前言：中文期刊網精心挑選了即時通訊技術范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
即時通訊技術范文1
即時通訊管理系統在中國已提出十幾年，到底企業的即時通訊需求能不能被滿足？針對現在市面上種類繁多、良莠不齊的企業即時通訊產品，企業該如何根據自身定位來選擇適合企業自身的即時通訊產品呢？企業擁有一套理想的即時通訊系統，正如找到了一位得心應手的商務秘書。然而，縱觀當前企業即時通訊市場，同質化的即時通訊軟件比比皆是，而能夠讓企業真正根據自身需要來按需定制、人性化開發的即時通訊系統卻少之又少。
企業在選擇即時通訊軟件時應切合企業自身的理念來進行選擇。目前，國內企業即時通訊軟件主要有：騰訊公司的RTX、IBM公司的Lotus Sametime、微軟公司的Microsoft Lync、移動企業的飛信等。但部分產品僅僅停留在通信需求方面，隨著企業對于互聯網應用的逐漸成熟，未來企業即時通訊軟件將從簡單的通信功能逐漸地向平臺化演進，在企業中扮演著越來越重要的角色。
中國市場上的企業級即時通信產品約有幾十種，騰訊RTX具有較大的市場份額，中國移動的飛信、IBM、微軟也介入了企業即時通訊軟件市場。RTX騰訊通在國內推出較早，相對于其他企業即時通訊來講，市場占有率比較高。據第三方統計數據，RTX占據了50%-70%的市場份額。
市面上的企業即時通訊產品主要包括：imo、企業QQ辦公版、263EM、中國移動的企業飛信、叮當旺業通、群英CC2010、通軟聯合的GoCom、華夏易聯的e-Link、擎旗的UcStar等。企業即時通訊的最大特點就是安全性和穩定性較高。下面我們來挑出用戶使用度較高的幾款產品，結合這些產品的特性來幫企業挑選一款適合自身的即時通訊軟件。企業即時通訊的主要應用包括：企業通知可以在短時間到達全部員工；異地員工間交流溝通更簡便快捷；將統一通信和協作整合到流程和應用中。建立通用型的通知系統，整合各個業務系統的通知。企業即時通訊軟件的弱點是，功能較為單一，僅僅針對企業內容溝通，比較容易形成信息孤島，拓展性不足。
QQ企業版和免費imo軟件
企業QQ辦公版：擁有實時更新的企業組織架構和通訊錄，查找同事方便快捷，內部聯絡更加順暢。免費享受高價值、大容量騰訊企業郵箱服務，QQ消息、電子郵件和短信互通，辦公信息直達每個員工。賬號將經過騰訊認證，永不丟失！為企業用戶開放后臺管理，您將擁有企業信息資源絕對掌控權。企業員工將得到末位相連的辦公QQ號，員工對外形象展示統一專業。獲得群組討論、遠程協助、離線傳輸、視頻會話等全能溝通體驗。
編輯點評：這款產品只適用于500人以下注重內外溝通的中小型企業使用。是一款收費軟件。并且已經貼出詳細的價格表，企業QQ辦公版既適用于企業成員內部溝通，又適用于企業成員對外商務溝通。
imo:這款企業即時通訊軟件是首款企業級免費軟件，最大特色是倡導零成本，持續免費升級。它可為企業在互聯網上“部署”虛擬辦公室。它是具備“杜絕私聊，即裝即用”兩大特點的企業級即時通訊平臺，由“即時通訊辦公室”和“虛擬辦公設施”兩部分組成。企業部署了imo后，員工可以通過“即時通訊辦公室”，了解公司組織結構和人事狀況，同事之間可進行文字、語音、視頻等即時溝通、電子白板文檔協作等，辦公功能豐富，賬號資源歸企業，可構建企業溝通平臺。
編輯點評：由于沒有費用的支付，這款即時通訊軟件適合任何企業使用。但是在使用過程中有些功能是付費的。人性化的用戶體驗使用戶輕松上手，免除各種使用成本。這一點企業用戶在使用之前需清楚地知道。這款企業即時通訊軟件主打的是免費牌。在imo專業的“企業模擬研發實驗室”里，模擬企業商務應用，針對企業辦公需求，整合最新的互聯網技術、更多更優秀的互聯網辦公應用，助力企業高效率網絡辦公，快速提升企業在互聯網時代的競爭力。
263和飛信版企業即時通訊
263EM企業即時通訊平臺：最大的特點就是視頻會議，豐富的會議管理、會議控制以及人工會議助理，提供給用戶專業細致的會議服務。這款產品較適合公司的高層開會使用，無需圓桌會議，不管銷售總監在巴黎還是市場總監在北京都可以通過263EM企業即時通訊平臺來進行視頻會議。
飛信企業版：飛信最大的特點是整合了中國移動用戶來作為用戶基礎，并且可以通過PC客戶端或者WAP等方式進行登錄，也可以用普通短信方式和各客戶端上的聯系人溝通。飛信企業版將飛信大眾版好友兼容到“我的好友”頁簽，實現多版本一體集成，跨越企業內外溝通。支持免費發送短信（定時、單發、群發短信）和短信息擴展應用（日程提醒、電子調查、消息廣播、小秘書服務等），全面提升企業應用能力。涵蓋移動和非移動用戶，支持全網跨地域開通，保證企業用戶100%覆蓋，扁平化企業溝通和管理。
即時通訊技術范文2
【關鍵詞】模塊化測試系統；51單片機；ADC0809
1.引言
隨著計算機系統的應用和微機網絡的發展，各種控制設備之間的通信功能越來越顯得重要。在設計的數據采集系統中，控制器（下位機）采用AT89C51單片機，用于對數/模轉換芯片ADC0809實施控制，以指定頻率進行采樣，同時將測量得到的數據以RS-232串行通信協議發送給上位機。上位機采用便攜式PC機，上、下位機之間通過MAX232芯片實現串行數據通信。在上位機方面，以Visual Basic作為軟件設計語言，設計了一個虛擬的示波器，將采集到的數據以波形顯示，并可以保存采集到的數據。
2.虛擬儀器和串行通訊基本概念
2.1 虛擬儀器
虛擬儀器（virtual instrument）技術就是利用高性能的模塊化硬件，結合高效靈活的軟件來完成各種測試、測量和自動化的應用。
2.2 RS-232串行通訊
RS-232C使用-3到-25V表示數字“1”，使用3V到25V表示數字“0”，RS-232C在空閑時處于邏輯“1”狀態，在開始傳送時，首先產生一起始位，起始位為一個寬度的邏輯“0”，緊隨其后為所要傳送的數據，所要傳送的數據有最低位開始依此送出，并以一個結束位標志該字節傳送結束，結束位為一個寬度的邏輯“1”狀態。PC機一般使用8250或16550作為串行通訊的控制器，使用9針或25針的接插件將串行口的信號送出。
3.模型系統設計
3.1 硬件設計
3.1.1 系統硬件組成
由AT89C51單片機組成的數據采集系統，它由電壓信號輸入、數/模轉換以及通訊接口組成。
電壓信號為0～5V，送至ADC0809芯片的模入端IN0。數據采集采用實時時鐘中斷定時，由AT89C51片內T0定時器產生1ms時鐘定時，定時器時間到就向CPU申請中斷，CPU響應中斷后，從0809中讀取A/D轉換結果。片內T1定時器產生1200Hz的頻率作波特率發生器，經過MAX232接口的電平轉換，將結果通過串行口送至PC機。
3.1.2 AT89C51硬件連線
P1.0～P1.2 三個端口分別接LED指示燈的三個陰極引腳（藍、紅、綠），端口為低電平時，LED指示燈點亮。三種指示燈在模型中代表三種不同狀態，分別是暫停、停止和運行。此三種工作狀態由PC機控制。
P1.3接ADC0809的EOC， 該信號告訴單片機A/D轉換已完成，單片機接收到此信號后讀取A/D結果值。RST經按鈕接高電平，按下按鈕，單片機復位。P0口與ADC0809的8位數據口相連，接收A/D轉換后的電壓值。P2.7為ADC0809的地址選通位。
RXD、TXD串行通訊口需連接接口MAX232，祥見后文的MAX232電平轉換電路。
3.1.3 MAX232電平轉換電路
不同于傳統的TTL等數字電路的邏輯電平，RS-232的邏輯電平以公共地為對稱，其邏輯“0”電平規定在+3～+25V之間，邏輯“1”電平規定在-3～-25V之間，因此需要使用正負極性的雙電源供電。由于其與TTL等數字電路的邏輯電平不兼容，因此兩者之間的連接必須使用電平轉換。
一些公司推出了使用單電源供電的電平轉換電路，如Intersil公司的ICL232、Maxim公司MAX202/232/232A等。這些芯片可以在+5V電源供電的情況下將TTL電平轉換為±10V的RS-232電平，簡化了電路的設計。
3.1.4 ADC0809模入通道的選擇及轉換啟動
ADC0809的八個模入通道（IN0～IN7）在數據采集中選擇哪一個通道由通道選擇端ADD A、ADD B、ADD C的輸入信號來選擇。為了少占用單片機通道口的位線，可采用由P0口之P0.0、P0.1、P0.2作為通道地址信號。由于0809本身帶有地址鎖存器，只要將該三位地址線與數據總線D0、D1、D2直接相連，不另加地址鎖存器。
取P2.7（低電平）有效作為ADC0809的片選信號，當P2.7及/WR均為低電平有效，并與ALE信號相配合，就將P0口中P0.0～P0.2上的地址信號鎖存入ADC0809，就選中了某通道。本系統僅使用IN0，輸入通道地址號為78FF H。
本系統采用選擇輸入通道的同時啟動A/D轉換方式。當CPU執行對ADC0809的寫操作時，P2.7及信號/WR有效，利用其輸出信號的上升沿鎖存地址信號，其下降沿啟動A/D轉換。其模擬量輸入電壓范圍為0～+5V，對應的數字量輸出為00H～FFH， 轉換時間為100μS
3.1.5 其他芯片
參考文獻
[1]丁元杰.單片微機原理及應用[M].上海：機械工業出版社，1999.
[2]范逸之，陳立元.Visual Basic 與RS-232串行通信控制[M].北京：中國青年出版社，2002.
即時通訊技術范文3
【關鍵詞】虛擬技術；網絡技術；結合；計算機；實訓系統
1.前言
隨著虛擬技術和網絡技術的充分發展，在其不斷結合的基礎上形成的計算機實訓系統，對于現代社會起到了良好的影響。虛擬技術能夠使用虛擬機工具軟件，將實體計算機建立成多臺的虛擬機，從而安裝不同的操作系統，模擬出真實的網絡環境，不僅能夠有效擴展網絡數量，還能有效建立起多個服務器，設置出多域結構的局域網絡。
2.虛擬技術的相關情況
虛擬技術在現代社會中具有良好的應用效果，其在計算機科學之中，主要是通過組合或分區現有的計算機資源(CPU、內存、磁盤空間等)，使得這些資源表現為一個或多個操作環境，從而提供優于原有資源配置的訪問方式的先進技術。虛擬技術在實際應用過程中能夠有效打破傳統物理形式上的各種局限性，提升各項資源的應用效果，當然，虛擬技術的應用還需要有多種技術作為支撐，比如說存儲虛擬化、系統管理工作、操作系統虛擬化以及資源管理和軟件提交技術等方面。在傳統物理機之中，操作系統主要是在硬件之上運行的，其中的一些應用性程序，在中斷方式的引導下，能夠逐漸獲取到硬件的使用權限，這些硬件主要是網卡、硬盤、存儲器并存以及控制器CPU等方面。操作系統在調度硬件工作的過程中，不同服務器能夠發揮的作用也是不同的。在虛擬技術逐漸出現之后，使得現階段的物理機模型發生了相應的改變，針對硬件進行管理的操作系統之中加入了相應VMM（虛擬機監視器），這項設備主要負責硬件的調度和使用。在虛擬技術的應用下，能有效減少傳統物理機的不足，提升硬件的總體使用效率。
3.虛擬技術與網絡技術結合的良好效果
網絡技術是一種新型技術，主要是能夠將互聯網中的各項分散資源進行充分有效的整合，使其成為統一性的有機整體，從而能夠針對這些資源進行全面化的共享，積極發揮各項資源的作用和優勢。在網絡技術之中，人們能夠充分獲取到所需要的各項信息，同時還能夠提升運用信息的整體性能力，其中整合的資源主要是數據資源、知識資源、存儲資源、大型數據庫以及專家資源等多個方面[1]。將虛擬技術和網絡技術進行充分有效的結合，有其良好的社會現實性。虛擬技術能夠有效打破現實中的物理層面，使其轉化為可用資源，而網絡技術能夠充分存儲、整合各項資源，給人們的生產生活提供極大的便利條件。將兩者進行全面結合，對于現代社會的全面發展具有積極的作用和意義，不僅能夠有效推動現代科學技術的發展，同時還能便利人們的日常生產工作[2]。
4.虛擬技術與網絡技術結合的計算機實訓系統
將虛擬技術和網絡技術進行有效結合，有著良好的社會現實性意義，在此基礎上形成的計算機實訓系統，能夠便利社會生產生活。
4.1計算機實訓系統的需求分析和總體設計
計算機實訓系統之中需要包含操作系統配置、鏈路層、數據收集、網絡層、應用層以及傳輸層等。計算機實訓系統在設計的過程中，采用B/S架構，能夠讓使用者自行開展相應的網絡實驗，設計出網絡拓撲結構，選擇所需要的網絡設備，最終繪制出相應的網絡實驗拓撲圖。計算機實訓系統使用者需要從自身的需求出發，選擇合適的資源，通常都是路由器、交換機以及主機方面，并按照基本的網絡原理建構起相應的網絡拓撲圖，該項工作完成之后，還需要將其提交給web服務器，由其進行后續的計算工作，如果拓撲結構是正確的，可以進行下一步的路由關系計算工作，并下達相應的命令，逐漸構建起網絡拓撲[3]。
4.2計算機實訓系統的總體設計和實現工作
4.2.1計算機實訓系統前端的設計
針對計算機實訓系統進行總體設計工作的過程中，需要針對其中涉及到的各項技術進行全面有效的分析，積極采用合適的技術手段，首先需要針對計算機實訓系統的前端進行設計。在中，其AJAX功能主要是由客戶端腳本和服務器組件共同構成的。AJAX使用的是JSON數據格式，這是一種輕型的數據傳輸和交換格式，其中的結構主要是鍵值對。在計算機實訓系統的前端中，使用網絡拓撲圖涵蓋到網絡層的接口信息，同時還需要包含設備之間的連線信息，這些信息的存在有效提升了計算機實訓系統的總體設計和應用效果。在計算機實訓系統前端使用的普通網絡設備主要包含了路由器、交換機以及網絡終端，在一些較為復雜的結構中還需要使用到相應的調制解調器[4]。其次，在web瀏覽器的運用之下，使得拓撲圖之間分解成相應的JSON數據格式，發送到后臺服務器之中，服務器需要針對JSON數據進行解析，從而獲取到網絡拓撲結構的主要信息，這些信息在計算機實訓系統前端使用過程中發揮著積極的作用，通常情況下的信息主要是虛擬主機的配置信息情況、路由器和交換機本身的接口信息等方面。最后，經過解析之后的數據能逐漸存儲到數據庫，直到數據系統全面執行各項實驗之后，存儲工作也能有效完成[5]。
4.2.2實驗資源管理的設計工作
實驗資源管理，是計算機實訓系統設計過程中的一個環節，需要對其進行有效控制。資源控制器在計算機系統之中的應用主要是從客戶的實際需求出發，積極建立起相應的網絡環境，配置相應的虛擬資源。計算機實訓系統在總體的設計過程中，主要使用了RPC框架Thrift，它主要是通過已經生成的代碼的，并實現了傳輸層和RPC協議層的總體應用。計算機實訓系統設計過程中，將C/S結構應用在了資源控制器之中，因而后續的設計工作，使用C++語言進行開發，能夠保證資源控制器和虛擬機控制單元的實際應用效果。想要有效提升調度服務器本身的處理效率，使用C/C++語言進行設計工作，能夠起到良好的效果，同時積極使用Thrift方式，能夠有效提升不同語言的通信效果[6]。在計算機實訓系統設計過程之中，針對實驗資源管理的情況進行設計工作，主要是針對各個語言層進行分析和設計，提升資源控制器的總體應用效果。
5.結束語
虛擬技術和網絡技術的充分有效結合，在現階段的計算機網絡應用工作中具有積極的作用和意義，不僅能夠有效推進科學技術的發展和進步，同時還能夠有效便利人們的日常生產和生活。虛擬技術能夠將物理資源進行有效轉化，而網絡技術可以有效提升這些資源的實際應用水平。因而將虛擬技術和網絡技術的充分有效結合，并在此基礎上形成的計算機實訓系統，將能體現出良好的應用效果。在計算機實訓系統的設計工作之中，需要重點開展計算機實訓系統前端的設計和實驗資源管理的設計工作。
參考文獻
[1]底曉強,張宇昕,趙建平.基于云計算和虛擬化的計算機網絡攻防實驗教學平臺建設探索[J].實驗技術與管理,2015,32(4):147-151.
[2]徐孝春.基于虛擬化技術的云計算應用研究——企業云虛擬化平臺的研究與實現[D].重慶郵電大學,2012.
[3]江魁,張園紅,楊文玲.基于虛擬化技術的網絡仿真實驗環境實現[J].中國教育網絡,2013(7):36-38.
[4]朱輝,劉北水,李暉,等.基于虛擬化技術的信息安全實驗平臺開發與應用[J].武漢大學學報理學版,2012(s2):249-252.
[5]黃家瑋,韓瑞,鐘萍,等.基于Mininet的計算機網絡實驗教學方案[J].實驗技術與管理,2015,v.32;No.229(10):139-141.
即時通訊技術范文4
【關鍵詞】感覺統合；兒童；訓練；腦癱兒；注意缺陷；多動障礙
【中圖分類號】R575 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）11-0638-02
1 感覺統合理論
1.1 感覺統合是由美國心理學家、南加州大學的Jean Ayres博士于1969年提出。感覺統合是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析，綜合處理，并作出正確應答，使個體在外界環境的刺激中和諧有效地運作。Ayres博士將腦神經學與發展心理學相結合，根據對腦功能的研究，治療及實驗結果，于1972年系統地提出了感覺統合理論。該理論認為，人體對環境所作的任何反應，都是以感覺輸入為前提，大腦的統合作用為基礎，只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境接觸順利[1]。
1.2 兒童感覺統合失調
兒童的大腦具有發展性及可塑性的特點，可以從單純的各種感覺發展到初級感覺統合，進一步發展到身體雙側的協調，手眼的協調，情緒的穩定，最后發展到高級的感覺統合，包括注意力集中、組織能力、自我控制、學習能力、概括和推理能力等。感覺刺激信息不能在中樞神經系統進行有效組織，以及整個身體不能和諧有效地運作的任何原因，均會導致學習與交往困難，表現為感覺統合失調（sensory integrative dysfunction，SID）[2]。
2 感覺統合失調的相關因素
目前，對兒童感覺統合的發病機制尚不清楚，國內外研究表明，其病因可能是生物、心理、社會等因素共同作用。人類各種感覺是大腦和身體互相協調的學習過程，幾乎有80%的學習是在嬰幼兒時期進行的，這種龐大的可塑性需要外界的不斷刺激和引導。當今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少，而且存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發育的自然歷程中被人為破壞[3]。
2.1 孕育過程（1）先兆流產（2）中樞神經系統發育不健全，如：發育遲緩、輕度大腦功能失常（3）懷孕時期嚴重嘔吐造成孩子先天不足。（4）孕婦的不良習慣（煙、酒、咖啡等使臍帶萎縮，使胎兒或得的營養較少，孩子出生后有不同程度的感覺統合失調）（5）胎位不正所產生的固有平衡失常（6）早產、剖腹產造成觸覺學習不良[4-6]（7）懷孕時用藥或情緒處于應激狀態。
2.2 嬰幼兒期不良因素：主要包括腦損傷、反復高熱（T>39℃），驚厥、腦炎、腦膜炎、癲癇、智力低下等[5，6]。
2.3 撫養方式（1）孩子在成長過程中空間狹小，爬行不足或過多依賴學步車，造成前庭平衡失常及支撐力不足[3-5]。（2）缺乏游戲、缺乏運動、缺乏大自然的熏陶。（3）家長對孩子保護過度、嬌寵溺愛、造成孩子身體操作能力欠缺（4）獨生子女，缺少伙伴、群體生活不足，造成觸覺問題。
2.4 教育方式（1）家庭物質上寬松、精神上苛刻。（2）幼兒園、學校反對張揚個性，喜歡老實的孩子，排斥好動的孩子。（3）過早進行認知教育（4）電視游戲機成了兒童的主要玩具[7]。
3 感覺統合失調的臨床表現和評價
3.1 臨床表現
3.1.1 前庭平衡障礙：表現為喜歡旋轉或繞圈子跑、手腳笨拙、常碰撞桌椅；多動不安、不聽勸阻；動作協調能力差、喜歡爬高卻不敢走平衡木；注意力不集中、上課不專心；組織能力不佳、經常弄亂東西、不喜歡整理自己的環境。愛做小動作，容易與人沖動，語言發育遲緩，容易給老師和家長帶來麻煩。
3.1.2 視覺障礙：表現為對空間距離知覺不準確、視覺不平順。分不清左右，寫字部首易顛倒，分不清2和5、6和9；盡管能長時間地看動畫片，但卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀，多字或少字；常抄錯題或漏抄題，寫字速度慢且不工整。不愿寫作業，眼睛易疲勞，造成學習能力不足。
3.1.3 觸覺障礙：表現為過分防御、軀體和情緒反應過度，害怕陌生環境。對親人特別暴躁。強詞奪理，膽小、愛哭、咬指甲、吃手指、玩弄生殖器，過分依戀父母，易產生分離焦慮、嚴重怕黑，獨占性強，不愛洗臉和洗澡。
3.1.4 聽覺障礙：無法過濾環境中不重要的聽覺刺激，常被不重要或不相干的聽覺信息所干擾，表現為聽記憶力短暫，常忘記老師說的話、留的作業，聽廣度不足或聽覺速度慢，復述聽到的事情缺少邏輯性；語言發育遲緩，表達能力不佳。導致注意力渙散。丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業。
3.1.5 本體感失調：指身體運動的協調能力存在問題，導致運動障礙。表現為運動遲緩、笨拙，穿脫衣服、扣鈕扣、系鞋帶動作緩慢吃力；吃飯掉飯粒，寫字不工整且作業拖拉，懶惰，做事沒有效率；怕爬高，拒走平衡木，不愛玩積木、組合東西。
3.2 感覺統合功能的評定
我國目前對感覺統合功能的評定采用北京醫科大學精神衛生研究所編制的兒童感覺統合能力發展評定量表。該量表對兒童前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調、學習能力發展不足4個項目分別進行評分，將各項原始分數轉換成標準分數。此四項標準分均等于或高于40分，則評定為感覺統合功能正常。任意單項標準分為39-30分，則評定為感覺統合輕度失調。29-20分，則評定為中度失調，19分及以下，則評定為重度失調[8]。
4 感覺統合訓練
4.1 理論基礎 ①神經系統的可塑性：是指在良好環境下的發育過程中，個體和環境相互作用，增強神經系統功能，使個體發生行為改變。兒童隨著年齡增長，可塑性、結構和功能逐漸趨于成熟。個體感覺統合發育的關鍵時期為3-7歲。②發育的連續性：兒童發育進程有一定的規律性、連續性，通過治療性感覺統合訓練，給予適當刺激，可促使個體大腦功能成熟和恢復，重新獲得正常神經運動功能的發育。③神經系統的分工：大腦低級皮質中樞負責感覺攝入、整合及聯系，而較高級的皮質中樞負責概括、知覺、推理、語言和學習，后者的發展有賴于前者，使個體獲得復雜的學習技能，為感覺統合作好準備。④適應：是指有目的的一種行為，可使個體能成功面對“ 恰好的”挑戰并學習新知識。兒童經驗的學習取決于感覺和運動，可使其學習新的、更復雜的運動，產生新的反饋形式。因此，適應既可促進個體感覺統合，又可反映感覺統合水平。⑤內驅力：在參與感知運動的活動中的一種內驅力，可促進自我指導和自我實現。感覺統合失調兒童常缺乏積極投入環境以嘗試學習新經驗、面對新挑戰的內驅力。通過訓練，兒童開始對熟悉的環境感到滿足，產生興奮、自信和努力的表現，這種循環反饋過程增強了感覺攝入和統合，產生更強的尋求自我實現能力和成長促進能力的內驅力[9]。
4.2 前庭平衡覺障礙
4.2.1 滑板爬游戲 要求兒童將肚臍放在滑板中心，俯臥在滑板上，頭抬高，盡量挺胸，雙腳抬起，身體如同小飛機。以雙腳用力蹬墻，滑行時，將雙手放置滑板兩側上前方，手做為支點，身體用力向前滑動，滑動時，兩手用力一致，滑板保持正直，身體始終向一個方向，也可向后滑行?；暹\動促成的感覺信息刺激和運動反應，是在坐位或站立位訓練所不能達到的效果，對前庭體系有著強烈的刺激。
4.2.2 網纜 強化前庭刺激及全身肌肉的伸展，特別強化頭頸的伸張和提高手眼的協調能力。要求孩子俯臥在網袋上，肚臍在網袋中部，頭部抬高，雙腿并攏，并微屈抬起，訓練者給孩子做前后、左右擺動。
4.2.3 平衡臺訓練 通過手和腳的協調伸展，來達到傾斜中的平衡，對身體協調不良、手眼協調不良的孩子有很大幫助。要求兩腳踩在平衡臺兩端，雙腿打開，兩腿屈膝，是身體重心左右擺動，要保持身體平衡，不是兩腳落地。
4.2.4 圓筒訓練 通過旋轉刺激前庭系統，要求兒童屈身抱住圓筒，身體各部位盡可能的貼緊筒壁，旋轉圓筒10―15圈，然后反加力讓其旋轉。旋轉時指導者應在旁邊做好保護。
4.3 觸覺防御
4.3.1 羊角球訓練，讓孩子坐在羊角球上，雙手緊握手把，身體屈曲往前跳動，方向可以前、后、左、右變化，高度也可以隨時調整。這樣可以提高動作的靈敏性、協調性，增強上肢、下肢和腰肌、腹肌的力量，促進姿勢和身體雙側的統合，改善兒童運動企劃的功能，誘導兒童觀察力和注意力的提高。
4.3.2 大籠球訓練 要求以腹部為用力點，俯臥或仰臥大籠球上，訓練者抬高兒童雙腿，兒童雙手伸平，挺胸抬頭，做前后拉動。兒童趴在球上，頭朝下做前后拉動。讓兒童平躺或趴在地毯上，用大籠球在全身各部位滾壓，可逐漸加大壓力。此項訓練增加觸覺的擠壓刺激和前庭刺激。
4.4 本體感覺訓練
4.4.1 趴地推球 要求孩子趴在距離墻壁兩尺遠的位置，雙臂抬起，肘部不要著地，雙手用十指將球連續均勻推向墻面，動作要連貫。此項訓練鍛煉頸肌的控制力，促進手眼協調，安穩情緒。
4.4.2獨腳椅 幫助兒童提高自我控制重力的能力。要求兒童坐在獨腳椅上，上身正直，椅腿直立地面，雙臂向兩側端平，雙替前踢，使腳面、小腿和大腿成一平面，與地面水平。
近年研究表明，兒童高鉛負荷與感覺統合失調有一定的效應遞增關系。文獻報道[10]，高鉛負荷作為神經毒素作用，通過干擾兒童兒茶酚胺代謝失衡，導致神經遞質平衡破壞，使大腦興奮與抑制過程紊亂，呈現以興奮表達為主的狀態，從而表現情緒和行為問題[11]。因此，驅鉛合并感覺統合訓練，能更為有效地提高感覺統合失調兒童各項統合能力與學習注意力，有利于糾正感覺統合失調兒童的不良行為和情緒障礙。
5 展望
兒童保健不僅著眼于生理健康，更應重視兒童的精神健康。人的大腦在12歲前逐漸發育成熟，嬰幼兒期腦發育特別快，接受信息有賴于身體感官的輸入，大腦則發揮身體及器官的能力。這種學習，在嬰幼兒期幾乎可打下80%的基礎，因此嬰幼兒期的感覺統合最為重要，對感覺統合失調的兒童早發現、早治療，效果就越好[12]。同時，感覺統合訓練在腦癱兒童康復以及注意缺陷多動障礙的研究和運用，尚具廣闊的空間和前景。
參考文獻：
[1] 昌小軍，王美英，萬政等，感覺統合功能訓練對兒童注意缺陷多動障礙治療的研究.中國婦幼保健，2007，22（3）：350-352.
[2] Cummins RA.Sensory integration and learning disabilities：Ayres’factor analyses reappraised .J Lean Disabil，1991，24（3）：160-168.
[3] 劉金花，兒童發育心理學.2006.
[4] 曹麗娟，夏經煒，鄭小琳等，4-6歲兒童行為問題及感覺統合能力調查結果分析.中國婦幼保健，2007，22（19）：2700-2702.
[5] 李旭東，黃悅勤，李立明等，兒童感覺統合失調的巢式病例對照研究。中華流行病學雜志，2003，24（5）：374-376.
[6] 楊蘇華，李君，兒童感覺統合失調的因素分析及護理干預。護理研究，2005，19（9）：1889-1891.
[7] 姜峰，劉曉莉，李若玲等，家庭環境對兒童感覺統合能力的影響研究[J].中國兒童保健雜志，2004，12（3）：212.
[8] 任桂英.王玉鳳，顧伯美.兒童感覺統合評定量表的測試報告，中國心理衛生雜志，1994，8（4）：145-148.
[9] Fisher AG，Murray EA.Introducion to sensory integration theory.In： Fisher AG，Murray EA.Bundy AC，ed.Sensory integration theory and practice.Philadelphia：F.A.Davis，1991，3-26.
[10] 郭建華，滿立新，甘曉紅等，感覺統合失調兒童血鋅原卟啉和某些神經遞質水平研究.中國兒童保健雜志，2005，13（3）：224-226.
即時通訊技術范文5
關鍵詞：無線通訊；現狀；趨勢；管理
近年來在科技的推動下，通訊行業得到了飛速的發展，在短短的三四年間從最初的2G業務逐漸發展到3G業務，甚至4G業務也已經開始普及發展。無線通訊技術的發展為人們的生活工作帶來了很大的便利，提高了信息時代下人們生活工作的通訊效率。并且在未來的科技推動下，無線通訊技術還將會得到更大的進步與發展。與此同時，通訊行業的管理模式也必然會發生改變，這樣才能更好的適應無線通訊技術的應用與發展。以下本文就重點對無線通訊技術的現狀、發展趨勢與管理進行淺談。
1、無線通訊技術現狀
基于近年來的無線通訊技術發展速度較快，無線通訊的形式和種類也越來越多。其中以移動通訊的3G、4G技術為主要的通訊技術，除此之外，藍牙技術、寬帶固定無線接入技術、WIFI技術、WIMAX技術、NFC技術等等也是當前較為常用的無線通訊技術。這些技術的應用為人們提供了更多的便利，使人們隨時隨地都可以上網實現信息的傳遞與交互，是信息時展的必然產物。
以目前已經廣為覆蓋的3G技術為例，其已經基本上完全取代了2G技術，并且正在逐漸被4G技術所取代。但無論如何，在現階段，3G技術無疑是最主要的移動通訊技術，據不完全數據統計，全球的3G用戶數量已經超過了遠遠超過了10億，是移動通訊中的主力軍。
再以寬帶固定無線接入技術為例，也是當前無線通訊的主要手段。與其他無線通訊技術相比，這種技術具有一定的應用優勢，但同時也具有一定的缺點與問題。即在其管理上沒有統一的技術標準和管理標準，為寬帶固定無線接入技術的規范使用帶來一定不利影響。目前使用最多的寬帶固定無線接入技術主要有4類，分別為MMDS、LMDS、紅外光通訊技術以及衛星寬帶接入技術。這4類技術各具特色與缺陷，使用的范圍也存在一定差異。
當然，目前的無線通訊技術并不僅僅只有這幾類，還有藍牙技術、UWB技術等，這些技術也在一定的領域中發揮著重要作用，利用藍牙技術，其能夠實現語言的無線通訊，且技術已經相對成熟，有著全球統一的使用規范，成本低，但其信號的覆蓋范圍 有限，只適合在短距離的情況下進行無線語言通訊傳輸。而UWB技術作為無線載波技術，其使用納秒級的非正弦波實現窄脈沖的信號傳遞，其系統較為簡單，但應用也受到一定限制，因此沒有3G技術的應用范圍廣。
2、無線通訊技術的發展趨勢
2.1無線通訊技術的創新
2.1.1 3G技術的特點與創新。3G技術目前已經覆蓋到電腦和手機等多項通訊設備上。3G技術的優勢在于高效率的模擬仿真功能，它可以對相應的傳輸數據信息進行控制。在創新上也要更注重這一優勢。
2.1.2 WiMax技術的特點與創新。雖然這技術較晚在市場上推廣，但是它能正常使用的階段可以達到用戶的不同使用要求。超遠距離的信號傳輸是WiMax技術的最大優勢，但它的不足之處在于頻率利用率較低、復用性較小。創新中要注意發展優勢，改進缺陷。
2.1.3 MMDS技術的特點與創新。這種無線通信技術在目前是比較廣泛的應用的，但是它的缺點就是在正常使用情況下容易受到其他因素的干擾。除此之外，MMDS技術能夠運用的一般都是在200MHz之內的窄帶，這就給MMDS技術的創新提供了機會。
2.1.4集群技術的特點與創新。集群技術的優勢有：抗信道能力強、頻譜效率高等，集群技術能正確處理好通訊網絡傳輸的數據訊息，滿足了高速率通訊的要求。
2.2實現未來無線網絡的融合
根據目前無線通訊技術的發展現狀，未來滿足不同用戶對無線通訊網絡的需求，未來無線通訊網絡的結構將向接互相融合的趨勢發展。在多種無線通訊網絡的崛起的趨勢下，促進3G、WLAM、WIMAX等各種無線通訊等各種無線通訊技術有機的融合。但是由于移動網絡寬帶技術不足和無線通訊的寬帶需求相互矛盾，不同技術的優勢和劣勢共存的矛盾，不同地域分布的用戶需求不同的矛盾，所以決定了的各種無線通訊技術需要互相融合。從全局和長遠的角度看，采取無線通訊大融合是共贏的。發揮不同技術的優勢，補給自身技術的不足，綜合布局，達到解決不同地域不同用戶的不同需求，達到強化無線通訊網絡的整體綜合能力。
2.3提高無線通訊技術之間的互補
不同的通訊技術有不同的接人速度、不同的適用區域和不同的覆蓋范圍，而且不同的無線通信技術也有不同的優勢。比如3G、UWB和WLAN等都可以實現互補。比如3G適合強漫游的移動和廣域覆蓋的需求，UWB技術則適合實現近距離超高速的傳輸，而WLAN則適合中距離高速數據的數據接入。因此，在發展未來無線網絡通訊技術的時，應推進網絡的一體化進程，選擇多元化建網的接人手段，促進業務多元化和市場細分，實現移動通訊的均衡發展。
3、無線通訊的管理
作為一種新興事物，無線通訊技術需要有新的管理方式來幫助其更好的為社會服務。尤其是在當前的形勢下，無線通訊技術已經和人們的生活工作息息相關，若不加強對無線通訊的管理，則會影響無線通訊技術的應用秩序，還可能被有心人士利用來做出一些危害社會的行為。為此必須要加強對無線通訊的管理，以促使無線通訊事業穩定發展。在此筆者認為，可以采取以下措施來提高無線通訊的管理水平：
3.1加強無線通訊網絡各種技術之間的互補性。根據不同技術間的優缺點進行有目的的互補，達到網絡多元化、網絡一體化，實現不同用戶的對通訊技術的不同要求。
3.2轉變無線網絡的結構，實現無線通信網絡的綜合化和多樣化。從而推進新興通訊網絡與傳統網絡的有機結合，提升無線通訊網絡的利用率。 3.3確定現代無線通訊網絡技術的發展方向。在目前信息化社會的發展情況下，寬帶化是現代通訊技術發展的重要方向，而且寬帶的應用也會隨著通訊技術的進步得到更充分的應用和發展。為了進一步發展數據交換技術和光纖傳輸技術，我們一定會目前有線網絡寬帶化的基礎上繼續發展無線網絡寬帶化，提高有線網絡和無線網絡的數據傳輸速度，使無線網絡寬帶得到更廣泛的應用。
4、結束語
總之，在當前的無線通訊事業發展中，無線通訊技術必須要在創新的基礎上實現更大的發展，只有這樣才能夠使其更好的適應信息時代的社會發展需求。另外，還要注重對無線通訊管理水平的提升，加強規范化管理，使無線通訊技術能夠在正確的道路上越走越遠。■
參考文獻
[1]趙晗，現代無線通信技術的發展現狀及未來發展趨勢[J]，企業技術開發，2011（16）
即時通訊技術范文6
【關鍵詞】即時通訊 教學 影響
即時通訊是互聯網應用的重要組成部分，它作為一種能夠實現實時遠距離面對面通訊的高科技工具，被廣泛應用到了各大領域。利用即時通訊軟件可以將信息隨時隨地交流分享，獲取資訊，了解世界，為教學及教學管理帶來方便。下面就該技術對教學的影響進行簡單的探討。
一、即時通訊概述
即時通訊，就是指為多個人提供面對面的隨時隨地的終端信息交流，利用互聯網發送接收文本、聲音、視頻等信息。即時通訊軟件集合了電話、郵件、視頻對話、影音播放等多種功能，通訊方式自由快速，雙方自由平等，互惠互利，內容豐富，形式多樣。即時通訊軟件擁有龐大的消費人群，它給人們的生活和學習帶來了極大便利，其強大的交互性特點和不斷更新的功能讓人們愛不釋手。
二、常用即時通訊軟件的種類和功能
1、即時通訊軟件的種類
即時通訊軟件目前使用較為廣泛的有騰訊QQ、MSN、雅虎通、新浪UC、網易泡泡等。在各種即時通訊軟件中，騰訊QQ的市場占有率較高，目前在校大學生幾乎每人都擁有QQ帳號，而且對QQ的使用非常熟悉。其他即r通訊軟件在界面、功能和操作上跟騰訊QQ都有很多的類似性，掌握幾種不同的即時通訊軟件的使用也是很簡單的，這些都為利用即時通訊軟件進行輔助教學奠定了基礎。
2、即時通訊軟件的功能
即時通訊軟件整合了電話的簡單、即時和電子郵件的圖文精確的特點，并且具備即時通訊、電子郵件、短信傳送、視頻對話、文件共享、影音播放等諸多功能。它具有六大特點：交流活動的實時性、間接性、自由性、主動性；交流角色的平等性；交流方式的靈活多樣性；交流對象的多樣性；交流通道的獨立性、可拓展性；信息呈現的多媒體性和易保存性。即時通訊技術的諸多特點使它對現代教學產生了巨大的影響。
三、即時通訊技術對教學的影響
即時通訊技術在現代教學中是以學習的工具、學習的對象、學習的環境等多種角色面貌出現的，它沖擊著傳統的教育和學習方式，從多方面影響著傳統的學習行為、教育模式和培養方式。
1、改變學習模式
即時通訊改變了傳統教學方式下的學習模式，使學生實現協作學習。協作學習往往具備協作小組、學生、教師以及學習環境四個內容。利用即時通訊在分組協作、分工協作、獎勵機制和資源共享等方面體現學生與教師之間的協作性。其中分組協作即通過分析不同學生之間的差異，來對學生進行分組，分組的依據是通過分析性以及學習能力相關因素。通過協作分組，達到相互提高，相互幫助，提高學習效率；分工協作即以相關規范來約束學生的行為，增加小組成員的責任感，使得小組成員協同進步；獎勵機制即通過全面分析學生能力情況，為學生的知識掌握情況、集體進步情況作一個詳細的評估，并建立相關獎勵機制，來提高學生學習積極性；資源共享即學生與教師之間所有的資源信息都能及時更新并共享，在師生交流過程中，產生的全新理論進行實時積累，并存儲于計算機中，達到全面共享。
即時通訊可以使學生實現主動學習，提高學習積極性和學習效率，學生可以按照自己對知識的需求通過即時通訊軟件進行查詢、瀏覽和注釋等，打破常規教材學習思路和過程，有利于學生養成適合自己的學習習慣，培養創新能力和思維。
2、改變學習環境
即時通訊可以為教師和學生提供個性化的學習環境。傳統的班級授課制講求整齊劃一，步調一致，因材施教成為可望而不可及的空話。即時通訊的教學學習環境能夠實現因材施教，教師可以為學生創造一個自主學習、自由選擇的學習氛圍，根據每個學生之間的不同需求和差異，實現異步教學，打破傳統教學步調一致的教學理念。學生在即時通訊教學中，可以根據自己的需要、興趣、能力和水平確定學習進度。在學習過程中充分發揮主體地位，完全掌握學習的主動權，他們不再是教學內容的被動的接受者，而是積極主動地參與到學習過程中的學習的主人。
3、實現平等交流
傳統教學是以教師的“教”為中心的，一切活動都是圍繞著“教”的行為展開的。教師是教學活動的統治者、主宰者，學生是被動的接受者。即時通訊環境中，交流的角色是平等的，如學生可以通過QQ群和老師交流，就充分體現了這種平等關系，兩者間不再有義務、責任等的約束，也不再有身份的差別，對同一個問題，兩者是本著共同探討的態度進行的。傳統課堂上的教學過程中，學生往往有很多問題，但是羞于開口，而在即時通訊的現代教學中，學生可以無所不談，無所不問，這樣的角色變換，能大力提高學生的學習積極性，能優化學生學習心態，促進學習效果的提高。
4、實現資源共享
傳統的教學資源僅僅只在課堂上，最初僅僅是教師在課堂中教授的知識，而即時通訊軟件應用于教學中，不僅在課堂上獲取相關知識，而且在課外更能重溫知識，或者獲取更多的教學資源。通過即時通信相關功能，在消息的交流以及各種平臺的應用，使得教師和學生之間增加更多的實際交流，對于相關資料，可通過即時通訊軟件實現資源共享，在這種條件下，能全面提高教學資源利用率，增加師生以及學生間的交流時間，促進學生學習成績的提高。
四、利用即時通訊軟件輔助教學的注意事項
1、因為要使用即時通訊軟件就必須要有網絡環境，所以，對一些沒有網絡環境的學校，這種輔助教學的方法就不能實施了，因此有一定的局限性。
2、很多即時通訊軟件本身具有比較強的娛樂性，教師在把它作為教學手段時一定要注意因勢利導，否則可能會變成網上聊天和交友了。教師應在教學過程實施前做好充分準備，慎重選擇教學內容、仔細安排教學環節、提前設想教學過程中可能出現的問題及解決辦法。
