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建筑專業人才培養方案范文1
關鍵詞：應用技術型；建筑工程技術；培養方案
應用技術型大學是相對于研究型大學和教學研究大學而言的，其教學側重理論和實踐緊密結合，重在應用，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系，更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才。
2013年2月黃淮學院被教育部確定為應用技術大學改革戰略研究試點院校[1]。依據國家有關高等職業教育的方針、政策，以高等教育發展戰略為指導，以高職教育教學改革為契機，結合教育部16號文件精神的貫徹，力爭在開展校企合作，工學結合，創新人才培養模式、提升學生職業能力、完善教學質量保障體系等工作方面做出有益的探索。
一.專業需求調研分析
1.社會、行業背景分析
隨著我國經濟持續快速的發展，建筑業已經成為我國經濟增長的主要推動力。由國家統計局歷年的經濟與社會發展統計公告可知，近幾年，國家基本建設投資占國內生產總值的比例一直穩定在15%左右，且有穩步上升，已經成為國民經濟舉足輕重的支柱產業?？梢灶A計，至少到2020年，中國將持續地進行世界上幾乎是最大規模的工程建設，建筑業的發展前景良好。而且目前我國基建行業大舉進入國際市場、在水壩、道路、高鐵等基建上所占份額越來越大。
到2010年底，河南省城鎮化率達到39.5%；城鎮居民人均住房建筑面積達到了30平方米；全省累計新增城市道路3813.81公里、燃氣用氣人口411萬人、公共供水能力128多萬立方米/日、城市集中供熱面積3788.99萬平方米。2014年鄭州地鐵1號線、2號線開工建設成功，鄭州至機場、鄭州至開封、鄭州至焦作等城際輕軌加快建設。2010年建筑業總產值達到4399.80億元。2015年力爭完成建筑業總產值7000億元，逐步建立低碳建筑體系，且建筑業將成為河南省經濟發展的的支撐力最強的產業之一[2]。
目前建筑業從業人員已到達4000多萬人，居全國各行業之首。但其從業人員中專業技術人員和經營管理人員比例數遠遠低于全國各行業18%的平均水平。因此，提高建筑施工企業生產技術和管理崗位專業人才的整體數量和素質是當前建筑業發展面臨的待解決的重大問題，各個職業技術類高校肩負著重大的責任。
2. 建筑項目實施階段崗位分析
項目的實施階段包括設計前的準備階段、設計階段、施工階段、動用前準備階段和保修期，包含的職業崗位主要如下。
除了設計員和施工企業，目前建筑行業職業崗位還包括有以下幾類構成：
（1）建筑工程監理機構；
（2）建筑材料生產、研發機構；
（3）工程咨詢機構（招標、投標、工程咨詢、工程審計）；
（4）社會職能機構（代表政府的工程質監、安監部門、材料檢測部門）；
（5）房地產開發企業從事工程項目管理等。
綜上調查、分析，黃淮學院的建筑工程技術專業培養模式定位如下圖。
二. 培養目標
從我校近幾年畢業生就業情況分析，絕大多數畢業生進入二、三級建筑施工企業，而且主要是分布在地級市和縣域，主要從事基層技術管理崗位工作，在二三級施工企業，目前的現狀是一人多崗，即主要作為施工員的同時，還要同時兼顧材料員、預算員、安全員等。這就要求我校的建筑工程技術專業人才培養目標應定為于培養施工員為主的基層技術管理人員崗位群。同時我國與國際接軌，實行職業資格，高職高專教育應該讓學生在學校期間，完成注冊建造師、造價師等應具備的專業理論和職業基本技能的學習以及基本的實踐課程，為以后的職業資格考試打下基礎。
根據以上的調查和分析，黃淮學院建筑工程技術專業的培養目標是：培養德、智、體、美等全面發展，具有建筑工程施工技術知識的高素質技能型專門人才。學習建筑施工技術、建筑設備安裝和工程概預算方面的基本理論、基本技能。掌握計算機在施工圖設計方面的應用。完成學業后能直接從事一般性工程設計、建筑土建工程施工技術指導、工程經濟成本核算以及設備系統工程的質量檢測驗收等工作。 建筑工程技術專業人才培養方案是依據高職教育的特點，圍繞就業能稱職，創業有能力，深造有基礎，發展有后勁，按照以行業工作過程任務為項目教學載體， “教、學、實踐”過程復合的人才培養模式制定。目標如下表所示：
三、主要課程設置
綜上所述及下圖所示黃淮學院的分析與定位，建筑工程技術教學分為課程教學、頂崗實習、畢業設計三大塊，課程設置分別見如下列表，具體可到黃淮學院教務處下載。
畢業實踐主要是培養學生建筑生產一線有關技術、管理崗位所必需的崗位能力和綜合技能；土建施工所需要的識圖、構造、結構、施工技術、測量放線、建筑材料應用及檢測、施工組織工程造價、質量評定、施工安全、內業資料、招投標與合同、圖紙會審和技術交底以及施工現場的工作環境、工作對象和合作伙伴。盡快實現頂崗實習、“零距離”就業的目的。
畢業設計主要培養學生熟悉應用各種單位需要用到的規范，對一個明確的建、構筑物滿足預期功能與條件下，對建筑物進行建筑、結構及施工設計，成果以施工圖和計算書來體現由專業教研室組織和管理，由指派專業指導教師進行輔導。
建筑專業人才培養方案范文2
關鍵詞：房地產；應用型人才；培養方案
中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4428（2012）05-146 -02
我國快速發展的房地產行業，對專業人才的需求量越來越大，同時對從業人員的要求也越來越高，不僅僅要求掌握扎實的房地產專業知識，同時還要有一定的實踐應用能力。作為房地產專業人才培養與供給的高等院校，如何在這新形勢下改革創新人才培養模式，培養適應行業發展并具有較強實踐應用能力的的專業人才，是其需要解決的一項重要工作。
一、房地產行業人才供求分析
（一）房地產行業人才需求分析
隨著我國城市化進程的加快、新農村建設的逐步展開、城市舊城改造的逐步深入以及居民改善型住房需求的渴望等諸多因素疊加，決定了房地產行業仍將會有一個持續良好的發展前景，同時也預示著房地產行業人才旺盛需求將會長期存在。
（二）房地產行業人才供給分析
目前，作為房地產專業人才供給的高等院校，在人才培養模式上主要側重理論知識體系訓練，實踐教學體系不夠完備，在實驗室和實習基地建設上明顯滯后于社會的需求。另外，任課教師的實際操作能力也有待提高，在實踐性教學上缺乏強有力的指導。
顯然，我國房地產專業性人才需求與供給出現了較大缺口，高等院校應當遵循行業發展需要，創新人才培養模式，改革人才培養方案，增加房地產專業人才的培養與供給。
二、房地產專業應用型人才培養方案的構建
（一）專業課程設置及教學內容的創新
1、專業基本技能的培養要體現多方位多角度的人才培養理念
由于房地產行業的復雜性及房地產專業的多學科交叉性，決定了房地產專業人才要多方位多角度的培養，既要要求學生掌握建筑方面的基礎知識，又要求學生掌握經濟管理和法律法規等專業知識。但目前房地產專業本科畢業生的從業主要集中在房地產營銷策劃、房地產估價、房地產經紀等領域，高校就應當遵循房地產行業的發展需要及房地產人才市場的需求，以培養房地產營銷策劃師、房地產估價師和房地產經紀人為主線開設建筑、經濟管理及法律等課程，以完善學生的知識體系。
2、專業課程的設置要突出房地產專業特色，體現應用型技能培養理念
（1）專業基礎課的設置要體現實用性特點
建筑施工、建筑結構、建筑材料、工程制圖等課程是房地產專業的立業基礎，必須分配足夠的學時，以保證學生理解掌握并能夠較靈活的應用。同時根據房地產專業特色，在第1至第4學期逐步開設經濟法、房地產法規和房地產基本制度與政策等法律法規課程，讓學生熟悉房地產行業的相關法律制度。
（2）專業方向課的設置要體現房地產行業特色
房地產專業是具有房地產特色的管理類專業，但其核心是房地產管理，因此在專業方向課的設置上要盡量回避具有共性特點的經濟學、會計學、市場營銷學、工程經濟學等課程，盡量開設房地產經濟學、房地產會計、房地產營銷策劃、房地產項目評估等具有房地產專業特點的課程，讓學生掌握特色鮮明的房地產專業知識。同時在專業限選課上也要體現這一特點，如增設房地產廣告學、房地產消費心理學、房地產市場調研與分析、房地產項目評估及房地產經紀人實務等方面課程，以完善學生的房地產知識體系。
（3）實踐教學環節要體現理論聯系實際、學以致用的特點
① 依據不同專業課程的特點及教學要求，如對房地產估價、房地產營銷策劃、房地產項目評估等操作性較強的課程設置課程設計，以訓練學生的實際操作能力。
② 對理解起來比較抽象的課程，如建筑工程施工技術、建筑設備安裝、建筑材料、施工組織等課程，在理論課程學習的同時，應增設認識性實習環節，組織學生到施工現場，通過親身體驗以增強學生的感性認識。
③ 由于房地產市場的變化對房地產行業的發展起著至關重要的作用，在實訓課程設置上，應開設為期至少一周的房地產市場調查實習，讓學生了解房地產市場的動態變化，并訓練學生在房地產市場調查、數據收集整理和統計分析等方面的實際操作能力。
④ 在畢業實習環節，要求學生到大型綜合性的房地產項目上進行頂崗鍛煉，并進行跟蹤指導，讓學生初步感受房地產企業的運營特點，了解房地產項目的操作流程。
⑤ 在畢業設計的選題上，要以房地產專業核心課程為依托，選擇綜合性的房地產開發項目進行“真題真做”或“模擬真做”，同時選擇在房地產營銷策劃、房地產項目評估和房地產項目管理等方面具有豐富實踐經驗的“雙師型” 教師作為畢業生的指導老師，或聘用具有豐富實踐經驗的企業人員與教師聯合指導學生。
（二）應用型房地產專業人才培養體系的構建
房地產專業人才培養目標定位為：遵循房地產行業及房地產企業發展需要，適應房地產項目經營管理的新要求，致力于培養具有建筑工程、房地產開發經營、營銷管理等專業知識，并系統掌握房地產經營管理專業理論，熟悉房地產開發流程及相關法律法規，具有一定的房地產經營管理能力和創新意識，在房地產估價、房地產項目評估和房地產營銷策劃領域具有較堅實理論基礎的高級應用型專門人才。并要求畢業生具有初步分析和解決房地產經營管理和房地產項目銷售過程中一般問題的能力，具備在房地產開發企業和房地產咨詢公司從事房地產項目營銷、房地產項目評估、房地產估價以及物業管理等崗位工作的基本技能。
基于以上的培養目標，現從教師和學生兩個層面構建以課程設置、教學內容和教學方法三位一體的房地產應用型人才培養體系（見圖1）。
建筑專業人才培養方案范文3
關鍵詞 職業教育；鋼結構建造技術專業；人才培養方案
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）04-0086-03
職業教育的主要任務是為社會培養在服務、生產、管理等方面具備綜合素質能力的技術技能型人才。隨著國家不斷加大基礎設施建設的投入力度，鋼結構已在能源工程、海洋工程、基礎設施、建筑工程等領域被廣泛運用。隨著鋼結構行業的快速發展，技術技能型人才短缺的問題已經嚴重阻礙了行業的發展。為了適應社會經濟和區域經濟發展需要，武漢交通職業學院開設了鋼結構建造技術專業。而專業建設的首要任務是開發科學合理的人才培養方案，人才培養方案是人才培養目標、基本規格、培養過程、內容和方式的總體規劃，是保證人才培養質量的基本教學文件。因此，開發制訂一個高質量的人才培養方案就顯得尤為重要。
本文以鋼結構建造技術專業人才培養方案開發為例，探討職業教育專業人才培養方案開發的基本原則和開發步驟，對專業人才培養方案的開發和實施提出合理的意見。
1 鋼結構建造技術專業人才培養方案開發的基本原則
堅持服務學生成人成才、全面發展的原則 人才培養方案的制訂，要全面貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本，遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，使學生在德、智、體、美等各方面都能得到發展。要注重學生全面發展、終身發展的需要，推進職業教育與終身學習對接，將專業教育和綜合素質培養相結合、課堂教學和課外教育相結合，加強學生道德和責任意識、創新創業能力、人際交往能力、社會適應能力以及身心素質、人文素質的培養，服務學生長遠發展需要。
堅持就業導向，服務區域經濟社會發展的原則 職業教育的重要特征之一就是必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要。人才培養方案在制訂過程中必須廣泛開展社會調查，了解本專業就業需求情況，關注專業領域技術的發展趨勢，積極推進專業與產業對接、學歷證書與職業資格證書對接，主動適應經濟新常態、區域、行業經濟和社會發展的需要，適應企業發展和學生就業需要。
堅持產教融合、校企協同的原則 產教融合、校企合作是職業教育的本質特色，是實現學校教育教學過程與行業企業生產過程的深度對，接培養技術技能型人才的需要。要不斷完善產教融合、協同育人機制，積極創新人才培養模式。人才培養方案的制定應主動爭取行業、企業參與，充分利用社會資源，與行業、企業共同制訂人才培養方案。聘請區域內知名行業、企業的技術專家共同研究，科學創建適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要的課程體系。
堅持系統設計、理論與實踐相結合的原則 人才培養方案的制訂，應加強理論課程與實踐課程的整合融合，兼顧基礎知識培養和職業能力的培養；注重學思結合、知行統一，堅持“教、學、做一體”。突出課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，根據專業發展需求和特點，系統構建課程體系，加強理論教學體系與實踐教學體系的協調配合，將職業能力培養貫穿教學全過程，從而使學生獲得較系統的職業技能訓練。積極推行項目教學、案例教學、場景教學、情境體驗教學、崗位角色模擬、現場實訓教學、主題教學等活動，強化學生實踐能力和職業技能培養。
堅持創新創業教育與專業教育相融合的原則 人才培養方案的制訂要牢固樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質；要由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，切實增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。
2 鋼結構建造技術專業人才培養方案開發的技術路線
鋼結構建造技術專業人才培養方案的開發與設計應該堅持以就業為導向，以職業崗位需求和職業資格標準為依據，以培養學生職業能力為核心，充分體現職業技術教育的職業性、實踐性和開放性三大原則。人才培養方案開發的技術路線如圖1所示。
組建專業開發團隊 建立一個有豐富的職業教育辦學經驗和企業豐富經歷的校企聯合專業開發團隊是科學開發人才培養方案的重要前提。根據專業人才培養方案開發需要，組建由分管領導、專業負責人、企業外聘專家、骨干教師、學校教學與學生管理部門人員等構成的專業開發團隊。專業團隊建立之后應該制訂詳細的工作方案，專業開發團隊成員應該各司其職、各負其責、團結協作，全程參與專業人才培養方案開發過程。
開展專業市場調研 專業市場調研是科學開發人才培養方案的基礎性、全局性工作，主要包括行業組織協會調研、知名骨干企業調研、同類專業高職院校調研等。搞好專業市場調研對于準確把握行業發展趨勢、人才需求狀況、學生素質能力要求、專業辦學條件等具有重要意義。專業市場調研的對象、目的及成果如表1所示。
根據專業調研情況，將鋼結構建造技術專業的培養目標確定為主要面向湖北省及沿海發達地區，服務于建筑、交通、能源與海洋工程裝備等行業，培養適應現代企業生產、管理第一線需要，具有良好的職業道德和敬業精神，能夠勝任鋼結構設計、鋼結構制造安裝及現場施工組織與管理等工作任務的高素質技術技能型人才。
職業崗位及職業能力分析 通過對鋼結構行業企業技術技能型人才需求的調查與分析，鋼結構建造技術專業學生的主要就業崗位是鋼結構設計、鋼結構構件制造與安裝、施工組織與管理崗位，各主要職業崗位與職業能力對應關系如表2所示。
確定專業人才培養模式 人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和[1]。根據鋼結構建造技術專業人才培養的實際需要，結合技術技能型人才培養的客觀規律，鋼結構建造技術專業初步確定了與建筑、交通及海洋工程裝備制造企業高度融合，以生產崗位技能要求為重點，以真實工作任務為載體，“項目引領，學訓交替”的工學結合人才培養模式。
人才培養方案（草案）制訂 通過前期的專業市場調研，在明確了人才培養目標及人才培養模式后，即可開始著手制訂人才培養方案（草案）。
人才培養方案論證與修改 人才培養方案的論證與修改主要按照以下三個步驟實施。
第一步是組建鋼結構建造技術專業人才培養方案論證委員會，委員會的組成人員主要包括行業企業專家、職業教育專家（學者）、同類專業院校專業負責人、學校相關部門領導。
第二步是召開人才培養方案論證會，重點圍繞人才培養目標、人才培養模式、職業崗位與職業能力分析、課程設置與教學安排、課程結構等方面進行論證。
第三步是專業開發團隊根據專家論證委員會的意見對人才培養方案進行修改，形成正式版的人才培養方案。
人才培養方案的實施、評估與修訂 人才培養方案在實施后，必須注重方案實施過程的跟蹤和效果評價，對實施過程中存在的問題及時采取糾偏措施，并對方案進行必要的修訂。
3 鋼結構建造技術專業人才培養方案實施的建議
為了充分實現人才培養目標，專業人才培養方案在實施的過程中應該注意：
一是注重校企合作，充分發揮企業在人才培養方案實施中的重要作用；
二是加強師資隊伍建設，聘請一批企業能工巧匠擔任兼職教師，打造一支適應技術技能型人才培養的“雙師結構”的教學團隊；
三是加強實踐教學條件建設，為推進工學結合提供良好條件；
四是推動專業教學資源庫建設，建立基于互聯網的教學資源學習平臺；
五是完善體制機制，為人才培養方案的實施提供制度保障；
六是做好人才培養方案實施后的跟蹤評估，推動人才培養方案的修訂與完善。
參考文獻
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建筑專業人才培養方案范文4
作者簡介：韓英愛（1969-），女，長春工程學院管理學院副教授，國家注冊咨詢工程師、造價工程師、監理工程師，主要從事工程管理研究，（e-mail）yingai69@163.com。
摘要：文章分析了工程管理專業建設中存在的問題，對工程管理專業人才應具備的特色進行了探討，并從專業培養目標定位、課程設置、強化實踐教學環節、校企深層合作及訂單式人才培養、多渠道培養學生的綜合素質、工程管理專業教育與專業協會認可制度等的結合、與emci的標準要求相結合等方面，提出工程管理專業特色化建設的途徑，指出不同高校應形成自己特色鮮明的辦學風格，走個性鮮明的辦學之路。
關鍵詞：工程管理專業；特色化；專業建設
中圖分類號：g64文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）05002605一、工程管理專業建設中存在的主要問題
近年來，工程管理專業得到了長足發展。目前中國開設工程管理專業的高校已達 320多所，其中90%的高校都是在1999 年后開設工程管理專業的。由于新開設該專業的很多高校不能立足于工程管理專業的長遠發展，在專業培養目標定位、課程體系設置、培養模式等方面存在盲目跟風現象，導致培養的學生缺乏核心競爭力，專業知識雜而不精，人才特色不鮮明，這一現象已嚴重制約了工程管理專業的發展。因此，培養素質高、能力強、有特色的應用型工程管理人才，已成為工程管理學界普遍關注的一個重要問題[1]。
目前，中國工程管理專業建設存在的主要問題有如下幾個方面。
（一） 工程管理專業人才培養模式的寬口徑與市場對人才需求的專業化之間存在矛盾，導致就業指向不明確，易被相近專業所替代。在當前競爭激烈的人才市場，用人單位迫切希望高校能夠培養專業化的工程技術和管理人才，以解決企業在實踐中遇到的專業問題。但工程管理專業培養方案由于貫徹“寬口徑、厚基礎”的基本教育思路，又忽視基本技能的培養，因此培養的人才“寬而不?！?，往往缺少特色，也缺乏市場競爭力[2]。
（二） 工程管理專業師資力量總體薄弱，新開設工程管理專業的高校師資隊伍尤其如此。工程管理專業的教師不僅要具備較高的學術水平，而且要具備一定深度和廣度的專業知識。如建筑工程計價課的教師要掌握建筑工程施工技術、建筑施工組織、房屋構造等知識，才能夠真正講透建筑工程計價知識。另外，工程管理專業的教師還必須具備工程實踐能力，尤其是對應用型本科院校的工程管理專業教師來說，需要傳授給學生的不僅包括專業知識，也包括工程實踐經驗。如果專業教師的工程實踐能力有限，將直接影響實踐環節的指導質量。（三）工程管理專業的學生對專業前景認知模糊，缺乏對專業的信心。通過調查發現，有較多工程管理專業的學生，尤其是剛跨進大學校門的工程管理專業的學生不清楚將來的職業發展方向，覺得工程管理專業的專業性不強。如工程管理專業項目管理方向的學生總覺得搞技術不如學土木專業，搞造價不如學造價專業，大學畢業也很難直接進入管理層。由于對專業前景的認知模糊，導致學生對專業的信心不足。
（四）應用型本科工程管理專業人才普遍缺乏國際工程管理的能力和知識儲備。中國加入wto后，建筑業市場面臨國外同行的競爭。要在國際市場求生存、求發展，需要一大批懂國際慣例，外語能力強，綜合素質高，有創新精神的國際化經營、技術管理人才。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
韓英愛工程管理專業特色化建設探討
（五）在工程管理專業人才培養中，普遍存在注重知識的傳播，而忽略素質與能力的培養，忽視實踐教學的現象。有的實踐環節設置得也不夠合理，以致學生進入社會后不能盡快地適應工作。
二、工程管理專業人才應具備的特色
工程管理專業人才培養目標從最初的強調“?！焙汀熬保胶髞硖岢巴ā焙汀皬V”，提倡“寬口徑、厚基礎”，而目前工程管理人才到底應具備什么特色，如何打造其核心競爭力，這是工程項目管理人才培養方案的制定者和實施者一直在認真思考和梳理的問題。尤其是對應用型大學本科生來說，在激烈的人才市場中要找準定位，要以特色和質量取勝。工程管理專業人才應具備的特色，筆者認為有以下幾個方面。
（一）工程管理專業人才應在特定崗位上“上手快”，并具備工程師的專業理論知識和崗位技能
由于工
節奏的加快及市場競爭的加劇，用人單位希望工程管理專業畢業生在工作上能“上手快”，在招聘時大多要求畢業生具有專業實踐經驗。工程管理專業知識體系和結構的合理是實現專業培養目標，滿足市場對專業人才需求的關鍵。工程管理專業尤其是應用型本科院校的工程管理專業培養目標的定位應是技術應用型高級專門人才，即培養具有創新潛質和實踐能力的應用性工程技術人才，為生產、建設、管理、服務第一線培養知識型高技能人才。所以在制定人才培養方案時，要瞄準行業內對接的工作崗位，有針對性地設置課程群和實踐環節，在要求學生牢固掌握工程專業知識基礎上重點學習崗位技能。如果沒有針對性的崗位技能，在就業時就處于競爭劣勢，很難找到合適的崗位。
以筆者所在的長春工程學院為例，與工程管理專業形成就業競爭的專業主要有土木工程專業和工程造價專業，其中工程造價專業是在2006年從工程管理專業分出來后設置的獨立專業。2010年在修訂工程管理專業人才培養方案時，把培養目標定位為具有管理基本理論知識和素質，并掌握過硬專業技能的高級技術人才。通過對用人單位的廣泛調研，并結合學校的資源優勢，進一步明確了具有一定競爭優勢的學校工程管理專業人才應具備的能力和技能，如工程識圖能力（包括土建、水暖、電氣專業）、計價能力（包括土建、水暖、電氣專業）、施工項目質量與安全管理能力、工程測量與放線能力、國際工程口語與交際能力、國際工程招投標與項目管理能力等。
（二）工程管理專業人才應具備管理者的必要素質和能力 工程管理領域迫切需要大量既精通工程技術，又通曉管理業務，并具有戰略眼光的工程管理人才。具體而言就是需要具有工程背景的管理人才，這也是該專業和其他相關專業相比最主要的專業特色。對項目經理尤其是對工程總承包的項目經理來說，不僅要有豐富的專業知識，更要具備較強的組織、協調和溝通能力以及領導決策能力。
（三）工程管理專業人才應具有外向型、開放型國際工程項目管理的知識和能力
目前，國際工程承包市場不斷擴大，中國國際工程承包量不斷增長，迫切需要既懂國際慣例又具備國際工程公關能力的外向型人才。外向型、開放型國際工程項目管理人才的培養，應加強跨文化語言及國際工程管理慣例操作實務相關能力的訓練，要具有參與國際工程招投標，并直接與國外技術和管理人員進行溝通和對話的能力。
各學校的辦學背景、辦學條件和師資力量等都有所不同，因此，在確定培養人才的崗位能力和技能方面可以選擇不同的方向和不同的組合，自成一派，形成各自獨有的特色。
三、工程管理專業特色化建設途徑
打造應用型本科工程管理專業的特色，提升畢業生在人才市場中的核心競爭力，增強其不可替代性，是深化工程管理專業改革，保持和提升本科工程管理專業生命力的關鍵。工程管理專業建設的主要途徑有以下幾方面。
（一）專業培養目標特色鮮明，專業人才競爭優勢明顯
工程管理專業不應是純粹的軟學科，應強化專業的可塑性，專業人才在核心技能上一定要過硬。工程管理專業培養的是具有深厚工程背景的復合型技術管理人才，學生要有突出的專業技能，否則在激烈的就業競爭中將失去立足點。長春工程學院在土木工程、工程造價、工程測量等方面有雄厚的師資力量和良好的辦學條件，因此在專業化技能方面主要強化土建、水暖電工程的識圖和計價能力、工程測量與放線能力、施工項目質量與安全管理能力。此外，鑒于現代社會對國際工程管理人才的大量需求，對學生增加了國際工程管理能力的培養。聘請有國外生活和工作經歷的教師講授國際工程口語與交際課程，并外聘具有豐富國際工程管理經驗的外籍教師講授國際工程與項目管理課程，并增加國際工程合同分析課程設計等，以強化學生國際工程管理方面的意識和能力。除過硬的專業技能外，工程管理專業人才還要具備必要的經濟、管理和法律知識，以及一定的人文修養和管理素質，要成為既能和“物”打交道的“專才”，又能和“人”打交道的“通才”，這是中國新時期社會對工程管理專業人才的要求[3]，這樣的人才也才是深受用人單位歡迎的人才。近年來學校工程管理專業項目管理方向畢業生的就業率均達到96%以上，2010年達到100%，這充分說明用人單位對專業特色人才的認可。
（二）設置以關鍵技能和能力為導向的課程群，凝練
特色，提高效率
在美國，工程管理專業主要設置在土木、建筑設計學院以及工程技術學院。課程設置中建筑技術類課程比較全面，開設的科目廣泛而詳細，內容涉及建筑技術以及施工的各個方面，可見技術類課程是工程管理專業教育的根基。
工程管理專業既有技術類的課程，又有管理類的課程，所以該專業開設的課程要比其他專業的多。有專家曾提出可考慮主輔修制、雙學位制，或延長學制，由四年制變為五年制。應用型本科工程管理專業課程設置的重點是專業基礎課和專業課，最好采用針對就業崗位，以關鍵技能和能力為導向的課程群設置模式，做到思路清晰、主次分明、有的放矢，保證課程設置的高效率，也便于根據市場需求有目的地進行動態調整。如計價能力的學習和培養主要通過建筑工程計價、建筑設備計價、建筑裝飾工程與計價、工程計價軟件應用、工程管理綜合課程設計、工程計價軟件應用課程設計等理論課和實踐課來支撐；施工現場與質量管理能力的學習和培養主要通過建筑施工技術、建筑施工組織、工程項目管理、建設工程合同管理、建筑施工技術課程設計、工程管理綜合課程設計、施工項目質量與安全管理課程設計等理論課和實踐課來支撐；國際工程管理能力的學習和培養主要通過工程管理專業英語、國際工程合同管理、國際工程英語口語交際、國際工程承包、國際工程合同分析課程設計等理論課和實踐課來支撐。
針對不同崗位進行課程群設置時，要特別注意對不同崗位技能之間交叉重疊部分的專業知識的講授和能力的訓練，要給予充分保證。比如工程識圖能力及技術規范、標準圖集的應用能力，既是工程計價能力的基礎，也是施工現場工程技術管理能力的基礎，因此此部分內容要保證足夠的學時和必要的訓練，以提高工程管理專業人才培養的質量和效率。
工程管理應是基于技術之上的管理，尤其是對于應用型本科的工程管理專業來說，技術課程應貫穿在工程管理專業教育的各個方面，并盡量以必修課和考試課的形式設置。人文和管理類必修課程盡量濃縮，多以選修課的形式開設，并通過其他教學環節的滲透和潛移默化的影響，不斷強化學生的人文意識和管理素質。
（三）強化實踐教學環節
實踐環節是美國大學本科教學培養方案的一個重要組成部分。20世紀初，美國實用主義教育理論提出了“從做中學”、“勞教結合”的合作教育實踐觀點，解決了教育與社會、理論與實踐脫離的問題，并對美國高等教育產生了深遠的影響。另外，作為美國工程管理專業教學實踐環節的一個重要組成部分，全國性以及區域性工程管理專業學科競賽活動，對于培養工程管理專業學生的創新意識、合作精神，提高其創新設計能力、實踐動手能力和綜合素質有著重要的促進作用[4]。
實踐教學環節主要包括認識實習、課程設計、生產實習、專業綜合實踐（畢業實習）、畢業設計等環節，實踐教學環節的安排應由感性認識到單項技能的學習，再到結合工程實踐進行綜合能力的訓練，通過分層次的訓練，強化實踐教學環節的效果。長春工程學院工程管理專業項目管理方向的實踐教學總周數為79周，占教學活動總周數的48.8%，實踐教學體系框架如圖1所示。
將畢業設計設置不同的方向，供學生選擇，并以實際工程為背景，進行“真題真做”或“真題模擬”的專業綜合能力和技能的訓練。畢業設計的不同方向主要有施工項目管理方向、造價方向和國際工程管理方向等，學生可以根據已簽約用人單位崗位需求和自身發展取向自主選擇畢業設計的方向。每個方向一般分階段由不同的專業教師負責，這樣可以發揮各專業教師的強項。有的方向也聘請有豐富工程實踐經驗的高級工程師作為指導教師，以保證畢業設計的質量。 圖1實踐教學體系框架
提高實踐教學質量是一項系統工程，與企業合作，建立長期穩定的實踐基地，以及制定政策，鼓勵和引導教師參加工程實踐，提高教師的工程實踐能力等等，需要學校與專業教師做出長期不懈的努力。
（四）校企深層合作，推進訂單式人才培養模式，強化辦學特色
與企業進行深層次合作與互動，對于應用型本科工程管理專業教育來說無疑具有強大的推動力，這一做法既保障了學生實習實踐的質量，也強化了辦學特色。訂單式人才培養模式是企業與高校合作辦學，提高高校辦學效益的一種良好模式。在與企業深層次的良性互動中，學校能夠及時了解企業的需求，幫助并
引導學生就業。同時，也有利于培養既懂理論又懂實踐的雙師型教師，學校在此過程中也能夠逐漸形成自身的人才培養特色。如長春工程學院與中交二航局合作，以訂單式人才培養模式培養國際工程技術管理人才，滿足日益增多的對海外工程技術管理人才的需求。在合作過程中根據中交二航局提出的具體培訓目標和要求，雙方協商確定培訓班應開設的理論課程和實踐內容。對已經和中交二航局簽定就業協議的學生在畢業前進行分階段強化培訓。學校2010年修訂工程管理專業人才培養方案時，還把國際工程管理培訓班開設的一些核心課程納入新的人才培養方案。
（五）重視學生綜合素質的培養，多渠道提高學生的溝通、協調和管理能力
英國建筑工程管理專業培養目標兼顧專業技能和綜合素質，將優秀管理者不可或缺的溝通、協調和管理能力的培養與專業教育并重。
工程管理專業學生綜合素質的培養可以從以下環節入手：一是重視工程管理專業學生入學時的專業教育，提前幫助學生了解專業方向，為今后的專業學習做好準備。入學專業介紹應由具有豐富教學經驗和工程實踐經驗的老教師來講解，通過與相關專業的比較，說明該專業的核心競爭力。同時強調人文素養和管理素質對專業人才發展所起的重要作用，促使學生在重視技能學習和訓練的同時，有意識地通過積極參與各種活動來增強人文素養和管理素質[5]；二是盡可能地為學生創造實踐和鍛煉的平臺。比如專業實習前為學生布置實習內容并做好動員，強調實習的重要性，鼓勵學生自主聯系實習單位，實習結束時舉行實習經驗交流會，為學生提供總結提高、相互借鑒學習的機會；三是重視校園文化的建設。良好的校園文化能夠潛移默化地陶冶學生的情操，塑造良好的人格?？梢酝ㄟ^專題講座、英語口語競賽、辯論大賽、文藝匯演等豐富多彩的“第二課堂”，彌補“第一課堂”教學的不足，使學生開闊眼界，展現自我，充滿活力。良好校園文化的熏陶具有無形的向心力和凝聚力，對培養工程管理專業學生人際交往能力以及團隊合作精神具有良好的促進作用。
（六）將工程管理專業教育與專業協會認可制度相結合，提高專業教育的針對性和有效性
英國高校建筑工程管理專業接受教育部門和相關行業協會的雙重評估。教育部門主要就培養目標、教學計劃、師資力量、學校軟硬件條件進行評估，而行業協會則主要對學校專業課程體系設置的合理性、人才培養目標是否適應社會需求等進行評價。英國開設建筑工程管理專業的學校必須通過行業協會，如英國皇家特許測量師學會（ rics）和 英國皇家特許建造學會 （ciob） 等的評估，否則學校畢業生將無法得到社會的承認，難以進入專業所對應的行業工作。高等學校和專業協會共同完成建筑管理人員從初級人才到業內高級人才的培養，真正貫徹終身教育的理念。
中國在工程管理專業建設中可以借鑒英國的做法，把專業協會認可制度與高校專業教育有機結合，使培養的學生更加符合社會對工程管理專業人才的要求。另外，在課程內容上盡量和國家一級建造師、監理工程師、造價工程師等執業資格考試大綱要求結合，提高教學內容的應用性和針對性。
（七）國際工程管理教育與國際工程管理認證（emci）標準要求相結合
中國的工程管理教育要和國際接軌，就必須按國際規范操作。國際工程管理認證是驗證工程師和技術人員專業工程管理資質和能力的國際認證，是衡量和評價工程師管理人員的標準。emci 所基于的工程管理認證知識體系（emc-bok），代表了優秀工程經理所需要的關鍵知識與技能。在中國推行 emci，是中國工程管理教育加快與國際接軌的有效措施，能夠促進工程管理人才知識能力的國際化，增強中國工程公司在國際市場上的競爭優勢。2005年，中國國際人才交流協會和清華大學繼續教育學院聯合引入了“國際工程管理認證”。因此，有條件的高校在工程管理專業建設中應放遠眼光，在人才教育中盡量與emci的標準要求相結合，培養國際認同的工程管理專業人才。
四、結語
工程管理專業人才培養模式與特色研究是一個復雜的多層結構體系，需要考慮學校的發展方向、資源優勢、專業定位、市場需求、生源質量等因素。 不同學校應結合自身專業背景、學科優勢、師資條件、科研實力等情況，凝練特色，形成自身鮮明的辦學風格，開創自身獨特的辦學之路。
參考文獻：
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characteristic construction of engineering management specialty
han yingai
（college of management， changchun engineering school， changchun 130021， p. r. china）
abstract： problems in the engineering management specialty construction were presented and characteristics of engineering management majors were analyzed. suggestions to improve the characteristic construction of engineering management specialty were proposed by setting professional training target and curriculum system， strengthening practice teaching， deepening cooperation between colleges and corporations， focusing on orderingform personnel training， developing students’ comprehensive quality， and combining the engineering management professional education with professional association approval systems and emci standards. different universities and colleges should build their own style and way of running a school.
建筑專業人才培養方案范文5
【關鍵詞】工程管理；專業人才；培養
0.引言
人才培養是系統工程，所以就需從系統化的角度來進行設計人才培養的各環節，對于工程管理專業的人才培養，在教育改革背景下也要能和時展相結合，通過多樣化的手段將先進的教學技術和理念在教學中得以應用，這樣對人才培養的效果將會以最佳的姿態呈現。
1.工程管理專業人才培養目標及培養現狀分析
1.1工程管理專業人才培養目標分析
工程管理專業是在上世紀八十年代末期出現的，我國高校的工程管理專業的學科建設管理工作主要是由建設部所牽頭負責。工程管理專業的方向細分與否在各高校培養模式方面也存在著差異。處在當前新的發展階段，對工程管理專業的人才培養目標進行積極的轉變也是適應時展潮流的重要舉措，是工程管理專業得以健康成長發展的重要保障[1]。
當前是知識型經濟和科學技術生產等為一體的重要發展階段，一些高新科技的出現使得生產向著勞動密集和技術密集的方向轉變，所以在實際的受教育過程中也有著多元化的選擇。工程管理專業是工程技術和管理學科的復合型學科，對這一專業的人才培養主要就是要能掌握多方面的技能知識，在管理以及法律和經濟等諸多領域都要能夠具備，從而成為應用型的人才。
1.2工程管理專業人才培養現狀分析
從當前我國的工程管理專業的人才培養現狀來看，還有諸多問題有待進一步解決，這些問題主要體現在對工程管理專業的課程設置類型過多以及數量過多，設置工程管理的高校不僅有各類的綜合性大學，同時也有建筑土木工程類的專業院校等。從近些年的發展情況來看，所設置的專業類型還有林業以及師范類專業院校，這樣就暴露出了諸多的問題，對工程管理專業的人才培養形成了阻礙[2]。
另外在工程管理專業人才的實際培養質量上還存在著很大的差異性，主要體現在設置工程管理專業的高校辦學水平以及學生的來源都存在著很大的差異，設置工程管理專業學校在辦學歷史以及條件和定位方面也有著不同，這樣就造成了學生來源有著很大的差別。不僅如此，在人才培養的教師隊伍力量層面也有著很大的差別，專業教師的年輕化現象較為突出，一些老師在經驗上嚴重不足。
再者是對工程管理專業的人才培養方案存在著很大的差異性，這主要是由于對這一專業設置的學校類型不同造成的技術背景有著很大的差異。還有就是工程管理和學科的建設速度較為緩慢，和快速發展的工程管理專業有著諸多不合，在這些方面要能夠充分重視，并及時的將這些問題得以有效解決。
2.工程管理專業人才培養的優化策略實施
第一，對工程管理專業人才的培養要能夠從多方面進行強化，將知識加能力和素質的培養模式在人才培養過程中加以應用。對知識的培養主要就是在課堂理論學習基礎上進行獲得系統化的知識，主要是對學生的基礎知識進行奠定。而對其能力哦培養方面則是對學生的知識獨立獲取的能力進行加強，在實踐教學中發現問題并進行分析解決，將其轉化為知識獨立獲取能力。最后就是對學生的素質培養，不僅要將學生文化素質得到有效培養，同時也要能夠在心理素質以及身體素質層面得到加強[3]。
第二，要想將工程管理人才進行積極的培養就要能夠對人才加以引進，將師資隊伍的質量進行提高，只有在師資隊伍上完善建立才能將工程管理的專業先決條件得以具備，這對培養工程管理專業的人才有著積極的作用。從具體的措施實施上來看主要就是先對高學歷以及高水平的專業人才進行引進，并對和工程管理相近專業的老師安排其進修，這樣在師資隊伍的強化方面就能夠起到積極促進作用，對專業人才的培養比較有利。
第三，對執業資格要得到重視和國際相接軌，工程管理系統所實施的工程師制度使得專業人員的業務素質有了很大程度提升，我國也要能重視建筑從業資格證的認證制度。而在具體的人才培養方面要能夠使得課程教學內容動態化的呈現，課程教學是隨社會的發展需求改變的，在實際的教學內容上也要能及時的更新，通過教學的實際案例來促進學生對這一專業的適應能力，引發學生的共鳴，這樣對專業人才培養的效果才能夠得以體現。
第四，對工程管理專業的人才培養最為主要的就是將培養目標合理化的定位，綜合考慮學校定位以及社會對工程管理專業人才的要求，要培養復合型的以及職業應用型的專業人才。另外就是要對工程管理專業的知識體系重新進行構建，在滿足教育部的要求外，要精心提煉突出辦學特色的工程管理專業教育內容以及課程體系[4]。再有就是要能將工程管理的學科定位進行提升，并加強工程管理專業的建設，在實踐的投入上要能進一步加大，主要就是經費的投入以及實踐途徑的建設等。
3.結語
總而言之，對工程管理專業的人才培養是系統化的工程，要結合學校自身的發展目標和學生自身的發展狀況進行實施相應的策略，優化創新工程管理的專業人才培養模式對工程管理效益的提高有著重要的作用，此次的理論研究對工程管理專業人才培養提出了相應的思路，希望能起到拋磚引玉的作用。
【參考文獻】
[1]戴兆華，楊平.對工程管理專業本科人才培養的思考[J]. 高等建筑教育. 2013（03）
[2]汪文雄，楊鋼橋.工程管理專業人才培養方案的修訂與特色研究[J]. 高等建筑教育. 2014（03）
建筑專業人才培養方案范文6
關鍵詞：經營與估價專業
人才培養方案比較研究
前言：
全國高職院校有百余家院校開設了房地產經營與估價專業。這和日益興盛的房地產行業有密不可分的關系，房地產行業興起需要大量的房地產專業人才，房地產估價與經營專業從誕生之日就成為熱門專業，畢業生供不應求。作為高職院校房地產經營與估價專業最重要的環節――人才培養方案對于本專業建設起到一個綱領性的作用。
學制、學分方面
五所院校在學制上基本一致。如浙江某高職院校、廣東
某高職院校、湖北某高職院校都選擇了三年大專學制，這是最常見的情況。而我校和遼寧某高職院校都不約而同的選擇了彈性特殊學制。我?；緦W制為三年，彈性學制為二年至五年。而遼寧某高職院校規定實行三學年的基本學制，并實行彈性學制。修業期滿，經考試合格準予畢業；在符合有關規定的條件下，可延長在校學習期限，但不得超過兩年延長期。這意味著我校最早可以兩年畢業，最晚可以到五年。再看課程門數，大多數學校選擇了30門左右的課程，基本符合高職學生的實際，除去實習外，這些課程要在2年左右時間完成，而且這些課程覆蓋了從事房地產業的基本課程。如房地產開發、建筑工程技術、房地產策劃、房地產營銷、房地產財務管理、房地產估價、房地產法規等。課時一般在2000左右，體現了設置的科學性，而且保證了重要學科的課時。
(二)就業方向
只有適合社會相關崗位需要的人才，才是我們培養的合格人才。通過對五所院校人才培養方案的比較，發現房地產估價與經營專業的畢業生大體可以從事以下崗位：1)房地產開發企業營銷部的營銷策劃、組織和商品房的銷售及交易手續業務等崗位；2)房地產經紀公司商品房和二手房居間服務等崗位；3)房地產估價機構的綜合評估崗位。4)物業管理企業工程部的房屋建筑和附屬設備設施的養護與維修管理、安全部、環境部和客服部等相關業務管理崗位。其中前三個是本專業畢業生就業的基本崗位。物業管理行業屬于拓展的崗位。還有些原來不是本專業的就業崗位，近年來比較熱門的職業。這些職業接受本專業的畢業生，擴展了本專業學生的就業范圍。在人才培養方案中也有所體現，如政府房地產管理部門的房地產權屬登記、行業管理等業務工作；拍賣、典當等行業的不動產拍賣、典當等業務崗位、工程概預算、裝飾裝修崗位、房地產測量員。有的高職院校把就業崗位分為核心崗位：房地產策劃、房地產估價、房地產經紀；邊緣崗位：房地產測繪、房地產檔案管理、物業管理。這種劃分更具有科學性，本專業的學生日后會從事什么主要崗位和輔助崗位一目了然。
(三)職業崗位能力要求
對于學生的崗位能力要求，五所院校的人才培養方案都規定的很細，符合房地產相關崗位的要求。如廣東某高職院校的培養學生具備進行房地產簡單測繪的能力；能比較熟練地識讀中小型建筑物的土建、水電、裝飾施工圖能力；具有對簡單建筑工程及房地產項目進行工程估價、編制概預算初級能力；具有一定的計算機操作和應用能力，運用計算機進行房地產估價及經營、開發、管理工作；具有基本房地產財務管理能力；有基本溝通、協調、合作能力；具有房地產項目策劃、開發、營銷能力；具備房地產經紀的基本素質和基本能力；具備房地產、土地評估的基本素質和基本能力；具有物業管理方面的基本能力。
遼寧某高職院校要求學生具備：(1)房地產開發項目管理能力：具有開發項目可行性論證；開發流程設計；房地產投資收益及風險分析；項目招投標；施工組織設計；進度、安全、質量控制；工程造價管理、工程預算編制技術；建筑識圖、建筑構造識別、房屋建筑材料識別、房屋裝飾材料和工藝識別等技能。
(2)房地產營銷能力：具有房地產市場調查與分析、房地產營銷策劃及推廣、商品房銷售、交割、接待禮儀等技能。
(3)物業管理能力：具有物業管理項目接管驗收、物業初期管理、物業部門規范管理、基本與專項業務管理、冬季供暖管理、物業管理糾紛處理等技能。
(4)房地產中介服務能力：具有房地產估價技能；房地產經紀(居問)、房地產信貸、房地產保險、房地產法律政策咨詢、房地產信息(收集、處理)咨詢等技能。
湖北某高職院校要求學生具有：(1)具有較強的市場調查研究、市場分析、組織管理能力；(2)具有房地產開發前期、營銷、物業管理策劃能力；(3)具有房地產銷售、簽約等能力；(4)具有現場勘察、業務洽談等處理事務的能力；(5)具有撰寫土地估價報告、房地產估價報告、可行性研究報告的能力；(6)具有初步的中小企業管理能力。
浙江某高職院校將職業能力分為專業基本能力和分方向專業能力。前者包括：
(1)建筑制圖與識圖能力；
(2)房地產市場調研能力；
(3)土地的評價與獲取能力；
(4)開發項目策劃能力；(5)開發項目概念設計能力；(6)建筑工程技術基本能力；(7)安裝工程技術基本能力；(8)房地產工程管理能力；(9)樓盤銷售服務能力；
(10)物業管理能力。
后者包括：(1)房地產開發策劃專業能力
1)房地產市場分析能力；
2)房地產形象策劃能力；
3)房地產銷售策劃能力。
(2)房地產估價經紀專業能力
1)房產銷售能力；
2)房產居間業務能力；
3)房產權屬登記能力；
我校培養學生：專業技術能力
(1)具有房地產投資開發、房地產經營與管理等方面的知識，掌握房地產開發企業運作及管理等方面的知識；
(2)掌握房地產估價、土地評估的知識和方法；
(3)掌握房地產經紀人和房地產咨詢等知識；
(4)掌握房地產營銷及策劃、房屋銷售的相關知識。
3、社會能力與方法能力
(1)創新與創業的能力
(2)敬業與團隊合作能力
(3)競爭與組織能力
(4)社會適應能力
(5)工作組織能力和協調能力
(6)制定工作計劃、獨立完成工作任務的能力
