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管理學的相關理論范文1
關鍵詞：現代企業管理理論；圖書館學；移植現象
1 現代企業管理理論分析
在傳統企業管理中，其主要包括兩個內容：企業經營管理、企業生產管理。在企業實踐中，其管理理論主要包括：古典管理理論，其代表為泰羅與法納爾科學管理；行為科學管理理論，其代表為梅奧的人際關系學說；現代管理理論，其代表為哈羅德?孔茨的“管理理論叢林”；“新管理理論叢林”。針對前后“管理理論叢林”來說，存在著一定的差異。自“新管理理論叢林”出現以來，企業管理理論應用也發生了很大的變化，現代管理理論得到了廣泛應用。在“新管理理論叢林”應用背景下，現代企業管理理論研究范疇越來越廣，主要包括現代企業理論、公司治理理論、信息技術發展、企業組織變革、現代物流管理、知識管理、外包業務管理、企業戰略理論、工作流管理等。除此之外，企業競爭力、企業核心能力、組織文化、注意力經濟、組織行為等也是現代企業管理理論的重要內容。
2 圖書館學研究與實踐中現代企業管理理論的移植現象與應用
隨著“新管理理論叢林”的出現，對當前圖書館學研究取向產生了重大影響，很多現代企業管理理論被移植到了圖書館學當中，對圖書館學研究產生了深遠影響，使圖書館學研究，特別是圖書館管理學研究呈現了顯著的“新管理理論叢林”烙印。據有關實踐統計，其產生的移植現象和應用主要包括以下內容：一是，現代企業管理理論發展主要建立在激勵理論、契約理論、信息經濟學等微觀經濟學理論基礎上。二是，在借鑒企業競爭力概念與理論的基礎上，對圖書館競爭力展開定量與定性分析，并且根據企業核心競爭力，提出“圖書館核心競爭力”概念。三是，在圖書館學研究中，引入心理契約、體驗經濟、注意力經濟等新理論，探討圖書館學研究實踐，實施圖書館體驗營銷，完善圖書館心理契約。四是，在圖書館學研究中引入公司治理理論，提出圖書館治理概念與理論。五是，在圖書館管理中，加強戰略管理思想的引進，通過企業戰略角度分析，了解信息戰略形勢，進而對圖書館現狀予以改革，促進圖書館的長遠發展。六是，在圖書館學研究中引入現代企業管理理論的企業運作前沿理論，主要可以從業務流程重組、企業資源計劃、客戶關系管理、知識管理、物流關系等方面對圖書館業務問題進行分析，創新圖書館管理方法與手段，為圖書館學的研究提供參考依據。七是，在引進新型企業組織管理理論的基礎上，對傳統圖書館線性組織管理缺陷予以處理，設立滿足現代圖書館發展的管理模式，比如，學習型管理模式、網絡化管理模式、矩陣型交叉管理模式、分布式管理模式等。八是，在分析與評估圖書館無形資產的時候，可以引進現代企業管理理論的無形資產管理和品牌價值理論，并且對圖書館知識資本與品牌領域展開研究。九是，在探討圖書館沖突管理與危機管理問題的時候，引進了現在企業管理理論的沖突、危機管理理論。十是，引入現代企業管理理論中的目標管理、集成管理、文化管理、服務管理等理念與方法，在圖書館管理工作中予以貫徹落實，保證圖書館各項工作的全面展開，為圖書館學的研究提供參考依據。
3 移植背景下圖書館學發展的幾點建議
（一）強化市場經濟環境下圖書館變革發展的理論研究
隨著現代企業管理理論在圖書館學研究中的不斷移植與應用，基于現代企業管理理論的圖書館學研究越來越廣泛，在很大程度上驗證了市場經濟環境下，圖書館面對信息競爭的變革發展。在市場經濟環境下，圖書館信息競爭就是將競爭機制引進圖書館工作當中，打破原有的圖書館格局，在原有的“勢力范圍”內無法形成壟斷，提高了圖書館的行業競爭。
在社會信息化建設進程不斷加快的形勢下，圖書館根基動搖表現為：社會信息化發展促進了知識資本化、信息產業化、信息商品化發展，為此，知識資本化突出了知識消費的競爭性，信息產業化沖擊了公共信息服務，信息商品化挑戰了信息自由制度，導致圖書館“非競爭性”與“非市場性”產生動搖，產生了準市場機制。在此形勢下，圖書館一定會融入準市場，在公共信息服務領域發展中，信息競爭也會出現一些變革，形成圖書館市場化運營模式，突出圖書館服務市場化取向?；诂F代企業管理理論，圖書館學與圖書館管理研究興起就是圖書館學界面對準市場形勢的市場化營運模式與服務市場化取向反應，是圖書館學發展的必然趨勢。
（二）與時俱進，編寫全新的“圖書館管理學”等專業教材
在教材編制過程中，這些教材均是按照傳統框架予以組織，即按照管理方法、管理職能、管理對象的關系展開。如1992年出版的《圖書館管理學》，被相關研究學者評價為：“全書內容新穎、體系完整，是20世紀中國圖書館管理學研究的大成之作?！贝藭凑諅鹘y管理學體系編制，闡述了行政方法、經濟方法、法律方法等管理方法，分析了圖書館管理的決策、計劃、控制、協調等職能，且說明了人員管理、經費管理、社會管理等對象。隨后編寫的《圖書館管理學教學大綱》也沒有突破傳統管理學框架，還是局限在圖書館組織與管理體制、計劃與目標管理、領導與決策、人員管理、財力資源管理等范圍內。由此看出此大綱依然沒有擺脫管理職能、管理方法、管理對象這一邏輯主線，缺乏理論創新。
一直到2003年《現代圖書館管理》教材出版，才擺脫傳統理論框架的束縛，此書打破了傳統管理學研究框架，實現了與時俱進，通過現代企業管理理論的引用與移植，對圖書館管理理論進行分類，主要有理論、戰略、專項等，同時在此基礎上，在圖書館管理中加強了現代企業管理理論戰略管理、全面質量管理、業務流程再造、人力資源管理、服務管理等引進，進而全面的反映了圖書館管理內容，形成了完善的圖書館管理學理論體系。
（三）從“新管理理論叢林”角度探析圖書館學
一直以來，非營利組織的績效與管理效率都被學者與公眾責難，非營利組織效率較低的原因就是非營利組織自身產權不清晰、目標對業務的限定、績效難以度量、公眾與媒體的過分關注、治理結構缺陷等。所以，大部分非營利組織都是借助市場組織運營形式提高自身運營效率，比如，引進競爭機制、實施私有化、借鑒公司治理機制等，對非營利組織治理問題展開重新審視。圖書館作為公共服務的非營利組織代表，在社會信息化快速發展的形式，其“非競爭性”、“非市場化”受到沖擊，產生動搖，引進了準市場機制與競爭機制，通過現代企業管理理論的運用，提高了圖書館運營績效。
4 結束語
總而言之，在移植背景下，可以通過強化市場經濟環境下圖書館變革發展的理論研究、編寫全新的“圖書館管理學”等專業教材、從“新管理理論叢林”角度探析圖書館學策略的落實，實現圖書館學的發展與創新。
參考文獻
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管理學的相關理論范文2
關鍵詞：項目管理；科研項目
我國明確提出了要在2020年建成創新型國家的戰略目標，而高等教育作為中國教育體制中培養高端人才的主體，肩負著培養創新型人才的重任。為此國家、地方政府和教育部針對大學生設置了各種國家級和地方級的科研項目計劃，通過一段時間的實踐顯示，針對大學生科研項目的實施對高校教育觀念的轉變、人才培養模式的改進和創新能力的提升都起到了重要作用。但是隨著科研創新項目的增多，一系列管理問題也暴露出來了，如何針對這些項目進行管理，讓在校大學生科研創新能力得到提升，越來越受到相關部門的重視。
1 大學生科研項目特點及管理現狀
1.1 大學生科研項目特點
大學生科研項目作為項目的一種具體形式，項目所具有的眾多特點都在它身上都得到了體現。它有具體的經費，有固定的項目組成員、有明確的周期、有具體的目標，但是相比較一般的項目，大學生科研項目又存在一些特殊性。
1）多樣性的目標：由于大學中存在不同的學科門類，不同的學科門類的科研形式和成果千差萬別。很多理工科學生的科研成果主要表現為硬件設備、軟件系統和專利產品，而文科學生的科研成果主要體現為學術論文和調查報告。這種學科之間的差異性就很難用一致的量化標準去衡量。
2）特殊的項目組成員：大學生科研項目組的主體成員是在校學生，由于愛好興趣的因素利用課余時間進行的探索性創新活動。其責任意識和效率意識與一般企業的項目成員不能相比，所以要創建一個相對寬松的環境，能夠讓學生持續保持動力和激情，在成果量化和考評方面要有一定的彈性。
3）不確定的結果：大學生科研項目計劃推出的最初目的就是通過發揮學生的想象力思維從而激發學生的創新活動。但是由于學生從事科研活動的時間較少，同時科研能力相對進行的訓練較少，這樣的因素也就確定了科研項目的失敗風險比較高。
1.2 大學生科研項目管理現狀
大學生科研項目雖然現在在中國各個高校如火如荼的舉辦，但是由于中國高校引入該活動時間相對較短、在管理方面存在一些問題，水平有待提升。
1）重視目標忽略過程?，F有大學生科研項目實施過程中，組織方更多重視的是立項的評估和結項的考核，而項目實施過程中的控制沒有得到應有的關注。如項目過程中的遇到的問題不能夠被發現和解決，項目實施過程中只有項目負責人在做，其他成員沒有能夠有效參與，項目實施中沒有任何考評機制，項目能不能順利結項只有在最后環節才能夠被知曉。
2）缺乏統一協調組織機構?，F有的高校科研創新項目種類繁多，缺乏統一的組織和管理。有的項目由校團委負責，有的由教務處負責，有的由具體院系負責實施。由于項目實施過程中涉及項目申請的動員和組織、教師的指導參與，項目經費的管理、實驗室的設置、配套設施的提供等。由于單一部門無法完成所有涉及資源的配置，所以抑制了大學生科研項目的順利實施。
3）管理相對松散。很多學校還是缺乏對大學生科研項目的重視，認為其屬于學生興趣自發活動，在教學培養方案中沒有明確的規定，教師對于學生科研項目的指導沒有相應的激勵措施或者缺少工作量的核算。很多教師對學生的指導都是處于自發狀態，導致管理相對松散。另外，很多項目的實施過程缺乏管理辦法和正式的制度去遵守，那么就沒有相應的考核指標和監督機制。學生在科研項目實施過程中，更多處于放任自流的狀態，導致相當數量的項目結不了項，或者質量達不到規定要求。
2 應用項目管理理論對大學生科研項目管理的可行性和重要性
大學生科研項目和項目管理之間存在很多相似的地方，在管理中存在很多契合點。如果將項目管理的理論和方法應用到大學生科研項目管理中去，具有很重要的實踐意義。
2.1 大學生科研項目采用項目管理的可行性
大學生科研項目具有臨時性和一次性的特征，相關人員由于科研項目而成為一個團體，當項目結束后，項目組成員解散，這與項目管理的臨時性特征一致。大學生科研項目自始至終都是以實現目標為原則，而項目管理的原則是項目組成員為了一致的目標，協調合作共同完成目標，它們在目標維度上也存在一致性?？蒲许椖渴且豁椄叨热嵝缘幕顒?，這與項目管理的管理客體存在一致性?？蒲许椖看嬖诿黠@的啟動、規劃、實施、控制和收尾過程，這也符合項目管理生命周期理論。另外項目管理也是一種比較成熟的管理方法和體系，引入項目管理方法，在科研項目活動開展的各個階段采用適合的項目管理工具對科研項目活動進行科學的管理，可以解決方面的沖突，保證科研活動的效果和質量。
2.2 大學生科研項目采用項目管理的重要性
將先進的項目管理理論應用到大學生科研項目中，能夠解決當前大學生科研項目中的一些問題。有利于項目目標的實現，同時也促進了項目實施過程中各種資源的協調，能夠使項目效應最大化。在大學生科研項目管理中踐行項目管理理念，能夠以全局觀念考慮整個科研項目的實施。通過周密的策劃，對科研項目進行科學的劃分，從而科學地協調組織，明確各個成員、各個時間階段的任務，從而保證項目的實施進度。在大學生科研項目實施過程中，通過項目管理理論的控制和監督方法，能夠規范項目實施過程中的質量控制。同時項目管理也能夠提高大學生的管理素質，大學生科研項目的實施和其它的科研項目的實施之間存在一定的差異，對于大學生科研項目實施目的更多的是為了對學生相關能力的培養?，F代項目管理作為先進的管理模式，要求管理者具有能夠與相關利益方交流和合作的能力，以及高效利用資源的能力。將項目管理方法引入到大學生科研項目管理中，不僅能夠讓學生的科研水平得到迅速的提升，同時也能夠讓學生的管理知識和能力在潛移默化中得到提高。
3 應用項目管理的理論對大學生科研項目進行管理的方法和思路
根據現代項目管理理論可以將大學生科研創新項目劃分為策劃申報階段、申請立項階段、計劃編寫階段、實施控制階段和驗收評估階段。在每個階段都利用相應的項目管理知識對其進行有效的管理。
項目的申報階段?？蒲袆撔马椖渴欠衲軌蛭齼炐愕膶W生和教師的參與，是決定其成功的關鍵因素。在項目開展前，要有有效的宣傳工作，可以通過各種渠道進行宣傳活動，如通過網上平臺、海報、宣傳欄等，使學生了解科研項目存在意義和價值，科研項目活動的具體流程，并且通過各種措施激發學生的參與積極性。
申請立項階段。申請立項包括研究內容、研究方法、研究目標的確定，并且對研究方案進行可行性分析。此階段主要采用專家評審、學生答辯的形式，通過答辯的項目簽訂項目合同。專家評審和學生答辯的過程非常重要，決定了項目能否實施、一般具有創新性和實踐研究價值的項目才能夠通過答辯，沒有經過評審同意的項目方案則被淘汰。
計劃編寫階段。通過申請立項的項目方案進入項目計劃編寫階段。計劃的編寫包括編寫計劃進度表、項目資源的分配、人員的分工協作、任務的分解、經費預算等。編寫計劃是項目進行管理和控制的依據并且能夠有效提高項目成功的幾率。沒有計劃的項目就好像沒有明確的方向，盡管后期會有所變化和調整，項目組成員也應盡可能按照計劃來逐步地推進項目。項目計劃可以使項目團隊成員在明確的項目研究范圍內使項目各項活動協調一致，同時還能確定出關鍵的活動，努力實現并完成目標。
實施控制階段。項目實施控制階段包括時間控制、質量控制、進度控制、人員溝通控制及項目中期檢查。項目的實施和控制是對其進行的動態管理和控制。在項目進行過程中，監督可能遇到的困難和問題，找出應對方法，預測未來進度可能出現的偏誤進行糾正，對目標和預算進行修正等?，F有的大學生科研項目最薄弱的環節就是控制階段，控制階段的有效進行對項目的實施有重要價值，特別是中期檢查報告在監督和控制階段起到重要作用，對中期檢查材料的審核對于項目最終順利完成具有重要價值。
驗收評估階段。到了項目后期，要對項目進行驗收并評估項目的成果價值。一般對項目的評估采用的是量化考核的方式，因為科研項目一般成果都是知識性的，很難采用具體的指標進行評估。只能把計劃的目標與實際完成情況進行比較，以確定是否達到預計目標。驗收評估階段主要是結題報告，整理項目實施過程中搜集的材料、得出的數據和分析結果，以及調研情況撰寫項目工作總結，申請知識產權保護，專利保護等，上交給專家進行驗收評審，評估項目是否達到既定的目標。
本文通過對項目管理在高校學生科研項目的應用研究進行分析，期望對國內高?，F在舉辦的各種創新項目提供一種有效的管理思路和方法。
參考文獻：
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管理學的相關理論范文3
泰勒科學管理理論中的和諧管理思想探要
和諧是客觀世界的普遍法則，是人類社會的永恒追求。和諧管理是管理中各項職能、各種資源、各個方式方法之間的協調與互補所達成的組織整體狀態和良性運行機制。通過和諧管理實現組織和諧，是現代企業管理理論和管理實踐的基本追求。早在100年前，和諧、合作就成為美國工程師弗雷德里克·w·泰勒（frederick·w·taylor，1856—1915）創立科學管理理論、實施科學管理的指導思想和基本前提。重新研讀泰勒1911年發表的標志現代管理理論誕生的《科學管理原理》，真切回顧100年多前泰勒所從事的艱苦卓絕的科學管理實驗，都可以發現蘊含在科學管理理論中的深刻而豐富的和諧管理思想，這些思想依然是對當今時代的組織管理具有重要的理論啟示和實踐價值的思想遺產。
從1878年到費城米德維爾鋼鐵廠做一名普通的機械工到1911年發表《科學管理原理》乃至1915年不幸染病去世，泰勒所處的時代，正是美國工業化城市化快速推進、大型企業不斷產生、周期性經濟危機頻發的社會轉型時期，社會矛盾尖銳、社會沖突加劇，企業內部的資源浪費、效率低下特別是勞資之間的沖突引發泰勒對工廠管理問題的思考，并致力于通過科學研究和試驗探索協調勞資沖突、提高生產效率的科學方法?；谙群笤诿椎戮S爾和伯利恒鋼鐵廠持之以恒進行的搬運鐵塊、鐵砂和煤炭鏟掘、金屬切削等管理實驗，泰勒沖破了工業革命以來傳統的經驗管理方法，第一次系統地把科學方法引入管理實踐，創立了科學管理理論，首開20世紀作為“管理的世紀”之先河。“從管理學的角度看，泰勒最重要的貢獻是創造性地把管理當做一門科學”。[1]但是，泰勒的科學管理理論，絕不僅僅是一種提高生產效率的科學方法或管理制度，如工作研究、時間分析、工具標準化、職能工長制、差別工資制等，“科學管理主要包括一些廣泛意義上的原則和一些可用于很多方面的理念。”[2]克勞德·小喬治就曾指出“科學管理中，概念和哲學的成分大于技術的成分”[3]。和諧管理就是這些原則或理念中的核心內容，也成為科學管理理論的重要特征。著名管理學家德魯克就認為，泰勒的科學管理理論包含著與流行的認識（如效率工具、忽視群體、視工人為機器、強調等級控制等）完全不同的內容，這就是他的管理“和諧觀”。[4]泰勒的和諧管本文由收集整理理思想既是科學管理理論的總體特征，也表現在人機和諧、勞資和諧、團隊合作和社會和諧等方面，這些正是泰勒科學管理理論的當代價值之所在。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
1 “整合的統一體”：泰勒科學管理理論的總體特征
管理學的相關理論范文4
【關鍵詞】 護理； 倫理學
倫理文化是人們在長期的社會生活中凝聚而成的道德心理、道德觀念、倫理準則、人生理想、道德思考和倫理學說的綜合。根本的倫理道德主要是清廉、奉獻、無私等，而其中最根本的倫理道德則是正義。正義和公正的內涵一樣，都體現了平等、安全、共同利益的價值傾向。在守法倫理中，最主要的核心內容是責任，它有廣義和狹義之分，廣義的責任與義務同義，狹義的責任則專指對自己行為結果所必須承擔的責任。護理倫理學是以醫務工作者的職業道德為主要研究對象，從事護理活動，履行保護生命、減輕痛苦、增進健康職責是每一位衛生技術人員應盡的責任。護理倫理的教育與實踐需要所有護理人員共同參與探討，管理者更要啟發自己進入哲學研究，其意義本身就顯示了倫理道德的內涵意義和思想進一步升華的過程。以倫理道德強化護理內涵與法律責任教育有機結合，培養合格護理人才，以保證“護理”其實際意義的存在，是一長期、艱苦、而又細致的行為工程，需要從護理基礎專業教育抓起以滿足人對健康需要的隨意性。護理行為常常是一個人獨自進行,這就要求護士在任何情況下都要忠實于患者的健康利益，不論何時，工作態度始終如一，盡職盡責，經得起道德良心的檢驗。
1 基本倫理法則
醫護人員治療患者時涉及的醫學倫理，是基于下列四個倫理法則。
1.1 自主原則 當患者有決定能力時，患者有權利自我決定及規劃生涯，并決定是否接受治療，如果在瀕死之前、或意識不清時，患者的人有權決定患者的治療，或以患者的遺囑來表明患者的決定。
1.2 幫助原則 醫療護理的主要目的在于協助患者保持生命、恢復健康、減少痛苦和恢復及維持功能。醫護人員有義務協助患者獲得在自己的選擇下所能得到的最佳益處。不過在緊急狀況下，醫護人員有權利做無害的治療。
1.3 無害原則 此原則的精神在于不要傷害、防止傷害以及除去傷害。也就是在醫療護理過程中，醫護人員與患者都不應得到任何非必要的“醫療上”或“非醫療上”的傷害，尤其是因醫護人員的疏忽及技術不成熟所造成的傷害。
1.4 正義原則 在一定醫療資源下，每一個患者都有權利獲得適當的治療。醫療資源的分配要合理且適合醫療上的要求?；颊叩纳鐣匚?，給付能力以及社會價值不能作為分配醫療資源的考慮依據。醫護人員的責任就是為患者的利益著想。
2 臨床護理中相關法規
2.1 未正確執行醫囑，而影響患者治療并造成一定不良后果的。包括錯記、漏記醫囑；為患者服藥時出現錯發藥物、未正確遵醫囑執行服藥；三查七對不嚴格，未發現液體中存在雜質、未及時發現或錯用過期藥物；搶救時執行醫囑不及時，以致影響治療而未造成不良后果等行為。
2.2 未詳細問詢患者過敏史或未記錄，漏做藥物過敏試驗或做過過敏試驗后未及時觀察結果，影響治療的；錯做或漏做滴眼藥、滴鼻藥及冷、熱敷等；特殊檢查、手術前因漏做皮膚準備或備皮時皮膚劃破而影響手術及檢查等臨床處置。
2.3 患者住院期間發生Ⅱ°或以上壓瘡、Ⅱ°或以上燙傷、患者院內跌倒，經及時、短期治療痊愈，未造成不良后果。
2.4 由于手術器械、敷料等準備不全，術中器械護士將器械遺落到無菌區域外、查點敷料、器械不準確等以致延誤手術時間，但未造成不良后果者；手術獲取標本未及時送達檢驗或錯送標本甚至遺失標本，影響診斷或拖延治療時間，增加患者痛苦的行為。
3 臨床護理中倫理與道德
3.1 護理倫理尊重“隱私權” “隱私權”本身是一個普通性的倫理和法律概念，“患者隱私權”乃是基于作為“社會公民的隱私權”和作為“人的隱私權”而確定，并根據醫療行為的特殊性而加以具體規定的權利體系。是為了保護每一個人所具有的“天賦的、個人獨立”和道德自利不被侵犯?！盎颊唠[私”是以“患者自主”為最高原則，凡涉及該領域之行為，必須要在患者“自愿同意”的前提下才可進行。而這一要求，以及醫方對此的倫理義務，則表達為“尊重自主”這一醫學倫理原則。
3.2 護理倫理尊重“知情權” 知情同意或患者知情權也正在受到重視，已由道德規范上升為法律規范，通過法律手段予以保護患者有權利獲知醫院之間的關系、治療及醫療人員的專業資料?；颊哂袡嗔χ蕾M用賬單，并檢查內容或要求院方解釋?；颊哂袡嗔χ泪t院的規則以及患者的行為規范?；颊哂袡嗬桓嬷欠襁M行人體試驗或臨床研究，且有權利拒絕?；颊哂袡嗬筢t院在能力范圍內對自己所要求的服務做出合理的響應。而醫院在緊急時，必須提供評估、服務及轉診。在情況允許下，轉診之前，患者有權利得到自己全部的病歷資料及解釋。
4 臨床護理預防與處理對策
4.1 醫療機構及其醫務人員在從事醫療活動中，必須嚴格遵守醫療衛生管理法規、行政法規、部門規章和診療護理規范、常規，正確進行技術操作，恪守醫療服務職業道德。醫療機構有責任和義務對其醫務人員進行相關醫療衛生管理法律、行政法規、部門規章和診療護理規范的培訓，監督和督導醫務人員的醫療服務職業道德教育并嚴格遵守職業操守。
4.2 醫療機構應當按照國務院衛生行政部門規定的要求，管理并指導醫務人員及時、正確書寫病歷，并設置相關部門管理、妥善保管病歷及其相關資料。嚴禁針對原始病歷及其相關資料進行涂改、偽造、隱匿、銷毀、丟失甚至搶奪等行為。當搶救急危重患者時，因工作行為未能及時或準確書寫病歷的，有關醫務人員應該在搶救工作結束6小時內根據搶救時口頭醫囑、搶救過程等據實核對醫囑、補充搶救記錄、完善病歷，并加以注明。發生醫療事故爭議時，醫囑單、疑難病歷討論記錄、上級醫師查房記錄、會診意見、病程記錄、手術記錄、搶救記錄、死亡病歷討論記錄等應當在醫患雙方在場的情況下封存和啟封。封存的病歷資料可以是復印件，由醫療機構保管。
4.3 在醫療活動中，醫療機構及其醫務人員有義務將患者的病情、醫療措施、醫療風險等如實告知患者或患者委托人、監護人，并及時解答其咨詢；但是，面對特殊情況，如患者病情嚴重或特殊治療方式將可能對患者本人心理產生壓力的、可能有預后不良的結果等等情況應盡可能先告知患者委托人、監護人，征得同意后再告知患者本人，應當盡量避免對患者的治療、心理、情感和身心產生不利影響和后果。
4.4 疑似由于輸液、輸血、注射、藥物等引起不良后果的，醫患雙方應當共同對現場實物進行封存和啟封，封存的現場實物由醫療機構保管；需要檢驗的，應當由雙方共同制定的、依法具有檢驗資格的檢驗機構進行檢驗；雙方無法共同制定時，由衛生部門制定。疑似輸血引起不良后果，需要對血液進行封存保留的，醫療機構應當通知提供該血液的采供血機構派員到場。
5 討論
“護理倫理”是制約護理行為的一系列道德原則，包括護理人員與患者，患者家屬，以及整個社會的關系，它也用來制約醫療作業的道德義務。護理倫理學的基本內涵包括支持維護、行動負責、互助合作、關懷照顧。護理倫理學既是護理人員在職業教育中必須接受的一門有關職業道德的理論課程,又是一門密切聯系臨床、實踐性很強的學科，其生命力主要在于為臨床護理活動創造良好的倫理環境［1，2］。護理倫理學研究的對象是護理人員在為患者和社會服務過程中應遵守的護理倫理道德規范。為適應新的醫學模式,護理模式已由過去的以疾病為中心的單純護理向生理、心理、社會多元化整體護理發展,其重在強調以患者為中心,以現代護理技術為框架,開展各專業協作的程序護理,向患者提供優質的整體護理服務［3,4］,這些都使得護患關系從過去的“主動-被動”關系發展到當今的信托伙伴關系。
護理行動所負的責任包括倫理責任和法律責任。法律責任是有關法律定的，倫理責任是在護理倫理學探討的基礎上，由護理學會制定的，體現在護士行動準則和規范中。近幾年，在國家相關法律法規、規章制度指導下,不斷完善醫院內護理規章制度，做到有章可循。制定可操作、可評價的質量標準、考核制度，從崗前教育開始，持續堅持護理繼續教育，保證護理人員在自覺遵守制度、依法治心、嚴格崗位責任制、嚴格操作規程、完善告知義務過程中更加注意語言溝通技巧和效果，以保證實踐好法律義務和責任。南丁格爾說“護理要從人道主義出發，著眼于患者，既要重視患者護理的生理因素，對于患者的心理因素也要給予充分的注意”。所謂“護理倫理”是制約護理行為的一系列道德原則，包括護理人員與患者，患者家屬，以及整個社會的關系，它也用來制約醫療作業的道德義務。護理倫理學的基本內涵包括支持維護、行動負責、互助合作、關懷照顧。“關懷照顧”含義引申了情感領域的獨立思考。近年來，國際護理學會專家認為，護士是終身探究和實踐關懷的學者，這也充分意味著護士是道德的行動者，也同時提示護理活動每一環節滲透著護理倫理道德的含義。護理行為常常是一個人獨自進行,這就要求護士在任何情況下都要忠實于患者的健康利益，不論何時，工作態度始終如一，盡職盡責，經得起道德良心的檢驗。護理醫德的實質在于珍視人的生命,尊重人們的尊嚴和權力，為個人、家庭、公眾提供高質量的健康服務［5］。
參 考 文 獻
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管理學的相關理論范文5
班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織，是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織。班級不僅是學生接受知識教育的資源，也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。同時班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，如今，隨著學生群體的“95后”、“00后”乃至“05后”的變化趨勢，在班級管理過程中，很多全新的問題開始顯現出來，這對班級的管理者提出了新的難題和任務。
（一）班級管理體制不足
隨著時代的發展，在班級管理過程中，由于學生的年輕化，現有的管理體制會顯現出很多不足之處?，F在的學生越來越追求個性化發展的訴求，因此固有的管理體制不能滿足學生的發展和班級的管理。依托學習型組織理論，通過促進管理模式創新，不斷提升班級管理水平，對原有的管理體制進行修改與完善，從而促進班級的發展和進步。
（二）學習觀念落后，缺乏創新精神
目前班級中學生個體的學習觀念定位不準確，對于課堂學習的依賴性較大，更注重知識的積累，但不注重學習方法和學習習慣的掌握。現在更多的學習是為了應付考試，忽視了通過學習提升自身智力和各種能力的過程，缺乏自主學習、獨立學習、創新學習的能力。因此根據學習型組織理論中五項修煉的相關內容，可以改善學習方式單一的現狀，促使學習方式多樣化發展，從而促使班級中的學生個體得到更加全方位的發展。
（三）學習方式單一
現有的班級學生個體學習方式比較單一，多數學生在課堂以外依靠的是單獨學習的方式。同時對學生的考核評價標準過于參考考試成績，導致學生個體之間競爭更多的是學習成績的評判。因此導致班級在學生管理過程中，以學習成績的好壞來評判一個學生。學生也受此影響，其價值觀也認為唯有學習成績可以決定自己的未來，導致學生在學習過程中，只注重課堂內知識的積累，用單一的學習方式來進行理論學習。
二、學習型組織理論在班級管理中的具體應用
通過運用學習型組織理論，可以促進班級管理工作的進步。在實際的理論應用中有著許多需要注意的方面，針對學習型組織理論在班級管理的具體應用進行以下闡述。
（一）結合班級實際情況進行理論應用
一個班級作為一個整體是由幾個老師和一些學生這么多個體組合而成的，每一個學生因為家庭環境不同導致從小到大的成長軌跡都不相同。因此每一個學生的性格、學習、生活都不同，這也就使得任何兩個學生都不可能完全相同，都有著各自的特性。作為學生個體組合而成的整體———班級，因為班級成員各不相同所以也就產生了班級多樣化的特性，每一個個體對于班級這個整體都會產生深遠的影響。面對如此多樣化的班級情況，在管理過程中一定要結合班級自身的實際情況。因此班級管理者必須要對班級的每一個個體都有充分的認識和了解，清楚各自的共性和特性，在管理過程中根據不同個體的實際情況進行相應的教學育人的工作。
（二）建立共同愿景，引領學生成長
通過班級管理者的引導，結合對班級發展實事求是的分析，找出班級和個體身上存在的優勢與不足。在班級管理者的帶領下，幫助班級和學生個體制定團隊目標、班級目標和個體目標。同時引導班級中的學生個體探討并建立共同的班級管理的愿景，讓班級中的每個個體都能認可并愿意參與到這一共同愿景，而不斷對自身提出新的要求，制定新的目標，獲得新的成長。學習型班級一定要重視組織中學生個人、團隊和組織三個層面的不斷學習，強調“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”等。班級管理者通過一些精心組織的班級活動，來進一步增強班級凝聚力，并將共同愿景滲透到班級活動的每一個角落，進入到班級個體的每個人心中。通過召開班會將班級共同愿景傳遞到每一個學生，布置任務，進行理論學習。舉辦豐富多彩的文體活動，例如班級演講比賽、班級籃球賽、迎新班會、主題團日活動等來豐富學生個體的校園文化生活。同時，也可以通過科技文化活動，如參觀博物館、科技館等方式將共同愿景潛移默化地灌輸到每一個學生個體腦中。通過培育共同愿景這一過程，讓學生個體感受到集體與個體利益的一致性，從而促使個體為了共同的目標而努力，逐漸增強班級凝聚力，引領班級學生全面成長。
（三）改善心智模式，倡導系統思考
心智模式是根治于每人心中的對于自身、他人、組織整體以及整個世界各個層面的認識，也就是常說的思維定式。個體的心智模型對于每個人去認識世界、改造世界都有著極其重要的作用。而且人的心智模式一旦形成，就會用一種思維的慣性去看待身邊的人和事，往往有時會因為這一慣性而使得自己的思維被限定，將自己禁錮其中，并受其所擾。每一個個體用不同的心智模式去接觸他人，看待事物，導致的結果往往也不相同，并且自身認識不到自己心智模式的缺陷。所謂改善心智模式就是指通過班級管理者的引導讓班級個體能夠認識到自己心智模式的不足，并采取措施將其加以改善。系統思考的重點就在于全面的思考，把思維模式和思考的方面進一步完善。任何一個人、一件事都有多面性，世界上沒有絕對的好壞之分，只有相對而言。我們不能片面地只看一個人、一件事的一面而忽略了其他方面，因此培養一個系統思考的能力也就顯得至關重要。班級管理者通過建立溝通機制，加強與班級個體之間的溝通，定期開展相應的講座或交流會幫助學生個體更好地認識世界，改善心智模式，形成系統思考的習慣。
（四）拓寬學習資源，分享學習成果
學習型組織在管理過程中，學習資源十分重要。在一個班級中，管理者作為學生個體接觸最多的人，其對于每個個體的影響也十分重要。因此，班級管理者自身首先要不斷強化自身素質，并且要用開放式的眼光去看待每一個個體自我學習、相互學習的過程。僅僅依靠課本上的知識，并不能夠滿足個體學習、成長的需求。只有通過不斷拓寬學習資源，將課內與課外相結合、理論與實踐相結合、學習與娛樂相結合，才能讓學生在學習中接觸的面更寬闊，積累的知識也更豐富。對于學習成果班級管理者要積極引導學生進行總結，每一次新知識的接觸，如果不總結，很容易就遺忘了。因此只有通過自我學習、自我總結，真正將所學習到的知識轉化為自己的知識，并且建立學習成果共享機制，與其他個體進行交流，將知識進行過濾和篩選，留下正確的對自己有益的，才能得到更好的成長和進步。
（五）完善管理體系，促進自我超越
管理學的相關理論范文6
關鍵詞：邊疆民族地區初中思想品德學科教學情景模式設置
教學情景模式是指課堂教學過程中教師運用圖片、攝影、音樂、動作和語言的描述，再現教材內容的一種教學方法。創設教學情景模式的目的在于，通過課堂活動中的師生互動、生生互助、教師與教材、學生與教材等多邊互動關系，讓學生“身臨其境”，進行自主性學習，順利完成教學目標。初中思想品德學科教學情景模式的設置，既是課程標準和教學新理念的要求，又是提高教學質量，完成教學目標的有效途徑和方法。它既有利于在課堂教學活動中充分調動學生的積極性和主動性，又有利于增強學生的學習興趣，培養和提高學生自主性學習的能力，同時還有利于發展學生的思維能力和創新能力。因此，教學情景模式的創設，既要根據課程標準的要求和教材的內容，又要結合學生的學習和生活實際；既要充分利用學生所處的地域教學資源，又要體現教師的教學風格和張揚學生的個性特征。
1立足現狀，勇于創新
紅河縣，位于云南lw-紅河州西南部，經濟、教育等方面的發展十分滯后，是云南lw-著名的“老、少、邊、窮”縣。但由于是哈尼族、彝族、傣族、瑤族等少數民族的聚居之地，各少數民族獨具特色的民族傳統文化，使紅河縣有“歌舞之鄉”的昵稱。浪堤中學，體現了這一鮮明特色。教師“教”什么，課程標準和教材已經作了回答，教師怎樣“教”，是每個教育工作者必須進行艱苦探索并作出科學回答的問題。在課堂教學活動中只有結合學生學習、生活的實際和地域教學資源，創造性地進行教學情景模式設置，才能完成教學任務。
如：上《思想品德》（人教版，2004年6月第一版）八年級上冊第二單元主題探究時，結合浪堤鄉是哈尼族、彝族等少數民族聚居之地的實際，可創設以下教學情景模式：
神奇的“哈尼文化”
村落特征：
住房特點：
哈尼服飾：
盛大節日：
哈尼歌謠及舞蹈：
以上情景模式的創設，教師只是在對本單元主題探究活動的教學任務分析中擬定如上提綱。但在課堂教學過程中，學生紛紛要求發言，他們不斷“教”教師填寫和完善了這一表格，并且補充了許多新內容。教師布置學生回家時采訪村中的老人，進一步完善神奇的“哈尼文化”這一模式，得出了以下成果：
村落特征：聚居于山青水秀的坡地或田園間，村邊保留大片林木——“龍樹”，具有圖騰性質，每年都要祭祀，嚴禁砍伐。村周圍是云繞霧繚的哈尼梯田。
住房特征：大多數人家都有民族特色的兩層或三層青磚瓦房（有的是土基瓦房），下層一般用來關牛、羊等牲畜。
哈尼服飾：鑲腳邊的白色或黑色尖頂帽，鑲金繡銀的黑色短衣，美麗的多重皺紋短裙。腰圍銀飾腰帶，懸掛很多金屬物（一般是銀幣或鋁幣，有的是銅制品，以上是女性服飾，一般在盛大節日才穿戴）。
盛大節日：快樂的“五月年”（即“苦扎扎”節），有蕩“秋千”、騎“磨秋”、“跳鼓”、“對歌”等活動；喜慶的“十月年”等。
哈尼歌謠及舞蹈：蒼涼、幽雅的“小調”，貝瑪（村中有聲望的長者或懂“巫術”的人）能詠唱悠久的歷史歌謠和吏詩歌謠。哈尼族沒有文字，靠代代口傳和詠唱來記憶自已的歷史和吏詩。豪邁、粗獷的哈尼舞蹈“跳鼓”，可算作是“迪斯科”的鼻祖。
在教學活動中，彝族學生也要求參予設計神奇的“彝族文化”。教師可利用課余時間，指導彝族學生進行設計。神奇的“哈尼文化”和神奇的“彝族文化”兩個情景模式的設計成功，讓學生體會到民族文化的多樣性和差異性、各個民族的文化特色和精華。這不僅提高了學生對思想品德課的興趣，而且對思想品德課的課外實踐、調查研究方法有了新的理解和認識。從中可深切地感受到：在課堂教學活動中，教師在強調知識目標形成的同時，更要注重情感態度和價值目標的實現?？梢哉f，情感態度和價值目標是知識目標和能力目標形成的基礎。教師只有立足學生熟悉、感興趣的話題，創設情景模式進行教學，思想品德課才有活力。教師抓住契機，引導學生運用教材知識解決情景模式中各個層面的問題，就能調動起學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學的質量，從而完成多層次的教學目標。
2凸現風格，張揚個性
初中階段，是人的智力、情感、個性、體格等各方面快速發展的特殊階段，也是人生觀、世界觀初步形成的階段。家庭、學校、社會等環境因素，對學生性格和人格的塑造，會產生極其重要的影響。根據學生所處的地域環境來創設教學情景模式，既能體現教師的教學風格，又能張揚學生的個性，促進學生的健康成長。
從問卷調查的結果來看，浪堤鄉學生家長的素質十分低下：近40%的學生家長處于文盲或半文盲狀態，近50%的家長具備初中（或同等學歷）的文化水平，10%的家長具有中專（高中）及其以上的文化水平。低素質的家長，不利于學生的健康發展。從學生的素質來看，剛上初一時，近40%的學生不能熟練運用漢語進行交流。邊疆少數民族地區的學生，具有吃苦耐勞、敢于拼搏的精神，同時，隨著生活環境的改變，他們思想觀念的轉變和更新非常迅速，容易沾染上抽煙、喝酒、賭博等不良習慣。因此，教師在完成教學任務的同時，還肩負著塑造學生理想人格的重任。
邊疆少數民族地區的教育還非常滯后，把新課程的教學理念與本地教育現狀有機銜接起來，形成跨越式發展道路，需要每個教育工作者的不懈努力，忽視本地的教育現狀，一味照抄照搬外地學校的教育教學經驗，不明智也是不可取的，揚長避短地促進學生健康成長，離不開教師的示范和榜樣作用。所以，教學情景模式的創設要體現教師的教學風格。
就思想品德學科而言，新課程標準及教材體現了一個教學原理：在課堂教學活動中，教師應根據課程標準的要求，按照教材的內容，結合學生學習和生活的實際，創造性地把教材和各種地域教學資源有機結合起來，創設教學情景模式，組織好課堂教學。教學情景模式的設置有多種形式，哪種更能激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，符合學生的思維方式；哪種教學情景模式更能提升學生的情感，順利達到教學目標，這種教學情景模式就是“優法”。無論創設或選擇什么樣的教學情景模式，事實上體現了教師的教學風格。具體而言，就是對同一個教學內容，不同的教師會創設不同的教學情景模式，但無論多么不同，目的都是讓學生在活動中“體驗”或“感悟”教學內容。因此，在創設教學情景模式時，教師要在嫻熟把握課程標準和教材內容的基礎上，認真分析學生的實際，創設獨具特色的教學情景模式。
如：上《思想品德》（人民教育出版社，2004年6月第一版）八年級上冊第一課“愛在屋檐下”的第一框“我知我家”時，根據課程標準和教學設計的要求，認真分析教材和學生實際，擬定教學任務，可創設以下教學情景模式：
請認真填寫表格，根據表格和教材內容，回答以下問題：
1、什么是家庭？你的家庭屬于哪種類型的家庭？
2、根據表格中的數據，分析你家庭的經濟狀況。
3、父母對你的期望是什么？
表格內容的調查和設置問題的回答，對邊疆少數民族地區初二年級的學生來說，顯然不是容易的事。在課堂教學之前，教師先作周密的布置：首先，把這一情景模式印發到學生手中，對調查表格內容的重要性作了說明；其次，教師以自己的家庭為例，闡釋了表格的填寫方法，問題的回答則留給學生去完成；最后，要求學生向自己的家庭成員進行認真調查并填寫表格。
在課堂活動中，教師可挑選出填寫比較成功的例表，并讓該生陳述填表經過和內容，引導填寫不夠規范的學生進行修改，然后再把情景模式收上來統計。學生的調查結果顯示：近1/3的家庭有家庭成員在外地打工，從事建筑、礦山井下等勞動強度大的工作，收入微?。唤?/4的家庭尚處于溫飽線以下；近1/5的家長希望孩子念完初中就回家務農或打工。
在下一節課上，教師以自己的工資為例，給學生計算了年收入，然后引導學生計算自己家庭的年收入，很多學生無法接受自己的父母辛勞一年所獲得的勞動報酬，還達不到一位教師三個月的工資這一事實。教師可抓住這一契機，因勢利導，列舉高薪階層人們的年收入，請學生計算他們的收入與自己家庭收入的差距，學生更是無法接受父母辛勞兩百年所獲得的勞動報酬，還達不到高薪階層人士一年的收入這一事實！高薪階層的人們為何會獲得這樣高的收入呢？通過教師的引導，學生懂得了知識能改變命運，改變家庭的現狀在于珍惜受教育機會等道理。在強烈反差的震憾下，學生對自己今后應該怎樣正確對待學習，進行著痛苦而又嚴肅的思考……。這樣的教學情景模式的創設，能引導學生確立今后的奮斗目標。學生理想目標的樹立，堅強意志的磨練，開拓進取、艱苦奮斗精神的形成，都離不開教師獨具特色的教學風格以及對學生張揚個性的影響。
3取近舍遠，棄繁從簡
邊疆少數民族地區的教育，近幾年獲得了長足的發展，學校的硬件、軟件設施都有了較大的改善，但多媒體教學等設施有待進一步普及和提高。就浪堤中學而言，只有一個多媒體教室，也是為公開課、示范課服務的。由于教師的教學習慣及條件的限制，平常的教學活動，教師只能用少量教具（很多是自行設計的）進行，每節課都采用多媒體手段來進行教學，還是一個遙遠的夢想。而新教材很多教學目標的實現，離不開多媒體的演示，現實與教學目標之間的巨大差距，迫使教師對課程內容必須作出新的解讀和選擇。
