前言：中文期刊網精心挑選了計算機和平面設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
計算機和平面設計范文1
關鍵詞 現代平面設計；計算機技術；設計軟件
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0137-01
隨著科學技術的發展，計算機的應用領域越來越廣闊，伴隨著豐富、多樣的計算機設計軟件的面世，計算機平面設計也逐步得到完善、趨于理想化。計算機平面設計被廣泛應用與廣告制作、服裝設計、影視制作、游戲設計、印刷、家居裝飾等各個行業，人們對平面設計的藝術美感的需求越來越廣泛，對平面設計的技能要求也越來越高，因此計算機平面設計中設計軟件的相互結合使用不僅滿足了人們的設計需求，同時也擴展了平面設計的技術含量，使計算機技術與藝術達到了完美融合。本文主要介紹Photoshop與CorelDRAW兩款軟件的結合應用。
1 平面設計軟件結合應用的優勢
平面設計是以平面介質為載體，以視覺為傳達方式向大眾傳播信息的一種造型設計，應用范圍很廣，日常生活常見的有書籍裝幀設計、服裝設計、包裝設計、廣告設計等，市場前景廣泛。平面設計主要以設計內容為主，展現設計的主題思想，因此藝術化得表現語言極為重要。
隨著計算機技術的不斷進步，市場上平面設計軟件種類繁多、推陳出新，但隨著市場的需求，設計軟件功能較少、供不應求，很多設計單靠一種設計軟件很難完成，也達不到理想的效果。根據市場調查，平面設計軟件現在很難獨立完成設計工作，如作品的布局、調色、合成等很難達到最佳視覺效果。很多優秀的設計師多采取各種設計軟件結合使用的辦法進行作品設計，利用軟件功能的互補作用進行取長補短，由此設計出的作品較單一軟件獨立完成的更加完美。
計算機平面設計中設計軟件相互結合使用，不僅拓展平面設計作品的藝術風格，也使得平面設計產品更趨于藝術化、生活化，為設計者應得更多的青睞，同時體現出設計師的文化涵養、審美情緒，決定著設計作品的最終價值。
2 平面設計軟件介紹
平面設計軟件主要可以分為四類，包括圖形處理軟件、圖像處理軟件、組版軟件與其他相關軟件。常用的軟件主要有Photoshop、3dmax、CorelDRAW、AutoCAD、Flash、Dreamweaver等，這里主要介紹Photoshop與CorelDRAW。
2.1 Photoshop
Adobe Photoshop，簡稱“PS”，屬于圖像處理軟件，主要用于以像素所構成的數字圖像處理，可以有效的進行圖片編輯。Photoshop功能主要包括圖像編輯、圖像合成、校色調色、特效制作等，可以對圖像進行縮小放大、旋轉、透視、傾斜、鏡像等處理，也可以進行去除斑點、修飾圖像殘損圖像顏色調整與校正、特效制作等美化處理。
2.2 CorelDRAW
CorelDRAW是加拿大的Corel公司開發的矢量圖形制作工具軟件，包含兩個繪圖應用程序：一個用于圖像編輯。另一個用于矢量圖及頁面設計，提供設計者頁面設計、矢量動畫、網頁動畫、網站制作等多種功能，是一款強大的交互式工具，被廣泛應用于商業設計與美術設計領域。
Photoshop與CorelDRAW是頗受喜愛與關注的兩款軟件，盡管某些功能相近但也有不同。相比于Photoshop，矢量軟件CorelDRAW可以更容易的移動文字，設定字距和行距、圖文互斥等，因此擅長于繪制圖形、排版等，繪制的圖形也不會像Photoshop一樣放大就出現馬賽克，在這些方面比Photoshop強大，但在處理圖片方面不如Photoshop，Photoshop是目前市場上最好的圖片處理軟件，因此這兩款軟件經常被設計師們拿來互補使用，已達到理想的設計效果。
3 Photoshop與CorelDRAW的結合應用
日常生活所獲得的圖片一般效果都比較差，如圖像不過清晰、圖片色調不統一、圖像背景雜亂等問題，這樣的圖片質量若不經過軟件處理無法用于平面設計制作，更不能設計出理想的效果，因此需要進行圖像加工。這是可以使用Photoshop軟件進行處理，主要內容包括色彩處理、圖片裁剪與合成、圖片色彩色調處理及飽和度的調整等，當圖片處理合格后才可提供用于平面設計，這樣才能獲得直觀、理想的效果。圖片處理一般不使用CorelDRAW完成，尤其對于著重于色彩效果的設計則更不可使用CorelDRAW軟件，因其輸出的作品效果與熒屏效果差距較大，且操作不便。
平面設計中字體效果也是影響作品質量的重要元素，在作品設計時需對字體進行不同手法的變化處理，尤其在后期的版面編排上，需多次、重復的進行版面比較、調整，不免要對字體進行多次、反復的放大、縮小等變形處理，因Photoshop軟件屬于位圖軟件，在放大過程中邊沿會出現大大小小的像素方塊，邊緣為鋸齒狀，在縮放過程中會出現虛化、變形，設計出來的字體模糊不清晰，因此不建議使用Photoshop軟件處理字體。CorelDRAW軟件屬于矢量軟件，字體處理過程中邊緣一直保持平滑沒有齒紋，所以字體在CorelDRAW軟件中處理效果最佳，因此在包含文字處理的平面設計中可采取的方法是：先使用Photoshop軟件進行圖片處理，再使用CorelDRAW軟件導入處理后的圖片進行文字處理，最后進行版面的設計與排版。
平面設計還包括圖形的繪制與創作，是商業運營的一種標志，主要根據公司企業的應用需求，如企業商標、產品造型設計、商品標識、活動紀念品等，圖形的繪制最好使用CorelDRAW軟件設計，其中提供了多種繪圖工具，包括噴灌、筆觸、智能繪圖工具及其他形形的圖形樣式，功能齊全，操作便捷。另外，企業要求繪制的圖形或表格通常為位圖，對于設計者已有的圖形可以通過掃描輸入，然后再導入CorelDRAW中重新繪制，便于日后使用。CorelDRAW軟件繪制出的矢量圖形在任何輸出設備中都可以最高分辨率輸出，保證了輸出的效果。盡管Photoshop軟件也有相似的功能，但其操作便捷性及輸出效果都不如CorelDRAW，Photoshop軟件在繪制過程中會出現鋸齒狀邊沿，使制作的圖形模糊不清，影響畫面的質量與視覺效果。
平面設計中色彩的運用決定著作品的關注率，因此在作品設計中色彩的調整與校正對作品色彩輸出效果起到至關重要的作用。Photoshop軟件所顯示的顏色相對CorelDRAW軟件較為準確，并且其提供的Lab標準色模式解決了設計中色彩調整的色度與輸出色度的誤差問題，即使使用不同的顯示器或打印機，其輸出色彩效果相同，因此使用Photoshop軟件效果最好。結合使用的方法為將CorelDRAW軟件設計好的作品導出Photoshop格式，然后使用Photoshop軟件對其進行顏色校正，這樣設計的作品效果最好。
參考文獻
[1]曾博文.淺析計算機平面設計軟件的應用與結合[J].現代企業教育，2012（17）.
[2]呂靜.計算機平面設計中設計軟件相互結合與應用[J].計算機光盤軟件與應用，2011（11）.
計算機和平面設計范文2
關鍵詞:計算機輔助設計;平面設計;教學應用
在平面設計教學中，傳統的以教材內容為主的教學方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學生的學習興趣，這對學生未來的發展都是很不利的。而隨著計算機技術水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學中，其不但能夠激發學生的學習興趣，還能激發學生的創造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過程中，還存在著一些問題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專業相脫節、教師過分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響著平面設計的教學，因此本文對于計算機輔助設計在平面教學中的存在問題的分析具有非?，F實的指導意義。
一、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
平面設計需要學生有創新的思維能力和實踐能力，才能設計出優秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發學生的創新思維，給學生帶來新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學中還存在著以下問題，影響著教學水平。
(一)教師的應用水平有待提高
目前我國很多中職院校在平面設計教學中，很多都開始應用計算機輔助設計來進行教學，然而很多教師在應用過程中，對計算機輔助設計軟件并不是很熟悉，基本上只會簡單的操作，嚴重的影響著平面設計的教學。并且還有很多教師對于計算機輔助設計軟件一點也不了解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利于教學的開展，也不利于學生的學習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發學生的學習興趣，保證教學效果。
(二)計算機輔助設計和平面設計專業相脫節
在計算機輔助設計應用過程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學重點就會很不一樣，因此就會有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時，教師環境藝術比較強，就會教學過程中側重于環境藝術設計，跟學生未來的專業沒有任何的關系，不但對學生未來產生影響，學生還會不知道計算機輔助設計到底對自己的專業有什么幫助，從而讓這種教學方式形同虛設，影響著教學水平。
(三)教師過分利用計算機輔助設計軟件
在平面設計教學過程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節約一些備課時間，也能很好的幫助教師來對學生進行講解，然而其實際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來進行授課。然而在平面設計教學中，很多教師過分的利用計算機輔助設計軟件來代替教學，久之讓學生產生跟傳統教學方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會對此種教學感到無趣和單調，從而沒有發揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響著教學水平。
二、計算機輔助設計在平面設計教學中的對策分析
(一)提高教師的應用水平
為了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學開展的基礎工作。其次是在平面設計的各個科目中應用，如在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調色板能夠很好的幫助學生調出滿意的顏色，還能通過調色，讓學生直觀的掌握色彩的運用原理，從而設計出優秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學中應用計算機輔助設計軟件，讓學生可以直觀的學會如何合理的進行布局，如何進行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學水平。
(二)規范培養目標
在平面設計教學中，應用計算機輔助軟件，必須要規范培養目標，避免出現計算機輔助設計和平面設計專業相脫節的現象。本文認為教師要根據學生的實際情況，在結合學生的未來發展，做好計算機輔助軟件的教學，可以采用任務式的教學方式，讓學生通過虛擬的案例，來進行操作，調動學生的積極性，讓學生通過案例，掌握自己應該掌握的專業知識，這對學生的學習和未來工作都是非常有利的。并且教師還應該結合課程來對教學進行整合，合理的做好計算機輔助設計教學安排，避免出現學生們在學習完新知識后，忘記舊知識的現象，提高平面設計教學效率。
(三)采用多方位的培養模式
在平面設計教學中應用計算機輔助設計，要采用多方位的培養模式來保證教學效果。首先通過這種教學方式，學生很容易會對計算機產生依賴，利用計算機可以不受任何限制的設計出學生們想要設計的作品，從而讓學生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學中，除了要強調學生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調手繪平面作品的重要性，讓學生通過手和腦相結合，真正的提高了學生的平面設計水平。其次很多教師對于計算機輔助設計不是很了解，無法做到跟平面設計教學進行有效的銜接，從而出現目標培養不明確，教學混亂的現象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學過程中，通過這種教學拉進和學生的關系，從而才能從根本上提高平面設計的教學效率。
三、結語
綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學中，其實是一把雙刃劍，即對教與學起著推動的作用，從而還會讓學生在學習中失去一些傳統的知識。因此在應用過程中，必須要提高教師的應用水平、規范培養目標、以及采用多方位的培養模式，為我國培養出集技術和藝術為一體的平面設計人才。
參考文獻:
［1］景晶．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題及對策分析［J］．包裝世界，2010(6):48-49．
［2］侯林峰．淺談計算機輔助設計在中職院校平面設計課程中的教學方法［J］．教育，2015(3):169．
［3］李非．淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的應用［J］．讀天下，2016(12)．
計算機和平面設計范文3
張仁鐘 甘肅省農墾中等專業學校
【摘 要】photoshop是中職計算機專業的一門核心課程，是一門實踐性、藝術性、綜合性都很強的課程。中職學校應結合計算機應用人才的培養目標，及時對photoshop課程體系進行改革。本文以甘肅省農墾中等職業學校計算機應用專業為例，并結合社會需求，對其相關課程體系現狀與發展進行探討，并對該課程體系進行重構與實施。
【關鍵詞】中職；photoshop；課程體系；重構
Photoshop課程是各大院校計算機應用技術、計算機多媒體技術、平面設計等計算機類專業、藝術設計專業的核心課程，是一門實踐性、藝術性、創新性、綜合性都很強的課程，涉及到軟件操作的技術教學和平面設計的藝術教學相互交融的綜合性學科，具有很強的實踐性。
然而長期以來，由于受傳統教學方法的影響，使得這門課的教學效果一直不盡人意，究其原因，主要是課程培養目標不夠明確、實踐教學內容不夠合理、實踐教學方法較為陳舊、師資隊伍缺乏實踐經驗、實踐教學體系不夠完善。
中等職業教育主要以就業為導向，以能力為本位，培養具有綜合職業能力，熟練掌握職業技能的中級職業技能型人才。從職業教育的目標來說，中等職業學校各專業的開設和課程的實施都應該具備很強的實踐性，計算機應用專業的教學更應如此，通過課程教學強化專業技能訓練，培養出以形象思維見長的中職技能型人才。但縱觀當前各中等職業學校的photoshop課程開設及教學，并未能很好地體現出培養學生職業技能方面的能力。
目前，中職學校的計算機專業設置中，大部分學校開設的photoshop課程，主要是對photoshop軟件知識體系的學習，教師示范，學生跟著模仿操作，這種被動的學習一是造成學生的作業設計感不強，創新意識較差；二是學生不會運用所學的知識解決實際工作中遇到的問題，這樣的教學模式不僅給學生就業帶來影響，而且企業也招不到合適的photoshop人才，陷入“兩難”的境地。因此傳統的教學模式已經不再適用了。
本文通過photoshop課程體系的重構和對實踐課程資源的整合，打破學科體系下交叉重復內容，以圖形圖像處理和平面設計領域的典型工作任務構建教學內容；以真實設計項目和典型案例為載體，采用理實一體化教學模式，基于平面設計實際工作流程設計教學實施過程，創作最佳的基于工作過程的學習環境；以學生為中心，采用項目導向、任務驅動、案例教學等行動導向教學法實施教學，充分調動學生的學習積極性；合理利用網絡資源，多渠道拓展職業能力；充分體現課程職業性，實踐性和開放性的特點，為學生畢業走上工作崗位后，縮短適應期，盡快勝任相關工作奠定扎實的基礎。最后通過職業認證，參加平面設計技能大賽等方式，使實踐教學的效果由學校評價轉為由社會來評價。
photoshop課程體系的重構和對實踐課程資源的整合主要從以下五個方面入手：
1.及時調整課程培養目標
photoshop課程的培養目標應以就業為導向，注重于學生實踐應用能力的培養。該課程主要針對平面設計師、網絡美工、動畫美術設計師等工作崗位要求，培養學生圖形圖像繪制、圖像合成、特效制作、產品效果圖處理、網頁圖像處理、VI設計等技能，達到“會、熟、快、美”的崗位要求。通過對本門課程的講授與學習，讓學生達到熟練處理圖像與靈活創作設計的要求，同時培養學生創新思維能力和健康的審美意識以及團結協作能力，為其成長為一名合格的平面設計與制作人員奠定良好的基礎，幫助學生在學習制作圖像的過程中，培養審美能力，形成創新意識。
2.重構課程體系
photoshop圖像處理與平面設計綜合實訓構成了這門課程的兩大知識技能基礎，軟件操作是技術基礎，平面設計是軟件操作的服務對象，具體概括起來，如表1所示：
1）基于電腦平面設計制作工作，組織教學內容，設計教學方法，符合中職教育理念
Photoshop的主要教學點為：基礎知識與基本操作、圖像色彩處理、濾鏡的使用、特效制作，以及綜合實例，采取任務驅動、案例教學，研究性學習等方法，有效的調動起學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。根據教學內容合理安排教學案例的大小、順序，使得案例任務之間是相互關聯，循序漸進的，便于學生對所學知識有一個系統的理解和認識。
2）注重職業崗位能力培養
平面設計行業是一個相對獨立的職業崗位，因此在教學過程中不以學習軟件作為最終目標，而是注重讓學生掌握各種平面設計的特點、主題、構思、創意，激發學生的積極性和創作熱情，應用軟件創作好平面作品為目的職業崗位能力培養，實現崗位就業零距離。
3.合理安排實踐教學內容
把Photoshop圖形圖像處理的教學內容分為兩個部分：一是作為軟件基礎課層面上的教學；二是以平面設計為主線，系統地介紹Photoshop的基本使用方法和技巧。
4.改革實踐教學方法
采用科學合理的教學方法是充分實現教學目標的前提，當前photoshop教學中得到廣泛應用的有講授教學法、多媒體演示教學法、計算機輔助教學法、驗證式教學法、啟發式教學法、案例教學法、項目教學法等。在這些方法的基礎上，提出分層合作教學法、基于網絡的角色扮演教學法等，這些方法的使用有可能會有效提高教學效果，使photoshop實踐教學更具活力。
5.提高教師實踐操作能力
可以從以下兩個方面著手培養高水平的實踐教學指導教師：一是前往廣告設計公司頂崗鍛煉，參與廣告平面設計；二是加強與Adobe軟件公司的合作，軟件升級或更新時積極參加培訓，并主動參加開發商組織的各種認證考試。
參考文獻：
[1]付達杰.Photoshop圖像處理課程教學內容重構[J].科技文匯，2009，4.
[2]沈科進.對《photoshop與效果圖制作》課程項目化教學的研究[J].中外校外教育，2011，5.
計算機和平面設計范文4
關鍵詞：“理-實”一體化 教學模式 實踐教學環節 職業技能培訓 創新能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0047-01
1 中職學校計算機平面專業“理-實”一體化建設的原則
1.1 堅持學校發展與社會支持相結合
學校要深入企業、認真調研，并與企業進行分析、研究與磋商，將學生的培養和教師的鍛煉與企業結合起來，走校企合作之路。
1.2 堅持開辟新路與遵循規律相結合
校企合作為職校辦學開辟了新路，在注重教的同時，滲入了產業的因子。在實施校企合作的同時，強調遵循教學規律，遵循認識規律。
1.3 堅持教學活動與生產勞動相結合
實施校企合作要靈活調度教學與生產的安排，既確保生產任務的及時完成，又使學生和教師得到鍛煉。
1.4 堅持學校管理與企業規范相結合
實施校企合作，學生到企業實習，決定了學生的雙重生份，要求對學生實施學校對學生的管理措施，使學生在校企合作中成長。
1.5 堅持合作互利
學校有一批基本理論扎實，實踐能力強的師資隊伍，他們是“雙師型”或“多師型”人才，可以發揮他們的專業長處，為企業提供支持服務。
2 中職學校計算機平面專業“理-實”一體化建設的教學改革
2.1 計算機平面專業畢業生要求能在社會生活實踐中獨立地解決問題，具備實踐中的操作動手能力
綜合素質表現為政治素質高，社會適應能力、組織管理能力強，基礎知識扎實，動手能力強，開拓創新能力和決策能力強，適應能力強，思想政治素質好，開拓進取，勤奮求實，成為本行業、本單位的骨干力量，就業前景樂觀，可以從事計算機平面設計等工作。
堅持“以社會需求為導向，以人才培養為中心”的辦學宗旨；“以理論教育、實踐教育和科學研究”三結合的辦學理念，構建計算機平面設計專業需要的課程體系，采用“理-實”一體化教學模式，理論授課的同時，強調實踐教學環節的內容，加強學生職業技能培訓，培養學生創新能力。
2.2 推廣以項目教學為主要內容的現代教學方法
項目教學的主要方式是根據技術部門、企業具體實際，讓學生自己去規劃行業的發展。在教學過程中，理論部分由教師講授，由教師統一出案例題，學生課下自己找資料、去思考和設計方案，回到課堂上，教師選擇幾種有代表性的項目進行分析。
2.3 豐富實踐性環節，提高學生的創新能力
改革實踐教學，增強學生實踐能力。實踐教育是教學體系中不可缺少的重要環節，是培養學生感性認識、動手能力、分析問題與解決問題能力的重要方法和途徑，作為理論教學的延續，通過對學校資源和教學內容有效整合，培養學生具有初步的科學研究和實際工作能力，在基礎研究和實踐等方面具有一定的創新意識和能力，具有獨立獲取知識、組織協調、分析和解決實際問題等方面的基本能力。因此，學生培養注重理論與實踐相結合，突出實踐環節。
2.4 課程體系建設
改變已有的“基礎課-專業基礎課-專業課”課程體系，制定與工學結合、校企合作、訂單培養的人才培養模式相適應的全新的課程體系。實施“教、學、做”合一、“理-實一體”化的教學方式，并制定實施性教學計劃。建立一套較為完善的“項目教學體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。
3 中職學校計算機平面專業“理-實”一體室建設方案
中職教育的重要特征是突出實踐實訓環節，注重學生的能力培養并貫穿教學的全過程。能否保證實踐教學的順利實施，實驗室建設是關鍵之一。如何在有限的教學時間內，使學生較熟練掌握就業所需的專業技能，實訓內容廣而新并符合科技發展的最新要求是現代實驗教學面臨的主要問題。計算機平面專業“理-實”一體室建設應體現出一個“仿真―生產”一體化理念，在功能方面應要貼近社會的需求，做到真正的與社會需求接軌，所以，增建圖形圖像處理“理-實”一體實訓室，形成集教學、培訓、技能鑒定、技能大賽、生產、技術服務、職業素質訓導于一體的共享型、生產性校內實訓基地。學生在這里可以將理論知識、實踐操作融為一體，“教、學、做”在這里得到高度的統一。圖形圖像處理“理―實一體實訓室”建設方案圖形圖像實訓室的功能。
學校的“多媒體技術、辦公自動化、計算機繪圖、計算機輔助設計、三維動畫、計算機平面設計”等相關調和提供實驗、上機場地。
可完成的實驗項目：掃描儀圖形圖像輸入實驗、掃描儀圖形圖像輸出實驗、語音輸入輸出實驗、數據壓縮、解壓縮實驗、光盤刻錄實驗、3Dmax應用實驗、Photoshop應用實驗、AutoCAD應用實驗、Flash應用實驗、Corel draw應用實驗、illustrator應用實驗、網站建設、網頁設計制作實驗。
教學軟件：Windows 7、Photoshop cs5、3Ds max2012、coreldraw簡體中文版、dream-weaver cs5、Flash 8、illustrator cs5、會聲會影x12、office 2007，添加高亮投影機或大屏幕液晶電視機。
4 加強校企合作
加強校企合作，與平面設計公司建立友好合作關系，建立校外實訓基地，學生在“理-實”一體化實訓室除了能完成校內學習、實訓等任務外，還能與合作企業取得密切合作，從企業中得到一定的平面設計任務，為他們完成一定的項目，實現“產學結合”的理念，這樣既幫助了企業，同時讓學生在項目制作和完成過程中體會到了社會人才需求的方向，使他們明白今后該學些什么，如何去學。因為他們有了為什么而學的目標，還會使學生從內心產生一種學習動力。通過校企合作，“理-實”一體化實訓室會充分發揮它潛在的作用，正向發展下去，可以跟合作企業的平面設計公司相聯合建立下屬分公司，專門承攬一些平面設計和制作任務。
總之，中職學校計算機平面專業“理-實”一體化建設改革，提高了學生的實踐技能，提高了學生的美術鑒賞和平面設計和制作水平，使中職學生更能把握目前市場動態和前沿的設計思路，為今后走向工作崗位提供了有力保障。也能為“工作即能用”的企業用人思想接軌，學生的就業質量和就業對口率會顯著提高。
參考文獻
[1] 中央辦公廳，國務院辦公廳.關于印發關于進一步加強高技能人才工作的意見的通知（中辦發〔2006〕15號）[Z].
計算機和平面設計范文5
【關鍵詞】計算機應用；美術基礎；教學
一、中職計算機應用專業教學中美術基礎的重要性
1、掌握色彩知識有助于在設計中的色彩運用
在應用專業中，學生能夠接觸到大量的廣告設計、網頁設計、動畫設計等設計課程，以后也會接觸到大量的此類工作。在這樣的設計任務中，色彩運用是非常重要的。一個好的作品第一眼引入眼簾的就是和諧舒服得體的色彩。色彩知識要求學生能夠了解一些色彩的原理、概念，最重要的是知道如何去運用這些色彩。
有了色彩基礎，在設計中就能夠把握各種色彩的組合，根據主題要求調配出各種合適的色彩。在應用專業網頁設計課程中，色彩的運用要求色調統一，根據不同的主題色調反差非常大。筆者曾經在一個項目中，要求學生根據自己的喜好開淘寶店，并且自行設計店鋪。有位學生開設童裝店，選用了一些偏灰的顏色?；疑盗挟斎皇潜憩F高檔的首選，但是其主體是兒童服裝。兒童是天生活潑可愛，對色彩艷麗的事物有天然的吸引力，所以，在這個案例中，一定要用高明度，高亮度的顏色，色彩一定要鮮艷。后來，這個學生通過色彩構成的知識，并且結合了現實中一些有關兒童的事物的啟發，給出了一個以黃綠色，粉紅色和白色為主色調的網頁。在網頁設計中，可能很多的學生去關注代碼的編寫和后臺的運營，而界面常出現色彩不協調、構圖較亂等問題，卻解決不了。
2、掌握素描造型能力有助于對設計中物像的表現
素描課程設計專業是基礎部分，其目的是通過幾何形體、靜物、人物、風景的臨摹和寫生訓練學生對物體的觀察力和表現力。通過點、線、面等語言，來表現物體的形體、結構、比例、空間、透視、質感、量感等關系。在素描學習中，研究物體的形體結構以及相關的本質。在運用電腦進行設計時，結合熟悉的軟件操作，可以把素描能力轉換到電腦中，對物體進行三維模型的塑造。因此，要在課程中安排素描的課程，可以幫助學生在電腦中進行形體建模。
動畫設計是計算機應用專業一門重要的專業課，開設的課時比較多。動畫設計中有很多原畫的設計，要運用到素描知識，例如在表現人物比例、臉部比例、臉部表情、明暗關系時。在動畫場景的設計中，學生必須知道通過主次、虛實關系，來表現空間的遠近。通過素描訓練，還能訓練學生掌握空間透視的表達方式，培養空間思維和想象能力。在動畫場景中、包裝效果圖制作、室內外設計中都需要用到透視關系。透視的基本原則有兩點：近大遠小、近疏遠密、近高遠低（視平線之上）。在教學中，要求學生掌握基本的透視原理，可以通過寫生訓練來加強透視效果把握力和空間想象力。
3、掌握版式設計法則有助于設計中的版式編排
筆者在教學過程中發現，很多學生對于信息的安排，完全是堆砌，沒有任務的設計感，沒有重要信息，輔助信息的區別。更沒有對整個版面的整體把握，參照“視覺流程”法則，把畫面信息串起來，并且能分出主次。吳冠中先生說過“構圖中最基本、最關鍵、起決定作用的因素是平面分割，也就是整個畫面面積的安排和處理。如果稍微忽視了這一根本的條件，構圖的失敗是不可救藥的”。要想做到構圖的完美，學生一定要加強版式理論的學習和基礎訓練。知道版式設計中版心、天頭、地角、開口、切口、封面、封底等專業術語，并且知道在設計這些不同的版面是需要注意的事項。同時，要學習很多優秀的作品，提高自己的審美能力，是自己的作品在版式上更合理美觀。
二、美術基礎課程在計算機應用教學中應該注意的事項
1、合理的安排美術類課程
以筆者為例，在東莞理工學校計算機應用專業的教學計劃中，現在開設的美術類的課程有：美術基礎（素描、色彩、速寫）、平面構成、色彩構成、版式設計（INDESIGN）。這些課程基本都是在一二年級開始。美術基礎主要是練習學生的素描和色彩的造型能力，色彩構成和平面構成都是通過一些項目教學，把色彩運用知識和平面構成知識融入到實際的案例中。兩門課程都是在機房教學，這樣也不會脫離學生的專業。版式設計則是通過理論教學和軟件教學相結合，先理論在實踐的方法進行。這些課程基本都能給學生的造型能力打下基礎，但是如果要進一步的提高學生的審美能力，可以在開設一些欣賞類課程。
2、保證學習時間
在上述課程的安排中，課時保證是一個很重要的問題。所有的課程都應該有一定的時間作為保證的。在筆者學校，計算機應用專業的美術基礎類課程開始課時是：美術基礎（素描、色彩、速寫）每周2節，開設時間為2個學期，一共80個學時；色彩構成每周4節，開設時間為1個學期，共80個學時；平面構成每周2節，開設時間為1個學期，共40個學時；版式設計每周4節，開始時間為1個學期，共80個學時?？偟膩砜矗佬g基礎（素描、色彩、速寫）的時間嚴重偏少。因為這個課程是美術基礎課程的基礎，需要長時間大量的學習。在美術教學中，不像其他教學，講明白、聽明白就可以了。而是能夠畫出來、做出來。所以，在這樣的教學中，一定要給出足夠的時間給學生練習。
3、提高教師的水平
術業有專攻，每個老師教授的課程都是自己的專業課程。但是有些課程是跨學科的。比如一些軟件課程，PHOTOSHOP、INDESIGN在教學過程中，是一些計算機專業的老師教授。這些老師可能在對軟件的操作做比較熟悉，但是在運用到實際的案例操作中，對于項目的色彩，造型，版式等缺乏相應的知識，不能給學生很好的引導。但是，如果安排美術類老師去教授，他們又可能對軟件操作有些陌生。所以，在這樣的情況下可以安排老師進修，讓計算機老師通過學習設計知識，讓美術類老師學習軟件。通過互補形成優勢。
綜上所述，美術基礎是計算機應用專業的重要課程，而且它的重要性將會越來越明顯。電腦是設計優秀作品的工具，但是基礎知識是任何先進的工具代替不了的，它存儲于人腦中。所有的平面設計作品都是以視覺的形式出現，只有提高了自身的審美素養，才能設計出優秀作品。
參考文獻：
[1]王詩群.美術基礎課在藝術設計專業課程中的地位及作用[J].武漢科學技術學院學報，2005：（5）
計算機和平面設計范文6
關鍵詞：平面設計；實施性課程；教學實施過程
一、區域化的平面設計行業需求
首先做兩項調查，一項是對企業平面設計人才職業能力需求調查，另一項是對粵東普寧某中職學校平面設計畢業生就業情況調查，通過對調查結果分析發現：①畢業生多就業于本地；②電子商務、網購發展飛速，普寧成為我國電商基地之一；③網頁美工、淘寶美工、圖像后期處理崗位需求量急劇上升；④課程多而雜，學不精，專業不夠專；⑤課程陳舊不滿足企業需求；6⑥企業期待有項目實戰的經驗型人才；⑦企業青睞有多項技能的復合型人才；⑧企業喜歡有主動學習能力和創新能力的研究型人才；⑨企業要求有相關職業資格認證。
二、依行業需求進行專業定位
隨著計算機應用技術的進步，掌握相關的平面設計軟件就可進入平面設計行業，所以學生入行相對比較容易。平面設計專業時代新需求：包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、名片設計、畫冊設計、網頁設計、UI設計等領域，網店美工、店鋪裝修是平面設計應用的新領域。所以，平面設計專業在注重學生技能培養的同時，也應重視不同企業、不同崗位的能力要求，人才的培養不是同規格的“批量生產”，必須面向企業，面向職業崗位，面向工作任務進行多層次、多元化的培養，把學生塑造成“有素養、懂藝術、會設計、能制作”的平面設計人才。
三、基于工作任務的職業崗位能力需求分析
四、實施性課程設置改革
據調查，平面設計專業課程問題：課程多而雜，專業不專，課程陳舊，不滿足企業需求，核心專業課程課時不夠，使得學生核心專業技能達不到企業崗位能力的要求。針對以上問題，對粵東中職學校平面設計專業的專業必修課進行實施性課程改革。比如：設計基礎課是平面設計專業必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構成和平面構成等，這些課程培養學生專業思維、審美能力，助于培養學生耐心和良好學習習慣，但粵東中職學校此類課程課時數較少。所以要相應增加色彩、構成等設計基礎課時，增加LOGO、UI等設計類課程，又如圖像處理課（photoshop）只安排一學期，周節數6節，除去節假日，實際上課時數最多100學時，期中實踐操作時數僅60多學時，并且缺少項目實訓環節，這樣的課時安排難以滿足學生核心專業技能要求，也難以滿足企業對平面設計人才崗位職業能力需求，所以應該增加為兩學期，在第四學期增加一學期的平面設計項目實訓，廣告、書籍、包裝、雜志美編、VI、網頁等，每項至少完成兩個項目，提高項目實踐經驗。
五、教師教學實施過程改革
中等職業教育是為實際工作崗位培養實踐操作人才， 在教學設計上，將傳統的講授式、灌輸式教學進行大膽改革，轉變為以工作任務為主線，以著重職業素養的養成，技術能力的強化，培養精益求精的工匠精神，以教師為主導的一體化教學模式，從能夠滿足目標崗位的要求為著眼點進行教學設計。
教學過程采用以工作任務為目標將實際的工作任務作為內容，先做合理的引入，提出當日工作內容，再將任務合理分解，并分配給學生，然后由學生對各自的任務進行分析討論學習。在此過程中學生作為教學的主體，參與到生產的各個過程中發現問題，研究問題，解決問題，提高自身興趣和成就感，使專業知識更加牢固。這種新型的教學模式，是教育方法的革命性創新，將教師從以往的講臺授課變成實地授課，從死背書本轉變為活學活用，讓學生將理論與實踐相結合，為學生終身學習奠定良好的基礎。
六、學生學習評價改革
學習結束后，教師負責組織評價學習結果，評價方式靈活多樣，以個體內差異和團隊內差異評價為主，由傳統量化評價向客觀真實性轉化，增加對學習過程的階段性評價，提高結果的公平公正性。如果分組完成學習任務，可以組為評價單位，評價過程采用自評、他評、互評等方式互相結合，教師作為評價結果的總結者和學習內容的升華者和相關知識的延伸者。
第一，理課程，中職教育應該以客觀測試為主，傳統主觀題以論述和案例分析為主，這樣可以強化培養學生發現問題、解決問題和自我表達的能力。
