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啟蒙班教學計劃范文1
一年級下文體教學計劃
一、指導思想
《國學啟蒙》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。
二、教材分析
本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨;你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術。
三、 教學目標
1、 能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、 能夠理解這些名篇名段的意思。
3、 學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。
四、 教學重難點
國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
五、 教學措施
1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、 注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
六、教學進度
一年級每兩周一課 二年級每周一課時
新學期、新起點，為了能更好地有序地開展教學，特制定五年級國學教學計劃如下： 1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、能夠大概理解這些名篇名段的意思。
3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。
4、教學形式多樣化。采用教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語、比賽等多種形式教學。
啟蒙班教學計劃范文2
一、指導思想
《國學啟蒙》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。
二、教材分析
本冊教材包括兩個單元《經典驛站》和《藝術樂園》，共有十八課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨;你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術。
三、 教學目標
1、 能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、 能夠理解這些名篇名段的意思。
3、 學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。
四、 教學重難點
國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
五、 教學措施
1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
2、 注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
六、教學進度
一年級每兩周一課 二年級每周一課時
新學期、新起點，為了能更好地有序地開展教學，特制定五年級國學教學計劃如下： 1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、能夠大概理解這些名篇名段的意思。
3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。
4、教學形式多樣化。采用教師講解、學生講故事、讀書、講歇后語、比賽等多種形式教學。
啟蒙班教學計劃范文3
早在2001年，少兒舞蹈就已被列入教育部頒布的《國家藝術教育標準》中，作為素質教育不可缺少的重要組成部分，人們對“美育”教育的重視度日益提高。少兒舞蹈以其獨有的優勢性和不可替代性，吸收了廣大人們的注意。加上當今社會的發展，人們物質生活充裕，也讓更多的孩子與家庭有條件去參加舞蹈培訓。越來越多的家長開始意識到了特長較教育對學習和未來升學，以及孩子個人發展的重要性，紛紛將孩子送入各種舞蹈培訓班。當然少兒舞蹈的教育價值遠遠不止于此，它對多元智能的發展有著十分積極的貢獻。下面本文主要將其教學方法、和對當今少兒舞蹈培訓市場進行分析。
一、少兒舞蹈的教學方法探索
少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學習方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓的持續性及全面發展應從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進、打好基礎，根據每個學生的實際情況，因人而異，制度出適合學生身心發展的教學大綱?！盵1]
（一）因材施教
不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據不同年齡段的小孩設置不同教學目的和教學內容。比如接受啟蒙舞蹈培訓的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應該在于讓他們對舞蹈有個初步的認識，不必要求她們的舞蹈動作是否準確到位。讓她們喜歡跳舞，培養這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎上，然后再對她們進行適當的軟度開度訓練，就是壓腿、壓腰等訓練。當然有些孩子因不能承受相應的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強制。這樣會削減孩子們學習舞蹈的興趣和積極性。
當過了啟蒙期，就開始進入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎，對舞蹈有了一定的愛好和認識。因此，這時期舞蹈的教學需要有不一樣的教學目的，首先應該加強舞蹈基本功的訓練，也就是舞蹈動作的規范性和基訓課的訓練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現力的訓練，有些孩子基本功很好，集訓課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現力二者能夠同時得到訓練和發展？這就需要開設專門的民族民間舞蹈的組合訓練，培養孩子們的舞蹈表現力，將基訓課循序漸進的引入，給孩子們動作的規范標準。
少兒舞蹈教學的過程得靠一步一步踏實走過來，循序漸進。從興趣的培養到舞蹈的全面發展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環節都不可松懈。只有腳踏實地的訓練，今后才能走向更高的目標。而整個舞蹈教學過程，需要舞蹈老師根據教學計劃或方案，確立明確的培養目標。絕不能把舞蹈教學的過程當做是一個機械的重復，這是一種有目的、計劃、步驟的教學活動。
（二）正確引導
除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學方法，在教學過程中，把握主導的教學思想，注意培養孩子的對舞蹈情感特征和情感基調的理解，也是需要一定的方法和創新。即便是同一年齡段的孩子，也會因為家庭環境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內斂。所以在教學過程中，首先需要調動孩子的積極性，用新穎而富有啟發性的導語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達的內容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發孩子們對小花貓的模仿，由畫面導入舞蹈，更快的學習和理解舞蹈內容。又比如《走入內蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內蒙古風光贊美抒發對祖國的熱愛。這樣就能調動孩子們的積極性。
其次，舞蹈作為一門藝術，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學過程中，應該培養孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發揮她們的想象力和創造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結合平日的生活經驗，去認識去補充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實際教學活動中，如果能充分的調動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。
除了上述兩方面，還有很多教學方法和規律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結的規律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學的效率和質量，最關鍵的是需要在教學方法上多下功夫。
二、對現今少兒舞蹈培訓市場的分析
如今，少兒舞蹈培訓得到了迅速發展，兒童學習舞蹈成為了一種時尚。這是因為人們物質生活的提高，為少兒舞蹈培訓提高了物質基礎，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學習舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學習舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發展道路。
一旦少兒舞蹈培訓進入了市場，變得商業化，就不可避免的存在許多問題。比如：
（一）辦班硬件設施差，缺少規范
不少私人少兒舞蹈培訓教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環境，缺少必要的教學設施，辦班也極其不規范。甚至在有些地方出現了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態，不僅大大的降低了舞蹈教學培訓的質量，影響了孩子們的學習效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應該引起重視，將少兒舞蹈培訓辦班規范化，嚴格化，加強管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應給與支持和鼓勵。
（二）師資缺乏，沒有保障
在一些大城市的舞蹈培訓機構，可能會有一些受過專業訓練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮，多數教師的不具備良好的專業素養。有的培訓機構，雖然打著名人的招牌和幌子，但實際真正進行教學的老師，還是缺少規范的專業基本功。還有的雖然是演員，個人的表現能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學到的一些舞蹈節目和個人愛好，這點有限的能力是遠遠不夠勝任少兒舞蹈教學和培訓的。師資力量是一個培訓班的核心，試問，如果老師的水平達不到，那孩子們又怎么能真正學到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學學習經驗。
（三）教學系統雜亂，教材不統一
現在許多的舞蹈培訓班，都是私人創立，缺少統一的管理。這些培訓班大多都是自主管理，很多創立的私人甚至自己都不是學藝術學舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓這塊并不了解，只是一味的擴大招生，把經濟利益擺在第一位。因此，他們不會在教學方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節性辦班，教學上也缺乏連貫性，因此，教學的成果可想而知。
少兒舞蹈培訓的辦班作為當代藝術市場普及性的行為，它是時代的產物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現的一些弊端應該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓得到良性的發展，發揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。
結語
啟蒙班教學計劃范文4
[關鍵詞] 英語；聽力；口語；模式
一、學習現狀與調查分析
此問卷是可多項選擇，調查結果為：
1.學習英語的目的，接受問卷者在交際中的應用占60%；為了就業、找到一份好工作占25%；為了通過考試占20%；2.問卷者大部分從小學開始接受啟蒙教育：小學占80%初中占20%高中和大學分別為零；3.問卷者認為學習英語對于畢業之后找工作的重要性還是極高的，其中認為非常重要的占55%一般的占45%無所謂0不重要0；4.在課堂上你愿意參與課堂互動占有比率也不同：非常愿意的占10%愿意的占50%老師點到我時我會展示35%不愿意，反正有人說，我怕說錯5%；5.對于小組協作進行學習，接受問卷者的反應是：很好，小組間可以互相交流、合作45%較好，小組間有時可以互相幫助，共同提高35%一般，未起到很多作用20%沒有 0；6.提高英語聽力的方式多樣：聽英文歌65%看英文電影 80%背誦25%多做聽力練習5%；8.課外會有目的地通過看英文電影或聽英文歌來提高英語聽力和口語：經常的占15%偶爾的占75%很少的占10%沒有的為0；9.你對英語課上的聽力材料的看法：非常有趣0還可以85%有些枯燥40%厭煩0？；10.影響你的聽說能力提高的因素是：學習聽說氛圍60%興趣10%語言應用能力25%學習態度5%
二、問卷調查的教學啟示：
1.學生英語啟蒙部分在小學，部分在初中，對于英語的基礎也各不相同。在教學環節中，多數同學愿意參與到課堂活動中，來練習聽說，但是這樣的機會很少，聽說氛圍不濃。另外，學生對于聽說課程的設置有17人表示還可以，8人認為有些枯燥；而大部分同學在課下通過聽英語歌曲或者英語電影來鍛煉自己的聽力。學生更愿意通過不同學習渠道來提高英語聽說能力。
2.在接受調查的學生中反映學習英語不再單純的為了應對等級考試，更多是為了在交際中的應用。
3. 學生學習英語缺乏深層動機，很難形成持久的獎勵機制。
三、解決方案
1.由傳統的統一模式向統一模式+個性化模式轉化，基礎階段的語言知識部分采用教師堂內指導，學生堂外借助教學軟件等進行自主學習的教學模式。語言技能部分采用教師指導，學生堂內、堂外實踐的模式。教學手段上采用與大學英語教材配套的網絡、多媒體教學光盤、自制的PowerPoint課件，通過大屏幕投影進行授課輔導。
2.大學英語教學主要目的是培養學生的閱讀能力，常見的課堂教學形式為“教師講，學生聽”的“填鴨式”。進行“大學英語課堂教學形式改革”的目的在于：在大學英語教學改革過程中，依據教學計劃和教學大綱，創新教學形式，改變教師一言堂現象，激發學生自主學習的積極性，優化大學英語教學效果。
參考文獻：
[1]教育部.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007
[2]胡壯麟.大學英語教學的個性化、協作化、模塊化和超文本化—談《教學要求》的基本理念[J].上海：外語教學與研究，2005（5）
[3]蔡基剛.大學英語教學若干問題思考[J].外語教學與研究，2005（2）
[4]杰.《論多元智能理論在大學英語教學中的應用》《中國校外教育》 2007年第5期
啟蒙班教學計劃范文5
筆者認為，從高中畢業直至大一學年結束，大致可以分成過渡期、適應期、分叉期、發展期與成熟期五個階段，每個階段大約2個月時間，新生在每個階段具有一些特定的心理特征和行為表現。高中畢業后的假期，經歷了高考的緊張復習與沖刺，終于“修成正果”，學生大都心情愉悅，身心放松，懷揣對大學生活的美好期望與向往。進入大學后的半個學期，他們基本上處于對新環境的適應和生活方式的轉換狀態，既有對大學生活的新鮮與好奇，也有離開家長管制后的躁動與亢奮。經歷了短暫的適應期后，很多新生由于缺乏明確的奮斗目標而感到迷茫，其中有些會在自我反思后，重新找回目標與自信;而有些新生則會因為無所適從，而感到焦慮、孤獨與自卑，入學成績與各方面條件相差無幾的新生，便由此開始“分叉”。進入大學第二個學期，部分適應良好的新生，很快找回了學習狀態，內心感到平和和自豪，進入良性發展的軌道;而有些新生由于入學后的放松，親身體驗了高中未曾體驗過的“掛科、補考”滋味，從而感到失落，自我否定，消極應對，得過且過。進入大一的最后半個學期，新生的發展基本定型，發展良好的大都樹立了考研、出國和就業等目標;而少部分新生由于掛科嚴重或者心理不適，目標缺失，自我放縱。
二、高校新生教育管理的原則
整合力量，全員育人。新生教育管理是一項系統工程，需要整合高校、社會、家庭、學生各方力量，形成齊抓共管、全員育人的良好局面。首先，政府和教育主管部門應優化教育資源，營造尊師重教、崇尚學習的良好氛圍;要有效整合企事業單位的助學力量，挖掘優質校友資源，充分發揮成功榜樣的影響力，激勵新生自覺成才的渴望。其次，高校應牢固樹立全員育人的理念并建立相應機制，將黨政管理人員、輔導員、班導師、“兩課”教師、專業教師、教輔工作人員納入全員育人工作體系，形成工作合力。再次，高校應與新生家庭開展“家校共建”，交流共享新生的性格特點、現實表現、情緒困擾等相關信息，搭建暢通的溝通渠道。最后，高校不能忽視學生在育人中的重要作用，可大力開展朋輩教育，發揮高年級優秀學長的引領示范作用，達到事半功倍的教育效果。拓展時空，全程覆蓋。目前，我國高校針對新生的教育大多集中在新生入校的1－4周內。集中的入學教育，能讓新生全面了解高校的基本情況以及規章制度等，有利于新生盡快適應大學生活。但是，要實現對新生的精細化管理，必須拓展新生教育的時間跨度。一方面，可以向新生入學前的時間拓展，開展宣傳，幫助新生提前了解高校各方面情況;另一方面，要確保對新生教育管理的投入能均衡分配到整個大一學年，確保全程覆蓋。此外，新生教育管理，也必須在空間上拓展，而不應局限于學習，對新生的心理狀況、課余生活、日常交往等情況必須給予足夠的關心，并加以干預和指導。
三、高校新生精細化管理的實現途徑
針對新生在過渡期、適應期、分叉期、發展期和成熟期的不同特點和需求，分別設計并重點推進相關的計劃，確保對新生的精細化管理。
(一)過渡期
提前介入，實施暑假宣傳計劃。很多高校在高考招生錄取工作結束后，除了寄發錄取通知書，與新生基本沒有接觸。其實，入學前的假期，是開展新生教育的黃金時間，此時新生非?？释私庀嚓P的信息，例如就讀的班級、班導師、輔導員、班級和宿舍成員等。高校可以充分利用新媒體平臺，向新生公布微信公眾號、微博，為每個班級建立QQ群等，定時推送新生渴望了解的相關信息，例如班級分配、校園布局、校內資源、報到安排、入學注意事項、新生入學教育安排等;鼓勵輔導員與班導師定時在QQ群里解答新生關注的各種問題。有條件的高校，甚至可以設置新生開放日，邀請新生以及家長到校參觀與交流。信息共享，實施家?；佑媱潯榱吮阌诟咝Ｅc家長的溝通、交流與信息共享，高?？蓢L試提前與家長聯系，寄送《給新生家長的一封信》，介紹學?；厩闆r，提醒從報到注冊直到大學畢業期間，家長應該重點關注的信息及節點，包括了解各種信息的渠道;可以隨信公開新生輔導員、班導師的聯系方式，鼓勵家長與高校保持正常的溝通。高?？裳埣议L給班導師回信，詳細介紹學生的基本情況、性格特點、興趣特長等，闡述家長對學生的發展期望，并向高校或所在學院提出中肯的建議。此外，高校可提前邀請家長參加新生家長會，并召集學工、后勤、心理咨詢、就業等部門工作人員，與家長進行深度交流。
(二)適應期
夯實工作基礎，實施摸底建檔計劃。適應期是關系到新生后續發展的關鍵時期，必須高度重視。為使工作更具針對性，首先必須依靠輔導員、班導師以及學生黨員、干部等力量，深入宿舍、深入課堂、深入新生的日?；顒?，全面充分地了解新生基本情況，結合與家長的溝通、查閱新生檔案、開展新生心理測評、與新生面談以及日常觀察等，建立家庭經濟困難、心理困擾、父母離異、家庭遭遇重大變故、少數民族、癡迷網絡等新生臺賬。根據掌握的情況，有計劃、有步驟地開展后續工作，比如公平公正公開地開展國助生資助工作，確保家庭真正困難的新生能得到資助;及時關注開導性格內向以及家庭生活不和的新生，避免其遭受更嚴重的心理困擾;了解少數民族學生的不同生活習慣，加強與所在宿舍其他新生的溝通交流等。描繪共同愿景，實施團隊建設計劃。處于適應期的新生剛離開了生活多年的家鄉和朝夕相處的親人和同學、朋友，身處陌生的環境，難免感到孤獨，那些性格靦腆、不善于與人交流的新生會感到很不適應。為此，高?？稍谛律雽W后的1－2個月內，重點進行團隊建設。一是由學院牽頭，組織覆蓋全體新生的團隊素質拓展或團體輔導活動，以班級或小組為單位，通過活潑有趣的拓展活動，設計團隊的名稱、標志和口號，在需要團隊所有成員精誠團結、通力合作的活動中，增強新生的集體榮譽感，讓新生很快融入新的集體;二是可以由團總支、學生會多策劃組織一些集體參與的文體活動，例如新生拔河比賽、迎新文藝晚會、集體跳繩比賽、趣味運動會等。豐富的集體活動，能幫助新生盡快消除陌生感與不適感，盡快融入大學生活。
(三)分叉期
樹立遠大目標，實施名師導航計劃。從小到大，家長和教師一直教育學生:“努力、堅持，只要考上大學，一切都好了!”于是，高校新生在暑假的徹底放松和入學初期的新鮮感過后，面對大把可以自由支配的時間，極易缺失目標，沉迷于網絡、游戲等而導致學業荒廢。因此，高?？梢云刚埥虒W名師、學術大師、知名教授等，開展“導航人生”系列講座，結合國內外宏觀形勢和我國改革開放取得的重大成就，激發新生的愛國熱情和社會責任感;結合重大科研課題，介紹專業發展前景，激發新生學習的積極性;結合多年的教育實踐和積累的豐富實例，引導新生正確認識大學，樹立遠大理想，培養積極向上的心態，科學安排時間和資源，健康成才。開展朋輩教育，實施學長領航計劃。要充分依靠學生，選拔高年級的優秀黨員、干部及學生，擔任新生入黨聯系人、小輔導員，組織開展團隊輔導、心理健康、人際交往以及工作技巧等方面的培訓，培訓結束后上崗。鼓勵優秀學長定向聯系一個宿舍、學習小組或學生會的一個部門，定期深入宿舍，積極參與新生活動，與新生談心，掌握思想動態，發揮高年級優秀學長與新生之間的橋梁紐帶作用;通過班會等，組織學習經驗交流會，有效開展“傳、幫、帶”，引導新生盡快適應大學學習和生活，進入成長曲線良性發展期。
(四)發展期
關注重點群體，實施深度訪談計劃。分叉期結束后，大部分新生較快地適應了大學學習和生活，其中有些新生各方面表現比較突出，成績優異，在校院各項工作和活動中表現積極，成為學生骨干和教師的得力助手;小部分新生則因為種種原因，尚未從高中結束后的松弛狀態恢復過來，出現逃課、不交作業、不關心身邊的人和事，也可能因為學業困難而存在掛科補考等現象，從而消極應對，自我否定。在此階段，輔導員和班導師應積極工作，在新生入學摸底建檔的基礎上，結合新生第一學期表現，關注學業困難、適應不良以及存在心理困擾的重點群體，營造輕松的氛圍，開展面對面的深度輔導工作，耐心傾聽，平等交流，抓住訪談對象的癥結所在，有針對性地進行輔導、開解和幫扶，幫助新生重樹信心。而對于表現優異的新生，也應該開展一對一或團體輔導，對他們的表現予以充分肯定，鼓勵他們發揮榜樣的輻射、引領與示范作用。營造良好氛圍，實施“1+1”互助計劃。學習是大學永恒的主題，但是有部分新生因為各種原因，在學業上存在一定的困難。為了有效解決此類新生的困擾，可以嘗試實施“1+1”互助計劃，在充分考慮新生的個人意愿以及便于組織實施的前提下，號召班級中學習成績優異且樂于奉獻的學生骨干，與學業困難新生結對子，也可組織臨時學習小組，由學習優異的新生集中給小組成員講解復習功課。由于“1+1”互助的雙方大多為同宿舍或同班同學，且平時關系較為密切，因此互助的針對性和實效性突出?；ブ媱澋捻樌麑嵤?，能有效培養新生的“自我教育、自我管理、自我服務”意識和能力，也能切實改善班級整體學風，營造互幫互助、共同進步的良好學習氛圍。
(五)成熟期
啟蒙班教學計劃范文6
關鍵詞：化學；初高中；銜接；處理教材
一、初高中知識的銜接的必要性
1.教材內容的編排特點大相迥異
初中化學教育是粗淺的化學常識與化學基本觀念的教育。初中化學新課程提出的五個學習主題（科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展）表明初中化學教育是提高公民科學素養的化學啟蒙教育。對大多數初中學生而言，化學是一門難度低、容易取得較好成績的學科。因此化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，教材內容的編排立足于學生適應現代生活和未來發展需要，著眼于提高公民的科學素養，構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相融合的課程目標體系。
2.化學語言的抽象程度發生突變
初中的抽象語言就是化學方程式，但是書上出現的一共才16個。到了高中出現了：物質的量、電解質非電解質、離子反應、氧化還原反應、氣體摩爾體積、物質的量濃度等一系列有難度的化學用語，化學方程式更是令學生眼花繚亂，難怪學生到了高中學習化學的熱情降低，某些基礎差的學生甚至感覺聽課像聽“天書”。
3.學生的學習能力、思維方法與心理特點急需適應新課程
初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學作為入門學科的限制，較多采用灌輸式的講解方法，學生的學習主要是“經驗記憶型”。學生中考的時間一般是六月中旬，中考結束到八月底的兩個多月時間，大部分學生對記憶性化學知識都有一定的遺忘性,大多數知識都模糊不清了，比如：我們這所重點中學高一開學的第一節課做過一項調查：能正確寫出10個以上化學方程式的學生能占到37%，能分清單質、氧化物、酸、堿、鹽的學生只占43%，而中考60分的平均分我們可以達到51分，可以說是生源很好學校的尚且如此，對于普通中學的情況就可想而知了，這時候如果不顧及學生的學習特點直接上新課，無異于建空中樓閣，所以必須要有個循序漸進的提高過程。
4.初高中教法、學法及教學對象截然不同
在初中，課堂比較熱鬧，強調合作探究，強調學生活中的化學，學身邊的化學。在教學中，教師盡可能地把化學問題和實際生活緊密聯系起來，情境導入生活化，概念教學生活化，思維訓練生活化，讓學生體會到化學從生活中來，又到生活中去，生活離不開化學，增強學生的學習化學的興趣；而高一階段，教材容量大，很多概念較抽象，而且課時緊，教學節奏快，所以繼續沿用初中固定的學習方法和學習習慣，課堂上僅滿足于聽記，學生就會缺乏積極思維，因此轉變學習習慣，學會科學的學習方法是很有必要的。另外，與初中生相比，由于年齡的變化，多數高中生情感帶有閉鎖性，表現為上課不愛發言，不愿意與家長、老師表白自己的想法，這也是導致高中適應期長的一個心理原因。要提高高中的學習質量，就需要減少新入學的學生的適應時間，這就需要初中教師也要主動地銜接高中化學教學，對學生的思維能力、思維品質、思維意志以及化學思想方法和良好的學習習慣逐步培養，不斷滲透。
二、如何做好初高中知識的銜接
1.銜接的時間安排
從各地教學的現狀和各校學生素質的不同情況來考察，目前大體上有以下兩種銜接措施：第一種是開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：①不利于優生的學習。對于有些在假期上過“提優班的優等生如果有一個多月內重復學習他們已經掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的積極性。②不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中化學教學計劃的正常進度，甚至影響到整個必修一教學任務的完成。第二種方法對于實驗班采用邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從物質分類、化學反應、化學用語等幾方面補缺。按教學大綱和學校工作計劃，按時上新課，能使優等生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感。我們備課組采取的措施：普通班采取先摸底，第一節課通過問卷調查的方法讓學生知道自己的不足，教師分層次銜接，在復習中穿插“書寫化學方程式競賽”等活動調動學生的復習熱情，再把高一必會的“準備知識”穿插在銜接復習中，做到溫故而知新。
2.銜接的內容安排
初高中化學教學的知識銜接點：（1）對酸、堿、鹽、氧化物的定義和分類；（2）電離的概念，電離方程式的書寫；（3）單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的通性以及變化關系；（4）原子結構示意圖與離子結構示意圖元素的化合價；（5）元素的化合價；（6）物質的檢驗、分離與提純；（7）燃燒定義的拓展。教師在復習上述知識時一定要把握好初高中對于知識點具體要求的層次，把握好教學的深度，不能一堂高中化學課與初中的沒什么區別，也不能完全脫離學生已有的初中化學知識，拔得太高。要適當地過渡高中知識，適時地拓寬拓深。我們的做法是：把準備復習的知識點融入一道道題目中，一開始就參考當年的初中化學競賽題、中考中的能力題或高中高考涉及的初中知識，特別是初中生易錯或難解答的問題，編出一份試題，由學生在第一節課進行練習，不會的可以相互討論。知識點是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習和討論，學生知道初中不少知識點高考仍會考到，學生對復習初中知識的重要性自然就不言而喻了，在以后的復習課中就會自覺地認真參與了。這樣做既開拓了學生的視野，活躍了學生思維，靈活運用了知識點，增添了學習興趣，又改變了傳統的“三部曲”復習模式。在做和練中，不斷找出好的學習方法。使學生由以記憶為主要特征的學習方法轉到以抽象思維為主要特征的學習方法上來。
3.考試成績的銜接
我們一直認為，學生能否在心理上順利渡過高中適應期，是學習成敗的關鍵。而學生對學習的認同，考試的分數是一個重要的方面，我們應該使學生得到一個合理的分數，這個分數，應該是波浪形變化的，也就是說，最初考試的難度應該是比較簡單的，隨著學生心理的接受，再逐漸合理地增加。我們學校十月月考成績為：年段總人數為630，平均分為73.32，60分以下共125人。也就是說，在單元測試、月考中不出難題、怪題，給學生一個恰到好處的成績，可以增強自信心和保護他們的積極性，讓學生在心理上順利渡過適應期。
