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初中學生的課外讀物范文1
關鍵詞：初中生 課外閱讀 問題 對策
審視當下的初中生課外閱讀，不難發現，現在的初中生存在著閱讀量不足、閱讀水平低、閱讀習慣不好等諸多不良狀況，不喜歡讀書、不會讀書的學生占了相當大的比例，而這種狀況在信息相對閉塞的農村初中尤其明顯。因此，加強農村初中學生的語文課外閱讀，提高學生學習語文的質量和效益尤顯迫切。
一、農村初中學生語文課外閱讀存在的主要問題
1.沒有養成經常閱讀的良好習慣。從客觀方面看，到了初中，學生學習緊張、課業負擔過重，學生學習生活變得緊湊，為了應付升學考試，在學校和家長的壓力下，他們整天圍繞著教科書或輔導書打轉，整天鉆在作業、習題或試卷中，一天下來幾乎沒有時間看書。從主觀方面看，不少學生對語文課外閱讀存在著諸多模糊甚至是錯誤的認識，認為課外閱讀沒有必要，只要按部就班地學習一下學校開設的課程就足夠；有的學生甚至認為課外閱讀是浪費時間。這導致了不少學生對課外閱讀缺乏積極性和主動性，對老師規定的課外閱讀任務往往也是敷衍了事，這使得大多數學生都沒有自覺養成閱讀的好習慣，只是為了完成老師布置的作業而閱讀，甚至可以說是強迫性的，學生對閱讀本身并沒有多大興趣。
2.學校、家庭、社會缺少文化氛圍。受制于有限的辦學經費，大多農村初級中學根本沒有圖書館，即便有簡陋的圖書館，但能提供給學生閱讀的圖書也是相當有限，根本不能滿足學生讀書的需要。在農村，許多學生家庭沒有藏書，家庭缺少文化氛圍，家長缺少引導孩子讀書的意識。
3.課堂閱讀教學的效率低下，教師對課外閱讀重視不足。受應試之風影響，不少語文教師將課堂閱讀的主要目的定位在訓練應試技能上，優美的文章被肢解成一道道試題，學生面對它望而生畏，閱讀興趣自然大打折扣。課堂閱讀教學以教材為本，教師的閱讀教學觀念停留在“教教材”階段，以講解分析為主，學生在課堂上很少有自主閱讀的機會。教師疲于應付教材，篇篇細講，害怕遺漏要點。而真正具有培養學生閱讀能力根本意義的課外閱讀，因為與應考無直接關系而不受重視。這直接導致了不少學生存在閱讀障礙：在閱讀過程中抓不住要點，閱讀時淺嘗輒止，不求甚解，只去解決一些表面意思的問題，不會概括、歸納課文的深層含義；學生的閱讀活動多依賴教師的講解分析，沒有了自己的見解，不善于思考質疑；沒有掌握默讀、朗讀、速讀、瀏覽、精讀等方法，閱讀效率低。
二、抓好農村初中學生語文課外閱讀的對策
面對農村初中學生語文課外閱讀的現狀，作為一名農村初中語文老師，必須堅信：知難而上，千方百計抓好學生語文課外閱讀是我們義不容辭的職責。根據筆者的教學實踐，抓好農村初中學生語文課外閱讀，需要著力做好以下方面：
1.營造濃郁的書香校園環境，激發學生的閱讀興趣，使學生“愛讀”。興趣是最好的老師。有了閱讀的興趣，學生才能變被動為主動，自覺地投入地到書的海洋中去遨游。
2.教給學生正確的閱讀方法，使學生“會讀”?！笆谥贼~，不如授之以漁?！比~圣陶先生認為，對于學生的課外閱讀要給予“版本指導、序目指導、參考書籍指導、閱讀方法指導、問題指導”，要真正搞好農村初中學生語文課文閱讀，教師必須重視學生閱讀方法上的指導，教給學生多種多樣的閱讀方法，促使學生盡可能選取最適合自己的方法。
教師在指導學生課外閱讀時，一定要注重讀寫結合，要求學生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段、詩歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟寫成日記或讀書心得體會。又如，讓學生收集自己崇拜的古今中外的科學家的事跡，并用一定的文字整理成文章。像這樣在閱讀中練筆，用練筆促進閱讀，不但能積累很多寫作素材，而且在閱讀的過程中提高了寫作能力。
初中學生的課外讀物范文2
【關鍵詞】農村，初中生，閱讀，現狀，思考
“讀書破萬卷，下筆若有神”、“書籍是人類進步的階梯”，長期的實踐證明，通過閱讀不僅能讓學生學到前人積累下來的科學文化知識，而且更重要的是能提高學生的人文修養，培養他們的愛國主義精神，提升理解語文的思想感情，提高學生的文化品位和審美情趣。縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。他們的成功，都離不開閱讀。
中學生特別是農村中學生的課外閱讀現狀令人擔憂，一是閱讀量遠遠不夠，二是沒有質量的保證。我在過去幾年的語文教學中，結合對本校初中生閱讀現狀的了解產生幾點思考：
1.農村初中生閱讀現狀及原因
1.1 學生閱讀時間和閱讀量嚴重不足。這一現象的原因有以下幾點：
1.1.1 家長不重視。受家庭經濟因素的影響，農村初中生擁有書籍的數量有限。農村初中學生多數家長認為閱讀就是學生看一些與學習無關的書，這樣不但會影響孩子的成績而且還會“教”壞孩子。這就阻礙了學生課外閱讀的順利進行。
1.1.2 書籍來源不足。學校的圖書館建設和藏書量的不足，有的學校根本沒有圖書室，有的不完全對學生開放。
1.1.3 被其他喜好搶占。農村初中生多數家長忙于外出打工賺錢，致使家庭教育的管理出現了無人監管，或親戚監管。自控能力差的學生便會以電視、網絡游戲作為自己課外時間的喜好。
1.1.4 家務勞動重，課外閱讀時間、閱讀量少。多數學生回到家里，完成了老師布置的作業后，家務勞動就占用了學生的閱讀時間?，F在教育的指揮棒仍然是考試成績，因此，初中學生，特別是九年級學生學業非常繁重，數理化的題海戰術已占用了他們大部分時間，還會有時間理會課外閱讀嗎？
1.2 學生錯位地選擇課外讀物。初中生男同學主要是以科技、科幻類圖書為第一喜歡閱讀的書籍，女同學卻是以童話類圖書為第一選擇；學習成績優秀的學生都把各科學習資料作為第一喜歡閱讀的書籍，學習成績一般和較差的學生卻把不良信息讀物作為了選擇的對象。造成學生錯位選擇讀物的原因是：不良信息讀物的介入?，F在網絡、電視、手機等，其中不健康的信息資料嚴重影響著未成年人的身心健康，從而導致他們心態扭曲，產生早戀、煩躁等心理。
1.3 學生閱讀興趣不濃。造成學生閱讀量少的一個重要因素是學生自身對課外閱讀的興趣低。另外，學生每天在教室里要坐七八節課，課外還要做大量的習題，閱讀時間當然很少。而對于面臨中考的學生來說，基本上就沒有課外閱讀的時間了。應試教育的種種弊端使得學生忽略良好閱讀習慣的養成，淡化了閱讀能力的培養。
1.4 缺少閱讀方法的指導。在實際教學中，大量的時間和精力都花費于對基礎知識的機械反復練習上，而對學法的指導很少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐?！敖處熓菍W習活動的組織者和引導者”，教師要變“灌輸者”為引導者。引導學生在讀和聽的過程中感受語言的韻味，理解作者表達的思想感情，從而使之能夠解答相關問題，進而教師再經過適當的點撥、總結，使之了然于心。
在閱讀教學中，教師努力給學生創設一個寬松、愉快的學習氛圍，讓他們樂于學習，樂于思考。要努力讓語文課堂充滿“故事”，讓學生在教師的帶領下真正走進課文的世界，真切地體會課文的情感，從而被感染。在課文的閱讀和分析過程中，教師應更多地聯系民族地區當地的自然風貌和人文景觀，引導學生展開豐富的聯想。引導學生聯想身邊的人、身邊的事，聯想他們熟悉的山山水水，如此則更能激起學生的學習和閱讀興趣，起到事半功倍的效果。
2.農村初中生閱讀現狀的建議
面對農村初中生閱讀的現狀和《新課程標準》的要求，學校教育，家庭教育，社會教育和我們這些農村教育者應該做到以下幾點：
2.1 學校要轉變教育理念，真正實施素質教育。新課程的推行，考試方式也發生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的形勢下，學校應認真貫徹素質教育，為學生的課外閱讀創造一個良好的環境。比如，減輕學生過重的課業負擔，留出更多的課余時間，讓學生閱讀有益的課外書。因地制宜，開放圖書室、閱覽室，為學生創造好的閱讀環境，培養閱讀氛圍。學校還可以定期開展一些課外閱讀知識競賽，詩文朗誦競賽等活動，從而增加學生閱讀興趣。
2.2 教師要轉變教育理念，發揮應有的指導作用。認真落實《新課程標準》對課外閱讀的要求，幫助學生選擇優秀的課外讀物，指導學生理解和積累，培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方法，這樣學生就會自覺的閱讀。
初中學生的課外讀物范文3
在化學教學中，如何提高化學閱讀能力我們認為從以下幾方面入手較好：
一、化學閱讀讀什么
（一）閱讀化學教材
從知識體系角度來看，教材是一本比較完整的初中化學讀物，既要把一本書讀厚，又要把一本書讀薄?！白x厚”，教材的基本內容大致可以概括為“標題、概念、定律、例題、實驗、插圖、習題”等七部分，應根據不同的教學目的有針對性地閱讀。
1、讀標題
標題是章節的概括，是課題的重點。如第三單元課題1“水的組成”，標題告訴我們本課題重點探究水是由哪些元素組成的。
2、讀概念、定律
概念和定律是客觀事物及其本質屬性在人腦中的反映，它們具有邏輯性、概念性、抽象性等特點。概念和定律的表述具有文字簡潔明了、精煉準確的特點，閱讀時要咬文嚼字，細心琢磨，并注意勾、劃、圈、點。要抓住重點，找準關鍵字詞，逐字逐句地理解。如原子的概念“原子是化學變化中的最小粒子”，讀時應注意化學變化這個前提條件。
3、讀例題
讀例題時，應指導學生分清步驟，弄清關系，掌握格式。學會反推和養成每步必問為什么的習慣。
4、讀實驗
課本中的實驗內容一般用小字，但并不是說明它不重要，應強調一定要認真地從使用儀器、操作過程、觀察的內容和部位這幾方面來閱讀。
5、讀插圖
化學課本中的插圖大部分是為實驗而畫的。讀圖時應讀出圖中各儀器名稱及它在本實驗中的作用，各儀器間的連接方式和位置關系。
6、讀習題
學生對化學知識的理解、掌握、運用，大多數要通過解題來體現，因此，讀題能力就顯得尤為重要。通過讀習題，促進學生對所學知識的掌握與運用，培養學生分析問題和解決問題的能力。
（二）閱讀化學課外讀物
化學課外讀物（包括報刊雜志等）是教科書的延伸，化學課外讀物的閱讀，可以開拓學生視野，讓學生了解教科書上所沒有的、更為具體、更為深入的科學史實、神話故事等，通過課外讀物的閱讀，積累豐富的課外化學知識，分析解釋一些生活現象，揭開故事的神秘面紗。通過閱讀化學課外讀物，不但可以開拓學生視野，而且可以激發學生學習化學的興趣。
（三）閱讀網上信息等
網上信息與化學課外讀物有著異曲同工之妙用。當今時代，科學技術、新發明、新創造、新技術、新信息層出不窮、日新月異。網上查詢具有更方便、更準確、更快捷的速度，許多問題在這里都能得到最及時的解答。
二、.教給學生善讀的技藝
（一）重視化學概念的閱讀——抓關鍵詞
初中化學概念幾乎貫穿全部的教學內容，在教授化學概念時，我往往根據概念的難易，采用不同的教學方法。如果是較難而且是不具可比性的概念，我就叫學生先認真閱讀，試著找出概念中的關鍵詞，然后我再與同學一起閱讀概念，指導學生如何找關鍵詞，引導學生剖析詞義。
另外，初中化學中，有很多概念是成對且含義相反的，這為教學提供了方便，也為學生掌握該組概念辟出了一條捷徑。在教授這些概念時，要充分利用好對比閱讀法，經常進行這樣的訓練，能提高學生對文字的感悟能力，能較敏銳地抓住概念中的關鍵詞，較好地把握并加以應用。
（二）化學圖形的閱讀，使抽象的化學理論形象化
1、理論圖?；瘜W中的理論圖，由于內容抽象，用圖可以使理論形象化，增強感性認識，便于理解概念。在引導學生閱讀時，著重指出與概念密切相關的部分，閱讀的注意點應隨教材內容而變化。
2、曲線圖?；瘜W中的曲線圖，多屬于一些綜合知識的應用，需要一定的知識廣度。簡單地說，就是要學會坐標的應用。在每一條曲線中橫坐標和縱坐標所代表的化學意義，同時，還要了解圖上的點、線、面的化學意義。
3、實驗裝置、操作圖?；瘜W中的實驗裝置和實驗操作圖，可以引導學生在閱讀時，重點抓住實驗內容、實驗所需要的儀器和藥品、實驗裝置圖的原理、實驗要求的條件以及推測實驗時的正確現象等幾個方面，在學生閱讀的過程中，教師要指導學生明確觀察的目的、觀察的重點，運用正確的觀察方法善于觀察，提高觀察能力。
（三）指導閱讀化學數據，讓學生全面了解化學內容
化學教材中的有關實驗數據，都是科學家們經過反復實驗而得出來的。數據的引用是為了說明某一概念。因此，在教材的閱讀中，教師要積極引導學生通過看數據的大小和數據之間有沒有內在聯系，培養學生從數據中發現問題、分析問題，并學會運用比較的方法。
三、化學教學中學生閱讀能力培養的幾個注意點
（一）善于標記
對重要的概念、論述以及關鍵的字、詞、句等，老師應要求學生以勾、畫、圈、點等方式做出必要的標記，或者寫出簡要的讀書筆記，以加深理解和記憶。
（二）善于調控
學生在每節課中的閱讀時間，一般安排為老師閱讀時間的1.5～2倍。在課堂上老師要根據學生閱讀情況，特別是后進學生的閱讀速度隨機進行調整。
（三）善于反思
閱讀能力培養的過程也是一個思維、分析和解決問題的過程，所以，培養學生的閱讀能力，應注重引導學生對閱讀材料進行有效的加工、整理，對閱讀策略進行有效的優化和反思。
從初中化學教材的文體特點來看，它們大都屬于說明文。教材的敘述還是比較通俗的，所以通過化學教學培養學生的讀書自學能力，不僅是必要的，而且經過一番努力也是可能的。在教學中，我們要堅持不懈的指導學生閱讀好教材，不僅能培養學生的閱讀能力與自學能力，而且能使學生從“學會”向“會學”
參考文獻
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量對學生的健康成長至關重要。在培養學生的閱讀興趣方面家長和老師都承擔著重要責任。家長和老師要為學生閱讀創造良好的閱讀環境，適當引導，交會孩子讀書、讀好書。 關鍵詞：課外閱讀;閱讀環境;閱讀方法 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-042-01
愛因斯坦曾經說過：“我認為一切狀況只有熱愛和興趣才是最好的老師?！爆F在的孩子的處于成長階段，更應該在這個時候打好基礎?！墩Z文新課程標準》也明確指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。因此培養小學生課外閱讀興趣十分重要。但是，現在社會屬于一種多元化，信息化的時代，有無窮的誘惑，沉迷于電腦游戲，上網聊天，手機本來作為簡單的溝通工具，也成為游戲的對象。電子產品成為這代人一個標志。于家長，于老師而言，學生不能安安靜靜的讀一本書，快樂的去享受書中的快樂，這是一代人精神缺失，是時逆水而流的悲傷。所以，如何培養孩子閱讀課外讀物的興趣，將成為新的課題和研究對象！
一、家是孩子進行課外閱讀的主要場所，家長是培養孩子閱讀興趣的最早的老師。
父母們應該站在關注孩子全面發展的高度，走出“教輔書”的狹窄圈子，把課外閱讀看成小學生生活的一部分，而不是要達到某種所謂教育目的的工具或途徑。帶領孩子走進廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子全面的營養。
1、倡導陪讀，激發興趣。從孩子牙牙學語開始，父母就要給孩子講故事，當孩子上幼兒園自己會講一些短小故事時，要是認真聽孩子講故事。這樣有家長的參與，孩子更能在閱讀中體會到家的溫馨和父母的愛，這樣就更有效的提高了孩子課外閱讀的興趣。孩子學習了拼音，認識了一些漢字，給孩子講故事的時候，設懸念誘發閱讀興趣，先講一半，在更精彩的部分讓孩子自己閱讀或閱讀完講來聽聽。常和孩子談自己的讀書感受，和孩子產生共鳴，激發對書的渴望。傾聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他的快樂，熱情地贊揚他、鼓勵他。只與他的昨天作縱向比較，不提超出實際的要求，不拿別的孩子來貶低自己的孩子。
2、給孩子一個安靜、文明的學習環境。這是孩子的權利，也是咱們家長必須做的。現在我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快，需要一個字一字地看，一句一句地讀，才能真正理解意思，這就需要家長創造一個安的靜的閱讀環境。如果在一個吵鬧環境中，孩子是很難把注意力集中在書上的，反而會變得急躁，不利于良好習慣的養成。
3、課外讀物的擺放。可以把一些課外讀物放在孩子經?；顒?、隨手可及的地方。如在沙發邊、茶幾上、床頭柜、書桌邊。這些課外讀物擺放在明顯的地方，剛開始家長要給予引導，讓孩子意識到書就在身邊，想看書就有書看，逐漸養成閱讀的習慣。
二、學校是孩子進行課外閱讀的重要陣地，老師適時點撥和引領。
1、精心推薦課外讀物，引發好奇心。推薦適合小學生年齡、學生個性特點的讀物小學生正處于生長發育的時期，他們對閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師就應該根據學生的年齡、個性特點，向小學生推薦課外讀物，為他們解決讀什么的問題。據有關調查研究，一般小學低年級對童話故事等比較感興趣，中高年級轉而對戰爭題材小說和英雄故事很感興趣，到中學階段則傾向與愛讀歷史故事和通俗科學讀物。學齡初期兒童對讀物形式的興趣，依次是：一、連環畫，二、有插圖的讀物，三、單有文字的讀物，四、其它類。
2、以課文為范例，教給學生基本的閱讀方法。要使學生的閱讀興趣長久地保持下去，教給學生閱讀的方法是關鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學生讀書的方法，學生掌握了一定的方法，知道了怎樣去讀，才能保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時的好惡。閱讀的目的和成果都體現在表述之中。如果學生不能用任何方式表達，如口頭的、筆頭的，就意味著閱讀并未完成。俗話說：“不動筆墨不讀書”，又說“好記性不如爛筆頭”，這些說法都說明讀書要動筆墨。讀寫結合，就是把讀書、思考和寫作三者融為一體，在實踐中可具體指導學生用下列方法進行讀寫結合，圈點：在讀物中畫不同的符號表示閱讀的情況;批注：即在書頭書邊寫出簡評，或贊成，或疑問，三言兩語，要言不煩;摘錄：將書中的好詞佳句摘抄在卡片或筆記本上;讀書筆記：將自己讀書的體會、收獲寫下來。教師在指導學生課外閱讀時，要求學生幾種方法交替使用，“眼過千遍，不如手過一遍”，總之，教師要讓學生養成一讀書就拿筆的好習慣。
初中學生的課外讀物范文5
【關鍵詞】 初中生;英語閱讀;自我探究;能力
培養學生的自我探究能力在初中英語閱讀課程的教學中非常重要，這對于學生自身的語言能力的提升將會起到極大的推動作用。教師要給學生們創設良好的閱讀氛圍與課堂教學環境，并且要關注于對于學生閱讀方法與閱讀習慣的培養。這將會幫助學生以更為高效的模式在閱讀中進行自我探究，并且能夠引導大家更深入的理解文意，提升閱讀過程的質量與效率。
一、創設多層次自我探究學習目標
閱讀中的自我探究能力培養需要經歷一個有效的積累過程，教師在平時的閱讀教學中要注重方法的選擇，要透過多層次的自我探究學習目標的確立幫助每一個層面的學生都能夠在英語學習中取得進步。教師可以首先深入探究閱讀教學的素材，在有效剖析閱讀資源的基礎上制定更為靈活的教學目標與教學策略。同時，教師很有必要考慮到學生間的個體差異，這一點在自我探究能力的培養中非常重要。教師可以設置階梯性的自我探究學習目標，針對不同層面的學生給他們設置差異性的學習任務。這樣的教學過程不僅更為人性化，這也會讓每一個層面的學生都能夠在已有基礎上取得進步，進而更好的實現對于每一個學生的自我探究能力的培養。
以Unit 2 “What's the matter?”這一章節的教學過程為例。為了更好的制定差異化的自我探究學習目標，對于英語基礎比較弱的同學我只要求他們掌握文中的詞匯、句型和主要的語言特點，對于英語基礎比較好的學生，我要求他們能夠根據詞組造句，如“on the other hand”、“stressed out”等。不同的學生設置不同的學習難度，大大增加了他們的學習信息，讓他們每個人都有成功的體驗，從而擁有更多的熱情進行英語學習。在實際教學中考慮到學生間的個體差異是很有必要的，這樣才能夠讓教師有針對性的進行知識教學，并且透過差異化的教學目標的設置讓不同能力的學生都能夠在課堂上得到鍛煉。這才是更有針對性的閱讀教學形式。
二、選擇難易適中的閱讀素材
閱讀教學不能僅僅局限于課內，教師要拓寬學生的知識范疇與閱讀視野，要鼓勵學生多接觸一些好的課外讀物，這同樣是鍛煉學生自我探究能力的一個很好的方式。初中學生在語言上已經有了一些基本積累，適當接觸課外閱讀素材將會幫助學生語言能力的快速提升。教師可以為學生們選擇一些難易適中的課外讀物，閱讀內容首先要能夠激發學生的閱讀興趣與閱讀欲望，這樣才能夠保障課外閱讀很好的進行下去。同時，應當盡量選取一些主題多樣、語言地道的閱讀材料。多接觸這樣的閱讀素材將會幫助學生更好的構建自身的語言體系，并且能夠讓學生從自我探究的過程中獲取更多收獲。
老師要為學生選擇一些難易適度的課外閱讀資料，所選的材料在用詞、語言表達等方面要盡量原汁原味，所選材料的題材要豐富多樣，盡量選擇一些富有時代氣息的素材。例如，一些與文體動態、時事政治、網絡信息相關的文章，這些往往都是學生感興趣的內容，教師可以引導大家多接觸這些閱讀范本。此外，想要更好的讓學生在閱讀的同時不僅提高語言能力也能增長知識，筆者認為英美文學作品的簡單本、《英語沙龍》上的詩歌、21世紀中學生英語報、《英語學習》等都可以作為學生閱讀的資料來源。這些素材的閱讀不僅能夠極大的拓寬學生的知識面與視野，這也會幫助學生快速實現自身知識體系的構建。這才是高效的閱讀教學輔助，在這樣的過程中學生的自我探究能力與語言感知能力都會得到很好的提升。
三、培養學生養成好的閱讀習慣
閱讀過程中閱讀習慣的養成非常重要，這不僅會讓學生的自我探究更有效的展開，這對于學生今后的英語學習都會發揮很積極的效用。教師在平時的閱讀教學中要注意觀察，要時時留意學生一些不良的學習習慣與閱讀方法，要及時指出學生的這些問題，并且督促學生不斷進行改善。只有首先糾正不良的閱讀習慣，這樣才能夠讓學生的閱讀過程更為高效的展開。同時，在好的閱讀習慣的伴隨下也會幫助學生更好的從閱讀中實現自我探究，并且能夠促進學生語言能力的不斷提升。因此，教師在平時的閱讀教學中一定要深化對于學生閱讀習慣的培養，這樣才能夠讓學生的語言能力得到良好的發展與構建。
初中生閱讀速度比較慢，尤其喜歡聲讀或心里自言自語地讀，這種低效的閱讀方法對于閱讀任務的完成有著很大影響。教師要糾正學生的這些不良的閱讀習慣，在平時的閱讀教學中可以首先訓練學生由聲讀向看讀過度，培養他們根據上下文猜測詞義、按詞組意群閱讀的習慣和能力。教學中要求同學們每天堅持拿出一點時間來讀英語，培養英語思維，擴大閱讀面，同時也加強課文中基本詞匯、詞組、語法的教學，為學生的閱讀打基礎，讓他們在不斷的練習中消化吸收知識。只有養成良好的閱讀習慣才能夠幫助學生掌握更多高效的閱讀方法與閱讀技巧，而這些技能的習得在學生的閱讀自我探究中將會發揮非常積極的效用。
想要更好的在閱讀教學中培養學生的自我探究能力，教師要注重閱讀方法的合理選擇。教師首先要差異化的設置閱讀任務和探究學習目標，這才能夠讓每一個層面的學生都得到很好的鍛煉。同時，教師要引導大家多接觸好的課外讀物，并且要培養學生養成良好的閱讀習慣。這樣才能夠幫助學生掌握更多高效的閱讀方法與閱讀技巧，而這些技能的習得在學生的閱讀自我探究中將會發揮非常積極的效用。
【參考文獻】
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初中學生的課外讀物范文6
【關鍵詞】增加 農村初中學生 課外閱讀量
在農村，由于受辦學條件、社會、家庭的影響，初中學生的課外閱讀量很少，導致學生作文能力低，從而影響了語文成績。與新《語文課程標準》提出的“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！薄皩W習瀏覽，擴大知識面，根據需要發現信息”等課外閱讀要求相差甚遠。
那么，造成農村初中學生課外閱讀量少的因素有哪些呢？據調查大致有下面幾種情況：
一、想多讀書但沒合適的書可讀
在農村學校，圖書室的藏書比較少，加上有些學生家庭經濟比較困難，手頭的課外書無非是一些作文選。大量的農村初中生喜歡閱讀卻沒有能激發他們閱讀興趣的書籍，從而降低了學生課外閱讀的興趣，使他們課外書籍的閱讀量大大小于同年齡段的城市孩子的閱讀量。
二、沒有養成良好的閱讀習慣
受大環境的影響，農村初中學生只對漫畫、卡通、游戲、電視等直觀的圖文感興趣，不愛讀原著，更談不上認真做讀書筆記了。因為學生不愛讀原著，因此我曾試圖地讓學生通過看相關原著的電影來了解原著內容，但結果往往事與愿違，原著的電影他們也沒興趣看。有一次，我想讓學生了解《海底兩萬里》的內容，我就試圖給學生播放《海底兩萬里》的電影，但有興趣看的學生并不多，很多學生無精打采，有些學生甚至伏臺睡覺，后來我應他們的要求給他們播放卡通片《七龍珠》，一放《七龍珠》，學生馬上兩眼發亮，個個神采奕奕。
三、有些學生不愛讀名著，他們只喜歡看言情、武俠小說
有些學生也喜歡看課外書，但他們喜歡的課外書是從街上小攤買回來的那些武打、言情小說。
四、部分班主任和科任老師禁止學生看課外書
由于部分班主任和科任老師受應試教育思想的影響，不但不鼓勵相反還阻止學生去看一些有益的課外書。他們認為看課外書會導致其他學科成績的下滑，他們經常訓斥學生或沒收學生的課外書，這也是導致農村初中學生課外閱讀量少的一個重要原因。
五、家長不贊成學生閱讀課外書
由于受應試教育思想的影響，在農村家長不贊成學生閱讀課外書。他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得孩子考出好分數，考上好學校才是正道，對課本上的知識都沒吃透，還要閱讀課外書，實屬“多余”， 他們經常訓斥孩子或沒收孩子的課外書。據調查，農村家長對孩子課外讀物閱讀的態度大致有以下幾種：（1）明確表示不允許孩子看與學習無關的書；（2）以不影響學習為前提才允許孩子看課外書。這就人為地限制了農村初中學生的課外閱讀量。
面對這樣的狀況，我們該采取哪些措施來增加農村初中學生的課外閱讀量呢？下面談談我的幾點做法：
一、拓寬學生課外閱讀資源
1. 通過鼓勵學生在假期中利用自己的勞動所得購買一定量的圖書，比如：《讀者》《意林》《青年文摘》《故事會》等，并在班內成立一個讀書角，通過交流閱讀這種做法來增加學生的閱讀量。
2. 鼓勵學生多去學校圖書館借閱課外讀物，盡量利用學校的有限資源。
3. 將自己訂閱的報紙借給學生看，拓寬學生的閱讀資源。
二、培養學生良好的閱讀習慣
把學生的興趣從漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說轉移到經典名著上來，要讓學生喜歡經典名著勝過喜歡漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說。如何培養呢？我認為，作為語文老師的我們應在學生閱讀名著時提供必要的背景資料，如對作家作品的介紹，寫作背景的介紹，對作家語言的剖析，寫作技法的點撥等，適當降低閱讀的難度，彌補學生閱讀知識的不足，舒緩名著給學生帶來的閱讀壓力。另外，還可利用學生喜歡的漫畫、卡通、游戲、電視等資源消除學生對名著的畏懼感，以增強名著的親和力。
三、向學生灌輸閱讀原著的好處
告訴學生原著有很多經典的描寫電視電影是沒辦法拍出來的，拍出來是沒那種效果的。
四、要求班主任和科任老師配合
和班主任、科任老師溝通，通過班主任的管理讓學生能夠自覺地在適當的時候閱讀課外書。同時讓學生選擇合適的時間來閱讀，學會科學有效的閱讀方式和養成好的閱讀習慣，要科學地處理好課堂和課外閱讀的時間安排問題。
五、要求家長配合
通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀的重要意義，要求在經濟允許的情況下，家長要多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書?？傊?，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。
六、保證學生的閱讀時間
我的做法是：
1. 每節語文課拿出10分鐘來讓學生閱讀課外書，每節課閱讀10分鐘，我相信初中三年學生的課外閱讀量會增加不少。通過這樣的方法，學生的課外閱讀量不但增加了，更令我意想不到的是學生學習語文的興趣提高了，很多學生都渴望上語文課。
為了達到最好的閱讀效果，每節課我再用10分鐘讓學生進行寫作。這10分鐘的寫作我不作太多的要求，可以寫自己的感受，也可以記看到的內容簡介，也可以摘抄好詞好句。這個10分鐘的寫作環節就是讓學生盡量寫，最終是否寫完并不重要。三年堅持下來，學生的寫作素材會積累不少，學生的語言表達能力也會提高不少，學生寫作能力也會大大提高，反過來又改變了部分老師、家長對學生課外閱讀的偏見，激發了學生閱讀課外書籍的興趣，進而擴大了農村初中學生課外閱讀量。
