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大學生該如何提高法律意識范文1
[關鍵詞]心理健康教育；法制教育；整合
一、高校違法案件及原因探究
近十幾年來，大學校園里頻頻發生人身傷害等犯罪案件，大學生們在校園里打架、傷人、殺人、，并且呈現出上升的趨勢，先是震撼校園的馬加爵案件，再有藥家鑫事件、復旦大學研究生的飲水機投毒事件，已引起了社會的廣泛關注。大學校園里，同學們流行的問候竟然是感謝當年的不殺之恩，曾經親密無間的同學關系，似乎也發生了些許變化，這讓我們對高校大學生及室友之間可能存在或隱藏的危險關系感到擔憂。
究其主要原因，是大學生心理發展還沒有穩定，突出的心理矛盾沖突造成的。大學相當于半個社會，天之驕子們剛踏入大學，開始構建自己的心理世界，謀劃自己獨立的生活方式，會感到各種不適應。他們害怕被否定和拒絕，他們害怕失敗和挫折，在這個“心理斷奶”的關鍵時期，這些矛盾和沖突沒解決好，就可能成為大學生犯罪的心理基礎。隨著大學生中獨生子女的增加，這些心理問題更加突出。目前，高校大學生犯罪心理復雜多樣，研究表明，他們往往和家庭經濟條件、個人戀愛、擇業就業、人際交往過程中所造成的心態失衡、心理疾病等有關。
心病終需心藥醫，各高校應積極開展心理健康教育和法制教育，呼吁學校、家庭乃至社會都要在學習、戀愛、生活及就業等各個方面，給予大學生更多的心理關懷和疏導，緩解沖突和存在的問題，提高高校大學生的法制意識，知法守法，堅決抵制犯罪。所以，加強高校大學生的心理健康教育和法制教育的實效性，有效地整合心理健康教育和法制教育各項資源，實現心理教育和法制教育的相互融入刻不容緩。
二、高校心理健康教育和法制教育的現狀
（一）重應試教育，內容單調，手段單一
目前，我國大部分高校已經開設了《思想道德修養和法律基礎》、《大學生心理健康》這兩門課程，并且能夠圍繞著教學大綱和教學計劃認真課堂教學。但是這樣的設置只是簡單地進行知識羅列的教學，忽略了心理素質和法律素質的培養，學生僅會應付考試，很難培養學生的健康心理和法律能力。
此外，單一的填鴨式教學方式，理論與實踐的脫節，沒有系統規劃的實踐活動，嚴重影響了學生的積極性和主動性，教育效果不佳，學生自覺守法意識淡漠。
（二）師資力量單薄，水平參差不齊
各高校師資力量單薄，一般沒有專職的心理健康教育教師和法制教育教師，通常是由輔導員或行政管理人員兼任，兼職居多，經驗也不足。同時受教師專業的限制，高校教都學過心理學，但是專業系統學習心理健康教育、法制教育的確很少，缺乏豐富的實踐經驗，激發不了學生的興趣。專業師資力量奇缺，很難實現這二者的專職化教育。
三、整合高校心理健康教育和法制教育的必要性
（一）心理健康教育和法制教育的整合是大學生全面發展的需要
心理健康教育和法制教育對象和目標的一致性要求我們整合資源，更好的以人為本，實現大學生的素質教育和全面發展。大學生是社會建設的主力軍和國家的棟梁，他們必須擁有良好的社會溝通能力、理性的思維、健康陽光的心理及堅強的法律意識，必須有真才實學，才能為祖國做貢獻。
高校開展心理健康教育是大學生身心發展的需要，它能健全大學生的人格，促進大學生更好地適應社會的競爭，它能使國家人才質量和國民精神面貌大幅提升，是大學生素質教育的重要組成部分。而高校的法制教育是實現依法治國，建設社會主義法制國家重要環節，也是促進大學生全面發展、健康成長不可或缺的內容。它著重教育大學生要從法律的角度來思考問題，提高法律意識、增強法制觀念，做個遵紀守法、依法辦事的合格接班人。
（二）心理健康教育和法制教育的整合是預防學生犯罪的有效途徑
大學生的法制教育要落到實處，必須和他們的日常行為習慣有機結合起來，要和心理健康教育相互滲透教學，不能各自為政。只有在日常行為養成下功夫，增強學生的自制能力，具有良好健康的心理狀態，才能為開展法制教育打下堅實的基礎。大學生法制教育和心理健康教育是相互影響和相互促進的。
高校法制教育的目的就是培養大學生良好的法制素質，必須遵循素質形成的心理規律。在我們法制教育的實踐中，霍夫曼的“心理內化論”很好地揭示法制教育的心理機制。這一理論告訴我們要激發學生嚴格守法的行為應該采取懲罰手段、愛的取消和誘導這三項手段。其中，適當強度的懲罰手段和愛的取消能使學生重視法制教育，但如果強度太高則會引起學生的抵觸情緒，而誘導方式會使學生自覺地、積極地接受法制教育。
心理健康教育可以使高校大學生形成良好的性格，鍛煉堅強的意志，而堅強的意志是產生堅強法制意志的前提和基礎，高校培養大學生堅強的意志在法制教育中尤為重要。所以法制教育和心理健康教育應該緊密聯系在一起，相互滲透進行。大學生中發生的很多違法犯罪行為都與他們的自控力不足有關，他們的意志不夠堅強，他們抵制不住誘惑，最終走上犯罪之路。因而高校要在大學生的學習、生活中培養他們良好的意志品質，要積極開展各項活動，促使他們形成堅強的法制意志。
高校的教育工作者，必須重視大學生的心理健康問題，加強法制宣傳和教育，培養大學生健康的心理素質和健全的人格，練好內功，從源頭上減少和杜絕大學生違法犯罪心理，增強法制教育“最后一道行為防線”的實效。
四、整合心理健康教育和法制教育的具體途徑
（一）加強領導，建設一支專兼結合的心理與法制教育隊伍，實現師資專業化。
校領導應該重視高校的心理健康教育和法制教育，建立學校一各院部一班級三級聯動的心理和法制教育機構，使心理教育和法制教育的體系更加完整。加強領導和監督管理，使整個教育活動有組織、有計劃、有成效，使教育目的落到實處。構建一支由心理健康課、法律基礎課教師、思政教師、學團領導、輔導員等組成的教育隊伍，通過培訓學習、研究討論、交流備課等不斷提高教育隊伍的心理素質和法律素養，掌握心理疏導的基本方法，使學生的心理問題早發現早解決。打通專業壁壘，具有“雙重角色”的師資隊伍，給學生樹立遵紀守法的典范。
（二）因勢利導，實行教育內容的相互結合和滲透
高校教師們應該把心理健康教育與法制教育融合起來，根據大學生心理特點及心理學的規律，充分挖掘心理健康教育素材中的法制因素，因勢利導，把對大學生的法制宣傳資料變成心理健康教育的內容。
教師們可以把我們身邊發生的、真實的、典型的學生違法案例拿來教學，利用心理情景劇等多種表現形式向學生宣傳法律知識，讓學生在學習心理健康課的同時潛移默化地接受了法制教育，實現心理和法制內容的相互滲透。例如可以引導學生就劇情進行分析和討論，如果你就是該劇中的主人翁，你應該如何做？這么做是否會避免違法犯罪？如果違法犯罪了又將會受到什么樣的懲罰？高校可以采用模擬法庭，建立法制教育基地，讓學生更加深刻地認識到違法犯罪的危害，堅定守法護法的決心。此外，我們還應該多引導學生關注時事，利用新媒體閱讀報刊雜志，了解國家大事，學會明辨是非，做一個遵紀守法的合格的社會公民。
（三）完善心理健康教育和法制教育考評制度，建立科學的評價系統
心理健康教育和法制教育效果的合理考評對兩項教育的過程都具有良好的調控作用，我們除了考評學生的基本心理健康知識和法律知識外，還應該檢測大學生的法制情感、法制意識以及法制行為的形成情況，建立并不斷完善心理一法制教育的科學評價體系，突出并加強陽光心理的教育，使法制教育工作落到實處，積極研究、探討學生法制教育的心理機制，打造學生陽光心理，培養他們良好的法制素質，為高校教育的發展做出新的貢獻。
（四）全員參與，營造和諧的育人環境
