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如何培養法律意識范文1
一、提高中學思想政治課教師的法律素養
要提高教師尤其是中學思想政治課教師的法律素養，這是有效實施法律教育的必備條件。很難想象一個自身對法律毫無感知的教師如何傳授學生法律知識，更何至于培養學生法律意識。提高教師的法律素養，可通過組織教師開展法律知識繼續教育培訓、自學或參加法院旁聽等形式來達到。
二、教師應樹立正確的教學觀念
在教學中，教師應樹立正確的教學觀念。一是樹立“學生是處于主體地位，教師起主導作用”的觀念，使學生由被動接受轉化為積極主動的求學；二是使教師認識到教學的根本目的是使學生養成獨立思考的習慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養學生法律意識的教育；第三、在教學過程中,“教書”和“育人”密切結合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。
三、優化課堂教學，提高法律課的實效
法律知識本身較為枯燥，法律概念具有抽象性，這就要求法律教師應在教學中，適當地引進案例進行教學，選用生動有趣，符合中學生特點的典型案例，給學生身臨其境的感覺，加深感性認識，來幫助學生理解法律知識，把抽象的法律知識變成了活生生的實例，激發學生學習法律知識的興趣，在教師假定的情景中，讓學生接受法律知識并初步培養學生的法律情感。例如：在講授“隱私權”內容時，可以列舉我們在現實生活中，經?？梢杂龅礁改干米苑喿优沼浐蜕米哉坶喿优偶氖虑?，想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發生？（3）你認為應該如何尊重別人的隱私？
教師在教學中應貫徹理論聯系實際的原則,以案說法、以案解法、法案結合來組織教學，并組織學生進行案例分析和討論，充分發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使學生形成正確的法律意識的目的。此外，教師要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告等，不斷提高學生的法律意識。
四、加強中學生思想道德教育
加強中學生思想道德教育，引導學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀，正確的人生追求目標，增強中學生的公德意識。
道德與法律的同質性和功能上的互補性以及兩者界限的模糊性是道德與法律進行一體化運作可行性的基礎。雖然道德與法律有很大差異，但在規范這終極意義上兩者先天是兼容的。而且我國傳統社會中的“禮”，這種倫理法律化低成本高效運作的歷史為我國法制現代化提供了道德與法律一體化運作的歷史實證的先河。尋找道德與法律的契合點，通過道德教育提高學生的法律意識，這將是一個重大的理論課題。
五、構建中學生法制教育網絡
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關鍵詞：意義 法律意識 培養 措施
現階段，我國技校教育發展迅速，且已經進入深入改革的階段。技校教育應順應新時期的發展趨勢，加大對學生法律意識的培養力度，使其形成正確的世界觀和人生觀。
一、培養法律意識的意義
1.滿足我國構建和諧社會的需求
我國一向重視對青少年的教育。他們都處于成長期，有很強的可塑性，因此培養他們的法律意識對我國精神文明建設以及社會的安定團結具有重大意義和作用。
2.法律意識培養是職業教育的首要目標
中等職業教育是以培養學生基礎技能和綜合素養為教學目標的，其中綜合素養是學生基本技能的基礎。而綜合素養的核心內容就是遵紀守法，所以，技工院校將培養學生法律意識作為教育的首要目標，這將有利于全民族素質的提高。
3.法律意識培養有利于對學生的管理
技工院校學生之所以會出現違法違紀行為，是因為他們不了解其行為造成的嚴重后果，更不了解法律的殘酷性。所以，技工院校應該將管理同教學相結合，讓法律教學成為管理學生的重要組成部分，從而通過法律的效力提升管理工作的效率。
4.培養法律意識是教學理應履行的義務
教師在對學生進行教導的過程中，要結合其能力水平和特征，使其能夠理解法律的內涵，可以在合法權益受到傷害時通過法律保護自己。例如，教師可讓學生們參加社會調查、模擬法庭等活動，通過案例了解違法行為的危害性，并掌握如何運用法律保護自己的安全。其次，教師還需通過案例讓學生明白遵紀守法的重要性，提高自身的法律意識，不但可以做到依法做事還能勇于指正他人的違法行為。
二、技工院校學生法律意識的現狀及原因
1.我國技工院校學生法律意識的現狀
現階段，我國技工院校學生法律意識淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了國家的大力支持，且其畢業生受到了相關企業的重視，所以，我國技工院校學生數量一直處于上升階段。但是，這些技工院校學生的素質相對比較低，技工院校中時常會發生打架斗毆、偷竊、恐嚇等違法違紀現象。
2.存在問題的原因
我國技工院校存在上述現象的原因有三點。第一，技工院校學生心理發展尚不成熟。通常，技工院校學生的年齡在17歲左右，雖然向往獨立，但欠缺經驗，在為人處事方面無法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律內容不多。雖然《法律基礎知識》及《思想道德教育讀本》被列入了技工院校的教學計劃中，但課時少，且內容比較老舊，法律專業內容多又枯燥無味，很難引起學生的興趣。第三，我國社會法治環境還需進一步加強。技工院校學生的可塑性很強，步入社會的時間也早，易受到社會不良習氣的影響。
三、加強技工院校學生法律意識培養的措施
1.提高教師的道德素質
若想加強培養技工院校學生的法律意識，就要先加強技工院校教師隊伍的建設力度，確保教師的教育水準和職業道德素質得到提高。老師在教育學生的過程中能夠堅持正面的導向，給予學生足夠的關心和愛護，及時發現學生的心理問題，進行心理輔導。同時，對任何學生都能做到一視同仁，確保能夠引導問題學生走向正軌。
2.采取多樣化的宣傳教育模式
技工院校在進行法制教育時可采用多種教育模式，例如，觀看法制視頻、開展法制講座等，讓學生能樹立遵紀守法的思想，從而實現教學目標。
3.加強師生間的交流
教師是學生思想的引導者，因此，加強師生間的交流十分有利于對學生法律意識的培養。學?？山贤C制，讓教師通過書信、電話等形式同家長進行交流，并提供一些方法幫助家長在節假日對學生進行教育。
4.優化學生生活學習的校外環境
學校除了要構建校內良好的法制環境外，還要同當地公檢法等司法單位合作，共同治理學校周圍的生活環境，避免出現打架等違法違紀的情況，從而讓學生在健康的環境中成長。
技工院校學生是我國未來的勞動者，不過他們思想大多脫離實際，因此，若想全面發展技工院校學生的智力、思想、價值觀念等，就必須培養他們的法律意識。只有這樣，技工院校學生才能成長為具備相應法律修養，且為我國經濟發展貢獻一份力量的社會人才。
參考文獻：
如何培養法律意識范文3
【關鍵詞】
護理; 實習生; 臨床帶教; 體會
1 帶教老師做好表率
臨床教學不僅是為學生理論聯系實際提供了機會,而且有利于培養學生專業化的思維方式,對于學生專業角色的形成、社會責任感的建立、適宜的道德觀、倫理觀、價值觀的形成是有幫助的[1]。帶教老師在帶教全程中的言行與情緒可以直接影響到護理實習生,因此,帶教老師必須嚴格要求自己,有嚴謹的科學學風,嚴格的工作作風和奉獻精神,以身作則,以人格魅力潛移默化地影響實習生盡快進入護士角色。
2 嚴格實習生管理,記錄實習筆記
護理部制定出了實習紀律、請銷假制度及有關要求,并按學校規定,進行學員學習階段的量化管理。在整個過程中老師要言傳身教,教給實習生一個好的學習方法,這就需要老師鼓勵學生膽大、心細,要求學生學會三動:動腦(將理論轉化為實踐,學會觀察病情,分析病情)、動手(學會護理體檢,掌握專科護理和各種技能操作)、動口(學會與患者溝通,采集健康史,學會心理護理和健康教育)[2]。要求護生每天寫實習筆記,不懂就問,書中找答案。這樣有利于學生的記憶,又可促進她們自學。
3 一對一帶教
即1個帶教老師帶教1名實習生,按照護理程序開展臨床護理工作,對治療性的操作必須在帶教老師的直接指導下完成,分期制定目標,不斷積累經驗。初期:老師應先試教,使她們掌握要領,及時加以指導糾正,采取多鼓勵少批評的教學方法,使護生在短時間適應環境,后期:老師應適時激發她們的積極性,盡量給她們提供操作及書寫機會,但必須做到放手不放眼,發現問題及時糾正。
4 加強道德素質和安全教育,培養法律意識
隨著醫療改革的不斷深化,舊的管理模式及服務理念已不再適應臨床的需要,應加強道德素質教育培養,使護生養成
作者單位:457001河南省濮陽市油田總醫院肛腸科
良好的工作作風和學習習慣,教育護生正確認識護理工作人命關天,出現差錯,就會給患者帶來痛苦,甚至死亡,造成悲劇給社會帶來負擔,以此來理解護士的社會責任,增強高度的責任心和事業感。因此,從護生實習起應加強安全及法律意識,帶教老師利用空余時間帶領學生學習《醫療事故處理條例》和《護理文書書寫規范及管理規定》,熟知《護理應急預案》,讓學生感受到自身與法律的關聯,體會到在法律中自己應盡的義務和享有的權利[3]。
5 護士長加強管理,重視帶教工作
護士長在護生整個實習過程中起到督導作用,及時做好溝通及反饋,以便提高臨床帶教的整體水平。首先審核帶教老師技術素質和思想素質是否勝任其職,檢查制定的帶教計劃是否按實綱要求切實可行;其次指出帶教中易出現的問題,以便找出相應對策;最后定期召集護生座談會,了解護生臨床收獲、帶教中的問題、建議等,并反饋于帶教老師,幫助她們進行相應的改進和處理,表彰優秀帶教,增加帶教老師的責任感。
6 總結
在我們的護生帶教過程中,通過帶教老師做好表率、嚴格實習生管理,記錄實習筆記、一對一帶教、加強道德素質和安全教育,培養法律意識、護士長加強管理,重視帶教工作,不僅使護生學到了許多護理知識,也開闊了視野,使他們明確了護理工作的重要性,樹立了法律意識,為護生們今后踏上工作崗位踏建了良好的平臺。
參 考 文 獻
[1] 鄭瑾,張曉春.關于我院護理本科生臨床生產實習教學模式的探討.中國現代醫學雜志,2005,15(6):955.
如何培養法律意識范文4
關鍵詞：中學生；法律意識；課堂教學
法制教育是個循序漸進的過程，由于法制課程不是中考和高考的科目，長期以來都沒能進入主課堂，高中階段的法制教育只能穿插在思想政治課本中或以主題活動方式進行。如何培養現代法治建設下的優秀公民，在中學思想政治課中貫徹法律知識和法律意識的培養就尤為重要。
一、以人為本，學用結合，為法制教育工作培養優秀的師資隊伍
（1）教師要全面提高自身的法律素質。校園法律意識的培養，需要有一定法律知識的老師的引領。這就要求建立一支有一定法律知識和素養的優秀教師隊伍。首先要提高老師的自身法律知識儲備和法律素質。老師必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發展的需要。其次教師只有掌握豐富的知識尤其是現實的知識，才能做到融會貫通，從而調動學生求知的欲望。
（2）制定校園法制管理隊伍培訓計劃。通常用“以案說法”的形式講述發生在校園和社會中的事件，通過互動討論及案例評析，提高學校預防和處理緊急事故的能力，學會用法律的武器保護學校和師生的利益；教師要不斷學習《教師法》《義務教育法》等法律法規，使自己在教書育人，依法辦事等各個方面都能為人師表，提高依法執教的水平。通過一段時間的嘗試，這種階梯式動態培訓方式肯定會形成良性循環態勢，學校法制教育工作將進一步向縱深發展。
（3）教師要利用好社會大課堂，教學要與社會實踐相結合。理論聯系實際，也就是將小課堂與社會大課堂結合，是中學思想政治教育中落實法律意識培養的重要途徑。讓學生結合社會調查采訪，聯系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步認識我國經濟建設的迅速發展與社會法律環境的重要性。
二、拓寬渠道，創新形式，為中學校園法律教育提供有效載體
（1）充分利用各種宣傳教育陣地。學校利用黑板報、?？?、宣傳專欄，定期出版法律知識、文明守紀方面的內容，對學生進行經常性的潛移默化的教育與熏陶，營造良好的法制環境，讓學生們在愉悅中接受法律知識、增強法制觀念。利用校園廣播及多媒體電教室等現代化教育設備進行生動、形象的法制宣傳，提高普法教育的效果。
（2）開展形式多樣的主題教育活動。結合“青少年法制教育宣傳周”“全國法制宣傳日”“公民道德宣傳日”等紀念周、紀念日，學校舉行“法紀伴我行”“法在我心中”等主題教育活動。通過國旗下講話、主題班會、手抄報制作比賽、法制知識競賽等形式進行普法教育，增強學生的法律意識和法制觀念。
（3）聘請學校法制輔導員，邀請社會法律人員定期為結對班級學生上法制課，宣講法紀知識。從學生在生活、學習中涉及和需要防范的法紀問題入手，把法律條文和具體案例有機結合起來，深入淺出地為學生講解，并解答學生提出的法律問題，讓廣大學生在輕松的氣氛中接受法制教育。
三、培養中學生的法律意識要和課堂教學有機結合起來
課堂教學尤其是中學思想政治課的教學是中學生學習法律知識，進而培養法律意識的重要途徑。向學生傳授法律知識的目的，是為了提高學生的法律意識。教師應注意把法律意識的培養有機融匯到法律知識的傳授中去，讓學生知其然又知其所以然，在頭腦里牢固樹立“法”的觀念，將來才能以一個具有良好的法律意識的公民身份走向社會。多用生活中有影響力的案例與法律知識相結合，加強理論聯系實際，把課堂教學與課外社會實踐活動相結合。
開發適合學校特征的校本教材也很重要。法律知識本身較為枯燥，甚至對于中學生來講晦澀難懂，而法律知識自成體系，在初高中的思想政治教材中，散落在不同的章節。現在浙江省正在進行教育新一輪改革，改革中鼓勵各學校努力開設選修課，這對培養學生的綜合素養有著重要作用。乘此大好機會，深入研究開發校本法律讀本。針對學生的實際，做到因材施教，提高法律課的實效性，要以思想道德教育、紀律教育和法制教育為主要內容，以增強中學生道德法制觀念，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立現代的法律意識。
參考文獻：
如何培養法律意識范文5
《思想品德》七年級下冊的第七、八課就是培養青少年法律意識和法制精神的。不過在教學中，我們發現存在這樣一些問題：
1.由于篇幅限制等原因，教材中對一些重大問題描述不多，如法律的本質精神，法律與自由的關系等問題。
2.由于一些內容重復（如用法律保護自己等方面），再加上教材向深廣方面拓展不夠，致使不少師生感覺有些無聊。
因此，為了更好地培育學生的法制意識，建議教師在教學中適當在以下幾個方面向深廣拓展。
一、關于法律的核心價值
法律的核心價值早在古羅馬的法律中已經確立。在《查士丁尼法典》中已經包含了理性、公平、正義的價值觀。雖然當時的法律條文中的一些具體規定并不能完全體現公平、正義，但它確定的“人人平等，公平至上的法律理念具有超越時間和空間的永恒價值。”至今沒有改變。
總理前不久莊嚴宣告：“公平和正義比太陽還要光輝?！泵總€法院都有一個天平的標志，那正是公平正義的象征。
建議教師注意引導學生理解公平正義的概念和意義。
公平是指按照一定的社會標準、正當的秩序合理地待人處事，是制度、系統、大型活動的重要道德品質。公平包含公民參與經濟、政治和社會其他生活的機會公平、過程公平和結果分配公平。包括社會正義、政治正義和法律正義等。
公平正義是每一個現代社會孜孜以求的理想和目標，所以教師要培養學生渴求公平正義的意識、參與公平正義的能力和依法追究公平正義的行為。
建議教師特別注意引導學生走出對公平含義理解的誤區。中國古代經常有“殺富濟貧”“不患寡，患不均”的思想觀念。其中雖然包含一定的渴求公平正義的訴求。但其誤區在于只看重結果的不公，很少關注機會和程序的不公。就好比百米賽跑，大家應該關注的是比賽選手有沒有站在同一條起跑線上，裁判是否公正，運動員是否犯規。假如這些都沒有問題，你就不能抱怨別人拿了金牌是不公，要求也給你頒發一塊金牌。我們不能說比爾蓋茨的錢太多是不公平的，就把他的錢搶來分給眾人。簡單說，公平正義并不是追求結果上的完全平均主義。因為如果那樣的話，貢獻大小不同的人收入完全一樣，不也是一種不公嗎？諸如此類的問題，教師可以設置一些辯論題目，讓學生展開辯論。
二、關于法律和自由的關系
很多國人不懂得法律、違法和自由之間的關系。不少人認為法律和自由是矛盾的。甚至把違法和自由混為一談。曾經有位國學愛好者在和我辯論時說：“你不要老說什么自由，比方說我現在想打你我就打你，這樣自由了吧，那社會不就亂了套？”我回答說：“打人是犯法，不是自由。你不要把自由和犯法這兩個不同的概念相混淆?！?/p>
所以，在課堂教學中我們一定要注意引導學生正確理解法律和自由的關系。法律不但不與自由相抵觸，法律恰恰是保障自由的。比如保障人的言論自由、遷徙自由、出版自由、集會和結社自由等。同時保障人們的自由不被破壞。
特別注意的是，自由是在法律許可范圍內的思想、言論和行動。如言論自由，并不意味著想說什么就說什么，例如侮辱、誹謗他人的言語都是犯法的。目前仍有很多國人沒有意識到這一點，把說粗話當口頭禪。李敖的女兒在北京居住期間多次上法庭和鄰居、工匠等打官司，原因就是因為有個別鄰居和工匠對她說粗話。很多國人覺得她小題大做，這正是國人法律意識還比較淡薄的表現。
另外一種有趣的現象是，在人人都可以發表見解的會場，許多人被剝奪了發言權，有些掌握話筒的人從頭講到尾。在給予講話機會的時候有不少人自愿放棄了自己言論方面的自由，堅信沉默是金。對那些敢于發表自己見解和主張的人，眾人往往認為其愛出風頭。當面不講的人，有些卻喜歡在背后造謠、告密、傳閑話。
多舉一些這樣的例子引導學生思考、討論，相信在提高學生的法律意識方面會收到很好的效果。
三、關于法律的根本目的
嚴格地說，中國古代法律是非常殘缺的，因為它重點強調刑法方面。再加上古代長期處在一個人治的環境里，久而久之，一提到法律，國人就想到不要違反刑法，違法要受到懲罰，很難去思考法律對人的保障作用。從《思想品德》七年級下冊的第七課和第八課中也可以看出，其對法律，特別是憲法的根本目的表述不夠，對如何遵紀守法濃墨重彩，這也多少反映了這種偏差。
其實，法律的根本目的并不在于刑法，雖然懲罰犯罪是其重要的目的和功效之一。“現代法律的核心價值不是“威懾”，不是通過某些公民的被懲處而讓其他公民戰栗不止，從而起到“殺雞儆猴”的效用?！?/p>
法律有維護社會安定，協調民事糾紛等許多目的和功效。但其根本目的還是在于捍衛人權。比如各國憲法都明確規定公民有言論、出版、集會、結社、休息、娛樂、遷徙、選舉和被選舉等權利。這些神圣的“天賦人權”是任何個人和機構不能以任何借口剝奪的。
“在一定的社會歷史條件下，以保障人權為目的，以一定地域內全體公民必守的社會公德為基礎，反映人民普遍意志的民主制度和治理社會的科學的法律制度以及他們之間關系的有機統一體，即此社會的法治狀態?！?/p>
或者換言之，法制建設的最終目的就是“在保障基本人權的前提下，最大限度實現人人自由、平等?！?/p>
因此在加強法制教育的時候，建議教師一定要強化人權觀念的教育，使得學生成長為懂得法律精髓的人格健全的人。只有使得學生理解了法律的根本目的和首要意義，明白了法律與自己的幸福、民族的命運息息相關，才可以使得學生真正從心底里重視法律，維護法律，關心法制建設。
如何培養法律意識范文6
蔣曉偉 同濟大學法學院教授
如何培養青少年的法律意識
根據自身受教育以及多年的調查表明，我們過去對青少年法治教育的內容缺乏系統化。青少年普法教育的內容主要在遵紀守法和權益保護方面，忽略了青少年基礎法律意識的培養。所謂基礎法律意識就形式上來說，是法律意識中的感性認識部分，就內容上來說，是公民意識，包括公民的基本權利和義務意識。
基礎法律意識，就時間范疇來說是人生最早形成的法律意識，就空間范疇來說是法律意識中最基礎的、得以發展的基座部分。它是法律意識中最基本的部分，決定了人生法律意識發展的方向和軌跡。因此，我們必須高度重視青少年基礎法律意識的培養，要從心理塑造和知識認知方面培養青少年的權利意識和義務意識。
既然對青少年基礎法律意識的培養十分重要，那么我們就必須掌握青少年基礎法律意識培養的規律。這一規律體現在對青少年法律意識心理塑造和知識認知的形式和內容上。
青少年法律意識的心理塑造和知識認知，從其形式上來說，要通過全方位的教育方式、潛移默化的過程進行。全方位的教育方式主要有：新聞媒體，包括電視廣播、報紙雜志、電腦網絡等的法治宣傳教育；政府的法制宣傳教育，包括各種法治講座、社區法制活動等；學校的教育，包括大中小學校的法治課程和課外法治活動等；參與具有法治意義的志愿者活動等。國家機關率先垂范遵守法律的良好的社會法治環境等。正是上述全方位的法治教育方式，使青少年思想或性格不知不覺地受到浸潤、受到影響而發生了具有更豐富、更健全的法制意識的變化。
以上海為例，上海小學生法律教育，主要通過課堂上的“思想品德課”、“社會課”和課內、課外的專題法制活動進行。如“校會課”上的遵紀守法、維護自身合法權益的教育；校外參觀“憲法活動周圖片展”等。而普通中學的基礎法律教育，較之小學在內容的廣度和深度上都更深入。上海中學生接受的法律教育主要通過課外教育和課內教育兩種渠道。每所中學都設立了法制副校長，每學期至少開設兩次法制專題講座。
相較國內而言，一些發達國家義務教育中的法律教育更具充分性、合作性和人性化。這些國家的中小學校在對學生的教育中，普遍以德育陶冶情操，以公民教育樹立愛國精神，以法律教育培養自律性。同時，不僅重視學校的教育作用，更注重與家庭、社會教育的結合。比如在美國，從中小學開始，學校就要求學生參與社區服務，即“做義工”，以培養學生的愛心和社會責任心。
青少年法律意識的心理塑造和知識認知，從內容上來說，要注重汲取正確的法律意識，摒棄非正確的法律意識。正確的法律意識是人們對于法和法律現象的符合客觀規律的科學認識；非正確的法律意識是人們關于法和法律現象的主觀而錯誤的認識。比如，“誠實守信”、“公平正義”就是正確的法律意識；“權大于法”、“情大于法”就是非正確的法律意識。青少年的世界觀尚未形成，是非的辨別能力較為薄弱，因此在一定環境中對正確的法律意識和非正確法律意識會分辨不清。“我爸是李剛”事件主角的言行，足以說明當前某些青少年顛倒的是非觀、錯位的法治觀和無知的價值觀。因此我們必須明是非、分對錯、講榮辱，以正確的法律意識引導青少年健康地成長，批判和摒棄非正確的法律意識，并使青少年增強抵制非正確法律意識的能力?！?/p>
李思源 大連電視臺青少年頻道主持人
節目創意與青少年法治意識引導
電視臺青少年頻道的節目創意應注重對青少年的法治意識和道德素養的引導，這既是節目創意的立足點之一，更是一種社會責任和義務。目前，引導青少年在參與中培養法治意識、提升道德素養的主導節目，在全國電視市場還是一個空白。
近年來，對青少年加強法治與安全教育就成為社會關注的焦點問題。在這樣的社會歷史背景之下，作為輿論宣傳視窗，同時又是最具影響力的大眾傳播媒介――電視節目，應當扛起普法的大旗，充分利用宣傳傳媒優勢，積極為青少年開闊一片法律視野，為引導青少年知法懂法提供有效平臺。
節目要突出道德素養引導作用，體現特色，同時也要做到“寓教于樂，深入淺出”。比如，大連電視臺青少年頻道只是區域性的副省級城市電視臺，必須以少年兒童的視角扎根地方現實，辦出地域特色。應加強人文關懷，密切關注發生在本市少年兒童身邊、與他們生活息息相關的新聞事件，并不斷強化服務功能，增強節目的互動性。電視節目在進行普法教育與道德指引的同時，盡可能多地為廣大少年兒童提供有針對性的免費法律服務，比如開發一些有可視性的板塊，用真實事例感染觀眾。如互動的訪談類節目，評述分析性節目，讓青少年通過分析一些偏離法治軌道和道德準則的現象，從中發現問題，以真正做到懂法、守法。
電視工作者，也可以從開辦節目的過程中發現青少年法制宣傳的薄弱之處，并有針對性地開展一些讓家長和老師等監護人參與的節目，讓他們可以了解孩子，對癥下藥。
青少年法治節目作為電視節目的衍生形態，既需要吸取成人法治節目的成熟理念，又要借鑒青少年節目的表現形式，以少年兒童能夠接受的傳播方式和節目形式，把法治觀念和法律意識巧妙的融合進去。比如通過模擬法庭，模擬案發現場等，讓青少年自己扮演犯罪嫌疑人、庭審法官、律師、旁聽者等。當然，做好這類節目，我們不能窩在家里，閉門造車，還必須走出去，掌握第一手資料，擴展節目創意，豐富節目創作素材，把節目辦到少年兒童的心目中去，從而才能更好地發揮對青少年道德素養引導作用。■
鞠玉翠 華東師范大學基礎教育改革與發展研究所研究員
用美善的教育預防犯罪
盡管關注過不少青少年自傷、自殺、傷人的慘痛案例，但是，近期的邢丹罹難事件和藥家鑫案，還是很令人震驚。案件的事后懲處是必要的，但案件所造成的許多惡劣后果，特別是生命的喪失卻是無法挽回的。所以，“預防勝于矯治，發展勝于預防”是對待青少年行為問題和違法犯罪的重要原則。青少年的行為問題，往往是“病因根植于家庭，病象顯現于學校，病情惡化于社會”?？梢哉f，減少青少年犯罪人人有責。
青少年階段是違法犯罪的高發年齡段。這與該年齡段常見的心理矛盾有關：成人感迅速增強，精力旺盛，但社會閱歷、處事能力還比較欠缺，自我控制能力較差，容易沖動等。這種矛盾狀態在良好的教育環境下能夠得到較好的解決，而在不良的教育環境中則會加劇。
失學青少年由于家庭教育和學校教育的缺失，更是違法犯罪的高危人群。在高速公路上扔石頭取樂的三個90后少年是農民子弟，家庭條件不好，早早輟學，沒能充分享受受教育的權利。這讓我們必須關注弱勢群體受教育權的保障問題，以及基本的教育公平問題。然而，家庭條件殷實，能夠考入高等學府的藥家鑫的案例，則更讓我們深思：僅僅有受教育權是不夠的，我們必須慎思，什么樣的教育才能讓青少年成長為健康快樂有責任心的人？
有研究發現許多違法犯罪者的童年都很不幸，長期與母親分離，“沒有感情，無法愛別人，只能維持表面的人際關系，容易憤怒和。”這種回避型交往風格者對別人充滿了懷疑，認為別人都不誠實、不可信。從物理空間上來說，藥家鑫并未長期與母親分離，但在心理上，他與母親并不親近，學習和練琴才是聯結母子的紐帶。從藥家鑫的自述中，不難看出其家庭教育的畸形：“我除了學習以外就是練琴，……為了練琴，媽媽都會打我?！矣X得看不到希望，天天壓力特別大，我經常想自殺。”在逼迫中，在狹小的心理空間中，藥家鑫學會了彈琴的技能，卻沒有體會音樂中的美和善；獲得了養家糊口的一技之長，可缺失了與人交往的樂趣，對他人缺乏基本的信任；考取了高等學府，但是缺乏倫理常識的教養，缺乏對生命的基本敬畏。而值得警醒的是，這絕不是個案！
當今教育中很常見的現象是：重分輕人，重技輕德，重利輕義。無論是家長還是教師眼中的孩子已經不是有血有肉、個性鮮明、表情豐富的生命體，而是帶著分數面具的考試機器；無論是彈琴還是上課都只不過是為將來謀生增添砝碼，至于音樂和文化中蘊含的真善美，都被遺忘了；教育中對孩子們的強制、奴役，有時甚至打著“愛”的旗號，其效果卻是毀掉了孩子的自尊和自主，使其蛻變為失去靈魂的冷血動物。社會中低收入者受歧視，學校中“差生”受歧視，人們習慣于根據某些單一標準衡量人的高低，而忘卻了人之為人的尊嚴。
