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計算機平面設計基礎知識范文1
中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0294-02
計算機技術的高速發展，促使傳統平面設計發生了革命性的變化，設計方式由手繪轉變為計算機制作，設計工具也由筆、尺子、剪刀等轉變為計算機及設計軟件，使平面設計進入到了一個嶄新的階段，即計算機平面設計時代。計算機平面設計可被定義為設計者借助計算機等先進工具和相關設計軟件，遵從一定的美學規律，在二維媒介上塑造出能夠表達設計意圖的各種視覺效果，目前，計算機平面設計已在廣告、招貼、包裝、海報等傳播媒介上得到了廣泛的應用，可以說，計算機平面設計是現代其它設計的基礎。正因為計算機平面設計應用的廣泛性，在眾多高職院校開設了該專業或相關課程。目前高職院校計算機平面設計的內容以國外計算機平面設計軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學為主，并穿插了平面設計專業理論知識。從目前高職院校計算機平面設計類課程設置現狀來看，存在的一個主要問題就是相關的課程名稱及內容設置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設計、CorelDraw平面設計、計算機輔助設計等，有的院校開設了內容相近的兩門課程，即重復設課浪費資源，所以有必要進行整合構建新的計算機平面設計課程內容體系。
一、計算機平面設計課程內容體系構建原則
由于計算機平面設計課程所涉及軟件較多，內容復雜，因此，在內容體系構建過程中需要一個總體的指導原則，在此筆者主要結合計算機平面設計軟件特點及平面設計社會應用現狀提出以下內容體系構建準則，以保證課程體系構建的合理性和科學性。一是因需設課、模塊組合。對各相關課程的內容按需取精，并按課程內容的內在邏輯組成少學時、多模塊的課程體系，充分考慮學生的差異性，讓學生自主選擇，循序漸進，不必恪守專業基礎課、專業課、選修課的傳統分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進行整合和專業理論課組成環境藝術設計模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進行整合和專業理論課組成平面設計課程模塊。二是系統設課，循序相聯。專業教學課程模塊化，并不是讓學生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進行學習，相反在課程體系優化設計中必需對各子系統課程模塊確定一定的學習比例、指定或非指定課程組以幫助學生達到或滿足學習相對系統性的要求。三是按實設課，創新結合。高職教育專業課程的優化設計要服從培養應用性人才的總目標，突出專業理論的結果、應用領域、實用案例，理論淵源和推演可少講或讓學生自主選擇學習。同時，要注意應用領域的前瞻性和實用案例的創新性，以拓展學生的視野和激發學生好奇、聯想、發明與創造的能力。依據上述原則方法，提出高職院校計算機平面設計課程內容整合構建為“Photoshop+CorelDraw+數碼設計理論知識”，重點講述Photoshop的圖像處理及效果表達方面的知識和CorclDraw的繪制及圖形創意和排版等知識，介紹數碼設計理論知識。突出技能、技巧的培訓，符合“寬基礎，活模塊”適當夠用的人才培養模式；同時，建議藝術設計專業開設計算機平面設計課程即“數碼基礎理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點講述計算機或數碼設計的基本理論知識，介紹圖形圖像處理知識，為學生自學奠定良好的基礎。這也是符合“厚基礎，寬口徑”的高職復合型人才培養模式。
二、計算機平面設計課程內容體系的構建
高等職業教育課程體系的構建應立足學生今后就業的崗位，以職業需求和崗位能力要求為出發點。因此，計算機平面設計課程應由以下幾部分組成：第一，基本素質類課程。第二，專業素質類課程。專業素質課程是對學生進行專業基礎知識、基本理論、基本技能培訓的一類課程，是對學生進行職業技能訓練的一類基礎課程。學生只有在學好專業基礎課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎理論問題和實踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業技能要求設置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓練模塊組成，每一個能力模塊就是一個崗位的能力要求，學生只有掌握了高職專業的一個或多個崗位技能，才能適應今后所從事職業的要求。結合以上課程劃分，通過對計算機設計類課程及相關的理論的綜合分析與整合，最終構建了計算機平面設計課程內容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內容，再加上美術設計、數碼基礎理論知識及相關應用領域課程共同構成計算機平面設計課程內容體系。
注：圖1中的應用領域主要包括以下的部分：標志設計(logo設計，商標設計)；CIS設計、VI設計；廣告設計、廣告創意設計；海報設計、DM設計、POP廣告設計；樣本設計、宣傳手冊設計、畫冊設計；樓書設計、年報設計；包裝設計；書籍插圖繪制、賀卡設計、請柬設計；報紙、雜志排版設計；各類印刷品設計、網頁設計；動畫設計。
三、計算機平面設計課程內容體系構建的原因
計算機平面設計課程內容體系之所以被稱為體系就是因為它的內容是相對穩定，而不是固定不變的，依據專業培養目標可以進行模塊式的優化組合，形成具有各自特點的內容體系，而且還具有一定的獨立性，例如：“基礎理論+P+C”、“基礎理論+P+F”、“基礎理論+P+I”等。目的都是通過對每個功能、每種特殊效果的細致解釋及一系列深入的理論、示范教學，使學生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創意繪制及版式設計的方法，能熟練地進行各類視覺平面設計，達到就業市場的客觀要求。從系統性理論上講，該課程內容體系從技術到藝術，從平面到立體、從造型到設計，由淺入深，互相關聯，為學生提供了較全面計算機藝術設計基礎教育，為專業設計打好了良好的基礎。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計算機平面設計課程的主要內容，首先是因為藝術設計畢業生所從事的職業——設計師所對應的崗位及就業市場需求所決定的。其次是課程內容的使用率和覆蓋面所決定的，依據對廣告公司、裝潢公司等調查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強大，而且應用更廣，而輸出的數字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業通用性更強，后者印刷行業使用者居多。另外，建議在教學計劃內開設專業素質類課程，因為相關軟件功能、工具綜合使用較多，學生自學起來比較吃力，往往自學只能學到一些簡單的操作，而更深入的知識不能完全領悟，不能有效地把設計思想充分地表達出來，這樣浪費了時間，降低學習效率，而專業素質類課程的設置，既有利于提高教學效率，又有利于提高學生在就業市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內容體系的整合構建不只是設計軟件的整合，而且還包括視覺設計基礎理論(美術設計和數碼理論基礎知識)的整合構建。
四、結語
本文所構建的計算機平面設計課程內容體系計算機平面設計軟件與專業設計課程有機結合在一起，使學生能夠學以致用，提高綜合設計能力，在實際課程教學中教師要注意幾個設計軟件的配合使用和綜合效果，強調以應用為目的，通過案例教學法及項目教學法的綜合應用，使學生設計能力有一個質的飛躍。
作者單位：遼陽職業技術學院
作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學本科，講師，主要研究方向：三維動畫及平面設計。
參考文獻：
[1]甘登岱.電腦平面設計實例培訓教程作[M].北京:清華大學出版社,2007.
計算機平面設計基礎知識范文2
【關鍵詞】中職生；計算機實踐能力；就業能力
隨著網絡社會的不斷發展，計算機已經成為現今社會生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗證計算機教學是否有效的方法就是看中職生的計算機實踐能力以及畢業后的就業能力。利用實踐實訓教學，對于中職生提高計算機實踐能力是非常有效的手段。而實踐教學既在于“教”的落實，還在于對學生的“學”的實踐。對于中職院校的計算機教學，要有明確的定位，全面考慮中職生進入社會工作所需要的計算機專業技能，提高計算機專業學生的就業能力。以下筆者對中職生的計算機實踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計算機專業的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計算機實踐能力，首先要對本專業進行合理的定位
計算機專業的知識涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據市場對計算機人才不同的需求，對專業進行合理的定位與設置，全面考慮學生日后的就業能力。
由于學生的個體差異性和掌握知識的程度不同，讓學生對自己的知識水平進行客觀的分析，并對自己要著重哪方面計算機課程的學習進行合理的定位。要根據中職生基礎知識以及學習能力普遍不高的缺點以及市場對人才的需求，應該把目標定位在辦公自動化操作員；網頁、動漫制作；平面設計排版、立體繪圖；初級程序設計員；局域網管理員這幾方面的專業學習。學校對計算機專業課程的設置也要相應定位在計算機應用技術，多媒體技術、網絡技術、圖形圖像設計等方面。
二、提高中職生計算機實踐能力的關鍵是要對課程進行合理設計
合理的專業設置，可以讓中職生在最短的時間內分析自身的能力，并在這個范圍內給自己確定明確的學習目標。想達成目標，就要有相對應比較合理的計算機教學體系來加強對計算機專業技能的培養。設置計算機課程時要以專業培養人才的目標為基礎，不過，各個專業都不是孤立的，在設置課程時一定要把各個專業的知識進行融合，但一定要分清各專業課程知識的主與次，根據這些來對計算機課程進行合理的設置。
對于網絡技術專業，在課程設置時要側重網絡操作系統方面，主要培養網吧或者小型企業單位局域網絡的網絡管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業技能水平，必須結合網絡規劃組建以及互聯網相關方面的課程。
而圖形圖像專業的學生，網頁設計以及動漫方面，要加強對dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學習與應用；平面設計及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學習與應用，培養能夠單獨進行網頁制作，動漫設計，平面設計排版與房地產效果圖設計等相關工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯網相關的課程，提高綜合的就業能力。
通過以上的列舉，無論計算機的專業與課程如何劃分，一定要專業技能的訓練為核心，讓計算機課程為其服務。
有了合理定位的專業課程設置，計算機專業教師利用案例、演示這些實踐性強的教學方法，讓教學的過程更加具體化和直觀化，用生動、具體的方式把知識傳授給學生，創造輕松愉悅的課堂環境，讓學生直觀的體會到計算機知識的新奇與新穎，產生進行嘗試的欲望。
三、通過上機實踐來提高中職生計算機實踐能力
3.1 理論知識與實踐能力訓練相結合
在計算機專業課程的學習過程中，學生要想真正的了解并熟練掌握某個軟件的使用方法，在對理論知識進行全面系統的了解以后，必須要進行大量的上機實踐，讓基礎的理論知識為學生的實踐能力服務，應注重對學生實際動手能力的培養和訓練，一定要合理分配理論課程與實踐課程的課時比例，在注重理論知識的同時還要加強實踐能力的訓練。
3.2注重夯實基礎
基礎知識的實踐是所有計算機專業的學生都應完成的實踐任務。鍛煉計算機專業學生掌握基本的計算機使用，如：鍵盤和鼠標的使用，最基本的打字技能以及基礎辦公軟件的應用。比如在打字技能的訓
中，首先要保證學生的坐姿、動作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個按鍵的基礎上，進行盲打練習，還要逐步對打字的速度進行提高。
技能知識的實踐是每個計算機專業的學生都必須掌握的技能，是就業能力高低與否的體現。例如圖形圖像處理專業的學生在學習photoshop這一軟件時，要著重基礎工具的學習和使用，掌握基礎的應用知識，學會使用基礎的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應用移動、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個過程中熟悉工具的同時，并了解相對應的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3 任務驅動教學法與案例教學法結合應用
教師在計算機課程的教學中，應用任務驅動教學法與案例教學法，在設計課程時，要用案例引導與任務分解的方式，讓學生在實踐中不斷提高實際操作的技能。讓學生對案例解決的相關知識與方法，進行直實系統的詳細了解，并在任務驅動的作用下，讓學生成為主體，讓求知欲去驅動學生積極的在實際案例中去應用所學的知識，讓學生用熱情的心態和積極主動的探索去完成自己的學習任務。
3.4 給學生提供機會走入社會實踐
要想提高計算機學生的實踐能力，注重在于實踐。在學習過程中即使在課堂實際上機操作和在實際的工作環境中學習是不同的，課堂沒有實際工作的氛圍，例如，學圖形圖像處理側重平面設計方面的同學，教師可以聯系大的廣告公司作為實踐基地，讓學生進行針對客戶的平面廣告設計操作，并解決在工作當中所遇到的各種問題，總結自身不足并對不足之處進行更深入的學習，體現實踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對學生的培養目標就是實用的技能型人才，要讓實踐實訓教學成為中職院校的主要教學目標，通過對計算機基礎知識，技能知識的實踐，結合任務驅動教學法，并在教學中根據專業對口安排學生進行社會實踐，讓學生在實踐的過程中充分的掌握計算機技術，并了解自己專業側重的目標在就業時所需的具體知識技能，只有這樣才能全面提高中職生的計算機實踐能力和日后的就業能力。
【參考文獻】
[1]王叢會. 中職計算機實踐課程教學方案構建的有關探討[j]. 教育教學論壇. 2013（40）
計算機平面設計基礎知識范文3
關鍵字：公共選修課；平面設計；問題；解決措施
中圖分類號：J51-4
1.前言
平面設計泛指具有藝術性和專業性， 以符號、圖片、文字等作為溝通和表現的方式， 來傳達想法或訊息的視覺表現形式。早期平面設計基本依靠手繪設計、人工排版等，隨著計算機軟件的引入，在提高了平面設計的工作效率及設計作品精美程度的同時，也大大降低了平面設計的入門門檻，使得沒有藝術設計功底的人群也能通過一段時間的培訓，基本具備計算機平面設計能力[1]。在高校開設計算機平面設計公選課，既符合建設應用型大學的主流方向，也滿足了學生對公選課職業性、技術性、實用性的要求，對提高學生的計算機應用能力、創新能力、個人綜合素質都有重要意義。
2.計算機平面設計公共選修課面臨的問題
2.1.學生美術基礎薄弱，缺乏審美能力
平面設計公共選修課的學生大部分來自于非美術專業，在中小學階段接受美術教育不夠，缺少繪畫基礎，對平面構成、色彩構成、立體構成等知識不了解，這對于個人的審美能力會造成一定影響。當然，審美能力還和個人修養、是否善于觀察生活等都有很大的關系，但總體而言，公共選修課平面設計大部分學生美術基礎薄弱，審美能力不高。
2.2.學生計算機操作不熟練，動手能力差
雖然現在電腦，智能手機，平板等智能設備的普及，人們對電腦等不再陌生，但是具體在實際應用當中，仍然不熟練：
1）.對計算機的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學生分不清楚計算機的內部存儲器和外部存儲器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識，就能很好理解在使用平面設計軟件進行設計的過程中出現的卡頓等現象；
2）.對鼠標和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對于平面設計人員來說是必須具備的技能。
2.3.授課課時少，授課時間段不佳
通過筆者參觀走訪，大多數普通高校每學期18個教學周，公共選修課安排在每學期前16個教學周，每周2個課時，總計32個課時，其中還包括實踐和考核環節，造成課時極其緊張，難以完成教學內容。另外，由于教學資源的不足以及學生分布于各個專業，各專業根據自身特點，白天的上課時間均被專業課和公共必修課占用，所以選修課只能統一安排在晚上。而通過白天一天的學習，學生容易疲憊，晚上上課時經常注意力不集中，影響教學效果。
2.4.學生上課無參考教材，影響教學效果
為了增加教材管理的科學性，公開性，以我校為例，教材由學生自行到圖書公司購買，不再由學校統一發放，而很多學生出于多方面原因，不去購買參考教材。這就導致在上課時學生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點，學生容易遺忘所學內容，從而影響教學效果。
3.提高計算機平面設計公共選修課教學效果的解決措施
3.1.優化教學內容，明確教學目的
開設平面設計公共選修課的目的，首先是優化學生的知識結構，提高學生的綜合素質；其次是提高學生對平面設計作品的欣賞水平；再次是挖掘學生潛能，培養學生創新思維，增強學生社會競爭能力。將教學內容劃分為平面設計基礎知識、選區的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個部分，以培養學生欣賞平面設計作品的能力，數碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設計能力。
3.2. 強化電腦基礎操作，強調美術基礎培養
電腦操作基礎和美術基礎是一個平面設計人員必備的基本素質，但是根據實際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎，所以只能對他們提出要求，從課外自學來加強這兩個方面的培養。在電腦基礎操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術基礎培養方面，一是通過參觀繪畫展，設計展，如果有時間，還可以旁聽美術學院的課程；二是利用網絡，瀏覽美術類網站、平面設計類網站來進行學習；三是通過美術雜志、美術書籍來提升自己的美術素養，開拓自己的眼界，培養自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。
3.3.加強課堂教學檢查，確保課堂質量
平面設計公共選修課和美術專業學生的平面設計專業課程相比，更加注重于軟件操作的培養，沒有參考教材，在實際操作中多數學生會感到茫然而無法進行操作練習。這就要求老師課前要認真準備案例的操作步驟，課堂上要認真檢查學生的聽課筆記，在案例操作練習過程中，加強巡視和指導，及時發現問題并解決問題，記錄學生完成情況，以達到以教促學，教學相長的目的。
3.4.加強師生交流，分享教學資源
通過QQ等網絡交流平臺，學生在遇到疑難的時候，可以和老師進行交流來解決問題，同時，教師還可以通過QQ，個人網站，個人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學資源，讓學生在課后可以自行下載學習。
3.5.增加課外實踐環節，挖掘學生潛力
利用網絡威客平臺，鼓勵學生積極參與威客平臺的任務，學以致用。對于學生而言，威客平臺是一個新鮮的事物，里面平面設計項目多，比如網頁設計、招貼設計、海報設計、封面設計、包裝設計、廣告設計、標志設計等等，學生可以從里面選擇自己喜歡的項目來進行設計創作，既鍛煉了自己，還可查看同一個項目別的設計師的設計思路和手法，達到學習的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強學生的興趣和信心，從而達到激發學生潛力的目的。
4.結語
算機平面設計公共選修課是對各個專業學生必修課程的有效補充，通過優化教學內容，加強教學檢查，利用網絡分享與交流，引導學生進行課外實踐，激發學生的創新能力，最終提高學生的綜合素質。
計算機平面設計基礎知識范文4
關鍵詞：平面設計；教學實踐；美術專業
平面設計是一門藝術性和專業性都很強的學科，設計出來的作品以最直觀的表現方式展現在人們眼前。平面設計方式豐富多彩，可以通過文字、圖像或某些符號來傳達信息。在教學中，平面設計對于美術專業來說雖然是一門基礎課程，但是其具有很強的專業性，它不僅需要很強的動手能力，還需要很豐富的專業知識和實踐運用能力。學生如果能很好地掌握平面設計的知識，不僅能夠提高個人的動手實踐能力，對以后的就業也具有很大的幫助。但是現在很多學校對平面設計課程重視度不夠，在教學和理論研究上也不夠深入，教學方法老套。學生的學習熱情不夠，不能很好地掌握這門有實用價值的課程。這些問題是由很多原因造成的，系統地探討這門課的教學實踐問題能夠讓平面設計教學者更清晰地了解到問題的癥結所在，這樣才能對癥下藥，有針對性地對教學方案進行調整。
1平面設計教學實踐問題的“病灶”
1.1學校教學不能實事求是
現在學校里開設的平面設計課程大多是概論課，雖然講解了很多概念，但主要是學生被動接收的填鴨式教學方式。學生在記錄大量的概念后根本不能及時消化，導致學生只知其一不知其二，不能形成自己的知識體系，只能了解到零散的專業知識。這直接導致學生不能把所學知識運用到日常生活中，特別是對于一門剛剛接觸的課程，學生還需要一定時間去了解，一味追求課程進度只會導致學生對課程一知半解，可能有的學生能夠記住老師講授的知識，但是缺乏實踐練習，還是不能熟練運用平面設計知識。設計類課程就是要調動學生的思維和動手能力，而現狀是很多高校延續了中學的考核教學模式，還是一種應試教育的狀態。
1.2新型教學工具的局限性
隨著計算機的大規模普及，我們可以很簡便地運用軟件來完成設計任務，計算機設計的便利和快捷是傳統美術所不能匹敵的，它可以進行多維度的創作，可以快速引用現有資源。這對于平面設計的創造本應該是件益事，但現在很多高校只教學生如何使用計算機技術，反而減少了傳統美術設計的教學。所以，現在學設計的學生在學校學習的只是各種設計類的軟件，離開這些軟件后就不知道如何畫圖了，完全被工具所限制。計算機只是一種工具，設計需要大量的積累，需要自己動手去賦予作品生命，而不是復制粘貼計算機里的資源，所以老師不能只注重計算機軟件的教學，還要教授設計的理念，不能丟掉傳統的美術設計，讓學生脫離工具的束縛。
1.3教學與實際需求脫軌
平面設計需要走出課堂，學生不僅要學習好理論知識，更重要的是能夠活學活用，能夠滿足社會的需求。現在很多學校是在閉門造車，教授的知識與社會實際需求相差太遠，沒有構建很好的校企合作機制，學生沒有足夠多的機會去設計一線工作，嚴重缺乏社會實踐能力，不能把自己所學的知識變成有社會價值的作品，不了解社會的需求，延長了學生工作時與企業的磨合期。
2改善平面設計教學效果的“治病良方”
2.1改進教學理念
不能只是讓學生被動地接受知識，還需要積極地進行溝通交流，老師需要耐心引導學生思考，了解學生所思所想，調動學生的思維，激發學生的創作靈感，讓他們的想法能夠運用到學習和實踐中，這樣才能讓學生真正了解到設計的魅力。老師可以和學生一起設計創作作品，讓課堂上的設計理念活生生地展現到學生的面前。這樣學生不僅能夠直觀地感受到設計的魅力，也能提高學生的動手能力，使理論與實踐教學有機地結合在一起。教師可以將學生平常的實踐表現放到成績考核中，改變應試教育的現狀，尋找多元化的考核方式。
2.2加強學生的創新設計思維的訓練
設計軟件讓設計變得簡便、快速，設計作品的質量也有了很大的提升，但是互聯網上能夠伸手拿來的東西太多了，設計的過程變得越來越簡單，導致設計作品抄襲問題嚴重。學生要具備自主設計作品的能力，教師在教學中應當積極引導學生構思設計出一份優秀的作品，如何通過設計作品向別人傳達出自己想要表達的信息。要具備這樣的能力，就需要在平時進行大量練習。老師應該在日常教學中增加學生自主練習的機會，減少設計軟件的使用，讓學生使用傳統的設計方法，一步一步踏踏實實地積累知識，讓學生脫離工具給設計帶來的束縛，這樣才能培養出高素質的設計師，而不是只會使用軟件的制圖員。
2.3增加學生社會實踐的機會
平面設計必須要走出課堂，在學生有一定理論基礎的前提下，創造條件讓學生與社會需求接軌，進入需要平面設計人才的企業或者單位合作，讓學生能夠直觀地了解設計工作的完整流程和實際成品的制作過程。這樣既能提高學生的學習興趣，又能拓寬學生的眼界，掌握平面設計實際應用能力，使學生真正走出課堂了解社會對平面設計的需求，給需要平面設計人才的企業和單位培養輸送平面設計人才。學校要制定出企業、學校和學生共同發展的良好機制。
3結語
平面設計本身具有藝術被認同的偶發性，平面設計作品是長期積累的專業知識與生活需求所結合的產物。一般情況，平面設計是一種以改造具體事物和影響人們的生存行為來增進社會轉變的因素，它在新的流行文化的發現和推進上有著重要的作用。與此同時，設計對生活中一些邊緣化和非主流的文化保持了一定的關注。事實上，平面設計是一門與其他領域有高度聯系的學科，其特性使它具備了很多學科不具有的中心性，而設計者在這種屬性下得到的是一種社會責任，而不是權威性。如今，平面設計在實踐教學中還沒有引起足夠多的重視，教師應當身先士卒積極采用多元的教學方法、科學先進的教學理念和給學生創造合適的實踐環境來提高教學效果，培養出高素質的設計人才，得到社會的廣泛認同，推動平面設計進一步發展。
作者:溫宇君 單位:廣東省電子信息高級技工學校
計算機平面設計基礎知識范文5
關鍵詞：構成設計；平面設計；環境藝術設計；工業設計
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0304-01
一、構成設計的產生
構成起源于造型藝術運動的構成主義，其中最有代表性的就是第一次世界大戰期間和戰后初期的俄國構成主義運動。運動差不多同時傳入歐洲各國，并成為日后向現代主義轉化的促進因素。其中一些東歐國家受其影響最為強烈。
談到構成設計我們就不能不介紹包豪斯。包豪斯是1919年由德國著名的建筑大師沃爾特.羅格皮烏斯在德國魏瑪市建立的“國家包豪斯學院”，它是當時歐洲現代主義設計的核心，歐洲很長一階段的對現代主義的探索最終在此有了一個比較完整的體系。在包豪斯學院當時啟用了一大批年輕的、有激進思想的畫家與雕塑家，他們在設計中拋棄了作品中的裝飾因素，探求發揮結構本身的美感，并總結出了一些規律性的設計原則，這是構成已經初見規模了。后來，構成設計適時加入了工業化生產階段，迎合了人們在新工業化時代求新求異的情感需要，這使在很長一個階段的構成主義平面設計成為一種風尚。當然，其他學科的研究成果也為構成的發展提供了有益的借鑒與補充：如心理學家庫爾特.考夫卡撰寫的《格式塔心理學原理》等等
二、構成設計的概念及其特點
（一）平面構成。“平面構成”主要是利用點、線、面等視覺元素在二維的平面里，按照美的視覺效果，以理性和邏輯性的手法進行編排和組合的一種方法，它具有多方面的實用特點和創造力特點。培養我們對形的理解和運用。
（二）色彩構成。色彩構成是人類從色彩知覺和心理出發，用嚴謹的科學分析的方法，把紛繁復雜的色彩現象還原為最容易理解的基本要素，研究色彩之間的布局與配置，拓展造型思維，營造和諧統一的視覺美感。
（三）立體構成。立體構成不同于平面構成、色彩構成之處在于：它是從三維空間特定的形式要求出發，進行立體造型的構成表現。我們也可以稱其為空間構成。其目的在于培養學生空間造型能力的感覺以及對材質的了解和運用。
雖然不同的構成形式有不相同的目的，但是只要是藝術設計，就必然要遵循一同共同的藝術規律——形、色、質的組合關系。可以說現代設計的所有領域，如環境藝術設計、視覺傳達設計、工業設計、建筑設計等等，都非常注重三大構成的研究，這些也正是設計構成中實際的具體設計里主要的運用范圍。
三、構成在設計專業中的運用
（一）在視覺傳達設計中的運用。 構成設計在視覺傳達設計之中的作用最大的。它在元素之間的調用、色彩上的運用、空間上的表現等都離不開三大構成的范圍。
任何形態都能還原成點、線、面，而點、線、面又能組成任何形態。視覺傳達。設計的任何一門（招貼、包裝、書籍等）都離不開排版，它是以圖形、色彩和文字作為視覺傳達的主要原點，通過排版、組合等設計手法向社會和受眾傳達一定的信息與文化。在進行設計時，我們可以將一切元素看都成點、線、面的關系，按它們的規律進行組合。
人類由于生活經歷、文化背景、風俗習慣、生理反應有所區別，對不同的顏色有著不同的感受。不同國家和地區的的人對同一個色彩的感覺也是不一樣的，所以在進行設計之前就要了解各個國家地域的風俗人情，充分的分析研究色彩的各種因素，對色彩的象征、色彩的心理、色彩的冷暖做深入的了解，在設計時處理好圖形與色彩的關系，合理的進行搭配。所以一個好的平面設計作品很大程度上也離不開色彩的運用。所以說構成設計的基本理論是時時刻刻都存在于平面設計之中的。
（二）在環境藝術設計中的運用。不論是從建筑設計外皮到整體建筑的體塊關系都會涉及到構成設計的概念、以及景觀設計規劃從它的平面規劃的布局到大的組團空間設計，再到室內設計時從整體平面到整個空
間分布都會充分地運用平面構成的點、線、面的基本法則，還會運用到重復近似、骨骼、發射、特異、基本形的各種排列等構成原理和立體構成的構成法則以及色彩構成中的色彩搭配、色彩肌理、色彩對比和色彩心理等知識運用。
室內的空間色彩離不開色相、明度、純度之間的搭配關系，對比與調和尤為重要。如果想讓房間顯得小巧而溫馨，設計中應該增加溫和、明快的色彩，如果房間過于空曠，可用用暖色系和明度高的色彩拉近距離。墻面過大時，也可以采用冷色系和明度低的色彩調節。
在環藝設計中運用平面構成.色彩構成立體構成的基礎知識是一個都不能少.“構成設計”的基本理論知識是無時無刻不貫穿其中的。在環藝設計領域中“構成設計”的基本理論更是環藝設計的基石和底蘊。
（三）在工業設計中的運用。工業設計是一門實用性很強的學科。工業設計包括所有日常生活中的各種用品，這些用品當中無論是家具、家居用品還是電器類的，都經常需要運用構成的知識進行設計。
工業產品中，板式家具設計就經常需要運用到平面構成的知識。板式家具主要是用木板，經切割與組合，拼裝成柜體、床體、桌椅等。在家居空間中，由于家具體量大，使用次數多，所以成為家居裝飾的重要組成部分，又由于板式家具以平板為主，限制了立體上的造型，所以表面裝飾顯得尤為重要。在設計好表面裝飾以后，這時候又需要用到色彩構成的知識，產品所面對的消費群體的年齡層次、性別決定了產品的色彩搭配，如面對兒童層面消費群體比較適合色彩鮮艷的，而產品的消費群體面對中老年的話，色彩就比較適合用些樸實、低調的色彩。
同樣，工業設計產品造型必須以立體構成為基礎，運用立體構成的思維方法，在產品形態中感受、分析、推敲形體。同樣，工業產品很多時候需要通過伸縮和變形等方式實現功能的延伸，這也是在工業設計專業運用立體構成知識最多的地方。
四、結語
現在，有些學生在剛進校時就關心計算機課和專業課，甚至很多學生認為構成課可以取消或者忽視構成課的學習，認為學習象構成設計這樣的基礎課并沒多大的用處，以至于在以后的專業設計課中埋怨沒有專業基礎知識做設計，殊不知這些基礎課對后面專業課的作用和幫助有多大。
另外，由于計算機輔助設計的普及有些學生認為可以在計算機上完成構成作業，但經過幾年的教學實踐中，個人認為計算機輔助設計確實可以幫助到學生很好的完成一副構成作品，但是現在大部分學生利用計算機完成作業只是表面的復制粘貼，并沒有一個知識的導入過程，對構成沒有真正意義上的學習認識到。
所以說，構成設計是設計專業中不可缺少的設計基礎課程這是毋庸置疑的。
參考文獻：
[1]席躍蘭.設計構成[M].清華美術出版社.
計算機平面設計基礎知識范文6
【關鍵詞】計算機應用；美術基礎；教學
一、中職計算機應用專業教學中美術基礎的重要性
1、掌握色彩知識有助于在設計中的色彩運用
在應用專業中，學生能夠接觸到大量的廣告設計、網頁設計、動畫設計等設計課程，以后也會接觸到大量的此類工作。在這樣的設計任務中，色彩運用是非常重要的。一個好的作品第一眼引入眼簾的就是和諧舒服得體的色彩。色彩知識要求學生能夠了解一些色彩的原理、概念，最重要的是知道如何去運用這些色彩。
有了色彩基礎，在設計中就能夠把握各種色彩的組合，根據主題要求調配出各種合適的色彩。在應用專業網頁設計課程中，色彩的運用要求色調統一，根據不同的主題色調反差非常大。筆者曾經在一個項目中，要求學生根據自己的喜好開淘寶店，并且自行設計店鋪。有位學生開設童裝店，選用了一些偏灰的顏色?；疑盗挟斎皇潜憩F高檔的首選，但是其主體是兒童服裝。兒童是天生活潑可愛，對色彩艷麗的事物有天然的吸引力，所以，在這個案例中，一定要用高明度，高亮度的顏色，色彩一定要鮮艷。后來，這個學生通過色彩構成的知識，并且結合了現實中一些有關兒童的事物的啟發，給出了一個以黃綠色，粉紅色和白色為主色調的網頁。在網頁設計中，可能很多的學生去關注代碼的編寫和后臺的運營，而界面常出現色彩不協調、構圖較亂等問題，卻解決不了。
2、掌握素描造型能力有助于對設計中物像的表現
素描課程設計專業是基礎部分，其目的是通過幾何形體、靜物、人物、風景的臨摹和寫生訓練學生對物體的觀察力和表現力。通過點、線、面等語言，來表現物體的形體、結構、比例、空間、透視、質感、量感等關系。在素描學習中，研究物體的形體結構以及相關的本質。在運用電腦進行設計時，結合熟悉的軟件操作，可以把素描能力轉換到電腦中，對物體進行三維模型的塑造。因此，要在課程中安排素描的課程，可以幫助學生在電腦中進行形體建模。
動畫設計是計算機應用專業一門重要的專業課，開設的課時比較多。動畫設計中有很多原畫的設計，要運用到素描知識，例如在表現人物比例、臉部比例、臉部表情、明暗關系時。在動畫場景的設計中，學生必須知道通過主次、虛實關系，來表現空間的遠近。通過素描訓練，還能訓練學生掌握空間透視的表達方式，培養空間思維和想象能力。在動畫場景中、包裝效果圖制作、室內外設計中都需要用到透視關系。透視的基本原則有兩點：近大遠小、近疏遠密、近高遠低（視平線之上）。在教學中，要求學生掌握基本的透視原理，可以通過寫生訓練來加強透視效果把握力和空間想象力。
3、掌握版式設計法則有助于設計中的版式編排
筆者在教學過程中發現，很多學生對于信息的安排，完全是堆砌，沒有任務的設計感，沒有重要信息，輔助信息的區別。更沒有對整個版面的整體把握，參照“視覺流程”法則，把畫面信息串起來，并且能分出主次。吳冠中先生說過“構圖中最基本、最關鍵、起決定作用的因素是平面分割，也就是整個畫面面積的安排和處理。如果稍微忽視了這一根本的條件，構圖的失敗是不可救藥的”。要想做到構圖的完美，學生一定要加強版式理論的學習和基礎訓練。知道版式設計中版心、天頭、地角、開口、切口、封面、封底等專業術語，并且知道在設計這些不同的版面是需要注意的事項。同時，要學習很多優秀的作品，提高自己的審美能力，是自己的作品在版式上更合理美觀。
二、美術基礎課程在計算機應用教學中應該注意的事項
1、合理的安排美術類課程
以筆者為例，在東莞理工學校計算機應用專業的教學計劃中，現在開設的美術類的課程有：美術基礎（素描、色彩、速寫）、平面構成、色彩構成、版式設計（INDESIGN）。這些課程基本都是在一二年級開始。美術基礎主要是練習學生的素描和色彩的造型能力，色彩構成和平面構成都是通過一些項目教學，把色彩運用知識和平面構成知識融入到實際的案例中。兩門課程都是在機房教學，這樣也不會脫離學生的專業。版式設計則是通過理論教學和軟件教學相結合，先理論在實踐的方法進行。這些課程基本都能給學生的造型能力打下基礎，但是如果要進一步的提高學生的審美能力，可以在開設一些欣賞類課程。
2、保證學習時間
在上述課程的安排中，課時保證是一個很重要的問題。所有的課程都應該有一定的時間作為保證的。在筆者學校，計算機應用專業的美術基礎類課程開始課時是：美術基礎（素描、色彩、速寫）每周2節，開設時間為2個學期，一共80個學時；色彩構成每周4節，開設時間為1個學期，共80個學時；平面構成每周2節，開設時間為1個學期，共40個學時；版式設計每周4節，開始時間為1個學期，共80個學時?？偟膩砜矗佬g基礎（素描、色彩、速寫）的時間嚴重偏少。因為這個課程是美術基礎課程的基礎，需要長時間大量的學習。在美術教學中，不像其他教學，講明白、聽明白就可以了。而是能夠畫出來、做出來。所以，在這樣的教學中，一定要給出足夠的時間給學生練習。
3、提高教師的水平
術業有專攻，每個老師教授的課程都是自己的專業課程。但是有些課程是跨學科的。比如一些軟件課程，PHOTOSHOP、INDESIGN在教學過程中，是一些計算機專業的老師教授。這些老師可能在對軟件的操作做比較熟悉，但是在運用到實際的案例操作中，對于項目的色彩，造型，版式等缺乏相應的知識，不能給學生很好的引導。但是，如果安排美術類老師去教授，他們又可能對軟件操作有些陌生。所以，在這樣的情況下可以安排老師進修，讓計算機老師通過學習設計知識，讓美術類老師學習軟件。通過互補形成優勢。
綜上所述，美術基礎是計算機應用專業的重要課程，而且它的重要性將會越來越明顯。電腦是設計優秀作品的工具，但是基礎知識是任何先進的工具代替不了的，它存儲于人腦中。所有的平面設計作品都是以視覺的形式出現，只有提高了自身的審美素養，才能設計出優秀作品。
參考文獻：
[1]王詩群.美術基礎課在藝術設計專業課程中的地位及作用[J].武漢科學技術學院學報，2005：（5）
