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【摘要】
在社會經濟飛速發展的今天，大量的農村勞動力轉移到城市發展，社會過多的關注點都集中在城市的建設和發展中，農村地區的很多問題被忽視，比如說有關農村地區初中學生的德育問題已經十分的嚴峻。本文以農村初中學生德育為題進行研究，從農村初中學生的普遍性特點和德育對于初中階段學生的重要性意義著手，分析在現實教育情況中，農村初中學生德育方面的問題及其背后成因，進而有針對性的提出若干幫助農村地區初中學生加強德育的策略和方法，希望能夠幫助農村地區的初中教師改善德育工作效果。
【關鍵詞】
初中學生；農村學生；留守兒童；德育；價值觀
1.概況
1.1農村初中學生的普遍性特點。我國農村地區的初中學生通常擁有比較相似的特征：家中多為老年人陪著未成年人，生活條件和受教育條件較差，對學習沒有太多的興趣和動力，很早就輟學打工，極其容易受到外界的影響和誘惑。在社會經濟的快速發展過程中，很多問題被我們忽視，社會的普遍關注點都集中在那些好的一面中，經濟背后的一些問題沒有得到很好的解決，隨著時間的推移，愈演愈烈。
1.2德育的對于初中生的重要性意義。在初中階段對學生進行德育具有十分重要的意義。學校教育不僅僅是傳授知識，更多的還是需要在學生的綜合能力和個人素質方面有所陶染。初中階段的學生正是青春期階段，這是一個從孩童到成人的過度階段，在這個階段中，開始接觸到真實社會的一些事情，有的時候會面對很多的誘惑，也會面對很多的困惑。
2.存在于農村初中學生德育方面的問題及其成因
2.1家庭因素的影響。家庭因素對農村地區初中生的思想觀念有著很大的影響，我們每一個人在成長的過程中，遇到問題會尋求家里人的意見，在判斷一些事情的時候，也會在內心深處憑借家庭中一些思想觀念進行事件評判，農村家庭出身的孩子也這樣的，但是農村家庭普遍在教育方面有一些誤區。農村家庭在子女教育問題上依然存在三大誤區：重成績輕平行、重物質輕精神、特別是溺愛性家庭居多[1]。家庭因素的另一方面是留守兒童和留守老人的問題。現在城市經濟在快速在發展著，很多農村的勞動力進入都市打工，將兒童和父母留在了農村，缺乏父母關懷的孩子，不會接受老人的管束，而祖輩人由于教育觀念和知識水平的不足，也很難對孫輩的德育教育產生太大的影響。于是會出現農村地區兒童進入青春期后的初中階段，我行我素，在學校也不遵循老師的管束。
2.2農村初中德育的不重視性。提起德育，我們都知道它的重要性，可是進入到實際的操作中，在我國廣大的農村地區，這種初中階段的德育處在一種形式化和片面性的狀態中。德育不同于某個學科的知識教育，德育是沒有考試、沒有分數，任何的升學也沒有明確的要求學生的德育水平，因此在這種缺少明確標準下，農村地區的初中教師普遍忽視了德育的重要性。日常的德育形式單一、流于表面，也從來不考慮效果性。
2.3社會道德觀的影響。社會的觀念也會影響到農村地區初中學生的德育問題。如今的社會最大的特征就是包容性和多元性，這兩種特征可以被看做是優點，同時它們也是缺點。在眾多社會觀念中，也許有的思想觀念是正確的，有的思想觀念是存在誤區的。但是作為還未成年、并且涉世未深的農村初中學生，是很難憑借自己的力量和經驗對這些社會因素進行正確的判斷。如今的社會中，充斥著“信任危機”、“拜金主義”等等諸多在道德方面不是很良好的思想觀。缺少家庭教育的農村初中學生，如果再缺少學校的正確德育引導，將會極容易受到社會的影響，逐漸沾染上惡習，這些惡習一旦沾染，便很難消除。
3.針對農村初中學生的德育方法
3.1改變教育觀念由“教育”變為“引導”。針對農村地區初中學生的德育方法改革，首先要從教師的教育觀念入手，讓教育者轉變舊教學觀念，使教師摒棄以傳授知識為主的觀念，樹立以培養能力為主的思維方式[2]。教師在進行初中生德育教育的時候，不能直接的告訴學生什么是對什么是錯，在青春期階段的學生，比較容易出現逆反心理，于是這種德育得不償失。針對青春期的農村初中學生，引導是一種相對平和、易于被農村初中學生接受的德育方法，引導和幫助學生建立正確的價值觀、引導學生自主的判斷是與非。并且，面對學生的問題，需要從問題的成因出發，找到解決學生德育問題的原因，比如是由于家庭變故、心理因素或者同學之間的關系等等。
3.2重視對學生行為習慣的培養。一個人的行為習慣將是伴隨其一生的發展，我們在未成年時候建立起的習慣，將是很難更改的，于是，在未成年時就需要建立良好的行為習慣，避免不良行為在我們的身上留下過多的印記。針對農村地區初中學生的德育工作，不能注重形式或者理論，更多的應當是對學生行為習慣方面的關注。
3.3不斷創新班級管理方法。無論是在城市中的初中還是在農村的初中，在班級管理過程中，必須要有嚴明的班級制度，這些制度將限定初中生的一些行為。這種“限定性”是德育的一種手段，但是同時，還需要很多其他的手段輔助德育工作。這需要農村初中教師不斷的創新班級管理方式，讓每個學生都參與到班級管理的工作中來，通過參與形式獲得更多的自信心和平等性感受，讓農村學生能夠保持對學校、班級的濃厚興趣，避免或者延遲農村學生輟學打工的時間。
總結
初中階段學生的德育工作是一個漫長的過程，不可能擁有一蹴而就的途徑，需要教師切實秉持尊重、愛護的態度對待每一個學生，加強對事件的探索和分析[3]。針對農村地區的初中學生，教師應該逐漸的改變自身教育觀念，創新德育方法，根據學生的具體家庭情況，幫助學生減少被社會不良習氣影響的可能性，幫助學生建立良好的行為習慣。
作者：李水泉 單位：廣東省河源市黃村中學
參考文獻：
[1]齊愛軍.新時期農村初中德育教育探討[J].中國校外教育,2012,08:1+87.
[2]余光敏,莫樹芹.淺談農村初中班級德育實施策略[J].科學咨詢(教育科研),2016,01:49-50.
[3]賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].黑龍江科技信息,2013,11:320.
