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家庭教育的音樂范文1
在教育教學過程中,我們要以發揮學生們的主體作用、促進學生們全面和諧發展為宗旨。音樂教育在學校教育中發揮著很大的作用,音樂教育能挖掘和發展學生們自身潛在的素質和能力。同時,作為一名高師音樂教師,通過支教我走訪了很多中小學校,有很多感觸,為此,我要提醒人們重視音樂教育,善待孩子們的音樂天賦和對大自然美好情感的呵護。音樂是一門古老而常青的藝術,千百年來風韻尤存,著實讓人癡迷、陶醉。音樂也是人類生活中的重要組成部分,更是學生們生活、學習和成長中不可缺少的領域。音樂教育可以使學生們體驗快樂,培養學生們的音樂興趣。還可以培養和提高學生們的音樂能力,增強學生們的審美能力。促進學生思維和語言的發展,使學生們的表演實踐的能力也大大提高。并借助音樂獲得積極地人生經驗,得到全面、健康地發展。音樂藝術活動還可以開拓人的交流手段,使人們得到更多的心與心的溝通。
一、改善家庭環境,促進學生心理健康教育
學生的健康成長,需要良好的家庭環境,父母關系是否正常,對學生心理健康有著至關重要的影響。離婚的家庭,從夫妻感情破裂到準離婚開始甚至再婚之后的整個過程,都會對孩子幼小心靈帶來痛苦和折磨,如家長處理不好離婚前后對孩子的教育問題,易使孩子形成各種不正常的心理品質。因此,父母在離婚前后,應考慮到孩子的心理需要,應力求把對孩子造成的心靈創傷減少到最低限度。
在日常的實踐當中,許多家長都不約而同地指出,學音樂――彈鋼琴也好,拉小提琴、二胡也好,都不僅僅是使孩子得到了一技之長。而且,令他們十分欣慰的是,孩子的智力和思維都得到了很好的開發。在音樂的熏陶下,在吹拉彈奏的實踐中,孩子明顯變得更聰明了。這些就足以證明音樂能促進大腦的發展,從而對孩子的思維發展產生重要的影響。
家庭是社會的基本細胞。常言道:“家庭是人生的第一課堂?！比绻幚聿划?很容易使孩子形成任性、自私、驕橫、煩躁、抑郁的心理,造成心理壓力過大,甚至使孩子產生逆反心理。用音樂的旋律、節奏、情緒,用老師充滿感情的演唱,感應出孩子相應的積極情感從而產生共鳴。只要我們教師充分發揮感染功能和強化功能,讓學生參加到音樂中,孩子們的積極情感和思維就會隨之豐富起來。
二、改善學校環境,促進學生的健康發展
在支教走訪中,我會經常發現,特別是一些偏遠地區、經濟不發達的小山村中的學校,由于教育教學方法中存在著問題。例如:有些兒童智力差,學習東西比較慢,理解能力差,為此常常受到教師訓斥和同學的譏笑;有些兒童精力不集中,注意力渙散,給教師留下不良印象,或經常受訓斥,久而久之,他們對自己失去了信心,加劇了情感和行為的障礙。有些學校片面地加重學生的課外作業,考試、測試頻繁,把學生搞得頭昏腦脹,有的小學生做功課做到晚上10點過后,還經常完不成作業,受到教師的訓斥,長時間下去他們對學習毫無興趣,對學校產生恐懼感,完不成作業就用說謊、逃學等辦法對付,從而加劇了心理壓力;有些學校不按國家課程方案規定的開全課程、開足課時,而是每天除了語文就是數學,學生得不到全面發展,心理健康受到影響。所以,我們應該認真貫徹執行國家教育方針,全面發展學生素質教育,豐富學生業余生活,合理安排作息時間,發展學生興趣,使校園變成學生們的樂園。
音樂教育不僅僅是有特定意義上的語言,還助于一般意義上的語言發展。在日常的音樂學習中,每一首歌曲不僅僅有優美的歌詞還有動聽的旋律,這樣就會使學生產生對歌曲的興趣,從而學生們很樂于接受和吸收。如果讓學生們多聽些優美的歌曲,便能使學生們積累許多精煉、優美、富有感彩的語匯。隨著學生們語匯的豐富,經驗的積累和會唱歌曲數量的增加,促使學生們產生了一種想自編自唱的沖動和想法。
一位科學家說過,心理健康的人是有學習能力的,而且能夠把本身的智慧和能力在學習中、游戲中隨之一次次發揮出來,以獲得好的成績,同時能從學習中得到滿足。因此這樣的學生他們常常樂于學習。
家庭教育的音樂范文2
關鍵詞：初中音樂；教育質量；教師；學生
一、促進教師專業素質的培養
（一）加強專業的學習
教師的專業學習不等于工作坊或培訓課程，也不是單純指達到專業資質認證的要求。它們都是重要的輸入資源，都是知識專業學習解決方案的組成部分。即便這些方式能夠有效實現既定目標，它們也至多占解決方案的三成。其余七成的關鍵取決于教師是否可以堅持每天不間斷地學習、堅持不斷共同提高業務水平。由于教師會與越來越多的學校外的人協作，新的技能、關系及導向將從根本上轉變教師專業的本質。
音樂教師也不例外，更應該加強專業學習。在教學之余，閱讀關于專業知識方面的書籍，武裝頭腦，開拓視野，以便提高教學質量，達到教學目標，實現教學目的。
（二）教學能力的掌握
對于音樂教師來說，知識固然重要，但掌握嫻熟的教學能力尤為重要。在芬蘭，評選優秀教師的評選標準為：優秀教師應掌握有效教學的能力。
有效教學，是每一位優秀教師必須具有的能力；有效教學，是教育的基石，是教育前進的不竭動力。時代在不斷前進，我們面對的是千差萬別的學生，我們的教學思想奧更新，教學方法要探討，教學的有效性要錘煉。葉圣陶曾說過：“教是為了不教。”我們要追求課堂的有效教學，使課堂成為我們的生命，學生的精神家園，不斷提升自己的專業知識。
（三）對教育事業的奉獻精神
如果說有一種精神，無論古今，什么時候都需要，那就是奉獻；如果說有一種精神，無論中外，都能感動所有人，那就是奉獻；如果說有一種精神，永遠閃耀出奪目的光彩，那就是奉獻毋庸置疑，奉獻已經成為評價一個人的人格魅力的重要標準，作為一名知識的傳播者——教師，更因該具有這種崇高的奉獻精神。
作為音樂教師，在學校組織的各種文體活動（藝術節、合唱節、校運會、市區文藝活動等）和學校社團活動等都應充當活動的主力，這就需要我們犧牲個人時間為學校的工作付出心血和努力，時刻持有奉獻精神，做到舍小家顧大家，全身心投入工作，力爭在活動中取得優異的成績，使自己的特長得以充分的發揮，可謂勞有所值。
二、轉變教育理念
（一）注重學生的自主發展
音樂教學中，自主發展非常重要。教師要尊重學生的觀點，對好的觀點要加以鼓勵。
尤其是音樂欣賞，對于音樂的理解，每個人的欣賞角度不同，觀點也會有所不同。作為教師，要正確引導學生，不要用固有的答案來束縛學生的思想。我在音樂教學中，經常跟學生用舉例的方式鼓勵他們，如：觀賞一個粉筆盒，我把它放在講臺桌上，讓學生說說自己所看到粉筆盒的角度，由于每個學生的座位不同，觀察到粉筆盒的角度就不同，有側面的、正面的、正左方、正右方等，音樂作品的鑒賞也是如此，由于欣賞的角度不同，觀點肯定也有所不同，所以要勇敢的說出自己的觀點，不要害怕出現錯誤，只要有自己的看法和觀點就是成功的起步。教學中要做到尊重學生，理解學生，培養他們的自主能力。
（二）注重藝術教育的培養
藝術教育在學校教育中具有舉足輕重的作用，通過藝術教育可以開拓學生思維，擴展創造空間，為培養學生良好的性格，塑造優秀人格打下堅實基礎。
談到藝術教育，特別是國外的學校教育，他們在藝術教育方面是值得我們學習和宣揚的。例如：日本玉川學園，他們提倡藝術教育在于美，非常重視藝術教育。他們認為藝術教育在對學生人格塑造的過程中起著十分重要的作用。玉川學園特別提倡演學校劇，認為學校劇是把國語、文學、歷史、歌詠、體操、圖畫、勞作等學科集一體的綜合藝術，是一門培養真善美和創造力的重要學科。
（三）注重學生審美素質的培養
美育既是素質教育的重要內容，又是學校教育的重要組成部分和音樂教育的重要體現。學校美育的主要任務是：陶冶學生高尚情操，幫助他們樹立健康的審美觀念和審美情趣；讓學生學習掌握一定的藝
基礎知識與基本技能，增強學生的愛國主義情感和民族自尊心、自信心、自豪感，開發學生的智力，發展形象思維，促進學生素質的全面提高。在音樂教學中，加強美育有助于提高學生的審美意識，陶冶高尚情操，是學校教育中必不可少也是必須加強的教育之一。
三、加強家庭教育
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養孩子這一艱巨負責的任務?！奔彝ソ逃呛⒆荧@得教育的一個重要組成部分，不容忽視。家庭是孩子成長的主要場所和重要環境，孩子的性格、品質、習慣等都是在家庭教育中逐漸形成的，家庭教育對孩子的成長具有不可替代的作用。
現在的父母們都希望自己的孩子多才多藝，成為一個優秀的孩子。那么，如果讓孩子學，一定要仔細觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬不要讓他一下子接觸太多，或強迫他學校沒有興趣的東西，破壞了他以后學習的信心和欲望。
家庭教育對每個孩子的成長都有很重要的意義。作為家長，在孩子成長道路中起到啟蒙作用，家長的一舉一動都將影響到孩子。所以，家長要嚴格要求自己，注重自己的儀表和言談，為孩子樹立良好的榜樣，樹立孩子正確的價值觀和良好的生活態度，在尊重孩子的教育中，培養孩子自主的能力，使其能夠對事和物有正確判斷力，明白自己應該做什么不應該做什么。
四、結論
音樂學科是大、中、小學極為重要的一門美育課程，它以音樂藝術為媒介，以審美為核心，陶冶情操，完善人格，培育靈感與悟性。它是素質教育實施過程中的重要學科。特別是對于初中階段來講非常重要。本文也是希望通過結合初中階段音樂教育的現狀，探索出有利于推進初中音樂教育質量提升的策略。
參考文獻：
[1]吳海琴，提高課堂音樂教育質量的探討[j].現代閱讀（教育版），2011.19
家庭教育的音樂范文3
關鍵詞：幼兒園 音樂教學 審美快樂
幼兒教育具有一定的特殊性，在幼兒教育中需要更多地投入情感，按照幼兒教育的規律性和特殊性，在教學中創新教學的模式，并靈活運用，讓幼兒從音樂教育中感受到美與快樂。在本文中，筆者結合自身工作的實際和理論知識，在下文中具體探討了如果進行幼兒音樂教育。
一、創造良好的環境，使音樂融入幼兒的生活
哲學家曾經說過：我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蓖瑯拥?，在幼兒教育中，我們不是缺少美，而是缺乏創造美的能力。而創造音樂美，首先就需要創造一個良好的條件，讓小朋友們對音樂感興趣，樂意去學習音樂知識a等、
眾所周知，良好的音樂環境可以借助幼兒無意識記憶比較強的特點，從小給小朋友們傳授一些音樂元素，一些比較好的音樂元素，營造輕松活潑的生活環境。比如在開展日常活動時，在小朋友們做游戲時，可以播放輕松歡快的音樂，播放不同的音樂，營造出良好的壓力。在早上小朋友們入院時，也可以播放一些音樂；在中午小朋友們休息時，可播放一些輕音樂，讓小朋友們在安靜的環境中，伴隨著音樂的美好墜入夢鄉，提高休息的質量。[1]
二、引入音樂劇教學模式
小朋友的天性是活潑愛動，這是眾所周知的，熱衷于影視劇、動畫片的主題曲。所以，在幼兒園歌唱活動教學中，教師可嘗試引入音樂劇角色訓練模式，訓練小朋友的角色意識。當前，音樂劇在我國內地很流行，如果能在幼兒園歌唱活動教學中引入音樂劇，這肯定有助于小朋友們更好的對人物、歌曲等進行有益的情感體驗。
音樂劇也被稱稱之為歌舞劇，是一種舞臺藝術形式，結合歌唱、對白、表演和舞蹈等多種形式，是一種綜合性的表演形式。所以筆者認為，音樂劇能夠在最大程度上滿足小朋友多樣性的需求。幼兒教師可自主創設情境、角色、臺詞、表演和歌唱等，讓天賦異稟的小朋友找到各自喜歡的扮演的角色，使他們積極主動地參與舞臺表演。
音樂劇角色訓練模式以音樂和劇本為規定的情境，是一種綜合特別強的音樂教育訓練模式，通過這種模式的訓練，能夠有效提高提高小朋友的表現能力，包括小朋友的思維、感受和行為能力。
為更好發揮小朋友的想象，拓展其想象空間，培養小朋友的思維能力和創造能力，幼兒教師需要選定音樂劇的歌曲、歌詞，設定音樂劇情境。為防止純粹的模仿的出現，應該摒棄傳統的填鴨式教學，提高對白的趣味性，還原歌唱本社所可以帶給小朋友的快樂與美好，使其在完成舞臺表演后，獲得一定的成就感和滿足感。
俗話說，心急吃不了熱豆腐，要做成一件情，需要循序漸進地完成。在幼兒園歌唱活動教學中，音樂劇角色訓練模式的推行，也需要遵循這個原則。比如《白雪公主》這個音樂劇。幼兒教師可先把白雪公主的故事講給小朋友聽，然后讓小朋友復述白雪公主的故事；其次，在課堂上播放背景音樂，給小朋友們講解整個故事；接著可以讓小朋友們飾演《白雪公主》中的不同角色，讓小朋友們按照《白雪公主》的故事情節，把白雪公主的遭遇聲情并茂地演繹出來。[2]
三、家庭與幼兒園有效合作
對小朋友的音樂教育，不僅要在幼兒園進行，也需要家庭的參與，充分發揮家庭在幼兒教育中的重要作用。眾所周知，小朋友的父母更了解小朋友的特點，這樣便可以因勢利導，按照小朋友的喜好對小朋友進行音樂教育。而進行良好的家庭教育，筆者認為需要做好三方面的工作、
第一，父母首先要營造出良好的家庭環境，創造良好的音樂氛圍，比如在平時播放小朋友喜歡聽的音樂，在播放時給小朋友講述小朋友的內涵以及其中蘊含的意義，結合一定的小故事，提高小朋友對陰雨的理解能力；
第二，父母要以身作則，在平時多聽音樂，有益于身心的音樂，比如下班之后可聽一些輕音樂，對于放松心情有很好的效果，久而久之，這種方式便會對小朋友產生潛移默化的影響，為小朋友形成優秀的音樂習慣提供幫助。
第三，充分發揮小朋友的個性和天賦，讓小朋友自主選擇喜歡的音樂，通過彈奏各種樂器，提高對各種樂器的認識等。
總而言之，及時要家庭教育與幼兒園教學相結合，從而提高小朋友的音樂審美能力和感受快樂的能力。
結語：
對幼兒園小朋友來說，培養其音樂意識和音樂審美能力，必須從幼兒園音樂教學的各方面入手，從細節入手，豐富教學的內容，提高小朋友對音樂學習的興趣和能力，同時結合家庭教育，發揮家庭教育的作用，讓小朋友在音樂學習中感受到美與快樂。
參考文獻：
[1]孫玲玲，劉丹丹，樸愛明.審美與快樂的幼兒園音樂教育[J].現代教育科學（小學教師），2013（3）
家庭教育的音樂范文4
關鍵詞 家庭教育 洛克 啟示
中圖分類號：G410 文獻標識碼：A
《教育漫畫》是洛克的主要代表作，著重描寫了在家庭中如何把孩子培養成紳士，通過著作，我們可以認識到洛克對家庭教育的重視，他認為良好的家庭教育是培養紳士的關鍵。該書被很多幼兒教育家視為教育的經典著作，及其中的家庭教育思想對我國當代的教育仍有指導價值。
1洛克家庭教育的內容
洛克是當時貴族階級的典型代表人物，有著強烈的等級觀念，他反對社會不同等級家庭的孩子在學校一起學習，認為這種學校教育不利于孩子的成長。洛克主張只有通過良好的家庭教育才是實現紳士教育目標的途徑，因此他詳細制定了一整套包括健康教育、道德教育、智能教育在內的教育內容。
1.1健康教育
洛克非常重視兒童的健康教育，他認為：“健康的精神是寓于健康的身體之中”，只有當一個人的身體和精神都健康時，才能稱為是一個健康的人。洛克對兒童健康方面的教育講述得非常詳細：一是要兒童養成鍛煉身體的習慣，比如學習游泳等戶外活動；二是要兒童養成良好的生活習慣，在飲食方面，主張清淡的食物，一切飲食都要根據兒童的生理特點進行喂養，切不可按成人的喜好進行；在穿著方面，兒童的衣著不可過于溫暖，女孩子的衣服不可太緊，尤其是胸口一帶，應該讓它按“自然”的方式去形成體態；在睡眠方面，洛克認為兒童的床應是堅硬的，并且要保證兒童充足的睡眠時間，只有足夠的睡眠最能增進兒童的生長與健康。
1.2道德教育
對于一個紳士的家庭教育，應包括身體和心靈兩個部分，身體教育是健康教育，而心靈教育則是道德教育。就這兩部分而言，心靈的教育更為重要，“改造心靈是我們唯一應當追求的事情，一旦心靈走上了正道，那么你所希望的一切都會隨之而來”。在心靈教育中，洛克給出了兒童精神健康的最主要標準，那就是能克制自己的欲望，使欲望服從理性的指導。他指出，良好道德品質的養成首先在于培養兒童控制欲望的理智能力；其次，良好的道德還包括養成好的習慣，虔誠的信仰、懂得人情世故和接人待物的禮儀、勇敢面對困難的冒險精神等多方面的內容。在養成道德的方法上，洛克提出，要注重自我克制，及早進行規范，慎用獎勵與懲罰。
1.3智能教育
洛克認為淵博的知識是成為紳士的基礎，也是家庭教育的重要內容之一。洛克強調兒童對兩種知識的學習，一是基本的文化知識，二是實用的技能知識。在文化知識方面，洛克肯定了數學知識的重要性，認為數學知識有著廣泛的用途；在技能知識方面，洛克提倡學習地理、歷史、音樂、舞蹈等多方面的內容。對于這些知識的學習，洛克提出了自己的見解，他認為不是每個人都要成為科學家或音樂家等，孩子不必精通各種學問。在教育方式方面，洛克認為要根據孩子的特點進行有差異化的教育，一定要培養孩子主動獲取知識的能力，不要把學習任務強加給兒童，在洛克看來，人們是借助主體能力獲得外部事物及心靈的簡單觀念，進而構造出復雜觀念。
2我國當今家庭教育的問題
家庭教育不管是在過去還是現在，對兒童的成長都起著重要的作用。因為家庭教育是孩子健康成長的第一步，家長是孩子的第一任教師，是長期的教師，也是終身的教師。然而，在當今社會，很多家長為了逃避和推卸責任，只是一味地強調學校教育而無視家庭義不容辭的責任和義務，從而造成了許多令人費解的家庭教育問題。
2.1注重“成績”，忽視“健康”
隨著社會就業壓力的增大，當今很多父母過于看重孩子的學習成績，而忽視孩子的健康。在中國父母眼中，孩子是他們的未來，他們對孩子的成長有著很高的期望，他們對子女管教嚴厲，甚至剝奪孩子最起碼的休息、游戲和娛樂的時間，認為孩子只有好好學習，獲得好的學習成績，將來才會有好的發展。父母這種家庭教育思想：“一切為了孩子的成績，為了孩子的一切成績，為了孩子成績的一切”，務必對孩子的身體和心理健康造成了嚴重的傷害。
2.2 注重“懲罰”，忽視“引導”
有些家長在教育小孩方面，總是擺著一副高高在上的姿態，覺得小孩子什么都不懂，從不和孩子進行溝通。當孩子犯錯誤或處理事情不佳時，有些父母更是不問青紅皂白，對孩子非打就是罵，全然不顧孩子的自尊心，他們甚至認為“嚴師出高徒”，父母打孩子是天經地義的事。這種簡單粗暴的家庭教育方式，使孩子產生了強烈的對立和逆反心理，長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，甚至會用攻擊和敵意來對待他人。
3洛克家庭教育思想的啟示
洛克的家庭教育注重培養孩子體育、德育、智育和美育等多方面的能力，使孩子發展成為一個完整的人。他強調在家庭教育中，家長與孩子多溝通、多鼓勵、少叱罵和鞭打，根據孩子的身心發展特點，對孩子進行合理的指導學習，不要把成人的想法強加于小孩，洛克的家庭教育思想至今對我們的教育有著重要的指導價值。在當今的家庭教育中，首先，父母應認識到，做父母的不能只重視孩子的學習成績，應多關心孩子身體和心靈的健康，促使孩子成為一個全面發展的人；其次，父母應該多陪伴自己的小孩，言傳身教是父母培養孩子樹立正確的人生觀與價值觀的重要途徑；最后，父母一定要學會尊重孩子，與孩子進行心靈溝通，讓意見交換和思想碰撞建立起一個具有平等家風、寬容態度的家，彼此接受，彼此影響，讓家成為孩子感受溫馨的港灣。
參考文獻
[1] [英]約翰?洛克.教育漫話[M].徐大建譯.上海：上海大學出版社，2011.
家庭教育的音樂范文5
關鍵詞 虎媽；家庭教育
托爾斯泰說，家庭教育是社會肌體的一個細胞。孩子降生以后，第一個學校便是家庭。這個學校的第一任教師，便是他的父母。家庭是孩子心靈成長的搖籃，家庭是孩子性格養成與人格健全的空間，父母則是孩子的第一任老師。因此父母對孩子教育的好壞直接影響著孩子日后的成長，隨著“虎媽”式教育在中國的蔓延，越來越多的人在思考這種教育的利弊。
一、虎媽來由
“虎媽”的故事源自美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒，她在《虎媽戰歌》中敘述了自己采用傳統而且苛刻的教育方法教育自己的兩個女兒的經驗。她對兩個孩子教育非常嚴格，以下是她從來就不允許女兒索菲婭和路易莎涉足的事情：在外面過夜；參加玩伴聚會；在學校里賣弄琴藝；抱怨不能在學校里演奏；經?？措娨暬蛲骐娔X游戲；選擇自己喜歡的課外活動；任何一門功課的學習成績低于“A”；體育和文藝方面拔尖，其他科目平平；演奏其他樂器而不是鋼琴或小提琴；在某一天沒有練習鋼琴或小提琴。
蔡美兒的教育方法讓姐姐索菲亞14歲就把鋼琴彈到了世界音樂的圣殿—— 著名的卡內基音樂一127大廳，讓妹妹路易莎l2歲就坐上了耶魯青年管弦樂團首席小提琴手的頭把交椅。此外，兩人從進校門第一個學期開始，就保持著門門功課全“A”的完美記錄。蔡美兒用這對姐妹的出類拔萃講述著中國教育的成功，這不禁讓美國媒體無比感嘆東方父母比西方父母更成功。然而，蔡美兒這個中國傳統家長化身所用方法真的適合于今日嗎？“虎媽”在中國蔓延是家庭教育的進步嗎？
二、中國“虎媽”之弊
“虎媽”之所以在中國蔓延，不外乎是應試制度加環境壓力造就的。中國自古以來“望子成龍”的思想根深蒂固，為了達到這一目標，家長們使出渾身解數，從小給孩子報名培訓班、興趣輔導班，更有母親為照顧孩子辭職陪讀等等。說到底也是為了贏在起跑線，應對考試，面對競爭脫穎而出。但是，在本應是快樂無憂玩耍的童年，硬性添加更高的成長目標，必然會對孩子童年帶來不可磨滅的影響。
對一些學齡兒童而言，他們長期生活和學習的場所就是學校和家庭，在學校接受的是任務繁重的應試教育，在家接受的是嚴厲苛刻的棍棒教育，整個生長的環境都被緊張氣氛籠罩，幼小的身軀要承受巨大的壓力。此外，每天面對嚴苛咆哮的家長，孩子從何感受家庭的溫馨？我們不難想象得到，這種極端家庭培養出的孩子極易親子關系疏遠，人際關系冷漠，內心深處孤獨，容易沖動，脾氣暴躁，爭強好勝，甚至會引發一系列問題，這豈不是中國家庭教育的悲哀。
“虎媽”之子往往會有三種結果，一是依賴“虎媽”，衣食住行不能自理，完全需要母親打理，新聞報道中上大學還讓母親陪讀的就是鐵錚錚的例子；二是反感家人，一到青春期叛逆極為突出，離家出走、厭惡父母等等。一旦此階段沒有梳理好，孩子未來令人堪憂；三是表面順順利利，無任何不良反應。實際性情被壓抑，內在性格缺陷難以被發現，往往影響在后幾十年的生活。
三、“虎媽”教育怎么走
首先，作為父母應該清醒地認識到，父母對孩子的教育不僅僅在于幫助他們提高分數，孩子的心理健康、人格健全、能力培養、高尚品格等等都是家庭教育應重視的。孩子也是有血有肉有靈魂有思想的，每一個成長階段都有其相應的合理目標，童年生活是需要快樂、需要朝氣活力的。
其次父母在培養孩子時，應嚴厲與溫和交替，在大方向上位孩子把好關，在孩子有錯誤時指正他、教育他，同時鼓勵他繼續前進，尊重孩子的意愿，給予他們時間和空間，挖掘他們的潛力。
第三，家庭教育與學校的教育結合，家長與老師協作，雙方面共同引導。我們帶孩子來到這個世界，不光要培養他做一個出色的人，更要他活出自己的人生。
參考文獻：
[1]蔡美兒.我在美國做媽媽：耶魯法學院教授的育兒經[M].北京：中信出版社，2011.
家庭教育的音樂范文6
關鍵詞：兒童；早音樂教育；實踐；發展趨勢
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-275-1引言
隨著我國社會的不斷發展，經濟水平日益提高，人們對于精神文明的追求越來越高。社會對于人才的要求也越來越高，社會需要全面發展，因此兒童早期教育就越來越重要。音樂作為人們生活中的快樂源泉，它在社會發展中的地位不應該被忽視。社會應該給予兒童早期音樂教育更多的重視。音樂是一種獨特的語言，不但可以給兒童帶來快樂、陶冶情操，而且對于兒童的智力開發也具有非常重要的意義。
一、 兒童早期音樂教育的重要意義
首先，兒童早期音樂教育對于兒童的想象力與創造力的挖掘具有很大的意義。音樂是一門藝術，它通過聲音表達各種情感、呈現畫面。在進行兒童早期音樂教育過程中，老師應該重視對兒童想象力的激發，引導兒童走進音樂世界，切身感受音樂的美妙，鼓勵兒童積極思考，合理想象。同時，兒童早期音樂教育能在很大程度上提高兒童的聽力和記憶力。兒童在聆聽音樂的同時，會對音樂的節奏、音色等產生感覺，進而提高他們的聽覺能力。在不斷重復某段舞蹈或者重復演唱某首歌曲的過程中，兒童就會漸漸記住，這樣就有利于提高兒童的記憶力。
其次，音樂教育能夠平衡兒童情感，增加兒童的自信心。聆聽音樂可以影響兒童的情緒，舒緩的音樂可以使兒童安靜下來，歡快的音樂可以讓兒童精神振奮，情緒激昂。當兒童的情緒低落時，音樂可以改善他們的心情，平復心境。兒童在學校接受音樂教育時往往是全班同學共同參與，他們與小伙伴面對面交流，這樣有利于促進兒童之間的感情，有利于營造愉快的氣氛，進而兒童的音樂感受更加深刻。在與小伙伴、老師的交流與表演過程中，兒童的自信心能夠得到加強，表現能力也會得到提高。同時，在音樂游戲中，兒童還能感受到合作的力量，進而培養兒童對集體的情感，游戲規則又能讓兒童產生紀律觀念，培養紀律性。
二、 兒童早音樂教育的現狀分析
現階段，部分家長由于觀念的局限，他們沒有認識到家庭音樂教育對于孩子發展的重要性。他們對于音樂教育大多是只重視技能，而忽視感覺。他們認為只有學習樂器、唱歌和跳舞才算是進行了音樂教育，而大部分家長并沒有給孩子們創造良好的音樂氛圍，加之家長自身的音樂素質不高，不能輔導孩子學習音樂，因此，我國家庭教育中的音樂教育很缺失。還有一些家長為了讓孩子掌握一門音樂技能，強求孩子參加社會機構的音樂補習班，一心想培養孩子成為音樂家，完全忽視孩子的音樂天賦和音樂能力。同時也忽略了音樂帶給孩子的其他方面的意義，單純追求技能的培養，忽略音樂本身的魅力。這樣同樣不利于孩子的音樂教育。除此，有些家長盲目投資，為了孩子能夠學習更多的音樂知識，他們給孩子報各種音樂補習班，求多不求精，這種心態往往會導致消極的結果。孩子會因為壓力大，沒興趣，知識繁多等原因厭倦學習，消極練習，最終半途而廢。
學校音樂教育方面，大多數學校的音樂設施都不完整，音樂老師的素質也不高，學校對于音樂教育也不能給予足夠重視。這樣，學校的音樂教育往往形同虛設，毫無意義。
三、 兒童早音樂教育的具體實施
首先，抓好輿論建設，利用榜樣的力量影響兒童，樹立榜樣觀念。例如我國鋼琴演奏家：朗朗、李云迪，給兒童講述這兩位在鋼琴方面的成就與努力，讓兒童產生崇敬之情，進而激發他們學習音樂的興趣與動力。
其次，學校和社區應該定期組織學生家長參加專題學習，相互交流教育心得。在學習中，使家長正確認識音樂教育對兒童成長的重要意義，提高家長自身音樂素質，鼓勵家長正確認識音樂教育，摒棄錯誤的思想觀念。同時，加強家長對社會相關機構的辨別能力，正確選擇優秀的教育機構，努力發掘孩子的音樂天賦。學校教育與家庭教育相結合，給兒童創造良好的音樂教育環境。
最后，學校要提高音樂教育在教育體系中的地位，給予足夠重視，增加音樂設施，提高音樂老師的專業素質。老師在給兒童進行音樂教育時要選擇正確的方法，根據兒童的心理特點，音樂游戲是最佳的音樂教育方法。老師鼓勵全體同學一起參與，老師也要參與其中。在聆聽樂器伴奏時，老師要引導學生跟著音樂打節奏、伴著音樂舞蹈，提高學生的樂感。在播放歌曲時，要讓學生一起大聲唱歌，讓每個學生都融入其中，感受音樂的魅力。在快樂的氣氛下進行音樂教學，讓兒童在輕松愉悅的心境下享受音樂。
四、 兒童早音樂教育的發展趨勢
綜合兒童早期音樂教育的意義以及教育改革的方向，兒童早期音樂教育具有良好的發展前景。為了讓兒童早期音樂教育取得更好的效果，要堅持家庭教育與學校教育相結合的模式，發掘兒童音樂天賦，給予后天支持，給孩子們創造更好的展示空間。
結語
綜上，兒童早期音樂教育對兒童的全面發展具有重要意義，它不僅可以培養學生的音樂興趣與音樂能力，而且可以培養學生的想象力與創造力，提高學生聽力與記憶力，平衡兒童情感，增強自信心。因此，學校和家長都應該重視兒童的早期音樂教育。
參考文獻：
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[3]張晨曦.哈爾濱市區兒童音樂教育現狀分析及培養策略[D].哈爾濱師范大學，2012.
