前言：中文期刊網精心挑選了孩子早戀心理咨詢范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
孩子早戀心理咨詢范文1
關鍵詞 中學生 早戀 成因和對策
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A
目前，中學生早戀現象相當普遍，甚至愈演愈烈，出現了早戀低齡化。早戀嚴重影響了中學生身心健康和學業成績，也直接影響了社會主義人才的培養，這不能不引起社會、學校、家庭的憂慮。那么，中學生為何會出現早戀？面對中學生早戀我們又如何去防止呢？
1中學生早戀的主要原因
1.1社會的負面影響
當今社會是個信息時代，各種文化傳播、信息傳遞通過多種途徑息息相通、互相傳播。（1）受西方性解放、性自由的影響，社會上出現試婚、未婚同居現象，人們對產生無所謂感；（2）一些出版商唯利是圖，出版一些不健康帶有“性”的圖片等出版物充斥市場，這些書刊、小報、圖片使中學生看了之后，產生條件反射，從而產生性幻想；（3）電影、電視中出現的“性鏡頭”、“床上戲”、“裸戲”、“吻戲”、“抱戲”、“婚外戀”等，中學生看了之后，對產生一種蒙朧感，挑起模仿心理；（4）社會上出現一些黃色音像、光盤等，這些裸的，對抵抗力不強的中學生來說，會產生一種極大的刺激和強烈的性沖動，望；（5）社會網吧出現和家庭電腦上網，網上一些富有性的聊天，使中學生產生熏陶；（6）社會上不斷出現酒吧、歌舞廳、夜總會、按摩室等娛樂場所，甚至出現、等丑惡現象。這些現象使中學生受到感染，等等。所有這些都會使認識水平不高、鑒別能力不強、性知識貧乏的中學生來說，會容易產生強烈性意識，性幻想，性嘗試，對中學生早戀起到推波助瀾的作用。
1.2中學生性生理的早熟
由于物質生活水平的提高，中學生成長發育加快，據心理學家調查分析，目前的青少年與改革開放初相比，生理成熟提前1―3歲，心理年齡也盯應提前1―2歲。由于年齡心理的發育要求，中學生性心理也隨著發展，求知欲望增強，特別對異性產生多種幻想，對性知識好奇、神秘，有一種與異往的強烈愿望，總希望交往異性朋友。久而久之，對異性感情的不斷上升，發展到無法控制自己，異致早戀。
1.3學校校風不好，教師教育不當
由于學校教育中，重視智育，忽視德育，因而有些學校校風不好，致使中學生早戀缺乏一種約束；其次，有的教師或學校領導把學生早戀擴大化，用“早戀”放大鏡去夸大其細節，對學生正常異往亂點“鴛鴦普”，就認定為“早戀”。于是采取各種干涉手段和防范措施，在這種“敲邊鼓”下，使正常異往的中學生蒙受“擔虛名”的委屈，這樣不但不能拆散他們，把而使他們產生逆反心理，促使他們墜人愛河，發展為早戀。
1.4家庭教育及環境的影響
由于部分家庭教育不嚴，缺乏與孩子心理溝通，孩子在家庭缺乏一種溫暖，致使他（她）們尋找一個異性朋友傾訴自己的一切；其次個別家庭父母離異或個別父母生活作風不好輻射孩子身上，對早戀起到催化作用；再其次個另父母對自己孩子交往異性朋友過于敏感，采取種種防范措施和扼殺手段。這種簡單粗暴的作法、使孩子們適得其反，制造假象，欺騙家長，從“地上”轉入“地下”而真正發展早戀。
2防止中學生早戀的對策
（1）凈化社會空氣，減少文化污染。各級黨政及社會各職能部門，要以對青少年高度負責的精神，花大力氣，動大手術，齊抓共管，綜合治理，認真整頓文化市場，徹底清除“精神鴉片”和“文化垃圾”，減少文化污染，徹底凈化社會空氣，為青少年營造一個良好的社會環境。
（2）學校和家庭加強教育，正確引導。青少年的情感是他們內心世界最復雜、最微妙、最不易捉摸的一部分。中學生早戀的原因是多方面的，況且他們的目的不明確。因此我們教育工作者及家長，必須摸清中學生早戀的情況，弄清原因，對癥下藥。要尊重早戀者的人格和感情，盡量做到不訓斥、不責備、不諷刺、不挖苦，循循善誘，向他們講清早戀的危害性，教育他們理智對待早戀。絕不能采取“棍打鴛鴦鳥”，對早戀者“趕盡殺絕”等簡粗暴的做法，否則，適得其反，加速早戀的發展。
（3）開展心理咨詢輔導。中學生早戀的心態是復雜的，一旦陷入感情糾葛中，就會終日煩惱，影響學習，影響身心健康，甚至作出越軌的行為而遺恨終身。為此，學校要設立學生心理咨詢處，為中學生早戀開展心理咨詢和輔導，幫助那些陷入“早戀”誤區不能自拔的中學生解除煩惱，引導他們走出誤區，集中精力搞好學習。
（4）開展青春期的性教育。中學生正值青春發育時期，在成長的喜悅中也伴隨著煩惱，尤其是性器官的發育和性心理發展給他們帶來諸多困惑。為此，學校應通過多形式對中學生進行青春期性生理、性心理和性道德的教育，給他們“理應知道”的知識，為他們擺脫“性困”和“情困”指點迷津，揭開中學生對性的神秘感。
孩子早戀心理咨詢范文2
關鍵詞： 早戀、干預、親子關系
正文：
一、調查目的、對象、方式
（一）調查目的
近年來，隨著社會的發展、校園早戀現象已具有一定的普遍性，如何有效干預中學生早戀現象？如何預防？我們課題組利用研究性學習時間特此進行深入調查。
（二）調查內容
包括學生自身情況、學習態度、親子關系、自我管理能力、社會影響等五個方面。
（三）調查方法
采用問卷調查法。
（四）調查時間
2014年10---2014年11月。
（五）調查對象
對昌平區實驗中學初二年級250名學生進行自編問卷――《中學生早戀現象調查》的回答，共發問卷250份，回收有效問卷244份，回收率為97.6。
二、調查結果與分析
通過對學生問卷調查分析，以及與教師、學生座談結果顯示，中學生對早戀現象有較高的興趣，本次調查體現出時代特征與地方特色。
早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀。在中國，“早戀”，一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情，特別是在校的學生。
（一）學生的情況
1.你身邊有多少同學早戀
調查顯示：有63.3的學生認為談戀愛的同學在40%以下，平均為33.3%，有三分之一的學生正在談戀愛。
2.你目前的狀況是？
調查顯示：在高二學生中15.2%的學生正在戀愛;21.3%的學生有過戀愛;38.1%的學生有較好的異性朋友。
3.你對戀愛的態度？
調查顯示：50.7%的學生認為早戀沒有什么不好;28.8%的學生認為失戀后會影響學習;只有25.4%的學生認為學生階段談戀愛會影響學習。
（二）早戀與學習的關系
1.你對學習的要求是什么？
調查顯示：66.8的學生對自己的學習有要求，有理想;30.9的學生對學習是順其自然。
2.你的學習在年級排名如何？
調查顯示：參與本次調查的30.9的學生在班處于差等;32.6的學生處于學習中等;34.4的學生處于學習較好。
3.你每天的學習做到？
調查顯示：上課經常走神的學生占到54.1%，上課專心聽講跟著老師走的占17.6%，在被調查的學生中近一半的學生都存在學習習慣的不足。
（三）早戀與親子關系
1.你父母的感情狀況是？
調查顯示：初二學生50.2的家長感情較好。感情不好，偶爾會吵架占49.4.
2.早戀與親子關系
調查顯示：同意“早戀影響學習”的學生，積極親子關系得分顯著高于不同意這句話的學生，消極親子關系得分顯著低于不同意這句話的學生，親子沖突也顯著低于不同意這句話的學生;同意“早戀沒有什么不好”的學生，積極親子關系得分顯著低于不同意這句話的學生，而消極親子關系得分和親子沖突得分則顯著高于不同意這句話的學生。可見，父母與子女關系好，子女就比較聽進父母的意見。
4.早戀態度與父母解決沖突的方式關系
調查顯示：在父母與子女發生沖突的時候，如果父母采用打罵、譏諷的方式，其結果都是學生不聽父母的，同意“早戀沒有什么不好”、“父母和老師反對早戀影響他們學習”的人數顯著增多。
（四）早戀與社會的影響
1.在校園看見早戀同學有交往過密現象你的感受？
調查顯示：在校園中看到交往過密現象，51.1的學生易受影響，也想找個合適的談一談;
只有23.1的學生不受干擾，學生主要任務是學習。
2.課余時間你喜歡看什么類型的電視節目？
調查顯示：32.4%的學生喜歡看言情劇，排第二位。學生看抗戰劇的占11.9%。
3.大街上成人情侶從你身旁走過你會怎樣？
調查顯示：42.6的學生在大街上看到成年情侶會羨慕，32.4的學生不受干擾。20.2%的學生會產生厭惡感，這也是一種不健康的心理，需要進一步了解引導。
4.你認為早戀的學生是什么動機？
調查顯示：30.1%的學生認為早戀為了充實生活，校園生活太單調;29.5%的學生認為出現早戀現象由于缺少關愛;26.3%的學生是為了追求時尚。
（五）早戀與自我管理能力的關系
1.如果你欣賞的同學向你表達感情，你會？
調查顯示：當自己欣賞的異性同學向你表達感情時，有23.4的學生會婉轉拒絕;32.1%的學生會接受談一談，20.1的學生會出于猶豫狀態中，這部分學生遇到不順心的事就很難說會做怎樣的選擇了。
2.第四節課上課時，看到有同學去食堂吃飯，你會產生怎樣的心理活動？
調查顯示：沒到下課時間有學生去食堂吃飯時這一情境57.5的學生會受干擾，只有25.1%的學生會依然不受干擾有自己正確的認識。
三、結論與建議
（一）結論
根據調查與分析，顯示出實驗中學初二年級學生早戀現象占33.3%，達到三分之一，有70多名學生正在戀愛。通過調查研究早戀的出現與學生是否認同學生角色、對學習是否有理想、親子關系是否和諧等因素有關。通過研究30.1%的學生認為早戀為了充實生活，覺得校園生活太單調。因此，作為一名教育工作者，一名從事心理健康教育工作的心理教師，我們課題組應在今后的教學管理中，幫助學生建立正確的學習動機，分清友情和愛情的區別，掌握正確男女生正常交往的方法。針對調查出的問題對策如下：
（二）建議
1.學校開展的相關工作
（1）學校利用課余時間開展形式多樣的活動，幫助學生樹立正確的愛情觀。
通過活動讓學生認識到早戀的危害。讓學生認識到早戀的成功率極低，而失敗率極高，人學生總結出愛情應包含付出、責任、承擔。學生階段的主要任務就是學習。只有學生學業有成了，將來才能對愛情負責。因此學生階段的要學會等待。
（2）設立悄悄話熱線信箱，了解學生心理動向。
學生有了煩惱可以通過寫信寄入信箱，心理輔導老師定期開啟，針對共性的問題通過年級講座的方式，對學生進行男女生正常交往的相關講座輔導。這樣可以使老師更有針對性地解決學生們在感情方面的心理問題。 （3）定時開放心理咨詢室，讓心理咨詢室成為學生心理成長的港灣。
心理咨詢室每天對學生開放，學生產生任何心理問題知道求助，心理老師通過交流、沙盤、宣泄等方式對學生進行心理干預，幫助學生正確處理學習與情感的關系。樹立正確的愛情觀。
（4）年級開展各種室內外活動，提高學生的自控力。
通過講座讓學生了解，自控力對人行為的重要影響。開設年級各種形式的角色扮演、情景劇等活動，讓學生通過活動有規則意識，認同角色，提高學生的自我管理能力。讓高二學生懂得自控力在潛移默化的影響人的行為。
（5）開展家長學校，把家長學校落到實處。
定期開展家長學?；顒?，在活動中轉變家長教育子女觀念;重視子女關系的意義;親子溝通的技巧等活動，提高家長自身教育知識。
（6）建立有效的溝通渠道加強親子之間的溝通，形成密切的親子關系。
學校幫助家長定期參加學校組織的親子活動，在活動中讓家長認識自己的孩子;在活動中理解自己的孩子。
（7）父母與孩子相互了解并融入對方的生活。
學校定時給家長下發教育資料，強化家長教育子女的有效方法。定期組織家長與孩子參與“家庭夏令營”活動，培養親子感情。
（8）開展形式多樣的主題班會，提高家長教育孩子的有效性。
班里定期組織形式多樣的主題班會，會上有目的、有重點的邀請家長參與，設置互動活動和主題，在班會活動中讓家長與孩子共同成長。
參考文獻：
1.林崇德主編 ：《中學生心理學》，北京出版社 1983.1 ISBN 978-7-51132495-5
2.馬培佑主編： 《與中學生談心理應激和挫折》，青島出版社1992.12 ISBN 978-80681-991-3
3.張懷春， 盧祥之主編 ：《中學生心理困惑新對話》，濟南出版社 2006.8
孩子早戀心理咨詢范文3
不遮不藏，媽媽與小小兒子坦然說性
1987年9月的一天，鄧軍3歲多的兒子林鵬突然問她“媽媽，我是從哪里來的?”面對兒子純潔的眼睛，身為醫生的鄧軍沒有像很多傳統的母親那樣隨口應付，而是掀開自己的衣服，露出腹部的一道刀痕，告訴兒子：“你是從媽媽肚子里剖開生出來的。”“那爸爸為什么不能生我?”林鵬刨根問底，鄧軍耐心地告訴兒子：“每個寶寶都是由和卵子結合后，在媽媽肚子里慢慢長大的。爸爸是男人，負責提供。媽媽是女人，負責提供卵子和孕育、生產?！?/p>
林鵬稚聲稚氣地說：“我明白了。我如果給鄰居的小女孩提供，她們就能生孩子。對吧，媽媽?”鄧軍一時語塞。這件事讓鄧軍明白，孩子的好奇心是對家長的考驗，家長是孩子的第任性教師，不能掉以輕心。
5歲那年，林鵬和爸爸媽媽去公園玩時，突然看到轉角處有一對青年男女在接吻，爸爸林茂富想拉兒子躲開，但林鵬已經看到了，好奇地問：“叔叔阿姨嘴對著嘴，他們在干什么呀?”鄧軍明白，如果大驚小怪地阻止兒子看他們，只會讓他更困惑。想到這里，鄧軍彎腰抱起兒子說：“這是成年人相愛的一種方式。只有長大了，才可以做這樣的事?！眱鹤狱c了點頭，不再好奇了。此后，林鵬再見到男女親昵的情形，會學著媽媽的口吻說：“這是大人在相愛。”無數家長擔憂孩子看到成年人的親熱場面會出現負面影響，鄧軍卻領著兒子輕松地過了這一關。
林鵬上小學后，有一次在電視里看到衛生巾的廣告，好奇地問鄧軍那是干什么用的。鄧軍直接告訴兒子：“那是女人物品，媽媽也用它?！绷柱i窮追不舍：“為什么我和爸爸不用?”面對已經9歲的兒子，鄧軍耐心地解釋道：“女人與男人生理結構不同，女人每個月都會流出經血，使用衛生巾后會干凈、舒服、衛生?！绷柱i不再追問了。
一天中午，正在廚房做飯的鄧軍拿出零錢，對林鵬說：“你幫媽媽做件事好么?去鄰街的超市替我買一包衛生巾?！绷柱i高興地答應了。在貨架上找到衛生巾后，拿了一包就去交錢。收銀員說：“你拿錯了吧7”林鵬說是媽媽讓買的，收銀員仍不相信，說：“你媽媽怎么讓你買這個?肯定是你聽錯了。”說完就將衛生巾換成了衛生紙。林鵬噘起小嘴拿著衛生紙回家了。
見兒子的小臉蛋漲得通紅，鄧軍忙說：“媽媽要的不是這個……能告訴我發生的事情嗎?”林鵬說：“阿姨非說我錯了，還說媽媽不應該讓小男孩買這個?！编囓娖届o地說：“是阿姨錯了。衛生巾只不過是普通的生活用品，你可以幫媽媽買，媽媽和你都沒有錯。”
聽到這里，林鵬眨著眼睛說：“我再去一次好嗎?”鄧軍點點頭，林鵬去了。不會兒，他將衛生巾買回來，神采飛揚地說：“幾位阿姨都夸我。一個阿姨說，她兒子比我差很遠，什么事都不幫著干。另一個阿姨說，她丈夫都不會幫她買這種東西，她兒子更不會……”看著兒子高興的樣子，鄧軍笑了。
化解兒子的性心理危機，與青春期兒子共同成長
林鵬上初中了。13歲那年夏天，鄧軍發現兒子有幾天神色緊張，問他發生了什么事，林鵬什么也不說。經過觀察，她發現兒子遺精了。一天清早，鄧軍進了兒子房間，問他：
“你在干什么呢?”
“我尿床了……我以前從來不尿床的。是不是我的身體出了毛病?”林鵬邊擦床單邊說，表情緊張，一直低著頭。鄧軍為打消兒子的恐慌和不解，輕聲說：“這不是尿床，你也沒有毛病，這叫遺精，男孩子到了一定的年齡都會這樣?！绷柱i長長地舒了一口氣，鄧軍繼續說：“這是正常的生理反應，是很自然的。這說明你從兒童期進入青春期了，以后要培養男人的責任感。”
很快，林鵬又恢復了從前的開朗和陽光。鄧軍由此總結出，在孩子出現問題時，家長要及時把簡單易懂的道理告訴他，讓他明白青春期出現在自己身上的生理反應是正常的，這對孩子的成長非常重要。
到了初中三年級，就在中考前三天，林鵬又出問題了。那天放學后，他一副沒精打采的樣子。鄧軍感覺孩子和平時不一樣，說：“你有事，你的表情寫在臉上，瞞不住媽媽的。能和我說說是什么事情么?”鄧軍語氣輕柔但非常肯定，她不想給兒子留下應付的機會。林鵬猶豫了一會兒，突然紅了臉，害羞地說“我接到了求愛信，有個女生說喜歡我……她給我寫了信，開頭是‘親愛的林鵬’。”“‘親愛的’這個稱謂含義很廣啊，可以說親愛的同學，親愛的老師，親愛的爸媽…這只能說明她比較喜歡你，愿意對你比一般同學更親密點兒而已。”
“我沒有搞錯，她在信里說喜歡我，希望我對她也好點。后來，她還將我的稱呼改成了一個字，叫我‘鵬’……”林鵬辯解道。
鄧軍平靜地說：“男女孩子相互有好感，這不奇怪。但要談戀愛，確實有些早。媽媽相信你能把握好，信任你?！绷柱i點點頭，情緒穩定下來。第二天放學回家時，見兒子神態正常，鄧軍知道一切比想象的還要順利。鄧軍沒有放松，在她的循循善誘下，林鵬最終慢慢走出這場朦朧的“早戀”，輕松地參加了考試。高中時期，班里有好幾對同學陷入早戀不可自拔，林鵬卻能專心學習，順利參加了高考，并在2000年7月如愿考上了北京農學院。
通過這件事，鄧軍總結出一個道理：性教育是種機會教育，不能刻意，也不能太隨意。只要平時多留心、多觀察，就能及時發現孩子的變化，抓住機會對孩子進行有效的疏導，從而收到良好效果。
母子亦師亦友，青澀男生成為青少年性心理咨詢師
林鵬上大學后，從被動接受到主動研究，對青少年性心理越來越感興趣。而鄧軍因一次無意中幫助患者解決了孩子的“性心理危機”，被領導從內科調到了少男少女心理門診，從此正式成為青少年性心理咨詢師。
鄧軍每天都要門診和接很多熱線電話，因她有對兒子的成功的性教育經驗，這種不說教的溝通和交流快速且順利地解決了求助者的問題。鄧軍由此在業界漸漸有了名氣，常應邀上電視做節目，為孩子和家長講解性知識。
大三那年，林鵬告訴鄧軍一件事：某學校的校長經常去學生宿舍檢查衛生，一次在男生樓公共洗漱間的垃圾桶內發現了兩個用過的安全套，校長非常生氣，立即把老師、宿舍管理員和學生召集起來批評了一通，一連幾天開展老師同學“互相檢舉揭發”的偵查工作，結果如大海撈針，最終也沒有發現“作案者”。說到這里，林鵬發表了自己的意見：“校長嚴格沒錯，但他太死板了，這樣處理事情讓大家很反感。如果是我，我就會幽他一默!”
鄧軍還沒反應過來，林鵬就一本正經地學著校長的樣子，開始即興演說：“同學們，我首先表揚那個扔安全套
的男同學，他知道自我保護，也知道保護女孩子。但把安全套這樣隨意一扔，又反映出這個男生對性持無所謂的態度，自然對他的情侶也不認真。他應該把安全套包起來扔到垃圾桶里，而不是直接扔進公共洗漱間的垃圾桶。我希望在學校里不要再發生這樣的事情。借著這件事，我給同學們請來了著名的性心理咨詢師鄧軍女士，給同學們講講如何正確地看待性。大家熱烈鼓掌歡迎!”
鄧軍因沒有思想準備，一時不知道說什么好。林鵬向媽媽建議：“你應該坦然鎮定地走上臺，告訴這些大學生一些性的知識，把原本產生不好影響的成一堂有意義的講座，使學生學到正確的性知識，接受性教育。如果校長真像我這樣對大家說話，我想，大家包括做這件事情的學生都會敬佩校長的……”
看著林鵬略顯稚氣的臉上的成熟表情，鄧軍突然眼前一亮，像發現新大陸似的抓起林鵬的手，高興地說：“兒子，你就是一個性心理咨詢師呀!如果你能在校園里為同學講解性知識，豈不是可以讓更多的孩子了解性知識，更好地保護自己嗎?”林鵬低頭想了想，說：“媽媽，我會努力的?！?/p>
為了幫助媽媽調查相關數據，同時自己也嘗試著做青少年性教育的工作，2004年6月，林鵬開始聯系初中及高中的學校。哪知，很多學校的領導一聽到“性”這個字，如臨大敵，直接拒絕：“我們的學生單純得很，根本就不知道這方面的事，你不能跟他們談這種事!”被多所學校拒之門外，這讓林鵬有點兒沮喪。工夫不負有心人，他最終通過朋友進入了豐臺區的所中學。從初一到初三，他找了60名學生(男女生對半)進行心理問卷調查。由于是不記名調查，他得到了最真實的答案有近90％的學生都有或曾經有過男(女)朋友，發生過的比例比預想的要多，近半數沒有采取防護措施。這個調查結果讓林鵬大吃一驚，學校領導和老師也意識到對青少年進行性教育的必要性和重要性，當即決定讓林鵬進校園開講座。從這一天起，林鵬正式走上了青少年性心理咨詢之路。
大學畢業，林鵬到一家國企參加工作后，依然利用業余時間和母親起對青春期的少男少女開展性教育工作。2004年11月，鄧軍所著的指導父母如何對孩子進行正確性教育的《青澀時光》出版了，上市后反響強烈。
然而，性畢竟是一個讓人難以啟齒的話題，尤其在兩代人之間。因此，也有一些人質疑：“孩子本來什么都不知道，聽大人講這種事后，會不會更容易出事?”但更多的學校、家長贊同鄧軍母子，覺得現在信息太豐富，孩子通過、影視作品、黃色書籍等渠道掌握的性知識是負面的，因此，沒有正確性教育的成長是危險的。贊同的聲音那么多，且眾多家長和青少年在鄧軍母子的幫助下走出陰影、邁向陽光，這讓鄧軍和林鵬堅定了信念：將這項富有挑戰性的事業進行到底。
2006年2月，鄧軍母子同時考取了國家二級心理醫生的資格證書，更多的熱線電話讓他們應接不暇，他們除了經常走進全國各地的校園開講座，還受邀參加各種節目。2008年，鄧軍母子合出一本指導家長和教育工作者開展性教育的指導性讀物《愛你以性》。書中，母子倆通過對孩子遇到的各種性問題的案例分析，指導家長掌握健康的性知識，以教育他們的孩子。
孩子早戀心理咨詢范文4
“我們不應該詆毀感情本身?！睂＜疫@樣說。但在家長看來,中學生的愛情就像是“毒藥”。而學生們則說:“早戀來得快去得也快,只要好好溝通,影響就不大”。
家長說:早戀讓我們很緊張
陳女士的女兒今年才10歲,她非常緊張孩子的早戀問題,盛女士向專家們傾訴,她的女兒在讀初一,半個月前偶然在電腦上看到女兒的聊天記錄,居然有人稱她為“老婆”。經過一番嚴肅“審問”,女兒承認班里有好幾個男同學追她,讓她搖擺不定。“戀情”曝光后,乖巧的女兒變得不愛說話,每天回家就把自己關在屋里,盛女士苦想辦法找不到良策。
學生說:最煩家長亂管制
“早戀大多是因為父母給的愛太少了?！备咭粚W生小秦說,住讀的同學最易談戀愛,就是因為平時和父母缺少溝通。本來進入青春期后對異性就有好感,一旦身邊出現一位關愛自己的同學,就難免動心。
發生這種戀情,學生們說最怕老師和家長公開出面阻止。學生小任說,有時本來只是同學相互的一種好感,卻被大人們說成是戀愛,并且非要管這管那,不停追問,弄得心里很煩,有時也會弄假成真了。
“其實我們自己會處理自己的感情,發現這段戀愛不適合自己,都會選擇放棄的?！备咭慌∈Y說,家長不要小看他們的認識能力。她說,看到身邊不少談戀愛的同學,雖然一時轟轟烈烈的,但持續時間沒有一個超過一個學期,“相處時間久了,慢慢認識到對方的缺點,就自然會分開?！?/p>
專家說:抵抗早戀靠親情
抵抗早戀最有效果的武器就是家庭和親情。重慶兒童醫院心理科主任梅其霞說,孩子進入青春期以后,家長們一定要抽出時間來和孩子溝通聊天,最好是同性家長與孩子多談心,了解他們內心真實想法。女生一旦早戀,父母一定要教她學會一些必要性知識,避免身體的傷害。同時,家長應非常留意不要給她創造獨處的機會。例如不要讓孩子單獨租房住,孩子周末回家里以后也不要讓她單獨一個人在家。
“無論發生什么事,父母都要做孩子最可靠的港灣?！笔腥舜蟪Ｎ瘯平涛男l委員會副主任張維侖非常贊同梅老師的觀點。“比如女孩子不小心懷孕了,那也是一只迷途的羔羊,更需要家長的關愛,父母一定不能放棄孩子?！彼J為,家庭的溫暖能抵抗一切早戀。
老師說:應尊重學生的感情
重慶十八中的心理老師鄒紅說,她在心理咨詢過程中碰到的多個案例,因為一些父母和老師的不當處理方式,反而適得其反。她說,曾經有一位女生因為談戀愛被老師請家長,父親一到學校就當著同學的面罵了女兒幾句,結果這個女生當即爬上教學樓欄桿要往外跳。
“孩子們都是有強烈自尊的,無論是老師還是家長,首先是要尊重學生,然后與他們進行溝通,對早戀宜疏不宜堵,大家們不能先入為主認為戀愛是十惡不赦的事,更不可因此對孩子有過激行為。”鄒紅說。
“學生進入青春期以后談戀愛是天經地義的事情,學校老師一定要站到理解和尊重孩子的立場上?！敝貞c十八中校長馬培高說,老師在這個過程要一方面要給孩子更多的寬容,另一方面要給他們生理和心理知識進行“補課”,做更多的疏導工作。
正確處理早戀18條建議
如何才能正確處理好中學生的早戀問題?社會各界人士對此草擬出18條建議,供學生、家長和老師參考。
對學生
第一條建議是一定要明白戀愛是沒有錯的,學生們不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感,就正如樹要發芽、長枝、開花、結果一樣正常;
第二條建議是不要輕易隨便地表達情感。珍愛自己,讓自己的情感在最合適的時候贏得真正屬于它的精彩;
第三條建議是不要做出違反中學生行為規范的事情。花兒開得過早,會提前凋零,結不出飽滿的果實。
同時,中學生朋友要努力做到“三要”:
一是要尊重自己的情感,不要隨意濫用;
二是要尊重自己,不要做出傷害自己和他人的行為;
三是要慎重平衡中學生階段學業和情感的關系,“只有翅膀上去掉了枷鎖的鳥兒,才會飛得更高”。
對家長
一定要牢記三條原則:
一是要理解并尊重孩子的情感變化,不要給孩子扣上各種消極的帽子;
二是要積極陪伴孩子青春期的獨特階段,給孩子必要的人生指導,而不是棍棒、打罵和威脅;
三是要記得父母是孩子永遠的最堅強后盾,幫助孩子協調處理好青春期的種種困難和煩惱。
家長們還應當做到“三不要”:
不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸;
不要把早戀等同于道德敗壞;
千萬不要忘記自己也曾經有過青春萌動的時光。
對老師
教師在教育學生時應做到以下原則:
第一是要為學生保守秘密;
第二是為孩子提供可靠的情感支持;
第三是開展有意義的相關活動,引導學生理智認識處理情感問題。
同時,老師們應當遵守“三不要”的原則是:
第一是不要過度營造早戀可怕的神秘緊張氛圍;
孩子早戀心理咨詢范文5
當主題旅游正在成為時尚的今天，和一個亦師亦友的心理醫生一同上路，在淳樸、簡單、純美，甚至原始的大自然當中去敞開心扉，這樣的心理旅游悄然興起。
2002年底，北京協和醫科大學的心理學教授楊霞，首先帶著自己的一批朋友，踏上了去江西婺源的路，揭開了心理旅游的大幕。在七天的行程中，一幫在喧囂城市中迷失自我的人從陌生到熟識到無話不談，最后成立了名為“清心”的俱樂部，定時聚會、談心。在這短短的一周當中，楊霞教授通過“工作與壓力”等講座，敏感性測試自信心訓練等游戲，使隊員們真正放下心理上的包袱，讓心靈呼吸到清新的空氣。
誰走進了心理旅游？
參加旅游的隊員有些是在心理上有一定困擾的城市白領。他們拿著大把的鈔票，卻無法感受到幸福。生活、工作上的壓力讓他們的自信心逐漸喪失，挑剔、過分的完美主義讓他們無法與周圍的人正常地交往，喪失了必要的溝通和傾訴。他們在正常人面前非常封閉，即使面對心理醫生也并不能完全放得開。如何來幫助他們？
楊教授說，她想到了自己非常喜愛的旅游。為什么不讓他們在一個與自己同病相憐的團體活動中重新認識和找尋自我呢？
在旅游中改變！
組織一批心理上有困擾的人一同出游，主要是讓每個人都同時成為他人的一面鏡子，讓他們在一種同感中去敞開心扉，認識到自己的心理狀況并不是獨一無二的。同時，讓他們在與大自然的親密接觸中將自己的注意力轉移到大自然景物當中去，讓他們沉浸在大自然對他們的震撼和陶醉當中。這樣，心理壓力也就自然減下來了。
（二）
就在協和醫科大學心理旅游進行得如火如荼的時候，北京大學金秋心理研究中心也將服務的對象瞄準心理狀況不穩定但并沒有引起社會足夠重視的青少年。他們組織了北京的一些青少年，去北京周邊的一些偏遠的山區、農村進行春游、夏令營等活動。在旅游的過程中，他們安排了諸如“對著大山說心事”、“怒吼”等在城市里不可能做到的活動，讓孩子們將心中郁積的不良情緒釋放出來。這樣的心理旅游都獲得了相當的成功，并且正在進一步地發展和壯大中。
北京大學金秋心理研究中心的陳偉主任認為，心理旅游對孩子們會有更為明顯和多方面的作用。孩子們的情緒容易郁積，但也容易釋放，只要給他們適當的渠道。孩子們的世界觀、價值觀尚未定型，容易矯正。同時，在旅游過程當中，孩子們從未見過的景象，極美的，或者是極貧窮的，都可能對孩子的心靈產生巨大的震撼，這對他們的世界觀和價值觀的健康形成具有非常大的作用。
在旅游過程當中，許多家長都有顧慮，他們更多地還是關心孩子生理上的健康與否，即使在旅游過程當中孩子受了一點皮外傷，他們也是不能接受的。但他們往往忽略孩子在這一過程當中心理上的改變，成熟。他們更多地是將心理旅游當做了純粹的游玩。心理旅游，特別是心理夏令營要想得到更大的發展的話，這是一個不得不突破的瓶頸。
（三）
2007年暑假，《南國都市報》、海南省社會心理學會聯袂主辦了“陽光少年夏令營”，這個以心理學為主題的夏令營邀請了著名專家岳筱雯擔任首席心理咨詢師，同時參加咨詢的指導老師都持有“國家心理咨詢資格證”，他們都受過嚴格的專業培訓，每個人對青少年心理有著深入的研究，目前都在海南各高校擔任心理咨詢老師，有著豐富的實踐經驗。
據岳筱雯介紹，青少年的心理問題主要有十類：早戀、離家出走、學習困難、叛逆、網癮、人際交往困難、與父母交流困難、亂花錢愛虛榮、生活自理能力差、隱匿性抑郁癥。
孩子早戀心理咨詢范文6
1.現象描述
筆者發現一個有趣的現象：雖然校園集體舞已推廣多年，但小學三年級到初中一年級的學生，當跳到需要手拉手的動作時，有些學生會表現得很抗拒。例如他們會拿出一根鉛筆或一把尺子，兩人各執一頭；又如，他們只拽住對方的衣袖抑或磨蹭半天才伸出一個小指頭給對方；還如，他們在跳完集體舞后故意反復地洗手。
2.現象調查
針對這些現象，筆者調查了部分學生、家長和教師，他們的說法不一，耐人尋味。
（1）一些女學生的想法
有的女學生表示：我很愛跳校園集體舞，只是舞伴是男同學不好，手拉手跳舞怪不好意思的。我每次都是看別人拉手后，我才和對方拉手，要是和女同學跳就好了。還有的女學生表示：從小父母就告訴我，不要和男同學拉手，我也不愿意跟那些臟兮兮的男學生拉手，可老師卻要我和男學生拉手，沒辦法只好跳完舞就洗手。
（2）一些男學生的想法
有的男學生表示：剛開始跳校園集體舞時，我很大方地把手伸給對方，可跳完后，有的人說我們倆很般配，關系不正常，把我氣得要命，所以我要用尺子來代替拉手。還有的男學生表示：一開始跳集體舞，我就很擔心到了該手拉手的時候該怎么辦，我總覺得不好意思，不想拉手，可是看到別的男女同學都拉手，我就只好勉強地拉起女同學的手。
（3）一些家長的想法
有些家長表示：這件事不用大驚小怪，小孩子懂什么，我們從來沒有跟孩子講兩性關系的事，孩子長大后自然就知道了。另外一些家長表示：我的女兒因為跳集體舞而惹上“緋聞”，被同學指指點點，她因為這件事還大哭一場，我勸她不要太在意別人的說法，身正不怕影子歪。但說實在的，我也很擔心跳校園集體舞會對孩子有不良影響。還有一些家長表示：我不贊成我的孩子和異性同學手拉手跳舞。中小學生應以學業為重，學校增加體育鍛煉是好事，但跳集體舞就沒必要了，孩子正值青春期，每天手拉手跳舞，很有可能引感方面的問題，會增加孩子早戀的可能。
（4）一些教師的想法
第一類教師表示：原以為現在的學生都比較開放，沒想到竟然有這樣的現象，我們課堂上從來不對學生講“異性要保持距離”之類的話，好像是隨著年齡的增長，他們自然而然就有性意識了，而且性別觀念很強，看來我們在這方面的教育有欠缺。第二類教師表示：這樣的情況不是現在才有的，只是以前很少發現，校園舞的推廣讓這個問題明顯地暴露出來。根據以往的經驗，小學三年級是這種情況的分水嶺。例如，以前學校組織學生看電影，為了保證安全，老師通常讓學生們手牽手過馬路，小學一二年級的學生很痛快就拉起了手，而且握得緊緊的?？墒?，小學三年級以上的學生就會對老師的這一要求很抗拒，磨蹭半天，最后只伸出一個小指頭給異性同學，還有的干脆讓異性同學拽著衣袖。這種情況說明小學三年級以上的同學已經對和異性身體接觸感到害羞，并刻意與異性保持距離。針對這種情況，班主任還特意開導過學生?，F在看來，這個問題具有普遍性，并不是班主任開導就能解決的問題。第三類教師表示：其實學生們并不是真的害羞，而是做給別人看的一種假象。10歲左右的孩子已經開始在意別人對自己的看法，如果跳校園集體舞時，某一對男女學生表現出一副很親熱的樣子，就有可能被大家笑話。為了避免被其他學生指指點點，他們便裝出一副很在乎的樣子，其實他們內心并沒有真正在意，他們的表現具有一定的偽裝性。第四類教師表示：我國目前正在廣泛開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，教育部提出讓學生“每天鍛煉一小時”的目標，這對于青少年的身體健康來說，確實是好事。但在以分數為前提的教育體制下，學習成績在一定程度上決定一個人的前途，處于青春期的學生本來就對異性存在好奇心理，跳舞時的身體接觸也許會增大小學生早戀的可能，這很不利于學習成績的提高。目前，各地中小學普遍采用的第八套廣播體操很好，既增強體質，又少惹麻煩，至于學生跳校園集體舞，還是持保留態度吧。
3.現象分析
為什么會發生上述現象？為什么學生、家長和教師對跳校園集體舞這一問題均有自己的想法？筆者認為原因大致有兩方面。
（1）校園集體舞遭遇“青春期性緊張”
其實每個人從童年開始就有和異往的欲望，人類快樂的、親密的情感是靠和異性的交往來完成的，交往的過程就是性心理自我構建的過程。例如，10－14歲的孩子一般正處在小學高年級和初中階段，他們剛剛告別兩小無猜的異往期，進入性心理發展的異性疏遠期。這個時期伴隨著身體的發育，心理上對“性”產生了極大興趣，內心深處產生近距離接近異性愿望的萌芽。但受傳統觀念的影響，他們之間的交往一般是“里熱外冷”和“欲擒故縱”的方式，但在骨子里卻總是想方設法進行交往。他們一般都渴望接觸異性，包括肢體上的接觸（例如，握握異性的手），這是青少年最正常的反應，也是最不可缺少的心理需求。此外，還有一個我們不得不面對的事實：很多進入青春期的少男少女會出現不同程度的生理和心理壓力反應，這種壓力反應叫“青春期性緊張”。在這個時期，他們特別在意別人怎么看自己和異性的關系，有時會感到背后有一雙雙眼睛在監視自己。通過以上分析，也就不難理解為什么中小學生跳校園集體舞不愿手拉手了。
（2）校園集體舞缺乏良好的社會文化環境
在中國這塊古老的土地上，自古以來，講究男女授受不親，家長和學校最擔心和頭疼的事就是男女學生的早戀問題。而偏偏這套校園集體舞，不僅需要男女學生肢體的接觸，而且還需要有眼神的交流，而眼神交流就可能迸發出青春激情的火花。平時不拉手都有早戀的苗頭，如今一拉手，還兼有眼神的互動，那還得了？如此一來，不但家長擔心，學校領導和班主任也擔心跳集體舞時大量的身體接觸和情感傳遞容易誘發學生早戀。因此，在校園集體舞推廣過程中發生學生不愿手拉手、家長擔心和老師顧慮的情況也就不足為奇。
對于家長和老師對學生跳校園集體舞可能引起早戀的想法，筆者認為，大可不必過慮。跳校園集體舞時的身體接觸和學生早戀沒有必然的聯系，而恰恰當家長將孩子的情感發展和孩子的學習活動對立起來時，或因為沒有給孩子提供良好的家庭情感環境，導致孩子的心理逆反時，就有可能引起早戀。相反，跳校園集體舞是緩解青春期壓力的一種好方法，它可以給少男少女們提供一個在陽光下交流的機會，既滿足青少年接觸異性的需求，又促進男女學生正常的人際交往。
對于有的家長給女學生灌輸一些“不要和男同學拉手”這類男女授受不親的思想，特別是在學生性心理發育的關鍵期，會導致女學生跳校園集體舞時和異性有身體接觸之后，心中產生不潔感和罪惡感，甚至出現諸如反復洗手之類的行為，不利于正常性心理的發展，嚴重時會出現性心理的異常。
二、對策：是問題，也是教育契機
校園集體舞是考慮到不同年齡段青少年學生的生理和心理發育規律而創編的，具有鮮明的教育性、科學性和群體參與性，富有時代特點和青春氣息，適合廣大的中小學生。筆者認為，讓中小學生跳校園集體舞，既可以鍛煉身體，又可以培養學生良好的審美情趣。
當然，在校園集體舞的推廣和實施過程中肯定會出現一些問題。只要我們能正視以前曾忽視或誤會或不知如何解決的青少年性心理教育問題，正確處理，它便是教育的契機，能促進青少年性心理的健康發展。為此，學校和教師應該有所作為，讓校園集體舞真正成為全國億萬青少年學生喜愛的陽光體育運動。
1.教師要正確理解并引導學生在跳校園集體舞過程中出現的問題
學生跳校園集體舞不愿手拉手，正體現著中小學生性意識的覺醒，不過，他們對異性間交往的尺度拿捏不準，這就需要教師科學地引導。其實，大部分學生還是喜歡跳校園集體舞的，并能積極參與，學校要為學生創造條件，做好充分的準備?？傊_展校園集體舞的根本宗旨是為了育人，這是教育的職責，也是教師的職責，作為教師應起主導作用，正確引導和支持學生跳校園集體舞。在跳舞過程中，引導男學生像紳士一樣彬彬有禮，教導女學生要表現淑女的氣質，從而讓學生感受校園集體舞真正的美。
2.從小學開始重視性心理教育
學校要運用各種形式宣傳一些性生理和性心理方面的知識，幫助中小學生解開藏在心底的困惑，這并不是說要給學生們上復雜的生理課，而應該著重引導學生樹立正確的兩往心態，讓學生清楚哪些接觸是正常的交往，哪些行為應該適當注意，表明跳校園集體舞過程中男女學生的身體接觸是正常的，最終營造一個健康向上的輿論環境，打消會被人說三道四的顧慮，讓學生從小正確看待異性之間的交往。
3.講究方法，幽默調侃轉移話題
作為教師不能板起面孔講大道理，可以幽默調侃轉移話題。例如，面對以各種道具代替拉手或拉手后洗手的學生，可以故意調侃說：明天大家都把手洗干凈點啊，否則人家不選你做舞伴了呀。這樣就抹去了學生的“偽裝”，不好意思再故弄玄虛。
4.充分利用心理咨詢室
隨著身體的發育和性意識的發展，中小學生不可避免地存在著對性的困惑和對異性人際交往的迷茫，對此，可以讓學生把這些困惑和迷惘寫成文字，放入信封，交給心理咨詢室的心理輔導教師，從而獲得問題的解決。另外，對于個別對異性接觸特別敏感的學生進行單獨的心理輔導，解開其心結。
5.加強家校聯系，形成教育合力
以各種形式向家長講明校園集體舞對中小學生身心發展的意義，打消部分家長跳校園集體舞就可引起學生早戀的疑慮，讓家長支持學生跳好校園集體舞。
