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競技體育發展模式范文1
關鍵詞：體育產業 體育經濟 發展模式 廣義經濟學
一、我國體育產業的發展特征
經過多年的發展，我國體育產業已經有了一定的規模，并成為國民經濟的又一個增長點與全社會的一個重要投資方向。當前我國體育產業表現出以下特征。
1.產業發展資金充足
從當前體育產業的發展狀況來看，國家財政撥款仍然是主要的、不可或缺的一種方式。隨著體育產業與體育市場的逐步發展，市場在體育經費來源配置上發揮著更大的作用，表現為事業收入、附屬機構上繳收入、捐贈收入以及投資收入等非財政撥款比重提高與經費自給率逐步提高。
2.產業發展初具規模
體育產業要發展，必須先發展體育市場。隨著市場經濟的不斷完善與我國體育改革的逐步深入，體育社會化與產業化進一步深化，體育市場逐漸發展起來。當前，我國的體育產業正由以前的單一、主次模糊向全面、層次分明的方向發展，市場購買力不斷增強，產業的主要框架已經產生，即以競技表演市場為指導，以體育健身市場為出發點，以體育培訓市場、體育資產運營市場、體育福利彩票市場、體育廣告市場以及體育旅游市場為主要內容。
3.產業經營形式多樣
在經濟發展的過程中，市場發揮了對資源的配置作用，使得許多體育資產與資源表現出很大的開發潛力與潛在的競爭優勢。隨著國民經濟的高速發展與人民群眾生活水平的提高，居民體育消費需求迅速增長，很多健身娛樂性強的體育項目已經成為投資熱點。近些年來，公眾投資開發體育產業的態勢良好，出現了大量經營較好的體育俱樂部與體育企業。除了某些大型企業投資足球、籃球以及排球之外，許多中小企業投資于群眾參與性較高的消費市場上，這種態勢在經濟發達地區更加明顯。
二、我國體育產業的發展瓶頸
1.市場價值低
我國體育用品市場規模較小，市場不集中，使得行業壁壘過低，小企業數量過多，企業之間的競爭非常激烈。同時，我國體育用品的科技含量較低，企業研發能力較差，很多企業為謀生存，只好模仿國外的品牌進行生產，沒有自已的核心產品，產品附加價值低。此外，我國體育產業發展的層次也較低，主要表現為資源型、勞動密集型以及來料加工型幾個層次。
2.產品供給不足
目前，我國體育產業最突出的問題是需求不高與有效供給不足，特別是有效需求不足的問題更為突出。在我國經濟發達區域，尤其是京津唐區域、長江三角洲區域和珠江三角洲區域，居民的收入水平與消費水平日益提高，追求提高生活品質與生活品位的新型生活方式的趨勢正在形成，體育愛好者的消費也向大眾化與生活化方向發展。這些區域約束體育產業發展的原因是體育有形產品與無形產品結構單一，且種類較少，很難滿足消費者多樣化與高層次的需要。而與之相對的是西部省份及占中國人口70%的農民，因為收入增長較慢，幾乎沒有體育消費能力，有效需求不足成為目前體育產業發展中最大的瓶頸。
3.體育市場管理不規范
我國體育市場管理不規范集中表現在以下幾個方面：一是體育產業管理機制還未完全理順，多頭領導與無人管理并存；二是還沒有形成有效的行業監督、預警、評價以及考試體系與行業發展、投資、運營的系統；三是缺乏支持體育產業的明確政策，特別是缺乏在投資、稅收、捐贈、新產業發展基金設立等方面的支持政策；四是缺少高層次立法。
4.體育經營管理人才缺乏
當前，我國體育產業人才的狀況是：擁有運動知識的人不懂經濟知識，缺乏市場經驗；而擁有經濟知識與市場經驗人才又不懂運動知識。目前，我國體育產業缺少三類人才：一是行使體育產業與體育市場規劃監督職能的行政干部；二是高素質的體育愛好者、企業家以及體育中介人；三是體育營銷人才與體育產品研發人才。這三類人才的嚴重匱乏是影響我國體育產業迅速發展的重要原因。
5.體育中介缺位
當前，我國體育產業結構中還沒有一個頗具規模、能提供高品質的專業化服務的體育經紀中介業。體育中介產業缺位的根本原因有以下幾個方面：一是體育用品市場對體育中介的服務需求不足；二是國內專業化體育中介公司數量較少，開展業務的種類單一，影響力很??；三是體制改革不徹底，國家對運動員資源有全部控制權，運動員幾乎不能自由流動。
三、發展體育產業與經濟社會的關系
1.拉動消費
隨著人們健康觀念的改變，人們對于休閑娛樂的認識也相應發生了轉變，對健康的需求日益強烈。體育消費是一種非常廉價的健康消費，體育消費的形成將使得社會的醫療衛生消費大大降低；同時，體育消費作為一種娛樂型消費，將伴隨社會生產力水平與收入水平的逐步提高而不斷發展。隨著科技的不斷發展，人類進入知識經濟時代，生活的高度自動化導致人們空閑時間增加，這為體育產業的發展提供了客觀條件。
2.增加社會商品的供給
體育產業為民眾提供健康消費，在推進社會安穩、提高生活品質與改善精神面貌方面發揮著重要作用。首先，由于體育培訓向社會提供體育知識宣傳與技能指導，從而極大地提高了體育人口的數量與質量。其次，體育運動有助于增強勞動者素質，促進勞動生產率的提高。第三，體育產業提供給社會一種獨特的文化娛樂場所與積極、健康的生活方式，滿足了未成年的體育娛樂需求，有效地解決了老年人及殘疾人的健康問題，對于保持身體健康與改善亞健康狀況有著深遠的意義。最后，體育產業是勞動密集型產業，在提供就業機會方面發揮了積極作用。
3.優化產業結構
因為體育產業位于旅游休閑產業的上游，它對第二、三產業的拉動與促進作用顯著，對國民經濟總量提高與產業結構優化升級發揮著重要的作用。體育產業是“無煙產業”、綠色產業與健康產業，能耗極低，不會對環境產生污染，滿足經濟增長方式轉變的根本要求，極具產業發展前景與潛力。
4.提供新的經濟增長點
體育產業的發展需要國民經濟其他產業的支持，反過來體育產業的發展與壯大也能促進其他產業的發展。人們對各種體育活動的需求在逐步增加，體育產業的產出在大幅提高，其對經濟增長的貢獻率也在不斷提升。與其他產業相比，體育產業是一個能夠長期存在與可持續發展的產業，對國民經濟的貢獻遠遠超過其他產業；同時，體育產業是處于關聯度較大的上游產業，其發展在一定程度上能拉動相關行業的發展。
四、經濟學視角下的體育產業發展模式
1.產業經濟學視角下的體育產業發展模式
當前，我國體育產業的發展過于關注發展主體行業，且認識又不到位，對相關及外延產業的重視與開發力度不足，特別是對無形資產的開發不足，對體育產業的商業經濟價值挖掘不夠。在發達國家，體育產業的資產絕大部分是通過無形資產體現的。為推進發掘體育產業的關聯效應，國務院也提出了對應的戰略目標，即協調促進體育產業和有關產業互動發展，發揮體育產業的綜合效應與拉動功能，促進體育產業和文化、旅游以及電子信息等相關產業的聯合經營，推進體育旅游、體育宣傳、體育廣告、體育會展以及體育影視等相關產業的發展。
2.技術經濟學視角下的體育產業發展模式
體育產業是跟隨著市場經濟的不斷發展而不斷發展的，盡管當前我國體育產業取得較大成果，但產業發展急功近利，導致一直處于粗放型發展階段，很難和國外體育產業相競爭；與此同時，人們對待體育產業可持續發展的觀念不一致，體育產業發展的指導思想、方案選取、經濟評價都沒有采取技術經濟方法，這都嚴重制約了體育產業的健康、穩定發展。
3.區域經濟學視角下的體育產業發展模式
根據體育產業與地方經濟社會和諧發展的原則，應把體育產業的發展放到地方經濟社會發展的全面規劃與布局當中。在經濟社會發展中，要重視體育產業和其他相關產業的關系，確定合適的比例，真正實現從目標到過程執行、從總體發展目標到階段性目標的整體協調，保持發展的同步與互相促進。在發展體育產業的過程中，要重視營造健康的經濟社會發展氛圍。體育產業的發展與其經濟社會環境的協調與配合密不可分，脫離不了經濟社會創造的軟件與硬件環境。例如發展體育產業不僅要有較好的政策扶持、制度法律保證，維護體育投資企業的投資權、經營權以及收益權，而且要為體育產業提供良性的硬件環境與相關軟件環境，比如促進交通、餐飲及住宿的發展和服務質量的提高，創造良好的治安環境與文化環境，積極提升地方的整體服務層次與質量，這些均是發展體育產業所必需的。
4.新興古典分工理論視角下的體育產業發展模式
體育產業的一個顯著的特征就是生產過程復雜，與流水線標準化作業生產相比較，體育產業生產的勞動監管成本很大，某些運動項目技術性很強，屬于無形資產，勞動邊際收益很難確定，勞動力交易的定價較為困難，交易效率通常比體育產品交易效率低得多。所以在實際管理當中，要促進制度建設，減少勞動力交易成本，推進專業化分工發展。新興古典分工理論提出，報酬遞增由專業化分工的發展所決定，而專業化分工水平的高低是由個人專業化素質、間接生產鏈條的維度、此鏈條上每個環節中產品的類別數綜合確定的，均與產品開發密不可分，本質上是專業化分工水平與專業化分工程度的細分過程。
參考文獻：
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[關鍵詞] 非正式約束;經濟一體化;發展模式
經濟增長是傳統經濟學研究的最根本問題。然而傳統經濟理論在研究區域經濟增長問題時，過度分析生產要素(包括勞動和資本)、技術和制度這幾類因素對經濟增長績效的影響，而忽視非正式約束在區域經濟增長中的重要作用。事實上，勞動、資本、技術和制度因素在區域經濟長期的歷史演進中是相對易變的，尤其是它們都會對空間差異做出適應性調整而發生誘致性變遷。因此，對于長期經濟增長而言，各種生產要素的投入、技術的進步和制度的變遷都不足以對國家或地區興衰的全部歷史做出有力的解釋。這種理論與實踐的割裂迫使我們從另一個全新角度尋找區域經濟增長的內在本質。不同區域間的各種非正式約束作為一種歷史積淀，其核心價值體系影響著區域經濟主體的價值趨向、行為規范，進而形成各具特色的區域經濟增長路徑。
一、非正式約束與經濟增長的相互關系述評
非正式約束是人們長期交往中無意識形成的具有持久生命力的習俗、道德倫理、意識形態等經濟行為影響因素集。從非正式約束視角揭示經濟增長的多以定性方式展開。馬克斯·韋伯認為文化對經濟發展具有決定意義，資本主義的起因應該從西方文化中獨具的合理性中去尋找。格雷夫從文化信念與社會組織和制度安排的角度揭示非正式約束與經濟增長的關系。他認為，經濟制度由文化信仰和組織這兩個相關的因素組成，制度結構之所以表現出路徑依賴，是因為過去的行為、文化信仰、社會結構和組織都影響著價值觀念和社會實施機制的發展，從而壓制了背離舊有行為模式的靈活性。
哈耶克認為，非正式約束既不是自然的也不是人為的，既不是通過遺傳繼承下來的也不是經由理性設計出來的，非正式約束是一種由習俗的行為規則構成的傳統，復雜的非正式約束形態的形成往往是一種優勝劣汰的結果。亞當·斯密在《道德情操論》中將經濟動機歸結為復雜的心理，強調經濟活動植根于廣泛的社會習慣和文化道德之中。亞當·斯密的“經濟人”具有“利己心”，也具有勤勉、節約、慎重、機敏、質樸、用心、周到等若干品德?！敖洕恕钡幕顒邮恰敖洕c道德”的統一。如果不具備這些必要的倫理道德，僅僅追求自利無法促進社會財富的增進。穆勒認為各國的經濟情況取決于道德的或心理的因素，整個社會的知識水平和相互信任程度對生產要素、生產力程度有較大的決定作用。阿瑟·劉易斯認為，資源是經濟增長的條件，但不是決定經濟增長的唯一因素，經濟增長率是人的經濟觀念、行為和制度決定的。他認為，經濟增長依賴于人們對工作、財富、節儉和冒險等等的態度。而人們的不同態度往往與宗教信仰的不同有關。阿馬蒂亞·森強調非正式約束對經濟發展存在促進作用，認為資本主義經濟的高效率運行依賴于強有力的價值觀和規范系統。他論證說，一個交換經濟的成功運行依賴于相互信任以及對公開的或隱含的規范的使用，即使對機構和制度而言，其運行也是以共同的行為模式、相互信任以及對對方道德標準的信心為基礎。
二、非正式約束與經濟增長機制分析
(一)非正式約束是影響經濟發展方式的深層次因素
通常利用資本、勞動、技術三個要素分析經濟增長是否有效率。轉變經濟發展方式的重要方向是將經濟發展轉到更多地依靠技術進步和提高勞動者素質上來。然而，技術和勞動這兩個要素深受非正式約束的影響：技術進步需要的是崇尚創造、摒棄簡單模仿、包容錯誤的氛圍，需要的是企業家群體的創新精神；勞動者素質的提高，最根本的是知識技能、職業道德、個人操守等多方面修養的提高，可見非正式約束在轉變經濟發展方式中具有重要作用。
(二)非正式約束對經濟增長諸因素具有整合效應
非正式約束總是要滲透到經濟增長各類因素的作用過程中，從而造成經濟增長因素功能和績效上的差異。非正式約束對經濟增長要素的整合，既體現在從工具理性層面把握生產要素的各個環節，也體現在從價值理性層面把握生產要素的各個環節。從工具理性層面看，各區域經濟增長過程中生產要素的形成、發展和進步過程，是一個區域非正式約束印記不斷滲合的過程。從這一點上說，生產要素總是包融在區域非正式約束印記中的；從價值理性層面看，非正式約束整合效應，著重表明區域經濟增長諸因素的人文價值和人文信念的回歸。生產要素不僅是人們創造有形財富的手段，而且還是人類自身發展的認知成果和創造成果，因而具有以人的發展為向度的價值尺度。一種非正式約束如果無法接受和融合不斷創新的科技和制度的進程，就必然要受到由不斷創新的科技和制度所包蘊著的文化潛能的侵蝕和創傷，而這又能夠刺激該種非正式約束自我革新，重新以積極的姿態接受、融合和拓展科技、制度等因素的發展沖力。
(三)非正式約束具有規模報酬遞增的特性
非正式約束具有規模報酬遞增的特性，是能夠實現邊際報酬遞增的稀缺要素。準確地說，非正式約束是能夠實現邊際報酬遞增的稀缺要素。這是因為非正式約束具有自組織能力，它一旦形成就會不斷地自我強化，這也是一切非正式約束所具有的特性。一種非正式約束一旦在競爭中被人們接受，它就會竭力形成壟斷，排除其他非正式約束的存在。在經濟增長過程中，如果非正式約束的偶爾積累帶來了利潤，利潤會吸引更多的人來迅速學習或復制特定的非正式約束，要想阻攔這種觀念的傳播幾乎是不可能的。當更多的人習得了特定的非正式約束后，該國家或地區的非正式約束似乎被“鎖定”在一個獨特的路徑上并沿著這一方向持續發展下去。而導致經濟增長的特定文化資本會進一步同各種相近的思想觀念混合在一起，自我組合，互相傳遞。有利于經濟增長的非正式約束的自我強化行為，推動著那些有機會進入增長軌道的國家在相當長的一段歷史時期內人均收入持續增長。
三、基于非正式約束的經濟增長一體化模式
非正式約束與經濟相互融合的基礎是現代社會生產力的發展和現代社會生產力系統的重構?，F代科學技術的突飛猛進極大促進了生產力和生產方式的發展和變化，帶來了新的文化、經濟、科技與信息產業的出現和迅猛發展。社會化生產與交流的發展，使人們經濟的需求及其滿足程度都有較大的發展和變化，引起產業結構的調整和變化。產業發展中的非正式約束因素與日俱增。產業集群內的企業具有較強競爭力的原因，在于要素的集聚，也包括非正式約束要素的集聚。非正式約束深刻影響著集群內企業的裂變、要素的流動、創新能力的形成、區域品牌的創立和發展等，由此形成了十分獨特的集群特征和競爭力。
市場經濟體制要求摒棄傳統的生產方式，要求以市場為紐帶和以市場規律為主導的文化、經濟資源的廣泛流動和優化配置。這是非正式約束與經濟走向新的融合，趨向一體化的基礎。非正式約束與經濟一體化，不是非正式約束和經濟的板塊結合，而是非正式約束和經濟內在的有機聯系、相互滲透、相互作用，融合成整體關聯的一體化格局。非正式約束和經濟原本就是相互聯系的，經濟活動的主體就是具有非正式約束的人，經濟活動的組織和方法就包含著非正式約束品性。非正式約束與經濟一體化不是傳統意義上的非正式約束與經濟的聯系，而是非正式約束與經濟突破傳統，在理念、實踐、模式和制度上的全面創新。非正式約束與經濟一體化是非正式約束與經濟的生態有機體。非正式約束與經濟運行過程和運行機制具有系統性、整體關聯性和開放性的基本特征，在非正式約束和經濟之間以及非正式約束與經濟系統內的諸因子、諸方面之間都存在著共生互動的辯證關系，非正式約束與經濟與市場經濟之間也是根據市場經濟的客觀規律性協調和變化的動態關系。在社會現實中也有諸多因素和方面影響和制約著非正式約束與經濟一體化的形態。
[參 考 文 獻]
[1]Krugman P， Fujita M， Venables A. J. The Spatial Economy: Cities[M].Regions and International Trade. Cambridge: Massachusetts MIT Press，1999
Myrdal G. Economic Theory and Underdeveloped Regions[M]. London: Methuen & Co Ltd. .1957
競技體育發展模式范文3
一、互動發展模式歸納
被調研高校在服務地方、與地方發展互動方面都各有特色，主要形成了以下六類富有成效的高校與地方發展互動的模式。
（一）高校通過實施服務地方計劃實現校地互動發展的模式
南通大學、濟南大學、臨沂大學、揚州大學通過制訂實施服務地方行動計劃，用計劃統領和推動服務地方工作，目標明確，措施有力，成效顯著。
南通大學成功實施了《“五支撐一引領”服務地方行動計劃》，有效地推動了“校地互動”深入發展。濟南大學成功實施《服務濟南行動計劃》，通過五大舉措，形成全方位推進互動的局面。確保計劃落實。臨沂大學實施《服務沂蒙行動計劃（2012―2015年）》，重點是發揮大學的六大優勢，使大學成為引領和助推老區發展的強大“引擎”。 揚州大學大力實施“創新服務促進計劃”，積極推行與區域發展、城市建設和新農村建設的“三個聯動”。
（二）高校通過建立健全服務地方工作機構推動校地互動發展的模式
青島大學、江漢大學、廣州大學等高校通過建立健全服務地方工作機構，配備專職人員，加大服務地方工作力度，建立完善服務地方工作體制機制，有力地促進了互動發展。
青島大學先后成立了服務地方工作辦公室、戰略發展項目推進領導小組、科技成果轉化中心，從全校抽調和配備得力的干部和人員，給予足夠的經費支持，以此來構建學校與政府各部門、各大企業，學校與各學院、各研究機構之間的協調互動機制。
江漢大學專門成立了服務社會與發展規劃處，統籌謀劃和組織全校的社會服務工作，將社會服務工作與學校的發展規劃緊密結合，并將社會服務作為一級指標納入學院評價指標體系。服務社會與發展規劃處的成立，為學校社會服務工作的寬范圍、多領域深入開展提供了組織保障。
廣州大學創新工作體制，成立專門的社會服務組織機構，促使服務社會工作制度化、系統化。成立學校服務地方經濟社會工作領導小組，由校黨委書記和校長共同擔任組長，成員除職能部門領導外，還包括在服務社會工作中成果突出的若干名專家。成立專門的職能部門“服務經濟社會工作處”，代表學校行使服務經濟社會工作職能，推進校地、校企合作，爭取社會資源，給更多的專業教師和學生提供參與社會服務工作的機會，為地方經濟社會發展提供全方位服務。
（三）通過省市地方政府共建高校促進校地互動發展的模式
青島大學、集美大學、常熟理工學院等高校通過省市共建這個平臺，積極推動落實省市共建協議，爭取所在地市政府的政策資金支持，融入地方發展，在互動發展中增強自身實力，提高服務能力，實現互動雙贏。
青島大學借助省市共建，爭取地方政府加大資金政策支持力度，進而更好地融入和推動地方經濟社會發展。為支持青島大學申報山東省應用基礎型人才培養特色名校，青島市政府與省教育廳簽署了共建青島大學的協議，在“十二五”期間安排不低于5億元的資金，支持青島大學。青島大學利用青島市政府5億元重點支持資金，重點建設10萬平方米的科技研發中心和醫學教育綜合樓，并順利獲批山東省應用基礎型人才培養特色名校立項建設單位。
集美大學通過省市共建，廈門市政府幫助集美大學改善教職工待遇，增加集美大學的正常辦學經費，集美大學相關辦學經費按廈門市屬高校標準撥補，廈門支持集美大學建成博士學位授權單位，并在建設教學科研平臺及安排科研項目等方面給予傾斜支持。通過省市共建這個平臺，集美大學著力打造一批在全省乃至全國領先的一流學科，提升辦學質量，進一步強化為廈門經濟發展的服務意識，提升服務地方經濟社會文化發展繁榮的能力。
常熟理工學院通過省市共建，實現了“更好地貼近地方，走互動發展之路”的發展戰略，發揮專業、學科、技術和人才優勢，牢牢抓住服務觀念轉變與服務能力培育這兩大核心問題，積極思考并主動參與地方經濟社會發展的對接，掀起服務地方經濟社會發展的熱潮。通過服務地方，實現學校的辦學任務和自身價值，贏得辦學資源，開拓辦學空間，增強了辦學能力。
（四）地方主導、高校配合的互動發展模式
杭州市政府專門建立支持杭師大建設省內乃至國內一流綜合性大學領導小組，由市主要領導任組長，定期研究、協調解決杭師大在建設發展中遇到的重大問題。杭師大緊緊圍繞杭州十大產業發展的重點，充分發揮高校的學科平臺優勢，建立產學研合作平臺，組建創新團隊，助力地方經濟發展，構建大學―政府―中小學（即U-G-S）教師教育聯盟，學校與杭州江干區共建杭師大東城教育集團、與杭州余杭區共建余杭藝術教育集團、成立杭師大幼教集團等。三大附屬教育集團的成立有效推進了義務教育的優質均衡發展，同時也有效提升了學校教師教育的質量和水平。
（五）高校學科建設、隊伍建設等與地方經濟建設緊密聯系的互動模式
蘇州大學、四川文理學院等高校通過將學校學科建設、隊伍建設與地方經濟建設緊密聯系在一起，主動出擊，全方位服務地方發展，卓有成效的實現了以服務求支持、以貢獻促發展，實現了自身騰飛，提升了服務能力，進而更好的實現了校地互動發展。
蘇州大學是通過這一模式實現騰飛的典型案例。一是借助蘇南良好的經濟環境，蘇大探索出一條堅持特色發展的多元化辦學新途徑，先后與江蘇的錫山市、昆山市等簽訂聯合辦學協議。二是讓地方政府和企業參與學科建設，是蘇州大學的一個創舉。蘇大采取與地方企業合作加強學科建設的辦學新模式，與在蘇的臺資企業旺宏電子和著名跨國公司及蘇州工業園區管委會，共同組成了蘇州大學IT專業企業指導委員會。三是蘇州大學主動面向經濟建設主戰場，把主動為地方提供智力支持作為辦學的一條重要思路，不斷加強對蘇州地區社會現實問題和經濟發展前沿課題的研究和探索，設立了地方戲曲研究室、吳文化研究室、蘇南發展研究院等研究機構。
四川文理學院把教育教學、科學研究的著力點調整到主動服務地方經濟社會發展的軌道上來。調整系科專業設置，大力建設應用型專業。推動修訂完善人才培養方案。制定并實施為地方經濟社會發展服務的中長期發展規劃，克服自發性和隨意性。拓寬服務平臺，創設良好環境。整合全院研究力量，深入研究地區經濟社會發展中的重大社會現實問題，為地方黨委政府的決策提供科學依據。
（六）廣泛搭建合作平臺、助力地方發展的互動模式
寧波大學、西安文理學院、安徽大學重點通過發揮自身優勢，與地方政府建立各種形式的合作協議，廣泛搭建合作平臺，進行項目化運作，有力地促進了地方經濟社會發展，也得到了更多的政府支持。
寧波大學通過廣泛搭建平臺，實現校地互動發展。與寧波市11個縣市區簽訂全面戰略合作協議，與浙江省其他縣市區建立良好的合作關系，在慈溪、椒江、三門、紹興等縣市區設立地方技術轉移中心，拓展大學與政府的合作領域。學校以服務寧波文化強市建設為切入口，組織與寧波市相關部門的合作對接交流會，與寧波市20多個部門建立長效合作機制，校地雙方充分發揮各自的資源優勢和人才優勢，實現了校地雙方的共贏發展。學校聯合寧波市相關部門和20多家地方行業龍頭骨干企業成立了“校企合作委員會”，充分利用寧波市國家大學科技園、產學研戰略聯盟等合作平臺，加強與行業龍頭骨干企業的溝通聯絡，拓寬合作渠道，建立長效合作機制，與地方企事業單位共建地方合作平臺30多個，實現互動共贏發展。
西安文理學院設立“一所六中心”，彰顯開放辦學的姿態。學校與地方黨委、政府等合作，成立“長安歷史文化研究中心”、“國際民生文化研究所”、“區域教育發展研究中心”等七大中心，積極探索“校地合作”新模式和新途徑。產出了一批成果，鍛煉了一批干部，發揮了示范作用，引起了較大反響。
安徽大學與17個地市簽訂了多層次的校市科技合作協議，與20多家大中型企業建立了緊密的合作關系，與120多家企業保持多種形式的產學研合作關系，為地方經濟社會發展提供各方面的服務，成為研究與解決安徽經濟建設、社會發展重大問題的主要基地。學校創辦《決策參考》，注重成果轉化，將一些應用性的科研成果形成對地方社會經濟發展對策和建議，取得了很好的效果。把《安徽社會發展報告》藍皮書的組織編寫作為長期性的研究項目，以原創性和權威性的研究對安徽社會發展的未來作出科學預測，為解決安徽社會發展問題出謀劃策，為政府決策社會發展政策提供參考依據。
二、互動發展存在“四個不協調”
（一）地方高校與地方政府對雙方互動發展的認識不協調
一是地方高校越來越認識到服務社會是高校的三大職能之一，特別是作為地方高校，“以服務求支持、以貢獻求發展”的意識已經成為廣大地方高校干部教師的共識。然而，一些地方政府對地方高校在促進本地經濟社會文化發展的促作用認識不足，缺乏對地方高校學科、科研、人才和文化優勢的全面深入了解、關注。不少地方政府低估甚至蔑視地方高校的能力和水平，盲目攀高，寧肯舍近求遠，一味地去追求所謂的名校進行合作，寧肯花費數倍的費用聘請所謂的名校的一般專家，也不給本地高校中有著這方面特色優勢、完全可以勝任的教授，不能很好地發揮本土優勢。
二是不少高校都成立了專門的服務地方或服務社會工作機構，體現了對發揮自身作用服務地方的重視。然而，地方政府幾乎沒有設立或者指定專門的部門和人員來有計劃地協調組織推動地方高校與地方發展互動工作。
（二）地方高校和地方政府雙方科學研究思想存在不協調
一是高校科學研究特別是基礎研究追求的是學術創新、學術真諦，不惜耗費大量時間反復研究。這與地方政府企事業單位追求短平快之間存在矛盾。地方政府喜歡短平快，希望科研人員盡快按照他們的要求拿出成果，從而盡快實現自己的發展目標，熱衷于選擇短期內成功可能較大的課題進行研究。
二是大學科研人員注重自身研究方向和成果的內在邏輯體系和學術價值，而地方政府注重科研成果順利產業化創造利潤和收益。
三是大學注重學術交流，科研人員喜歡通過讓大家共享自己的研究成果，通過上課給自己的學生傳播自己的新思想新成果，提高人才培養水平。而地方政府往往為了自己的利益，為了在市場競爭中搶得先機，千方百計的對合作取得的研究成果進行嚴格保密，一定時間不允許公開。
（三）地方高校與地方政府發展目標定位時常不協調
一方面，目前地方高校特別是地方本科院校一般都隸屬于省市自治區，經費撥款主要來自省級財政，高校的專業設置、招生計劃、機構設置和人員編制等都由省級主管部門決定，往往按照高等教育發展和本校治校理念確定戰略發展定位與方向，不注重所在地市戰略發展。特別是一些地方高校不顧自身實際和地方經濟社會發展需要，一味地盲目追求“高大全”， 一味地向綜合大學挺進，導致地方高校發展定位與地方政府戰略發展規劃不吻合，高校的人才培養、科學研究和學科專業不能適應當地經濟社會發展需要。
另一方面，一些地市政府，往往注重區域經濟社會發展問題而對地方高校的發展不夠重視，為了短期發展目標，有時不顧國家和省高教發展布局和規律要求，一味的要求地方高校服從服務于地方，甚至只給地方高校任務不給經費和物質支持，影響了高校的積極性和發展。
（四）地方高校滿足地方產業結構調整及新興產業發展的學科專業、科研平臺與地方經濟社會發展需要存在不協調
地方高?，F有的學科專業和科研平臺大多是在辦學中積淀形成，有的與地方快速發展的經濟社會關聯度不夠，需要調整優化和發展創新。而當前地方高校普遍面臨經費緊張壓力，有限的資金主要用于維持人才培養運轉和傳統學科建設發展，缺乏足夠的資金來建設新的學科和研究平臺。因此，地方經濟社會發展的速度和需求變化快于地方高校學科專業建設和調整速度，兩者存在的這種不協調，影響著雙方的互動發展。
三、理想互動發展模式建議
從以上分析可以看出，地方高校服務地方，與地方發展互動的模式各有特色，但基本上都是形勢內容比較單一的模式，還存在這樣那樣一些困惑和問題。根據廣泛調研，經科學梳理、系統歸納和深入分析，課題組研究提出以下地方高校與地方經濟社會互動發展的理想模式：
地方高校與地方經濟社會互動發展理想模式=認識+機構+計劃+優勢+平臺+機制，即：領導重視認識到位+設立專門工作機構+制定切實可行計劃 +發揮本土優勢特色+搭建廣泛互動平臺+建立長效互動機制。
（一）領導重視認識到位
地方政府和高校領導重視是雙方互動發展的關鍵。只有當領導特別是主要領導對此有清醒的認識和足夠的重視，把促進互動發展工作放在重要位置，經常過問，專人負責，并作為一項長期工作持之以恒地抓下去，這項工作才能更加切實有效的開展起來。
（二）設立專門工作機構
這是推動雙方互動發展的組織保證。政府和高校分別指定或成立專門部門，負責高校與地方合作的工作。特別是地方政府成立或者指定專門的部門負責統籌協調，最為重要。
（三）制定切實可行計劃
這是雙方實現互動發展的基礎。地方高校要推進校地互動，絕不是學校內部個別教師、單位或學科的個體行為，而是涉及教師、學生、管理人員等多個方面和教學科研學科等多個環節的系統性工程，需要加強頂層設計，科學規劃和統籌協調各種資源。要把服務地方經濟社會發展納入學校工作大局和總體規劃，根據地方發展需要和學校特色優勢制定切實可行的服務地方行動計劃，明確具體的工作目標和實施步驟，并真正付諸實施。地方政府要把充分發揮地方高校作用，推動地方經濟社會發展納入地方發展中長遠規劃和相關政策法規，一方面用政策資金鼓勵引導高校服務地方發展，一方面明確規定和要求政府各級部門必須優先考慮和加強與本地高校的互動發展。
（四）發揮本土優勢特色
這是實現互動發展的核心。高校要對照地方經濟主導產業和新興產業發展，調整優化學科專業布局和結構，積極發展同地方主導產業、新興產業緊密相關的學科專業，從而吸引和培養適應地方經濟社會發展的高素質專門人才，開展區域經濟社會發展需要的科學研究。要積極參與地方政府的戰略決策咨詢，從國家經濟和社會科學發展的需要出發，發揮人文社會科學人才與科研優勢，針對地方產業結構調整與升級、制定發展戰略、解決熱點難點問題、促進地方經濟社會文化繁榮、和諧、健康發展，發揮智庫和智囊作用，積極參與和承擔重大課題研究，提出科學合理和切實可行的解決方案。地方政府要充分發揮政策資金和產業發展優勢，給予地方高校更多的關心支持，采取有效措施引導高校提高人才培養與地方經濟社會發展的關聯度和匹配度，促使高校根據人才培養要求調整學科專業結構和培養方案，最終培養出經濟社會發展需要的專門人才，產出符合地方發展的學術成果并實現本土產業化。
（五）搭建廣泛互動平臺
這是促進互動發展的重要支撐。由政府主導建立產學研合作信息平臺，匯聚和政府、企業的需求信息以及高校人才資源、科技成果、人才培養培訓等供求信息。高校要發揮自身科研資源優勢，廣泛與地方合作，共建研發機構和科技合作平臺，建立協同創新中心，有針對性的參與到地方發展需要攻克的重大問題。
競技體育發展模式范文4
關鍵詞：工學結合；校企合作；雙服務；雙培養
一、創建以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的背景
（一）高職教育專業實踐教學存在的主要問題
1、高職教育專業實踐教學主體地位不突出
高職教育的專業課程一般分為專業基礎課和專心核心課，其中專心核心課多是操作性、實務性較強的技能課程，需要通過大量的課程實踐來認識、體驗與提升。但目前專心核心課的實踐課時在總課時中的比例是比較低的，甚至在某些院校存在著實踐課程開設率低、隨意調整實踐教學內容及模式的現象，尚未真正擺脫理論教學為主的傳統講授方式，嚴重影響了學生職業能力的培養。
2、實踐教學的師資水平有待提高
高職院校所需的雙師型師資一般要求相對優良的工作環境、優厚的薪資報酬、良好的實踐教學設備，這就成了各職業院校聘請雙師型教師的阻力。很多職業院校的教師多屬于“學院派”（從學校到學校），缺乏企業一線的具體工作經驗，實際動手能力不強，實際工作經驗不足。導致專業實踐教學的內容陳舊、模式單一、體系不完整；教學方法欠缺、教學手段墨守陳規，嚴重影響了實踐教學的效果及質量。
3、專業教學理論與實踐沒能“無縫對接”
經濟的發展與企業環境的變化使得專業的相關知識也隨之改變，專業相關課程的理論知識也隨之產生一些更新與外延，實踐技能更是產生較大的變化。職業教育要求以行業執業標準導入教學內容，加強理論教學與實踐教學的“無縫對接”。由于專業教師多數缺乏實際工作經驗，各門課程實踐培養標準、內容及教學計劃的制訂沒有很好地協調、遞進與銜接，造成職業教育理論教學與實踐教學相脫節。這樣，就很難將各門課程理論教學所支撐的職業技能匯總在一起形成的綜合崗位職業能力，達到提升高職學生的崗位核心能力和就業核心力的目的。
4、沒能充分建設專業工學結合的校外實踐教學基地
由于高職院校資金投入有限，校內的試驗環境基本以機房和模擬環境為主，無法實現真實操作，因此，建立完善的校企合作、工學結合的校外實踐教學基地就顯得尤為重要。然而，目前多數校外實踐基地基本停留在參觀、實習的層次上，無法真正的納入到實踐教學體系中去，更談不上產學研結合的深層次合作。
（二）高職教育專業實踐教學的突破點
工學結合難，難在什么地方？難在工學結合的一方高職院校的積極性較高，而工學結合的另一方，企業的積極性較低，高職院校處于“一廂情愿”的“單相思”狀態。這是因為企業是以生產、經營為中心，是以追求經濟效益的最大化為目標的。尤其是以私營為主的中小企業更是如此。因此，高職院校要與企業結合，要遵循“先服務、后合作”的原則，放下架子，了解企業對人才和管理的需求，通過多方面為企業提供主動、周到、無償的服務，讓企業首先獲得利益，見到成效，才有與企業合作的基礎條件。所以，在工學結合的實踐中，探索出“雙服務”模式。在為企業服務的基礎上，與企業合作，走“雙培養”模式之路，實現“把需要工作的學生培養成具有崗位綜合能力的合格職業人”的培養目標，使學生“零距離”上崗，盡快為企業創造更多的效益，達到校企雙贏，推動區域經濟的發展。
二、以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的內容
（一）雙服務模式
雙服務模式的內容是：以服務地方經濟發展為指導，發揮高職院校的資源優勢，積極主動地為地方企業提供雙服務。一方面為地方企業培養各類技能型人才，滿足地方企業發展對技能型人才的需求；另一方面，為地方企業提供技術、管理的咨詢、策劃、培訓等多項服務，解決企業技術、管理的難題，滿足企業發展對技術、管理方面的需求，使企業首先受益，密切校企關系，逐步建立校企合作關系。
1、為地方企業培養技能型人才
高職院校運用自身的資源優勢，有針對性地調整專業、專業培養質量體系、培養內容和培養方法，為地方的生產企業、流通企業、服務企業以及其它企業定向培養各類創新型技能型人才，滿足地方企業發展對技能型人才的需求。
2、為地方企業提供技術、管理服務，引導地方企業健康發展
高職院校在為地方企業培養技能型人才的同時，成立專家服務團，首先引導地方企業的技術、管理健康發展。其次幫助地方企業解決技術、管理方面的難題，進行咨詢、策劃。再次，為地方企業進行全員職業培訓，提高全員素質。采取上門服務、跟蹤服務等方式，為地方企業無償免費服務。
（二）雙培養模式
高職院校培養技能型人才
1、高職院校專業培養
高職院校通過專業定向培養地方企業需要的技能型人才。培養的途徑和方式包括：專業培養目標、專業培養課程體系、專業培養課程標準、專業培養教學體系與專業培養課堂體系和專業培養質量體系。
2、學生自我培養
通過學生自我培養，使學生明確專業培養方向與目標，根據自身的優勢與劣勢，環境的機會與威脅，確定自我培養的目標與方法，處于明確學習狀態，主動配合學院專業培養實現培養目標，成為一個合格的創新型、技能型職業人。學生自我培養的途徑和方法包括：通過自我分析，制定自我培養方案；運用聞、見、訓、戰立體化自我培養模式；日常的成功心理激勵訓練。
三、以服務地方經濟發展為導向的立體化校企合作模式的應用
（一）高職院校要在工學結合中起先導作用
工學結合是高職教育的必由之路。高職院校要在高職教育激勵競爭中得到生存和發展，就必須走工學結合之路，發揮先導作用，放下“架子”，主動地、積極地為地方經濟發展服務，與地方企業“聯姻”，才能使專業具有地方特色、專業特色，才能使學生具備職業崗位需要的綜合能力，與職業崗位“零距離”對接。這樣企業才會滿意，學生才會滿意，家長才會滿意，社會才會滿意，高職院校才會受到社會各方面的支持和重視，高職院校發展才能有生命力。
（二）高職院校要不斷創新“雙服務”的內容與形式
高職院校在工學結合中的先導作用，主要表現在為地方企業提供雙服務，通過雙服務打通校企合作之道。但是，要鞏固和發展校企關系、工學結合，還要堅持創新的原則，根據企業戰略發展的需要，急企業所急，排企業之難，不斷創新雙服務的理念，創新雙服務的內容與形式，才能不斷提高雙服務的績效，鞏固和發展校企合作。因此，高職院校要確立服務創新理念，不斷提高專家服務團的能力，創新雙服務的內容和形式。
（三）及時跟蹤市場、社會、企業的需求信息，有針對性地落實與修訂“立體化校企合作模式”
根據國家人力資源和社會保障部的人才市場公共信息網提供的近年就業信息看，企業的崗位對學歷要求大部分集中于大專及以下學歷。隨著地方經濟的發展，形成對技能型人才需求旺盛的態勢。企業最需要那些具有較強的實際操作能力、再學習能力、溝通協調能力和一定專業理論知識的復合型人才，這就要求高職學生在校期間必須認真思考如何提高自身的綜合素質，如何為自己的職業生涯進行準確定位等問題，高職院校的專業建設與培養質量則必須思考如何為學生提供有效服務問題。高職專業就業目標可以鎖定各類地方企業。地方企業各類崗位的工作思路與工作流程有一定規律可循，工作內容卻千差萬別，有極大的創新空間。高職院校在進行工學結合的實踐研究探討時，應當順應這一職業特征，注重對學生社會能力、職業能力和可持續發展能力的培養。
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競技體育發展模式范文5
摘 要 為了有效的保證我國競技體育能夠處于可持續發展的狀態，就必須培養競技體育后備人才。如何根據我國體育人才培養的現狀從而有效的制定后備人才培養的方案至關重要，是我國體育界走向新時代的關鍵。本文主要對我國體育人才培養的現狀進行分析和研究，并采用專家訪談法、問卷調查法以及文獻法等途徑，對先前科學的培養模式進行整理并制定具有當前后備人才特征的培養模式，從而提出對策。
關鍵詞 我國競技體育 后備人才 發展對策
隨著我國改革開放的發展，我國在競技體育發展迅速并相繼取得不小的成績，競技體育的整體水平也逐漸提高并處于相對領先地位。尤其是在第28屆雅典奧運會上，我國運動員總共獲得了63枚獎牌的輝煌成績，我國成為國際體壇的一顆新星。但是從整體實力來看，我國競技體育還有待提高。要鞏固競技體育長期發展的根本基礎，保證競技體育事業可持續發展，必須加強對我國競技體育后備人才培養的重視和力度。
一、我國競技體育后備人才培養現狀
隨著我國改革開放以及市場經濟的發展，我國競技體育雖然發展迅速，但是后備人才儲備嚴重不足并且高水平運動員極度缺乏。根據我國當前數據統計，中少兒體育運動學校中，共有在校學生306869人，中級體校中，在校人數一共有87176人，高級省市中，共18627人，而在編的國家隊優秀隊員共有3300人左右，由此我們可以看到，我國高水平運動員人數在所有運動員總人數中所占的比例相對較小。此外，從1993至2002年，通過我國的競技體育后備人才統計，近十年來，我國競技運動員整體上的實際情況主要呈現二線運動員相對較多而居于一線和三線的運動員卻很少。雖然到目前為止，我國競技體育后備人才總數已經多達4萬人左右，但作為十幾億的人口大國，我國競技體育存在后備人才嚴重不足的現狀，我國自然人口與競技體育后備人才人數呈現嚴重失衡的現象。從1999至2O02年統計，我國主要的競技體育后備人才分布在四川、廣東、遼寧以及山東等省份，我們可以看到，我國體育競技后備人才分布地區嚴重不均。并且，我國競技體育后備人才的投資還存在比例嚴重失調的問題。由于我國從計劃經濟向市場經濟逐漸轉變并且市場經濟逐漸發展成熟，由開始的完全依賴國家投資培養人才到逐漸獨立，導致我國競技體育后備人才的培養資金方面嚴重匱乏。雖然在逐漸的轉型和發展，但國家獨辦仍然是現今體育人才培養的主要模式，我國在建立一個完全與市場經濟相適應的競技體育后備人才培養模式的道路上依然漫長而艱巨。
二、我國競技體育后備人才培養的對策
（一）改革競技體育后備人才培養體制
首先，必須建立完善的競技體育后備人才的培養體制，由于缺乏資金、體育運動員保障不夠完善以及家庭觀念等因素，致使諸多體育學校招生困難甚至面臨倒閉，嚴重影響了我國體育競技人才資源。因此改革運動員訓練體制，并建立同時完善多渠道、多層次以及多形式的體育競技后備人才培養體系從而改變國家獨辦培養模式刻不容緩。與國際化接軌學習、引進國外先進模式，從而建立起以學校為基礎并結合校外各俱樂部的后備人才培養體系，同時進行分階級、分層次、有重點地推進體制改革，對原有的培養模式進行調整，從而達到逐步建立健全的競技體育后備人才培養模式和體系。
其次，樹立發展大人才觀，貫徹落實“體教結合”政策，逐步建立起新型后備人才培養體系。要對我國競技體育進行可持續發展，就必須在培養人才時將訓練系統和教育系統進行結合，深入貫徹落實“體教結合”。
最后，需要市場塑造成為主體，逐步完善市場規則，從而對競技體育后備人才進行市場上交流。市場經濟，作為我國當前的經濟發展形式，在客觀上，要求各個培養單位進行自主經營并且自負盈虧的事業實體或經濟實體，只有這樣，才能使得各個單位在市場機制的作用下進行平等的競爭。后備人才培養單位也無可避免的要遵循這一市場經濟規律，從而保障體育人才選拔制度的公正、公開、公平達到人才資源的優化配置。
（二）逐漸優化競技體育后備人才培養模式
第一，大力推進并教育改革，從而有效的解決學訓矛盾并建立起與科學合理的、“以人為本”的優秀運動員管理模式，保證運動員的有效訓練以及文化知識的學習，達到運動訓練與文化教育相互協調的集約化發展。
第二，加強科學訓練和選材的重視，制定符合運動員身心特征的訓練模式并加強科學合理的訓練，從而提高我國體育競技的“人才率”。
第三，發展集聚各種投資方式渠道，并對資金投入結構進行合理的調整，從而實行效益投入原則，同時加強調動地方培養后備人才的積極性，大力鼓勵社會各方的投資培養，從而實現將粗放型的競技體育后備人才培養模式向集約型轉變。
第四，將我國體育競技運動員的保障制度進行進一步的完善，讓運動員毫無后顧之憂的接受培養和訓練。隨著我國市場經濟的發展以及“以人為本”的科學發展觀的要求，完善運動員的社會保障體系是我國體育競技人才培養發展的必然趨勢。
三、總結
當前我國金字塔模式的培養模式，從某種程度上，也對我國競技體育發展貢獻很大，同時存在的問題也不少，根據我國體育競技人才培養的實際情況，采取有效措施和方案進行改革和改進，才能實現我國競技體育后備人才培養的可持續發展。
參考文獻：
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競技體育發展模式范文6
摘 要 目前，隨著經濟的發展，人們越來越關注健康，這也帶動了體育的發展，競技體育是最能直接反應一個國家的體育發展水平，而競技體育競爭日趨激烈，歸根結底是人才的競爭，競技體育后備人才培養體制是影響我國后備人才發展的重要因素，本文通過文獻資料法、比較研究法對我國及國外的后備人才培養體制進行研究，努力找出后備人才培養體制的優勢與弊端，爭取為我國后備人才的培養做出一定的貢獻。
關鍵詞 競技體育 后備人才 培養體制
我國后備人才培養模式先后經歷了全運會選拔模式、政府主導型培養模式、舉國體制下的三級訓練網模式、“體教結合”和“教體結合”模式。但隨著經濟的發展，這些模式也漸漸暴露出弊端，所以也漸漸被歷史所淘汰，“體教結合”和“教體結合”模式是在新經濟體制條件下，為適應經濟的發展應運而生，是在舉國體制下的三級訓練網模式暴露出弊端后，為緩解學訓矛盾以及運動員退役后的安置問題所進行的改進?；诖吮尘?，本文就我國培養模式及和國外對比進行分析與評價，提出我國競技體育后備人才培養模式的發展策略，爭取為我國競技體育后備人才的發展做出微薄的貢獻。
一、國內競技體育后備人才培養模式概述
（一）“體教結合”模式概述
舉國體制下的三級訓練網模式，充分發揮了我國社會主義優勢，以舉國資源、舉國智慧、舉國意志為我國競技體育的發展做出了巨大的貢獻，從1984年第一次參加奧運會就獲得了15枚奧運金牌，到2008年奧運會榮登奧運金牌榜首，舉國體制發揮了不可替代的作用，但是這種成就的背后，我國也付出了巨大的代價，運動員的教育問題一直是困擾我國競技體育后備人才發展的棘手問題，所以為解決運動員的教育問題，緩解學訓矛盾，1986年，原國家體委向國務院報告提出：堅持以學校體育為戰略重點。根據運動項目特點和各地具體條件，堅持以學校為基礎，突出重點，因地制宜地發展多種訓練方式。在國家政策方針的引導下，體育系統開始與教育系統合作出臺了系列政策，并就解決這一問題提出了具體措施，包括：體工隊學院化；高校辦高水平運動隊；加強體校與普通中學的合作和在普通中學試辦二線運動隊；加強體育傳統項目學校建設。于是，“體教結合”后備人才培養模式的提法與實踐也就伴隨著原有后備人才培養模式的延續應運而生了。
（二）舉國體制下的三級訓練網模式概述
20世紀50年代至60年代，原國家體委參照蘇聯經驗，結合我國的具體情況，決定在北京、天津、上海試辦3所青少年業余體校，并制定了《青年業余體育學校章程（草案）》和《少年業余體育學校章程（草案）》，對業余體校的組織機構、教學訓練、工作制度、經費、場地和器材等做了明確規定，使業余體校辦學有章可循。這也為我國目前三級訓練體系奠定了基礎，即我國目前青少年運動員培養主要是由國家與社會共同興辦，以政府投入為主的形式。其體系主要分為三級，第一是國家隊；第二是省級優秀運動隊；第三是以各級各類體校為主的青少年訓練隊伍。其中，青少年訓練體系分為三級，一是體育運動學校和體育院校附屬的競技體校；二是各級各類少兒體校；三是體育傳統項目學校及青少年體育俱樂部。舉國體制下的三級訓練體系，為我國的體育事業的發展，尤其是競技體育的發展發揮了巨大作用，提高了我國在國際上的體育地位。
二、國外競技體育后備人才培養模式概述
西方發達國家沒有“少體?！币徽f，他們競技體育后備人才的培養模式也可稱之為“一條龍”。與國內體育學校脫離普通學校教育而自成體系的“一條龍”不同，西方國家的“一條龍”是在學校里完成的，即通過小學―中學―大學或實業團體和俱樂部來發掘優秀的運動員。青少年選手通過業余時間進行訓練，始終不脫離學校教育，這樣可以最大提高教育與體育部門的優勢資源的利用率，同時也有效避免后備人才中途“夭折”及流失，避免資源的浪費。在許多國家，課余訓練與文化教育有機結合，在制度上保證了學生運動員順利完成學業。參加業余訓練的學生正處于知識學習的黃金年齡段，如果運動訓練與文化教育脫節，容易引發一系列的后續問題，因而這些國家的學校都把從事課余訓練學生的文化學習放在重要位置。比如，美國NCAA對各大學招收運動員的名額有一定的限制，并且對招進大學的運動員文化學習也有嚴格的要求。澳大利亞的青少年體育主要是在學校和社區俱樂部兩大領域內開展。然而，它們的關系是不明確的，經常以松散的協會形式運作，青年人自己就可以決定體育活動是在學校還是在俱樂部，或者既在學校又在俱樂部進行。
三、結語
競技體育競爭日趨激烈，歸根結底是人才的競爭，而合適的競技體育后備人才培養體制有利于更多的后備人才脫穎而出，避免人才的浪費，我國先后經歷了全運會選拔模式、政府主導型培養模式、舉國體制下的三級訓練網模式、“體教結合”和“教體結合”模式。這些模式在當時歷史條件下都發揮了一定作用，但經濟體制的變化，使后備人才培養體制也在變化，只有最適合經濟體制的后備人才培養體制，才能在我國競技體育發展中發揮更大的作用，使教育和體育無縫對接，將體育寄托于教育必將是我國由體育大國走向體育強國的必經之路。
參考文獻：
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