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宏觀經濟話題范文1
經濟學兼具科學性與人文性的特質，決定了經濟學研究方法應是定性分析與定量分析相結合，兩者相輔相成，不可偏執。但就現狀而言，國內對于定量分析方法的研究尚顯不足。經濟系統的復雜性、動態性和多因性，使得國內經濟學研究的數字化、模型化尚處于摸索階段。
近年來，基于我國制定發展規劃、確定投資規模、擬制戰略目標等決策的需要，準確評估和預測經濟現狀與發展趨勢，已然成為迫切需求。通過建模分析經濟走勢，成為經濟學界普遍關注和研究的課題，也是未來經濟學理論和方法研究的重要方向。實際上，早在1979年美國國民經濟研究局與美國國際經濟循環研究中心合作，建立了由七個發達國家為基礎的國際經濟指標系統，其通過選取關鍵經濟因素、確定合理的評價標準，建立了基于模型的經濟評價系統。之后，一些國際性組織也出現了相應的監測預警系統。1979年歐共體開始關于成員國經濟監測預警系統的研究；1978年經合組織建立應用先行指標來監測成員國經濟動向的機構；80年代中后期，日本等國相繼建立了經濟預警系統。1990年國際IFAC大會出現了系統辨識中最新理論――人工神經元網絡理論用于景氣預測，取得較好的擬合效果。近幾年來，基于模型的經濟發展研究，已經引起國內經濟學界的重視，并取得了相應成果。基于模型化方法研究經濟發展問題，具有分析結果精確可信、趨勢預測科學和精度高的優勢，或將成為經濟學方法發展的主流方向。
然而，不同于其它系統的是，經濟系統是極其復雜的系統。一是分析對象多樣化，二是每個對象的影響因子多樣化，導致建立系統模型極其困難，如果考慮數學上的模型變量復共線性問題、收斂問題以及精度問題等，基于模型化方法研究經濟問題，則還有相當長的路要走。
二、系統建模的基本方法和步驟
系統建模是利用輸入輸出等觀測變量辨識和估計未知參數，建立自變量和因變量之間較為準確的數學模型或統計模型，以分析系統特征的過程。建模方法諸多，可大致歸納為兩種：一是機理分析法，即通過分析過程的運動規律，運用一些已知定律、定理和原理建立起過程的數學模型，也稱理論建模；二是測試法，過程的輸入輸出信號一般總是可測的，且過程的動態特性總是表現在這些輸入輸出數據之中，故可以利用這些數據提供的信息建立過程的數學模型，也稱為辨識。測試法的關鍵之一是必須設計合理的試驗，以獲得研究對象的相關信息，因為研究目的不同，側重點和關注的角度不同，所需的信息就不同。當然，獲得了觀測數據，在具體建立模型時，則會根據物理背景、系統特性的不同，采用不同的數學方法估計模型參數。例如，在能較為準確建立系統狀態方程和觀測方程，且對在線處理能力具有較高要求情況下，Kalman濾波方法成為主要方法；若僅能預知觀測樣本與因變量之間存在簡單函數關系前提下，最小二乘方法成為解決這類問題的主要手段；若預先知道被估系統或參數的某些驗前信息或分布，且采樣數據又不充分情況下，Bayes方法成為最有效方法；在多元回歸問題中，不同自變量對估計的作用與影響程度不同，而且估計精度并不和自變量個數成正比，因此選取那些對因變量具有較強解釋能力的變量去估計和分析被估變量，則成為必然，這是對信息具有綜合與篩選功能的主成分分析方法的任務。
實際問題是復雜的，不同工程問題需要采用不同方法去解決。一般來說，建模需要遵循一下步驟：一是分析問題性質；二是根據問題設計試驗方法；三是通過大量試驗采集樣本數據；四是分析對象的物理特性，建立假設模型；五是通過數學方法估計參數、重構模型；六是建立一定準則并檢驗模型的正確性。當然，建模是一個極其復雜的過程，關于建模的細節問題這里不再詳述。
三、 經濟建模的基本思路與問題分析
經濟系統是數學建模面臨的最為復雜系統之一。一是經濟系統本身結構復雜；二是影響因素復雜，既有顯性關系，又有隱性聯系，如何選擇二者建模變量，并不是一個簡單的事情。但只要不斷探索其規律，從不同側面觀察、觀測其變化，總是可以為其建立起比較合適的模型，以研究和把握其發展變化的基本機制和原理，為精確控制該系統提供支撐。和其他系統建模一樣，經濟系統建模以要遵循一下基本原則：其一，目的性：即明確建模的目的，不同的建模目的牽涉到的模型結構和建模方法可能不同。在經濟領域，研究問題的側重點不同，則研究的途徑、實驗的設計和采集的數據性質則不同，所以明確建模目的是研究數量經濟問題的關鍵環節；其二，實在性：即模型的物理概念要明確。對于經濟問題，就是要明確研究問題的側重點和角度，這樣才能建立準確的模型，獲得正確的數據和結果；其三，可辨識性：是指模型結構要合理，輸入信號必須是持續激勵的，獲得的樣本數據要具有代表性，而且要盡可能的充分；其四，可驗證性：在建模之前，必須建立一定的模型檢驗方法和準則，有些需要通過實際背景和景象，有些需要通過新的數據去檢驗模型的正確性，模型不同，得到的結論不同；其五，節省性：建立的模型自變量或待估參數要盡可能的少，否則計算量大，結果有可能因為自變量或參數的相關性而失真。
在數量化研究，尤其是通過建模研究或預測經濟發展時，以下問題尤應關注：
一是數據的采集比較困難，往往要經歷較長的時間周期。經濟問題無論是研究的角度、影響因素還是自身的變化規律都具有諸多隨機性和不可測性，因此收集什么樣的數據，多長時間采樣一個數據，數據的遍歷性和關聯關系如何認定等都比較復雜，這些都是影響建模方法在研究經濟問題時的制約因素和瓶頸，也是建模方法難以在經濟領域得以廣泛應用的主要原因。還有一個機制問題，就是有數據的組織不深入研究數據，能深入研究的組織卻得不到數據，或得不到真實數據。要解決這個問題，首先要事前認真設計研究對象的角度、目的和方法，然后分析影響因素或變量，最后確定采樣數據的大小和周期。當然，加強各部門的合作，尤其是科研院所與職能部門的合作是提高數量化經濟研究水平的必要保障。拓展數據采集渠道，加強數據監管，確保數據真實性，是提高研究結果可信性和可用性的基本要求。
二是經濟問題影響因素和邊界條件難以把握。和工業過程或機械過程不同，經濟問題如社會問題一樣，容易受政策因素、自然因素和戰爭因素等的影響，所謂的蝴蝶效應就指出了經濟不確定性的實質。所以，經濟變化的規律往往具有突變性，不像自然界運動規律就是遵循牛頓三大定律一樣，經濟問題往往因外部干擾，其發展特征、速度、規模以及效率等可能會和前期發生截然變化，導致研究問題具有斷續性。所以在研究經濟問題時要注意抓住問題的內在本質，一般情況下，無論外部環境如何變化，問題本質基本具有持續性；另外要有預見性，能夠盡早預知和把握影響因素和成度，從變化中甄別數據的真實性，盡可能使突變前后的數據和模型具有一致性和連續性。
三是初始模型難假設。經濟問題一般沒有明確的物理背景或原理做支撐，加上數據是離散數據，所以在問題初期，很難假設比較合適的模型去擬合得到的數據，往往要經過大量的試算與分析，才有可能把握模型的真實形態。這就需要認真分析研究對象的本質，從不同側面把握對象的內在本質，盡可能多的獲得驗前信息，為模型假設提供知識和經驗支撐。
四是判斷準則難確定。我們知道，分析問題的角度不同，確立的準則不同，結果和結論不同。另外，準則也不是一成不變的，諸如結果判別的閾值可能隨著發展要動態作出調整，例如基尼系數，國際警戒線為0.4，實際上該值允許一定的浮動，若政治穩定、制度保障到位、宏觀調控有力，那么該值即使超過公認的警戒線，也不會產生社會動蕩和信任危機。所以說，評判準則如何確定、如何動態調整、如何做到既不虛警又不漏警，是經濟建模要考慮關鍵環節之一。
五是檢驗方法和手段較少。任何模型都需要進行正確性檢驗，否則，結果的可信度值得懷疑。但是由于經濟問題的復雜性、變化的不確定性、實際背景的模糊性和數據的稀缺性，導致檢驗模型正確性的方法和手段較少，結果可信區間、模型修正等缺少后續數據支撐。該問題既要盡可能通過已有數據通過外推做擬合檢驗，也要在建模方面充分吸收專家學者和歷史經驗，以保證模型符合研究對象的客觀實際。
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宏觀經濟話題范文2
關鍵詞：宏觀經濟學；本科教學；思考
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0199-02
一、引言
宏觀經濟學是誕生于20世紀30年代，是研究資源有效利用的經濟學，也是跟一個國家宏觀經濟政策密切相關的學科。《宏觀經濟學》是經管類本科生基礎課程，是其他課程的基礎和入門，因此如何讓經管類本科生學好、學會《宏觀經濟學》是一個重大現實問題。在講授《宏觀經濟學》中，做到理論與實踐的結合、經典和現代的統一、教師與學生的互動、課堂和課外的銜接是非常關鍵的問題。
二、《宏觀經濟學》課程本科教學的思考
（一）開章明義
《宏觀經濟學》是在大學一年級下學期講授，在學習完《微觀經濟學》之后，學生對經濟學有了初步的了解與認識，在此背景下講授《宏觀經濟學》一定要讓學生明確宏觀經濟學中的“宏觀”與微觀經濟學中的“微觀”的區別與聯系，明確宏觀經濟學在經濟學發展過程中產生的背景與發展流派。最重要的一點是明確宏觀經濟學研究的假設條件，除了“經濟人”假設還有市場失靈、政府有能力調控市場，同時要讓學生明確微觀經濟學和宏觀經濟學雖從不同層面研究經濟運行，但是“殊途同歸”。
在經濟學的學習過程中，要給學生灌輸一種理念，經濟學的研究是建立在一系列“假設”、“假定”條件之下的，所有的研究都必須在一定的“假設”、“假定”條件下開展?！凹僭O”、“假定”條件可以與現實經濟社會相一致，也可以不符合現實經濟狀況，但不管“假設”、“假定”是如何的合理或不合理，只要得出的經濟結論能夠解釋現實經濟現象或解決現實經濟問題，就認為這些“假設”、“假定”是科學的?！凹僭O”、“假定”沒有對錯之分，同時不能用“假設”、“假定”直接解釋經濟現象。如經濟學研究中“經濟人”的建設貫穿始終，在經濟人的假設下可以得出通過市場可以實現資源的優化配置，也可以得出市場并不能實現帕累托最優，存在市場失靈，需要政府的宏觀調控，但不能直接用“經濟人”假設來解釋現實經濟現象，某人A愛錢，因為A是經濟人，這種解釋是錯誤的，應該這樣解釋，在經濟人的假設下，A追求自身效用的最大化，而錢越多，A的效用就越大，所以A愛錢。
（二）高屋建瓴
在講授《宏觀經濟學》時要讓學生明確宏觀經濟學解決的問題、框架結構、實現的目標這三個問題，能夠讓學生腦海中有一個大致的網絡架構，便于在以后的學習中分塊分類學習。
明確宏觀經濟學主要是解決經濟蕭條、失業、通貨膨脹的問題，在初級宏觀經濟學課程中主要是研究經濟增長的問題，研究經濟增長問題從短期和長期兩個層面展開，短期內研究經濟增長主要是學習收入-支出模型、IS-LM模型、AD-AS模型、蒙代爾-弗萊明模型四個模型，長期內研究經濟增長主要是生產函數的問題，要實現的目標是經濟增長、充分就業、物價穩定、國際收支平衡四個方面。
（三）按部就班
在讓學生掌握了宏觀經濟學的架構之后，“按部就班”進行各章節的講授，在講授各章節時一定要讓學生明確各章節的假設條件、要解決的問題、學習的目的和意義。在講授時一定要讓學生注意到數學分析或邊際分析在經濟學研究中的重要性，同時也要學生意識到邏輯推理或因果分析在經濟學研究中的重要性。在經濟學講授過程中，一定要把理論講好、講透、講明白，理論就是理論，是馬虎不得的。
“按部就班”并不是講死書、死講書，讓注重各章節之間的聯系。在宏觀經濟學的學習中要讓學生意識到各章節是由簡到繁，由易到難設置的，比如收入-支出模型是IS-LM模型的簡化形式，而IS-LM模型是AS-AD模型的基礎，AS-AD模型認為國民收入不僅取決于需求，而且也取決于供給，而宏觀經濟政策的分析師基于IS-LM模型。
（四）循序漸進
在本科教學中，要讓學生明白“是什么”，也需要讓學生明白“為什么”。這就需要先把概念、理論給學生講透徹、講明白，在此基礎上引導學生思考“為什么”是這樣。在兩個課時的授課中，在第一個課時當中要讓明白“是什么”，在第二課時中逐步引導學生思考或者質疑，然后再進一步進入講授。
（五）雙中心、兩手抓
在講授課程中，不能僅僅以“教師”或者“學生”為中心，要建立“雙中心”，在課堂中“教師”和“學生”都是中心，都是課堂的主體，課堂的教學是在兩個主體或者兩個中心的碰撞、交流、耦合的過程中傳播知識。在課堂教學中，不要一味采取互動式教學，互動式教學只是課堂教學的一種補充形式，課堂首先是“教師”的課堂，在把知識傳播給學生之前，教師是中心，在把基本的知識傳播學生之后，通過互動、提問、質疑、練習強化，進一步強化、深化、廣化知識，這時學生是中心。本科教學中要“課堂”、“課外”兩手抓，宏觀經濟學課堂講授以教科書知識為主，課外必須加以習題強化，這樣才能使學生對所學知識加以強化。要讓學生意識到，課外與課堂同等重要。
（六）腳踏實地
宏觀經濟學講授課程中普遍存在以講授理論為主，枯燥乏味的問題。教師在教學中要做到“頂天立地”，把理論講授好的同時，要把理論運用到實踐當中，用理論解釋現實經濟問題或經濟政策，讓學生學以致用，讓學生領略到宏觀經濟學的魅力。如在新時期，我國經濟下行壓力大，出臺了一系列的政策，提出了“一帶一路”戰略，而后又提出了“供給側結構性改革”，怎么讓學生明白政府出臺的這兩項重要的發展戰略或政策，這就要讓學生意識到區域經濟的發展或經濟增長是有需求和供給兩個方面共同決定，“一帶一路”戰略主要是需求側的改革，目的是增加總需求，使需求曲線向右平移，“供給側結構性改革”主要是供給側管理，目的是向消費者尤其是國外的消費者提供質優價廉的產品，使供給曲線向右平移，這兩個方面的結果就是更好地促進了我國經濟的發展，使中國經濟盡快的走出低迷期。
（七）宏觀經濟學的科學性
在我國經濟學課程中，宏觀經濟學屬于西方經濟學的范疇，與之相對應的是政治經濟學，關于宏觀經濟學的科學性問題一直是經濟學界討論的熱點話題，從“滯脹”的魔咒到“貨幣的非中性”，質疑與矛盾無時無刻不體現在宏觀經濟學的演變和發展中，因此也誕生了各種經濟學流派。由于在宏觀經濟學講授時學生未開展政治經濟學課程的學習，因此無法引導學生用政治經濟學的觀點來反駁西方經濟學的觀點。在宏觀經濟學或者西方經濟學的講授中要讓學生明白宏觀經濟學有一定的科學性，也有一定的缺陷，但是隨著經濟學的發展宏觀經濟學逐步完善。宏觀經濟學理論來源于實踐，也要通過實踐不斷的驗證、完善。
三、《宏觀經濟學》本科課程教學的建議
（一）保證充足教學時間
高校《宏觀經濟學》本科生課程一般選取高鴻業版本，共十章內容，設置學時為48學時，總體來說學時偏少，在講授過程中部分章節會選擇不講，或只是做簡單的講解，這對學生理解和認識宏觀經濟學造成了一定的限制，建議要擴大宏觀經濟學的學時設置，延長至64學時，使教師有更充足的時間給學生全面、深入、詳細地的講解，因為這是經管類學生最基礎的基礎課程，也是以后繼續深造的基礎。
（二）講授中級宏觀經濟學
在經管類本科生課程設置中僅開設初級宏觀經濟學是不夠的，也是不合理的，尤其是在211高校，建議在經管類本科生二年級上學期或者下學期，開設中級宏觀經濟學，使學生在初級宏觀經濟學的基礎上，更好地理解、掌握宏觀經濟學，尤其是模型、公式的推導，理論的推理過程，一方面為其他課程的學習奠定良好的基礎，另一方面也為畢業后的保研或考研打好基礎。建議中級宏觀經濟學課時設置為36學時，必修課。
（三）由教師選擇合適的教學方式
高校中在推行各種教學方式，教學方式“一哄而上”，也就意味教學方式的“一哄而散”，建議新的教學方式先試點，再推廣。同時，不同的教師適合不同的教學方式，或者不同的教學方式可以在不同的教師手中發揮到最大功效，應允許教師自主選擇適合的教學方式，有些教師可以用自己的方式把理論教的很透徹很形象，而無需案例，就不需要非要案例教學法，給教師一定的自，選擇合適的教學方式，只要把知識、思想傳播給學生的效果實現就可以。
（四）“頂天立地”講授
宏觀經濟學要把理論講好，更要把理論運用于實踐當中。高鴻業版本的宏觀經濟學在案例設置上偏重于西方的案例，對中國的案例涉及較少，也有中國數據不存在或不公布的部分原因，如失業率，但在宏觀經濟學講授中應以中國的案例為主，西方案例為輔，雖說他山之石可以攻玉，但也要“洋為中用”，畢竟我們學習宏觀經濟學是要為中國的經濟社會發展提出宏觀經濟政策，或者通過學習宏觀經濟學，可以讓我們讀懂我們國家的宏觀經濟政策。
（五）優化課程考核方式
宏觀經濟學課程考核應逐步降低考試成績占比，提高其他方式考核占比，比如分小組專題討論、案例分析、課程作業，甚至可以規定在學習宏觀經濟學課程中如發表了相關的課程論文可以免考，進一步調動學生學習的積極性，另外在考試內容上不一定要照本宣科，可以增加主觀題型、開放題型。
參考文獻：
宏觀經濟話題范文3
關鍵詞:宏觀經濟增長速度適度性
在去年上半年，我國的經濟發展水平延續了前年以來的回升走勢。然而，由于國內外的經濟環境在不斷的改變，對我國經濟的發展帶來不可忽視的影響，從國內環境來看主要包括：目前的經濟增長動力在不斷削弱、對國內外的市場的需求結構所進行的調整力度不足；分析國外因素主要是：當前歐洲作為債務國家，爆發嚴重的經濟危機等。種種不利因素使得我國經濟的復蘇步伐十分緩慢，除此之外，還使得我國有關宏觀調控部門對于接下來的預測和抉擇造成困擾。我國的經濟研討課題組主要針對最新的有關宏觀經濟類問題所關系到的對于目前我國經濟發展決策層面中短、中、長期經濟適度性增長的根本體制，進行了一個比較深入的探討和研究。并且具體地對其增長速度的適當性進行一般性分析。這一舉措對于完善我國的宏觀經濟調控政策以及促進我國經濟又好又快的發展意義十分重大。
一、概述
目前，我國宏觀經濟的增長模式是否健全，從長遠的角度出發，這種增長是否具有可持續性，并且怎樣才能實現經濟又好又快發展？這些問題一直是學術界爭論的焦點話題。目前對于宏觀經濟的增長速度是以怎樣的標準來進行判斷；推斷其是否符合經濟又好又快的發展等，這一系列的問題引發了國內外學術界的密切關注，于此同時，也吸引了世界經濟組織的高度重視。對于目前我國經濟的增長速度是否合理科學，并且根據原有的數據和經驗進行總結，主要從有關我國經濟增長速率的比例中具體歸納出以下幾點標準：
(一)根據經驗數據進行推斷分析
這種方法通常情況下是根據原有的經驗進行預測，因此常參入人的主觀想法。
(二)加權預測方式
通常情況下根據往年的實際經濟增長速率，分別為它們配備不同的權數，然后再對下年的經濟增長情況進行預算。
(三)對GDP的增長率進行預算
根據實際增長率和潛在增長率相結合對其進行具體預測。
(四)對于資源、能源消耗和環境的規范
有很多學者主要從資源的可持續性以及環境方面來確定經濟的發展方式。
二、政府在判斷經濟增長速度時的經驗與內在邏輯
我國的經濟能否又好又快的發展，與具體的經濟改革措施的成敗有關，并且關系到整個國民經濟水平的改善。對于這項重要的研究課題。本文主要從以下幾方面具體進行闡述：
(一)短期層面：中央經濟工作會議的表征
通常情況下，我國每年年末必定會召開中央經濟工作會議，在這一會議的過程中，對于來年的宏觀經濟政策、經濟增長速度等等做出相應的預測和判斷。一般情況下，主要通過擴大內需、拉動經濟增長等方式來保持我國國民經濟持續、又好又快地快發展。然后進一步實現經濟發展速度與結構、質量、效益的有機統一，同時構造相應短期的交集，這對科學發展觀具有重要的意義。除此之外，政府長期堅持宏觀經濟政策的穩定性和連續性，以及政策轉向的靈活性。
(二)中期層面：建國以來的“五年計劃”和“規劃”
對于我國經濟增長速度的具體現實情況，我國相關政府已經對短期增長速度做了較為詳細的考察以及目標和策略的制定。不過對于中期的增長速度規劃具體應該怎樣制定或以什么為依據來進行制定，這就是目前中國所制定的新的五年計劃，并將它作為較為理想和科學的奮斗目標。
(三)長期層面：關于黨的歷次會議中我國經濟發展戰略的具體特征
通常情況下，我們稱十年或者十年以上的計劃為長期計劃，在此我們以十三大“三步走”的戰略目標、以及十四大、十五大還有十六大關于經濟增長方面的策略為依據，來對我國適度的經濟增長進行全面考察。
(四)我們從凱恩斯與古典學派探討的問題比較短、中、長期
短期策略主要是通過執行計劃來實現；而中期目標是對長期策略進行具體劃分，以便應用于實踐；長期策略是對經濟的發展方向以及戰略目標進行具體合理的規劃。三者的內在關系是相輔相成、密不可分的。
結束語
根據我國目前的經濟增長狀況，本文主要通過對經濟學者們關于經濟增長速度適度性的探討以及政府對于短、中、長期目標的制定進行考量和研究。得出以下結論：首先，根據國情而言，各國的宏觀經濟增長速度適度性并不是一層不變的而且沒有統一的標準；其次，我們應該正確衡量現實與理論上的總體經濟運行態勢，切勿急于求成；最后，正確處理短、中、長期策略，將它們有效的糅合后具體付諸實踐，以便于我國實現宏觀經濟適度性增長。
參考文獻：
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宏觀經濟話題范文4
關鍵詞：宏觀經濟；最新趨勢；分析
宏觀經濟在人們的印象中已經不再是陌生的概念，它和國家發展和人民生活緊密相連、息息相關，了解并掌握我國宏觀經濟最新趨勢很有必要，如此一來才可以進行合理判斷分析，從中找到方法和策略將有可能出現的問題進行調控和解決，避免造成不利后果?；诖耍恼轮饕褪菍ξ覈暧^經濟最新趨勢進行適當的分析。
一、宏觀經濟的基本概念
宏觀經濟是指總量經濟活動，也就是國民經濟的總體活動，與微觀經濟相對。意思是指整個國民經濟亦或是國民經濟總體以及經濟活動和運行狀態。宏觀經濟有著自身特質，其主要目標是高水平的以及快速增長的產出率、低失業率和穩定的價格水平。
二、我國宏觀經濟最新趨勢分析
我國目前宏觀經濟最明顯的一個問題是經濟增長速度呈現一種下滑的趨勢，究其原因，既有客觀的一面又有我國經濟成長階段性的一面。就現在而言，我國的經濟發展水平已經步入到了高收入的階段，這一階段的經濟增長速度一般有下降的趨勢，這是可以理解的。就我國國民總體經濟來說的話，在2013年的時候我國國家生產總值達到了56.88萬億元，跟改革開放初期比較起來已經翻了25倍左右，從改革開放到2013年這35年的時間我國經濟平均增長速度為9.8%，我國經濟在1998年完成了從低收入貧窮國家轉變成為了中下等收入國家，在2010年完成了從中下等收入國家轉變成為了中上等收入國家，這很讓人感到自信。進入21世紀以后，我國的經濟增長速度是把十年當做一個階段，最近的這十年將下降了2個百分點，其意思就是，在2000年至2010年這十年的時間里面，我國經濟增長速度平均下來大概在10.4%，而2010年以后的十年，我國經濟增長速度要下降2個百分點左右，也就是說平均增長速度在8.4%左右，這是階段性演變過程的一個顯著特點和正常發展趨勢。
我國總體的宏觀經濟趨勢就是這樣的，但是就短時間的經濟增長趨勢而言，尤其是宏觀經濟的最新趨勢而言，其形勢并不是很樂觀，甚至出現了一些讓人擔驚受怕的變化，下面主要來分析我國宏觀經濟最新趨勢讓人擔憂的主要原因：
1.投資需求的增長速度沒有上升的跡象。在2014年第一季度的時候，我國固定資產投資增長速度維持在17.3%左右，雖然這一數字跟2008年金融危機以來固定資產的平均增長速度20.4%比起來有所下降，下降了3.1%左右，但是這一數字跟世界上的其他國家比較起來的話其實并不算低了。只是最需要弄清楚的是是在投資，究其原因，在投資這一方面，主要的問題在于企業，特別是國有大型企業，國有大型企業并沒有強烈的投資動力，這樣一來也就沒有了足夠的市場力量。企業投資動力不足原因很多，但主要的原因是企業沒有足夠的自主研發以及創新能力，并不是出在融資渠道這一問題上，在這種條件下進行投資就很有可能導致重復建設這一嚴重后果，如此一來就會造成產能過剩的不利現象。從當前來看，我國產能過剩問題極其嚴重，業已從上世紀九十年代后期的工業消費品產能過剩進入到了現在的工業投資品產能過剩的階段。之所以出現這種現象，很大一部分原因在于我國的規劃和投資管理體制。就中小型規模的民營企業而言，因為我國投資市場化以及金融要素市場化的水平普遍不高，與此同時國有銀行又很難為這些企業提供公平的、人性化的、及時有效的金融融資服務，所以民營企業在融資的時候，很大程度上不得不借助非正規融資的民間借貸這一手段，這樣一來就會讓融資的成本提高不少，當融資成本過高的時候，企業的正常生產需求就會被阻斷。這就可以看出來，在投資領域，市場力量想要發揮其作用是非常困難的，現在，政府在投資中占有極其重要的地位，但從統計數據中就可以看出來，在固定資產投資中，民間投資的比例為2/3，政府投資的比例為1/3。當國家對政府投資過度依賴的時候，就會出現一個不可持續性的問題。第一、在地方政府投資這一方面，現在最主要的平臺主要還是依靠融資，把土地專項作為擔保，因為審計的地方融資平臺關鍵是要有會計憑證的，但是大部分的地讓融資平臺并沒有，所以，實際的地方融資債務風險跟審計結果比起來還要大一些。第二、在中央政府投資這一方面，雖然中央能夠通過融資平臺實施寬松的財政政策來進行投資，但是這樣一來會把財政赤字進一步擴大，從而導致通貨膨脹，通貨膨脹表面來說是一種貨幣現象，但實質上是一種稅。因為地方政府以及中央政府都在不同程度地面臨較大約束，所以自2010年10月份開始，政府就從財政政策以及貨幣政策中選擇了退出，只是政府退出的前提是要有市場力量以及企業跟進。從這些方面的分析不難看出，企業并沒有足夠的市場信心，也沒有旺盛的投資增長動力，這就出現了一個很大的問題：政府退出以后，從2011年第一季度到2012年第三季度這一段時間，我國的經濟增長速度迅速下降，還是呈直線的形式。這就讓政府不得不采取更加積極的財政政策以及適度寬松的貨幣政策，以此來遏制經濟衰退的這一趨勢。從總體方面來說，當前我國投資需求的速度在下降，但是絕對速度和其他國家比較起來并不是很低，主要問題是政府主導著背后的投資主體，很難得到持續穩定發展。另外，政府投資并沒有受到市場的檢驗以及競爭的洗禮，所以政府認為切實可行的在市場上就不一定行得通，這就非常容易造成過剩產能的現象，也會導致投資的需求難以持續。
2.消費需求低迷且國民收入分配懸殊較大。社會并沒有針對消費需求做出直接的統計指標，但是可以從社會消費品零售總額中找到答案。因為國家在2013年出臺了八項規定，所以公款消費會受到一定的影響，只是兩者關系并不是很大。當前消費需求低迷的主要原因還是在于國民收入懸殊較大、資源分配非常不合理，這才是問題的根源所在，這一問題是很難在短時間內解決的。我國國民收入分配尚且存在一些扭曲，從宏觀方面而言，它主要是表現在居民收入增長跟政府收入增長比較起來要慢很多。宏觀上，國民收入主要分成政府收入、企業收入以及個人收入等這三個部分。政府收入主要體現在稅收上，企業收入則是體現在資本運作的盈利上，而個人收入主要就是體現在工資上面。我國自改革開放以來，財政收入年平均增長速度維持在18%以上，而增速最慢的居民收入跟國家生產總值增長速度比起來要低30%左右。因為政府以及企業的收入主要是用來做公共投資以及企業再生產，居民收入主要是用來消費可增長平緩，所以消費與經濟發展之間并不是很協調。現如今，我國的經濟增長中，有70%是通過投資來帶動的，剩下的才是通過消費來推動的。經濟增長方式之所以出現扭曲現象，主要就是因為宏觀分配結構不盡合理，然而調整宏觀分配結構又極其困難。就企業而言，要想讓我國經濟重現活力，我國不應該給企業加稅而是應該適當減稅。從政府這個角度來說，要是政府的職能不作出轉變，相關機制不作出改革，只是把政府財政收入增長速度以及比重做出簡單調整是不能夠解決根本問題的，反倒可能引發政府危機，所以，政府應該積極承擔自己要做的事情。由此可見，當調整宏觀分配結構充滿很大困難的時候，消費需求就會出現低迷的現象。
3.出口難以為經濟增長起到大的作用。自從2012年以后，凈出口已經沒有為我國經濟增長帶來實際貢獻率，甚至是負貢獻率。拿2012年來說，那一年我國的國家生產總值增長速度為7.7%，這其中，投資需求的貢獻率是50.4%，而消費需求的貢獻率為51.8%，也就是說2012年我國經濟增長中102.2%是因為內部需要而推動的，出口在2012經濟增長的貢獻率為-2.2%.在2014年第一季度的時候，這一情況更加不利，出口量以及進口量都出現衰退跡象，在這種條件形式下，經濟增長更多的是靠內需，只是從當前來看，投資消費的增長速度跟以往的年份比起來明顯放慢了步伐，并且在很短的時間是不容易把這一局面從根本上扭轉過來的，這就是宏觀經濟目前最為明顯突出的矛盾。
三、結語
通過對我國宏觀經濟最新趨勢的分析，我國經濟情況就能讓人有更加清晰明確的認識，當發現問題的時候就能及時調整并對癥下藥，從而讓我國經濟能夠更加穩定也更加良好，讓人民生活更加幸福。
參考文獻：
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宏觀經濟話題范文5
案例分析教學法能有效培養學生的創新實踐能力。案例分析教學法通過引入大量的案例改變傳統課堂上“教師為主”的做法鼓勵學生積極思考積極發言進而鍛煉學生解決實際問題的能力。當今社會更加重視人才的創新實踐能力，高校教師更應該注重對學生創新思維和實踐能力的培養才能為社會培養真正合格的應用型人才。第三，案例分析教學法能有效提高學生的獨立思考能力。教師在提供具有契合基礎理論的典型案例后鼓勵學生們獨立思考并形成自己的想法進而引導學生將自己的想法形成文字，以案例分析報告或者是以小論文的方式展示出來改變傳統課堂上“填鴨式”的做法掌生的獨立思考能力得到有效提升。
二、案例分析法在宏觀經濟學教學中的具體應用
案例分析教學法要取得顯著成效，必須遵循一套科學程序進行規范操作。下面我們以經濟管理專業為例，闡述案例分析教學法在宏觀經濟學教學中的具體應用。
①提前充分準備案例。在授課之前教師必須全面詳細了解案例及其所要闡釋的基本理論并就一系列相關問題進行充分考慮，比如何時導入基本理論和怎樣導入基本理論弓l入該案例可能會產生什么教學效果鞏亥案例提出了哪些關鍵性問題?用什么思路去解決這些問題?經管類專業學生可能會提出哪些問題?最終形成的結果與答案是什么?等等2周提前組織學生準備。教師首先根據經管類專業學生的情況進行分組廠般以同宿舍6人為一個團隊，由宿舍長負責召集和工作分解內部與協調。然后介紹案例的主要內容并發給案例材料，要求學生課前仔細閱讀熟悉材料，并對本小組討論、分析、提問等內容形成文字寫出初步的案例分析報告。
②案例初步分析。經過認真閱讀和理解，經管類專業學生把自己分析的問題、觀點及其理由形成初步案例分析報告，帶著思考帶著問題進課堂。教師針對某一專題進行理論講解并引入具體案例進行案例初步分析理論聯系實際加深學生對教學重點與難點的理解和把握。
③組織學生課堂討論。教師在進行基礎理論講解和案例初步分析后，經管類專業學生結合本小組的案例分析報告在教師的指導下確定主題就若干問題進行思考討論，或者課堂全體討論威者推舉主發言人其他同學做補充;或者采用更靈活的形式如安排學生充當不同的角色通過“小品式”演示、討論來加深對基礎理論的理解。在案例教學過程中，教師的主要工作是在案例討論前積極創造一個良好的自由討論、民主發言的氛圍不宜過多干預討論過程，只在必要時作啟發性的誘導和提示。也就是說，案例教學過程要堅持以學生為主體掌生在限定的主題范圍內從真思考并積極發表自己的見解，從而對案例進行多角度的討論與探索從而啟發學生思維焙養學生分析解決問題的能力4]。案例討論與點評。當討論進行到一定程度后教師應針對案例及時進行分析和講解毓理思維過程，比較各小組的表現并進行適當點評。指出討論是否熱烈、踴躍，問題是否分析透徹、深入等等為學生課后進一步完成案例分析報告指明改進方向。
④經驗總結與推廣。課程結束后教師應及時對案例教學的情況和取得的效果進行總結，發現不足之處并進行改進，進一步更新和完善案例。通過認真總結經驗循序漸進、不斷完善使案例分析法逐漸成為經管類專業宏觀經濟學課程教學中的一種相對穩定的教學方法。
三、案例分析法在宏觀經濟學教學中實施應注意的問題
要真正發揮案例分析法在宏觀經濟學教學中的作用，須要注意以下幾個問題。第一案例要密切聯系現實經濟問題。在宏觀經濟學的教學過程中要注意理論與社會熱點的結合理論與現實經濟的相結合。學生學習起來才不會感覺枯燥，而是和現實密切聯系的，由此逐漸培養學生的學習興趣。比如在講授國民收入核算方法時河以結合地下經濟、灰色經濟等來介紹國內生產總值核算方法的局限在講授宏觀經濟政策時，可以結合我國當前宏觀經濟實際運行情況，引導學生思考在不同經濟形勢下應相機采取何種宏觀經濟政策。在討論投資乘數發生作用的條件時，可以引入國內外的邊際消費傾向并進行對比分析。邊際消費傾向是指增加的消費在增加的收入中所占的比例，我國居民的邊際消費傾向比較大是因為收入增加比較小，而發達國家居民邊際消費傾向比較小是因為增加的收入比較多，因而在其他條件不變的情況下，僅僅根據居民邊際消費傾向的大小并不能夠說明投資乘數發揮作用的大小。通過引入諸如此類的案例，不僅可以拓展學生思維用所學經濟理論分析現實經濟問題還可以激發學生的學習興趣。也就是說，課堂中所引入的案例一定要具有時代性是與我們的現實生活息息相關的廠些過時的陳舊案例容易使學生產生老調重彈的感覺，無法提起學生學習的興趣。第二教師要提前做大量的準備工作。首先獷‘臺上一分鐘，臺下十年功”裸余時間教師要多關注新聞報道、熱點話題、經濟學專著等素材能夠根據這些素材選取出契合相應理論的典型案例。這要求教師對現實生活有著較深刻的理解積累大量案例在課堂上能信手拈來。如“中國多次降息對居民儲蓄及投資的影響”、“人民幣應該升值嗎”、“我國現階段應該采取什么樣的宏觀經濟政策”等等案例不僅要與課堂的授課內容契合更要能吸引學生的興趣與關注。其次，教師提前應反復審閱案例，對案例進行全面細致的分析。案例本身可能并沒有標準答案但要給學生一杯水教師首先要有一桶水。教師只有自己先將問題吃透才能夠達到引導學生、啟發學生的目的。另外教師在課下要與學生進行積極的溝通做好案例教學的反饋總結工作。第三注重理論與案例的結合與促進。案例分析法作為宏觀經濟學理論教學的輔助方法二者相互結合相互促進，才能達到理想的教學效果。理論教學是教學過程中不可缺少的部分，學生在對宏觀經濟學基礎理論體系充分了解的基礎上掌握重點和難點內容達到大綱要求的教學目的;學生通過案例教學加深對理論知識內容的理解，并培養和提高自己分析和解決經濟問題的能力。二者相輔相成缺一不可?；蛟S學生對案例教學的興趣大于純粹的理論教學但宏觀經濟學教學不能像M日A教學那樣以案例教學為主教師不能只重視案例教學而忽視理論教學應當注重案例教學和理論教學的結合與促進。
四、案例分析法的實施應用效果
宏觀經濟話題范文6
關鍵詞：國際金融 焦點回顧 風險提示
一、引言
2012年國際金融市場，實際上延續了金融危機爆發以來的幾個焦點問題。而經歷了宏觀經濟起伏、金融市場穩定與動蕩交織的趨向，整個國際金融的復雜性持續擴大、矛盾面也急劇擴張。未來幾年，全球金融危機預警形勢更加嚴峻。對于這些國際金融領域的核心問題，我國需要更務實與真實的判斷。進入2013年上半年，全球金融風險的后續影響仍在持續，金融危機或繼續惡化。本文將基于對2013年上半年國際金融市場的預測分析，分析當前的宏觀經濟形勢，尤其對國際金融風險進行透視。
二、2012年國際金融市場回顧與反思
2012年，國際金融市場焦點話題不斷出現，題材炒作十分明顯，一些機構對于經濟形勢判斷的失誤也十分嚴重，金融市場預期的混亂日益突出。
一是歐債危機引發的歐元前途的復雜性及歐元救助方案的錯位。目前學界對于歐債危機的定義過于簡單化和短期化，沒有反應危機的歷史過程。2011年以來的歐債危機進入2012年在處理中反反復復，沒有從根本上解除障礙。一些關鍵問題上并未有新的突破，歐洲經濟再度陷入二次衰退的危險仍然普遍存在。歐洲債務問題處理在財政盈余不具備甚至財政超標的前提下，財政救助無法解決問題。歐洲債務問題的處理關鍵仍在于經濟發展以獲得財政來源。當前歐洲債務利用的方式是反循環，容易激化和惡化問題。同時，進一步連接歐元以價值挑戰美元，歐元又將面臨空心化問題。當前，歐洲的問題越來越嚴重，但歐元匯率難現貶值、擴大升值。
二是美聯儲貨幣政策的判斷誤區帶來預期判斷的錯覺。2012年，美聯儲的貨幣政策是國際金融市場的聚焦點。不過，美聯儲貨幣政策分析與論證出現偏差導致了全球經濟從樂觀轉向悲觀，全球經濟悲觀氛圍加重，失業率擔憂擴大，歐洲經濟衰退加重，日本經濟反復性擴大，發展中國家參差不齊，整體水平減慢。2012年國際金融市場圍繞美聯儲貨幣政策的關注，世界經濟上半年較樂觀，下半年較悲觀。在我國，當前宏觀經濟不穩定，貨幣政策方向難以定奪，未來應全面、深入評價這種對策特殊性和遠見性。
三是流動性需求的進一步膨脹。當前，全球目前流動性過剩的根源是美聯儲貨幣政策的結果和對全球的示范，資金周轉過度存在。對我國而言，流動性過剩也已經成為我國經濟乃至全球經濟的重要特征。實際上，流動性是交易的難易程度，在一般的宏觀經濟分析中，流動性過剩是一種貨幣現象，當代市場在流動性過剩形勢下，投資者對貨幣的需求直接拉動價格高漲引發通脹。因此，增加貨幣供應量不再能影響利率或收入，貨幣政策無法實現對經濟的作用。同時，2012年全年，國際黃金價格受制美聯儲政策收縮凸起。美聯儲結構的調整和資產儲備的變化抑制黃金價格上漲。全球股市方面，股價高漲與下跌兩極分化，企業競爭力的增強凸顯全球化的競爭力。美股年內的漲勢十分突出，進一步推高納指上漲和帶動標普信息技術類股指數上揚。
三、上年度國際金融的分析角度與導向錯行
首先，2012年最值得發絲的市場預期是強勢美元反彈預期的簡單化，而實際的結果與預期差異巨大，美元升值有限、貶值突出，并未真實反映和理解美元貨幣的訴求和匯率。全年美元貶值特色十分明顯，并未達到市場多數預期的結果。因此，改變匯率觀察的理論十分重要。對美元判斷和理解的誤區使得傳統理論的經濟基礎決定匯率在現代經濟中存在較大的不適用性，尤其在金融危機時期，市場需要觀察和總結新的思路。
其次，危機定論的短期化。2012年最值得關注的就是雷曼兄弟的申請破產告知結
束，開始償還債務。美國跨國公司的特殊性超越世界，新型跨國公司的模式在美國本土只是架構，主板在海外。金融危機的變異值得思考。同時，近年伴隨國際金融危機全球跨國公司呈現萎縮，美國跨國公司在強大。
四、對2013上半年國際金融市場前景的預期
第一，國際金融市場上的貨幣危機可能持續。2013年，美元貶值可能進一步擴大，亞洲乃至新興市場貨幣的風險會加大。在產業準備不足的前提下，新興市場國家的基礎經濟缺少競爭優勢，而伴隨貨幣升值的挑戰與壓力，經濟問題泡沫及出口行業的風險可能導致貨幣市場失控和結構低效危機，對經濟的良性增長和不利。實際上，新興市場國家市場不足、效率不足都可能引起危機因素的形成，不利于自身經濟發展。歐元上升將是未來半年的主要焦點。我國人民幣風險加大，貶值的防范十分重要，但全球股市將會與匯率反向運行，進一步高漲將是必然。新興市場國家股市將面臨挑戰，價格分化凸起。
第二，歐元風險問題。2013年是歐元的關鍵年。一方面，歐元核心成員國的分歧與分化凸顯，直接打擊歐元區的合作。希臘問題的惡化將繼續，歐元被規劃和分化將會值得關注。另一方面，歐元區經濟不支持性不利于政策協調，但目前看來，歐元危機可能不會發生，但風險將不可避免。
第三，流動性問題。2013年全球流動性問題將面臨新的挑戰，技術囤積和策略累積將會加劇價格上漲的動力，加大通脹壓力。政策失控動蕩和危機可能顯現。
總體來看，2013年國際金融市場面臨諸多風險，需要審慎和深入觀察，金融危機將難以避免，控制力的挑戰將凸顯市場本質與品質、主導與被動的差異性。2013年的國際金融不輕松，難以輕松。
參考文獻：
[1]夏斌，陳道富.中國金融戰略2020[M].人民出版社2011年
