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安全教育經典案例范文1
關鍵詞：安全教育；探究；觀察；實踐
初中安全教育課是以我省中小學學生生活為基礎，以促進學生樹立和強化安全意識、掌握必要的安全行為的知識和技能、養成自救自護的素養和能力為目的和指導思想，堅持實踐性、實用性、指導性、自主性的原則，突出公共安全教育的基本內容，建構具有山東特色和鮮明時代特色的中小學安全教育地方的課程。課程內容主要圍繞學生成長的不同階段中涉及的安全問題，分層次、分階段地整合、預防和應對社會安全、公共衛生安全、意外傷害安全、自然災害安全、網絡和信息安全及校園安全。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力。學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學生與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，幫助學生養成良好的生活習慣和基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的安全，使之初步適應現代生活，為其身心健康發展打下基礎。
一、通過案例教學加強安全警示教育
在學生安全教育中，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生體驗和感受，這樣學生是無法形成良好的技能的。教材中的典型案例為教師實施案例教學提供了充足的材料和條件。我們總有這樣的體會：現在的學生難教。是的，現在的學生接觸的事物并不比成人少，容易受到社會大氣候的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。要抵制這些消極影響，就必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。教材中選取了一些經典小故事，這些經典小故事富有哲理，能激起學生強烈的求知欲和探究心理。教師應很好地把握學生的這種心理，充分利用經典故事對學生實施培養，讓學生在小事中體驗，如組織學生注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師要進行必要的點評，并張貼宣傳，給學生以安全警示教育。因此，安全教育來源于社會生活，又能服務于學生的生活。
二、采取師生互動的教學模式
新課改倡導互動的師生關系，指出“教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學”。教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。中學生已有了一定的思維能力和分析能力，因此筆者采用直觀教學法，先設置問題，讓學生帶著問題尋找答案。每個主題都設置“真實再現”（身邊的故事、報道傳真）“行動在線”“拓展延伸”三大板塊，其間穿插“警示臺”“天天提醒”“安全錦囊”等。其中“真實再現”是根據主題內容選取典型的真實案例或場景，以引發學生的思考?！靶袆釉诰€”是以安全方面的知識為載體，為學生提供按照知識點內容和要求進一步體驗、探究的活動過程，這是主體部分?！熬九_”為學生提供提醒，警示的內容?！鞍踩\囊”是為學生提供解決問題的方法或最佳途徑的內容。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法等，層層深入，加以整合。
三、安全教育要突出學生的主體地位
以學生為主體，創設條件讓學生參加探究活動，這不僅提高了學生的認識，鍛煉了學生的能力，也使學生的社會情感得到深化。
教學新綱要對科學領域的目標明確指出，學生能用多種感官動手動腦，探究問題，并用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，活動中每一個環節我們都引導學生帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學一學等，多種感官參與，學生不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓學生能掌握正確的方法從火場里逃生，我們采用了游戲體驗法，設置學生在火災的氛圍中進行逃生，加強消防演習。
四、喚醒學生對安全事故的重視與防范
安全教育經典案例范文2
關鍵詞：信息安全教育；案例教學；翻轉課堂；實戰操作
1引言
隨著網絡信息發展節奏的加快，人們主動或者被動接收到網絡信息的種類和數量日益增加。大學生作為一個特殊的群體，接收信息安全的普及教育是社會發展的要求，更是提升自我保護能力的一種有效方法。目前，互聯網已經成為人們溝通、購物、學習等的主要工具，但也帶來了一系列信息安全風險。在校大學生作為引領潮流的主體，在利用互聯網作為生活各個方面的工具時，不同于其他任何群體，他們主要通過網絡獲取專業知識、查詢時政信息、結交朋友以及休閑娛樂[1]。目前，許多高校都開展了大學生信息安全課程或者不定期進行信息安全知識講座。但是，大部分課程存在教學內容枯燥而導致學生學習興趣不高的問題[2]。因此，針對不同的學習內容，選擇合適的教育方法，對于加強大學生信息安全教育有著重要意義。本文通過分析大學生信息安全現狀及信息安全課程存在問題，提出了日常溝通、翻轉課堂、案例教學和實戰操作四種教學方法，并且分析了它們的特點。為有效地提升大學生信息安全教育的效果提供參考。
2信息安全教育現狀
2.1信息安全現狀
網絡的極速發展是一把雙刃劍，給學生們提供便利的同時，也會產生一些負面影響。主要可以歸納為如下幾種：（1）被網貸逼迫的大學生案例時常出現，大學生學費或生活費被騙或者被盜的案例也時有發生[3]；（2）電腦作為大學生學習的重要工具，時常遇到被攻擊的現象，給學生的學習生活帶來不同程度的影響，輕則導致系統運行緩慢，重則使得自己經過長時間努力得到的成果被損，如重要文件的破壞、實驗數據的丟失等；（3）不良網頁的影響，學生們在進入一些非正規網站時，一些不良的網頁內容，不僅占用了學生學習的寶貴時間，更是不利于正處于生長發育時期大學生的身心健康[4]；（4）大學生的生活環境比較單純，不具有完全的辨別能力，他們正處于三觀形成時期，對于網絡交友難以有一個全面的了解，稍有不慎就可能認識一些社會上具有不良習慣的人群，這對于涉世未深的大學生影響非常惡劣，這些所謂的“朋友”會使其誤入歧途，影響其一生的發展。
2.2存在問題
目前，全國很多高校開設的信息安全相關課程，但教學形式比較單一且大部分課程內容較為枯燥。信息安全教育存在的主要問題有：（1）理論教學多于實踐；（2）實驗課重視程度不夠。信息安全是一門實踐操作要求較高的課程，對于本科學生（非信息安全專業的學生），有必要通過該課程的學習，懂得如何在生活或學習中使用信息安全相關技術。但是，目前所教授的信息安全課程，多采用理論為主、實驗為輔的形式，教學效果達不到高校學生的需求[5-6]。
3信息安全教育實現方法
針對在校大學生的特殊情況，采用合適的教學方法使其對信息安全有全面的認識，提高學生信息安全的意識至關重要。面對在校大學生的信息安全教育，教學方式應具有普適性。對于非信息安全專業的學生，因為沒有前期相關的知識積累，對有些晦澀難懂的知識點理解困難，就需要進行深入淺出地講解，用日常生活中學生容易理解的事物作比喻，幫助學生更好地理解。例如在講授知識點“rootkit”的功能時，導入“目標文件、進程、網絡連接”等詞匯進行講解，勢必會引入一些專業名詞。如果大部分學生沒有對該詞匯的前期學習，就難以理解它的功能。如果描述“rootkit就像諜戰片中的間諜，它就是攻擊者在攻擊目標主機安插的‘臥底’一樣，竊取目標主機的信息”便很容易理解。同時，在課程內容選擇上，應精選能夠吸引學生興趣，并且“更接地氣”的學習內容為導向。在課程引入時，列舉經典實例，如“棱鏡計劃”，“熊貓燒香”病毒，“梅麗莎”病毒，激發學生對課程學習的興趣。在講解信息安全具體知識時，精選日常生活中接觸較多，使用頻繁的攻擊和防守方法為主要內容，使得學生學習過程中感到學有所用，更有助于提升學生的學習自信和興趣。結合學生的學習情況現給出以下幾種信息安全教育的實現方式：（1）日常溝通提升大學生信息安全教育的前提是增強學生對信息安全教育的意識，這可以通過以下幾方面實現：輔導員或班主任教師以主題班會的形式，增強學生信息安全的意識；計算機公共課教師，在上課時適當引入信息安全案例，滲透到公共課的教學[7]；思想政治課中也應該引入信息安全相關的案例，使學生不僅增強信息安全的防范意識，并且不做破壞信息安全的行為。由于大學生自己可支配的時間較多，有些學生容易迷失自我，思想渙散，沉迷網絡游戲，對未來生活失去憧憬，面對這一類學生，學校應積極地、有針對性地進行思想引導，開展心理輔導課程，使得這類學生能夠積極地投入到大學的學習中，為未來進入社會打下堅實的基礎[8]。（2）案例教學本文中信息安全課程的授課對象為全體在校大學生，而信息安全課程內容本身抽象難懂。引入案例教學，對于學生更好地理解課程內容很有幫助。案例教學是一種互動性較強、開放的教學方法，課堂上使用的案例都是在上課前經過精心準備和籌劃的，案例教學通過結合書本的基礎理論知識和實際生活中的各種信息、經驗、知識、觀點的綜合分析以實現啟示理論學習和啟迪反思生活的目的，案例的提出或者編寫是為了更好地理解課程內容。案例1：在講解“基于角色的訪問控制模式”時，引入在期末考試結束后錄入成績的案例，詳細分析學生、教師和教務管理人員在成績錄入時的角色分工，更好地理解角色的概念和任務，通過分析教師、學院教務管理人員和學校教務處的教務管理人員各自的權限，更好地幫助學生深入地理解角色中“無上讀、無下寫”的含義。案例2：在提醒學生注意網絡詐騙時，引入學校中的真實案例：2017年9月24日15時許，王小麗同學（化名，下同）在新華南路一網吧上網進入一個網站時，被告知中了10萬元大獎。隨后，這個網站告訴她，要領這筆大獎，需要先支付650元的手續費。此時，王小麗已經被喜悅沖昏了頭腦，她不假思索便將650元打入對方指定的賬戶。當王小麗再次詢問領獎事宜時，對方再次讓其打入手續費，王小麗這才發覺上當。本案例適用于提醒學生對于網絡上出現的莫名中獎或者有打款要求的事宜，一定要非常謹慎，增強信息安全意識。（3）翻轉課堂針對比較容易理解的知識點或者是在學期末進行課程復結的時候，讓學生進行講解或回顧。實施過程描述如下：首先將學生分組。以棗莊學院18云計算1班為例，全班共48名同學，分為8組。每組學生負責不同的知識點講解。提前一個星期將每組學生負責講解的任務進行分配，留以足夠的準備時間。在課堂上，負責講解的學生介紹該組分工情況，同一組中，每個學生的任務區不同?？梢园才磐唤M的不同學生講解不同的知識點細節，也可以按照組內學生的不同分工類型，有的學生負責講解，有的學生負責制作課件，有的學生負責材料搜集等等。最后，也是最重要的環節，教師進行歸納總結，分析學生在講解過程中的問題，及時糾正。這種方法一方面提高了學生的自主學習能力，另一方有助于提高學生的團隊合作能力。（4）實戰操作鼓勵學生多參加比賽，讓學生在比賽中獲取知識，激發學習動力。也可以在課堂上進行演練，將學生進行分組，同一組的學生分為攻防兩方。利用eNSP或同類型其他軟件，讓攻方同學對目標主機進行攻擊，作為防守方的同學，根據中毒表現，分析判斷中毒類型進行防御。案例1：在講解設置密碼的注意事項時，讓一個同學設置一個進入windows系統的口令，另一個同學作為攻方，嘗試破解進入系統的密碼。若攻方同學能夠在有效時間內破解該密碼，則證明守方設置的密碼過于簡單。案例2：攻擊者使用SYN攻擊防御方，防御方通過分析中毒表現，發現系統中毒類型為SYN，接下來可以在路由器前端設置必要的TCP攔截，規定只有完成三次握手的數據才可以進入本網段，以此保護本網段內的服務器免收此類攻擊。面向在校大學生的信息安全教育方法的優缺點，可歸納如表1所示。由表1可知，日常溝通的方法比較適用于日常生活中接觸到的信息安全方面的問題，增強學生自我保護意識；案例教學適用于概念不太容易理解的學習內容；翻轉課堂適用于具有總結性的或者內容比較容易理解的學習內容；實戰操作適用于日常生活中可能會遇到的被動攻擊的情形。信息安全課程內容繁雜，要想上好這門課程，單純地使用某一種教學方法勢必會影響教學效果。因此，在上課過程中，應根據上課內容及要求的不同，選用合適的教學方法，靈活切換。
參考文獻
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安全教育經典案例范文3
濟南市經七路第一小學選取“對話交流、溝通理解”這一角度來構建學生成長發展的目標體系，逐步形成并完善了“學會對話、走向成功”的辦學理念，這是學校創造性地開展德育工作的核心價值取向。
一、學校德育工作的內容體系
1.心理健康教育
學校高度重視學生心理健康教育工作，專門建立了“對話工作室”，設立了“經七一小心靈家園”專題博客，以“為了經七一小的孩子身心健康成長，我們一起努力”為追求，多渠道開展學生心理健康教育與引導，促進了學生身心的健康發展。
2.傳統文化熏陶
（1）經典誦讀――讓孩子積淀優秀傳統文化。自2002年起學校就開展了古詩文誦讀活動。2004年5月，為了進一步弘揚民族文化，陶冶美好情操，學校在全校范圍內啟動“經典誦讀”活動，每周開設一節“經典誦讀”課，每天20分鐘經典誦讀時間，開展“誦讀金星班”“誦讀銀星班”和“誦讀小明星”的評比活動，全校師生齊讀《論語》《弟子規》《三字經》《大學》《中庸》等經典名篇，使廣大師生充分感受了中華傳統文化的博大精深，提高了個人修養。
為進一步提高學生的閱讀量、信息量，擴展知識面，學校開展了“師生同讀親子共讀”一本書活動，出資購買了26種經典書籍，每班一種，輪換閱讀。這樣下來，孩子們在校六年至少能讀26本名著?！耙黄痖喿x，一起交流，一起分享，一起成長”已經成為全校師生的讀書習慣。
（2）七巧科技――讓孩子承接民族智慧。七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具。學校從開發學生空間想象力角度出發，為學生每人配備一套七巧板，通過每周一節七巧板課，對學生進行必要的技能訓練，引領學生走進充滿智慧的幾何空間王國。
3.感恩主題教育
感恩是中華民族的傳統美德。配合上級教育主管部門的部署和要求，學校開展了系列主題教育活動，有針對性地對學生進行知恩、感恩、報恩、施恩的教育與引導。
學校策劃和組織實施的教育活動主要有：結合中秋節的“讓愛插上翅膀”活動――師生伴家庭困難孩子過中秋，教育學生感恩伙伴；結合三八節開展“小鬼當家”活動――孩子們主動承擔家務勞動，體驗感恩父母；結合教師節開展了“師生心連心，快樂1+1”活動――由學生為教師精心策劃組織趣味運動會，教育學生感恩教師；結合重陽節開展“爭當愛老敬老小使者”活動――為孤寡老人送去精彩節目，教育學生感恩長輩；結合國慶節開展“頌歌獻給祖國”活動――用紅歌熱舞歌頌偉大祖國，教育學生感恩祖國。
4.籃球文化教育
作為省體育傳統項目學校，學校在3―6年級開設專門籃球課，每周一節。每天大課間，學生集體學練學校體育教師自編的籃球操，學校的每一個學生都能夠掌握基本的籃球技能。學校的籃球特色還在于不把籃球僅僅作為一項運動來開展，而是嘗試探索開發了“籃球文化”校本課程，讓以籃球為主的健身慢慢成為學生的習慣，讓學生在與籃球對話中不僅強健體魄，而且鑄就了團結拼搏、永不放棄的精神品質。
5.藝術特色教育
藝術素質是現代人才綜合素養的重要組成部分。多年來，學校堅持不懈地以社團活動為主要形式致力于培養、提高學生藝術氣質，先后組建了“翰墨書社”“花兒民樂隊”“天使之音合唱團”等近30個學生社團，學生自愿參加，參與率達到90%以上。學校每學期進行一次社團展示活動，每年評選一次“校園小明星”，每兩年舉辦一屆校園文化藝術節，使學生學有所長、各有所展，激發了學生的自信心和成就感。
6.安全教育
最重要的是使學生具有良好的安全意識，并使其內化成為良好的行為習慣。學校策劃實施了“安全伴我行”系列活動。主要有：開展“影像之聲，看兒童步行安全”活動，讓孩子們拿起手中的相機和攝像機，走進社區排查安全隱患，尋找兒童步行道路交通安全問題，用影像表達他們對道路交通安全改善的訴求；開展“挫角接力賽”，讓每屆六年級學生以接力的形式，拿起“鋼銼”對棱角分明的校園設施進行改造，讓學生切身感受不安全設施的潛在危害，在此基礎上舉行了“我做建筑師”主題隊會，讓學生暢談如果將來自己成為建筑師會如何從安全的角度設計，深化了校園設施安全教育活動效果；開展“消防模擬演練”“地震模擬演練”，讓學生身臨其境，學習掌握逃生和自救的基本方法，提高自護能力；開展“我做路隊牌”活動，讓學生親手設計制作體現班級特色的路隊牌，在提高班級榮譽感的同時，增強了學生的路隊安全意識。
二、學校德育工作的保障體系
1.基本制度保障
學生思想道德教育需要必要的基本制度保障，學校根據實際情況制定了《升國旗制度》《班主任培訓制度》《流動紅旗評比制度》《家委會例會制度》等相關制度。
2.課程資源開發
重視課程建設，這是新課程改革帶來的最大轉變之一。在學生德育工作中，學校同樣重視課程資源的開發與利用，為學生思想道德發展奠定了基礎。學校堅持開齊開全品德與生活、品德與社會、綜合實踐等課程，堅持每周一節心理健康教育課，配備專兼職教師。學校注重引導教師在學科教學中做好德育滲透，時時處處體現全員育人的方針。
此外，學校開發實施了“籃球文化”“多彩閱讀”“七巧科技”等多門校本課程，為學生思想道德成長提供廣闊的平臺。近期學校正組織策劃“對話”校本課程的開發建設，試圖將學校辦學理念真正細化為相應的課程，對學生的對話意識、對話能力進行專門的培養訓練，使“對話教育”所倡導的“傾聽、溝通、理解”真正內化為學生的自覺習慣。
3.營造校園文化氛圍
校園環境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。營建文明的、藝術的、道德的、人文的校園環境，會使學生的心靈得到凈化，情感得到激發，心理得到發展，言行得到規范。
（1）校園外顯文化注重綠化、美化，強調辦學理念的物化。目前，學校綠化面積已達30%，走進校園，您立刻會被竹林片片、芳草茵茵、綠樹環抱的清新自然之風所陶醉，被師生們對話自然，陶情養性的熱情所感染，有限的綠地發揮出了最優的生態、景觀效能。
在優美環境的基礎上，學校將“學會對話、走向成功”的辦學理念、“傾聽、溝通、理解”的對話層次、“沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有真正的教育”校訓合理外顯在教學樓外部，時時提示著步入學校的每一個人。
（2）走廊文化在梳理“對話教育”層次基礎上，強調師生自主參與、個性張揚。學校在樓道內設計制作了與親人對話、與自然對話、與書籍對話、與生命對話等十幾個主題文化長廊，由教師帶同學自主設計制作，成為師生展示交流自己的窗口。
（3）班級文化建設是班主任以及班級個性的充分展示。在設計完善學校文化尤其是辦學理念的同時，學校積極引導班主任設計策劃富有個性的班級文化，在全校范圍內開展了班級文化設計評比活動，以“班級文化建設大家談”為題舉辦了小組自主互助形式的教師論壇研討活動。
4.家校溝通合作
（1）家長學校。學校積極開設百家講壇，邀請的報告人既有陶繼新、苗軍芙等教育名家，又有普通家長介紹經驗。
（2）親子課堂。學校秉承對話理念，以促進發展、家校和諧為目標，邀請一年級新生家長來到學校，走進課堂，與孩子一同上課學習，為學校的教育教學獻計獻策。這樣的活動歷時一周，向家長們系統展示了一年級孩子在校的常規學習生活，充分體現了孩子與孩子、教師與學生、家長與孩子之間的對話交流，促進了家長對學校工作的認同與理解。
（3）《匯言》校報。學校改版了校報《匯言》，努力往短、平、快的方向發展：短就是發行周期縮短；平就是更平實、樸實，貼近學生的成長，突出案例；快就是針對現實教育問題及時研討。學校從家長們提供的對話故事中挑選有代表性的案例，然后組織討論。遵循“設置問題――引導生成――提高推廣”的思路，《匯言》報突出了實用性、針對性，受到學生及家長的廣泛歡迎。
5.國際交流拓展視野
為了推進學校教育國際化，加強學生的國際交流，培養具有國際視野和國際競爭力的高素質人才，2005年至今，學校先后接待韓國教育考察團、新加坡教育考察團、澳門數學教育學會等近十個外國考察團，并與新加坡成康小學、韓國長峴小學簽署了友好交流協議。學校已連續兩年派出教師、學生代表赴新加坡進行友好訪問，雙方就兩校攜手共同發展問題進行了深入探討，開闊了學生的視野，加強了國際間的交流。
6.評價體系激勵多元發展
科學發展觀指引下的素質教育不但重視學生的學業成績，更強調學生的全面發展。學校設計實施了“多彩少年”評價體系，結合“雛鷹爭章”活動，全面關注學生的成長過程，鼓勵多元發展，從讀書、書法、感恩、創造、合作、禮儀、藝術、運動、衛生、學習、進步、紀律12個方面關注學生的成長。為此，學校精心設計了《能量儲存手冊》，根據學生的學習情況和參加各種活動的情況，分別發放12種顏色區分的葉形小粘貼。學期末根據獲得能量小粘貼的數量，評選班級單項之星，對于全面發展的同學將授予“多彩少年”的稱號。同時，全校也展開評比，評出學校的單項之星和校級多彩少年，進行表彰。
安全教育經典案例范文4
關鍵詞：中學生；生命安全教育；體育教學；建構
一、學校安全問題的內容和范疇
安全問題是學校教育最重要的問題，主要有以下幾個方面：第一，基礎設施問題。校園的基礎設施存在隱患，樓梯間過于擁擠，缺乏照明設施，上下課容易發生踩踏事故；第二，食品安全問題。目前很多學校食堂餐廳實行外包制，學校對餐廳缺乏安全監督，校園中毒事件時有發生；第三，交通安全問題。交通傷害已經是世界范圍青少年死亡的主要原因，校車安全事故時有發生，學校交通安全管理監督機制不健全；第四，校園傷害問題。由于現在社會環境的變化，校園傷害事故時有發生。有些同學心理不平衡，采取報復同學或老師的行為，社會負面影響和危害極大，法律意識和道德感薄弱，甚至做出危害同學生命安全的事情，暴露出了我們的安全教育的缺失。我國青少年生命安全意識淡薄，學校缺乏必要的自然災害應急預案的演練，災害發生時，學生根本無法采取必要的避險措施，導致損失慘重。
二、生命安全教育在學校教育中缺失的原因
1.對生命安全教育的認識存在偏差。很多學校對于生命安全教育的開展局限于生活安全常識的普及以及校園安全管理條例的制定，形式化嚴重。對生命安全教育的認識過于片面化和形式化，通過一些強制性的措施來減少學生進行相對危險的活動，只是單純地進行校園安全管理。對于安全教育應該設置應急預案，平時在課程中添置應急演練的環節，對學生教授自救互救基本知識和技能，教授只是單純地進行理論的講解，沒有把安全教育付諸實踐，對安全教育缺乏更深入的思考。2.生命安全教育在家庭教育中的缺位。在孩子全面發展過程中，家長扮演著特別重要的角色。大部分家長缺乏科學健康的生命安全觀，過分注重所謂的成功，過分注重孩子的智商和文化課學習成績，忽略了孩子的身體健康和體育鍛煉，忘記了生命健康才是一切的根本。忽略了體育運動對孩子健康的作用，忽視了教育不只是學校單方面的活動，教育是學校、家庭和社會共同作用的綜合的教育。等到事故真的發生以后，將責任全部推卸給學校，從根本上忽略了家庭教育對孩子的重要性，缺乏健康科學的生命安全觀。
三、在中學體育教學中構建生命安全教育的基本理念
1.堅持以學生的現實需求為主要原則。體育教學的內容應該從學生的主體性的角度出發，以保障學生的安全為基本的原則，使中學體育教學生活化。因為我國的體育發展受競技體育的影響，過分注重體育教學中技術和戰術的教學，而我們進行體育教學的目標是提高學生的身體素質，增進健康，培養學生自覺進行體育鍛煉的習慣，在體育教學中鍛煉學生應急救險的能力，提高學生對生存環境的預判能力，達到對生命安全的保護。2.注重學生的主體性地位，激發學生的興趣。在體育教學的過程中，大部分教師不注重學生的真實感受，學生的內在興趣與創新精神得不到發展，體育教學要注重學生的主體性，注重學生的個性化發展。在整個體育教學的活動中，教師與學生應保持良好的互動，讓學生主動參與到體育教學的過程中，培養學生熱愛體育運動的興趣。
四、生命安全教育在中學體育教學中的構建原則
1.教學目標生命安全化原則?，F有的體育教學目標沒有具體的關于生命安全教育的教學目標，這對生命安全教育的實施帶來很大的困難。應該使生命安全教育的目標更加系統化，更加明確。只有設置了清晰的目標，才會為生命安全教學內容的開展奠定基礎。2.教學評價多元化原則。注重對教學評價的研究，根據自己學校的特點選擇教學評價的方式。在評價中注重以學生為主體的定位，改變以教師為權威的評價模式，讓教師與學生共同參與到評價當中，使評價體系更加系統化。3.在中學體育教學中實施生命安全教育的內容標準。體育教學主要的教學內容就是運動技能的教學，將生命安全教育中的逃生自救技能和運動技能進行結合，通過鍛煉身體，提高對突發事件的應對能力。著重加強學生心理素質的培養，有意設置一定的運動難度，挑戰其心理極限，讓學生在自救和互救的過程中發展團隊意識，培養積極向上的心理品質。
五、在中學體育教學中實施生命安全教育的內容構建
1.體育理論課的教學。通過理論課讓學生了解到生理解剖的知識以及如何應對生理反應，通過講解經典的案例將生命安全知識傳遞給學生，讓學生了解并掌握基本的運動損傷的預防，以及包括發生災害后如何逃生自救。2.體育實踐課的教學。通過體育教學，將各種武術的攻防組合加入到日常的教學過程中，在面臨危險時做到基本的自我保護。模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應急處理，增強學生應對危機的能力。3.定期舉辦生命安全運動會。體育教學離不開運動競賽，定時定期開展關于生命安全教育的主題運動會，將生命安全教育的主要內容與運動會進行結合，例如：將障礙跑和救助傷員進行結合，讓學生在緊張的競賽狀態下將學到的生命安全知識用于實踐，強化學生的生命安全意識。4.加強社會資源的利用。學校、家長、社會有共同構建生命安全觀的責任，地震、公安、交通、消防部門要積極配合，請有經驗的人幫助制定應急預案，實現學校教育與社會教育的融合。
六、生命安全教育在中學體育教學中的構建保障
1.將生命安全教育納入中學體育教學制度中。體育教學中生命安全教育以運動技術的教學為載體，將運動技術的培養內容和應急避險能力的培養進行結合，有意識地將生命安全教育在中學體育中的開展制度化。2.體育教學環境的創建。在體育教學的課堂上，不僅要進行運動技術的學習，還要進行心理素質的訓練。在體育教學中培養應急避險的能力，挖掘不同地域環境資源，和學校的教學資源進行整合，在體育教學中更好地開展生命安全教育。3.師資保障。（1）生命安全意識的樹立。體育教師在教學過程中要學會用愛來教學，要從內心開始認識并尊重生命，要做好生命安全教育的倡導者，只有體育教師具備了科學的生命安全觀，讓教師明白課堂是自己詮釋生命價值最好的舞臺，要認識到教學過程的生命意義。（2）體育教師知識技能體系的完善。體育教師應該具備的能力有三個方面：一是哲學理論；二是教育心理學的知識；三是體育專業知識；另外，體育教師在掌握了理論知識的基礎上提升自己的文化底蘊，要對學生進行心理、生理、品德、審美情趣等全方位的教育。（3）體育教師的培訓。生命安全教育在體育教學中的實施，不僅取決于體育教師的專業知識和技能，還需要體育教師具備豐富的生命安全知識。生命安全教育在我國開展的時間不長，這就要求教師的知識面要足夠廣，相關教育部門要對教師進行集中培訓，體育院校在專業教學中開發生命安全教育的相關內容，更好地為學生的生命安全負責。4.全方位的體育教學評價機制。要做到全校師生共同參與，根據自身地域和學校的情況制定適合自己學校和地域的評價方式，評價內容主要分為兩個方面，一是生命安全相關的理論知識以及生活安全知識，二是主要針對學生的應急避險能力進行評價。
七、結論
我國學校教育現有的生命安全教育缺乏必要的實踐鍛煉，沒有形成系統的教學模式。學校、學生以及家長對于生命安全教育具體的實施沒有很好的表現，在體育教學中開展生命安全教育更具實踐性，中學體育中開展生命安全教育是對體育教學的內容和價值的升華。采用生活化、個性化、多元化的原則在體育教學中開展生命安全教育，使體育教學課程更加具有實踐性，使體育教學課程中的生命安全教育更加規范，評價機制更加健全，將生命安全教育和中學體育教學進行完美的結合。
參考文獻：
[1]土學風.國外中小學的生命教育及啟示[J].外國中小學教育,2007,(1):43-44.
安全教育經典案例范文5
一、以身示范，不斷提高自我素質
1、認真學習，提高自身素質，不斷完善自我。本學期凡學校組織的政治學習和業務學習，我總是積極參加，認真做好學習筆記，寫好心得體會，本學期我政治學習筆記達十多次，共五千多字，寫心得體會兩次，業務學習筆記共20多次，共一萬五千字，通過學習，自己的法律意識、道德水平不斷提高。
2、率先垂范，做好班主任工作，做學生的貼心人。
（1）、安全教育常抓不懈。做到天天講安全、天天背常規，天天放學強調，本期辦安全教育黑板報3期。召開安全教育主題班會8期，你寫安全教育案例9份，安全教育的內容有交通安全、乘車安全、行走安全、活動安全，飲食安全、消防安全等，通過安全教育，學生的安全意識增強，人人能夠自我保護，一學期本班學生安全事故為零。
（2）、衛生工作常抓不懈.做到教室天天掃兩次，廁所拖兩次，甲型流感預防始終不放松，每天做好三檢工作，認真記載。專題教育12次，辦黑板報2期檢查學生個人衛生12次，教室、走廊、桌椅、學生的餐具天天消毒、天天記載，全班無一例學生患流感，學生健康率為100%。
（3）、班級管理工作常抓不懈。本期我經常與家長取得聯系，家訪約30多次，電話聯系約40多次，特別是對胡紫桃、劉曉塵、楊鵬、張鵬、劉凌云、張志豪、龔雷、周豪、魏國強、王鳳嬌等一些特殊學生聯系比較多，通過家訪，班級與家庭教育有機結合，使這些留守生、單親生、貧困生、學困生轉化較快。
（4）、以活動為依托，做好班級工作。班集體是培養學生個性的沃土，有了這片沃土，學生的個性才能得以張揚，特別是集體活動最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。在這學期，我們積極帶領學生參加學校組織的各項活動。如學校舉行的國學經典誦讀比賽中我班取得了較好的成績。學校舉行的“六一”匯演中，全班學生積極參與熱情非常高。在講普通話、寫規范字競賽活動中我班萬麗晨、劉心怡、表現較出色。通過不同形式活動的開展，我班現在形成了一個健康向上，團結協作的集體，大家的凝聚力、集體榮譽感都不斷加強。
（5）、以情感為紐帶，做好思想工作。經濟社會的潮流加深了人與人之間的隔閡和冷漠，如何讓孩子學會愛，那么只有用真愛去感染他們，才能達到讓他們因被愛而學會去愛的目的。在日常工作中，做到關心愛護班里的每一個學生，對少數表現略差的同學，經常和他們談心，抓住他們的閃光點、鼓勵他們，一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么異常，及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。我班有位叫胡紫桃的女孩，她的父親去世，母親至今下落不明，從小跟隨爺爺奶奶一起生活，家中十分困難，得知這種情況后，我對她更多了一份關愛，在學習上，她遇到難題時，我耐心的給她講解，直到她弄懂為止；在生活中，我會用實際行動來溫暖她。對她資助一些學習用品，如筆、本子、墨水、書籍等，當她拿到這些學習用具時，他非常感動，我心里充滿了欣慰。，
二、自我加壓，主動完成教學任務
(1)潛心備課。備課是教師教學行為的重要環節，本學期我做到不同的類型用不同的備法，借鑒式的備課與自主式的備課相結合，備課教案詳細，反思寫得具體深刻全面，一學期來，我備語文課130多節，思品課38節，活動課36節，心健課36節，班隊活動課17節。不僅保證了備課數量而且保證了備課的質量，在學校備課檢查中，我的語文備課被評為“優”。
(2)精心授課。在課堂教學中，我能更新理念，轉變角色，根據學生的認知水平和心理特征，大膽改革教學方法，實施自主、合作、探究的學習方式，注重多讀、精講、多練、多寫，使課堂教學收到了較好的效果。如教《賣火柴的小女孩》一課，我用情景表演法和重點切入法，讓學生表演，激發學生的學習興趣，學生學得投入。又如教《只有一個地球》一文，我用學科整合發法和課外延伸法，將社會、環境、人文、地理等知識整合到語文教學中，豐富學生多方面的知識，收到了較好的效果。
(3)細心批改。本期我帶六年級的語文，做作業3套，共110多次，寫字1套，共30多次，做文1套，8次，自測試卷2套，共30多次。每套作業和試卷及時批改，全批全改，對學困生面批面改，課外作業抽查批改。尤其是作文的批改更為精細，有眉批，有總批，批語富有激勵性，益于激發學生的寫作興趣和提高學生的寫作能力。
安全教育經典案例范文6
XX同志是XX工程公司第六項目部的一名協管員，她從事協管員工作12年來，認真貫徹落實黨的“安全第一、預防為主”的工作方針，積極履行協管員的職責，較好地發揮了協管員的作用，為公司安全生產做出了積極地貢獻，被職工譽為施工工地上的“安全天使”。 不斷學習，強基固本打好基礎。張玲擔任協管員后，在干好本職工作的同時，認真學習建筑安全生產知識，她認為這是做好協管安全工作的前提條件。為此，她給自己制定了學習計劃，堅持業余時間向書本學習，把學習和掌握好專業技術知識，作為當好一名協管員的基礎條件。她先后學習了《建筑安全規程》、《操作規程》、《作業規程》《安全生產法》《女工家屬協管安全工作條例》等，逐字逐句、逐行逐頁地學，作了數萬字的學習筆記。對于弄不懂、看不明白的問題，及時向專業技術人員討教。每次拿到“三違”人員跟蹤幫教表后，她都對照建筑施工操作規程查找違章原因、危害，等到自己全明白了，再到職工家中做幫教工作，分析起違章原因及危害有理有據，不說外行話，不做外行事，得到了職工們的認可。
心系職工安全，抓好安全教育。安全是建筑生產的“天”字號大事，它直接關系著建筑工人家庭的幸福。她所在的項目部200名職工大多來自農村，安全宣傳教育對他們來說尤為重要，為此，她懷著一顆赤誠的心，把安全宣傳教育作為一件大事來抓。組織協管員們經常深入施工工地，宣傳黨和國家有關安全生產的方針政策、法律法規，并密切聯系建筑施工實際，給職工講述我公司歷年來發生的傷亡事故案例，傷亡事故給個人、家庭造成的災難，給國家、企業帶來的損失。她常常對職工們說：《建筑施工安全規程》是一部用建筑工人生命和鮮血換來的“經典名著”，作為一名職工，要好好地學習它、掌握它、應用它、遵守它。她還經常組織協管員們為職工繡安全鞋墊、毛巾、手帕，把“為了您家庭的幸福請您時刻注意安全，”、“警鐘長鳴”等警句精心繡制到上面，讓職工們牢記親人的囑托，時刻繃緊安全這根弦。為了安全協管工作她付出常人不理解的努力，04年6月，她媽媽突患腦干梗塞住進了醫院，當天晚上就出現了偏癱的跡象，大小便失禁，話也說不清楚。當時，她正在梁寶寺配合公司工會搞6月安全教育系列活動，脫不開身。等工作完后她才匆匆趕到醫院?？吹教稍诓〈采系膵寢?，她的眼淚止不住的流下來。媽媽住院的三個月里，她奔波在煙臺、山西、青島等地的施工工地上，三個月都是由姨媽在病床前照顧自己的媽媽，她卻只陪了媽媽兩天時間。每當想到“女兒是媽媽的貼身小棉襖”這句話，她的心總是酸酸的，禁不住一陣陣內疚，在媽媽最需要女兒照顧的時候，自己卻沒有盡到孝心。但令她欣慰的是，媽媽沒有一點怨言，依然支持她的工作，親人的理解和支持增強了她干好工作的動力。
熱心服務送溫暖，實實在在獻愛心。她所在的第六項目部工程都在外地，工程比較多、人員比較分散，在外施工，生產生活條件比較艱苦。工作中，她始終堅持做到“五必訪”、“四定期”?！拔灞卦L”即：職工生病住院必訪、家庭發生糾紛必訪、逢天災人禍必訪、生活困難必訪、婚喪嫁娶之事必訪；“四定期”即：定期排查薄弱人物，定期走訪職工家庭，定期幫教三違人員，定期開展送溫暖活動。她總是力所能及地幫助職工解決工作生活中遇到的難事、煩心事，讓職工工作順心、舒心、安心。2003年夏天，她了解到一名電焊工在干活時打瞌睡，差一點就把焊槍戳到自己腳上，事后，她了解到這名職工家住農村，白天干完活，下班回家后還要割麥子，嚴重的睡眠不足。想到還有許多家在農村的職工也可能會發生類似的情況，她就向項目部領導建議，讓家在農村的職工輪流回家收麥子，對有特殊困難的職工，組織麥收幫工隊集中收割。領導采納了她的建議。并一直堅持義務幫工制度，解除職工的后顧之憂。 12年來，第六項目部的協管員們在她的帶領下，除了積極參加公司女工、家屬安全協管會組織的各項活動的同時，她還經常組織本單位的女職工利用業余時間到各施工工地義務為工人理發、縫補工作服、釘紐扣；炎熱的夏季把一碗碗綠豆湯送到職工手中，寒冷的冬天，一碗碗熱氣騰騰姜糖水帶給職工親人般的溫暖。職工們贊譽她為施工工地上的“安全天使”。由于她真正把保障職工生命安全、身體健康作為自己工作的出發點、落腳點，同時她積極做好“三違”人員的跟蹤幫教工作，杜絕了職工帶著情緒上崗，容易發生安全問題的現象。
