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課外閱讀的重要性范文1
既然閱讀有如此重要的意義，那如何培養孩子的閱讀能力，是家長和老師一個值得研究的問題，我認為應從以下幾點做起：
一、閱讀應從早抓起，培養孩子的閱讀興趣
中學生不愛閱讀，這是做小學生時候形成的問題；小學生不愛閱讀，是因為上學前上學后家長和學校都沒有用心調動他閱讀的興趣。
假如家長們能及早培養孩子對閱讀的興趣，會讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在著的一部分。一個喜歡讀書的孩子，閱讀對他來說哪里有“壓力”，他從中體會的就是吃飯或玩游戲般的簡單和享受，你不想讓他讀他都不情愿。
在兒童早期教育中，就要重視孩子早期閱讀，而不應該熱衷于把孩子送進學前班提前去各種課外班，培養各種才藝。這樣培養出來的孩子常常表現出成績方面的優越，這給不少家長帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認為課外閱讀會影響學習。
要培養孩子的閱讀興趣，應從家庭教育入手，家長們與其高興了領孩子吃麥當勞，不如領著他去逛書店；與其用手機、隨身聽裝備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特別是那些發愁孩子不會寫作文，想花高價給孩子報速成班的家長，把那些錢給孩子買書吧！請花些心思，引導孩子發現閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事吧！
孩子的閱讀就是最好的修煉過程，潤物細無聲地滋潤著他的潛能，總有一天你會驚喜地發現，孩子手中的筆已不知在什么時候發芽，開出了芬芳的花朵。
二、“好閱讀”與“壞閱讀”
兒童的語言中，事情總是充滿“好”、“壞”之分。我現在就借用他們的話語模式，談一下兒童課外閱讀中哪些做法是好的，值得提倡；哪些做法不好，要注意避免。
1、好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。
這一點是針對在孩子還不識字，由大人給孩子講故事階段的閱讀而言的。家長在給孩子講故事時，擔心孩子聽不懂，就盡量用通俗的口語來講，這樣做不太好。正確的做法是，從一開始，就應該盡量使用標準的、詞匯豐富的語言給孩子講故事，盡早讓孩子接觸有情節、有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。
2、好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。
在課外閱讀上，一些家長和老師犯的最無聊的一個錯誤就是要求孩子慢慢讀，一字一句地讀，這是不對的。衡量一個人閱讀能力的高低有三個方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相成、互相促進。
速度是閱讀能力非常重要的一個方面。一字一字讀的人閱讀能力最低，一行一行的較好，能達到“一目十行”的最好。一目十行是個比喻，指人的閱讀已達到一種非常熟練、自如的程度，閱讀的視角寬，注意范圍大，一次掃視可以從一行擴展到幾行。
閱讀必須達到一種半自動化的程度，閱讀的內容才能被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字的讀會阻礙這種半自動化狀態的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。
3、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住了多少。
許多家長在孩子讀完一本書后，總喜歡考察他“記住了多少”。當兒童面對一本書時，如果有人向他提出了識記的要求，他就會把注意力轉移到識記上，而把閱讀的興趣放到了次要的地位。一旦孩子意識到讀完一本書后有那么多任務等著他，他就不會想再去讀書。
破壞興趣，就是扼殺閱讀。應該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種“沒有任何其他目的”，才能讓孩子喜愛這項活動。
課外閱讀的重要性范文2
關鍵詞：農村學生；課外閱讀；語文素養
農村學生語文素質普遍較差。究其原因：（1）教學設備缺乏和師資力量不足。（2）學校急功近利盲目追求升學率。（3）家長認識偏差，重理輕文。
作為一名教師，想要改變這三大弊端，一時半會是難以實現的。那么，在這種情況下，要想提高學生的語文素養，唯一的辦法就是重視課外閱讀。
一、培養學生廣泛閱讀的興趣
要讀書，先得有書。在農村，家庭藏書甚少，學校圖書室藏書也不足。那么，就要鼓勵學生人人買書。一人一本，一個班就是五十幾本，大家互相借閱，買一本就可看五十幾本。如果全校學生一人一本，那么就可以看到幾百本了。鼓勵學生買自己喜歡的中外名著，內容健康向上的報紙雜志，同學之間要選取不同文體、不同題材的。一開始不要求學生讀多少，讀哪本，只要讀就行。一旦形成一種氛圍、一種習慣，那么學生就會有閱讀興趣。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣也就有了自我學習的能力。
除了閱讀書籍外，還要讀自然，青山綠水，碧海藍天；讀社會，家長里短，世俗人情；讀人生，古往今來，理想抱負。諸如此類都是一切可讀之物。
二、教給學生正確的讀書方法
首先要合理利用時間。讀課外書籍，當然要選取課外時間。比如放學后，周六日，寒暑假。一天一般讀多少頁，要有一個限定，否則讀得時間太長，真的會影響學習，也可能危害視力。即使是再吸引人的內容，也不能到課堂上去讀，要有自制力。這一點教師既要從道理上教育學生，讓他有所認識，也要以校規校紀來嚴格要求學生。其次，閱讀時，要用心去讀，一邊讀一邊思考一邊積累。要學習書中人物及作者正確的人生價值觀，思考他們為人處世的原則和道理，借鑒作者精湛的寫作技巧，收集作品中的優美語句和名言警句。
三、學以致用
俗話說：多讀心中有主，多寫筆下生花。廣泛閱讀、認真學習會使學生積累一定的詞匯，思想認識和情感體驗也會相應提高。這時，就要引導學生多與別人交流，多聽取別人的看法，以不斷地提高自己的認識水平和理解能力，在閱讀中拓寬自己，在交流中提高自己?？筛阋恍┬问蕉鄻拥幕顒?，如討論會、演講比賽、主題班會等。接著，就要引導學生把自己的認識、理解、感悟和啟示付諸筆端了。
不拘形式、不限文體、不定字數，只要能說得清心中所想即可。只有這樣，學生所寫才會是言之有物，言之有理，言之有情。這樣的文章怎能不打動人心呢？
課外閱讀的重要性范文3
關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性
一、課外閱讀能夠提高小學生作文興趣
由于小學生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實際的教學工作中往往會有較多的困難。鑒于小學生群體的特點，小學教師在進行語文教學時應當注重對于小學生學習興趣的培養，使學生樂于學習。而且當小學生對學習有了足夠的興趣時，才會集中精力并主動參與語文寫作學習，從而提高語文寫作教學的課堂效率和質量。所以在進行語文作文的教學時，我通常多鼓勵學生閱讀名人列傳以及其他相關書籍，幫助在學生進行課外書籍的閱讀時，幫助其書籍當中汲取更多的養分。由于多數的名人列傳具有較強的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學生對于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學生在閱讀的過程中會逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學習。同時教師作為與小學生接觸和交流時間比較多的人，學生的思想也較容易受到來自教師的影響，教師在進行課堂教育的同時，也應當充分利用課余的時間與學生一起閱讀課外書籍，并加強對學生的交流和指導，逐步培養起學生的閱讀和寫作興趣
二、課外閱讀能夠提高小學生的作文能力
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！敝挥胁粩嗟亻喿x，不斷地積累知識經驗，我們的軀體才能變得更加高尚，更加豐滿。書籍中蘊含的營養成分，就像我們所吃的食物在支撐我們的身體一樣，在滋養著我們的大腦和靈魂。因為閱讀，我們知道了一個合適的句子應該在什么時候從天而降，為我們帶來驚喜；因為閱讀，我們知道了怎樣用優美的語言描述我們筆下的事物；因為閱讀，我們學會了把自己的情感傾吐于紙上；因為閱讀，我們成了一個會寫作的人。在小學四年級之前，教師主要是注重學生對字、詞、句的認識，以及對它們的儲備。而在四年級之后，就要求學生運用以前所儲備的知識。而多看課外書可以幫助學生更好地提高知識的運用能力。課外閱讀中描寫人物，場景的精彩片段，學生都可以適當摘抄下來，將這些變成自己的小素材。
三、課外閱讀能讓小學生積累作文素材
材料積累作為的一項比較容易體現的閱讀效果，能夠幫助小學生完成寫作材料的豐富。通常，語文寫作需要在學生積累大量文學素材的基礎上才能展開。而這些文學素材一方面需要小學生從生活中去發現和挖掘，另一方面則是通過閱讀課外書籍進行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學教育中，教師可以組織小學生進行每天的讀報以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導學生收集和積累文學素材，并對這些素材進行討論，使學生能夠擁有自己的看法，在進行素材的積累時不僅僅要注意量的累積，也要注意質的重視，將一些比較優秀的寫作手法和技巧傳授給學生，使學生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學語文教學的情況而言，寫作能力并不局限于單純的語文作文寫作，也包括了與其年齡相對的文學體裁創作，例如簡單的詩歌或者是童話故事的創作等。小學生要想寫出相應的作品則必須擁有豐富的文學素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實踐，在擁有充足的詞匯量以及文學感知力的同時，小學生便擁有了較強的文學表達能力，因此也能夠寫出有模有樣的文學作品。小學生在進行課外閱讀的時候，可以將自己比較喜歡的文學詞匯或者是文學內容進行摘抄并一一做好歸類和收集，隨著積累的不斷加深，對于文學作品的理解也逐步加強，對于文學素材的理解和應用也將更加得體和恰當。而在其實際的寫作當中，也能夠完成對于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學生課外生活，并且可以有效減輕學生的學習壓力，使學生能夠擁有更為充足的課外時間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時間去發掘在生活周邊的文學素材，加強學生對于生活的感悟，對于小學生文學情感的培養也有著十分積極的促進作用。
四、課外閱讀能夠提升小學生作文的社會意識
作文教學要求教師對小學生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀中的內容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學不到的，而課本中內容相對小學生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學生認為語文學習枯燥乏味，對語文學習采取消極的態度。雖說學校關系復雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學生積累社會經驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學生的社會責任感。當然，讓孩子們最好多看一些名家大作，汲取里面的營養，增長才干，提高語文素養。課外閱讀可以讓學生接觸更多新鮮事物，擺脫學生生活之外、家長與老師小環境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的食物，學習到更多新知識，開闊視野。學生能將感受到的人、事、物運用到寫作中，使文章言之有物。另外，學生也只有多閱讀，才能逐漸培養語感和分析問題的能力，進而寫出優秀的作品。所以在語文教學的工作中，不僅要提高學生的語文素養，還要引導學生學會對社會的思考，這才是教學的關鍵。
五、結語
總之，提高學生寫作水平的重要方法之一就是課外閱讀，這樣不僅可以激發學生的學習興趣、提升學生的寫作水平，還能豐富學生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學生課外閱讀能力的培養，激發學生的學習興趣，提倡學生進行課外讀物閱讀，讓孩子課外閱讀以積累學識。另外，課外閱讀教育方法是現今教學中需要的，也是培養時下人才的必要產物，能夠全方位提高學生的綜合素養。因此，要注重課外閱讀習慣培養，在提升學生寫作水平的基礎上提高學生綜合素質。
參考文獻：
[1]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（1）：172-173.
課外閱讀的重要性范文4
【關鍵詞】課外閱讀 興趣 人文素養 寫作素養
課堂是學習的主陣地，這無可厚非，但要提高學生的語文素養和語文能力，光靠有限的課堂40分鐘“例子”的學習是不夠的，還要重視學生課外閱讀的積累，現就課外閱讀的必要性試說一二。
一、學生有濃厚的閱讀興趣
高中學生面對著巨大的高考壓力，總有做不完的習題，記不完的單詞，背不完的概念，學生應對各科作業尚無時間，又哪有閑暇去閱讀課外讀物。但沒時間讀并不等于不愛讀，我曾有過這樣的觀察：每到閱讀課鈴聲還未響，教室內就已一片寂靜，學生們提早進入了閱讀狀態，整堂課上，六七十人的教室悄然無聲，他們忘情的與文本對話與作者交流，我甚至覺得自己的走動對他們都是一種打擾?？吹竭@種情景，不禁深思：既然學生愛讀書，我們為什么要壓制他們的興趣呢？
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉，而這種閱讀的興趣自然會遷移到語文的學習興趣上，學生一旦對某一學科產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內動力，那我們還有什么理由不滿足他們的興趣呢？
二、名篇名著的閱讀有助于培養學生的人文素養
錢理群教授曾說：“這樣的學生是常見的：高中畢業，卻仍然沒有學會讀書，沒有讀書的方法與審美意識。另一類學生功課優秀，卻沒有興趣去看那些不實用的‘閑書’，與文學和文化名著絕緣。在個性和人格養成的青春歲月里，極少有過人文的閱讀和思考?！?/p>
的確，高中是一個人人格形成的最關鍵階段，所以要特別重視對學生思想和靈魂的塑造，而閱讀名著名篇正是進行人文教育的有效途徑。優秀的文學作品中，有壯麗秀美的名山大川，清新芬芳的花草雨露；有繁華喧囂盡逝的從容淡定，多舛命運背后的自強不息；有獻身理想的矢志不渝，至真至濃的人間大愛；有啟迪思維的智慧光澤，做人處事的至理名言――經典作品有穿越歷史的魅力，它們本身就是為了展現生活中的真善美，鞭撻假惡丑，表現人性中讓人敬仰的精神情操，蘊涵著豐富的人文內涵。學生置身其中，在潛移默化中接受情感和人格的陶冶，這種無形中的渲染和心理上的認可接受比老師在課堂上的說教更容易讓學生信服，因為自己在閱讀過程中的這種感染和震撼是直達內心深處的，并進而會內化為自己的行為。
三、課外閱讀能有效地提高學生的寫作素養
一些學生在寫作時無話可寫，所寫內容空洞乏味，究其原因，除了學生的生活閱歷和社會實踐少外，寫作素材的儲備量少也是一個重要的原因。寫作素材可以來源于直接的生活經驗，同樣也可以從間接的生活經驗中獲得，閱讀文學作品就是一條很好的攝取之道。文學作品是來源于生活的，經過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態都有反映，閱讀實際上就構成了學生對生活的參與性，構成他們經歷的豐富性。同時，閱讀多了，材料就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩生動的語言會讓學生漸漸有敏銳的感知語言文字的能力，即我們常說的語感。語感是語文能力的核心，而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養成，是一個從量變到質變的過程。還需強調的是，寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認識上的事情，一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活，縱覽了悠長的歷史發展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善――這是做人的根本，也是為文的條件。
四、高考中出現文學名著試題的導向
2007年，福建省高考語文命題率先把《教學大綱》推薦課外閱讀的長篇小說類文學名著列入考試范圍，2008年全國十幾份高考語文卷中，除了福建卷，江蘇卷也把文學名著列入了考試范圍。在高考語文卷中增加文學名著試題，這可以說是高考命題的一次創新與探索。此舉曾一度引起眾多說法，但命題者的意圖很明顯：2008年福建卷此題賦分10分，權重不輕，足以引起廣大考生的重視；但考試的要求簡易，選擇題只對文學作品的重要內容和經典情節進行考查，簡述題也是對熟悉作品的理解與分析，便于考生得分，含有鼓勵的意思?？梢?，文學名著的考查是發揮高考的導向作用，以有利于促進和落實學生課外閱讀為目的的。我們暫且不談以高考促閱讀的長遠意義，單就這10分足以證明課外閱讀的必要性和迫切性。
課外閱讀的重要性范文5
在信息社會，在提倡創新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。
一、自主閱讀，搜集信息
新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不僅限于教科書，課外書，報刊，雜志，都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀：
1、課內外想聯系，開放課堂，開放教材
讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵跟豐富，學生的視野更開闊，這樣，課文就“只是一個例子”，學生在次基礎上深入，探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學習《九寨溝》我讓學生依據課文搜集有關資料，學生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。
2、書本與生活相聯系。
生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀，大到時事政治，如十六大會議、申奧活動、足球比賽；小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。有首詩寫道我們走出去了/在大自然為我們準備好的路上/讀小苗/讀小草/讀著翅膀/讀著蜻蜓/讀著小鳥/讀著想像/讀著積雪的梅枝/讀著黃綠綠樹間的田野/讀著無飾的圖畫/我們走出去了/用我們的眼和腦/在讀著大自然/一本又一本的新書。
二、舉辦活動，開展課外閱讀
1、比一比，賽一賽
（1）讀書讀報比賽。讀書，要多朗讀精彩句段?？梢蚤_展精彩句段的“朗誦比賽”“一分鐘讀文”等活動。學生讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的麗詞佳句、優美意境及人物精神、縝密思路和觀點主張積累于學生胸中。（2）復述文章內容比賽。在學生讀完書后讓學生用自己的話復述，鞏固消化讀物內容?？梢越M織開展“最美的詩篇”、“讀書報告會”、“新書介紹”、“評選書蟲”等比賽活動。形式可以是簡要復述、詳細復述和創造性復述。聲情并茂的講述，不僅有利于把讀物中的自然美、人物美內化為學生的言論、思想，而且有利于培養學生創造美的能力。（3）操作表演，角色表演賽。有些自然科學文章，讀完后可以讓學生作操作表演賽（同時進行解說）；童話等文藝性文章，可以指導學生改編成小劇本，讓學生按人物角色化裝表演比賽。通過表演，提高學生審美情操，培養其創造美的能力；通過對表演組織討論、評價，把學生對人、事、物的認識深化，從而使學生感受美、評價美、鑒賞美、創造美的能力得到更充分的發展。
2、評點、評價。
引導學生對讀物的中心思想、人物精神、表現手法進行文學欣賞性評品和是非優劣的判別，是提高學生審美情操的重要的途徑之一。讀前提出要求，讀后組織評點、評價。開展對某一問題、某一個人、某一情節的評價的討論，逐步培養和提高學生評價美、鑒賞美的能力。
3、編“課外閱讀小報”。
欄目可以有：“新書架”“故事插圖”“人物介紹”“作者軼事”“請你欣賞”“風鈴叮當”等。學生把閱讀中感受到的美，再用文字和圖畫表現出來，這就是創造美的過程，是課外閱讀的質的飛躍。
三、體會創新，加工信息
在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會，感悟，意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考，這時會情動心動，欲有感而發，這就是要引導學生把這些信息，思維，想法靈感加工，創造，與作者進行心靈對話，這更深層次的交流。讓學生用眼、用心去觀察、體會；用行動去體驗，去回報。比如寫父母二十年前后的肖像，自己過生日時與父母時的對比。然后結輯成文，再來交流再來感受。在潛移默化中使學生的心靈受到了洗禮。
總之，無論是閱讀教學現狀，還是時代社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀，為此，我精心引導。讓學生在課外閱讀的“百花園”中采更多的花，釀出更香甜的蜜，也就是讓孩子們的語文知識不斷充實、豐富。
參考文獻
課外閱讀的重要性范文6
【關鍵詞】小學生；語文課外閱讀；重要性
一、小學生語文課外閱讀能力培養的重要性
小學生語文課外閱讀能力的培養對于小學生的整體發展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學生語文課外閱讀能力培養的重要性進行簡要的介紹。
1.提高小學生閱讀水平
加強對小學生課外閱讀能力的培養有利于提高小學生閱讀水平。小學生課外閱讀有很大的技巧，當教師注重培養小學生課外閱讀能力之后，就會加強對學生課外閱讀技巧的教育。那么，小學生的課外閱讀水平就會有很大的提升。
2.提高小學生學習語文的興趣
加強對小學生課外閱讀能力的培養有利于提高小學生學習語文的興趣。小學生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學生學習語文的興趣。
二、培養小學生語文課外閱讀能力的措施
培養小學生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學生語文課外閱讀能力進行簡要的介紹。
1.激發小學生課外閱讀的興趣
激發小學生課外閱讀的興趣是培養小學生課外閱讀能力的重要前提和基礎。愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。小學生只有對于所學的知識有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動學習。激發小學生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學生布置班級環境，營造靜態閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發一種濃郁的書香氣息?！笆箟Ρ谡f話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設立“班級讀書角”，讓學生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學生交流。潛移默化中告訴學生課外閱讀的重要性以及好處。小學生作為一個很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時，就和學生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識。很多學生對于這本書的的閱讀產生了興趣。
另一方面，教師可以通過向小學生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學生是一個對任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學生推薦他們感興趣的讀物，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個簡單的例子，筆者曾經讓小學生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學生感動。在這個基礎上，筆者教育小學生珍惜現在的生活，好好學習，同時多閱讀課外書籍，增長見聞。
2.加強基本功訓練
加強基本功訓練是培養小學生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強基本功的訓練主要是對于字、詞、句子的訓練。小學生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學生就會心生厭煩。加強基本功訓練一方面是要課堂上讓小學生掌握好字詞句的相關知識，培養小學生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學生通過使用工具來解決閱讀中出現的問題。小學生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養小學生自主閱讀的良好習慣
培養小學生自主閱讀的良好習慣是培養小學生課外閱讀能力的主要措施。在教學中，教師要通過引導學生以語感為核心開展教學，教師要努力使學生養成良好自主閱讀習慣，在課堂內部，教師要指導小學生掌握正確的閱讀技巧。同時，閱讀的良好習慣也表現在小學生課外時間的閱讀上。筆者在日常的教學中，倡導小學生課外閱讀。每天讀一點課外書，在家讀給家長聽，在學校讀給老師聽，或安排一定時間讓其讀給同學們聽。
同時，也可以通過相關的比賽來提高學生的興趣，這樣使小學生有濃厚的閱讀興趣，從而養成良好的自主閱讀習慣。舉一個簡單的例子，筆者在工作中，會在閱讀教學中定期組織“朗誦會”，讓學生將閱讀情況進行展示，通過比賽來評出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報”“故事會”，這些都能使學生保持閱讀興趣的長期性和穩定性。
4.引入多媒體進行教學
引入多媒體進行教學是培養小學生課外閱讀能力的關鍵措施。多媒體的使用可以讓小學生進一步了解所閱讀的內容。教師在指導小學生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學。舉一個簡單的例子，在指導小學生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關于西沙群島的視頻，讓學生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學生的想象效果要好得多。
總結
提高小學生語文課外閱讀能力對于推動小學生全面發展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發小學生課外閱讀的興趣、加強基本功訓練、培養學生自主閱讀的良好習慣以及引入多媒體進行教學等方面介紹了如何進一步培養小學生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認真做好上述工作，才有可能提高小學生課外閱讀能力，繼而推動素質教育的發展。
【參考文獻】
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