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紡織工程就業市場范文1
上世紀70年代末，張家港社隊辦企業開始興起。隨著經濟的迅猛發展，帶來了對較高層次人才（尤其是技術人才）的迫切需求。但由于沙州地處偏僻，大部分本科生不愿來這里工作，經濟發展受到了人才的制約。
1984年7月3號，江蘇省人民政府行文沙洲縣政府，同意創建“沙洲職業工學院”。著名科學家、上海工業大學校長錢偉長應邀出任名譽院長。20多年的實踐證明，農村能夠辦大學、也能辦好大學。其經驗主要有以下幾點。
（一）立足地方發展需要，開設急需而適用的專業
沙洲職業工學院本著服務地方經濟建設和社會發展培養人才的辦學宗旨，采取以市場為導向的辦學方針，學科設置以企業的需求為方向。根據沙洲縣十大行業發展的實際需要，經省教育廳批準，開設了建筑工程，紡織工程，電氣控制三個專業。沙洲職業工學院緊跟市場發展需求，面向生產一線、就業市場，通過調整、優化專業設置，調整課程結構，增加實踐性環節等措施，主動適應大眾化教育和地方經濟建設的需要，又陸續增設了自動化、數控技術、汽車應用等技術專業。冶金設備和維修專業也主要是為張家港鋼鐵制造業培養相應的維護、操作和維修方面的應用人才。
（二）錘煉特色，創建品牌專業
經過20年的積累和探索，沙洲職業工學院已初步形成了適應地方經濟發展的專業特色。2002年經過考察認證，確定國際貿易、紡織工程、計算機網絡和電子商務3個專業首批創建校級特色專業。2002年底，“機械制造及自動化專業”被評為國家級高等?？平虒W改革示范專業；2003年底，機電一體化專業被江蘇省教育廳批準為省級品牌專業建設點，市政府專撥80萬元作為資助和獎勵。通過特色專業和品牌專業的創建成功，沙洲職業工學院的聲譽越來越高，沙洲職業工學院在同類院校中的地位也隨之得到提升。
（三）獨特的培養模式，有效的辦學體制
學院的培養目標明確：立足本地，服務基層，培養基礎知識扎實，動手能力強的應用型人才。學校成立專門的專業指導委員會，聘請企業人員作顧問，以幫助學校進行課程設置和更新培訓計劃,根據企業普遍需求設立教學內容。推行雙證制度：雙證，即學歷證書和職業資格證書。沙洲職業工學院不但要求學生學好基礎知識取得基本的英語和計算機證書外，還要求學生取得相應的職業資格證書。同時，嚴格控制招生規模，保證生源質量，保證就業率。
（四）走出去請進來，努力提高辦學質量
縣辦大學貼近地方經濟建設，能感受到地方經濟建設對人才的需求。學院主動服務地方經濟建設，與常州工業技術學院、徐州彭城職業大學、連云港職業大學對等交換培養學生。同時，根據冶金行業對專業人才的需求，招收了一個冶金班，學生全部送到上海工業大學，實行委托培養。近年來，學校不斷加強與外校的聯合辦學力度，盤活教育資源。
經過20多年的發展，沙洲職業工學院為張家港市經濟騰飛和社會發展提供了強有力的智力支持。至今，沙洲職業工學院已向社會輸送了8000多名畢業生，開展成人學歷教育及各類培訓22000多人次，企業80%的技術骨干中都來自沙洲職業工學院。但也存在一些問題，從外部看，由于是縣級辦學，國家許多優惠政策很難享受到，在一定程度上影響了縣級大學的發展。從內部看，學院僅僅拘泥于?？平逃@然已無法滿足社會對職業技術人才的要求和學生對本科層次高職教育的需要。
二、縣辦大學對中國高等教育的啟示
一是有利于社會主義新農村建設。城鄉差別的核心之一是文化差別。由于文化落后而造成人的素質低下，進而造成收入不高；由于文化落后而留不住人才、吸引不到人才。興辦縣級大學，這兩個問題都能基本解決，城鄉差別也會大大縮小。二是有利于培養適合地方發展需要的實用人才?？h辦大學針對性強，與地方經濟結合緊密。學生在當地學習，當地就業，從心理上沒有障礙，容易拉近地方經濟發展人才需求與人才培養的距離，降低人才使用成本，就業率自然高。三是有利于解決貧困學生上學?？h辦大學學習的費用只相當于省以上大學費用的三分之一，甚至更少。四是有利于解決大學生、研究生就業難的問題。
如果我國建立一批縣辦大學，就會拉動對教師的需求。這比派他們直接去做村長助理更合適。對于我國60歲后退休的專家也是一個好的去處。
三、幾點建議
（一)建一批中國特色的縣級大學
結合提倡建設學習型社會和培養“終身學習”觀念的背景，同時積極借鑒美國社區大學的辦學特色和發展經驗，在全國范圍內選擇一批經濟比較發達的縣率先建立縣級大學。
（二）與本科、研究生教育接軌
目前，縣級大學多為高職性質的大學。我們可以逐步在政策上實現高職、大專與本科大學的接軌，使中專與大專學生工作一段時間后有機會繼續深造，可以把以前所修學分帶到大學，補至4年制，獲得大學本科學歷和學士學位。這將為高中階段的畢業生實現專科――本科――研究生教育提供良好的條件。
（三）納入國家“科教興國”和“人才強國”戰略之中
紡織工程就業市場范文2
關鍵詞：大學生；社會需求；一體化；機制
中圖分類號：G648.4文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0121—03
做好高校畢業生就業工作是建設人力資源強國的必然要求，是保障和改善民生的重要內容，是推動高等教育持續健康發展的迫切需要。一直以來，我校把畢業生就業工作作為學校工作的重中之重來抓，初步確立以大學生職業生涯輔導為工作起點，以提高大學生就業指導水平、拓展畢業生就業市場為工作重點，以理念創新、方法創新為工作動力，以強化就業服務職能、完善校院二級管理機制為工作保障，以提高就業率與就業質量為工作目標，努力實現畢業生充分就業的工作體系。
2012年，我校畢業生初次就業率為98.37%。為全面了解畢業生就業現狀，分析就業形勢，研究建立人才需求的監測預報制度，今年我校專門編寫了《紹興文理學院2012屆畢業生就業白皮書》，對畢業生就業區域、工作起薪、就業崗位、單位性質和規模、公務員錄用情況等各類就業數據進行了分析，對各專業學生的就業狀況進行了對比?？傮w來看，畢業生就業狀況良好，尤其是畢業生就業質量有明顯提升：一是畢業生就業崗位的專業對口度較高，在80%以上，比上一年有明顯提升；二是畢業生平均起薪逐步提高，今年達到了每月2000元，個別畢業生超過每月8000元；三是從畢業生就業去向來看，進機關事業單位、大中型企業明顯增加；四是自主創業學生人數進一步增長，達到了應屆本科畢業生的2%。
作為地方高校，近幾年尤其是2008年金融危機以來，學校在關注和推進學生充分就業，提高畢業生就業率的同時，更加關注畢業生就業質量問題。學校堅持從辦學定位的戰略高度認識和把握畢業生就業質量，把畢業生就業質量作為衡量人才培養質量的重要指標，把提高畢業生就業質量作為就業工作的重點，并且提出了以社會需求為導向的“招生·教學·就業一體化”人才培養模式改革。逐步建立招生促進教學，教學圍繞就業，就業反映教學，招生與就業互動的工作機制，力爭在提高人才培養質量、提升畢業生核心競爭力、滿足地方經濟社會發展需求上取得實效，也為學校提供了一條尋求辦學特色、實現可持續發展的必由之路。具體從以下幾方面做好工作：
一、以社會需求為導向，不斷優化專業布局，改進招生策略——把好“招生關”
提升畢業生就業質量的基礎首先是高校適時地開設符合經濟社會發展需求的專業。但是一直以來如何理順高校與社會之間的關系，如何準確地把握經濟社會對高等教育的需求、對人才規格的要求、轉型過程中社會分工和人員結構的現狀與走向等信息，如何構建與完善面向市場經濟發展需要的高等教育制度，依然處于艱難的探索中。為實現這一要求，我們按照地方性高校的辦學定位，改變了以往按學科完整性或系統性設置專業的傳統做法，確立以市場需求為導向，優先發展與地方支柱、特色產業相對接的應用型專業的思路，并積極穩妥地開展專業調整和改造工作，使我校的專業布局更加具有地方特色和應用特色，為提高畢業生就業質量打下堅實基礎。學校主要從四個方面進行了改革：一是做大做強管理、工科及部分理科類等與地方支柱產業對接緊密、應用性較強的專業，進一步提高專業與經濟社會發展、行業產業需求的符合度，主動適應市場需求。二是根據地方經濟社會需求，設置了“書法學、釀酒工程、紡織工程”等地方特色鮮明的應用型專業，落實錯位發展戰略，實踐證明這些專業就業形勢良好，畢業生供不應求。2011年11月10日，《中國教育報》在二版頭條以《為久負盛名的紹興“染缸、酒缸和醬缸”經濟注入活力——紹興文理學院服務“三缸”謀雙贏》為題報道我校服務地方、促進畢業生就業的思路與舉措。三是在專業建設中引入競爭機制，形成就業與招生互動機制，從2008年起對就業前景黯淡、缺乏地方行業和產業支撐的七個專業（或方向）實行限招、緩招或停招，為學校優化專業結構與布局騰出空間，并且明確就業率連續三年排名靠后的專業將縮減招生計劃，直至停招。四是調整專業管理體制。隨著學校被確立為碩士學位授予權立項建設單位，2009年學校啟動了由教學型大學向教學研究型大學的轉型，推進了以學科組織為核心的基層學術組織建設，并且把管理重心放到課程，由過去以專業管理為主變為以課程管理為主，從而打破了以往的“專業學院所有制”，使學院利益與專業脫鉤，由學校統一協調專業建設，從而也使專業的調整變得比較方便。
好的專業需要有好的生源，好的生源是提高就業質量的保證。隨著“平行志愿”招生錄取方式在全國的逐步推行，對二本學校招生來說已不再是生源不足的問題，而是如何提高生源質量、優化生源結構、引導考生合理選報專業、滿足考生專業期望等問題。為此，學校切實從考生需求的視角來分析調整招生舉措，提高政策的實效性：一是積極推進大類招生，讓考生有更多選擇專業的機會；二是強化學校特色專業、優勢專業的宣傳，特別是加強與地方產業發展密切結合、就業形勢較好專業的宣傳，提高這些專業的一志愿報考率；三是適時推出新辦“釀酒工程”等專業招生的獎勵、優惠政策。
二、以全面推進應用型人才培養為抓手，不斷提高畢業生就業核心競爭力——把好“培養關”
人才培養質量是畢業生就業競爭力的核心，也是提高畢業生就業質量的關鍵。隨著我國產業結構的不斷調整和高等教育大眾化階段的進入，大學生就業崗位發生了根本性的變化，就業形勢也日趨嚴峻。在新形勢下，紹興文理學院作為一所地方性本科院校，審時度勢，沖破傳統“精英教育”的辦學理念和“學術型”人才的培養模式，提出大力推進應用型人才的培養。我們認為，培養具有堅實的專業理論知識和實踐創新能力的應用型人才，是經濟社會發展的需要，是高等教育大眾化背景下高校分層、分類發展的必然結果，是地方院校應對高等教育競爭的有效對策，也是增強本科生就業競爭力的根本保證。
2010年，學校出臺《加強本科應用型人才培養工作的意見》，并以制定2010級人才培養方案為契機，全力推進我校應用型人才培養工作，全面提升我校人才培養質量和畢業生就業核心競爭力。
一是改革人才培養模式，形成校內培養與產學研合作培養并舉的二元培養體制。我校所在區域經濟發達，企業眾多，學校的專業與地方產業之間有較強的耦合性，這為學校因地制宜開展多種形式的產學合作教學提供了廣闊的平臺。目前，各二學院和專業根據自身實際，選擇采用了“兩段式”或“多段式”產學交替模式、“學生、學校、企業三贏”的校內產學研基地模式、“官產學研合作”的產學研合作共享平臺模式、“企業搭臺、學生唱戲”的學生科研立項模式、“校企合作”的畢業設計（論文）運行模式等多種產學合作模式，既實現了產學互惠雙贏，又為畢業生打通了一條便捷的就業渠道。
二是通過修訂本科專業人才培養方案，形成與專業人才培養目標相一致的課程體系和課程教學模式。我?，F行的本科專業人才培養方案由“公共平臺、專業平臺、專業方向模塊、全校選修”四層次框架結構組成，凸現了應用型人才培養“知識扎實，能力本位，知識、能力、素質協調發展的專業訓練教育”的基本要求，建立了以專業教育為主線的應用型課程體系和相應的實踐教學體系。整個方案具有凸現應用性、突出專業性、強調基礎性、體現自主性的特點。新方案的設計與實施，從根本上實現了人才培養與滿足社會需求之間的“產銷對路與無縫對接”。
三是以應用能力培養為主導，提升學生就業綜合競爭力。學校在培養應用型人才過程中堅持以能力為主導，知識、能力和素質協調發展的培養模式。著重發展學生的學習能力、實踐能力和創新能力，積極探索符合我校學生實際的自主學習模式，搭建各種平臺，開發多種載體，激發學生學習的主動性。努力構建科學合理的實踐教學體系，使實驗、實訓、見習、實習活動貫穿本科教學全部過程。積極開發和整合第二課堂教育教學資源，搭建大學生創新實踐平臺，以各級各類學科競賽活動為抓手，培養學生的創新意識，從而全面提升畢業生的就業綜合競爭力。
三、以提高就業質量為目標，積極構建多元化就業指導服務體系——把好“就業關”
就業工作是一項系統工程，提高畢業生就業質量更需要全方位的支持和保障，我們主要從以下幾方面做好工作：
一是編制學生就業白皮書，積極建構學生就業質量監測體系。以年度為單位編制畢業生就業狀況，主要包括畢業生就業情況、就業質量分析、畢業生職業適應性等內容，通過分析摸清畢業生就業的質量、特點、不足和趨勢，提出改進教學內容和調整專業設置的有效意見和建議。在此基礎上，建立學校人才培養與社會需求的互動機制。
二是強化服務，有效推進畢業生就業服務體系建設。一方面，加強學生職業規劃教育，引導學生樹立就業質量意識，早規劃、早設計，為提升就業質量做好準備。另一方面，在做好就業信息服務、開拓就業市場、實施就業援助等服務工作的同時，學校還開設了“就業專家門診”，加強一對一個性化指導，浙江日報頭版曾以《紹興文理學院設立就業“專家門診” 為畢業生提供個性化指導》為題報道我校畢業生就業指導工作。
三是多管齊下，全力促進畢業生多元充分就業。積極鼓勵畢業生到中小企業就業，鼓勵學生踴躍參加“大學生志愿服務西部計劃”和“大學生志愿服務省內欠發達地區計劃”，2012屆畢業生中有13位參加了這兩項計劃，比上屆增長44%。并重點做好畢業生入伍預征工作，2012屆畢業生中有22名同學預征報名，學校也先后被授予“全國全民國防教育網絡知識競賽先進單位”、“紹興市征兵工作先進單位”；加強師范類畢業生錄用考試培訓，著力做好師范類畢業生的就業工作。
四是加強創業教育與實踐，積極引導和鼓勵大學生自主創業。創業是大學生就業的重要組成部分，學校十分重視創新創業教育，將學生創業與學生社團建設相結合，通過講堂教學、學術講座、實踐環節、創業競賽、創業咨詢輔導等環節，逐步形成校企合作、第一、第二講堂相融合的多層次、立體化創業教育模式。同時積極鼓勵和支持大學生開展自主創業活動，出臺《關于鼓勵和支持大學生創新創業的若干意見》，設立100萬元創業基金，并在全省率先開辟大學生創業園，目前創業園建筑面積達1600平方米，有營業房及附屬用房56間，先后已接納54個項目入園，引入創業資金500多萬元。三年來，大學生創業園共創造產值近1000萬元，吸納畢業生就業近400人，大學生創業園正成為大學生科研成果轉化和創就業的重要平臺。中央電視臺新聞頻道以《中國首個大學生創新創業園區在浙江建成》為題報道我校大學生創業園。
五是整合“大學工”資源優勢，加強“人、財、物”等就業工作保障。去年6月我校將招就處與學工部進行合并，并進一步強化就業工作校院二級管理體制，將部分就業經費直接下撥到各二級學院，為各學院開展工作提供更加良好的條件。同時制定就業獎勵辦法，設立專項經費對就業工作優秀的學院與個人進行獎勵，積極營造全方位關心畢業生就業，提升畢業生就業質量的良好環境。
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紡織工程就業市場范文3
Abstract： Facing Wuxi development situation， research on the necessity of setting environmental protection specialty in higher vocational colleges has been taken. Respectively investigate and analyze these aspects such as environmental protection talent demand in Jiangsu， environmental protection specialty setting status， the necessity of setting environmental protection specialty and professional quality cultivation measures； propose higher vocational colleges in Wuxi should develop environmental protection technical talents， in order to promote the social， economic and environmental sustainable development.
關鍵詞： 高職教育；環保專業；人才培養；校企合作
Key words： higher vocational education；environmental protection specialty；talent training；school-enterprise cooperation
中圖分類號：X-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0249-02
0 引言
環境污染問題是高速經濟發展的產物，對于高速發展的無錫，環境污染的治理迫在眉睫，需要具有環保技術應用能力、實踐操作能力、環境監測分析能力、污染防治與工程設計能力、環保設備安裝維護能力的人才，需要適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高級應用型環保類人才。2007年太湖爆發了“藍藻”事件，嚴重影響居民生活用水。目前，每年4月至10月，太湖水體表面仍存在大范圍的藍藻綠波帶。
教育部的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出，“針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色”。高職院校的專業設置必須與區域經濟社會發展形成較高的吻合度，形成適應區域產業結構的高職專業動態調整機制，因此無錫市高職院校開設環保類專業，是社會發展的需要，符合區域經濟發展要求[1-2]，開設環保類專業具有必要性緊和緊迫性。
1 江蘇省環保類人才需求分析
為了解環保類專業人才的就業前景，了解各用人單位對環境專業技術人才的實際需求及學生的就業愿望，以此為學校環境專業的設置及人才培養方案的制定提供基礎數據[3-4]，有針對性地編制了問卷調查，發放110份，回收100份，調查的100個環保類畢業生中，84人愿意從事環境保護相關工作，占調查總人數的84%；僅有6人不愿意從事環境保護工作；其余人根據機遇確定就業方向。畢業生中38人已經與用人單位簽訂了就業協議，44人已經有用人單位發出錄取通知，簽約錄取率為82%，簽訂就業協議或錄用學生中，有56人為男生，其余十余人仍處在求職階段，均認為通過努力可以找到合適的工作。
環境專業在高校屬于龐大的體系，一般包括環境科學專業、環境工程專業、環境管理專業和環境保護監測專業等。據調查，企業對環保人才學歷需求情況為20%中職，35%高職，32%本科，13%研究生。市、縣環保局、鄉鎮環保部門等對環保人員學歷需求量為本科學歷52%、高職25%、研究生18%、中職5%。高職環保類畢業生更多進入民營企業、合資企業、外資企業及民營公司，少數優秀同學可以進入國營企業、事業單位、政府機關等單位，此外還有少數同學選擇自主創業。因此，企業技術崗位和基層事業單位對本?？飘厴I生有很高的需求度。此外調查發現，省監測設計院和行政機關對碩士研究生的需求較高；重點高校、國家科研機構對博士的需求度較高。
2 目前我省環保類專業設置現狀
據調查，目前江蘇高職院校中開設環保類專業學校主要有三所，揚州環境資源職業技術學院具有較完善的環保類專業的設置，設有環境監測與評價、環境監測與治理技術兩個環境類專業，有無機化學、有機化學、分析化學、儀器分析、環境微生物、環境監測、環境工程等專業實驗室以及大型儀器分析中心，在環保類專業建設方面具有較豐富的經驗；常州工程職業技術學院設有制藥和環境工程學院，主要開設環境專業有環境監測與評價和環境監測與治理技術；江陰職業技術學院開設有化學紡織工程系，開設有環境監測與治理技術專業，該專業主要培養掌握環境監測與治理技術必需的基礎知識和基本技能，從事城市及工業企業環境監測、環境保護與污染治理工作的應用性型人才。此外，江南大學設有一個本科培養層次的環境工程專業，主要培養企事業、區域及全球環境污染控制、低碳減排的規劃、集設計研究開發于一體的高層次技術型人才。此外，全國有200余所院校開設環境科學專業，近五年開設的環境科學類專業很多，可見，環境科學專業在培養環保類人才方面發揮著重要作用。如北京大學、浙江大學、南京大學、南開大學、同濟大學、吉林大學、重慶大學、天津理工大學、天津科技大學、天津農學院、河北科技大學等省重點院校的環境科學專業各具有特色，為全國和地方輸送專業研究型人才，學生就業良好。
無錫市區高職院校主要有無錫城市職業技術學院，無錫職業技術學院，無錫科技職業學院，無錫商業職業技術學院，江蘇信息職業技術學院，無錫江南影視藝術職業學院，無錫技師學院，無錫技師學院，無錫汽車工程學院，無錫南洋職業技術學院，無錫交通高等學校，無錫太湖創意職業技術學院，無錫文化藝術學校，無錫機電高等職業技術學院，無錫高等師范學校，無錫廣播電視大學，無錫廣播電視大學，無錫旅游商貿學院等，市區高職院校中幾乎未開設環保類專業，本市在環保類技術應用型人才培養方面比較欠缺，勢必影響無錫市環保領域的可持續發展，有待于市領導重視，加大環保專業人才培養的力度，為本土培養更多環境污染治理型人才，改善生態環境。
3 無錫城市職業技術學院設置環保類專業的必要性
為推進無錫市環保產業的發展，筆者所在單位設有無錫環境科學與工程研究中心博士后創新實踐基地，院系設有給水排水專業，建有水質分析實訓室，儀器配置齊全，可以進行COD、BOD、TN、TP、VSS、重金屬、色度、濁度、pH值、甲烷氣體等多項指標分析監測。單位具有環境工程相關專業教師8人，具有環境類在站博士后三人，教師可以依托無錫環境科學與工程研究中心、水質分析實訓室等平臺，進行環保類課題的研究，以及與無錫地區排污企事業單位合作，切實為企事業單位環境污染問題提供合理指導方案，有效解決企事業單位水體、填埋氣、滲濾液等污染的治理。此外，教師在進行調查研究過程中，學生可積極參與到教師的實踐環節，不斷提高學生的專業技能和實際處理問題的能力，為學生走向社會，從事環保領域的工作打下堅實基礎，由此通過教師的發展實現環保類學生的進步，使更多高素質、高技能的環保類人才能夠服務到無錫環保事業過程中，加快實現無錫水體、固廢、大氣、土壤等的無害化處理，推動實現無錫良好生態環境的建設。因此，無錫城市職業技術學院為開設環保類專業提供了良好的平臺，同時也奠定了基礎。
4 環保類專業的人才素質培養措施
高職院校環境工程專業主要培養技術型環保人才，即在生產崗位上承擔環境治理工程技術的應用型人才和環境檢測、環保設備制造、維護、維修人員，其中企業環保技術崗位占五分之二， “三廢治理”工藝員占五分之一，環境監測試驗員、環保監察員占五分之一，其他人員可從事環保相關類其他工作，因此在制定人才素質培養措施過程中，依據環保技術應用型崗位特征[5]，重點突出以下幾個方面。
4.1 就業崗位定位
隨著畢業生人數增多，環保類專業就業市場的壓力增大，同時，隨著經濟的發展，環保類專業的就業需求也在不斷增加，在機遇和挑戰共存時期，如何讓學生脫穎而出，滿足社會對人才需求，需要不斷地探索和努力。
我國高職環保類專業對于人才培養的定位重點是高等技術應用型專門人才，主要強調技術性和技能性，因而對人才培養的“工程性”重視不夠，忽略了高職環保類畢業生的就業單位和崗位面向的“工程性”需求。高職類環保專業畢業生的就業部門主要是污染企業的污廢水處理站、污染集中治理企業、環保公司、環保設備公司等，從事的崗位是污水處理工、污泥處理工、分析化驗工、機泵操作工等，這些部門具有工程性，因此，在人才培養方案制定過程中應突出“工程性”，使學生學有所用。
4.2 突出實踐教學
培養過程中，開展以就業為導向的實踐教學改革，通過調整實訓課時的比例，將知識傳授的內容限制在“夠用”范圍內，優化實踐教學內容，注重實踐動手能力的培養；在教學方式上實行多種形式教學，結合企業、崗位進行教學；另外，在教學過程中使課內外實驗、實訓相結合，使校內實驗實訓與校外頂崗實習相結合。
4.3 人才培養模式適應企業需求
人才培養方案探索過程中，堅持工學結合型的人才培養模式，不斷依托環保企業，堅持學校、企業、行業三方結合，共同構建有利于可持續發展的高職環保類專業人才培養平臺，既服務于企業的環保運營，又滿足學校的人才培養。同時在人才培養、教學改革、實驗實訓安排中，應體現專業的定位與企業的發展相融合，技能的培養與企業行業的標準相融合，實訓項目的設置與企業的生產相融合，課程的考核與職業技能標準相融合，頂崗實習與學生的就業相融合，形成適應社會發展、企業發展、學校發展合理的人才培養模式。
5 結語
通過對江蘇省環保類人才需求和環保類專業設置現狀調查，及該院設置環保類專業的必要性和素質培養措施的分析，開展無錫市高職院環保類專業設置的必要性調查研究，以期實現無錫區域高素質環保類工程技術型人才的培養，減小環境污染對本市帶來的危害，促進社會、經濟和環境的可持續發展。
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