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課外閱讀好處范文1
英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀?！笨墒?，面對升學的壓力，我們不禁要問，課外閱讀是否會影響正常的學習？
答案是否定的?！叭A羅庚數學邀請賽”金獎獲得者陸昱在回答什么是他成功的秘訣時說：“我只是在課堂知識掌握的情況下多看些課外書籍，什么知識性的，趣味性的都看?！笨梢?，有益的課外閱讀會讓你在語、數等方面出類拔萃。不僅如此，課外閱讀也會讓人有“秀才不出門，便知天下事”的本領。讀一讀《文化苦旅》，你會知道，中國的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一處古老的文明遺址叫敦煌，有一眼美麗的湖水叫月牙泉；在讀一讀《人類的藝術》，從古埃及到意大利，從古代到現代，那么多美麗的藝術在你的心靈掠過，你走過了整個人類史……所以說，課外閱讀不僅能鞏固課內所得，還可以開闊視野，增加知識的深度與廣度。
世紀老人巴金曾指出，人不能僅為了米而活著。誠然，我們也不能僅為了考試而學習，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能成為一個“高分低能”的讀書人。要知道，不懂得生活情趣的人永遠是殘缺的人，因為他們只看到了世界的一部分。而課外閱讀恰恰為我們開啟了一扇了解社會的窗口，且潛默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫游，那么不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，你會發現，你的文學功底和邏輯思維能力、表達能力會越來越強。
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一是升學考試壓力大，學生課外閱讀時間很少，再加上其它科目的教師和家長反對學生讀所謂的“閑書”，使得語文教師的課外閱讀計劃要落到實處困難重重。
二是我國的語文教學受到中國傳統教育思想和西方某些國家教育理論的影響，注重演繹、推理、課堂教學按部就班、教師上課嚴謹認真，授課重知識的傳授，過分強調基礎扎實，不重視學習方法的指導，課堂教學也缺少創新意識，多少年來盡管想了不少辦法進行改革，但就目前而言，這種教學方法還占有很大的市場，這種局面造成的直接后果就是：學生閱讀能力差，該讀的課文似懂非懂，該看的書有的人看不到，有的人沒興趣看，該記的篇章沒記住，該收集的資料沒收集，精讀沒學會，泛讀沒興趣，也就沒習慣，一些學習成績不佳的同學有課外閱讀的時間，可他們只注重獵奇，喜歡讀流行的東西，休閑的東西或者名人傳記，而那些學習好的學生，為了提高自己的作文水平，則尋章摘句，專心讀習作，幻想從別人的文章中索取寫作的模式。課外閱讀誰也不管，外于一種放任自流的狀態。
三是初級中學圖書館室可供學生閱讀的圖書很少，由于圖書的數量少，種類少，不具備開架讓學生借書閱讀的條件。很多家庭除了學生的課本和必要的參考資料外，幾乎沒有任何藏書。面對這樣的硬件設施，教師課外閱讀計劃實施起來也是困難重重。
從以上分析我們可以看出把課外閱讀納入整個語文教學計劃中確實困難不小，但只要想辦法，困難總歸還是可以克服的。
一、學生課外閱讀時間問題
現在學生的升學壓力大，但不是一點時間也沒有。節假日、星期天、兩個長假，學生不可能都被其它科目的學習所占用，馬克思把寫作之外的看書當作一種休息。學生為什么不能學習馬克思呢？學累了，學煩了，讀一讀課外書，家長該不會那樣不講道理的橫加阻攔吧。事實上除了畢業班，其它年級的學生實際上有不少可供課外閱讀的時間，問題是教師如何引導學生利用好這些時間，如何激發學生強烈的閱讀欲望，充分利用時間進行課外閱讀，而且是在教師的指導下有計劃的科學的課外閱讀。此外，學生課外閱讀還應包括自然科學、社會科學。課外學習作為課內學習的補充，它對課內學習是有百利而無一害的。教師要引導學生在閱讀過程或閱讀后做一些類比、分析、推理、總結，這樣的閱讀能提高語文閱讀水平。
二、在閱讀教學中重視教師、學生與教材之間的對話
教材是一個載體，學生是主體，教師只起導的作用，而且要隨時準備少導，甚至不導。我們不能把學生當成知識的容器和接受訓練的對象，在課堂教學中，我們不能用教師和教科書所設計好的思路左右學生的思路，我們要培養學生自主閱讀，主動閱讀，主動思維的能力，鼓勵學生的發散思維和逆向思維，讓學生敢于懷疑，敢于質疑，敢于挑戰教師，敢于挑戰教科書，學會自己動腦，自主閱讀，這實際上是課內閱讀教學的最終目的。學生有了“獨立閱讀的能力”，他們課外閱讀的質量和效率都會大大提高。
閱讀是情感和思維的活動，學生通過閱讀了解現實，了解古今中外，建立起自己生活與觀察社會的聯系，在有意無意的閱讀中獲取盡可能多的信息，豐富了自己的生活。課外閱讀作為課內閱讀的補充，可對提高學生的語文學習質量提供極大的幫助，可以這樣說，課外閱讀質量的高低，直接影響語文學習的效果。高質量的課外閱讀，是學好語文的重要條件。豐富的課外閱讀，能開闊視野，讓人目視萬里，通曉古今，曉事明理。同時在潛移默化中增長知識，提高語文水平。而且科學、健康的課外閱讀，又能陶冶人的性情，促進人的意志形成和身心的健康發展。
此外，課外閱讀可極大地提高學生作文水平，學生作文水平不高，作文時無話可說，說白了就是缺乏豐富的生活積累。而這種生活積累除了直接對社會，自然的觀察所得到的生活積累外，再就是間接的生活積累，也就是通過閱讀從書本知識中借鑒他人經驗，從他人千百年來積累的經驗中獲得理論知識。課外閱讀開闊了學生的視野，學生既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，對自然科學的理解。他們作文時再也不會無話可說，也再也不需用假話，空話，套話來編作文。
三、閱讀興趣的重要作用
閱讀條件僅僅是外部因素，激發學生強烈的閱讀欲望，才是起決定作用的內部動因。通過教師的努力，學生提高了閱讀能力，能養成良好的閱讀習慣，在強烈閱讀欲望的支配下，學生自己也能找到可供閱讀的材料。報紙，雜志，向圖書館，閱覽室借，同學之間互相借閱，向書店租書，同時還可以利用廣播，電視，網絡等電子媒體進行學習。只要教師誘導得法，引導得力，能激起學生強烈閱讀欲望，學生總能找到可供閱讀的材料，值得注意的是，形成了這樣的閱讀氛圍，教師的指導必須加強，不能讓學生的閱讀漫無邊際，更不能走入歧途。要有閱讀計劃，計劃的制定要系統、科學、可行。一定要讓學生的課外閱讀起到應有的作用。
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【關鍵詞】課外閱讀 語文教學
在我國新發行的《語文課程標準》中明確指出學生“具有獨立閱讀的能力，學會多種閱讀能力，有較為豐富語言的積累和良好的語感?！背蔀榱苏Z文教學的重要目標之一，并明確規定背誦優秀詩文不少于60篇；課外閱讀總量不少于100萬字。所以說在現代的教學中，應該引導學生喜歡課外閱讀，增加學生的閱讀量，豐富學生的語文底蘊。
一、營造閱讀氣氛
家庭教育是營造閱讀氣氛最為重要的一環，在召開家長會的時候，我們應該著重強調課外閱讀對語文學習的好處，改變家長陳舊的思想觀念，保證孩子的閱讀量。建議家長在條件允許的情況下，應該多陪陪孩子去圖書館看看書，還可以給孩子多買書，陪孩子多讀書，讀好書，讓孩子感受到文字的美感和閱讀的樂趣。
除此以外，還可以在教室張貼美言美句或是關于閱讀的名言警句，可以在班級里開展圖書閱讀角，讓每個學生都提供一本書，然后供大家閱讀，這樣既可以減輕家長的經濟負擔，還可以讓擁有這本書的孩子給其他的學生講解這本書，不但自身印象深刻，而且還使自己的閱讀自信大大地增強，一舉兩得。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，這樣的古訓也詮釋了多讀書，讀好書只有好處沒有壞處的道理。教師應該以身作則，帶領學生多讀書，讀好書。
二、擇優選擇閱讀
每個人的生長環境都是不一樣的，所以學生喜歡的書的類型也是各種各樣的，我們在教育教學方面不應該只局限于 “大家”所謂的“名著”，應該多聽聽學生的心聲，尊重他們的想法，讓他們選擇自己喜歡的書籍，這樣不僅僅可以讓學生愿意讀書，渴望讀書，還可以極大地促進他們閱讀的積極性。我們在尊重學生的選擇時應該給學生一些建議的，讀書的范圍不限，但是內容必須是健康的。我們應該在教育教學理念中，讓學生深切地明白擇優選擇一本健康的書，選擇適合自己比較有意義的健康書籍是非常重要的。
三、提高閱讀能力
語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力，為了提高學生的閱讀能力，在教學當中，我們可引導學生準備一本專門的采蜜本，摘錄閱讀過程中所遇到的好的詞匯、句子、片段，大量的積累不僅可以增加學生的文化的積淀，還可以增加學生的成就感，對課外閱讀產生濃厚的興趣。教師還可以鼓勵學生進行再次創作，對于已經閱讀完的好作品，應該多讀，讀到朗朗上口的程度把文章變成自己的，然后再進行加工和修改，這樣就可以輕而易舉地寫出好文章了，既鍛煉了學生的課外閱讀能力，又為學生的寫作提供了一定的語言基礎。
集中性的閱讀教學，提高課外閱讀能力。一個班至少有幾十個學生，教師不可能一個一個單獨輔導，因此可以選評出學生喜歡的作品集中性地閱讀，這樣既可以讓孩子們各顯其能，也可以提高閱讀能力，讓學生更深刻地認知這本名著中的精華。
四、拓寬閱讀空間
我們要樹立“大語文觀”， 讓小學生在課本閱讀的基礎上，拓寬閱讀的空間和分量，提升閱讀的效果和質量。讓學生有意識地積累、感悟和運用，從而提高自己的欣賞品味和審美情趣。
現代文的教學也應很好地進行拓展閱讀，課外閱讀學生不僅僅可以掌握好課內的文章，還擴展了自己的視野。
五、激發閱讀興趣
曾經有偉人說過，興趣是最好的老師，我們應該培養學生閱讀興趣。這樣才能夠讓學生真正地喜歡閱讀，提高閱讀效率。我們在培養學生閱讀興趣的時候，可以采取這樣的措施：比如說可以在教室里辦一個板報，每周讓一個學生布置，上面可以是名言警句，可以是美文美句，也可以是精美的古詩詞，還可以是朗朗上口的小段，更可以是學生寫的優秀的文章，讓學生無限地發揮他們的想象力，豐富自己的閱讀常識和閱讀技巧。并讓學生根據自己喜歡的形式進行布置，這樣學生不僅能夠增加自己的成就感，而且還可以增加自己的見識，讓學生真正地愛讀書，想讀書，渴望讀書。
總之，在語文教學的長河中，我們應該增加學生的課外閱讀量，為學生豐富的語文素養而作不懈地努力，讓學生在語文美感的藍圖中自由地飛翔，享受語言的魅力，感受語言的無可替代之處。
參考文獻：
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課外閱讀好處范文4
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；有效性
一、了解小學生課外閱讀的心理
語文作為所有學科的基礎，對學生全階段的學習非常重要，而
閱讀作為語文學習的核心和關鍵，關系著學生對語文的理解和掌握，所以，語文教師應該重視閱讀教學，把課內閱讀和課外閱讀結合起來，了解學生進行課外閱讀的動機和心理，從而激發學生課外閱讀的興趣。以蘇教版《葉圣陶童話故事》為例，這本課外閱讀書是學生所熟知的葉圣陶先生的作品，其與課堂內容息息相關，教師可在講解葉圣陶文章的同時給學生推薦這本書，教師可充分抓住學生的求知欲，使學生在了解的基礎上有期待心理，激起他們進行課外閱讀的好奇心。
二、培養小學生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對一門學習產生了強烈的興趣，才能真正地付諸行動。課外閱讀是一種自主行為，沒有教師的監督和引導，學生需要自己去實踐。因此，教師在拓展學生課外閱讀時，需充分調動起學生的學習熱情，培養他們的興趣。以蘇教版《葉圣陶童話故事》為例，書中講述了很多童話故事，諸如《一粒種子》《玫瑰和金魚》《快樂的人》等，這些都是生動的、引人入勝的童話故事。教師在課堂上可適當引入一些故事，描述故事中一兩個場景，比如，可告訴學生：“你們想知道一粒種子的神奇故事嗎？它的一生經歷很多很精彩的事情?！蓖ㄟ^一定的鋪墊陳述，勾起學生的好奇心，激發學生濃厚的興趣?？傊?，教師應采用積極有效的方式調動起學生課外閱讀的興趣，使學生真正地感受到課外閱讀的樂趣。
三、激發小學生課外閱讀的需要
對于小學生來說，閱讀興趣可能是一種短期的行為，如果教師不加以引導和鞏固，學生的閱讀興趣就會降低，從而減弱課外閱讀的行為。因此，教師除了培養學生閱讀的興趣，最重要的是激發學生閱讀的需要，讓學生認識到課外閱讀的重要性，并進一步認識到其對于提高自身的語文學習能力，培養學生語文學習的思維都至關重要。以《葉圣陶童話故事》為例，教師在引導學生進行這本書的閱讀后，可實時跟蹤學生的閱讀情況，并以課外活動的形式來了解學生在閱讀中的收獲，比如，可以進行師生交流，談談從閱讀中的收獲，也可以作文競賽，讓學生抒發讀完《葉圣陶通話故事》的感想。通過進一步的深化和提升，使學生在課后閱讀中獲得更多的領悟和體會，從而使他們認識到課外閱讀的好處，并從內心深處尋求課外閱讀的需要。
四、優化小學生課外閱讀的習慣
習慣是在長時間里逐漸形成的不易改變的行為，好的習慣能夠使學生受益匪淺。因此，語文教師在拓展學生課外閱讀時，應該注重優化學生閱讀的習慣。一方面，讓學生認識到課外閱讀的重要性。教師在課堂上進行閱讀教學時，應適當引入一些課外內容，拓寬學生的眼界，拓展其知識面，讓學生深化對課外閱讀的認識，以《葉圣陶童話故事》為例，學生除了在課堂上學習葉圣陶的文章外，還可以進一步感受到其另一方面的文學作品，加深學生對葉圣陶文學思想的體會。另一方面，強化學生課外閱讀的行為，使其在獲得樂趣的同時收獲認知。比如，在《葉圣陶童話故事》課外閱讀中，教師可引導學生分享心得、閱讀的收獲、對自己成長的影響等。學生在樹立一定的認知后，會進一步深化課外閱讀的行為，養成課外閱讀的好習慣。
閱讀是語文學習的核心，是學生提高語文學習能力的重要途徑。現代教育注重學生綜合能力的培養和全面發展，因此，教師在做好課內閱讀教學的同時，應該提高學生課外閱讀的能力?？偟膩碚f，教師可通過培養學生課外閱讀興趣、激發學生課外閱讀需要和優化學生課外閱讀習慣等途徑，切實提高學生的課外閱讀
能力。
參考文獻：
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課外閱讀好處范文5
關鍵詞：課外閱讀 語文素養 體驗 積累
課外閱讀是中小學生學習生活中的一個重要組成部分，是學生獲取知識、提高語文素養的重要渠道，是學生陶冶情操，完善人格的重要平臺。然而，據調查研究，目前初中生的課外閱讀現狀不容樂觀：一是選擇面窄，主要圍繞教輔資料，純為考試服務，真正看名著的微乎其微；二是盲目追星，追趕潮流，網絡小說、武打言情小說、漫畫書是大多數同學在課余時間的首選；再加上僵化的閱讀教學模式，忽視學生是作品的意義建構者，課外閱讀缺乏必要的組織指導，學生課外閱讀現狀堪憂。
針對此種情況，筆者從教師的角度，就初中生課外閱讀指導提三點建議。
一.做學生課外閱讀的先行者
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明要教育學生，教師自己的榜樣作用不能削弱。要學生每天積累古詩詞、名言警句，進行閱讀，教師必須先讀，并說出這些篇目的好處，以激發學生的閱讀欲望；要求學生對閱讀名著感興趣，教師先要自己讀進去。教師要廣泛閱讀，多讀書，才能從書海中篩選出適合學生閱讀的書，并推薦給學生。凡要求學生必讀的書，教師要先讀這些書，知道這些書寫什么在那里可以找到或買到。以后才有資格與讀過這些書的學生交流，學生讀過的好書向教師推薦，教師也要虛心學習，確認是好書也可以向其他學生推薦。只有這樣，在指導學生課外閱讀時才能做到胸有成竹，有的放矢，同時給學生做出表率。
二.做學生課外閱讀的引路者
1、推薦優秀書目，供學生自由閱讀。學生受年齡和認識能力的限制，對書籍的辨別選擇能力比較弱，課外閱讀往往求奇求快，只看一些有趣逗樂的書籍。即使看到一本好書，也缺乏細讀研讀的良好心理。教師應有意識的向學生推薦一些優秀書目，提高學生選讀興趣和能力，起到重要的引導作用。
2、教會學生使用工具書。教師要教會學生會使用工具書，掌握工具書的使用，學生就多了一位無聲的老師，也掌握了一種學習本領，閱讀的道路上就可以自己排除常見的“攔路虎”，這也是增強學生自信心的一條途徑。
3、指導學生做讀書筆記。讀者在讀書過程的情感體驗、感悟、引發的思考等思維的火花，還有一些需要記憶的知識等，只有借助讀書筆記或在書上圈劃、批注等進行記錄，才能把這些稍縱即逝的收獲保存下來。而不是自己的書是不能隨便在書上圈圈點點的，所以要求學生每人必須準備一本讀書筆記。
4、保障課外閱讀的時間。每周學生能夠自由支配用于課外閱讀的時間，小學生平均每天有一個小時，中學生有半個小時就已經很不錯了，所以語文教師在要求學生進行課外閱讀時要注意適度，每周都要有兩節課外閱讀課，教師要引導學生選擇一些好書好篇目去研讀品味，讀出成效來，把那些只需基本讀通、了解大概內容的書或篇目留到寒暑假讓學生閱讀。
三.做學生課外閱讀的促進者
1、建立班內小小圖書館。倡議每學期每個學生購買1―2本課外書，爭取家長的同意，在班內建立小小圖書館，課余時間供學生閱讀，每學期下來每個學生就能讀上幾十本不同的書，開拓學生的視野，豐富學生的知識。
2、做好讀書統計及跟蹤。學期初，教師與學生商定當學期的課外閱讀計劃，每半月對學生的課外閱讀狀況進行一次統計，檢查讀書筆記，公布學生閱讀的書目做筆記的字數和完成讀書計劃的進度等。通過小組評議、班委會評議，對學生的課外閱讀提出評價、建議和要求。據此評出每月課外閱讀的先進分子，并將每一個學生課外閱讀的情況以書面形式向家長反饋。
3、對學以致用進行激勵。心理學家蓋茨說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！蓖瑯?，閱讀行為得到充分肯定，才能激起學生進一步閱讀的興趣。教師要引導學生學以致用，會應用才體現了讀書的真諦，體現了會讀書、把書讀活了，而不是死讀書、讀死書。
課外閱讀好處范文6
古人云：“開卷有益?！蹦敲矗n外閱讀有什么好處呢？我認為主要有以下幾點。
一、增長課外知識
有位名人說過：“讀書能使人頭腦充實。”課本中的知識是有限的，而課外的知識是無限的。通過課外閱讀，可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，增長許多課外知識。如《上下五千年》和中外名著等。因此，教師要想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣，鼓勵學生閱讀，及時肯定學生在閱讀中的點滴進步，讓學生快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
二、激發閱讀興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W生通過看課外書，可以了解許多神奇的奧秘，滿足他們的好奇心。如《十萬個為什么》和一些科普讀物等。教師經常引導學生閱讀這類書籍，可激發學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣。
三、學會閱讀方法
讀課外書有著不同的方法。有的書籍只需淺嘗粗知，而有的書籍卻要仔細鉆研。對于一般的書，只需瀏覽略讀；對于好書，則要精讀細讀。教師還可以讓學生把一些好的詞句、名人名言等摘抄下來，以便在以后的習作中合理運用。
四、增強理解記憶力
俗話說：“書讀百遍，其義自見。 ”看的書多了，學生的理解能力也會逐漸增強，分析判斷問題的能力也會提高。書中的故事情節和人物形象等，都會給人留下深刻的印象，能使學生的記憶能力得到增強。
五、提高欣賞水平
通過看課外書，我們不僅被書中的人物、情節所感染，與作者分享書中的喜、怒、哀、樂，產生一種強烈的愛憎感情，而且認識了什么是真、善、美，什么是假、丑、惡；什么是低級庸俗，什么是清新雅致，從而提高自己的欣賞水平。
六、提高寫作水平
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼耍處熞洺９膭顚W生多看一些課外書，尤其是習作方面的書，使學生的思路開闊，想象力豐富，并讓他們汲取借鑒書中的寫作方法，并進行模仿訓練，從而使學生的寫作水平逐漸得到提高。
七、鞏固課堂知識
