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信息安全就業方向范文1
信息安全專業主要課程 學生除學習理工專業公共基礎課外，學習的專業基礎和專業課主要有：高等數學、線性代數、計算方法、概率論與數理統計、計算機與算法初步、C++語言程序設計、數據結構與算法、計算機原理與匯編語言、數據庫原理、操作系統、大學物理、集合與圖論、代數與邏輯、密碼學原理、編碼理論、信息論基礎、信息安全體系結構、軟件工程、數字邏輯、計算機網絡等。
信息安全專業就業前景 本專業是計算機、通信、數學、物理、法律、管理等學科的交叉學科，主要研究確保信息安全的科學與技術。培養能夠從事計算機、通信、電子商務、電子政務、電子金融等領域的信息安全高級專門人才。進入21世紀，隨著信息技術的不斷發展，信息安全問題也日顯突出。如何確保信息系統的安全已成為全社會關注的問題。
目前我國在信息安全技術方面的起點還較低，國內只有極少數高等院校開設“信息安全”專業，信息安全技術人才奇缺。本專業畢業生可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。我們應充分認識信息安全在網絡信息時代的重要性和其具有的極其廣闊的市場前景，適應時代，抓住機遇!
信息安全專業就業方向 本專業學生畢業后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。
從事行業：
畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯網/電子商務;
3 計算機軟件;
4 房地產;
5 貿易/進出口。
從事崗位：
畢業后主要從事項目經理、網絡工程師、網絡管理員等工作，大致如下：
1 項目經理;
2 網絡工程師;
3 網絡管理員;
4 銷售經理;
信息安全就業方向范文2
1.1分方向時段與學生管理
分方向教學從大二開始，學生在大一學年按專業完成整個計算機專業的部分基礎課程。在大一第二學期期末完成方向選擇。學生需填報志愿表格，如表1所示。為保證教學質量，分方向后采取小班化教學，按方向所組班級將介于15至35人之間，如所組班級人數過多或過少將根據學生所填報第二志愿進行適當調整，并征求學生本人意見。分方向后學生教學將打破原來的行政班級劃分，重新組合成“方向班級”。學生管理將實行“管教分離”。即，教學活動按方向班級實施；學生日常事務管理按行政班級實施。
1.2專業方向劃分與課程安排
“分方向”、“小班化”教學模式中專業方向的劃分與具體課程的安排無疑是決定能否達到預期效果的最重要的一環。為此，前期做了大量企業、社會調研，了解掌握企業、社會的用人需求以及崗位設置，和企業人士共同商討分方向教學模式的方向劃分，課程安排，共定專業教學計劃，共建人才培養環境。經過大量數據分析和研究討論，我們最終決定計算機系原有的三個專業劃分為JAVA開發技術、.net開發技術、軟件測試、網絡集成與網絡維護、網頁制作與網站設計、信息安全、系統維護、嵌入式系統、移動無線開發等9個專業方向。以上專業方向劃分與方向內課程安排均服務于當前的熱門行業需求，例如計算機網絡的信息安全方向業畢業生主要面向政府、銀行、證券等企業的信息管理部門；中大型企業的網絡與信息安全服務部門；網絡系統集成安全工程建設與管理部門；安全信息咨詢中介服務；安全技術產品銷售領域和售后技術服務。主要就業崗位有安全產品銷售工程師、安全工程師、中小企業安全網管，存儲產品銷售工程師、存儲工程師、中小企業存儲管理員等職位。另外，有些方向劃分是直接服務于校企合作訂單班。例如：計算機應用專業的系統維護方向主要服務于校企合作訂單班———“聯想班”，我院自2004年起與聯想集團培訓部合作開設“聯想班”，引進將聯想售后服務認證LCSE和LCRE培訓，到2012年，已培訓10屆學生590多人，輸送到華東地區聯想售后服務體系工作，2011年6月，我院與聯想集團簽約成立“聯想學院”，并決定從2010級開始實施LCSE（聯想技術服務初級工程師認證）、LCRE（聯想遠程技術服務工程師認證）和LCPE（聯想技術項目工程師認證）認證培訓項目。開設系統維護方向使得有志于從事聯想售后服務的學生學習更具針對性。近三年“聯想專班”畢業生就業率為100%，對口就業率達到95%以上。
1.3需要解決的特殊問題
實施“分方向”、“小班化”教學模式后，由于行政班和教學班的分離，在學生管理和教學管理上出現了一系列新的問題，在教務處和現有教務管理系統的支持下，從實際出發，制定了一套完整的實施方案，包括了組班、課程安排、師資安排、教材征訂和發放、課程實施、考試成績錄入等，目前，很多高校都建有自己的教務管理系統和學生考試成績系統，在按專業方向建立教學班級后，打破了原有行政班級的建制，導致學校教務管理系統與分方向教學管理不對接的問題。為此，利用教務管理系統按照選修課程組織專業方向課程的教學班次，把專業方向班級和對應的教學班級連接起來，使任課教師能夠錄入成績，并能打印專業方向班級的名冊與對應課程的成績冊等，增加了很大工作量。
2“分方向”、“小班化”教學模式的現實意義
2.1尊重學生個性，發揮學生學習主動性
目前，高職計算機專業教課程設置為籠統。一般來說，凡是與計算機沾邊的課程都要求學生學習，造成學生學習的目標不十分明確，畢業時學生總抱怨“沒學到知識”。難以達到企業頂崗實習或工作的實際需要。我校對計算機專業實施分方向教學模式后，學生可以根據自己的愛好選擇方向，學習目的較為明確。各方向既相互關聯，又各有側重，既體現專業方向又體現教學的針對性、目的性，學生可以根據自己的興趣和就業意向選擇合適的專業方向，避免學生出現學而不專的情況。學生還可以根據各方向的特點制訂自己的學習計劃，充分利用課余時間參加社團實踐活動，或者利用寒暑假時間到企業一線進行實踐活動。
2.2培養目標明確，更有利于組織教學和學生管理
根據行業的需要將大專業分成小方向，每個方向我們都配有完整的教學計劃，對課程的安排、教師的安排、機房的使用安排及教學管理都做了適當調整。分方向教學既兼顧了基礎知識教學，又突出專業教學的針對性；既考慮到教學計劃的統一性，又考慮到學生具有學習自。同時，還避免了教學管理的混亂。大一新生人學仍根據教學行政班組織教學，第二年按方向劃分組織方向班級實施教學，但保留原有行政班級的日常管理。
2.3學生就業方向明確，有利于提高就業率
制訂分方向教學的方案主要依據社會上人才需求比較大的崗位群，把一個專業分成幾個方向進行教學。事實上，把專業細化后，無形中拓展了就業方向，為學生提供了更多的就業機會，并且能提高畢業生就業的對口率。根據各個方向的要求，有針對性地開設課程，培養出來的學生既有一定理論基礎，又有很強的實踐能力，而且具有很強的崗位針對性，畢業生深受用人單位的歡迎。
3存在的問題
實施“分方向”、“小班化”教學模式的過程中，我們客服了許多實際問題，并取得了一系列探索性的成果，但也還存在一些問題。①學生選擇專業方向還存在一定的盲目性。盡管為配合學生選擇專業方向，我們進行了大量的宣傳工作，但是，因為學生和家長對于專業、行業了解不多不深，在選擇時仍然存在一定的盲目性，教師的引導工作還不夠深入和及時；②學生數量是一個主要的制約因素。從教學成本等多個方面考慮，不可能完全按照學生志愿組成專業方向教學班級，在計算機類生源萎縮的現實情況下這種問題更加明顯；③在實施教學過程中，學生管理出現空檔，在教學班次中，要配備一套學生干部（如負責學習、衛生等方面），與行政班級分離，使教學班級的管理相對比較松散。
4結語
信息安全就業方向范文3
論文摘要：特色是普通高等院校辦學水平的標志，也是學校辦學優勢的具體體現。為了進一步鞏固發展信息管理與信息系統專業，優化該專業的結構，提升該專業建設的整體水平，滿足企業對信息化人才的需求，文章從信息管理與信息系統專業背景分析入手，對中國計量學院信息管理與信息系統專業的特色定位和教學體系改革提出若干思考。
一、引言
教育部1998年頒布的專業目錄中，將信管專業的培養目標確定為：“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才?！睆呐囵B目標中不難看出一方面教育部進行專業整合的初衷是為了摒棄以前專業劃得過細的做法，把目標轉向培養既懂經濟管理知識，又懂信息技術的高層次、跨學科的復合型人才上來。它不同于計算機科學與技術專業，也有別于工商管理專業。但另一方面，又由于新專業是由五個專業歸并而成的，目錄中確定的培養目標只能是具有寬泛性和普適性要求的基本目標，給各個高校的具體操作留下了很大的空間。
由于側重點不同，信管專業課程體系設置在國內高校中出現了多種方案。2005年以前有主干學科結構、知識模塊結構、功能模塊結構等七種方案。2005年以后仍然是百家爭鳴、百花齊放。對于專業方向，有三、四、兩個之劃分；對于能力組成，有五項、三項之劃分；對于核心課程設置，有十一門、八門、十門之劃分。有的認為應以“信息系統的開發與管理”為核心，有的則認為應圍繞ERP企業資源計劃課程。對于知識體系，有五模塊、三模塊之劃分。總之，目前我國信管專業的課程體系多是一種多學科課程的拼盤式組合，沒有形成專業自身的專業基礎理論體系。
中國計量學院在“十二五規劃”中明確指出“要堅持走特色化辦學、差異化競爭之路，把特色辦學理念貫穿于創建特色鮮明、國內知名的教學研究型大學實踐中”。為了進一步鞏固發展我校信息管理與信息系統專業，優化該專業的結構，突出該專業建設的特色，需要從信息管理與信息系統專業背景分析入手，結合計量學院的辦學特色，對信息管理與信息系統專業特色重新進行定位。
二、專業特色定位
中國計量學院經濟與管理學院信管專業是2000年設置的，10多年來專業在學校和分院的指導下取得了一些成就和發展：國家自然科學基金兩項、浙江省精品課程一門、浙江省重點教材兩部；在學生實踐教學中連續兩年獲得全國電子商務大賽一等獎。但是隨著社會和學校的進一步發展，專業的發展面臨著許多困難和問題：一是專業定位不明確，特色不明顯；二是課程體系設置不合理，課程體系的設置主要是采用“拿來主義”；只注重單科課程設置，忽視課程之間的整合，不少課程內容嚴重重復，浪費教學時間和教學資源；三是實踐環節薄弱，純理論的課程占的比重過大，實踐課程占的比重太小，實踐教學明顯不足，學生動手能力不強，分析問題和解決問題的能力差；四是專業定位與教學體系之間的吻合度難以考評。
專業建設是普通高等院校主要教學基本建設項目之一，處于教學建設的龍頭地位。特色是普通高等院校辦學水平的標志，也是學校辦學優勢的具體體現。辦學特色，是一所學?；驅I在長期辦學過程中積淀形成的，反映在人才培養方面的獨特個性和明顯優勢。它具體體現在學?；驅I的辦學定位、培養模式、課程體系、教學方法和實踐環節等諸多方面，它是學校或專業辦學水平和競爭能力的綜合反映。
目前國內信管專業的人才培養模式主要有三種：一是以清華大學、同濟大學為代表的經濟管理模式（即M模式）；二是以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學的信息資源管理模式（即I模式）；三是以中國人民大學和中山大學為代表的側重于計算機系統導向模式（即S模式）。經過前期多次學科討論，參照國內外著名高校的經驗，我們擬將“信息管理”作為學科定位，以“信息安全管理”作為專業特色定位。這樣的專業定位是依靠學校優勢學科，以社會需求和學生能力為導向，借鑒國內外辦學經驗，發揮自身優勢，辦出特色與水平。中國計量學院是我國質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，是一所具有鮮明的計量標準質量檢驗檢疫特色的浙江省重點建設大學。學校堅持“立足浙江，面向全國，依托行業，服務地方”，積極開展科學研究。中國計量學院經濟管理學院是中國唯一獲得全球首屆“ISO標準化高等教育獎”的學院，是通過GBT/19001-2000idtISO9000：2000質量管理體系認證的學院。學院緊緊圍繞學校建設國內知名的教學研究型大學的奮斗目標，深入實施“先進的標準，精密的計量，卓越的質量”教學管理方針，堅持以貢獻求支持，以特色爭優勢，以創新謀發展，立足浙江，面向全國，走向世界，使學院成為我國培養質量管理高層次專門人才的搖籃。
三、專業教學體系
培養目標的實現是靠課程體系的整合和設計來支撐的，課程體系直接反映了人才培養的方向，體現知識、能力、素質、市場（就業）和特色五個方面的導向作用。課程是教學之根本，其主要任務在于結合社會對人才的實際需求，依據專業培養的總體目標來設計一套最優的課程體系。信管專業也是一門應用性非常強的專業，其培養目標是應用型、高級的信管人才。純理論課教學是解決不了動手能力問題的，也無法培養出應用型、高級的信管人才，必須加強實踐教學。通過社會實踐、認識實習、專業實習、課程設計、畢業設計等一系列環節來鍛煉學生的動手能力。信管專業本著專業定位、特色定位從知識、能力、素質、市場（就業）和特色五個方面來設計專業的教學體系。
（一）信息管理
畢業生應具備以下幾方面的知識和能力：一是掌握經濟學、管理學、計算機和信息管理的基本理論和基本知識；二是具有信息獲取、組織、分析、研究、傳播與開發利用的基本能力；三是掌握運用現代化技術手段進行文獻信息檢索、資料查詢收集的基本方法和能力，能利用計算機網絡采集和信息，具有一定的科研和實際工作能力；四是具備文檔管理的能力，包括文檔、數據、信息分類管理等；五是具有運用現代的管理方法和手段對與企業或組織相關的信息資源和信息活動進行組織、規劃、協調和控制，以實現對企業或組織信息資源的合理開發和有效利用的能力。
畢業生應具備以下幾方面的素質：一是勝任力——學習能力和讀寫能力。不斷地、有計劃、有組織地學習，不斷地追隨管理專業的新發展，能用最少的時間，花最小的精力，獲得最大量的新知識，并不斷地優化自己的知識結構。追蹤科技與社會發展的前沿，不斷地更新和擴展自己的知識信息，以適應未來社會日新月異的發展變化。具備讀寫能力，信息管理人員才能實現對信息的收集、存儲和傳遞。二是敏銳感知外部世界的能力——信息獲取能力。三是熟練操縱因特網的能力。熟練掌握網絡技術，把已獲取的新信息通過一定的綜合分析、計算、試驗操作，最終找出問題，設計解決方案，得出科學結論。四是良好的溝通能力和團隊合作精神。五是創新能力。
開設的主要課程：專業主要課程：信息資源管理學、信息存儲與檢索，信息分析與預測，信息組織學，信息計量學，專業實踐課程：統計軟件實習，管理軟件實習。 就業方向：可以在政府部門或企事業單位的信息管理機構，從事文獻和文檔管理、信息收集、分析、處理、咨詢服務和管理工作等。畢業生經過考試可以成為信息處理技術員、國家信息分析師。
（二）信息安全管理
信息安全管理在當前是全球的熱門話題，而建立一個符合國際標準的體系，是大家普遍關注的焦點。建立健全信息安全管理體系（ISO27001認證）對企業的安全管理工作和企業的發展意義重大。首先，此體系的建立將提高員工信息安全意識，提升企業信息安全管理的水平，增強組織抵御災難性事件的能力，是企業信息化建設中的重要環節，必將大大提高信息管理工作的安全性和可靠性，使其更好地服務于企業的業務發展。其次，通過信息安全管理體系的建設，可有效提高對信息安全風險的管控能力，通過與等級保護、風險評估等工作接續起來，使得信息安全管理更加科學有效。最后，信息安全管理體系的建立將使得企業的管理水平與國際先進水平接軌，從而成長為企業向國際化發展與合作的有力支撐。
BS7799標準是全球第一份關于信息安全管理體系的標準，BS7799-1現在已經被采納為ISO/IEC27002：2005；BS7799-2也于2005年被采納為ISO27001：2005。該標準當前已被諸多國家采納為國家標準。截至2007年9月已經有超過4000家組織通過了ISO27001：2005的審核，獲得了信息安全管理體系認證的證書。
畢業生應具備以下幾方面的知識和能力：一是信息安全管理技術能力；二是信息安全管理能力。此主要目的是要求學生了解信息安全及其重要性，認識什么是信息安全管理體系，建立一套信息安全管理體系為何需要ISO27001，學會如何建立一套符合企業（組織）需要的信息安全管理制度。
開設的主要課程：計算機安全與技術、網絡安全、信息安全管理體系、信息安全風險評估與管理、信息安全管理體系ISO27001建立與實施。
就業方向：畢業的學生經過考試獲得信息安全管理體系認證證書，可以從事企事業單位信息安全管理。
四、結論
信管專業的特色培育和課程體系建設并非一蹴而就、一勞永逸的工作。為此，我們將建立一套完整的教學質量管理體系，囊括管理機構和人員、管理的規章制度、管理手段和評價指標體系等，其作用是對整個體系中進行信息反饋和控制，評價專業定位、特色定位與教學體系之間的吻合程度。
參考文獻
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信息安全就業方向范文4
關鍵詞：高職學校；計算機信息安全技術；課程目標；策略
中圖分類號：TP309-4
目前，互聯網正在向大型化方向發展，并且也愈加廣泛地應用于關鍵領域，用戶在互聯網上、存儲的信息正變得越來越廣泛與重要，在這種趨勢下，信息安全已經成為目前互聯網發展所面對的尤為普遍的問題，計算機信息安全技術成為人們在使用計算機時需要掌握的重要技術內容。在多數高職學校中，計算機信息安全技術都是計算機相關專業的教學科目之一，旨在幫助學生掌握保護計算機信息安全方面的基本技術與措施。那么具體的課程目標是怎樣的？教師應該怎樣教授好這門課程？
1 計算機信息安全技術的課程目標
在教師開展授課前，了解課程的培養目標是基礎，本著從就業實際出發的原則，在多數高職學校中，計算機信息安全技術的培養目標大致包括以下幾方面：首先，學生能夠模擬建立安全測試的平臺；第二，學生能夠利用sniffer軟件分析網絡情況；第三，學生能夠熟練掌握維護網絡安全的防范措施；第四，學生能夠獨立進行硬件的安裝和配置以及防火墻的使用；第五，學生應熟練做到使用加密工具對文件進行加密與解密；第六，學生可以流暢安裝并使用防病毒安全軟件；第七，學生能夠利用系統備份的工具做好系統備份工作；第八，學生可以在數據恢復類工具的幫助下成功完成數據恢復。以上八項基本在內容上涵蓋了高職學校該科目的培養目標，具體表述上各學校可能有所差別，但影響不大。了解本課程的培養目標有助于教師明確授課的重點，也有助于教師更好地制定教學計劃，安排教學內容，并能夠依據培養目標的要求，充分地訓練學生的各項能力。
2 做好計算機信息安全技術教學工作的基本策略
與大學本科注重理論教學不同，高職教育更加注重學生對知識的實際應用能力，因此，做好計算機信息安全技術教學工作的關鍵也在于此。在此基礎上，教師可以采用以下策略做好教學工作：
2.1 使學生明確信息安全的內涵及典型問題
信息安全一般涉及到技術類問題與非技術類問題兩種，一般非技術性的涉及信息的安全策略、安全規劃、安全立法以及自然災害如水災、火災、地震等給信息安全造成的危害[1]。技術性問題則包括計算機科學、通信技術、網絡技術、密碼技術、應用數學、數論、信息論、電磁技術、信號處理、信息測量、化學以及材料化學等多方面的知識。一般來說，信息在存在與流通的任一環節都可能會發生安全問題，應從以下幾個方面進行保護與防范：
一是基礎設施。基礎性信息設施屬于信息化社會中必不可少的重要成分，沒有這些基礎設施，信息的流通也會受到嚴重影響，這部分設施包括以計算機為代表的網絡系統，以電視、廣播、電話等為代表的通信系統以及電力配送系統等。一旦國家的基礎性信息設施被破壞，就會造成非常嚴重的后果，所以，保障基礎設施安全非常重要；二是信息系統。信息系統關注的是整體的體系安全，諸如系統結構、系統運行、系統柔韌性以及自我修復力等，保護過程中主要工作是阻止系統被阻塞、干擾、中斷、利用，使系統能夠保持安全流暢運行；三是信息內容。信息內容是信息傳遞與交流的核心，保護信息內容安全應使信息保持完整、可用，不遭到泄露、修改、偽造以及毀壞；四是信息過程。信息過程指的是信息傳遞的流程，諸如信息收集、存取、顯示、傳遞以及處理等，這一過程中需要做的是保護機密以及敏感信息可以被安全傳遞，一般通過加密的形式進行保障，另外也涉及到信息訪問的控制，以及保護用戶的位置、身份、密碼、賬號等不被泄露；五是計算機安全。計算機可分為硬件與軟件兩部分，硬件安全需要人們保障電路與設備安全可靠，軟件安全則涉及到保衛系統、文件、程序、數據庫安全，并做好病毒防范工作；六是網絡安全。網絡具有共享性與開放性，相對而言較難進行把握，一般要對不良信息進行過濾，并保護網絡信息與共享數據安全，對安全漏洞進行不斷補充，防止病毒以及黑客的攻擊等。
2.2 合理設計教學內容
明確了信息安全涉及到的內容后，結合本門課程的培養目標，教師應對教學內容進行合理設計。在此過程中要注意將培養學生動手操作能力作為重點，此外還要結合市場需求與行業發展情況，將培養有能力保護企業信息系統流暢、安全、穩定運行的技能型人才為目標。一般大學本科中的信息安全技術課程包括防火墻、密碼、入侵檢測、信息偽裝、PKI、VPN技術[2]，高職學校與本科教育的培養目標有所差異，所以也應在課程內容的側重點上有所調整。一般高職學校的學生就業時面臨的多數是中小企業一線崗位，所以也要結合中小企業的具體要求對課程內容進行調整。目前的網絡安全問題中，計算機感染病毒、木馬等仍是比較突出的現象，其次是端口遭到掃描以及網絡攻擊，此外還有垃圾郵件與網頁篡改等，這也是學生在走向工作崗位后將會面臨的常見問題。對此，建議高職學校將這門課程的內容按重點分別設置為病毒防范、數據備份及容災、防火墻、物理安全以及VPN技術，如此一來就與本科的課程內容有了一定差異，但同時也能更好地滿足高職生的就業需求。除了以上技術性的內容外，還建議搭配一些企業信息網絡安全規劃、社會工程學方面的課程，這些課程雖然不是實際操作技術，但也與企業發展比較相關，對這些課程進行學習有利于提升學生對崗位的綜合競爭力與知識層次，也有助于學生在企業之中的后續發展。
2.3 注重教學方法的合理應用
教師是課堂的引導者，也是給學生指引方向、解答疑惑與糾正錯誤的重要導師。教師首先應積極提升個人的專業素養，要對目前計算機信息安全技術發展的實際情況有所了解，并對行業先進技術不斷學習，使自己具備比較高的專業素養；其次，教師應注重個人教育理論素養的提升?，F代教育理念包含著現代的教育方法，也比較貼合現代社會學生成長成才的基本需求，因此，教師應對現代的教育理念進行研習，并對現代的教育方法多加實踐，通過在課堂中的實踐磨合使自己在操作時變得游刃有余；最后，教師還要注意改善對學生的評價模式。高職學校部分學生的心靈還是比較脆弱和敏感的，他們往往更需要教師的肯定與鼓勵，故而，在對學生的表現做出評價時，教師要注意考察多方面的因素，綜合學生各方面優勢進行評價，并且對于有所進步的學生，無論進步有多小，也要采取鼓勵和表揚式的評價。
3 結束語
信息安全是時展中越來越重要的議題，計算機信息安全技術也將成為未來企業在招聘人才時普遍考察的技能之一，作為高職學校計算機信息安全技術專業的教師，應明確培養目標，合理設置教學內容，科學評價學生的表現，從而為培養高質量的計算機人才做出貢獻。
參考文獻：
[1]沈衛文，熊林.高職學院信息安全技術課程教學內容的初步設計[J].高教前沿，2010（03）：54-55.
信息安全就業方向范文5
關鍵詞:企業培訓;現代通信;實踐教學
中圖分類號:TP642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)36-10488-02
On the Exploration and Method of Introducing Enterprise Training Mode into the College Teaching Practice
YOU Chun-yuan, YAN Feng, CHAI Zheng
(Jiangxi University of Science and Technology, Nanchang Branch, Nanchang 330013, China)
Abstract: In this paper, field-grade education reform issues in project implementation initial results. Project through the construction of school-enterprise cooperation Huawei modern communications laboratory, to explore new practical teaching model, the enterprise moved forward into the pre-job training model experimental teaching university. Huawei and ZTE partner for the enterprise software debugging engineers, transportation professionals, to improve our school communication, and network of professional employment rate while ensuring the quality of student employment.
Key words: enterprise training; modern communication; practice teaching
1 概述
1.1 教改課題的背景
2001年,我國通信行業遭遇到了前所未有的寒冬。由于國內運營商傳統業務的轉型,設備采購驟然下滑,像華為和中興也立刻感覺到了寒意陣陣。為解決龐大的財務壓力和公司領導層老化的現象,華為和中興開始了著名的“內部創業”計劃。按照“內部創業”計劃,華為僅關注市場和研發部分,其余的設備安裝和售后服務都將交由內部創業公司執行。自此,市場上便有了華為合作方,中興合作方這樣的稱呼。
俗話說水漲船高,由于合作方公司做的是華為和中興的設備調試及維護,因此相比較市場中的大多數行業來說,合作方公司的員工待遇屬于偏上的。同時因為華為和中興在海外市場上的迅猛發展,因此對于既精通外語又熟練掌握設備軟件調試能力的工程師更是缺乏,待遇也更高。由于合作方企業關注的是員工的軟件調試能力和售后維護能力,因此對學歷專業要求沒有華為嚴格,一般企業的要求都是網絡通信,軟件工程和計算機相關專業。
而高校目前普遍開設的通信等相關專業的人才培養,多停留在理論教學和驗證性原理實驗教學的水平上,所培養的學生在畢業時無法具備現網運營商通信設備的調試安裝能力,無法滿足迅猛發展的我國全球性通信企業對人才的需求。
1.2 課題的實施方案
1)通過校企合作的方式,建立涵蓋寬帶接入、數據通信、光傳輸、SDH傳輸、NGN等產品線的現代通信實驗中心;
2)借鑒大型通信企業崗前培訓的成熟模式和教程,前移進大學教學中置換一些如程控交換等不合時宜的課程;
3)通過課題的實施合作,提高相關專業教師的實踐教學能力,形成具有通信項目實施能力的師資團隊。
2 課題項目實驗室的建設情況
2.1 已建設完成情況
華為設備實驗室(以下簡稱實驗室)是由南昌恒實科技有限公司投資,聯合我校信息工程系共同運營管理的一流現代化通信實驗室。該實驗室的建立,旨在為華為和中興合作方企業解決軟件調試工程師人才的瓶頸問題,同時亦可解決我校學生的就業問題并提高就業質量,彰顯我校辦學特色。
實驗室自2009年3月啟用以來,已由恒實科技有限公司按照其承諾投資了兩期設備,設備總值60余萬元。一期投入25萬,主要設備為寬帶和數通產品線,二期投入35萬,主要為傳輸產品線。
2.2 中長期規劃
用已經合作建設的華為通信實驗室,以及學校投資建立的思科網絡綜合實驗室,實現級聯互通,讓學生對這兩類國內外主要通信設備商的產品線都能掌握。
學校將在明年投入一套高端NGN設備,使得產品線可以涵蓋到三個基礎產品線和一個高端產品線。如此一來,我校學生在工作選擇方向上將擴展到四個,由于NGN的投入,就業檔次將進一步提升。為將合作項目做細做強,期望將四個產品線+思科網絡+軟件研發部整體打包成立和軟件工程(網絡通信與信息安全方向)專業配套的實驗教學中心。
該實驗教學中心將完全按照華為對其下屬培訓學院中心的要求建立。寬帶、數通、傳輸、NGN將不再集中放置一個教室,而是每個教室放置起碼一套產品線設備,同時每個產品線將最少配置一名有工程經驗的高級講師和助教。
3 人才培養模式
3.1 對應屆畢業生進行培訓的成果
實驗室在今年3月份專門面向06通信和06網絡兩個畢業班的部分學生開展了為期一個月、120課時的華為設備培訓。4月初培訓結束后,在恒實科技的推薦和指導下,參加培訓的學生除專升本外,其余全部100%在與其專業對口的通信企業就業。供職的單位有:杭州瑞信通信技術有限公司、杭州網策通信技術有限公司、深圳訊方通信技術有限公司、杭州縱橫通信有限公司、南昌凌飛通信科技有限公司、浙江八方電信公司、珠海格力空調有限公司、深圳市點金信息有限公司、江西銀燕物流有限公司、江西新宇聯邦軟件有限公司、江西博源電力有限公司等,達到了很好的預期效果。
3.2 結合軟件學院建設的人才培養模式
我省自2004年由南昌大學開始投資建設真正意義上的現代通信實驗室以來,已經陸續有江西師范大學(華為)、南昌工程學院(華為)、江西理工大學本部(中興)、江西理工大學南昌校區(華為)、華東交通大學(華為)、現代職業技術學院(中興),共計7所高校投資建立了華為或中興實驗室。隨著(南昌校區)軟件學院的開辦,我們同樣可以在通信網絡人才培養上探索出自己的特色。就是建立運營商級別的硬件環境的同時形成有工程實施能力的教學團隊,通過教學模式的改革讓學生有長時間接觸和掌握設備調試的能力。
建議學校軟件學院參考南昌大學軟件學院開辦軟件工程(網絡通信與信息安全方向)專業,南昌恒實亦可將其軟件研發部搬到學校,開展全方位的校企合作。人才的培養模式可以考慮按照2+1或者是3+1的模式,由學生在校內先行學完所有要求課程,最后一年到實驗中心進行學習。實驗中心除安排課程和設備實訓外,還將安排學生到企業進行真正的崗前實習。軟件工程(網絡通信與信息安全方向)專業教師團隊的組成可以體現鮮明的工程化特色,建議采取“三三制”,1/3來自本校教師,主講專業基礎課和主要專業課;1/3來自企業的專業培訓講師,主講部分專業實踐課程;1/3來自企業有經驗的項目工程師,主講前沿講座和現場實習。
4 結束語
希望通過合作企業投入、學校實驗室建設投入以及爭取省財政廳基金項目支持等多種途徑,逐步完善建立我校一流的通信網絡實驗中心。該實驗教學中心將完全按照華為對其下屬培訓學院中心的要求建立。寬帶、數通、傳輸、NGN、無線等產品線將最少配置一名有工程經驗的高級講師和助教。如實驗中心建成,學院將成為全國唯一一所可實際開設最新通信產品設備實驗教學的軟件學院,屆時,我校將在網絡通信與信息安全、通信軟件調試等專業方向成為省內首屈一指的軟件學院。
參考文獻:
信息安全就業方向范文6
(四)構筑信息安全服務后盾
數據的存儲是重要的網絡金融研究課題,而信息數據如何存儲才可保證網絡金融服務的連續性,保證在訪問和交易過程中不會間斷甚至終止,是作為網絡金融信息安全研究學者必須要思考的問題。一旦系統發生故障,可能會出現眾多問題,比如業務中斷、客戶流失,甚至資金鏈斷裂等,隨之而來的后果便是金融企業的競爭力下降。因此,金融信息系統中的數據存儲系統要求具有較高的可靠性。所謂的可靠應考慮到諸多方面,比如對各級系統和數據的保護。一套完整、有效的金融信息系統,應不受硬件、軟件或者應用程序故障所帶來的影響,如果數據中心由于某些原因無法正常工作時,應提前做好準備,由另一套備份的數據中心進行接管工作,繼續維持任務的執行,當主數據中心恢復正常后,工作再轉回主數據中心進行工作。
近年來,我國越來越重視對知識產權的保護,尤其是與銀行金融業相關的自主性知識產權,如正版軟件系統或者相關的硬件產品。應大力開發適合我國銀行業金融機構的具有自主知識產權的信息系統和金融產品,并通過建立產品的平臺化和服務的平臺化等措施保護研發成果,為網絡信息安全保障體系建立強大的服務后盾。
(五)培養金融信息安全專業人才
為了更快地適應信息化所帶來的沖擊,應盡快為金融行業培養出新型人才,把合適的人放到合適的崗位,是做好金融信息化安全工作的前提。目前,金融機構中很多的技術人員是純計算機專業出身,他們沒有系統學過金融方面知識,對金融行業知之甚少,在就業后有相當長的時間無法體現出自身價值。同時,由于金融機構的行業特點,金融信息系統的運行、維護、軟硬件及數據方面的監察與維護都需要由專職技術人員專人專責,在工作過程中需嚴格按照專業規程和授權進行規范操作、定期檢查和及時維護?，F如今我國金融行業的信息安全保障人員很多是由金融從業者改行過來的,在信息技術方面往往無法真正達到要求,因而影響了我國金融信息化的進程。這些現狀阻礙了網絡金融信息安全保障體系的構建。為了滿足目前網絡金融行業的快速發展,培養當今社會急需的金融信息安全人才應掌握以下方面的知識內容:首先是金融與管理相關的基礎知識,如金融學基礎、會計學基礎等;其次是信息技術相關的知識,如計算機軟件、計算機網絡技術、數據庫和金融信息系統設計等;再就是金融方向的業務知識。對于我國的金融學府來說,盡快培養出金融和計算機信息技術的交叉復合型高端人才是迫在眉睫要解決的問題。
