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企業文化培養范文1
學校應有針對性地引進“訂單”合作企業的文化和管理思想，體現出職業元素、企業元素，增加有關職業精神、職業理念、職業操守、職業態度、職業技術等內容，更好地按照企業的綜合需求有目標地培養學生，以便學生在校園就接受企業文化的熏陶。引入企業組織、企業制度、企業管理方法、企業標準、企業行為規范，使學生具備現代企業員工的基本素質，增強學生對未來任職企業的文化認同感。有了這種文化認同感，學生就能根據企業文化的要求，自覺、主動地對自己的行為、思維方式進行調整，實現由學生向員工角色的“零”轉換。
二、將企業文化有意識地融入班級文化
訂單辦學的班級有相對應的合作企業，將合作企業的文化有意識地融入班級文化，對學生的職業素質培養是良好的途徑。開展“企業文化進教室”等活動，將企業的“用人理念”、“發展目標”、“服務要求”上墻或制作成板報，邀請企業的相關負責人進行職業生涯指導教育；在企業文化資料收集過程中，讓學生以小組為單位，開展團隊合作，并引導他們尋找班級文化和企業文化的異同，使班級文化在企業文化的補充和延伸中得到深化和完善。通過讓學生研讀企業文化并交流學習心得體會，讓他們領會企業在用人理念和文化中滲透著的吃苦耐勞、誠實守信、團結協作、樂于奉獻、樂觀向上、永不言棄、勇于創新等一系列優良品質。從而達到有效的教育目的，讓學生健康地成長。
三、在教學過程中全方位地滲透企業文化
企業文化培養范文2
如何在專業課程設置與企業文化之間形成對接，提升高校的人才培養模式，是高職院校面臨的核心問題。為此，學院在專業建設和課程設置上進行了大膽的探索，開展了“工學結合”的教育模式。學院將企業文化理念積極融入到人才培養目標中去，通過組織企業中出色的技術人才與管理人才以及高校的優秀教師，實行校企聯合，共同商討、確定各專業的人才培養標準以及推動專業建設的可行性方案；以此為途徑，推行“工學結合”的人才培養模式。另外，高校還可以通過綜合分析企業每年對技能人才的需求情況建立教學內容的篩選與互動機制，及時更新教學內容。這樣有助于將企業中的新型技術設備以及知識理念充實到教學內容中去，幫助學生深入理解企業文化的豐富內涵。此外，學院還可以根據企業各崗位的任職要求，不斷更新教學方法，完善專業課程結構。例如，實行“案例教學法”與“項目教學法”，將技術應用與學生的技能培養完美地融合在了一起。
二、強化高職實訓基地建設與企業文化的無縫結合
實訓基地的建設是培養高職應用型人才的關鍵。因此，學院應積極引入企業文化理念，不斷加強實訓基地建設。在建設實訓基地的過程中，學院應遵循循序漸進的原則，從校內基礎實訓與綜合實訓做起，逐步上升到模擬仿真訓練再到真實環境下的現場訓練。同時，學院應積極在生產制造文化上，為學生營造良好的實訓氛圍。例如，根據國家對企業安全與環保的規定，結合企業生產制造文化，對作業區域進行劃分，確定安全崗位，以此充實學生對生產文化與流程的了解。在文化氛圍的營造上，可以在實訓基地的合適區域張貼一些規范化操作要點，也可以將企業生產場景或師生的實訓成果的照片懸掛在實訓基地內，激發學生實訓的熱情。另外，為了檢測學生對技能的掌握情況，學院還可以承接企業的一些小型訂單，充分利用校內的實訓基地，在實際操作中完成對學生技能的培養。通過不斷強化校內實訓基地建設，不僅能夠增強學生的實踐能力與興趣，而且有助于在實訓中提高學生的職業素養。
三、打造具有企業文化特色的學生綜合素質培養模式
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一、構建特色企業文化的重要意義
在國際金融危機的影響下，當前的經濟形勢依然嚴峻，情況不容樂觀。我省大部分國有企業發展陷入困境，如生產經營困難，資產負債率高，不良債務較多，效益嚴重下滑，虧損嚴重，富余人員多，社會負擔重等。企業面臨前所未有的挑戰和發展機遇，面臨著如何實現自身可持續發展的難題。企業文化是一個企業的靈魂，也是企業核心競爭力的重要組成部分。先進的企業文化有很多優勢，如具有導向、凝聚、激勵功能，可以起到物質激勵達不到的效果，是企業實現可持續發展的精神支柱以及動力源泉。企業要把握機遇，必須積極構建具有自身特色的先進企業文化，提高企業的經營管理水平，進而增強公司的凝聚力和競爭力。
二、構建特色企業文化
作為一家投資證券、期貨、保險及其他金融產品的國有企業，員工具有專業性強、年輕化、素質高、思維活躍等特點。針對企業現狀及人員特性，筆者認為，所在企業構建特色企業文化應主要做到以下幾點：
第一，強化以人為本的管理理念。
員工是企業發展中最寶貴的資源。堅持以人為本的理念，就是要增強員工對企業的責任感，使他們以主人翁的姿態參與到企業建設當中；同時，企業應給員工提供一個能夠自我提升與發展的空間與平臺，注重提升員工的價值理念，打通員工職業發展通道，做好員工職業生涯規劃，增強員工對企業的責任感和歸屬感。
第二，堅持求真務實的工作作風。
行業規范與風險防范向來是企業日常工作的重中之重，堅持求真務實的工作作風是企業實現發展的關鍵。在當今這個信息高速發達的社會中，一個小小的疏忽，都可能引起嚴重的后果。因此，要堅持遵循“真實、準確、高效”的工作原則，從公司高層管理人員延伸到中層管理人員，再輻射到公司的全體員工，由上而下形成求真務實的工作作風。
第三，加強學習，提高創新能力。
創新是企業實現可持續發展的重要動力。創新需要通過學習來完成，通過不斷地學習，更新知識，開拓思維，完成創新。因此，要積極創建學習型組織，提倡“工作學習化，學習工作化”，使學習成為完成創新、推動發展的重要方式，幫助員工形成終身學習的理念，不斷提高自身政治素養和業務素質。
第四，培養團結合作的團隊精神。
團隊精神是企業文化中突顯的一大價值理念。團隊精神是形成合作能力的基礎，團隊精神發揮的好不好，直接關系到一個企業是否充滿活力、能否實現可持續發展。培養團結合作的團隊精神，有助于增強員工的向心力和凝聚力，打造優秀團隊，創造優秀的團隊業績。
三、構建特色企業文化的途徑
第一，領導重視，全員參與。
構建特色企業文化是全員參與的一個長期過程，創建并維護企業的共同價值觀，塑造企業良好的形象，確保企業文化建設能達到預期效果。首先領導要高度重視，要在思想上認識到企業文化的重要性；其次領導要率先垂范，在工作中帶頭踐行企業文化價值觀，并積極發動全員參與，同時多和員工交流，切實為員工辦實事、辦好事，主動傾聽他們的意見和建議，調整工作的方式方法。
第二，健全管理制度，深化企業文化建設。
企業文化的落實，離不開制度的支持。深化內在的企業文化，必須將先進的理念作為指導，以健全的制度作為保障，將自律和他律相結合，切實把優秀的理念轉化為具體的制度流程及員工的行動。這樣，制度才能在理念中得到升華，行為規范才能轉為文化規范，從而健全制度機制，將企業的價值觀、宗旨、信念內化在頭腦中，外化并固化在行為中，從而形成長效機制。實踐是感召力最強的旗幟，企業文化建設過程中一定要堅持內外兼修。
第三，堅持以人為本，激發員工活力。
堅持以人人本的管理理念，充分尊重員工，關心愛護員工，切實解決他們的實際困難，滿足他們的合理要求，尊重他們的自我價值，積極引導他們自我管理，調動他們的積極性與創造力，鼓勵他們參與企業管理，激發他們的工作熱情，有效增加企業的核心競爭力。
第四，加強教育，知行并舉。
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【關鍵詞】中職學校學生；企業文化素養；實習
The new situation to develop cultural awareness in the way business vocational students
Liu Yan-bin
【Abstract】On the cultivation of students from the vacational school with corporation culture, it is important to improve their professional quality and it is a request to achieve vocational education as well as an effective way to improve their stability at the process of intership so as to help them set up correct employeement awareness and regularize their behaviors, to shorthen their adaptation time during intership and to help them accpet the role as a member of society and hold the correct understanding toward to enterprises.
【Key words】vocational school students;coporation culture; intership
企業文化素養就是指學生了解、認同、適應并參與企業文化建設的一種職業素養。培養中職學生的企業文化素養，是整體構建學生的職業素養需要，也是培養就業創業能力的需要。職業學校應把企業文化融入到校園文化建設中來，讓企業文化走進職校校園，培養學生良好的企業文化素養，已成為當前職業學校大力推進就業導向教育的重要舉措。培養學生企業文化素養，不僅是中職學生職業生涯發展的內在需要，更是體現現代企業對新型高素質人才的迫切需求。中職學生不僅應該具有較強的實際操作技能，而且應該認同和適應企業文化。并對企業的發展具有可持續的熱情。如何提高學生企業文化素養，提高中職學生對企業文化的認知與熟悉程度，縮短學生適應崗位的時間，已是擺在我們面前的重要課題。
1.培養中職學校學生企業文化素養的意義
1.1 有利于中職學生塑造良好的品德。企業文化作為管理理念，其實質就是“質量第一”、“安全第一”“信譽為本”，并把它體現在企業生產、經營的管理中。這種管理要求企業員工具有質量意識、效益觀念、團結協作精神和一絲不茍的工作態度。培養中職學生企業文化素養，就能夠促進中職學生加深對社會發展的理性認識，糾正他們認知上的偏差，樹立正確的人生價值觀和對社會的認同感和責任感。對于中職學校的學生，校園文化氛圍和企業文化氛圍有著非常大的差異，如果學生不能通過校園文化去感受企業文化，缺乏企業員工嚴謹的工作態度，就很難適應企業的制度文化。這就限制了中職學生不能順利地從學生角色轉變為企業員工的角色，從而達不到零距離就業的需要。
1.2 有利于增強中職學生適應能力。盡快的適應企業的生產、生活和管理環境，是用人單位的基本要求。學生在企業參加工學交替、頂崗實習期間，面對全新的校園文化氛圍和企業文化氛圍的差異，心理準備不足，相當大比例的中職學生在工作初期不能盡快適應工作崗位，并由此產生了很多苦惱與困惑，導致實習與就業的磨合期變長。為此，中職學校應為學生提供更多的企業文化滲透的機會，讓學生去感受企業員工吃苦耐勞的精神品質，有效地鍛煉和培養他們的生存能力和心理承受能力，幫助他們調整心態、正確的進行自我定位。
1.3 有利于激發學生學習專業知識的興趣。學校通過在校園文化建設和專業教學中滲透企業文化，學生在學校生活、學習過程中潛移默化地接受企業文化的熏陶，使學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化，將切身感受到專業知識、技能在企業生產中的作用，體驗到企業的競爭壓力與職業責任，從而提高學習專業技術的興趣，激發起學習專業知識技能的內在動機。并自覺培養起敬業精神、質量意識、團隊意識等適應企業要求的職業素質。
2.培養中職學生企業文化素養的途徑
2.1 完善學校教師定期到企業實踐的制度。學校應每年根據教學計劃安排專業教師到校企合作企業進行生產實踐鍛煉，直接參與企業實際生產活動之中，感知企業文化和校園文化的差異，領悟企業的嚴格管理和文化內涵，提高對企業文化的認知度以及改進傳統的教育教學方法。通過參加實踐后的教師在今后教育教學活動中，就能按照企業的綜合需求，更好地把企業的精神文化和制度文化引入到課堂，學生在學校的教育教學活動中就可以接受企業文化的熏陶，在平時的學習之中就能按企業的要求來規范自己的言行。
2.2 充分利用企業教育資源，參與學校的教育教學工作。聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人才擔任學校兼職教師，定期邀請行業、企業的領導、專家、業務骨干和優秀畢業生進入校園，宣講企業精神、企業文化和制度文化，以及從生產一線聘用一些具有豐富實踐經驗的工人師傅參與學校實訓教學，讓學生與企業師傅實現“零距離”對接，引導學生自覺養成企業需要的職業道德素質和團隊協作精神，真正的實現企業與學校、企業文化與校園文化、企業管理理念和學校教育理念的有機結合，營造全新的育人環境，促進學生的職業認同感。
2.3 推行工學交替教學模式，培養學生企業文化素養。學校要根據教學計劃和企業生產的實際需要，組織學生參加工學交替實習，把學生帶進企業的生產、管理的真實環境，提前對學生進行崗位熏陶，促進學生形成自覺服務社會化大生產的意識，有針對性地對學生進行人生觀價值觀、道德觀教育，增強勞動觀念，樹立做高素質勞動者的思想，把職業道德培養與職業能力培養緊密結合起來，努力提高中職學校學生適應企業生產環境的能力。
2.4 引入企業文化理念,創設校園育人環境。學校應結合本校的實際情況，利用校園櫥窗、教室板報等形式，展示企業文化成果，張貼廠規、廠訓、企業宗旨標語，介紹企業家成長之路等方式，促進校園文化建設與企業文化的整合。有意識地將企業文化滲透在學生課內、外活動之中，使師生切身的感受企業文化。同時，加強對學生行為規范和職業生涯規劃的教育，將創新意識、責任意識、服從意識、質量意識和團隊意識等企業文化的內涵有效融入中職學校校園活動，更多地體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，努力地實現校園文化與企業文化的對接。
2.5 提高教師素質，發揮實習帶隊教師的指導作用。每一名學生從學校的學業學習到企業的職業工作，都有一個角色轉換的過程，都要經歷興奮好奇時期、矛盾沖突時期、調整平衡時期、穩定發展時期的四個階段。對于到企業實習兩個月左右的學生來說，如果得不到有效的實習指導，就會出現個別學生離崗的現象，將直接的影響學生實習的穩定。實習帶隊教師要認真的做好實習學生的思想工作、心理輔導和行為指導，引導學生盡快地適應企業文化、企業管理和生產工作環境，使頂崗實習工作順利推進，為將來的就業打下良好的基礎。
2.6 以人為本，為實習學生創建人文的實習環境。企業不但要重視產品質量、產品數量，更要注重學生企業文化素養的培養。尤其是對初入企業實習的學生，年齡普遍在18歲左右，他們自身素質偏低，適應能力較差，心理不夠成熟。企業應以發展的眼光去對待中職學生，講究人文的管理方法，合理的安排勞動任務與工作時間，置辦一些娛樂設施，舉辦一些文體活動，讓學生感受到企業文化，接受企業文化熏陶，讓學生切身感受到企業的關懷，產生歸屬感，使他們在企業的寬容和關愛中學會堅持，在堅持中走向成熟。
總之，中職學生通過逐步的理解企業的制度文化和精神文化，就會把企業所崇尚的創新意識、責任意識、競爭意識、質量意識、效率意識、服務意識等方面的理念修煉自己的職業行為，就會提高學生的創新精神與創業品質培養，就會提升學生的愛崗敬業、吃苦耐勞和誠實守信的品質，就會更加關注人際交往禮儀和合作精神。因此，培養學生的企業文化素養，有利于整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下扎實的基礎。
參考文獻
［1］ 《高職學生企業文化素質培養芻議》 廖小平
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一、企業文化的含義及作用
企業文化是企業在經營管理過程中創造的具有本企業特色的文化價值。它包含了企業的哲學、精神及文化意識。現代企業文化以價值觀為核心，以激勵職工的自覺行為為目的，以“以人為本”的管理為特點，通過文化來引導、調控和凝聚人的積極性和創造性。只有緊緊抓住企業文化建設價值觀的培養，用理論與實踐相結合的形式，充分調動人的積極性、開拓精神，強調用文化來開發人力資源，即尊重了人才，又重視了創新精神，那么，一切人的價值觀和企業的價值觀就會順理成章地揭示出來，自然地表露出來。一旦企業價值觀為所有員工認同、接受，那么企業文化就會產生強大的推動力，使企業成為一個戰斗力強的團體，可以說企業文化建設的價值觀是企業產生強大凝聚力、創造力、推動力的根源，是企業生存的基礎和成功發展的動力源泉。因此在企業文化建設價值觀培養的過程中，應總結、創新、發展，使企業在競爭中立于不敗之地。
二、價值觀培養的必要性
1、價值觀的培養是網絡環境變化的需要
信息時代的變化，就會帶來社會每天也發生相應的變革，這種變化也帶來了機遇和挑戰。面對日益急劇的信息化建設，大融合的全球一體化，把各行各業帶入無時空、無邊界、動態化的實力競爭之戰，帶入爭取生存與發展的環境，面對這種新的形勢，圖書館已打破傳統的服務格局，由過去的“以藏為主”轉向了“以用為主”、以服務為本的經營理念，服務工作的重要性日顯突出。這就需要圖書館企業文化建設者們樹立良好的價值觀，才能使圖書館在激烈的市場競爭中站穩一定的市場份額。
2、價值觀的培養是管理創新的需要
企業文化建設的核心是充分發揮人的積極性和創造性，圖書館企業文化建設同樣如此。而企業文化建設的興起，標志著企業管理已從過去的行政控制、物質刺激的管理模式，向以人為中心的管理模式的轉變，把人看作企業的主體，以激發職工自覺行為為目的的獨特的文化建設和管理，同時要強調以共同的價值觀群體意識、和諧的人際關系為目的尊重人才、尊重人格、尊重職工的合理建議，同時要使職工分享成果。分享是一個人積極心態的重要表現，分享的越高，得到的就越多，積極性和創造性就更能充分發揮。在整個資源要素中，人是主體，人具有決定性，將人、人才看成是高校圖書館最重要的資源要素是中國當代高校圖書館管理思想的一大進步。所以說管理必須以人為中心，必須把重點放在通過激勵、喚起人們心靈中的工作激情，促使員工不斷提高和充分發揮自己的能力，努力實現圖書館績效目標與員工個人發展目標的有機結合，另一方面圖書館也應該以讀者用戶為中心，虛心聽取他們的意見和建議，把他們請進來，相互溝通和理解。培養他們對圖書館價值的意識，充分調動他們在對圖書館管理中的作用，這樣圖書館也就最大限度地滿足社會的信息需求，同時也使圖書館得到企業文化建設價值觀的培養。
3、價值觀的培養是可持續發展的需要
持續發展是我們“借用”的概念，是指在正常運作和滿足社會信息需求的前提下，要顧及可預見未來的變革，使之能在較長時期內與社會同步發展，并為社會信息提供保障。在向網絡時代的過渡時期，圖書館在信息資源建設中，既應滿足本館基本讀者的文獻需求，又要考慮在網絡環境中文獻體系應起的作用，這將使傳統的文獻采購理論與實踐發生變革。但變革中優化信息資源配置的知識管理者，必須是既精通圖書館學情報專業知識，又了解一定的學科專業知識的精干的群體，要想持續發展最關鍵的還是人的因素，要重視和強調價值觀的培養，只有這樣才可能持續發展，才能與社會發展同步。
4、價值觀的培養是競爭的需要
知識經濟需要企業文化的價值觀是一種全方位的創新體系。企業發展的最新突破點在于形成企業的文化戰斗力，進而形成企業的競爭力，把文化作為一種重要的資源要素進行開發、利用，成為了企業增強活力、提高競爭力的重要途徑，圖書館企業文化也同樣與此，在信息行業進猛發展時代，圖書館能否在信息行業贏得用戶、贏得市場、贏得未來，努力提高自身的綜合競爭能力是至關重要的。
三、圖書館企業文化建設價值觀的培養途徑
1、加強管理者的新觀念塑造
管理者的創新精神、經營理念、自身形象、管理能力對圖書館企業文化建設起著非同小可的作用。管理者是圖書館發展的主導和靈魂，是取得社會效益和經濟效益的關鍵因素，管理者應該了解圖書館管理在新時代的變革，更新競爭觀念，調整知識結構，培養創新能力和提高管理能力，在圖書館中實行以人為中心的人本管理，創造良好的工作環境，激勵員工的一切積極性、主動性、自覺性和創造性。管理者自身要有良好的品德才能，在員工中樹立良好的領導形象。
2、加強對員工的思想素質和業務素質的培訓
隨著現代科學技術的飛速發展，圖書館事業也隨著信息技術的發展而興旺，對圖書館館員的要求也越來越高，學歷、職稱也相應高要求。而我國從事此行業中的非專業人員不算少數，新老員工的專業技術知識與技能尚在一定程度上直接影響到該事業的拓展。本文談到圖書館企業文化建設價值觀的培養，它是網絡環境變化，在市場經濟形勢下圖書館已打破傳統的管理和服務格局，工作性質亦發生了根本的變化，這就更需要加強對員工的培訓制度、調整培訓計劃來培養員工的企業文化的價值觀，使員工達到一專技能，一專多能的綜合型人才。調動一切力量來實現價值觀的共有化。對新員工進行圖書館歷史、現狀、優良的傳統及一些制度、行為規范的教育，強化員工積極向上、適應新時代洪流的新型員工意識，使員工知道什么是可以提倡、可以做的，使得圖書館的價值觀得到認同和接受，完成價值觀的內在過程。
3、完善激勵機制，健全各項規章制度
目前不少圖書館的規章制度、考核制度和獎懲制度不完善，圖書館館員沒有競爭意識和壓力，沒有危機感，對價值觀的觀念僅淺于一般認識，其行為沒有約束力，那么圖書館在日益激烈的市場競爭中就會失去市場份額。制度是以規定人們的行為規范為目的的，它給人們指出是非標準和辦事程序，只有具備完善的制度，圖書館企業文化建設價值觀的培養才能朝著正常有序的良性發展。每一項規定、規章制度的訂立，不僅約束管理者，而且約束每位員工。管理者對員工應進行不定期考核，隨時掌握員工思想、工作動態，獎懲分明，及時獎勵突出表現員工，以示鼓勵，并帶動其他員工，摒棄一切不良作風。
4、增強競爭意識，樹立協作新風
企業文化培養范文6
[關鍵詞]工學結合 企業文化素質 高職教育
[作者簡介]倪凌(1976- ),男,江蘇無錫人,江蘇經貿職業技術學院應用外語系黨總支副書記,講師,在讀碩士,研究方向為大學英語教育、跨文化交際及對外漢語教育。(江蘇 南京 211168)
[基金項目]本文系江蘇省教育廳2011年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“高職學生企業文化素質教育與創新能力培養的研究與實踐”的階段性成果。(項目編號:2011SJB880079)
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0172-01
近年來,我國教育管理部門和各高職院校以就業為導向,對工學結合教育模式不斷深入探索和實踐,目的在于培養適應社會需求的高素質、復合型、應用型人才。
一、工學結合是高職人才培養的必由之路
工學結合教育模式由來已久,學界認為其源頭最早可追溯到英國桑得蘭德技術學院工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式,即“理論—實踐—再理論”的教育模式。在這種教育模式下,學生在校期間除了參加理論學習外,還要花費相當長一段時間到企業參加實習工作,以提高對理論知識的理解,便于在畢業后能很快適應工作。隨后不久,美國也出現了與此相似的工學結合教育模式——“合作教育”,它是一種把工作與教育正式聯系起來的、學生自愿參加的合作教育計劃。此外,我國高職教育界熟知的德國“雙元制”教育模式也是工學結合的典型,它為戰后德國經濟的騰飛作出了巨大貢獻。
我國2005年頒布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出,職業教育要“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”,要“與企業緊密聯系,加強學生的生產實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式”。近十年來,各高職院校經過深入的探索與廣泛的實踐,摸索出包括引企入校、辦校入企、半工半讀、訂單培養、頂崗實習、任務驅動等多種工學結合人才培養模式。高職學生在學習期間既要在學校學習與職業相關的專業理論知識,又要在校內外實訓基地進行相應的職業技能訓練,同時還要在相關行業企業完成一定的生產實踐性任務。這些工學結合人才培養模式遵循了職業教育的基本規律,適應了現代經濟建設、產業發展和社會進步的步伐,密切了職業教育和行業企業的協作,能真正實現高職教育人才培養目標。
二、企業文化素質培養是高職人才培養的重要要求
高職學生的企業文化素質,包括高職學生對企業文化內涵和基本內容的理解、對企業文化之于企業和個人發展重要性的清晰認識和對企業文化運作能力的訓練,并在此基礎上形成的職業素養。高職人才培養要特別重視學生的企業文化素質培養,主要有以下幾方面原因:
(一)企業文化素質培養是高職人才培養目標的要求
高職人才培養目標所要求的高素質、復合型、應用型人才不能只具有較高技能、能熟練完成某些技術型工作,他們還應該是具有較高的職業道德和敬業精神、良好的團隊協作意識、較強的自我約束和規范意識等企業文化素質的高素質人才。因此,培養高職學生的企業文化素質從本質上符合高職人才培養目標,是高職人才培養不可忽視的重要方面。
(二)企業文化素質培養是現代企業對新型人才的要求
2005年11月,總理在全國職業教育工作會議上講話指出:“職業教育面向就業,重要的是面向企業,培養企業需要的人才?！爆F代企業注重自身的長期可持續發展,一支高素質的員工隊伍是企業長期可持續發展的重要保證,也是企業在競爭中立于不敗之地的重要保證。這里的高素質人才不再停留于人才所學的專業、技能和經驗上,而是更加注重包括企業文化素質在內的人才內涵,較高企業文化素質已成為現代企業對高職人才的基本要求。
(三)企業文化素質培養是高職學生自身發展的要求
在經濟飛速發展、競爭日益激烈的當代社會,高職學生如果只具備較強的動手能力或掌握各工作崗位所要求的基本技能,將很難出色地、創造性地完成各項工作任務。具備較高的企業文化素質是促進高職學生自身職業生涯深入持續發展的基本要求,能使學生不僅具備適應崗位要求的知識和能力,還能使他們在企業中真正找準自身位置,適應現代企業的要求和發展。
三、工學結合模式下高職學生企業文化素質培養的思路
(一)高職人才培養方案要體現企業文化素質培養的內容
在國際大環境和社會經濟迅速發展的要求下,高職院校的人才培養方案大多進行了較大幅度的調整和修訂,重點是突出工學結合的特色,增加校內外實習實訓的內容。按照新的人才培養方案,高職大多數專業在教學目標、課程設置、教材選擇、師資隊伍建設等各方面都進行了深入的改革。在這些改革中,加強學生的企業文化素質培養應該作為一個重要方面突出加強,同時,提高學生的企業文化素質應該作為人才培養目標之一,不僅把它納入到新的教育教學計劃之中,還要作為教學評估的重要內容加以考核。只有這樣,與企業文化素質培養相關的課程開設才能真正保證其在教育教學過程中得到落實。
(二)校企深入合作是提高學生企業文化素質的重要途徑
在工學結合的教學模式下,學校教育與企業教育深度合作,學生不僅要在學校參加理論學習,還要通過各種方式參與各種實習實訓和企業的生產實踐。毋庸置疑,企業要比學校更了解企業文化素質的內涵、更明白其員工需要具備什么樣的企業文化素質、更了解什么才是最有效的培養員工企業文化素質的途徑。一方面,在引企入校、訂單培養、任務驅動等工學結合模式下,學校通過邀請企業管理層或培訓師到校進行講座和座談等方式,可以幫助學生對企業文化有一定的初步認識。另一方面,在頂崗實習、辦校入企、半工半讀等工學結合模式下,學生走出校園,直接深入企業參與生產、服務和管理實踐,能親身感受到企業的文化氛圍,增強對企業文化素質的感性認識。因此,不斷完善校企合作機制,使企業直接參與高職學生企業文化素質培養,是提高學生企業文化素質的重要途徑。
(三)校園文化活動是提高學生企業文化素質的有效渠道
校園文化活動是高職教育的重要組成部分,高職教育通過開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動可以陶冶學生的情操、豐富學生的課余生活、更好地促進教學。然而,高職校園文化活動長期以來都囿于校園范圍,與社會以及許多工作行業脫節,校園文化建設也限于普通的學生文娛活動,或是一些與專業相關的第二課堂的開展。針對于此,在工學結合的教學模式下,高職教育的校園文化活動需要更多體現企業文化素質培養的內容,在校園文化活動中潛移默化地增加有針對性的企業文化。同時,學校還可以開展一些以企業文化為主題的、與校園文化緊密結合的學生活動,這樣不僅能保留校園文化活動原有的功能,還能夠達到培養學生企業文化素質的目的。
(四)“雙師型”教師隊伍有力促進學生企業文化素質培養
“雙師”素質是高職教育對專業課教師的一種特殊要求,即要求專業課教師有較強的教學、科研及教學能力和素質,又要求他們具有熟練的專業實踐技能、一定的組織生產經驗以及指導學生創業的能力和素質?！半p師型”教師理論知識扎實、實踐水平高,普遍具有相當長時間的企業工作經歷,毫無疑問,這樣的教師隊伍是高職教育真正需要的,因為他們熟悉高職教育的特點和人才培養目標,能將其貫穿于教育教學全過程。他們了解現代企業的真正需求,能將學生的企業文化素質培養與學校理論知識教學緊密結合,能有力促進高職學生企業文化素質的培養。
總之,工學結合的教學模式是新時期社會經濟發展對高職教育的要求,也是高職教育人才培養的必經之路。在此模式下,培養學生的企業文化素質既是高職教育人才培養目標的要求,也是現代企業和高職學生自身素質發展的需要。
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