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社區心理健康總結范文1
隨著醫學模式，健康觀念的轉變，護理人員將面對日益擴大的工作領域，護理工作也從病區走向了家庭和社區護理人員已被賦予更多的職能和責任，因而對護理人員的知識和技能有了更高的要求。護士作為一個特殊人群，其心理健康問題尤為突出。從我國調查和研究的實際情況看，我國護士的心理狀況是不夠滿意的，一項調查發現護士的心理健康水平比一般人群差。因此，關心護士的心理健康狀況，避免或清除不利于心理健康的因素，保持自身心理健康就得尤為重要。
1 影響護理人員心理健康的因素
1.1 來自職業的壓力 護理職業責任大，工作繁重瑣碎，給護士造成體力上的壓力。護士長期工作在充滿“應急源”的環境中，要面對千差萬別的患者，極易導致心理負荷過重。
1.2 工作環境和職能的改變社區護理的出現擴大了護士的工作領域和職能，從患者到健康人，從醫院到社區，從個體到群體，在工作內容和形式上與醫院臨床護理有一定差異，這就要求護士承擔的責任更多。因而易缺乏適應壓力的良好心理品質。
1.3 心理衛生知識缺乏 由于我國護理人員大部分由中專護理教育培養出來的，其學歷層次較低，知識面較窄且多數護士未受過心理健康的專門教育和培訓，心理衛生知識缺乏。一旦工作生活中受挫，則不會運用心理學知識科學地進行自我調節，易造成護患沖突，人際關系障礙。
1.4 不健康情緒及人格表現 缺乏同情心和愛心，只思索取，不思奉獻，認為護士低醫生一等。對周圍的事物喪失興趣，總是憂慮重重，或是持續的緊張焦慮等。
1.5 社會心理支持不足 護士付出的辛苦勞動，有時得不到社會的認可。人們的偏見再加上職稱晉升，進修深造等問題上的不合理，使護士心理上易失去平衡。
2 保持心理健康的方法
2.1 樹立正確觀點，熱愛護理工作 護理事業是減輕痛苦、促進健康和預防疾病的崇高職業，護理工作神圣而偉大，護士是人民健康的守護者。護理工作者應熱愛護理，樹立獻身于護理專業的崇高理想和信念。把自己的興趣，愛好和情感傾注于護理工作中，發揮主觀能動性。正確對待工作中的壓力，
對不良刺激，應積極面對，通過自我調節控制，使自己處于良好的心理狀態。
2.2 完善知識結構、精通業務，提高自身應對能力 社區護理是集保健、預防、護理、康復、健康教育為一體，以促進社區人群健康為實踐目標的社會衛生服務工作。社區護士要改變以往的觀念，努力學習，不但要有扎實的基礎護理方面的理論知識和工作能力。同時需具備社區護理服務和參與健康教育的能力,以適應不斷擴大的社區衛生服務要求.可以通過學習心理學、倫理學、社會學、美學等來擴展自己的知識面,提高自身應對能力。隨著工作能力的提高，會因勝任工作及工作成果而產生一種自豪感和價值感，這對保持心理健康是有益的。
2.3 克服困難、善待挫折 挫折是普遍存在的一種社會心理狀態，我們在生活中總會遇到這樣或那樣的難題，當遇到困難時，盡量穩定情緒，分析各種主客觀因素，吸取教訓總結經驗?？膳c知心朋友談談心，通過宣泄疏導自己的消極情緒，積極改變自身的適應能力，使自己處于良好的心理狀態。
2.4 培養積極的情緒和情感 情緒和情感是人們意識活動的主要動力，也是人們之間進行交流的必要條件之一。情緒是和環境呈正態分布的，情緒樂觀，環境也輕松，護士保持樂觀，健康積極向上的心理，會增加應對外界環境不良刺激和消極因素的有效抵抗力和承受力。
2.5 擺正心態，正確對待榮譽、地位 護理工作是群體性很強的工作，無論是醫生還是護士都應真誠合作，相互支持，在工作中正確處理榮譽，地位和權利的關系，嚴于律己，寬以待人，要有自我犧牲精神，將服務與社會，服務與全人類的健康和幸福為己任
2.6 結交知己，和善待人 善于處理人與社會及人與人之間的關系，使其得到協調互動的發展。與人相處時應保持正面態度和情緒，結交知心朋友，從而使自己不斷進步，保持心理健康。
社區心理健康總結范文2
摘 要 目的：探討和分析心理測量在社區重點人群中的應用效果。方法：以社區進行健康體檢的783例居民作為研究對象，均采用癥狀自評量表、焦慮自評量表及抑郁自評量表進行心理測量，比較和分析心理測量效果。結果：783例研究對象中，有60例焦慮居民，包括3例重度焦慮、11例中度焦慮、46例輕度焦慮；有25例抑郁居民，包括2例重度抑郁、7例中度抑郁、16例輕度抑郁。結論：社區重點人群的焦慮情緒和抑郁情緒明顯高于普通人群，在社區健康體檢中對社區重點人群進行心理評估，對抑郁癥、焦慮癥的早期發現有重要意義，及時給予心理干預，可有效降低社區自殺傷害行為，對慢性疾病的治療有著積極的影響，此外對于提高社區居民健康指數與家庭健康功能的改善也有著十分重要的價值。
關鍵詞 心理測量 社區居民 健康體檢 癥狀自評量表 應用
Application and intervention of psychological measurement in community target populations
Li Huaqing1，Zhang Bing2，Peng Liuman1
Egongling Community Health Service Center of Pinghu Hospital，Shenzhen City，Guangdong 5181111
Egongling Social Management Center of Pinghu Hospital，Shenzhen City，Guangdong2
Abstract Objective：To investigate and analyze the application effect of psychological measurement in community target populations.Methods：783 community residents with healthy check up were selected as the subjects.All of the subjects’ psychological assessment were taken by using of symptom checklist，self rating anxiety scale and self rating depression scale.We compared and analyzed the results of psychological measurement.Results：In 783 subjects，60 cases were anxiety residents，including 3 cases of severe anxiety，11 cases of moderate anxiety and 46 cases of mild anxiety depression；there were 25 cases of depressed residents，including 2 cases of severe depression，7 cases of moderate depression，16 cases of mild depression.Conclusion：Anxiety and depression contagion in the community target populations were significantly higher than those in the general population.Psychological assessment in the community target populations play an important role in early diagnosis of depression and anxiety.If we give the psychological intervention in time，it can reduce the community dutch act and hurtful behavior effectively，and also make a positive effect on treatment of chronic diseases.Moreover，it has very important value in improving the community health index and family health function.
Key words Psychological measurement；Community residents；Health check up；Symptom checklist；Application
隨著科學技術不斷發展，我國居民對生活質量與健康有了更高的需求，尤其是社區居民對于健康體檢的要求越來越高，使得社區健康服務必須要有一定的突破。對于早期發現與干預重點人群抑郁癥、焦慮癥等有著積極的意義[1]?？偟膩碚f，隨著居民預防保健知識知曉率的不斷提升，以及醫療工作的重點由治療向預防改變，使得社區成為了醫療預防的重點，而社區護士的工作也從社區基礎護理工作逐漸往社區公共衛生預防工作轉變，這對社區重點人群心理健康水平及疾病預防保健起到了至關重要的作用[2]。為了進一步探討心理測量在社區居民健康體檢中的應用效果，本文針對筆者所在社區783例健康體檢居民展開了研究，采用相關的心理量表進行測量，現報告如下。
資料與方法
2013年1-12月收集進行居民健康體檢的人群783例，作為研究對象，其中產后6個月內產婦168例，高血壓450例，>60歲的老年人165例。
方法：本組研究對象均是社區衛生服務中心提供的重點人群，通過上門拜訪或電話隨訪應邀來參加社區健康體檢，并給予相應的心理健康評估，采用不同的量評表進行評定，具體如下：①癥狀自評量表：采用該量表評定的居民有783例，該量表也叫做90項癥狀清單，即SCL-90（也可稱Hopkin's癥狀清單，即HSCL）。本量表總共有90個項目，包含精神病癥狀學內容，內容涉及感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系及飲食睡眠等，總計采用10個因子來反映10個方面的心理癥狀情況[3]。每個項目都采用1～5級評分，a.沒有：自覺無該項問題（癥狀）；b.很輕：自覺有該問題，但發生得并不頻繁、不嚴重；c.中等：自覺有該項癥狀，其嚴重程度為輕到中度；d.偏重：自覺常有該項癥狀，其程度為中到嚴重；e.嚴重：自覺該癥狀的頻度與程度都十分嚴重。②宗氏焦慮自評量表：采用該量表評定的居民有783例，該量表包括20個項目，每個項目有4個選項，即A（無或很少有）、B（有時有）、C（大部分時間有）、D（絕大多數時間有）。計分按照正向計分題A、B、C、D依次為1、2、3、4分計，反向則按照4、3、2、1分計?？偡?/p>
觀察指標：對783例健康體檢對象進行心理測量，對焦慮、抑郁及早期精神疾病等情況進行總結分析。
統計學處理：本次研究相關數據全部錄入EXCEL表格中，便于回顧性分析。
結 果
焦慮與抑郁情況：癥狀自評量表情況分析，以我國常模標準為依據，若癥狀自評量總分>160分，單項均分>2分，需進一步檢查。從上表中可知，總分>160分，且各單項的分數均>2分，說明這些體檢者有較為明顯的心理問題，應采取心理治療，見表1。
所有體檢者的焦慮及抑郁程度情況：783例研究對象中，有60例焦慮居民，包括3例重度焦慮、11例中度焦慮、46例輕度焦慮；有25例抑郁居民，包括2例重度抑郁、7例中度抑郁、16例輕度抑郁，見表2。
通過表1、表2相關數據可知，焦慮情緒和抑郁情緒在社區重點人群明顯高于普通人群，應及時對他們進行心理干預，采取合理有效的干預方法，增強他們身心健康水平，對提高社區重點人群的生活質量有著重大意義。
討 論
隨著科學技術不斷發展，我國居民對于生活質量與健康有了更高的需求，尤其是社區居民對于健康體檢的要求越來越高，使得社區健康服務必須要有一定的突破。隨著社區健康服務的發展，社區護士的工作也從基本的診療工作中逐步轉向公共衛生服務。在社區家庭服務團隊中，社區產后防視，慢性病患者的隨防，老年人的周期性體檢工作都由護士承擔。筆者所在社區因是深圳市心理衛生示范社區，配有心理咨詢師及心理咨詢室，及心理測量相關設備。心理測量主要依據的是心理學理論，并應用一定的操作程序，給人的能力、人格與心理健康等心理特性與行為確定出一種數量化的價值，此外，廣義心理測量除了包括心理測驗為工具的測量，還包括觀察法、問卷法、訪談法、試驗法及心理物理法等[6]。心理測量通過客觀、科學及標準的測量手段對人的特定素質進行測量、分析及評價。
為了更好地開展社區心理衛生工作，筆者將所在社區的重點人群的管理與心理衛生工作的開展相結合，把心理護理和心理干預滲透到社區重點人群的管理中去。從2013年1月起將社區產后訪視的168例產婦，165例>65歲的老人及450例患有高血壓病的患者，在上門隨訪及電話隨訪過程增加心理健康指導，同時在每年1次的周期性體檢中增加心理健康評估內容。通過心理測量了解居民的心理健康水平，及時給予心理護理。尤其是對焦慮、抑郁及具有早期精神異常的居民給予相應的心理干預策略，可有效降低社區自我傷害行為的發生，對社區焦慮癥、抑郁癥的防治具有重大意義[7，8]。另通過心理測量這種心理評估方式對社區重點人群心理干預，也可以提高社區居民對心理健康的認識。由于普通人群對精神疾病存在一定的偏見和認識誤區，很少尋求醫療幫助，或因目前的渠道較少，精神疾病未能早期發現和早期治療。對社區重點人群健康檢查時進行心理健康評估，運用癥狀量表、焦慮量表和抑郁量表對抑郁癥和焦慮癥進行評估，可有效地提高精神疾病早期篩查作用，對慢性疾病患者實行雙心管理，對疾病治療有著積極的影響。此外，對于提高社區居民健康指數與家庭健康功能的改善也有著十分重要的價值。
心理干預方法：通過每年在社區健康體檢時，對居民進行心理健康評估，及時發現心理因素對身體疾病的影響，通過心理輔導，行為生活方式的干預，對社區重點人群進行心理干預。具體的干預方法如下，①談話治療：對社區>65歲老人，多采用談話治療，了解老人的生活起居，與他們多些交流和溝通，耐心傾聽他們的想法，憂他們所憂，樂他們所樂，真正了解老人的心思、想法，耐心仔細地傾聽他們哭訴，通過自身語言技巧來感染他們，使他們能夠敞開心扉，在愉悅的談話中釋放自我，從而達到良好的心理干預效果。談話過程中要注意語氣、語速及表情狀態，要時刻保持微笑[9]。②音樂治療：對社區產婦采取音樂治療，產婦由于產后體內激素水平的降低，情緒起伏較大。根據個人的喜好選擇不同的音樂療法，當產婦處于優美悅耳的音樂環境中，可以改善她們神經系統、心血管系統、內分泌系統和消化系統的功能，促使人體分泌一種有利于身體健康的活性物質，可以調節體內血管的流量和神經傳導。通過音樂緩解她們的心理負擔和壓力，改善其精神狀態，使其在優美的音樂中陶醉、放松。③放松治療：對社區高血壓患者，焦慮情緒比較明顯的患者給予放松治療。安排在安靜、光淺柔和、周圍無噪音的房間，在咨詢師指引下，讓他們舒適地靠坐在沙發或者椅子上，閉上眼睛，然后再讓他們深深吸一口氣，保持一會兒，再慢慢地呼氣，通過深呼吸、肢體鍛煉或其他放松方式使他們在心理和生理上得到放松，從而改善其精神狀態。④小組治療：開展高血壓自我小組治療，每周三開展高血壓小組治療，每個小組組織6次活動，由慢病醫生、小組護士及咨詢師參與到小組活動中。每次活動有相應的主題，讓參加小組的成員對高血壓的發病的原因、危險因素、藥物治療的原則有一定的了解，讓小組成員學會自我管理的方法、飲食療法、運動療法、放松治療等，小組成員之間的相互分享[10]。經過6次的小組治療，大部分患者的血壓處于較穩定狀態，一部分患者服用的藥物從先前的2次/日改為1次/日，1次/日改為每2天1次?？捎行Ы档蛯λ幬锏囊蕾囆?，實行雙心管理，患者對疾病認知，身心健康水平有明顯的提高。將本社區從2013年1-12月產后訪視的168例產婦，165例>65歲的老人及450例患有高血壓病的患者，在健康體檢時進行心理評估，對有輕中度焦慮和抑郁的人群進行心理輔導，進行放松治療，音樂治療。1個月后再進行心理測評，焦慮情緒和抑郁情緒都有所減輕或緩解。轉診2例居民到上級醫院就診，經過規范治療后情緒都有所緩解。在社區重點人群開展心理評估及心理干預臨床意義重大，值得在社區推廣和應用。
社區心理測量及心理干預的難點：隨著社區人群的對健康需求越來越高，對社區工作的內容及服務質量的要求也明顯提高。而社區的醫務工作人員相對較少，所承擔的工作越來越多，需要的專業知識也越來越廣。對社區醫生或社區護士的綜合知識也是越來越全面，目前社區具有專業的心理測量和心理咨詢知識的醫護人員還是少數，雖然目前深圳市市精衛中心也有加強對社區醫生，社區護士專項培訓，如每年每個區免費培訓心理咨詢師、心理治療師，但也是杯水車薪，很難解決社區目前此項專業人員的緊缺。筆者將給合社區有利資源，在社區重點人群的管理和隨防工作中作一些嘗試性的探討，摸索適合在社區推廣的社區重點人群管理方法，希望社區心理測量、慢性病患者的雙心管理能逐步開展起來，社區護士在社區工作中體現出更高的價值。
參考文獻
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社區心理健康總結范文3
1、在提升農村衛生室醫療服務能力方面，我們從農村衛生實際出發加大對鄉村醫生的培訓力度，每周二開展中醫適宜技術培訓。
2、針對社區心理健康服務體系不健全的問題，我們目前正在對部分社區進行心理健康服務內容的培訓。
3、嚴格執行基本藥物制度，針對村衛生室藥品種類不全的問題，這是上級業務部門要求雙百分之百造成的，一是100%使用基本藥物，二是100%網上招標采購，使用網下的藥品為違規行為。
其他的問題，我們***街道不存在。
衛生院
社區心理健康總結范文4
[關鍵詞]高校學生公寓 心理健康教育 必要性 工作要求
近年來由于失戀、就業受挫等心理問題引發的休學、退學乃至引發的惡性案件呈逐年上升的趨勢,這一問題已經成為影響大學生健康成長以及高校穩定的突出因素。為此,解決大學生的心理問題刻不容緩。積極開展心理健康咨詢、輔導,幫助大學生解決心理障礙,走出心理誤區己成為各高校關注的重點。本文試圖從心理學實踐的角度入手,對在學生生活的微觀環境――學生公寓中如何開展心理健康教育工作進行了探討。
一、走進學生公寓開展心理健康教育工作的必要性
心理健康教育必須是在一定的環境中進行的,包括社會心理氛圍、群體心理氛圍、人際心理氛圍、組織心理氛圍等等。學生公寓可以說是以學生群體為主要構成的具有社會、群體、人際、組織等屬性和功能的微觀社區。走入學生公寓開展心理咨詢和輔導工作是在社區的范圍和環境中進行的心理健康教育的靈活和有效的形式,是學生社區綜合服務的一項重要內容,是拓展社區管理功能的深入嘗試。在社區服務工作中,運用心理科學的理論和原則來保持與促進學生的心理健康,即通過講究心理衛生,培養集合人們的健康心理,從而達到預防心身兩方面的目的。
二、在學生公寓開展心理健康教育工作的重要性
1.它是思想政治教育在公寓內的延伸
現在的大學生個性獨立,喜歡自主,傳統的上下分明、你說我聽、你講我通的教育模式已經不再完全適用。他們更傾向民主、平等、相互信任和尊重的交往模式。心理咨詢和輔導中平等、尊重、真誠、信任的心靈溝通模式更能被眾多大學生所接受。所以,在公寓中開展心理健康教育就能使思想政治工作以另外一種形式被學生主動接納,從而使學生更積極地面對大學生活。當學生在日常學習生活中碰到人際關系緊張、情感糾葛等問題時,在公寓內開展心理輔導就能為他們提供宣泄、解開心中矛盾、恢復心理平衡的機會和場所,這也給學校思想政治工作做了很好的補充。
2.它是學校文化建設的重要方面
積極開展心理健康教育進公寓工作, 是學校文化建設的重要組成部分。心理咨詢和輔導工作的有效開展, 不僅幫助學生及時解決存在的心理問題, 還可以形象反映教育工作者充滿人性化的服務和管理, 是一種實實在在的文化建設和宣傳, 進一步深化和豐富了校園文化的內容和實質, 真正體現校園文化在高校人才培養中所具有的不可替代的作用。
三、心理健康教育進公寓的工作要求
1.領導重視,建立學生公寓的心理健康教育工作隊伍是前提
各級領導重視心理健康教育進公寓工作是有效開展心理咨詢、輔導的前提。學校、學生工作部門、公寓管理部門都要為在公寓內開展心理輔導、咨詢工作積極創造條件,提供必要的辦公地點和設施,解決工作中遇到的困難,同時在工作量計算、職稱晉升等方面給心理輔導老師必要的傾斜,這樣才能吸引更多的老師積極熱心從事這項工作,干出成效。
學校要重視大學生心理健康教育工作的隊伍建設,至少應該保證在每幢學生公寓中都有人負責大學生的心理咨詢,并時常主動關注學生公寓中大學生的心理狀況。在遇到存在重大心理問題的學生時,應當有組織地幫助其進行心理治療。
學校應大力加強大學生心理咨詢工作者的教育培訓,全面提高大學生心理咨詢工作隊伍的整體素質。建立一支素質過硬的、層次不同的、專職或兼職的大學生心理咨詢工作隊伍。制定切實可行的大學生心理咨詢工作隊伍教育培訓方案,把大學生心理咨詢培訓工作逐步納入正規化、制度化軌道。
2.方法得當,運用和摸索適合于公寓心理健康教育的工作方法是保證
心理咨詢輔導活動應該力爭落到實處,設身處地的為學生著想,注重與學生的情感交流,在進行一系列心理咨詢活動時與學生進行朋友式的交談,了解他們對生活、學業、感情、人際關系等諸多方面的困惑,力圖能夠為他們提供一些良好的建議,促使他們在遇到問題時能換位思考,從而達到避免學生走死胡同的目的。
還可以以板報、標語、宣傳畫冊等形式為學生剖析一些典型的或者最新的案例。這些個案都來自于同齡人,因此對學生們會有很強的震撼作用。通過這些個案,學生能夠從中得到啟發,尋找自己需要的心靈之藥。
心理咨詢宣傳活動必須以宿舍為宣傳單位成立小組,使學生在宿舍較寬松的環境中學習心理知識,這樣不但可以激發學生的學習興趣,更能增進學生間的情感。
建立心理健康保健網絡和預防工作體系。以老師、宿舍管理員、班級心理衛生干事為核心,以班級同學為基礎,配合各院系的心理工作構建心理健康保健網絡,貫徹“多普及(心理衛生知識)―早發現(心理疾病患者)―早干預―助恢復”的預防工作方針,對學生的心理健康及時跟進,為學生提供心理保健指導,幫助學生解決各種心理適應、心理沖突和心理方法方面的矛盾,才是開展公寓心理健康教育工作的有效方法。
3.持之以恒,要有長期工作的思想準備做基礎
心理健康教育進公寓,是一項造福大學生,幫助大學生健康成才的重要舉措,而非權宜之計,要有長期工作的思想準備。隨著高等教育規模的不斷擴大和社會對人才素質要求的不斷提高,心理輔導工作也要不斷加強。要及時總結經驗和得失,培養和完善后備人才梯隊,將這項有意義的工作不斷深入地開展下去。
探求當今社會新形勢、新情況下的大學生心理健康教育對策,我們應當不斷摸索適合于在大學生公寓內開展心理咨詢、輔導的工作方法,使它與其他各項教育工作密切配合,相互補充,共同促進學生身心健康發展。
參考文獻:
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社區心理健康總結范文5
〔論文關鍵詞〕初中；心理健康教育；現狀；調查研究；淮安
一、調查設計與實施
1.調查對象
本次研究隨機抽取市、縣、區教育主管部門、教學研究部門及淮安市直初中及清河區、清浦區、開發區、淮陰區、楚州區、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區初中學校。發放問卷167份，回收有效問卷164份，問卷有效回收率97%，問卷涵蓋市直學校3所，縣區直屬學校20所，農村學校141所；學校管理者42人，教師122人。訪談學校10所，其中市直學校2所，縣區直屬學校3所，農村學校5所；訪談人員15人，其中，市、縣、區教育主管部門領導3人，教學研究部門教研員2人，學校管理者4人，教師6人。
2.研究工具
（1）運用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實施情況調查問卷》對全市167所初中進行調查。本問卷共設計封閉式問題28道，填空題 4 道，選擇題 24 道，包括學?；厩闆r、師資隊伍建設情況、工作開展情況、心理咨詢室建設情況等。
（2）運用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實施情況訪談提綱》，與市、縣、區教育主管部門領導，教學研究部門教研員，學校管理者，教師進行訪談。本訪談提綱包括4道開放式問題，包括如何開展心理健康教育和對心理健康教育的認識、目前開展心理健康教育面臨的主要困難及如何應對、對此項工作有何計劃與設想等。
二、問題與討論
1.認識模糊不清，工作方法簡單，缺乏科學規劃
一些學校的校長、教師對學校心理健康教育工作的認識模糊不清，不到位，認為學校開展心理健康教育就是針對心理有問題的學生，只要設置了心理健康教育教師崗位，開設了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購買了心理測試軟件、開展了心理咨詢活動即可，至于如何開展這項工作，那是心理教師、政治教師、德育處老師的事，與自己的專業、工作無關。一些教師只注重科學文化知識教育，忽視心理健康教育工作的開展。某些學校的心理咨詢室只是迎接檢查時的擺設，心理健康教育工作做得不實，流于形式，表面化。
在問卷調查中，我們發現絕大多數初中心理健康教育課一般只在各校初一年級開設，約占調查學校的62%，有極少數的學校將其作為必修課，更多的學校將其作為選修課或校本活動課程，并且課時很難保證。這勢必影響心理健康教育的連續性、實效性。在新一輪的課改中，對心理健康教育的歸屬問題的認識仍然模糊不清，使這一問題更加嚴重。
通過訪談了解到，目前淮安市還沒有制訂一個“中長期心理健康教育工作的規劃”，絕大多數學校對開展心理健康工作沒有具體、可行的計劃，工作缺乏系統性、連續性，他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有：①學校心理健康教育工作可以與校長的工作業績掛鉤。②組織學校間開展心理健康教育公開課的評選活動。③組織優秀心理健康教育專職教師有計劃地到各學校交流、支教。④逐步對區域內的中小學心理健康教育工作進行合格驗收等。
在問卷調查中，大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學校的心理健康教育教師自主設計和進行的，約占46%，隨意性強，缺乏規劃性、系統性。學校在經費和人手方面的支持不夠，增加了心理健康教育工作實施的難度，很多工作常常有頭無尾，不了了之，最后擱置或者放棄。
2.發展不夠平衡，城鄉差距大，整體發展水平不高
目前淮安市已有近90%的初中學校開展了心理健康教育工作，雖然從表面上看已經達到了一定的規模，但從橫向上比較，發展不平衡的現象依然表現十分突出：市直初中優于縣區直屬初中，縣區直屬初中優于農村初中。城鄉差距大，整體發展水平不高 。
在心理健康教育活動課開展方面，市直初中積極主動，能夠正常開課，取得了一定成效?？h區直屬初中多為兼職心理教師，工作斷斷續續，不能保證正常開設課程。農村初中學校情況更差，師資缺乏，在調查問卷的統計中，沒有開課的34所學校全部為農村初中學校，有的學校在心理健康教育方面幾乎為空白。
在心理咨詢室建設方面，市直屬初中、縣區直屬初中等城區學校，由于配備了專兼職心理教師，學校都設有心理咨詢室，基本上都購買了專業的心理測量工具，為學生建立心理檔案，每周一次或每月一兩次向學生開放，學生也能主動找心理教師或到心理咨詢室進行咨詢。在設有心理咨詢室的學校中，85%以上的學校有完善的工作制度。多數農村初中學校心理咨詢室利用率很低，心理咨詢室只是擺設或應付上級檢查，甚或根本沒有。
出現這一現象的原因一方面固然與學校領導的心理健康教育認識程度有關，另一方面也與當地經濟發展狀況有關。因此，加強農村初中心理健康教育是改變當前心理健康教育發展不平衡的重點，是推進淮安市初中心理健康教育工作整體發展的關鍵。
3.師資隊伍問題：體現為人員缺乏，業務能力不強
從問卷調查中得知，淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名，其中專職教師18人，兼職教師95人?？梢?，專職心理教師很少，且部分學校的心理健康教育教師又被安排做其他工作，不能發揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學生有1名心理健康教育教師，與理想狀態（500-800名學生/1名心理教師）相差甚遠，農村初中尤為突出。從調查的結果來看，心理健康教育專業畢業或接受過心理健康教育系統培訓的教師不到心理教師的1/6，人員素質遠遠沒有達到從事心理健康教育工作的要求。學校在開展班、團隊活動時，常常將心理健康教育德育化、狹隘化；在開展學科教育時不注意滲透心理健康教育；在開展心理咨詢工作時，沒有為接受心理咨詢的學生建立心理檔案等。這些問題常常出現，也說明其科學化、專業化水平不高。
在心理教師的專業培訓方面，淮安市主要方法是全員培訓，包括領導培訓（學校分管德育校長、縣區教育局分管德育工作領導）、專兼職心理教師培訓、新教師崗位培訓和各學科骨干教師培訓、班主任和班團隊輔導員培訓，通過專題講座方式對全體教職員工進行心理健康教育知識培訓等，但培訓多為專題培訓和研討會形式，缺乏系統性、連續性、專業性。全市雖有近千人參加市級培訓，但是，這些教師回到工作崗位很難有效地開展心理健康教育工作。
4.心理健康教育管理不規范：突顯投入不足，心理咨詢室利用率低
通過問卷調查與訪談得知，除部分學校的心理咨詢室能正常使用外，大部分學校的心理咨詢室多為擺設，不能利用起來。甚至還有學校沒有專門的心理咨詢室，用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設施比較完善的初中占10%左右，一般的占60%，缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質的比例很低，很多教師為政治教師、學校德育主任等，他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛好、熱情，絕大多數心理教師沒有經過系統的專業培訓。心理咨詢室的直接管理者為學校領導、中層干部及其他人員的占80%，專職心理教師僅占20%。開放情況差別也較大，每周一次的占10%，每月一兩次占18%，不定期開放的占50%，不開放的占22%。多半以上的學校沒有專業的心理測量工具；有專業心理測量工具的學校，又缺乏專業的心理測量人員，現有的心理測量工作也是由未經過嚴格培訓的人員操作的，盲目性、誤導性很強。為全體學生建立心理檔案的學校很少，僅占5%，為部分班級學生建立心理檔案的學校占23%，為咨詢學生個體建立心理檔案的學校占51%，沒有建立學生心理檔案的學校占21%。多數學校沒有心理咨詢室的專項經費，即使有，也僅能達到可支持機構正常運作的1/10左右。由于經費投入過低，心理咨詢室缺少系統的軟件和相關的圖書資料及必需的一些設備，檔案資料管理混亂。由此可見，缺乏規范的心理輔導室也是制約學校心理健康教育工作持續健康發展的直接障礙。
三、加強初中心理健康教育工作的對策
1.重視薄弱初中，確保平衡發展
（1）應有專門的心理健康教育的經費投入和崗位編制。建議教育行政部門會同政府相關職能部門，在薄弱初中心理健康教育的經費和心理教師崗位編制上能有相應的硬性規定和保障政策。各級教育行政部門要充分重視薄弱學校心理健康教育的經費和師資編制，并把它作為評估、考核學校業績的一項重要標準。學校的環境建設要考慮學生的心理發展，切實解決目前部分學校在心理健康教育方面存在的設施不完備、經費投入有限、教師工作量無法計量、缺少相關的圖書及資料等現實問題。
學校要確立心理健康教育應有的地位。在制定工作目標、工作計劃的同時，校領導要親自過問、專門負責，并明確將心理健康教育列入學校常規課程管理之中。要設立專職心理健康教育教師崗位，劃撥經費，為心理健康教育教師創設良好的工作條件和工作環境，保證其課程時間，促進心理健康教育工作的有效開展。
（2）構建學校、家庭、社區三位一體的教育體系，推進初中心理健康教育工作。良好的心理素質培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，初中校應進一步將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程中，滲透到家庭、社區生活的方方面面。除了學校教育，學生心理健康的發展還受到其他社會因素的制約。學校要通過各種活動，破除那種認為只要學習好就是發展好的舊觀念，創設家長參與和支持心理健康教育的環境與氛圍。要關注社區的環境，凈化社區的環境，充分利用社區一些有益資源和場所，營造學校、家庭、社區三位一體的教育氛圍。
（3）尋求農村初中心理健康教育工作的突破口?；窗驳某踔袑W校有相當一部分位于農村，因此，尋求農村初中心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱初中，確保心理健康教育平衡發展的關鍵?；窗彩薪逃?、淮安市教研室要在人員培訓、硬件投入、經費劃撥等方面向農村學校傾斜。暫不具備開展心理健康教育工作的學校要積極創造條件，同時，各級教育主管部門要主動協調心理健康教育工作先進學校開展幫扶和支教活動。市、縣、區可以組織優秀心理教師成立心理健康教育講師團，經常性地深入農村學校，為學生、為家長、為教師提供心理健康教育服務。此外，還可以借鑒其他行業流動服務的形式，將心理咨詢室裝備到面包車上，組織優秀的、有國家資質的心理教師深入農村學校，提供專業的心理咨詢服務。
2.加強師資培訓，提高實施水平
學校心理健康教育要持續、健康地發展，需要有一支專業的、權威的心理專家、學者團隊作堅強后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓計劃，納入正規的教師培訓和繼續教育的計劃之中。
在開展繼續教育培訓，特別是校長培訓時，要增加和加大心理健康教育的培訓內容，提高校長及廣大教師的心理健康教育意識，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對性地解決當前心理教師的流動性大、專業教師少、兼職教師業務不熟練及培訓機會少等現實問題。對心理教師的要求是先培訓后上崗，不培訓不上崗。對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時要注意加強對專職心理教師的交流、學習與再培訓工作，努力將其培養成為心理健康教育事業的中堅骨干。
3.制定學校心理健康教育的管理與評估體系，加強督察和指導
各級教育行政部門要定期對學校心理健康教育工作進行評估和指導，包括心理健康教育機構和隊伍的建設情況，心理健康教育的開展情況，各學科課程的滲透情況，科研情況，實際效果等。要制定科學合理的評估細則、評估辦法，保證心理健康教育的科學性、規范性和有效性。教育教學研究機構要就學校開展心理健康教育工作出現的一些問題，給予及時的解決，幫助各校確定發展方向、制定工作實施計劃，明確開展心理健康教育的途徑、方法以及對象。
在應試教育的背景下，行政層面上若不建立符合心理健康教育規律的教育督導和評估措施（體系），不加強督察和指導，就很難保證心理健康教育工作的生存和發展空間?？梢越梃b北京、上海、廣東等省市的一些做法，建立相關規章制度，保障師資、資金、場地等到位，并提出具體的措施、細則和考核標準，有章可依，有章必依，定期考評，必要時實行一票否決制。
社區心理健康總結范文6
在市教體委和市園區實驗工作指導小組的領導下，我市心理健康教育園區實驗方案于2000年年初正式啟動。經過半年多的努力，區域性整體推進中小學心理健康教育的探索和研究已初見成效。在園區推進心理健康教育中，我們努力營造一種氛圍、把握兩條主線、做到三個落實、加強四個滲透、達到五個結合、抓好六個環節。
一、營造一種氛圍
學生心理素質的培養和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，需要全體教育工作者及學生、家長、社區的共同參與。所以，我們在推進實驗過程中，要求通過各種教育形式和教育手段全面啟動心理健康教育，全體教職員工在教育教學過程中全員參與和全程滲透心理健康教育。初期的實踐證明，這種全員參與、全方位滲透、整體推進心理健康教育的做法，對順利開展園區實驗工作，促進心理健康教育水平提高，是行之有效的。
二、把握兩條主線
園區實驗研究的主要任務是：1、面向全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快地擺脫煩惱，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。在推進園區實驗過程中，我們始終抓好面向全體學生的發展性、預防性心理輔導和面向個別學生的補救性心理輔導兩條主線，提高全體學生的心理素質，開發其潛能，增強適應能力，預防、矯治學生的問題行為，促進學生生活上自理、行為上自律、心態上自控、情感上自悅，最終促進人格的健全發展。
三、做到三個落實
1．組織落實
(1)園區成立上虞中學校長為組長、學區負責人和百官鎮教辦主任為副組長、務實驗學校校長為組員的領導小組，統一領導園區中小學的心理健康工作，負責園區實驗的組織協調和后勤保障工作。
(2)成立學區負責人為組長、務實驗學校分管領導為組員的心理健康教育園區實驗工作小組，負責園區實驗方案的制訂、實施和考評，具體指導園區中小學的心理健康教育和園區日常管理工作。
(3)園區各中小學建立校長為組長的學校心理健康教育領導小組和分管領導為組長的學校實驗工作小組，建立校長領導的、以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體、專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
2．計劃落實
2000年年初，按照教育部關于加強中小學心理健康教育的意見和市教體委的工作思路，我們制訂了《上虞市心理健康教育園區工作計劃》。根據工作計劃，我們又制訂了《上虞市心理健康教育園區實驗方案》。在實驗方案中，我們對園區實驗研究的基本原則、主要任務、教育途徑、基本內容、研究方法與步驟、保障機制和研究成果作了充分的說明和論證。園區各單位把開展心理健康教育工作作為深化素質教育的重大舉措認真研究，并積極創造條件穩步組織實施，將其列入議事日程，結合學校的實際條件創造性地開展工作，制訂了各校心理健康教育實施計劃。
3、措施落實
(1)在推進園區工作中注重典型示范、以點帶面、科研先導、經驗引路。我們首先確定8所中小學為園區實驗學校，以《中小學心理健康教育區域性整體推進策略研究》總課題為龍頭，要求8個實驗校都進行課題研究，把科研、教育教學實踐與行政推動結合起來，邊研究邊推進，邊推進邊研究，注意及時總結經驗，充分發揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優化的學校心理健康教育機制。
(2)抓住關鍵，選準切入口，構建全方位的、立體的、開放的學校心理健康教育運作機制。我們把學校心理健康教育師資培訓作為開展心理健康教育工作的關鍵來抓。把開設心理健康教育活動課和開展心理輔導作為開展學校心理健康教育工作的切入口。我們先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優秀教案評選、優秀論文評比和心理輔導現場會等活動。在此基礎上，全面推進心理健康教育工作，發掘學校每項工作中的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”的全過程之中。
(3)學校之間加強合作交流、縱橫聯動、相互促進，注重心理健康教育的階段性、層次性和序列性。由于學生心理發展具有連續性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向聯合，同時各學段的學校之間也注重橫向聯合，加強協作研究，經常進行經驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區堅持每月一次在各實驗學校輪流召開實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校工作，及時總結。
四、加強四個滲透
1．滲透到班主任工作中
在目前心理健康教育專職教師缺乏的情況下，對學生的心理輔導在很多時候、很多情況下都是由班主任老師承擔的。園區各中小學始終把班主任當成學校開展心理健康教育的主力軍，一方面給班主任壓擔子，規定每周一天的晨會課為心理健康教育活動課，每月一節班隊課開展心理健康教育活動，每學期初每位班主任制訂好班級心理健康教育活動計劃；另一方面通過每月一次的心理健康教育工作例會，組織評選“最佳心理健康教育論文”、“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等手段，引導班主任不斷提高心理輔導水平。
2．滲透到少先隊、共青團活動中
各實驗學校在全面了解、研究學生心理現狀的基礎上，初步構建以“班隊活動為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式，在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，對各班主任進行全面的培訓，對以班隊活動為載體的心理健康教育的組織形式進行開發性研究，全面推進了學校的心理健康教育。例如：在舉行紀念革命烈士的團隊活動中，學習革命先輩，增強奮發向上、立志成才意識；在開展“干部輪換”的團隊活動中，進行“對待落選的心理調適”、“干部輪換與人際關
系”的專題輔導，讓干部們積極參與，培養競爭意識，通過“自我發現”“自我評價”“自我調控”“自我發展”，塑造學生健康的心理品質。
3．滲透到課堂教學中
在心理健康教育過程中，我們始終把課堂教學作為學校心理健康教育的重要途徑之一，圍繞以下六個方面促進學生的心理發展：(1)以學生為中心，促進學生的心理發展。(2)以問題為中心，幫助學生解決心理問題。(3)以活動為中心，加強心理訓練，塑造學生良好的心理品質。(4)以激勵為原則，對學生施以積極的心理暗示。(5)以方法為重點，使學生掌握提高自身心理素質的方法。(6)以自身為榜樣，激發學生積極的心理體驗。
4．滲透到家庭教育中
心理健康教育是一項社會系統工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與。在開展心理健康教育活動中，務實驗學校定期舉辦家長學校，對學生家長進行心理健康教育知識的宣傳教育，指導家長在家庭教育中配合學校開展心理健康教育，并緊緊依靠園區內各居委會、村委會，在社區教育活動中廣泛滲透對青少年兒童的心理健康教育，形成全社會齊抓共管的合力。通過對家長進行心理健康教育知識培訓等途徑，向家長傳授與現代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創設一個良好的家庭教育環境。
五、達到五個結合
1、全面教育與個別輔導結合。
2、專兼職心理教師和全體教師結合。
3、校內教育與家庭教育結合。
4、心理健康教育與學校日常教育活動、團隊活動、德育工作、班主任工作相結合。
5、常規工作與課題研究結合。
六、抓好六個環節
1．開設心理健康教育活動課
目前，園區各中小學都普遍開設心理健康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的專門開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所要傳授的心理知識寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。
2．舉辦心理健康教育專題講座
為全面推進園區中小學心理健康教育，園區前后舉辦了三次由學校領導和骨干教師參加的全市性中小學心理健康教育專題講座，市教體委在暑期也組織了由全市中小學教師參加的輔導報告。除此之外，各校也紛紛邀請專家給師生作輔導報告，這對學校開展心理健康教育起到很大的推動作用。
3．開展小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動
學校經常開展以學生為主體、小型多樣的以心理健康教育專題為主的系列活動，有利于學生良好心理品質的形成和培養。各校開展的“悅納他人，悅納自我，自信地笑對每一天”和“與父母的心靈溝通”等系列活動，達到了良好的效果。
4．開設“熱線”電話、“知心”信箱對學生進行心理輔導
現在，園區許多中小學開設了熱線電話和知心信箱。熱線電話的開通和心理信箱的設立進一步加強了師生之間的溝通和感情交流。
5．建立心理輔導室，對學生進行心理咨詢和心理輔導
加強面向個別學生的心理輔導和心理咨詢活動，主要側重于解決個別學生存在的心理困擾。通過建立學校心理輔導室，務實驗學校進一步加強了輔導的針對性，對學生心理問題的了解更加深入。
6．利用板報、宣傳窗、廣播、電視、報刊等開展宣傳教育活動
