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市場經濟相關知識范文1
教育是人類社會特有的活動，其本質就是對人的培養。教育通過對人的培養傳遞文代知識，創造文化知識。教育的經濟功能主要表現在兩個方面:一是培養人的勞動能力，『提高裁動者的文化素養和勞動熟練程度，從而提高勞動生產率:二是為提高勞動生產率提供最新的科學技術知識和科技成果。教育要適應社會主義市場經濟體制建立的需要，就要在這兩方面下工夫。
但是，教育有各種層次，各種類型。不同層次，不同類型的教育與經濟發展的關系就有所不同，有些較為直接，有些則只是間接地與經濟發生關系。因此教育在適應市場經濟方面也要有所區別。
基礎教育的基本任務是提高全國人民文化素養，為兒童和青少年的個體發展，為他們進一步學習和工作打好基礎，它不直接培養勞動力。而是為培養勞動力打好德智體資方面的墓礎。當然，由于我國教育程度比較低，至今還沒有普及九年義務教育，許多青少年在受完基礎教育以后，甚至初等基礎教育以后就要參加到勞動大軍中去，因此基礎教育在某種程度上也直接培養了勞動力，所以要考慮到它和當地經濟發展的關系，使教育內容緊密聯系實際，使畢業生能夠較快地進人勞動隊伍。但是基礎教育畢竟有它自己的主要任務。要培養勞動力就應當在完成墓秘教育之后進行職業培訓。帕錫臼是初等教育，按照未成年人保護法的規定，它的畢業生還不到就業年齡，因此在基礎教育裔段不宜強調適應社會主義市場經濟的需要。職業技米教育就不向了。職業技術教育的任務就是為社會各種產業培養人才。職業教育和技術教育本來是兩干不同的概念，職業教育是謀生豹教育，技術教育則是培養技術人員，或者以傳授一定技術知識和技能為月的偽教育。祖是由于科學技術的進步，社會上的大多數職業都與技術有關，因此就統稱職業技術教育了。學生受完職業技術教育以后就要進人社會，參加社會的生產勞動和其它職業。因此職業技術教育就和市場經濟有著較直接的聯系。職業技術教育應該根據市場經濟的發展來調整專業設置、課程計劃和培養的方式方法。當然職業技術教育中也有一部分與市場經濟沒有直接關系，如師范、衛生保健、藝術、體育等專業，它們應該根據社會發展需要，‘不是根據市場需要來改革。
高等教育就比較復雜，這是因為高等教育的門類很多獷有理、工、農、醫、文各類。各類中又分基礎理論教育和應用理論教育。簡單地說，有一部分專業是直接為生產部門培養技術人才的，如工、農、商、金融等專業，它們與市場經濟靠得最近，有直接的關系，需要根據市場經濟發展不斷地調整專業設置、課程計劃和培養方式。有一部分專業如醫科、哲學人文科學就與市場經濟離得較遠。當然從提供勞動服務來講，它們與勞務市場也有較直接的聯系，但是這種勞動服務畢竟不同于物質產品的生產，其服務的成果不直接進入商品市場。高等教育為市場經濟服務的另一個方面就是給市場提供科技信息和科技成果?？茖W技術是第一生產力?？萍夹畔⒑涂萍汲晒軌蛑苯佑绊懙缴a率的提高，它與市場經濟有著密切的聯系。高等教育具有多學科、高科技的優勢，高等教育應該為提高社會生產力做出貢獻。這部分與市場經濟有著緊密的聯系，而且需要建立和培養科技市場來刺激高等教育的科技研究。成人教育和市場經濟的關系也很密切。但是成人教育也分兩部分，一部分屬于補償教育，主要是給未能完成正規教育的成人補習文化科學知識，提高他們的文化素養。這部分與市場經濟沒有直接的聯系。另一部分是職業性的繼續教育，是給成人以職業培訓，這就要根據市場的需要，根據成人所從事的職業進行培訓，使成人盡快地達到職業所需求的熟練技能。這部分與市場經濟有直接的聯系，而且成人教育辦學靈活，可以適時地根據市場需要來調節。以上是根據各級各類教育的性質和任務來看它與市場經濟的關系，有諸多不同。不可籠統地講教育要根據市場經濟體制的建立來進行改革。
二、現在人們談論得最多的是籌措教育經費的問題。當前教育經費短缺，腦力勞動者和體力勞動者工資獎金倒掛，教師流失嚴重。有人把署侖歸之于計劃經濟的結果，提倡要按市場經濟規律辦教育，使教育商品化，向企業用人單位收取培養費，向學生收取學費，以籌措教育經費。關于這個問題要具體分析。
首先要弄明白，教育經費短缺、體腦倒掛是不是就是計劃經濟的結果，我認為有一定關系，但并不能作必然的聯系?；仡?0年代，我國教育經費和經濟建設是同步發展的，“一五”期間，我國教育基本建設投資占基本建設總投資的5.5腸，當時工業固定資產增長1.26倍，而工程技術人員增長2倍。1958年以后在“左”的思想影響下，教育基本建設投資開始減少，“二五”期間教育基本建設投資占基本建設總投資的2.6%，三年調整時期(1962一196動為3.2%，“三五”期間為1.，寫。就是說，“，，期間達到最低點，可見輕視教育是“左”的思想路線的影響。1978年的工資改革是“”“左”的思想的遺毒，降低了知識分子的工資，使體腦倒掛至今扭轉不過來。這與計劃經濟沒必然的聯系。談它有一定關系，則是說由于我國長期實行計劃經濟，企業效益太低，造成國家財政困難，國家沒有那么多錢用來辦教育，只有市場經濟的道路才能使我國經濟有較大的發展，才能增加國家的財政收入，才能提高教育經費在整個財政支出中的比例。
有人企圖通過教育參與市場來解決教育經費問題是不現實的，是違背教育規律的。教育要參與市場這句話如何理解?市場是多形式的，有商品市場，生產資料市場，金融市場，證券市場，科技市場，勞務市場等等，與教育有聯系的主要是科技市場和勞務市場。教育培養人的勞動能力，培養人才，學生畢業以后要進入勞務市場，我們姑且不去討論在社會主義制度下勞動力是不是商品(這是有爭議的課題)，即使學生畢業后要作為勞動力受到市場經濟的制約，架參與市場交換，這種交換也不是在學校和企事業之間進行的。任何國家都把教育作為國家培養人才的事業，實行計劃經濟的國家是通過國家財政撥款辦教育，實行市場經濟的國家是通過地方稅收來辦教育，都不是通過學校與企業的直接的市場交換進行的。在市場經濟最發達的美國，教育經費來自地方(州)的稅收。納稅人是全體公民，不論是不是企業主，也不論是不是有孩子在學校上學，都必須根據各自的收入交稅。地方政府把稅收的一部分用來辦教育。由企業者用人單位來交培養費的辦法只能局部進行，不能完全推行。如果全面推行，就會造成教育的萎縮，因為企業為了追求利潤，它總是重視眼前的利游，而人才在企業發揮作用總是滯后的，越是高級人才滯后性越強，大多數企業不可能具有遠大的眼光來儲存暫時不能發揮效益的人才，因此任何國家的人才培養都是由國家來規劃，來干預，不是由市場直接調節的，當然國家規劃和干預要預測市場的需要。市場是有調節作用的，市場的調節作用通過畢業生的就業情況反映出來，就業情況好的學校和專業，申請入學的人數就多，學校根據這種反饋的信息來調整自己的專業和課程計劃，而不是把畢業生(人才)作為商品在市場上與企業直接交換。
有人主張教育服務是一種勞務，也是提供特殊的使用價值的一種商品，也可以在市場上進行交換。根據這個理論，學生成者家長就是買方，要購買這種勞務就要交費，因此交學費就是天經地米韻事。首朱釋薄說聽‘’我是同滋義務教育以后上學要交一定的學費的，但是這種知杯是教師務務的濟澎家長和學校不是簡單的買方和賣方的關系。家長送孩子上學校，’為了提高政子的勞動能力(使用價值)，將來可以改變社會地位，獲得經濟利益。從這個角度來講，教育是家長的投資。但是教育是一種復雜的社會活動，它不僅提高學生的勞動能力，而且還提高學生的思想品德，身體素質，這是一方面。另一方面，家長作為社會成員來講，他既有一定的社會義務，又有一定的社會權利，在社會主義國家來講，家長參加社會勞動，他的工資所得是勞動的一部分，另一部分已經交給社會，由代表社會的國家進行第二次分配。其中就有年輕一代的教育費用。也就是說，在社會主義社會，家長是已經交過學費的，不過不是直接交給學校，而是交給社會，這與資本主義國家的勞資關系是不一樣的。我國目前實行的還是低工資制度。所謂低工資制度，即工資水平是低的，但社會福利是高的，社會主義時場經濟體制的建立，這種低工資制度會相應的改變，但是在目前工資制度沒有根本改變的條件下，要用學費作為教育勞務的價值來償還是不可能做到的。
當然，前面說過，我是主張收取“定的學費的，但要分什么教育，義務教育就不應該收費。世界各國實行義務教育從來就是免費的。因為所謂義務教育，也即是強迫教育，家長有義務也有權利送孩子上學，國家有義務辦學，給孩子上學提供一切便利條件。如果要收學費，那末就有一部分家長因為經濟困難而沒有能力送孩子上學。因此許多國家在普及義務教育的時候不僅不收學費，而且免費為孩子提供午餐，提供教科書，為離校遠的孩子提供校車接送。這一切都是為了便利孩子入學。當然在我國教育經費極端困難條件下，學校為了開展某種活動，適當收一些雜用費也是可以的，但義務教育在原則上應該是免費的，這是不容含混的。
義務教育以后的教育則是另一回事，屬于非免費教育，可以收學費，特別是職業技術教育這一塊。學費的多少可以按兩種標準:一種是按質論價，辱量高的學校收費高，質量低的學校收費就低。另一種按畢業生的出路好壞論價，出路好的收費高，出路差的收費就低，例如旅游專業，非常走俏，畢業生分配到旅游局、大飯店，收入也高，這類專業應該收高額學費。這種收費的區別就是靠市場來調節了。
高等教育就比較復雜。國家要保證重點發展的專業，如基礎理論，人文社會科學、師范等專業。其它專業也可象職業技術教育那樣收費，但考慮到我國工資制度尚未改革，家長負擔能力有限，目前收費還不能太高，還不能補償所有的培養費用。
總之，學校收費問題，有市場調節的因素，也有別的因素，教育是國家的事業，關系到國家的興亡，民族的盛衰，因此即使在市場經濟很發達的資本主義國家，一般學校都列為非營利組織，國家對私立學校也要有所補貼。只有極少數補習學校，特別是外國人辦的語言補習學校之類才標明是營利的組織。這種學校一般是設備簡陋，教學質量低下，學生到那里不是為了學習多少東西，而是去混張文憑。這類學校在我們社會主義國家，不宜提倡。至于教師從事第二職業，課余到補習學校兼課，，或去當家庭教師，獲取報酬。這種勞務實際上已超出我們通常講的學校教育的范圍，不在本文議論之列。
教育勞務還表現在提供科技信息和科技成果上。我認為這部分勞務是可以進久市場的。因為信息也是資源，也是物質財富增長的源泉?？萍汲晒透挥脨偭耍翘岣邉趧由a率，使產品改型換代的必要條件。學校理應從提供科技信息和科技成果中得到報酬。但是恰恰是這一塊，科技市場在我國很不發達，可以說還沒有建立起來。我們自己提供的科技債良和科技成果在我國很不值錢。我國許多企業到國外引進技術資料，要化很多外匯，但國內高校提供同樣的技術資料，卻只值外國資料的百分之幾。這是極不正常的現象。因此要在國內培育科技市場。這種市場的建立不僅會大大捉進我國科技發展和生產力如提高，而且會促進高等學校的應用科學技術的研究，增加學校教師和科研人員的收入，逐漸改變體腦倒掛的現象。社會主義市場經濟體制的建立可以為社會辦學、多渠道集資辦學提供條件。但也要看到另一方面，即市場經濟是強調利潤的，企業進入市場以后，就不會象過去那樣慷慨地向學校交培養費。目前許多部屬院校，由于部門領導職能的改變，實行政企分開，經費來源就斷絕了，困難很大，就是這種反映。因此從總體上來講，教育部門可以多渠道籌集經費，但辦教育根本還是要靠國家統籌安排，通過立法，通過稅收來解決教育經費問題，不能靠學校參與市場經濟來解決。
三、關于學校辦企業也是一個熱門話題。我的觀點是，在當前教育經費極度困難的情況下，·學校利用國家提供的優惠政策創辦各種企業，增加收人，‘用來改善辦學條件，政善教師生活，這種做法是無可非議的。但這與辦教育是兩回事。就象國外許多企業家辦學校一樣，企業家辦企業，用賺來一部分錢辦學校。企業家任學校的董事長，并聘任一位專家當校長。企業是企業，學校是學校。所不同的是，國外企業和學校是分開的，我們則是企業和學校合一的，是一個法人地位。
學校辦的企業當然要進人市場，受市場經濟規律的制約。但學校的企業進入市場并不等于學校進入市場，學校辦企業并不等于是學校企業化，許多同志把學校辦企業說成是學校企業化，這是不正確的。
前面說到在當前教育經費困難的情況下，學校辦企業，無可非議，反過來說，如果在教育經費正常的情況下，學校辦企業就不一定值得提倡。因為辦企業和辦教育畢竟是兩回事，能當校長的不一定能當企業家;能當企業家的不一定能當得了校長。如果校長又要當企業家，則對學校并不有利。教師也是這樣，學校只能分一部分教師去辦企業，不能讓教師兼做企業家。也就是說，本來，辦好一所學校需要校長和教師的全部精力，不能分散精力。因此在正常情況下，中小學不應該辦企業，現在是不得已而為之，正常情況下應該是地方辦企業來養學校，而不是反過來。
至于職業技術學校，高等學校辦企業則是另一回事，也可以有兩種性質:一種是為了補助經費之不足辦企業，如上面說的那樣;另一種是結合學校性質和專業辦企業，為了把自己的科研成果轉化為生產力，為了給學生提供實習的場所。第二種性質的企業是應該提倡的。職業技術學校，特別是高等學校本來具有教學、科研、服務三種職能。這三種職能是隨著科學技術的進步和現代化社會的發展不斷發展的。中世紀時代的高等學校只具備教學一種職能，科學技術的進步，使高等學校開始從事科學研究，而且把科學研究和教學結合起來，大大提高了高等學校的教學質量，提高了人才培養的質量。隨著工農業的發展，社會又賦于高等學校服務的職能，特別是美國在上個世紀肆立贈地學院以后，這種職能越來越強烈，影響到世界各國?！じ叩葘W校用什么來為社會跟務，就是用侖豹知識，用它的科技成果，當然也不排除辦企如但更重要的是與企業合作，角自己的教學和科研成果幫助企業培訓人才，改進技術，雄高勞動生產率，瞬時從金業中獲得應有的報償。這種為社會服務的職能和教學科研是緊密結合在一起的，而最終是有利于人才的培養。也就是說最終是有利于教育，而不是削弱教育。
四、上面分析了當前教育界議論的幾個問題，是想潭清一下，不是教育改革的所有問題都與市場經濟體制相聯系的。有的有聯系，有的沒有必然的聯系。當然，社會主義市場經濟體制的建立必然影響到社會的各個方面，其中包括教育。教育的改革要適應社會主義市場經濟體制的建立和發屏，這是毫無疑義的、否則，教育就會脫離經濟，脫離社會，脫離生活，教育就會缺落動力和活力，就會走進死胡同。但同時要正確理解教育與市場經濟的關系，才能真正為市場經濟服裊，「為繁榮我國的經濟和社會發展服務。也就是說，教育發展有自身的規律·教育要尊重經磷規律，教育也要尊重自己的規律，教育如果忽視了經濟規律，則教育就不能很好地為社會主義經濟建設服務;教育如果忽視了自身的規律，就不能培養出高質量的合格人才，也不能很好地為社會主義經濟建設服務。
當前的主要矛盾是教育不適應我國社會主義市場經濟體制的改變的需要，跟不上變革的形勢。教育如何才能適應這種新形勢呢?我想到的有以下幾點:
(一)教育為社會主義經濟建設服務是通過培養人來實現的，教育要為市場經濟培養人才。市場經濟在一定意義上來說就是競爭的經濟。市場競爭，在當前科技發達的條件下，歸根到底是科技的競爭，人才的競爭。因此教育要為市場培養人才，這種人才可以分幾種層次和類型，一類是掌握高新科技的人才;一類是管理企業的人才;一類是具有一定文化素養，“掌握熟練技能的勞動大軍，他們也是人才。這幾方面的人才都需要具備市場競爭的意識，敢想敢干，勇于創新。當然在培養人才方面我們自然要堅持社會主義的教育方針，培養學生在德智體幾方面都得到發展，成為有理想，有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者。要培養市場競爭所需要的人才，就要改革教育內容和方法，改變當前應試教育的弊端，把提高學生的基本素養放在第一位，改變死記硬背，加重學生學業負擔的做法，使學生生動活撥主動地發展。在教育改革方面，還有許多工作要做，需要有專文來論述。
(二)教育要適應市場經濟體制的建立和發展，就要改革教育的管理體制。我國現在的教育管理體制是在計劃經濟條件下形成的。它高度集中，高度統一。這種體制使得學校辦學機制僵化，缺乏生機和活力，學校辦不出特色。在市場經濟發展的條件下，這種體制暴露了明顯的弱點和不適應，因此必須加以改革。改革的目標是加強地方辦學決策權和自。在上面講到與市場經濟聯系較密切的部分更要放權。放權有幾個有利:一是有利于地方和學校根據市場的需要培養人才，有利于專業的調整和課程計劃、培養方式的調整，二是有利于學校和市場直接掛鉤，參與科技市場的競爭，有利于把學校的科技成果迅速轉化為生產力，為企業所采用，三是有利于地方和學校根據當地條件和學校的優勢辦出特色。
當然，放權也會有不利的一面。例如‘有些國家需要確保的專業，如塞礎學科、國防科技、人文社會科學專業可能就會萎縮，義如各地可能貪圖小茄全，專業重復設查，辦學效益較差，這些問題需要國家利用政策來調節，也就是說放權并不等于國家不管，該管的要管，不該管的不管，重點是在宏觀控制上。
我認為，高等學校的辦學權限和辦學模式要做重大的改革。現在全國有1080多所高等學校，可以分幾種類型，一類是國家重點學校，包括國家教委直屬36所和中央各部委屬60余所，約100所，這部分學校條件較好，師資力量雄厚;第二類是地方重點學校，每個省市自治區都有2一3所重點學校，省市自治區都化了本錢來武裝這批學校，條件也較好，師資力最也較強;第三類是一批普通學校，規模較小、條件較差;第四類是一批專科學校，其中又有一部分是地方職業性大學，條件很差。隨著經濟的發展，高等學校不可能壓縮，也不可能限制發展。過去總是由于經費問題和質量問題放不開手，今后在這兩個問題上也要分分檔次，分別處理。我主張，今后國家只管好一二百所高水平的大學，其它放并讓地方上去辦。特別一二年制的專科和短期大學要放開，地方或者團體，私人都可以辦，經費自籌。規模不論大小，只要畢業生在市場上需要就可以辦。質量問題可以由兩方面來解決:一方面組織社會評估機構，由評估機構來檢查評價它的質最，另一方面是沖破學歷主義，改革用人制度，不要用學歷來作為用人、定工資級別的標準，而是按能力用人，·按能力付酬。也就是說，一把質量問題也放到隨行就市中去解決。我覺得在我國用人制度中沖破學歷主義是改革的重要環節。它關系到高等教育和職業技術教育的發展。但這個向題太大，需要專門論文來討論。這里不能深談。
(三)學校內部體制要改革，特別是高等學校。
首先，要改變學校辦社會的狀況?，F在看來把學校的社會服務設施歸還給社會目前還不是時候。但市場經濟的發展，遲早要走到這一步。當前的問題是把它適當分開，分別加以管理。在后勤管理方面，除一部分非營利部門外，完全可以引進市場競爭機制，鼓勵競爭，在競爭中求發展。
其次，要改革報酬分配制度，把夯配與工作業績聯系起來，把崗位責任制，檢查考核制度，獎懲制度結合起來。這三種制度缺一不可，崗位責任制是目標，檢查考試制度和獎懲度是達到目標的保證。沒有考核就不可能獎懲，沒有獎懲，考核也就失去了意義。但目標是堅持崗位責任制，提高工作效益，提高學校辦學的經濟效益。
第三，進行教學、科研體制的改革。這是學校改革中最重要的中心環節，教學科研水平提不高，一切改革都失去了目標。要解決教學科研不適應社會主義建設需要的矛盾，就要提高教學和科研的質量。這個問題也需要專文來論述。
第四，加強群眾的民主監督。學校自擴大以后，不能是校長說了算，應該有一個民主渠道，發揚民主，調動教職員的積極性，同時對學校領導實行民主監督。
(四)為了實行深刻的教育改革，教育工作者首先要在教育觀念上加以變革。要樹立大教育的觀念。所謂大教育觀，就是全時空，全民的教育觀。在時間上來說，教育已經不是一定年齡階段的活動，而是要貫串于人的一生，終身教育思想是現代教育思想的核心。在空間上來說，教育已經不限于學校，社會、家庭都是學習的場所，國家、社會團體甚至于個人都可以通過各種媒介為人們提供學習資料。要鼓勵青年自學成才，在市場經濟激烈競爭中學習。不僅提倡人人受教育，而且提倡大家來辦教育，以國家(包括地方政府)辦教育為主，社會團體可以辦，個人可以辦，只要按照國家的教育方金日狗有關規定，就允許他辦學。
要樹立正確的人才觀。所謂人才，是指能夠堅持社會主義方向，勤奮工作，為社會作出-一定貢獻的人。行行斑狀元，行行出人才，要破除傳統的人才觀—“學而優則仕”、“萬般皆下品，難有讀書高”的伯觀念，幾要為各行各業培養人才。基礎教育要把提高全國人民的文明素養作為一項基礎工程，克服應試教育弊端，切切實實把每個學生都培養成德智體諸方面都生動活撥主動發展的社會主義的建設者。
市場經濟相關知識范文2
關鍵詞：三打兩建活動 措施 國內質量安全和經濟市場發展
1、三打兩建活動發展狀況述評
隨著《廣東省社會信用體系建設工作方案》、《廣東省市場監管體系建設工作方案》的推出，為“三打兩建”提供充足的人財物保障?！叭騼山ā敝幸⒁饨梃b香港等發達地區的營商法律制度為我所用。防止“三打兩建”工作走過場或執行偏差從而促進“三打兩建”工作持續健康發展?？v觀當前的食品、藥品行業，欺行霸市、制假售假、商業賄賂等現象雖然并不普遍，但卻偶有發生，如果任憑這種現象繼續存在下去，不僅會扭曲市場機制，更會危害群眾生命財產安全，破壞公平競爭和正常交易秩序，阻礙市場經濟健康發展。三打兩建活動活動對于廣東省內的質量安全和經濟市場的發展具有很重要的作用，三打兩建活動可以保證廣東省內的質量安全和經濟市場的有序運行，并且拉動國家內需具有重要的作用。隨著社會發展的需求，現在廣東省內的質量安全和經濟市場發展環境變得日益復雜，這也促使廣東三打兩建活動變得愈加復雜。隨著我國社會國內質量安全和經濟市場和交通運輸事業的快速發展，這對我國三打兩建活動要求越來越高，同時，我國三打兩建活動關系到社會國內質量安全和經濟市場發展的質量，我國三打兩建活動是否合理直接關系到國內質量安全和經濟市場發展的前景，這就要求廣東省內的三打兩建活動在制定和實施的過程中，一定要按照一定的科學的設計程序，并重點分析實施的要點。
2、三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展的關系
近年來很多國內質量安全和經濟市場危機的出現，揭示了三打兩建活動對國內質量安全和經濟市場發展的重要影響，所以從某種程度上來講，三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展這兩個概念是相互影響，相互制約的關系。
2.1“三打兩建”活動可以提高國內質量安全和經濟市場運行的效率
三打兩建活動，可以有效的增加國內質量安全和經濟市場系統的運行速度和效率，可以有效的增強國內質量安全和經濟市場工作人員的信心，以及國內質量安全和經濟市場工作人員的積極性。在改革開放和社會主義市場國內質量安全和經濟市場體制建立過程中，我國的國內質量安全和經濟市場環境變化很大且日益復雜。三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展之間存在著密切的關系，三打兩建活動的科學合理與否，能夠促進或制約國內質量安全和經濟市場的發展；而國內質量安全和經濟市場的不斷發展又需要三打兩建活動進行合理調整。三打兩建活動是調節國民國內質量安全和經濟市場運行的一種最為有效的國內質量安全和經濟市場杠桿。一般說來，在任何國內質量安全和經濟市場體制中，只要存在價格機制，其核算、刺激、分配和調節等職能便要同時執行，從而促進或制約國民國內質量安全和經濟市場的發展，由于三打兩建活動能夠通過自身的變動，制約或刺激產業部門的發展，從而引起社會產業結構的變動等。所以會促使某一個行業的發展和衰退，因此三打兩建活動對于行業的國內質量安全和經濟市場發展也有至關重要的作用。各種國內質量安全和經濟市場組織的國內質量安全和經濟市場活動也經歷著前所未有的變化，盈利能力、償債能力和持續經營能力都有很大的不確定性。由于競爭激烈，破產、兼并、重組的現象時有出現。因此合理的三打兩建活動對于我國國內質量安全和經濟市場的合理發展具有至關重要的作用。合理的三打兩建活動使得國內質量安全和經濟市場保持正確軌道發展的積極作用得到有效發揮。進而加快國內質量安全和經濟市場系統的運行速度，使得整個社會得以有序的運行。
2.2合理的三打兩建活動可以保持國內質量安全和經濟市場發展的正確方向
通過實施三打兩建活動，那么會減少政府部門的營私舞弊以及貪污現象的發生，因此可以保證可以保持國內質量安全和經濟市場發展的正確方向，同時通過三打兩建活動可以加強整個社會系統其它方面的合理運轉，從而施加正向的影響。同時，三打兩建活動聯系著各方面的國內質量安全和經濟市場利益，三打兩建活動導致某一國內質量安全和經濟市場因素的調整都會引起不同部門、地區單位、個人之間的國內質量安全和經濟市場利益的重新分配另外，三打兩建活動聯系著社會國內質量安全和經濟市場活動的方方面面，是重要國內質量安全和經濟市場信息的傳遞者，在生產領域，三打兩建活動變化提供了生產成本、盈利、勞動耗費、企業經營管理水平等情況變化的信息。三打兩建活動與國內質量安全和經濟市場發展的關系研究中另一個值得討論的問題就是：政府各個部門之間的相互作用和協調關系，由于三打兩建活動的制定和實施需要考慮多個方面的因素。很多政府部門以及企事業單位也是受影響對象，所以通過三打兩建活動，可以有效的增加整個社會群體的向心力。最重要的一點是保持國內質量安全和經濟市場發展的正確方向。
3、加大執法力度以保障國內質量安全和經濟市場發展的相關措施
3.1完善法律方面的相關管理機制，是國內質量安全和經濟市場發展的保證。
良好的管理機制是一個社會的國內質量安全和經濟市場有序運營的根本保證。不僅對于國內質量安全和經濟市場系統如此，對于任何社會系統的有序運行也是如此。如果國內質量安全和經濟市場發展有健全的管理機制，那么不僅可以促進國內質量安全和經濟市場穩定發展，也會營造良好的文化氛圍，從而促進整個社會的和諧發展。國內質量安全和經濟市場發展管理機制包括兩個方面：“軟”因素和“硬”因素。軟的方面強調國內質量安全和經濟市場發展制度的制定必須以本國的國情和發展狀況為中心，在管理機制形成的過程中，必須切實考慮到社會發展和企業的實際需求，只有這樣才能收到更好的效果。硬的方面要求國內質量安全和經濟市場發展的制度制定過程必須有嚴明的規章制度。
3.2加強監督條例的實施以促進國內質量安全和經濟市場的發展。
三打兩建活動對于促進國內質量安全和經濟市場的未來發展具有很重要的作用。同時財稅政策制定也是一個重要的方面，財稅政策制定的理論基礎包括很多方面，對于財稅政策的制定來講，可以有財務的理論基礎，法律和政治的理論基礎，雖然不同的理論基礎側重財稅政策制定的不同方面，但是它們都具有一個共同的特點，即客觀性和公正性，因為國家政策必須做到客觀才能保證整個社會體系的有效運行。如果沒有形成良好的財稅政策制定的理論基礎，那么也不會取得良好的國內質量安全和經濟市場發展結果。因此財稅政策制定的理論基礎在加強效果時，必須時刻加大力度，對制定人員的管理培訓，只有這樣才能收到更好的國內質量安全和經濟市場結果。
4、總結
通過對三打兩建活動的詳細描述，發現三打兩建活動對國內質量安全和經濟市場發展有很多方面的影響，只有切實制定健全的管理制度，才能使國家的國內質量安全和經濟市場長久的得到發展。為了提高社會發展水平，維持整個社會的可持續發展，提出了很多改進措施，例如，構建有利的社會文化氛圍，加強人們內控完善相關的管理機制和建立清晰的績效評估體系以提高經濟管理的結果，以獲得較好的監督管理結果通過上面的分析和描述都顯而易見，所以只有切實的貫徹企業內控的相關行為活動，才能從根本上維護企業的穩定發展。
參考文獻：
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市場經濟相關知識范文3
一、我國金融學目前面臨的新的挑戰
（一）金融學基礎理論知識的落后
金融學是研究價值規律與價值判斷的學科，是現代經濟發展的產物。金融學主要涉及到物理、數學以及工程學的相關知識的掌握，要求能夠熟練運用經濟學科與金融學科的相關知識，具有極強的理性思維分析能力，對于金融學與經濟學的基本理論知識、分析模式以及專業技能方面的掌握都有著極高的要求。但是，目前我國對于金融學的師資力量還不是那么的完善，因此，各大高校培養出的金融學人才的專業素質其實也并不是非常的高，再加上教師對于金融學的理解不透徹，各大高校對于發展金融學的資源也不夠完善，因此，隨著社會的不斷發展與進步，與金融學相關的理論知識越來越落后。嚴重的阻礙了金融學的建設與發展。
（二）金融學的理論知識與現實生活聯系不緊密
金融學是一門與人民群眾日常生活關系非常密切的學科，人們生活中的各個方面都離不開對于金融學的使用，但是，隨著社會主義市場經濟建設的飛速發展，金融學的發展跟不上時代的腳步，漸漸地人們的實際生活脫離了聯系，因此，就無法在市場經濟面臨困難的時候，第一時間做出反應并且制定有關的解決對策，造成巨大的經濟損失。目前，我國的金融學理論知識正在逐漸的市場經濟環境的實際需求脫節，無法對金融行業的經濟建設進行全面的管理，為我國金融行業的發展造成不小的阻礙。
（三）對于金融學本質的理解不透徹
金融學不僅僅是一種計算企業經濟收益的手段，更是對我國金融行業的統籌管理手段。金融學之中存在著很多種不同的體系，不同的市場環境會應用不同的金融體系，由于金融學的覆蓋范圍比較廣，因此，很多時候面對同一種情況可以使用多種金融學的體系，只是在使用過程中方式、方法不盡相同，但是都能達成同一個目的，不同的方法就意味著不同的代價，因此，了解金融學的本質，選擇最合理的金融學體系，才能最快速的解決企業的實際問題。可是由于我國金融行業對于金融學的本質的理解不夠透徹，因此經常會出現選擇了錯誤的去解決問題的現象，雖然最后所達成的結果都是一樣的，但是，在解決問題的過程中所耗費的人力、物力、財力也是非常巨大的。
二、我國金融學未來的發展前景
（一）加強金融學有關的法律、法規
鑒于前一段時間的金融危機的影響，我國完善了不少針對金融行業的法律、法規，但是，隨著時代的進步，金融學的進步也是翻天覆地的，因此，對于金融學的有關規章制度也要不斷的進行完善，深化金融學的改革與創新，構建一個和諧的市場環境。
（二）拓展金融學專業的深度與廣度
隨著社會的不斷進步，市場經濟環境也在向個性化的方向發展，因此，傳統的金融學已經不適合這個時代的發展情況了，要不斷完善金融學的內容，拓展金融學專業的深度與廣度，培養金融學適應千變萬化的市場經濟環境的能力，提高金融學面對挑戰的應變能力。
（三）加強金融學在教學過程中的實踐課程
目前，我國金融學的發展非常的迅速，在各行各業的應用上也非常的廣泛，但是，我國各大高校的金融學專業的教學水平還不夠完善，在很多方面還存在著不足之處，尤其是在金融學的教學實踐上面，在金融學的學習過程中，不能單單依靠基礎理論知識的學習，更重要的是與實際生活的結合，不能光會紙上談兵，要在金融公司的發展過程中遇到困難的時候能夠積極的解決問題，才算是達到學習金融學的目的。
市場經濟相關知識范文4
關鍵詞：公允價值；會計實踐；問題；對策
1.國內外研究狀況
目前國外對公允價值會計運用的研究較多，研究的重點問題是公允價值相關性和真實性問題。以美國聯邦儲備委員會，財政部和金融界為主要代表的反對者人為公允價值是對現行會計模式的極端背離，不僅缺乏可靠性，而且將導致金融機構的收益產生巨大的波動，加劇了金融危機。學術界和實務界對公允價值可靠性和真實性的研究占據了公允價值相關研究的極大比例。
國內學者對公允價值會計的研究也比較常見，李端生（2010）認為公允價值存在著市場經濟體系不夠完善的問題。吳楷楠（2011）根據目前公允價值在我國會計運用中存在的問題：公允價值在我國會計應用中的范圍有限，部分企業對公允價值的確定性存在隨意性。李述有（2011）認為當前公允價值在應用中存在的問題包括：市場環境的制約，會計人員的素質導致的實際操作的問題，監督約束機制的制約等問題。
綜上所述，國外對于公允價值的研究主要集中在對公允價值可靠性和真實性的研究。國內的研究包括了對公允價值相關理論基礎和實際運用中存在的問題的研究這兩大板塊。本文主要針對目前國內外對公允價值相關理論誤解進行修正，并且對公允價值實際運用存在的問題提出解決措施。
2.公允價值會計運用中存在的缺陷
2.1 公允價值產生的市場經濟體系不夠完善
我國現在的市場經濟體制還存在著很多的缺陷，不能給公允價值的產生創造真正公正，公平的市場條件。我國市場經濟體制的不合理性主要體現在：一方面，壟斷行業的存在給建立和完善公平，導致行業準入條件很高，新企業很難打破價格壟斷，公允價值計量實施難度較大。另一方面，很多資產和負債根本不存在活躍的交易市場，因此很難找到可供觀察的交易價格，這就增加了獲取公允價值的難度。
2.2 與公允價值相關的會計準則所存在的弊端
我國目前頒布的有關于公允價值會計的相關準則已經多達30余項，然而真正對公允價值具體操作提供指南的卻少之又少。由于各項準則的制定時間，目的存在著很大的差異，各項準則的制定缺乏系統的統籌規劃，這就加劇了公允價值應用的復雜性，導致了公允價值會計計量結果多樣化，給公允價值的可靠性和真實性帶來了極大的挑戰。我國目前的會計法和注冊會計師法都不夠完善，公允價值的應用和推行缺乏良好的法律環境，關于公允價值的交易和事項的研究也有待深入。
2.3 會計職業判斷水平差
公允價值會計的應用不僅僅是公允價值會計制度本身的問題，而且取決于會計專業人員的道德水準。很多情況下，當資產和負債不存在活躍的交易市場或者找不到可供觀察的交易價格的時候，都需要會計專業人員利用估值模型對公允價值進行人為的估值。而這種估值的準確性和可靠性極大情況下都取決于會計人員的主觀判斷。我國目前的會計人員的平均素養還達不到標準，會計人員的整體素質偏低，會計人員的職業修養和道德水平都也有待提高。
2.4 公允價值相關知識的普及度不夠高
根據實際的問卷調查，發現大多數人對公允價值的重要性認識不夠。根據實際調查情況，發現：過半的被調查者人為我國在市場完善和活躍程度以及相關法律的完善程度上與西方發達國家還存在著很大的差距。調查還發現，我國確認公允價值的條件還很不完善，很多需要運用公允價值的會計事項無法找打最直接的市價來進行計量。此外，有相當一部分的企業沒有采用任何專業的估值方法，比較隨意。這種情況很顯然不利于公允價值發揮有效的作用，應該引起我們的重視。
3.公允價值應用問題的相關對策
3.1 不斷完善我國現有的市場經濟體系
要進一步完善我國的市場經濟體系，提高我國公允價值產生的市場條件，催生活躍的交易市場，為公允價值的有效應用而不斷改善我國現有的市場環境。具體來講，一方面：要不斷完善我國現有的資本，商品，勞務和信息市場，為公允價值的應用提供充分的數據支持和良好的市場環境。另一方面：要逐步降低壟斷行業的行業的準入門檻，打破壟斷企業對壟斷價格的扭曲從而保證公允價值相關信息獲取的“公允性”。
3.2 加強公允價值相關法制建設，完善會計準則體系
我國要不斷加強與公允價值相關的法制建設，不斷完善我國的會計法，注冊會計師法，為公允價值的應用創造良好的法律環境。會計準則的相關制定部門對于公允價值相關交易和事項都必須要進行深入的研究，規范公允價值會計的操作規范。要建立良好的市場信用體系。宏觀上，國家必須要加強信用評級和信用管理的工作，微觀上，中介和信用機構也要不斷加強誠信道德建設，從根本上杜絕信用失真的行為產生。
3.3 要不斷提高會計人員的專業素質和道德修養
要使公允價值在會計運用中行之有效，就必須要保證會計人員的專業素質和道德修養。就企業來說，要重視對會計人員的教育和培訓。從理論知識和實際操作這兩大方面不斷提升會計人員的職業技能和道德水準。一方面，他們必須要不斷進行自我知識積累和能力的提升；另一方面，在會計實踐操作過程當中，他們必須以會計職業道德底線為基礎，決不能因為權力壓迫或者利益驅使就歪曲公允價值相關交易的事實。
3.4 增強對公允價值相關知識的認識深度和廣度
要不斷加強公允價值相關知識在我國企業當中的普及程度，加深會計人員對公允價值相關知識的認識深度和廣度。要制定公允價值實踐操作的具體應用指南，為公允價值的有效應用提供統一系統的運用規范。企業必須要重視對員工的相關專業技能和職業素質進行及時培訓。員工自身也要加強對公允價值基本理論和應用方法的熟練程度。公允價值在企業中的普及深度和廣度將成為公允價值是否能在我國市場上有效運用的關鍵因素。
4.結論
本文分析了公允價值會計運用中存在的問題及對策，得出的主要結論如下：
要實現公允價值計量在會計運用中的進一步完善，應該掃清企業對公允價值理論認識誤區，培育完善的市場條件，提升會計人員和會計信息使用者的專業素養。只有針對公允價值在會計運用中存在的突出問題進行不斷的研究和思考，才能不斷提升公允價值運用的有效性和科學性，才能滿足企業現代化的需求。（作者單位：長沙理工大學經濟與管理學院）
參考文獻：
[1] 吳楷楠. 公允價值在我國會計應用中存在的問題分析和解決對策.商業經濟，2011.12
[2] 李述有.公允價值在我國會計實務中的應用以及完善.時代金融，2012. 1.98―99
市場經濟相關知識范文5
無論是在中國還是美國，市場營銷專業都是社會學科主流專業，就業率較高。中美高校在市場營銷專業課程體系建設中不斷探索與改進，適應社會經濟發展需求，旨在培養更能為社會服務的人才。本文在對中美高校市場營銷專業人才培養方案的比較分析基礎上，分析了中美高校市場營銷專業課程體系的構成，分析兩國在市場營銷課程體系建設中的共同點與區別點。
關鍵詞：
市場營銷專業；課程體系；人才培養方案；中美高校
現如今，無論在中國還是在美國，很多高校都設有市場營銷專業。市場營銷專業是企業在商品銷售過程中，與企業客戶及整個社會進行溝通、提供價值的活動過程，各行各業都需要市場營銷，它的專業適用性極強。因此，市場營銷專業已成為中美高校中最為普遍的專業。作為培養市場營銷專業人才的高校，科學的課程體系的設置對于市場營銷專業學生的理論知識的掌握及能力培養、就業及崗位適應力等都有著重要意義。
一中美高校市場營銷專業人才培養方案的對比
（一）美國高校市場營銷專業人才培養方案主要內容
在美國，市場營銷專業是老牌傳統專業，專業人才的培養隨社會經濟環境的發展而變化。隨著互聯網的普及，電子商務成為普遍現象，企業活動的網絡化動作，新媒體在社會生活中的影響力逐漸增大。美國高校的市場營銷專業人才培養中注重適應這樣的社會變化，注重計算機網絡技術的結合與應用。美國市場營銷專業人才培養大體上分為兩類，一是整合營銷，其主要培養的是掌握企業營銷戰略業務過程的人才，主要傳授圍繞企業在制定、調整、執行、管理營銷戰略業務中的相關知識，在不同領域開展營銷業務。二是市場分析，主要通過市場調研相關理論與方法知識的講授，并借助統計分析方法與軟件，分析市場中商品供求關系，滿足市場需求。近年來，隨著大數據分析方法理論的逐漸完善，大數據分析也被納入到市場營銷專業課程體系中。[1]如美國TepperSchoolofBusinessinCarnegieMellonUniversity在制定市場營銷專業人才培養方案中要求學生學習市場經濟分析方法論相關課程及國際國內市場營銷環境分析相關課程，還要求學生們學習本學院以外的文學、計算機、工程學、人文科學等相關課程，以便學生們圍繞市場營銷專業學習更多的興趣知識，更好地適應社會。
（二）中國高校市場營銷專業培養方案主要內容
在中國，隨著市場經濟的發展和國際交流的增加，社會上對市場營銷專業人才的需求量越來越大。據統計，全國有760多所高校開設市場營銷本科專業，有80多所重點大學設有市場營銷碩士專業，市場營銷已經成為中國十大高薪專業之一。在本科教育階段開設市場營銷專業的高校數量遠比美國多。中國各高校的市場營銷專業培養方案設計相差不多，無論是重點院校還是普通院校，要求學生們掌握經濟學、管理學、市場營銷學的基本理論，掌握市場營銷分析方法，要求具有一定的語言文字表達能力和溝通能力，熟悉國家有關市場營銷相關政策法規，了解市場營銷理論前沿知識，要具備能夠利用相關知識分析問題和解決問題的基本能力。在研究生教育中還要求掌握文獻檢索方法和數量分析方法，具有獨立科研和工作能力。[2]如在全國第一個開設市場營銷專業的中國人民大學商學院，旨在為企業培養理論基礎雄厚、具有創新和開拓精神、操作能力強的高級專業管理人才。要求學生全面掌握市場經濟理論和管理基本理論；熟悉企業經營管理、市場營銷所需的人力資源、組織行為、財務會計、金融投資、計算機、統計等方面基本知識；熟練運用外語；有獨立分析、解決問題的能力；掌握從事市場調查、營銷策劃、市場開拓等方面的技能。中國高校的市場營銷專業基本都設在商學院或經濟管理學院，如中國人民大學、吉林大學等學校的市場營銷專業設在商學院，北京大學、華中科技大學等則設在管理學院。但由于我國高校市場營銷專業的培養方案基本類似，其專業課程的設置也出現類同現象。
二中美高校市場營銷專業課程體系現狀比較
（一）美國高校市場營銷專業課程體系
美國大學市場營銷專業課程體系設置中比較重視課程設置的靈活性、國際性與平衡性，并強調通識教育與專業教育的同步性。美國高校市場營銷專業課程結構具有很大的靈活性，學校根據不同學生的不同興趣，提供了多種類、多層次的課程選擇方案，學生依據個人興趣選擇課程。但這種多樣化并不是無規律、無限制的，學校會設有一定數量的核心課程和相關領域課程，核心課程由本專業必需的基礎課程和專業課程組成，相關領域課程是圍繞市場營銷專業知識學習而設置，主要目的是為了更深入地掌握市場營銷知識，以便將來成為本領域的領導者，涉及范圍比較廣泛，如歷史、文化、地理、藝術、工業設計、媒體交流等各方面。此外，有些高校還規定學生要完成一個副修專業，目的是讓學生從其它專業領域中學習相關知識，更好地拓寬自己的知識面。在課程選擇上，美國高校一般會規定獲得學位必需的課程門數及學分，不同年級的學生應該學習的最低課程等。學生們根據自己的實際情況選擇核心課程、相關領域課程、選修課程等，因此，每個學生可以比較靈活地選擇課程，安排學習、社會實踐、旅游等活動，有更多的機會學習理解知識。卡耐基梅隆大學的市場營銷專業有兩方面的核心課程，一是組織領導學相關課程，如組織行為學、商業溝通、職業與服務項目策劃、商業社會與道德等課程，另一種是商業分析與策略相關課程，如全球商務、會計學、運營管理、金融學、管理博弈學等課程。該校設有數學、經濟、統計、計算機等方面的基礎課程，數學方面包括微積分、多元分析方法、最優化分析方法與模型等課程，經濟方面有經濟學原理、中級微觀經濟學、中級宏觀經濟學等課程，統計方面有商業概率統計分析、回歸分析等課程，計算機方面有數據處理、商業數據處理等課程。該校還規定十個相關領域，規定學生至少選擇一個領域，完成該領域三門課程的學習。該校還規定，學生們必須在Tepper商學院以外的其它學院副修一門專業，以讓學生有機會接觸到其他領域專家團隊，這也是該校市場營銷專業引以為豪的特點。
（二）中國高校市場營銷專業課程體系
經過二十多年的發展，中國大學的市場營銷專業課程體系建設有了較大的進步和發展，課程體系的設計既考慮了專業知識的傳授，又兼顧了基礎理論知識和方法的學習，將社會需求與學生學習興趣相結合，體現出較強的靈活性，尤其是重點大學中自主招生權限的市場營銷專業更體現出這一點。由于我國特殊的國情與教育管理體制，國內高校的市場營銷專業課程體系可分為三方面的內容。一是公共必修課程，如思想道德修養與法律基礎、基本原理概論、中國近現代史綱要、大學英語、計算機基礎等課程，這些課程是國家教學大綱中要求必修的課程，每所高校的學時安排和學期安排基本一致。二是基礎課程，如高等數學、經濟學原理、管理學、會計學原理等課程，這些課程的設置可根據學校具體辦學特色來設計難易度，一般院校與重點院校之間有一定差距。三是專業課程，如市場營銷學、消費者行為學、渠道管理、客戶關系管理、國際市場營銷等課程，需要學習的課程數目較多，雖然各高校專業課設置基本一致，但從教學內容與層次上各個學校的差異度也較大。如北京大學光華學院市場營銷專業不少專業課程選用英文原版教材，在專業必修課外設計了院選修課程與專業選修課程，要求學生至少選修3門本院開設的英文課程，其中至少一門是本專業開設的課程，具有較大的靈活性，對學生的要求也是較高的。
三結論
現如今中國的教育步入了國際化發展階段，由于中美兩國國情不同，市場營銷專業課程體系建設中有著較大的不同。在美國，市場營銷專業課程體系的設計上在強調核心課程學習的同時，也體現了多學科的融合，學生不僅要掌握市場營銷學相關專業課程，還需要掌握經濟學、管理學、統計學、社會學、傳播學等學科的知識，并要運用數理統計方法來解決營銷方面的問題?？v觀中國高校市場營銷專業課程體系建設情況，各個高校正努力適應社會經濟形勢發展變化的需要調整其課程體系，雖然沒有像美國那樣的靈活度與融合度，但也取得了很大的進步與發展，尤其是像北京大學這樣的重點高校的市場營銷專業課程設計逐步與國際接軌，提高了專業教育水平。在今后的專業發展過程中，國內高校在學習美國經驗的同時也要注意突出自身專業發展特色，以便在國際上具有更強的競爭力。
作者：趙貴玉 單位：吉林農業大學經濟管理學院
參考文獻
市場經濟相關知識范文6
例 （2011年?北京卷）培育優勢產業是提高國家核心競爭力的重要內容。優勢產業的培育，既與下圖中四種因素的基本狀況密切相關，又與這些因素能否相互促進有關。這一分析框架用圖形表示就如同鉆石的頂面，因此被形象地稱為“鉆石模型”。
運用《經濟生活》中的相關知識，說明圖中所列生產要素和市場需求為什么對產業發展十分重要。
思 維點撥
本題以培育優勢產業這個熱點為話題，考查不同的生產要素對產業的重要性，實際考查的就是資源配置問題，要求回答生產要素和市場需求對產業發展的重要性。本題應從兩個方面回答：一是所列生產要素對產業發展的作用――自然資源的作用在于它是產業發展的物質基礎；勞動力要素的作用在于勞動者在生產中的重要地位；技術要素的作用在于技術能提高生產效率，提高競爭力，從而推動產業升級。二是市場需求（消費需求）對產業發展的重要性。我們應聯系消費對生產的反作用，要注意表述全面。
答 案
①自然資源是產業發展的物質基礎；勞動者是生產過程的主體，其素質的提高能促進生產力的提高，促進產業發展；技術進步是企業提高生產效率，獲得競爭優勢的重要手段，是推動產業升級的重要力量。②消費需求是市場需求的重要組成部分；消費對生產有反作用，能拉動經濟增長，促進生產發展。消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起導向作用，能帶動一個產業出現和成長。消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。
總 結與反思
不少考生看到此題后，可能感覺有話可說，但又不知從何說起，或者是始終答不到關鍵點上，這主要是由于考生對資源主線把握不全面。
高考對資源及資源配置的考查一般有三種形式：（1）考查資源配置的重要性；（2）考查如何實現資源配置；（3）考查資源配置與其他知識之間的聯系。因此在學習中，我們始終要注意各主體在資源配置中的意義，如市場對資源配置的積極作用、宏觀調控對資源配置的意義。二是要注意資源配置的必要性，可從市場調節的缺陷、我國國情或我國當前的實際情況、經濟規律等角度進行分析。三是注意幾種資源的重要性，如科技、勞動力、土地、文化、海洋等資源的重要性。
為了調動這些知識，我們必須對《經濟生活》中涉及資源的內容按“是什么為什么怎么辦”進行知識發散。
一 、幾種資源的重要性
二、資源配置的重要性
社會資源的有限性與人類需要的無限性之間的矛盾要求必須合理配置資源，只有合理配置資源，才能提高資源的利用效率，才能為社會創造更多的財富，滿足人類的需求。
三、資源配置的兩種方式――市場與計劃
1.市場
在現代商品經濟條件下，資源配置主要是依靠市場的調節作用實現的。市場能夠通過價格變化反映市場供求變化，傳遞供求信息，實現資源配置。下圖展示的是市場配置資源的流程：
（1）市場價格與資源配置：當市場上某種商品供不應求時，價格上升，獲利增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入；反之，則減少資源投入。市場調節具有滯后性、盲目性和自發性。
（2）企業生產與資源配置：在供過于求的（買方市場）狀態下,企業要想把商品賣掉，盡量保本或減少虧損，就必須從企業的經營戰略、企業自主創新、企業技術和管理、企業經濟效益、企業的信譽和形象等多個方面著手，增強企業的競爭力，通過兼并、破產或強強聯合等多個途徑，使資源向優勢企業集中，最大限度地發揮各種資源的效能，實現資源的優化配置。
（3）市場原則與資源配置：制定市場規則，建立健全的社會信用體系可以防范假冒偽劣產品的生產，使有限的人力、物力分配到社會最需要的部門和生產單位，把有限的資源用于生產社會真正需要的產品，實現社會資源的優化配置。
（4）國際市場與資源配置：國際市場是國內市場在范圍上的延伸。經濟全球化促進了生產要素在全球范圍內流動，國際分工水平提高，國際貿易迅速發展，從而推動了世界范圍內資源配置效率的提高。我國必須堅持對外開放，發展對外貿易，利用好國內、國際兩個市場，兩種資源，實現資源的優化配置。
2.宏觀調控
宏觀調控通過經濟手段、法律手段、行政手段，實現資源的優化配置。
（1）經濟手段：國家運用經濟政策和計劃，通過對經濟利益的調整而影響和調節社會經濟活動。包括：①經濟計劃：制定和實施經濟發展規劃和計劃等。②經濟政策：主要是財政政策和貨幣政策。③經濟杠桿：價格、利率、稅率等。
（2）法律手段：國家通過制定和運用經濟法規來調節經濟活動。①經濟立法：規范經濟活動參與者的行為，調整社會經濟關系。②經濟司法：保證各項經濟政策的執行、經濟合同的履行，打擊各種經濟違法犯罪行為。
（3）行政手段：國家依靠行政機構，采取行政命令、指示、指標、規定等行政措施來調節和管理經濟。
四、社會再生產與資源配置
生產、分配、交換、消費是社會再生產過程中相互聯系的四個環節，每個環節都與資源配置有密切的聯系。
變 式訓練
改革開放以來，我國社會主義經濟體制發生了偉大的歷史變革，經濟建設取得舉世矚目的成就。
