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大專提升學歷的方法范文1
關鍵詞：?？圃谛Ｉ蛔詫W考試；優勢
中圖分類號：G424.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-02-00065-01
隨著我國經濟的騰飛，整個社會對人才的要求越來越高。加之高校每年擴招，人才市場競爭激烈，大學生就業前景不容樂觀。社會上“就業難”的呼聲一浪高過一浪。特別是?？圃谛４髮W生的就業危機意識，提升學歷的意識越來越強，求知欲望也在不斷增強。一大部分在校專科大學生開始將求知的目光投向自學考試，而自學考試已成為在校?？拼髮W生取得本科學歷和學位的重要途徑。品牌教育吸引了他們，他們認可自學考試的這種學習形式，通過自學考試獲取本科，提升自己的學歷層次，使自己成為復合型人才。學歷的提升，知識的增強，將有助于在校專科大學生提升就業競爭力?，F就在讀?？拼髮W生參加自學考試的優勢和意義談一點自己的看法：
一、專科在校生參加自學考試的必要性。
1、解決就業壓力。據相關資料統計，2013年畢業的大學生人數在700萬左右，比2012年的680萬人數增加20萬左右。而2004年，全國才280萬畢業大學生。大學生畢業人數迅速增加，這已經成為近年來需要解決就業崗位首先要考慮的因素。再加上多年累積下來的待業人員，高校畢業生的就業局面就更加嚴峻了，就業問題是擺在當前大學畢業生最大的難題。另外，隨著高校的擴招，就業壓力也就更大了，這對于只有?？茖W歷的大專生來說，就業前景就更加不容樂觀了。提高學歷，提升能力也許可以增加就業的競爭力。而自學考試本科助學的學習形式正好為這些學生搭建了提升自己的一個平臺。借助這個平臺可使在校生獲取本科院校畢業生同等就業資格。為他們在廣闊的就業空間找到了一席之位。
2、發展自身愛好。因為種種原因，大專院校所設置的專業課程遠遠不能滿足于現代學生的需求，有可能沒有自己所愛好的專業或學科，在校?？粕赡苠e過了自己所喜歡本科專業的學習機會。自學考試本科為在校生又重新提供了一個這樣非常好的學習機會。在修完專科課程的同時還可以選擇所喜歡的本科專業課程，這不是一舉兩得的好事嗎？多一個文憑、多一種能力，也就為改變未來就業提供了一份保障。
二、專科在校生參加自學考試的優勢和意義。
1、拓寬知識面。隨著各行各業對知識面要求的提高，就讀的?？茖I的知識可能已經無法滿足未來工作的需求，知識的寬度也可能決定著未來的出路，知識的提升對以后工作的發展起著決定性的作用。自學考試本科為學生提供了更豐富的專業知識，極大地彌補了學生在知識上的不足。
2、在校專科大學生參加自學考試本科比社會考生優勢更為突出。此時學生已具備較為扎實的基礎知識、較強的理解能力和自學能力。學習時間較多，相對于社會考生，報考時無疑是輕車熟路。一般來說，在校大學生沒有工作、家庭等因素的干擾，備考時更能全身心地投入，據往年的成績統計來看，在校大學生參加自考的通過率都比較高。
3、省時、省錢、省力。節省寶貴的學習時間，在?？齐A段學習的同時學習本科課程，?？飘厴I時同時取得本科文憑和學士學位證書，可提前2―3年就業；節約學習成本，同時參加專、本科學習，減少了生活費、住宿費等費用開支，自學考試本科學習和考試費用也較低，與?？飘厴I后再參加其它形式的本科學習相比，學習成本大幅下降；參加學校開展的在校生自學考試助學活動，還可依據國家政策，不同課程分別享受30分和50分不等的作業加分，將更加容易過關。自學考試采取分科考試，學分累積的辦法，不受學制的限制，具有很強的靈活性。
4、自考學歷含金量高，現得到不少國家認可，目前已有不少國家的高校承認自學考試學歷證書，接受自考畢業生留學。包括美國休斯敦大學、美國中央俄克拉荷馬大學、美國內華達大學、英國利物浦赫普大學學院、英國曼徹斯特大學、澳大利亞新南威爾士大學、澳大利亞悉尼大學、澳洲國立大學、加拿大蒙特利爾大學、加拿大高貴林學院、法國索菲亞昂蒂波立大學等。
5、學生獲益多。通過自學考試更好地建立了學生與社會需求的緊密結合性，著力培養與提高學生的應用能力與實踐能力。取得本科層次畢業文憑后，就業市場更加廣闊，工作待遇也會更好。個人發展空間更大，重視學生個人學習能力與創新精神的培養，提高學生的就業和競爭能力，促進個人的全面發展。成績優秀的學生還可取得本科學士學位，為參加研究生學習取得了報考資格。
6、可以借力在校生自學考試本科助學平臺，快速完成本科學習。在校生自學考試本科是國家專門為普通高校專科生量身定作的自考本科層次考試。是高等教育自學考試專業設置的重要組成部分，目的是進一步發揮普通高校在自考教育中的作用。滿足廣大?？圃谛Ｉ鷧⒓颖究茖W習的需要，優化資源配置，完善自學考試教育的功能?，F在各生都推出針對在校大學生參加自學考試的優惠加分政策，以吸引在校大學生參加在學考試本科的學習。如教育部和有關高校推出的雙證書自學考試本科助學，學生取得相關專業的專業資格證書可以替代在學考試本科五門課程，另外，全國計算機等級考試證書、全國英語等級考試證書都可頂替相關的本科課程。又如山東省推出的在校大學生參加高等教育實踐考核課程助學，注冊參加的在校大學生在助學過程中獲得的實踐環節成績占該課程總考試成績的百分之五十；強化實踐能力培養助學是要求注冊考生通過網絡學習產生的實踐環節成績占課程總成績的百分之三十。
三、在校?？粕鷧⒓幼詫W考試學習注意事項。
大專提升學歷的方法范文2
關鍵詞:特殊教育;大專語文;學情
我國對特殊教育中語文教學的研究起步較晚，相關專著和論文大部分都集中在義務教育階段，對特殊教育大專語文教學的借鑒指導意義有限。對于涵蓋所有殘疾類型學生的大專院校，只有在充分掌握學情特點的基礎上才能摸索出合適的教學模式和授課方法，才能真正做到語文為特殊教育職業類院校學生的專業、就業和生活服務，讓他們擁有盡可能多的機會平等地參與到社會中去。
一、尊重學情揚長避短
1.內容選取
農民要“因地制宜”，醫生要“對癥下藥”，作為語文教師要充分考慮學生特點。對視障學生進行語文教學時，要盡量避免講授視覺效果明顯的內容，避免將學生思維引入自身的缺陷處，傷害他們自尊的同時也會影響學生學習的積極性。授課內容的選取要遵循以下兩個原則：（1）內容含正能量，忌用反面材料來講道理；從年齡上看，學生已經處于成人階段，但受身體條件限制，心智發育遲緩，普遍存在自卑，性格內向，心理承受能力低下的特點。積極陽光的文章有助于驅散心中的陰霾，加之授課中情感目標的完成，能幫助學生建立積極的心態，修正畸形的世界觀、人生觀、價值觀。（2）高處著眼，低處落腳；我校學生語文水平整體低下，尤其是分層教學中低層次的學生，對于正常大專院校的語文授課內容接受吃力。但如果選取難度系數低的授課內容便會引起學生反感，他們會認為教師對自己的認知水平評估過低。對于此類學生，應該選取正常的大專語文授課內容，但在教學目標的設置上要降低標準，知識目標著眼拓展字詞及基本文學常識的積累；能力目標設置要偏低，分析深度、難度降低；充分注重情感目標，語文課上要實現部分德育目標。
2.能力要求結合實際
鑒于學生的特殊性，90%以上的學生并不具備高中生的學習能力和知識儲備。以視障學生為例，他們普遍視力嚴重低下，聽、說能力偏強，讀、寫能力嚴重不足。由于身體條件限制只能引導學生在提高理解能力的基礎上加強口語溝通、表達能力。教師在教學目標的設置上要結合學生實際情況，同時教學目標的完成要真正能為專業學習和就業服務。班級內學生的知識、能力水平差異大，對于基礎薄弱的學生，要單獨設置教學目標，一步步穩中提升，避免為了追進度而拔苗助長式的教學。
二、充分發揮學生能動性
義務教育階段強調素質教育，強調學生的主體地位，特殊教育大專院校對于提升學生的綜合素質和發揮學生的主動性要求更高。走出校門便意味著步入社會，如今社會這張試卷考察的重點不是學歷，而是能力和綜合素質。在學校提升學生綜合素質最主要的途徑就是課堂，而語文課堂尤為重要。這就要求教師在選取授課模式和教學方法時要摒棄傳統的以講授為主的模式，變教師主導為教師引導，充分體現學生的主體地位，發揮學生的主動性，避免教師課堂上只顧講解忽視與學生的互動；教師將授課內容以問題形式呈現，啟發學生思考，教師在總結學生答案基礎上進行講授；提問前，教師先將學生按接受能力分為不同小組，每組安排組織能力較強的兩名學生，課堂討論和課后作業盡量以小組形式完成，在鍛煉學生團結協作能力的同時加強相互學習；在授課內容可選的前提下要充分結合學生所學專業，材料內容和能力提升要體現有用性，使語文課堂真正做到為專業、就業和生活服務。
三、多媒體教學設備的運用
在充分考慮學生實際情況的基礎上最大限度發揮現代化教學設備的作用，這一點在聽障生體現最為明顯。藝術系學生70%以上都是聽障生，語文教師授課基本靠手語，限于授課教師并非專業手語教師，且手語表達有限，很大程度上影響授課效果。多媒體教學設施的普遍應用，一定程度上化解了這一難題。聽障學生可以進行正常的影視欣賞，教師可以通過課件強調教學重點，使授課內容一目了然，同時也能一定程度上激發學生學習興趣。學生聽力薄弱但觀察能力很強，觀察視角也有別于普通學生同時想象力也非常豐富。通過展現圖片及視頻，引導學生用手語進行表達，并付諸于文字，給學生提供更多的展現空間。鑒于手語中對于具有情感態度的詞匯表現力不強的特點，教學中要善于運用圖片和視頻輔助手語完成教學。
四、適時而動及時調整
目前學界并沒有形成一套完善的高職語文教學大綱，教師上課還處于摸索階段。即便我校部分大專學生有高中院校的學習經歷，但由于他們的特殊性，教學很難按照普通大專院校的授課進程開展。在教學重點、難點的設置上要結合所學專業，謹記語文為專業和就業服務的理念。尤其要注意，學情在教學過程中的影響非常之大，原有設置的教學模式和方法可能會在進行中暴露缺點導致教學效果不佳，這就要求教師要對整個教學過程進行實時監控，遇到不當之處及時調整授課的各個方面甚至是教學大綱，充分發揮學生長處，重點提高學生不足，不能完全拘泥于已制定好的教學大綱。
五、結語
特殊教育類院校大專階段的語文教學既有別于普通院校的大專語文又不同于中學階段的語文教學，它在知識結構上融合了二者中的必要成分，但在教學過程中又體現了自身的特點，這對特教語文教師提出了更高的要求，需要教師對已有知識框架做適當的調整，結合特殊學情形成新的知識體系。同時在教學過程中要注意摒棄義務教育階段考試導向下的授課模式，充分尊重學情，課堂上時刻體現學生的主體地位，充分發揮學生能動性，不斷嘗試，不斷調整，在摸索中形成特有的授課模式。
作者:李春艷 單位:遼寧特殊教育師范高等?？茖W校
參考文獻：
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[2]杜國勝.多媒體在聾校高年級語文教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2011.
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大專提升學歷的方法范文3
[關鍵詞]中等職業教育土木工程建筑課程
前言
我是一個本科畢業生，學的是工程管理專業，屬于土木工程學院，畢業三年多了，現在在一所中專學校教書――工業與民用建筑專業。
剛剛做老師的時候我覺得中專不適合開這個專業。
中專是否適合開設工民建專業
一般在大學里開設專業是比較細分的，有土木專業，建筑專業，還有城市規劃、給水排水等多個專業，但是工業與民用建筑這個專業不能很清楚的顯示所學的專業技能。我現在教學的專業所學的重點科目有建筑識圖與構造、建筑測量、建筑結構、建筑力學，、建筑材料、主體結構施工、地基及基礎工程施工、房屋設備、預算、施工組織管理、裝飾與防水工程、CAD制圖等，還有監理、法律法規、室內設計等輔助課程，這些課程都是對所學科目的初步介紹，并沒有深入分析――對于中專生來說，深入分析理解起來也是相當難，而且這些所學的科目是與工業與民用建筑從開始施工到最后竣工的所有相關知識，而不是一個系統專業，比較雜。比如被我們認為最為重點的課程――主體結構施工，它把主體分為幾大部分，砌體結構，磚混結構，框架結構，鋼筋混凝土結構，鋼結構等，每一部分分幾個小節介紹施工要點、施工設備、材料及注意事項，還有一些輔助章節，比如說介紹腳手架工程、模板工程，介紹制作過程、所用的設備、搭設的過程等。還有地基與基礎工程也是，分類介紹各種工程。這樣對于學習者來說，不能充分了解掌握某一種工程的施工方法，而且容易把各種結構的施工方法混淆。而在大學里，它的課程安排就比較精細，比如有鋼結構工程施工，招投標，土力學等，到了研究生階段就更細了，結構工程就是一個研究方向。
另外，就是學生的學習接受過程。大學生是經過了高中、高考的磨練，首先，基礎知識有優勢，經過了三年高中的深入學習，到了大學再學習專業知識，理解和接受起來就容易，比如建筑力學，建筑結構等，要用到數學知識，物理知識，沒有上高中的中專生就很難理解。在我們學?！督ㄖW》這門課一直是由我來教的，給我感觸最深也是最讓我頭疼的一件事就是教他們力的分解與合成。其實力的分解與合成是比較容易的一個知識點，但是有一次上課，學生說的一句話讓我哭笑不得。我跟他們說：“力的分解和容易，只要你懂得三角函數就沒什么問題。”然后我就寫了一個正弦三角函數，sin，結果一個學生說：“老師你寫的是什么英文單詞啊？”天吶，這樣的水平你讓他怎么學會受力分析，力的平衡，甚至是剪力、彎矩??！當然這知只是部分學生，有部分學生還是會的。所以要學好建筑力學，一定要有數學、物理基礎，每次我在講力學的過程中都要穿插著講數學物理。當然，建筑結構、地基與基礎施工、預算等科目也存在相同的現象。這不是學生本身的問題，而是中專教學存在的必然現象。
當然，這些課程的安排、學生的學習狀況與中等職業教育的現狀有著不可分割的關系?，F在各大高校都在擴大招生，高考的競爭壓力相對減小，上大學相比較以前容易的多，所以很多初中生及其家長都選擇上高中，上大學，畢竟上大學聽起來就比上中專強的多，所以中等職業學校的招生壓力就很大，各個中職學校之間的競爭壓力也越來越大，各個學校都采取各種優惠政策來擴大招生，很多初中沒有畢業的都被招進來?，F在來中專讀書的有這樣幾種情況，一是學習成績實在是太差，不管怎么樣都考不上大學的，上中專之后可以邊工作邊繼續深造，上成人大專，上成人本科；二是家里經濟還可以，但是孩子已經厭倦了學習的，實在不想再繼續上高中學習，又基于年齡太小，不知道該做什么，家長忙于自己的事情，沒時間管教孩子，就選擇上中專；三是家里經濟條件差，學習成績雖然還可以，但是家里的經濟條件不允許上大學，加之現在中專的優惠政策，很多讀書不用花多少錢，學一門技能早點出去工作賺錢。在一個班級里，各種情況都存在，但是只有第三種情況的學生學習很努力，認真學習知識技能，其他大部分都還不清楚自己來干什么。所以在我上課的那么多班級里，少的二十幾個學生，多的六十幾個學生，差不多只有三分之一的人在學習，對他們來說，上課認真聽講，再加上課后練習及實訓訓練，對專業知識還能掌握，但是對剩下的三分之二就不知道如何是好了。再加上中專實行2+1模式，只在校學習兩年，相對學習時間少了，學到的知識自然就少了。
選擇上高中還是上中專
但是隨著我教學時間的增長，我的想法變了。我們學校開設這個專業以來，學生的就業情況一直很好，很多學生做的很不錯，而且學生的招生人數一年比一年多，說明中專開設這個專業還是很合適的，但是現在我心里存在這樣的一個疑問，現在社會的需求是選擇上高中，然后上大學，提升自己的知識文化水平；還是選擇上中專，畢業之后邊工作邊提升學歷？
現在電視上比較火的兩個求職節目，職來職往和非你莫屬，上面各種面試者都有，有初中畢業、高中畢業、中專畢業、大專畢業、本科畢業、研究生畢業，甚至博士畢業、海外留學的都有，在座的老板喜歡更喜歡什么樣的人呢？有能力的人，他們不惜出高價也要找有能力的人。在這兩檔節目中，有工作經驗的人就比高學歷、剛畢業的人有優勢，更受老板青睞。
中專生雖然學歷沒那么高，但他們也學了專業知識，只是沒有那么精，那么深入，他們的優勢是要求低，工作條件和待遇要求不高，所以他們相對高學歷的人找工作容易，反而高學歷的人，高不成，低不就，不太好找工作。中專生找到工作，積累工作經驗兩三年，在工作中再提升自己學歷，四年之后比本科生更具優勢，尤其是我們建筑、土木類的專業，它光靠理論學習是不夠的，必須在學習中不斷的實踐，但是作為一個學生是很少有工地去實習，危險系數大，學校里能夠實習的場地也有限。比如鋼筋混凝土結構為主的主體結構，它是先做柱子，再做梁和板，那么柱子又是怎么做的？先放鋼筋，再支模板，再澆混凝土，說起來容易具體做起來就難了，但是學校里不可能講到這的時候就有一個柱子、梁、板做，其他的也是一樣，所以只能紙上談兵，這樣看來出來工作更能學到經驗。但是我們學習不光是為了學習技能，還有很多其他要學，比如人際溝通能力，分析問題能力，很多東西都是要靠提升學歷來提升能力的，所以才說大學就像一個小社會。
所以怎么選擇可能就和自己的目標理想相關。
大專提升學歷的方法范文4
一、小學數學教師隊伍在專業發展中存在的問題
1.專業素養不高
通過大量的調查發現，我縣小學數學教師隊伍整體素質不高。具體來說，大多數年長的專職教師為中師畢業，只有少量是大專學歷，更不用說本科或者研究生學歷了。而新聘教師大多具有大專學歷，具有本科和研究生學歷也比較尚缺。有此，為提高師資力量，我縣大多數小學教師選擇在職進修的方式，來提高基礎知識，但短暫的進修并不能從根源上改善問題，致使教師團隊水平受限。此外，隨著時代的發展、素質教育的提出，要求小學數學教師秉持開放的觀念，學習和引入新型教學方法、教學方式，同時變革傳統的教學觀念，來提升學生的知識水平和創新能力。但受傳統教學和多年教學習慣的影響，小學數學教師并不能主動應用新型教學方法，使教學改革不能如期完成，嚴重影響了教學質量。
2.對新教材缺乏理解
新課程改革后，對教材進行了完善和更新。但我縣小學數學教師缺乏對新教材的理解，并沒有與時俱進的改變教學內容和教學方式，導致教學效率不高。具體來說，小學數學教師教書育人，應首先明確新教材編寫作者的意圖，確定新的教學目標，并以教學目標為導向，開展各項教學活動。但我縣教師并沒有把我新教材的方向，整合教學方法，依然手持舊教材進行教學，忽略了新教材中新型內容的教學。其次，盡管部分小學數學教師研讀新教材，但對新教材的理解存在偏差，并沒能理解編著者的真正意圖，存在以偏概全的現象。比如新教材中主張數學教師提高小學生的動手能力、實踐能力、合作能力等等。有些教師以一種能力為目標，忽略了培養其他能力的重要性，限制了學生的全面發展。最后，新教材鼓勵小學數學教師因材施教，提高教學的趣味性，來激發學生的學習積極性。但片面追求積極性的提升，并沒有有效結合新教材中的知識，使得教學效率低下。此外，部分教師由于專業能力有限，在開展小組教學、合作教學的過程中從存在大量的問題，片面追求新教材中的某項要求，大大降低了教學效率，影響學生成績。
3.課堂教學缺乏針對性、有效性
受專業發展水平的限制，小學數學教師在教學過程中，普遍存在針對性、有效性不高的現象。比如，年長的教師習慣于傳統的教學模式，并沒有意識到提升學生思考能力、創新能力的重要性，只重視學生的知識背誦情況，而忽略了學生的整體素質。對于新聘教師，由于教學年齡有限，還不能靈活處理教學活動中存在的問題，降低教學效率。同時，部分教師響應素質教育的要求，開展小組教學、合作教學、情景式教學等等，但自身水平有限，在學習此類教學方法時只是走馬觀花的觀看一遍，并不能掌握上述方法的精髓，使得在教學中存在大量的問題。
二、提高專業素養的途徑
1.提高思想認識
教師還應該不斷提高自身的思想認識，要突破傳統的教學模式，要加強學生和教師之間的互動，突出以學生為主體，教師為輔助，這樣才能真正意義上加強學生的交流和互動，可以讓學生更加注重這門課程，從而提高教學質量。教師應該充分了解學生的特質，對學生進行分組。根據學生的主體性的不同，對學生進行不同的分組，從而加強學生的合作，也能從真正意義上提高教學質量。對于不同層次的小組教師應該制定不同水平的目標，這樣才能做到區別教育，能加大學生的信心和成就感，同時也能加強各小組之間的競爭，營造積極向上的學習氛圍。
2.加強自身學習
教師自身的實際教學能力將會對學生造成重大影響，因此教師在今后的工作中應該不斷加強自身學習，積極參與各種講座活動來了解更多科學的小學數學教學方法，從而保證自己的教學能力和教學理念得到更新和提升，這樣才能在今后的工作中不斷提高小學數學教學效率。
3.利用信息技術
教師在設計新課的導入問題時應該保證所準備的問題可以和學生的學習需求保持一致，只有這樣才能不斷提高學生的學習興趣，使得學生可以積極主動的參與到實踐的數學活動中去，比如在講授立體幾何知識時，我們可以借助多媒體進行講授，將較為抽象的知識轉換為具體的案例，在多媒體上展示不同的立體幾何圖像，這樣可以不斷降低教學難度，幫助學生更好地理解教學內容。興趣是最好的老師，是學生學習的動力，因此教師應該注重培養學生對課程的興趣。教師在教學時，不應該盲目按照教材進行教學，更應該不斷引入生活中的事例，緊跟時代的步伐，不斷豐富教學形式，把枯燥的信息教學網頁變成豐富多彩的背景，不斷通過多媒體來講授專業術語，這樣才能降低課程的枯燥度，才能使學生全身心地投入這堂課程，從而提高教學質量。
總之，小學數學教師應從思想上重視提升和完善自身專業能力的重要性，并利用新媒體，學習新教學方法，不斷反思來完善自身的專業發展，促進自身成長。
參考文獻：
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[2]潘先.論小學數學教師如何自我發展[J].新課程學習（上）.2013（12）
大專提升學歷的方法范文5
【關鍵詞】大專院校 輔導員 工作
當代大學生正處于社會轉型的關鍵時期，同時這批學生多數都是90后，他們的思想更開放，個性更強，雖然具有很多的優點，但是同時存在很多的不足之處，這就要求大專院校的輔導員能夠制定科學合理的針對性措施，與學生建立良好的師生關系，并能夠對學生的思想觀念給予正確的引導，使大學生的思想道德品質得到有效的提升，為培養全面型人才奠定基礎。
一、當代大專生的特點
（一）高考失意，自信心不強
大專生中大部分學生都是在高考志愿填報失敗或者高考成績不佳而到大專院校就讀的，這些學生在初入學的過程中會有一些不甘和失落感，很多學生都會徘徊在“繼續求學”和“復讀”之間，而這種搖擺不定的情緒會引起學生的焦慮[1]。雖然大部分學生都會選擇繼續求學，但是在學習中一旦遇到挫折，就會失去信心，抱著得過且過的思想混日子。
（二）戀愛觀不成熟
大專院校學生的年齡段一般都是在18歲到24歲之間，而這個階段正是戀愛的時期。當前對于戀愛的話題不同的學生有不同的看法，一部分學生認為，雖然這個年齡段已經可以開始戀愛，但是學生還是需要以學業為主，不應該將時間浪費在戀愛上；另一部分學生認為，大學生活空閑時間比較多，學習的時間也比較充足，如果不戀愛不免會感覺孤獨，生活也會變得乏味，通過戀愛與異性朋友的交流能夠傾訴心中的一些沉悶和煩惱；還有少部分人屬于隨波逐流型，看見別人戀愛自己也躍躍欲試，開始自己的戀愛之旅。
（三）部分學生出現懶散頹廢的現象
隨著逐漸對大學生活的適應，一些學生的思想會逐漸穩定，并充分利用大學的生活完成對自己的深造。但是還有部分學生會認為大學生活過于無聊，在失去了中小學教師嚴管的束縛后，開始放任自我，產生懶散頹廢的思想，一些自控力差的學生甚至無視校規法紀，做出一些違法亂紀的事情。
（四）面臨嚴峻的就業形勢
高校的擴招使得畢業生的人數逐年俱增，導致大學生的就業壓力越來越大，大專生在學歷上優勢并不明顯，所以在面對嚴峻的就業形勢時，很多大學生產生自卑、焦慮以及迷茫的心理，不自信的情緒也會凸顯出來。
二、大專院校輔導員的工作策略分析
（一）注重學生的入學引導
大專院校的學生在入學的初級階段會有很多的不適應，初次離開父母，接觸一個全新的社會，很多學生會產生膽怯心理，這個時候需要輔導員給予學生更多的關愛，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。從而使學生能夠學會自控和自我約束，放下高考失利或者背井離鄉的思想包袱。鼓勵學生積極的參與到學校的社團組織中，促進學生各項能力的提升，使學生順利開展新的人生階段。
（二）幫助學生樹立信心
在很多人的理論中都認為高考是一個人人生的轉折點，但是卻不知道大學的生活才是一個人真正的成長和轉折。大學生活簡單、輕松，學生有更多的時間去探索世界，認識人生，同時也是學生建立自信的關鍵時期[2]。輔導員除了要鼓勵學生積極參與到基礎知識的學習中外，還需要根據學生的興趣愛好，培養他們的特長，從而增加學生在將來就業競爭中的籌碼。使學生在將來的就業中能夠以平常的心態應對，在與本科生競爭的過程中不會產生自卑感。
（三）引導學生正確認識戀愛
大學生活輕松、自由、多姿多彩，但是如果缺乏正確的思想觀念指導，那么很多尚處于懵懂階段的學生極容易走入歧途，因此輔導員老師需要加強對學生思想政治的教育，比如宣傳正確的戀愛觀念。使學生正確認識交友的目的，并處理好學習與戀愛間的關系，使學生在上學階段能夠實現生活、學習、戀愛的協調發展。同時輔導員還要加強對學生的法制教育，通過真實案例的講解以及相關影視資料的播放，使學生認識到遵法守法的重要性，并能夠在日常生活中自覺的遵守法律規章制度，避免戀愛過程中由于妒忌、沖突等釀成悲劇。
（四）注重心理疏導
大專院校的生源比較廣，學生們來自不同的地區、學校，在生活習慣、風俗文化上都存在一定的差異，同時不同學生的家庭背景、道德修養以及興趣愛好等也存在差異，當這些學生生活在一起難免會存在很多的摩擦，同時這個階段的學生心理還不夠成熟，極容易因為一些小事而出現心理問題。因此輔導員需要及時關注學生們的心理狀況，一旦發現有個別的學生出現心理問題，需要針對學生的具體情況對學生進行心理疏導，做好學生的心理工作。
（五）幫助學生樹立正確的就業觀
學生的就業是學生在大學期間最關心的問題，因此當學生開始進入大專院校進行學習，學校就要為學生開展就業指導和職業生涯規劃的培訓課程。這樣從開始入學學生就已經具有就業意識，通過職業生涯規劃的引導，學生能夠合理的安排自己的三年大學生活。同時對于大三即將就業的學生輔導員需要從社會、學校以及學生三個方面來對學生進行心理調適，使學生樹立正確的就業觀。可以通過思想政治教育活動，幫助學生認識到不良就業觀的危害，以及當前正存在的一些不良就業思想，從而使學生能夠快速走出就業的困境，消除心理障礙，進而順利就業。同時，在嚴峻的就業形勢下，就業的途徑也呈現多元化的發展趨勢，自主創業是當前學生們就業的重要出路之一，因此輔導員可以為學生聯系自主創業的學習平臺，注重學生創業心理的培養，提升學生的創業能力。
結語：
綜上所述，大專生輔導員作為學生思想政治教育和生活管理的教師，需要貫徹科學發展觀的思想，針對當前學生的特點和個性制定合理的教育計劃和策略，研究出與當代學生相適應的教育方式，使學生在大學階段能夠健康、穩定的發展，為學生未來的職業生涯奠定基礎。
【參考文獻】
大專提升學歷的方法范文6
【關鍵詞】素質教育 中學語文 教學能力
在國家大力推進素質教育的過程中，尤其是中小學階段是實施的重點時期，因為這個時期的教育對于學生的思維習慣和思維能力培養都有非常重要的意義，而中學語文作為學生主要核心課程之一，在學生的綜合能力培養方面具有突出的貢獻，而且語文課程學習對于學生形象思維和邏輯思維培養都有實踐性的意義，所以受到教師和家長的一致認可，而我們在把所有的目光全部投放在學生身上的時候，對于教師的語文教學能力的關注程度卻下降了，雖說教育的核心主體是學生，教師在教學中扮演的是一個組織教學和引導者的角色，但是教師的教學手段和方法對于學生掌握知識和提高能力是絕對不可以忽視的。所以針對語文教師教學能力的談論和思考筆者進行簡單的闡述。
從目前大多數官方數據顯示來看，在中學語文教師隊伍里，教師的來源主要分為以下三種情況，第一類是畢業于師范類院校的中文專業，這類教師在基礎學歷上主要有大專和本科兩個層次，對于中學的不斷發展和競爭的加劇，升學壓力的增加使得很多教師不得不繼續深造，獲得本科學歷。第二類是畢業于非師范院校的中文專業，這個群體來源基本上都是本科學歷教師。第三類是從其他專業教師轉入語文教學行列的教師，這一方面和學校的發展規劃有一定的關聯性，屬于學校教學工作的需要，另外一方面也和教師的教學興趣有一定的關聯性。上述三類語文教師來源是目前大多數地區中學語文教師的組成類別，相比較而言，城市當中語文教師在學歷上較高、來源上更簡單，而鄉鎮中學語文教師的基礎學歷相對較低，且來源多樣化。語文教師隊伍的多元化對于整體教師教學能力的提升而言存在培訓上的差異性，也為各項工作的開展和管理帶來不便。雖說學歷和教學能力并不能直接劃等號，但是對于教師整體學歷的提升和教學能力測試，對于學校教學質量的提升還是有一定效果的。
針對這些現實問題，筆者認為在提升學生學習成績和綜合素質的過程中，我們要想讓學生掌握更多更全面的知識，使學生的自主學習能力得到提升，作為語文教師就必須首先提升自己的教學能力。具體表現在：
首先，作為中學語文教師，應該加強信息溝通和學術交流。目前大多數中學教師因為工作壓力較大，很少有時間能靜下心來從事教研工作，而教研是給教學注入動力的源泉，也是教師轉變教學思維和更新知識的重要環節，任何一個教師都不可能把自己在學校學習到的知識受用一生，尤其是從事教學工作的教師更是如此，我們只有在教學工作中，不斷的總結，不斷的去學習新理論和新方法，才能使自己有所突破，所以加強信息溝通和學術交流是至關重要的，目前各個區縣、市教育局及省教育廳，定期都會舉辦一些培訓，并通過網絡的方式把這些新知識和新理念帶給普通老師，作為中學語文教師，我們應該及時的揣摩和調研，把這些理論知識結合自己的實際工作，應用于實踐中，更好的為語文教學工作所服務。
其次，積極申請從事教學研究活動。每年區縣教育系統都會針對一線教師組織各類教學課題的申報，這些課題都是緊密圍繞一線教學展開的，作為中學語文教師，我們更應該把自己在實際教學中遇到的各種困難和自己的想法形成文字撰稿，并組建學術研究團隊，大家集思廣益，發揮每一個人的特長，通過課題研究的方式，把自己在教學中實際遇到的困難進行分析探討，找到解決的辦法。
其三，主動加強自身業務素質培養。在素質教育背景下，教育與教學正孕育著一場深刻的變革。要確保素質教育與新課改實驗的順利進行，就要求我們每一位教師首先要從思想上、教育觀念上進行徹底變革，樹立新的教育理念。所以教師要利用自己的空余時間，主動完成學歷上的提升，一方面利于自己今后的發展，另外一方面學歷提升的過程也是一個完善自己知識體系和開闊視野的過程，教師在學習中，不斷的思考和探索，對提升實際教學能力具有重要的意義。
最后，參加教學名師教學示范對于提升自己的教學能力也很重要?；旧弦恍┚邆錀l件的地區，每年都會把本地區一些在教學方面表現突出的教師組織起來，進行各學科示范教學，這個過程對于其他教師而言，一方面可以通過觀摩尋找自己與其之間的差異，對自己在教學中存在的不足及時進行改正和彌補，另外一方面，也是一個教學對比的過程，每一種教學方法和教學手段都有它的優點，我們在教學中需要汲取他們的優點為自己所用。
綜上所述，中學語文教學是學生素質培養的重要課程，作為中學語文教師，我們需要做的不單純是提高學生的學習成績，更需要把學生的能力培養和興趣培養放在教學的重要位置上，而這些工作的完成都離不開教師自身能力的提升，所以作為一名好教師，只有不斷的學習和思考，才能不斷的為學生提供精彩的課堂教學，才能成為學生學習的榜樣，真正成為一名好教師。
參考文獻：
[1]金建斌.轉變觀念,促進說話能力的發展[N].安徽經濟報.2000.
[2]謝湘.素質教育關鍵在老師[N].安徽經濟報.2000.
