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心理學與讀心術范文1
0 引言
1986年聯合國教科文組織提出“數學為大眾”的口號，倡導進行“大眾數學”教育，即人人學習和使用有用的數學，讓數學走進大眾，使各類不同層次的學生都有相應的提高，使數學成為一種使人人都終身受益的文化力量[1]。另一方面，隨著高校的不斷擴招，我國目前已進入“大眾教育”階段。在中國高等教育大眾化背景下，獨立學院已成為“大眾本科教育”的重要承載體和生力軍，是高等教育體系中的重要組成部分。在這種形勢下，獨立學院的教學，尤其是基礎學科中數學課程的教學，其傳統的應試型教學模式已不再適應當今社會對人才的要求，必須以提高學生數學應用的能力為導向作出相應的改革和創新。
1 數學課程改革與創新的必要性
1.1 當前高校數學教育面臨的形勢 近代數學的飛速發展使高校數學的面貌發生了根本變化，在理論上更加抽象，方法上更加綜合。新的數學分支層出不窮，而且相互交叉、相互滲透。另一方面數學的理論、方法已滲透到自然科學和社會科學的各個領域。出現了眾多的交叉學科。大量新的數學方法被有效地應用于科學研究、工業生產、行政管理甚至人們的日常生活之中。數學的發展也推進了計算機技術的飛速發展，使計算機廣泛被使用。計算機軟件包的使用大大提高了數據處理和數字計算的速度。這些都沖破了傳統觀念和傳統方法，改變了人們對高等數學知識的需求和使用。總之，新的形勢就是數學變得更深刻了，更有用了，更能用了。
1.2 當前應用型高校數學課程存在的問題 ①課程設置死板，教學內容陳舊。目前應用型高等院校數學課程設置基本上還是老三篇：微積分、線性代數、概率論。這些幾乎60年經久不變的內容基本上是數學專業學習內容的壓縮。反映現代數學及應用的內容很少。②課程的教學方法落后，現代教學技術無用武之地。(這是和教學內容有關的，只教“老三篇”，用黑板和粉筆往往比使用多媒體的效果還佳。)課程多是片面強調數學的形式化、抽象性、嚴密性和邏輯性，強調推理和解題技巧，數學思想講得少，數學課堂基本上是滿堂灌，缺少數學應用的講解和訓練，基本上還是應試教育。教學沒有和目前多種多樣的數學軟件包相聯系。③課程教學效果的評價標準存在問題。教學效果的檢查主要是看應試成績，只看題做的如何，不考察對數學思想的理解能力和用數學方法與數學軟件解決實際問題的能力。此外看考研的及格率。而考研的內容與對應用型本科生的要求并不完全符合，考研成績的好壞不足以作為評價本科教育好壞的重要憑據。這一標準加重了應試教育產生的弊端。④沒有因材施教。擴招以后，我國的高等教育從精英教育進入毛入學率達到30%以上的大眾教育階段。研究型高校依然“我行我素”始終在延續著精英教育，眾多的應用型高等院校則成了大眾教育的主要承載體。發生了根本改變的學生現狀一方面與早應改變的教育內容、教育方法發生了激烈的沖突，另一方面又與精英教育的模式發生了激烈的沖突。各應用型高校本應重新找準各自的定位，根據學生情況發生的轉變，改革舊的教育模式，制定新的教學內容、采用新的教學方法和考核方法。但是很可惜，絕大多數應用型高校沒有順利完成及時的再定位和改革，仍沿用原有的數學教育教學模式。教學的內容與精英教育時沒有差別，甚至應試難度還有提高。這就使原本存在的數學教育上的問題雪上加霜。不能因材施教是其中的根本問題。
所以應用型高校與研究型高校在數學教育教學上相比更需要改革。獨立學院屬于應用型高校，其定位是培養應用型人才。在數學飛速發展的形勢下，上述存在的問題在獨立學院一應俱全，且更有甚者。因此，數學課程的改革和創新勢在必行。
2 數學課程改革與創新的方向
2.1 “新三篇”的概念 北京工業大學耿丹學院提出應用型高校數學教學“新三篇”概念，即“基礎數學”、“應用數學”和“數學建模”，為獨立學院數學課程提供改革與創新的方向。不求知識的全面系統，但求理論知識和實踐能力的最佳結合。適當降低傳統“老三篇”中的理論推導和計算技巧，且增加應用性知識的比例，改變過去基礎性過強而實踐應用性偏弱的狀況。
“基礎數學”分兩部分，第一部分為高等數學，第二部分為線性代數和概率統計?！袄先笔乾F代數學的基礎，其思想和精髓應作為課程內容。因為要介紹“應用數學”和“數學建?！?，課時又不能大量增加，故“老三篇”就要壓縮。其中《基礎數學Ⅰ高等數學》一個學期，《基礎數學Ⅱ線性代數與概率統計》一個學期。《基礎數學Ⅰ高等數學》突出講述微積分中的重要概念，如極限、微分、積分、級數和微分方程等;強調數學思想，如使用極限的思想研究函數的性質等，并注意以實際應用為導向。《基礎數學Ⅱ線性代數與概率統計》中的線性代數主要講述線性方程組的有關概念及應用;概率統計主要講述一維隨機變量及其應用和參數估計、假設檢驗、方差分析與回歸分析的統計方法及思想?；A數學主要講思想、講概念和主要的結論及應用，通過簡單的例子說明問題。
“應用數學”可包括差分方程、數值計算、運籌學、對策論、多目標決策、圖論、模糊數學、灰色系統、神經網絡等內容。讓學生了解近現代應用數學的一些內容及應用的實例，拓展學生的視野，提高學生應用數學的意識。
“數學建模”以數學實驗為教學形式，讓學生掌握綜合應用各種數學概念和方法，通過建立數學模型，結合數學軟件等工具解決實際問題的一般方法。
“新三篇”課程的設置旨在培養學生對數學的感知，即數學是有用的，是能用的，同時培養學生利用所學的知識解決簡單實際問題的能力。
2.2 淡化推導和計算技巧的原則 擴招以后，大批按原來精英教育的標準上不了大學的學生涌進應用型高校。應用型高校包括獨立學院受教育的對象主要是即將進入社會的應用型人才，而不是數學上的創新人才。目前，獨立學院數學課程的教學大多借鑒甚至照搬一本或二本院校的模式。但獨立學院錄取分數相對較低，學生的數學基礎和抽象思維能力相對較差，照搬傳統的培養“精英人才”的教育模式和教學方法必然不適合，結果是許多學生學不懂數學，大批學生數學不及格以致不能畢業成了很普遍的現象。結合學生狀況及獨立學院的培養目標，獨立學院的數學教學應強調對體現學科思想的重要概念、結論的理解以及數學的應用。課程應淡化繁瑣的理論推導和計算技巧，而將這一部分交由相關數學軟件來實現。要把數學盡量變成讓現在的學生容易接受的，簡單又有樂趣的課程。因此“基礎數學”課程教材在各章節內容的編排上，首先采用常規的、基礎的例題介紹基本的知識點和簡單的計算，而對復雜的、涉及較高計算技巧的問題，則直接運用一些數學軟件來求解，這樣學生可以從大量繁瑣復雜的運算中解放出來，通過數學軟件化解過難過繁的運算，使學生提高學習數學的興趣，同時也使學生掌握了一種簡單實用的計算軟件。
2.3 與數學軟件相結合的原則 錢學森教授1989年就指出了計算機對數學教學的深刻影響，許多著名的科學家與數學家也都指出要培養一代創新人才必須在大學數學教學中運用計算機，計算機是數學教師的得力助手。隨著數學的發展，數學軟件將成為人們學習數學時必不可少的工具。獨立學院更應該培養學生運用數學軟件的能力，這將使學生在今后的工作中更得心應手。許多數學軟件都具有強大而完備的計算功能，數學課程所涉及的絕大多數計算幾乎都能通過數學軟件來迅速求解，且大大提高了計算的速度。數學軟件還能以更直觀的方式向學生展現數學知識。如利用數學軟件強大的圖形繪制功能，在數學教材中可以繪制出豐富有趣的曲線和曲面，利用彩色的圖形吸引學生的眼球，激發學生的興趣，培養學生的空間想象能力;同時也使數學課程的內容表達得更全面、更直觀、更清晰、更易懂，將重要而抽象的數學概念、原理、方法和思想等直觀地呈現出來，加深學生對所學內容的印象，為學生對數學課程內容的學習提供了有益的幫助?！盎A數學”課程應體現數學軟件與數學內容的緊密結合。當然我們也必須十分注意，在教學過程中要避免學生過分地依賴數學軟件，在基本理論和基本計算方法部分，利用黑板、粉筆進行教學，利用書面作業進行練習，比用計算機更為有效。關鍵是要做到兩者恰當結合和相互促進，才能充分發揮數學軟件對數學課程教學的促進作用。
2.4 課程教材的編寫應體現數學實驗的思想 通過數學實驗可化解知識難點并進而引導學生進行相關的探索。
數學課程中涉及眾多抽象的定義、定理，依靠邏輯而不是觀測結果作為其真理的標準。但同時也不排斥使用觀測、模擬的手段作為發現真理的手段[3]。學生借助計算機軟件，在老師的指導下自己動手做實驗，體驗發現問題、解決問題的全過程。借助數學實驗，讓學生去探索、學習和發現數學規律，可充分調動學生學習的主動性，培養學生的創新意識，運用所學知識，建立數學模型，使用數學軟件解決實際問題的，最終達到提高學生數學素質和綜合能力的目的[4]。比如多元函數微積分學一直是非常重要而又非常難以掌握的部分，在介紹多元函數極值時，可先用數學軟件畫出函數①z=x2+y2;②z=-■;③z=xy的曲面圖形，讓學生分析三個函數在點P(0，0)的函數值與點P領域內其他點函數值的大小關系，再結合一元函數極值的概念，推廣出二元函數極值的概念。為求二元函數極值，引導學生分析這三個函數在點
P(0，0)的偏導數得到求可疑極值點的方法，再用數學軟件畫出這三個函數在點P(0，0)附近的等高線引導學生分析總結出：在兩個極值點附近，等高線是封閉的;非極值點附近，等高線不封閉。由此得到從圖形上判斷可疑的極值點是否為極值點的方法。最后再介紹一下極值點的充分條件定理，感興趣的同學可以課后自學。讓學生自己動手，在實驗過程中去觀察、發現數學規律，驗證和鞏固數學知識，領悟數學思想，找到解決問題的方法，而不再是老師的滿堂灌，重塑了學生學習數學的信心，可以有效地提高學生的學習興趣和動手能力。因此，“基礎數學”課程結合數學實驗也是舍去了繁瑣、冗長的理論推導，認識一些重要的數學結論的好方法。
目前絕大多數學校雖然也都開設了數學實驗課，但是一般都是在大學三年級單獨開設，單獨開設使得數學實驗課程只能對傳統的數學教學起到一定的補充作用，貢獻不大。而在“基礎數學”課程中融入數學實驗，可以使數學實驗成為數學教學中的常態。
不少人認為只有傳統的數學教學才能訓練和培養學生的抽象思維和形象思維能力，而在數學教學中借助數學實驗將背離數學的本質，使學生失去了重要的數學訓練機會。不可否認，現代計算工具的運用導致了部分心腦計算功能的退化而使人們更多的依賴于計算工具，但如果人的智能轉向更高層次的開發，這部分的退化則并不是那么值得令人擔憂[5]。事實上，學生運用數學知識解決實際問題的過程，能促進其對數學概念、定理的理解，在某種程度上加快了數學素質的形成。
2.5 數學建模思想的融入 數學的應用說到底就是運用數學的知識對實際問題進行數學建模。對于獨立學院的學生來說，領會數學的有用性，學會使用數學知識解決實際問題應是數學課程教學的最重要的方面。在“基礎數學”課程中應盡早融入數學建模思想，這樣一方面有利于增加數學課程的趣味性，另一方面也能培養學生應用數學知識解決實際問題的意識。再結合“新三篇”中“數學建模”課程的開設，可以促使學生在實踐、實習、畢業設計等實踐環節中自覺地運用數學，提高學生應用數學的能力，有助于完成應用型人才的培養目標，提高應用型人才的綜合素質;同時也將全面提高教師的教學水平和綜合能力。
3 結語
為了符合培養應用型人才的辦學目標，北京工業大學耿丹學院在數學課程教材的改革和創新方面做了可以借鑒的大膽嘗試，已經完成了《基礎數學Ⅰ高等數學》和《基礎數學Ⅱ線性代數與概率統計》兩本教材的編寫。但要探索出一條適合目前數學發展的形勢，適合人們對數學新的需求和利用，適合獨立學院學生現狀的數學教育之路，我們還需要不斷研究，不斷實踐，不斷總結……任重而道遠。
心理學與讀心術范文2
關鍵詞：心理學鋼琴演奏心理素質
鋼琴被稱為樂器之王，其伴隨幾百年的不斷發展，已然成為具有獨特韻味和魅力的一種樂器形式?；谑澜缃嵌榷?，鋼琴也是當下一種學習人數最多、分布最廣及最為普及的一種與其類型。然而大多數初學琴者，此外，還有諸多長期化致力于鋼琴演奏事業的音樂家，當他們在實際舞臺演奏過程中，也會存在各種突發性的心理障礙。因為在鋼琴演奏中，需將觸覺、視覺、運動覺及聽覺進行充分利用，還要利用自身嫻熟的技巧，將藝術情感完整且不間斷的表達出來，所以演奏者需要具備與之相適應的心理素質。
一、心理因素和鋼琴演奏效果聯系分析
鋼琴演奏在內容方面主要包含有藝術情感表達及技能認知的詮釋，而演奏者技能能力的提升及嫻熟程度，往往和自身所做出的努力程度之間往往呈現出相應正比關系，然而基于藝術情感相應表達來講，則需要演奏者在相應演奏時，在優質的心理素質方面更應該切實具備。針對心理因素來講，其內容主要包含有性格、直覺能力、情感、注意力、感知及想象力等。所謂鋼琴演奏實質則為演奏者自身在思想情感方面的一種真實表達，所以，其和人自身的內心世界及精神情感之間存在諸多內聯。與此同時，鋼琴作為一種具有單一音色的一種器具，其任何音均來自于其本身的固定化的發生裝置所形成。而琴梭的運動方式、附加在各琴弦前的琴鍵及各音的琴弦則決定了鋼琴聲源響出的條件，而對鋼琴音色變化控制所具有的基本手段，則為控制觸鍵的力度及速度。此些具有細微性的技術形式，均要求演奏者在實際表演中具備更為優質的心理素質。如若在演奏當中沒有把控好或在心境上沒能做到放松、平和及健康，則即使演奏者具有比較嫻熟的演奏技術，也難以達到較為滿意的演奏效果。
1.優質的心理素質對鋼琴演奏的重要性分析
鋼琴演奏作為一種具有極深境界的藝術表演形式，在演奏過程中應努力做到音、手及心的有機融合。其不僅要求演奏者在動作上要敏捷和準確，還要具有良好的空間知覺及想象能力，此外，在音樂意蘊的領悟把握能力及音質的敏感性方面也要與之具備，致使音樂能夠有感于心，并且運用自身手指技巧，將所要表達的因素詮釋出來。針對優質的心理素質來講，其通常為具備豐富化情感的集中展現。就鋼琴演奏來講，其將往往是將音樂藝術給與深層傳播，且將其中蘊藏情感進行深刻表達及展現，而在具體的演奏過程中，在樂曲所要表達的情感中能夠全身心的投入，只有這樣采用獲取更為優質的演奏效果，與此同時，促使聽者與演奏者之間形成深層共鳴。
2.良好的心理素質對于創新意識激發具有促進作用
針對鋼琴演奏來講，其除了要對作品技巧進行合理把握之外，還要將作曲作者所要表達的情感及意圖進行充分傳達，同時也是對作品所開展的第二次創作過程。一個優秀的鋼琴演奏者，不僅要具備深厚的演奏能力，還要具有鮮明特色的風格。當演奏者在演奏當中發自客觀真情，對自己所演奏內容認真聆聽，并對其中內容進行及時調節和反思，才能提升演奏質量及效果。
3.平靜的心態乃是對技巧準確把握的關鍵
在實際鋼琴演奏過程中，不僅要把握手指的力度，還要在彈奏的節奏方面進行把握，如若演奏者在演奏過程中，演奏者出現內心不安、情緒激動及心情浮躁等狀況，則難以對演奏技巧進行合理把握。
4.身體素質乃是良好心理素質的基礎保證
就鋼琴練習而言，其不僅是一項體力勞動，同時也是一項腦力勞動，當我們面對無數次反復練習時，如若演奏者不能保證具備健康身體支撐，則其在健康的心理狀態方面也就難以實現。在實際舞臺演奏過程中，并且基于體力及精神雙重方面的綜合壓力下，如若良好的身體條件不能擁有，而是讓自己長時間處于不適狀態，則大腦所發送的指令很難進行接收，也很難在思路清晰的情況下去揮動彈奏的手指。另外，沒有充沛的體力，也不能對那些大型作品給與駕馭，僅僅單純的多練，在彈奏時放開速度，或者排練連續不斷，是自身思想上始終處于緊繃狀態，此外，在體力方面也不注意保持，當真正開始正式表演之時，則自身身體往往處于心浮氣躁、麻木及疲勞狀態，此狀況不僅造成難以達到平常練習時的水平，還會造成在具體的精神層級方面出現過度緊張狀況，因此，只有在健康身體的狀況下，才能促使演奏中心理壓力的因素減少。
二、良好演奏心態調節及培養的方法
1.針對反復的練習要有頑強的毅力
就鋼琴演奏在把控來講，其實質則為一個充滿循環且不斷重復的過程，并且此內容的學習中，我們往往需要使自身處于一種自覺或不自覺狀況，并投入到相應的反復練習之中，此外，還需要保持一種積極樂觀的態度，去勇敢的面對舞臺表演，當就自己對作品的理解進行演奏時，特別需要在應變能力要迅速而靈敏。而在具體的演奏過程中往往會出現一些難以預測的情況，對演奏過程造成干擾，比如在彈奏時出現一個鍵不起來，或者是在演奏過程中將其中的一兩個音漏掉等，而這些均會一個演奏者造成考驗，需要演奏者擁有堅定的毅力，在思想集中的狀況下繼續演奏，不受突如其來的事件造成影響。
2.對每一次小型表演人很對待
演奏者一般情況下，均會參與到各種形式的演奏活動中，此時，我們需要做好充足準備，對于各種挑戰進行認真把握，還要善于運用平常心去感受并領悟其中的真諦和意義。真正做到付出最大的努力及做好最壞的打算的準備，以此在今后步入大舞臺時能夠得心應手。
3.以平常心向強者予以請教
正所謂知識無國界，而藝術更是如此，在實際鋼琴學習時，要有一個敢于并善于向他人學習的精神和心態，正如古人說“三人行必有我師”，在鋼琴學習時杜絕封閉學習，要多與他人進行交流，吸取練習和演奏當中所出現的教訓，將自身心態給與擺正，真正做到穩健求知和努力聯系的效果。此外，如同鋼琴學習那樣，演奏者也要在心理素質方面予以具備，并且在長時間的培養及鍛煉當中不斷提升。4.在演出前做足準備，實現心理負擔緩解
所謂“藝高人膽大”，演奏者在實際演奏當中，不僅在演奏技術方面要熟練掌握，還要對作品所要表達的情感及思想予以體現，同時也是心理壓力減少的基礎標準。在演奏準備時期，演奏者需要對任何音符及動作均認真對待，此外，還要對每一段樂思及每一種技巧進行認真思索，做到切實的掌握和充足的準備。從以往演奏者經驗可知，在具體練習的過程中較多會出現把握不準及出錯狀況，并且在演奏之時還容易出現情緒緊張及失誤狀況，這就要求演奏者在臺下練習階段下大力氣，在熟練程度上要做到滿分，并且在所演奏的作品環節還要正切做到心知肚明，此要求不僅對演奏中的意外及錯誤在發生幾率方面予以減少，還可對自身的心理負擔給與減輕。在演奏前的幾分鐘要進行合理抱我。在上場前應使自己安靜下來，多做深呼吸，促使自身呼吸處于均勻狀態，從中獲取一種不僅鎮定，并且還充滿平和的心靈支撐；或者在相應意識的指引下，對手指肌肉方面的運動慣例予以運用，從而實現刺激大腦的效果，恢復圣經調節功能。比如將手指動作及力度方面的相應深觸鍵方法進行加大，促使觸鍵感在控制力及準確性方面增強，將大腦的相應興奮度減緩，是演奏者在反射功能上得以恢復。將速度逐漸加快，還要讓手指能夠以一種愉快的心情有序的跑動，實現放松度及靈敏性的提升。將心理壓力給與一定減輕，將緊張情緒給與緩解，促使演奏者在演奏技術及水平方面更好的發揮。當在臺上時，要對自己的實力給與相信，因為在臺上所存在的緊張感，主要由于對自己的實力過度擔心所致，所以，要靈境思索和認真對待，多給自己加油和打氣，真正做到自信的演奏。
心理學與讀心術范文3
2、《看透人心的110個技巧》，作者：陳泰先。
3、《你可以看透任何人》，作者：李柏曼。
4、《人性的弱點》，作者：戴爾·卡耐基。
5、《讀心術》，作者：清閑丫頭。
6、《微表情讀心術全集》，作者：琇櫻。
7、《瞬間看透身邊人》，作者：王超。
8、《方與圓》，作者：丁遠峙。
9、《心理學與讀心術》，作者：晨曦。
心理學與讀心術范文4
一、概念詮釋
數學閱讀能力是順利完成數學閱讀任務的復雜心理特征的總和，具體體現為：（1）對已學的數學概念、問題、符號、方法和證明在閱讀的新情景中的重現；（2）對新情景中的數學語句進行分解和組合；（3）對新學的數學概念、問題、符號、方法和證明的理解和記憶；（4）用原有的知識結構對新學的知識加以整合。
數學語言是由語言文字、符號、圖表等一系列組成，所以，對數學題進行閱讀時常要對各種語言進行轉化，把不容易理解的語言形式轉化為易于接受的語言形式，把抽象的條理不清的問題轉化為具體的條理清楚的問題，用自己更清楚的語言來表述，即“用你自己的語言來闡述問題”。
二、研究結果與分析
在日常評卷和批改作業中，我們經常聽到同行老師說：“唉，這么簡單的題竟然又做錯了，真是太馬虎了！”我就在思考是什么原因導致小學生在考試和做作業的過程中出現這么多不應該出現的低級錯誤呢？于是，我在日常的教學中細致觀察每個學生，發現有些小學生在解題時，習慣依據平日解題的經驗，沒把題讀完、讀懂，就草草把題做完；還有在讀題時，根據自己的感覺加字、漏字，沒有注意到關鍵詞，把題目的意思理解錯了，題當然也就不可能做對了。但在評閱時老師把題目準確地讀出來，有時甚至剛讀到一半時，就會聽到有學生說：“哦，壞了，我把xx給弄錯了，或者xx我沒看到！”這個問題值得我們教學一線的老師深思。
1.小學數學閱讀現狀
在日常小學數學學習中，大部分老師會把教科書中的考點給找出來，再通過自己的理解表達給小學生，在這一過程中缺乏對小學生數學課本閱讀能力的培養，讓小學生覺得自己無需研究數學教科書，因為這是數學老師的事，小學數學學習絕大多數小學生是被動的接受，認為自己只要聽懂課就夠了。所以在日常小學數學教學中往往是老師反復講解、學生被動聽，整本書講完后，小學生能掌握得卻很少，而老師也教得很辛苦，學生學得也很累。教師講了一大堆，而學生卻理解掌握得很少，教學學習效率質量低。
如何解決以上所述問題是當務之急，筆者查閱資料并結合自身經驗認為在小學數學教學中，教師需要加強小學生數學閱讀能力的培養，讓小學生在數學閱讀中逐漸理解數學用語，提高他們的數學理解能力。
2.培養興趣，改進方法
互聯網+背景下需要反應快、思維敏捷的高素質人才，而快的反應、敏捷的思維不是天生的，需經過長期的訓練實踐才能形成，因此，小學生可以通過不同的閱讀方式，堅持不懈地訓練。
例如，低年級數學教學例題“小紅有13枚小紅旗，小強有9枚小紅旗，小紅比小強多幾枚小紅旗？”數學教師可以讓學生先依據題意用學具擺一擺。（用圓卡片表示小紅的13枚小紅旗，正方形卡片表示小強的9枚小紅旗。）然后，老師指引小學生用圓和正方形表示小紅旗，把它們畫下來，進而順勢引導學生畫出線段圖。數學思維的形成不是一次就能完成的，需要由具體到抽象，又由抽象回到具體，多次往復。久而久之，學生閱讀文本信息時，就能自然地想到畫幾何圖、線段圖或列數量關系式等，思維的敏捷性得到了加強，閱讀能力也就相應的得到提高。
心理學與讀心術范文5
【關鍵詞】信息技術；小學語文閱讀；自主能力；邏輯思維
一、小學語文教學中閱讀的重要性
在語文學習中，相較于書寫、背誦等生硬的學習方式，閱讀更加輕松，更容易被學生接受。閱讀不僅便于學生從書中吸取大量的基礎詞匯，還有益于學生對文章整體的把控和對中心思想的理解。所以對于正在培養習慣的小學生，良好的閱讀習慣更能提高學生理解及思考能力，為以后的學習打下良好的基礎。
實際教學中，一方面，枯燥的課程是教學中的大敵，硬性講解，要求學生死記硬背的教學方式會讓學生產生厭學情緒，起到適得其反的效果；另一方面，課上時間有限，教師通常情況下更注重知識講解，無法勻出太多時間給學生進行課上閱讀，導致學生大部分的閱讀都是在課下完成的。
那么，教師要做的就是想辦法激發學生閱讀興趣，教會他們從閱讀中吸取更多知識，培養學生自主閱讀的習慣。
二、小學語文閱讀教學
我們將閱讀學習分為課上教學和可課下自我學習。
課上：由于課上時間短暫，還要進行知識點講解，能分給閱讀授課的時間非常少。所以教師對于授課內容必須提前做足準備，不僅要保證授課過程流暢，還要掌握恰當的切入點，盡量將知識點串聯進趣聞故事或切實存在于學生眼前的事物，引發學生思考，讓他們體會到閱讀的樂趣，進而對閱讀產生好感。
課下：教學不能一味遵循一條流程，教師也需要與時俱進，多了解學生興趣愛好和熱門的話題故事，根據學生不同成長時期對事物的不同認知為其推薦趣味性更強、更有意義的書籍，讓他們發自內心地喜歡上閱讀，形成良好的閱讀習慣。
組織學生對知識點、心得、感悟進行討論有著十分重要的意義。無論是課堂討論的方式，還是課余時間自行組織小組進行討論的方式，都能夠實現學生之間的共享資源，從而提升他們的自我判斷能力，拓寬他們的視野和認知。討論的方式有益于強化閱讀效果，提高學生的閱讀能力。
三、信息技術在小學語文閱讀教學中的應用
隨著科技越來越發達，新的信息技術也層出無窮。信息技術在教學上的應用為一些枯燥的學科帶來了契機。在小學語文閱讀的教學過程中，趣味性尤為重要。一下介紹幾種信息技術與小學語文閱讀教學相結合的方式。
1.適當運用多媒體進行教學，給課程著色
小學語文閱讀材料的內容簡明生動，但對于心智尚未成形的小學生來說，閱讀還是冗長空洞、毫無成就感的?，F代多媒體教學信息技術就為這一問題帶來了很好的解決辦法。在制作課件時，我們不僅可以為教學內容配上圖像和聲音，還可以通過視頻為學生們展現實景、實物或有趣的動畫場面。例如：《小壁虎借尾巴》一課中可以引用圖片和視頻說明壁虎尾巴可再生的原理；《靜夜思》《如夢令》等古詩詞的課程中可以為古詩詞配以優美的音樂讓學生進行朗讀。這樣的方式更能吸引學生注意力，營造課堂氛圍，提高教學效率。
2.鼓勵學生通過郵件等方式與教師進行知識交流
一方面課堂時間短暫，教師無法為學生一一解答閱讀中遇到的問題；另一方面一些學生比較內向，不善于在人前表達。這樣的情況下，可以鼓勵學生多通過郵件等方式與教師進行溝通，鍛煉他們的自我表達能力，深化他們的思考深度。同時，這樣的方式也讓教師對每個學生的狀態都有所掌握，有益于教學管理。
3.對于不愿意主動閱讀的學生，可以推薦聽讀的方式
很多學生很容易產生厭學情w，我們應想出更合適有效的方式吸引學生注意力。對于閱讀，很多學生并不主動，還有一些學生經常敷衍性閱讀，讀而不思。鑒于這樣的情況，我們可以推薦學生采用聽讀的方式。配樂優美的閱讀賞析更易于被學生接受，更能讓學生們身臨其境地感受語言的美感。以這樣的方式讓學生在美感中慢慢喜歡上閱讀，提升閱讀品質和學生的自主閱讀能力，
四、結束語
小學是學生學習知識的初始階段，幫助他們吸收知識，培養良好的學習習慣是教師的重要任務。我們不能單一地進行保守教學，應不斷進行教學方式的推陳出新，為學生的學習提供更好的條件和更合適的方式。信息技術應用于小學語文閱讀教學不僅提高教學質量，也可以更高速地培養學生的自主閱讀習慣、提高他們的理解能力和綜合素質、促進閱讀教育的發展。作為教師也應該積極參與其中，不斷研究出更適合學生，更有效的教學方式，培養學生閱讀能力，實現傳承和創新文化。
參考文獻：
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心理學與讀心術范文6
一、認識自己，樹立理想
一個人只有正確的認識了自己，才能夠客觀的給自己確定奮斗的目標，才能夠清醒的去為了自己的理想和目標而去奮斗。這樣自己的理想才更有可能實現，才不能脫離現實，否則只能讓自己苦惱或者郁悶，也容易讓自己失去學習的信心，失去奮斗的毅力和決心。因此必須真實的正確認識自己，才能不斷的進步，去實現自己的理想。
二、認識高考、明確目標
具體點說，認識高考，最低要求就是我們同學要見過高考試題，成套的高考試題，并且要知道以我現在所學的知識，我應當能做那些題，而實際上我會做那些題，這些都需要我們自己去體會的。因此我建議我們每個同學都要關注高考。我們老師也是一樣的，記得去年高考結束的第二天，四中的全體教師就一起做了一次高考試題，我希望我們同學也要這樣，及時的關注高考。這樣才能不斷進步。
三、如何搞好數學的入門學習
1.養成良好的學習數學習慣。①做好預習。課前進行多次閱讀課本，查閱相關資料，回答自己提出的問題，力爭在老師講新課前盡可能地掌握更多的知識，如果不能回答的問題可以在老師講課中去解決，提高聽課質量。②要學會聽課。對于自己在聽課過程中一下子不能明白的知識，可以通過舉手讓老師再進行一次分析講解，同時做好相關的記錄，以備在課后去進一步弄明白；對于自己在預習中提出的問題，如果老師沒有解決的話，可以利用課余時間請教老師解答，當天的東西當天就必須全部消化掉，不要遺留下來。③要敢于發表自己的想法。如果一節課都是老師講的話，課堂氣氛也是很悶的，學生學習的效率也是很低的。因此我提倡課堂大家都發表自己的看法，提出自己的解題思想，供大家一起研究，這樣可以促進大家共同進步，也會激發學生的學習興趣，促進學生的學習積極性的提高。④重視課后的鞏固。高中數學的知識很多，并且不像初中數學那么淺顯，而是有很多的內涵，如果不能進一步挖掘其內涵，那么只是掌握這個知識的表面。我們應該把知識串起來，這樣我們就能明白那些知識在運用，也能掌握更多的知識。⑤要學會做題。所謂的學會做題，就是要有選擇的做題，不是盲目的拿過一套題就做，那樣有時是費力不討好。而選擇對了，會達到事半功倍的效果。那什么樣的題是我們要選擇的那？高考是全社會都關注昀問題，所以高中的練習也特別多，有些學生買的資料也很多，于是如何利用資料來掌握我們學習的知識，擴展我們學習的知識就成為學習的關鍵。我覺得題目要多看、多想，看資料中的解題方法，這樣就可以借鑒更多的方法。⑥重視每一次測試。對于每次的考試試卷，我們一定要認真分析，對于在考試中丟分的題目，我們要找到丟分的原因，并做出相關的措施，找到問題的所在，找到解決問題的方法，這樣才是我們要進行考試的目的，其實有的同學現在總是討厭考試，老師一說考試就皺眉頭，其實你是錯誤的去看待考試了，我們老師考試的目的，就是想讓每個同學能客觀的檢驗一下自己在這段時間里的學習情況，發現問題，找到不足之處，然后在以后的學習中解決問題，不斷進步，最后在高考中取得好成績，這個才是我們考試的最終目的。
