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電商設計的培訓教程范文1
[關鍵詞]教育技術：企業：E-Learning
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009－8097(2011)01－0069－44
引言
在企業領域中，與教育技術最密切相關的是企業E-Learning，即電子學習。隨著信息技術的迅猛發展，許多企業投入大量資金支持E-learning項目，并將其視為自身發展的核心競爭力之一。已融入世界經濟的中國自然也不例外，許多大型企業(特別是金融、IT、通信等領域)通過E-Learning項目實踐，用戶數量和用戶黏度顯著提高，員工培訓成本明顯降低，企業業務流程進一步改善。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》、《國家中長期人才發展規劃綱要(2010-2020)》的頒布，表明未來幾年政府將投入大量資金支持教育和學習型社會的建設，企業E-Learning的發展必將受惠于國家在教育方面的重大投入，逐步走向成熟和完善，這標志著企業培訓新時代已經來臨。南國農教授在《中國教育技術學專業建設的發展道路》中提到：“舉辦教育技術學專業要從社會需求出發，要講求社會效益，特別是直接社會效益，這一點很是重要?！弊鳛榻逃夹g社會效益的重要體現、“實踐的重要領域之一”，教育技術專業在企業培訓進入E-Learning時代形勢下如何應對?本專業畢業生在就業時如何抉擇?值得教育技術領域工作者的思考。
本文所涉及的企業分為三類：一類是分支機構眾多、人數眾多的企業，特別是一些國有企業，E-Learning實實在在節約了成本，提高了學習的覆蓋面；一類是高新技術企業，信息技術的高速發展使得這些企業對于學習的要求迫切，加上對于網絡技術的熟練掌握，網絡學習無疑成為學習的主要方式；另外一類就是外資企業，它們將母體企業的一些優秀組織文化成功地移植過來。這三類企業一個共同特點是接受E-learning的熱情比較高，有利于E-Learning的推廣和應用。
一 教育技術畢業生就業情況小樣本調查與分析
1 教育技術本科生就業小樣本調查
為獲得第一手資料，筆者對考入陜西師范大學教育技術專業研究生訪談了解2010屆教育技術本科就業情況，并通過網絡調查問卷對他們的同學進行小樣本調查。問卷將就業去向分為A高等院校，B中小學、職業教育學校，C公務員、事業單位(電教館、電大)，D企業，E讀研五類。在所調查的244個樣本中，讀研的同學占37％。除去讀研的樣本，在所有就業的樣本中(153個)，高等院校所占比例不到2％；中小學、職業教育學校占69.2％；事業單位、公務員占7.2％；各類企業占21.6％。
2 教育技術畢業生就業情況分析
教育技術學屬于教育學二級學科，因此在各級師范院校廣泛開設，綜合大學、理工類院校也有一定比例。教育技術本科畢業后到學校任教被認為是最理想的工作，絕大多數在中小學從事信息技術課教學，高等院校對學歷要求有限制，只能有少數畢業生進入高校，在網絡中心、教育技術中心從事教學輔助工作。各級電教機構雖然專業對口但編制緊缺，所以這個方向就業所占比例很低。近幾年來基礎教育信息技術課程教師需求有限，以及部屬師范大學的免費師范生計劃，因而教育技術非師范生有一定比例畢業生選擇進入企業工作，而且工作種類復雜多樣，但與企業主流的E-Learning應用關系不大。企業雖然廣泛使用E-Learning，但是對教育技術并不了解，說明教育技術本身并沒有得到相關行業的認可，這就需要我們不斷改善教育技術人才培養思路及方案，密切與企業、政府機關E-Learning相關部門的聯系，發揮自己在信息技術與課程整合和網絡教育領域的優勢，以適應社會對教育技術人才的需要。
二 企業E-Learning對教育技術人才的需求
1 企業E-Learning應用主流領域分析
(1)鞏固、吸引客戶群
在“用戶至上”的理念影響下，用戶數量和用戶黏度決定著高技術企業的生命力。很多高技術領域的知名企業，都十分重視客戶群的培養，而E-Learning就是最直接，最有效的解決方案。例如微軟、騰訊、SONY、英特爾都利用E-Learning的優點為老用戶提供升值服務，并通過這一人脈渠道推銷其新一代產品。例如微軟為培植Excel2010客戶群而提供的免費培訓教程。通過這個教程提供文檔、論壇、下載等“自助式”服務，可以使一般具備信息素養的用戶很快熟悉Excel2010，或使Excel2003或更早版本的用戶很快了解Excel2010的升級功能。
(2)服務內部培訓、考試
許多大企業的人力資源部門應用E-Learning系統進行培訓、考試。尤其是機構龐大，人員分布較廣的銀行、通信等公司，占據著E-Learning項目極大的市場份額。通過與E-Learning服務提供商合作，選購合適的學習管理系統、定制契合本企業價值理念，符合E-Learning規范的在線課程，可以使企業知識在網絡上快速傳播和更新，而且員工不需要脫產學習，培訓可以隨時隨地進行。E-Learning項目剛開始實施可能會明顯增加一定預算，但是在實際應用過程中，通過有效的教學設計，包括使課程增加交互性、情境性元素，例如案例分析、測試和評估、角色扮演、模擬等并且包含了工作表、任務表提醒在內的幫助工具，可以滿足各種實際培訓需求，從長遠來看，實則大大節約培訓成本。例如某公司為金蝶軟件開發的在線考試系統，本套系統有效解決了金蝶軟件對分布全國各地的5000多名員工和3000多家合作伙伴進行培訓考核、認證考試的難題。
(3)實現隱性知識共享
E-Learning學習是動態的，如何將學習過程中員工學習沉淀有效地積累下來，考驗每一位企業E-Learning管理者的智慧與水平。知識管理可以為實現隱性知識共享和繼承提供很好的途徑，利用集體的智慧提高企業新員工的適應能力，以及對客戶的應變能力和產品服務的創新能力。知識管理包括四個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內部環境；把知識作為資產來管理。E-Learning與知識管理實際是一個問題的兩個方面，兩者是融合的，相輔相成的。如果將員工的E-Learning學習比喻成流量，那么知識管理可以比喻成存量。企業E-Learning管理者從E-learning引入公司開始，就利用其知識管理工具將所有相關活動的文案、郵件、海報、影像資料分類集中存檔，將有關的知識和經驗形成大量的文檔匯總起來。通過這種方式，新接手的員工在知識庫的幫助下，可以很好的繼承了前任的
工作，并融入新的內容，持續豐富知識庫，使企業工作鏈保持了非常好的延續性。企業文化、經營理念、規章制度、工作流程這些隱性知識都將被充分理解并實現。
2 教育技術畢業生支持企業E-Learning的獨特優勢
(1)教學設計和教育信息處理能力
教育技術專業培養的是具有扎實的專業理論與教學理論知識，掌握現代信息技術，能進行教學設計和教學資源開發的專業人才?！敖虒W設計和教育信息處理能力是教育技術人才的核心能力，是其他專業的人才所不可替代的”對于企業培訓來說，教學設計中學習活動與學習策略的有效設計是E-Learning的核心之一。開心網之所以對成千上萬的訪問者保持足夠的黏性，關鍵在于“偷”的活動設計。因此，吸引員工學習從被動走向主動，除了高質量的課程資源、個性化的學習解決方案之外，優秀的學習活動與策略的設計十分關鍵。在這一方面，教育技術畢業生具有得天獨厚的優勢。
(2)E-Learning理論及標準的掌握
E-Learning不是靈丹妙藥，如何解決對網絡的高度依賴，人際間交流互動，以及E-Learning培訓質量保證，都需要有E-Learning理論背景的專業人士來解答。同時企業級E-Leaming項目應符合一定的技術標準和設計標準。技術標準常見的是SCORM 112或SCORM 2004、AICC等。當電子課件和E-Learning平臺都符合技術標準時，電子課件可以輕松導入導出，降低維護成本，而不用太擔心技術上的升級和兼容問題。設計標準包括標題、位置、字體大小和導航元素。如果員工在不同的課件里看到熟悉的背景、版面設計和導航元素，在學習時會更加注意學習內容，而不用擔心需要不斷適應新的版面設計。教育技術畢業生在本科四年有制作符合標準的課件和網絡課程經歷，可以很快適應工作環境，達到標準要求。
3 教育技術畢業生合適崗位實例
E-Learnin業鏈中知名企業眾多，本文簡單列舉幾個有代表性的公司介紹任職需求。
(1)案例一：百度2011年校園招聘
職位名稱：信息技術工程部E-Learning課件實習工程師
崗位職責：負責百度學習平臺E-Learning課件創意設計、策劃、組織、拍攝；負責百度學習平臺E-Learning系統視頻、三分屏、動畫等多媒體格式課件創作、升級、優化：負責百度學習平臺E-Learning課件形式鉆研挖掘。
任職資格：計算機或藝術設計、動畫、影視等相關專業本科以上在讀，大四保研同學優先；熟練掌握視頻剪輯軟件Premiere、Edius，音頻制作軟件Adobe Audition，后期特效軟件After Effect等；或熟練掌握動畫制作軟件Flash、3DmaxWlaya SketchUp等；如有使用相關軟件項目實施經驗者或熟悉E-Learning系統，熟悉SCORM、QⅡ等國際規范者優先；熟知攝像機、三角架的性能與使用方法，具備一定的視頻拍攝及制作經驗者優先；具備較高審美素養及創新思維：熟練掌握Windows操作系統中Office Word、PPT、Excel等辦公軟件；為人正直可依賴、有強烈的責任感和進取精；學習能力強、良好的溝通與協調能力，溝通思路清晰；良好的團隊合作意識。
(2)案例二：上海時代光華教育發展有限公司(中國一流的E-Learning在線服務提供商之一，也是中國權威可信E-Learning市場領軍企業)招聘
職位名稱：課件項目經理
崗位職責：擬定課件項目工作計劃及項目預算；協調項目客戶、外包團隊及公司相關人員的關系；對課件進行整體把握和教學設計，擬定課件設計方案；跟蹤課件開發進度并予以督促，課件質量控制與跟蹤。
任職資格：計算機、多媒體或教育技術相關專業，本科及以上學歷；兩年以上課件制作經驗(需包括教學設計經驗)，一年以上項目經理經驗；熟練掌握課件開發流程，熟練應用各類設計軟件，如Photoshop、Dreamwaver、Flash等；具有獨立解決問題的能力，善與人溝通，良好的團隊合作精神和協調能力：思維敏捷，靈活性強，承受一定工作壓力；有外包資源者優先考慮。
(3)案例三：深圳市新風向科技有限公司(一家提供企業及個人學習、培訓相關課程、技術、咨詢與服務的科技型企業，客戶包括：招商銀行、工商銀行、中國聯通、騰訊等)招聘
職位名稱：E-Learning課程設計、策劃師
崗位職責：管理類相關課程內容設計；對E-Learning課件進行內容設計；對內容表現形式進行設計
任職資格：管理類或教育類相關專業，本科以上學歷；兩年以上管理培訓類文稿策劃工作經驗，具有較強的寫作水平，文理思路清晰；思維開擴，知識面廣，有較強的歸納整理能力和研發學習能力；具有良好的溝通和協調能力，有較強的團隊合作意識；了解軟件開發基本流程；熟練使用辦公軟件。
總起來說，知名企業對教育技術畢業生的要求是掌握一定的軟件技術(包括熟練使用常用的辦公軟件)，擅長培訓策劃和教學設計，具備管理和合作能力的創新人才?，F如今企業E-Learnin業價值鏈主要分為產品提供商、銷售渠道與客戶這三個環節。在產品提供商方面又分為技術供應商、內容供應商與服務供應商。各個領域都有成熟的公司，目前的崗位也主要集中在這個環節。隨著行業的不斷發展，市場的不斷成熟，在客戶環節，教育技術畢業生應有更廣闊的空間，比如許多銀行的科技部門，主要就是提供計算機網絡方面的支持，扮演E-learning技術顧問角色。
三 教育技術在企業中的應用對教育技術專業發展的啟示
分析企業對教育技術人才的需求和教育技術本科生就業的現狀，可以對高校教育技術人才的培養有一些啟示。
1 教育技術要樹立產業理念，敢于與產業界互動
教育技術一定要走出學校的范圍，將觸角延伸到企業教育與培訓的領域。隨著企業E-learning的發展壯大，業內人士預言，E-learnin業鏈上的每個環節(技術供應商、內容供應商與服務供應商)都將出現領軍型企業。然而，現實情況是我國教育技術學畢業生的就業基本上局限于學校范圍之內，而與企業、公司缺乏聯系，對企業教育、培訓這一領域涉足很少。在現代教育技術的研究熱點如績效技術、知識管理、項目管理、人員培訓等領域許多大公司都走在前面，而且具有豐富的經驗，如果院校與公司合作，聯合建立教育技術實踐基地，一方面，可以充分發揮科學研究的應用價值，提高教育技術專業人才的實踐能力；另一方面也可以為企業E-learning提供指導，充分發揮企業資金、技術優勢，進而形成企業和院校的良性互動。例如，北京師范大學教育技術學院與“文曲星”強強聯合，共同創建“教育技術產業化應用創新平臺”，為院校與企業合作樹立了典范。
2 課程設置要以提高學生能力素質為中心，非師范生培養要著眼于提高企業任職能力
首先，教育技術課程設置要突出教育技術學專業人才核心能力的培養，使得學生在學習教育技術學科的基本理論、基本知識和基本技能基礎上掌握一到兩門專長，以改變長期教育技術學專業存在的人才“廣而不?！钡膯栴}，切實提高畢業生的動手能力；其次，拓寬專業口徑，培養復合型人才。在對教育技術學畢業生的調查中發現，在公司企業中的教育技術學專業的畢業生普遍認為自己缺少了實踐和管理科學等方而的知識，特別是對公司運行、管理等方而的知識嚴重缺乏?！狈菐煼渡囵B在教育學、心理學、教學設計等理論基礎上適當增加關于企業E-Learning課程，如知識管理、動機理論、企業文化、人力資源開發與培訓等，將極大提高畢業生的企業任職能力。
3 畢業生要關注名企招聘信息，積極參加校園招聘活動
與E-Learning迅速發展的趨勢以及E-Learning部門承擔的工作量不協調的是，企業專門負責E-Learning的人員較少，相對整個部門來說只有1/10人員或者還不到。這是一個挑戰。但對教育技術畢業生來說，這卻是一個極好的機遇。同畢業生訪談中筆者了解到，許多教育技術研究生并不了解企業的校園招聘活動，而了解的同學也很少參與校園招聘。這與知名企業習慣在工科院校組織校園招聘宣講會而很少在師范類院校組織有一定關系。同時許多教育技術畢業生缺乏競爭意識和心理準備，在技術上與計算機專業的畢業生有一定差距，知名企業一般采用網絡招聘形式進行人才引進，而部分同學不知道網絡招聘的一般流程，缺乏網申的基本常識等，這都是與企業失之交臂的原因。
四 結論
教育技術并不只是在課堂、院校中使用的技術和理念，在政府機關，企、事業單位更有其廣泛的應用空間和發展前景。在E-Learning應用領域，許多知名企業已經走在了我們的前方，廣大的教育技術畢業生業更應積極投身其中，充分發揮自身優勢，實現職業價值。
參考文獻
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電商設計的培訓教程范文2
【關鍵詞】職業標準；人才培養模式；專業群
一、實施基于職業標準人才培養模式研究的背景
我國的高等職業教育為各地經濟社會發展培養了大批的高等技術應用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業的人才培養模式與行業發展相脫節，畢業生無法勝任工作，不懂得相關的職業標準。
學校培養的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業學校辦學的生命和人才培養的關鍵，畢業生滿足社會需要的程度是評價職業院校辦學質量與效益的根本要素。建立基于職業標準的人才培養模式，既可以使學校找到與社會用人單位在人才培養上的結合點，又可以使人才培養規范化、科學化。
從行業現狀來看，與專業群相關的有《國家職業標準》和《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》；從科研現狀來看，關于基于職業標準培養人才的系統性文章很少。隨著近年來教育部和建設部“職業標準培養人才”理論的提出，相關的科研成果數量呈逐年上升趨勢。
二、專業群職業標準概述
酒店工程專業群包含了房地產經營與估價專業、建筑工程管理專業、工程造價專業、酒店工程管理專業、物業管理專業五個專業。酒店工程專業群將各專業所針對的職業標準細化分解為兩種職業標準，即近期職業的職業標準和遠期職業的職業標準。
近期職業的職業標準，指的是學生一畢業就能從事的職業的職業標準。五個專業近期職業的職業標準較多，房地產經營與估價專業有房地產評估員職業標準，建筑工程管理專業有施工員、質量員職業標準，工程造價專業有預算員職業標準，酒店工程管理專業有機電設備維修工、維修電工職業標準，物業管理專業有物業管理員職業標準。其中施工員、質量員、預算員職業標準屬于《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》，其余屬于《國家職業標準》。
遠期職業的職業標準，指的是學生有一定的工作經驗和能力后，所能從事工作的職業標準。五個專業遠期職業的職業標準分別為注冊房產估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經理、注冊物業管理師職業標準。
三、專業群基于職業標準人才培養模式的探索與實踐
（一）理論教學
高職教育是培養職業技術型人才，這就要求校內理論教學要與職業要求吻合，在教學總體計劃制定中，要以滿足職業標準為出發點和歸宿；在課程設計中，要按照職業標準使學習任務項目化、學習目標能力化、學習情境真實職場化。
首先，酒店工程專業群以各專業遠期職業的職業標準為依據，確定各專業的教學總體計劃。其次，以近期職業的職業標準確定相關專業課課程設計。最后，專業群自主開發了“酒店建設”方向的職業標準，包括將各專業均開設的“房屋建筑學”改為“酒店建筑學”；同時，將諸多酒店建設的標準（如凱悅酒店建設標準）融入到各專業職業標準中，形成了各專業的酒店建設類職業標準。
（二）實踐教學
要以職業標準為導向進行校內實訓室和校外實訓基地建設。酒店工程專業群在校內實訓室建設方面，按照房地產評估員職業標準建設了房地產估價、開發報建等實訓室，按照施工員、質量員、預算員職業標準建設了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓室，按照機電設備維修工、維修電工職業標準建設了機電設備維修、強弱電工等實訓室，按照物業管理員職業標準，建設了物業管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓室。在校外實訓基地方面，酒店工程專業群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業與魯商置業、物業管理專業與均豪物業按照職業標準進行校企合作。
（三）教師隊伍建設
專業技能扎實過硬的教師隊伍是實現基于職業標準人才培養的前提，要以培養既具有職業資格又能教授職業標準的教師為目的進行教師隊伍建設。酒店工程專業群采取掛職鍛煉、參與職業標準培訓、考察學習、編制校本教材等方式培養教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業資格證書的教師進行獎勵、安排專業骨干教師參與職業能力培訓、編制多本以職業標準為特色的校本教材。以上工作結束后，要求教師對職業能力的提升進行總結匯報，并要求在今后的教學中體現所掌握的職業標準內容。
（四）教學質量評價及保障
制定相應的標準與規章制度，對基于職業標準的教學進行評價和保障。首先，酒店工程專業群制定了《職業標準引入制度》，要求在理論教學、實踐教學、校企合作、教師隊伍建設等各環節引入并落實職業標準。其次，根據職業崗位典型任務、職業能力要求，為所有專業課程設立職業標準質量監控點，確保教師按照職業標準授課。最后，建立導師制，對新進教師進行為期一年的職業標準教學培訓，以保障基于職業標準教學的順利進行。
（五）學生職業素養教育工作
基于職業標準進行人才培養，要求學生不僅要具有與職業標準相符的職業技能，也應有相應的職業素養。在職業道德培養方面，要求教師在專業課時必須教授職業標準中的職業道德規范。在校企文化融合方面，邀請優秀企業冠名支持課外活動、開展企業文化和學術交流、按照真實工作環境建設實訓室。在就業創業教育方面，大二下學期開設2學分的“就業教育”課程，在其中引入用于國家職業資格鑒定的《職業道德-國家職業資格培訓教程》強化職業素養。
四、結語
本文是我專業群“基于職業標準的人才培養模式研究――以青島酒店管理學院酒店工程專業群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質量職業人才的培養，有利于高職教育教學改革，并對新的人才培養模式的形成和其他專業群的建設有著示范引領作用。
【參考文獻】
電商設計的培訓教程范文3
【關鍵詞】 職業化； 職業崗位； 創新； 人才培養； 模式
經濟越發展，會計越重要。改革開放30年來，我國經濟建設走過的輝煌歷程再一次印證了這一真諦。伴隨著經濟的發展對會計專業技術應用型人才在數量上、質量上需求的不斷提高，高等職業教育會計專業的改革與建設步伐也在不斷加快，并取得了階段性的成果。一批批國家級及省級專業教學改革試點專業正在為高職教育改革的深入發展發揮著示范和引領作用，筆者作為吉林省首批國家級高職高專（會計）專業教學改革試點專業和省級特色專業的帶頭人，在多年的教學改革與建設的實踐及探索中，雖積累了較為豐厚的經驗，收獲過成功的喜悅，但仍感到由于受認識程度、學習深度、視野寬度以及會計專業特殊性等多方因素的限制，以往的改革在總體上缺乏彰顯高等職業教育特色的主線，即：職業化。職業化的內涵很寬泛，它包括環境的職業化、管理的職業化、員工的職業化特別是團隊的職業化等等，而以往在高等職業教育會計專業教學改革中致力的核心項目――崗位職業能力的培養，僅僅是員工職業化素質中的一個組成內容，并且這一部分的改革是否成功往往取決于環境、管理、服務、團隊等多方面職業化程度的制約。正因為如此，雖然專業教學改革始終沒有間斷，但仍然沒有突破本科學歷教育的模式，會計專業教育與未來專業崗位的零距離仍然處于努力的目標狀態。職業教育的特色功能沒有發揮出來，必然導致目前職業院校畢業生仍然面臨就業難的困惑。因此，認真學習、貫徹黨的十七大文件精神，進一步解放思想，充分發揮高職教育在服務地方經濟建設、培育企業核心競爭力上的積極作用，就必須沖破傳統教育思想及人才培養模式的束縛，以職業化教育的理念，引領新一輪高職教育會計專業教學改革，實現人才培養模式的全面創新。
一、推行全員的職業化管理模式，為創新職業化人才培養模式奠定基礎
職業教育是一個全員、全程、終身的教育，要實現會計專業教學與未來專業崗位需求的零距離，首先要解決的是高職院校職業化思維的養成和職業化環境的營造。要做到學校像工廠、教師像師傅、學生像員工，就必須用企業經營管理和質量管理的模式來管理學院。學院的每一個部門、每一個崗位都要制訂并嚴格實施崗位責任制，每一個崗位上的員工都應有特定的職業標準與規范，用制度去管理學院，用規范去約束員工，用業績考核結果來決定對職工的物質獎懲及職位升遷。只有這樣，才能使學生從進入學校的第一天起就能感受職業化環境，從而實現高職教育的環境育人功能；就能得到優質、高效的服務，從而實現高職教育的服務育人功能；就能接受職業化管理的指導和訓練，從而實現高職教育的管理育人功能。通過全員的職業化管理，為創新高職教育會計專業的職業化人才培養模式營造氛圍、奠定基礎。
二、運用職業化管理的思維進行專業及資源整合，為創新職業化人才培養模式創造條件
職業化管理的思維就是把辦學校、抓教育當作辦企業來做。辦企業要重效益、講誠信。一要考慮市場需求（即：以市場為導向）；二要考慮投入產出比（即：以最低的投入獲得最大的產出）。這就需要用職業化管理的思維來進行教學資源的整合，形成專業群群體優勢，注重品牌效應、工作效率以及辦學效益。
要根據社會經濟發展的未來趨向，做好未來3－10年會計及相關專業人才市場需求及變動趨勢的預測。在認真分析學院自身的辦學優勢和辦學資源，充分考慮辦學成本的基礎上，做好專業調整及資源整合工作。形成以一個專業為龍頭，各專業在人才需求曲線上分布合理且彼此之間具有一定關聯度的專業群。這種整合方式的優勢在于：一可以突出重點，保證有限教育資源最有效的投放方向；二可以保證生源的細水長流，實現高職教育外延上的可持續發展；三是專業建設形成梯隊，重點帶一般，體現了效率優先原則；四是強調專業關聯度，有助于現有資源的合理配置與資源共享，能最大限度地降低辦學成本與風險，實現高職教育內涵上的可持續發展。只有這樣，才能發揮教學資源的合力作用，推動專業群建設的可持續發展，從而為創新職業化人才培養模式創造條件。
三、啟動全過程的會計職業化教育工程，全面創新職業化人才培養模式
“培養什么人”和“如何培養人”是高職教育可持續發展的關鍵問題?！芭囵B什么樣的會計人”是高等職業教育會計專業的培養目標定位問題；“如何培養會計人”是高等職業教育會計專業的人才培養模式問題?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”育人模式的精髓就是高職教育的職業化人才培養，這也是制約高職教育會計專業改革、發展的難點問題。要解決這一難點，就必須啟動會計職業化教育的系統創新工程。
（一）以會計職業崗位的用人標準為依據，定位專業人才培養目標
高職專業教育的特色是具有明確的崗位針對性。作為技術應用性較強、就業面較寬的會計專業要有生命力，就必須用職業化的標準，準確定位專業人才的培養目標。高職教育會計專業的就業崗位可以是企事業單位及各類經濟組織的會計核算人員，會計信息加工處理人員，也可以是商業企業的收銀員，銀行窗口工作人員。不同的行業具有不同的特點，不同的崗位具有不同的職業用人標準。這就要求高職院校會計專業，必須廣泛吸納主要行業的就業崗位專業人士及人力資源部門的專家，根據不同的專業就業崗位的用人標準，科學、準確地定位獨具特色的專業人才培養目標，體現職業化特色、行業特色以及地域經濟的特色，從而為開展全過程的職業化教育，全面創新職業化人才培養模式指明方向。
（二）根據專業崗位的職業需求，制訂專業教學計劃
專業教學計劃是貫徹、落實專業人才培養目標的綱領性文件，也是職業化人才培養模式的核心要素。同樣的會計專業崗位，甚至在不同的發展時期都會有不同的職業需求。高職教育是以市場需求為導向的辦學方向，要求我們必須以專業崗位的職業需求為模板，去設計、制訂并不斷修改、完善專業教學計劃。立足于把學生作為一個即將上崗的員工，根據企業專業崗位用人的標準和未來的發展需要，以及國家勞動部和社會保障部制訂的專業崗位職業技能鑒定標準，去設計具有人才資源培訓特點的專業教學計劃。這個教學計劃必須是由企業的專業崗位專家，人力資源培訓專家，國家的職業技能鑒定部門，往屆畢業生和學院的專業教師等共同參與制訂，并在執行中得到各方的監督。內容應包括職業化精神的培育、會計職業道德建設、會計職業生涯規劃設計、職業化會計人形象的樹立、職業化會計人心態的培養、會計職業能力的訓練、會計職業化習慣的養成、會計職業標準與規范的執行、會計團隊職業化建設等模塊。
一個由職業化群體共同打造的與企業用人崗位完全對接的專業教學計劃，為全面創新高職教育人才培養模式勾勒了框架。
（三）以職業環境為依托，以職業化教育要素為重點，完成職業化專業教學的全過程
高等職業教育會計專業教學過程是由解決幾大支撐要素來完成的，具體歸結為職業化教育的主要場所、指導教師隊伍的構成及職業化程度、職業化教育的（教程）內容（及來源）、職業化考核標準、考核人員及考核方式的確定等。即：學生上課在哪上？由誰上？上什么？由誰考？考什么？如何考？筆者認為：完成職業化教學的過程，就是解決上述疑問的過程。
1.建立多維空間的校內模擬仿真會計綜合實驗室，解決課在哪上問題。會計崗位工作的最大特點是通過日常的業務工作，來處理企業與政府部門（如財政、稅務部門、國家審計機關）、中介機構（如會計師事務所）、投資人、債權人（如銀行等金融機構）、業務關聯單位（如供應商和客戶）等方方面面的經濟關系。而現在各高職院校的校內模擬實驗室的功能，主要是解決會計崗位自身的職業能力訓練問題，大多沒有實現會計職業崗位之間的輪崗（或小組合作）實訓。這種實訓完全脫離職業環境。筆者認為，可將原有的會計手工實驗室以及會計電算化實驗室作為基礎實驗室，繼續發揮崗位基本技能的學習和訓練的功能。同時，建立以ERP企業經營實戰模擬沙盤為基礎（即：突出會計崗位在企業經營管理中的核心地位），同時納入企業內部供、產、銷、財務、信息中心等各部門，企業外與本企業有經濟利益關系的各單位及部門的一個具有多維空間的大型校內模擬仿真實驗室。學生不僅要在企業內的會計機構內部以及與會計相關的各部門輪崗實訓，還要在企業外的相關單位或部門參與實訓，從而實現教學環境和教學條件的職業化。
2.逐步建立以企業專家為主體的雙師型教師隊伍，解決課由誰上的問題。提升師資隊伍的專業崗位應用能力是所有高職院校目前面臨的一大主要問題。雙師型不等于雙師證。由于我國目前在會計專業技術職務的評定上采取以考為主的方式，考取證的大多是考試型專業人才，而并非技術應用型的專業人才。因此，必須在明確雙師型教師標準的前提下，廣泛吸收企業會計崗位專業人員參與職業教育活動，同時通過建立校企合作關系，使企業能定期接納專業教師的專業實踐，并接受來自校方提供的專業技術咨詢及專業人員培訓服務，實現合作雙贏。通過鼓勵專職教師脫產競聘企業專業職務，或定期深入企業掛職鍛煉等多種形式，全方位提升師資隊伍的職業化素質，進而逐步建立起一支以企業專家為主體的真正意義的雙師型教師隊伍，從而實現師資隊伍的職業化。
3.參照國家勞動和社會保障部門公布的職業鑒定標準，廣泛收集和利用企業經濟活動的原始資料，編寫會計崗位的系列教程，解決課上什么的問題。筆者認為，按照職業化教育的要求，會計崗位系列教程編寫的總體框架要服務于職業崗位需求及職業鑒定標準；形式或體例必須按實踐教程（有助于教、學、做一體化的教學模式）來編寫；資料來源應盡可能來自企業的真實案例（可稍加變通）或業務流程；編寫人員隊伍必須由企業專家為主體、由校內外的專兼職教師共同組成；集中實習、實訓教程應單獨編寫，可根據人才市場需求的變化隨時調整，并有完備的課程計劃、實施方案、考核評價標準與方式等等。只有這樣，才能實現教學內容的職業化。
4.順應信息化社會發展的要求，結合課程特點，分別采取不同的考核方式。對于參加全國會計專業崗位職業鑒定考試的課程，在考核內容、標準及方式上要與國家編考相一致；與計算機操作有關的課程可采用無紙化考試方式來完成；考核小組由專兼職教師共同組成；注重對學生職業素質和創新精神的考核；在具體內容上突出彰顯會計崗位特色，在組織形式上以體現崗位分工特點，倡導團隊合作為方向。
高職教育的會計專業教學，是有明確就業指向和崗前培訓功能的專業教育。作為從事高職教育會計專業教學的教師，必須牢固地樹立起職業化教育的理念，通過創新人才培養模式，實現職業教育的根本目標：“使無業者有業，使有業者樂業”，在專業教學過程中幫助受教育者“選擇、預備、決定及增進他的職業”，從而使受教育者做到“敬業樂群”和“裕國利民”，擔負起推動地方經濟的發展和構建開放、民主的和諧社會的歷史責任。
【參考文獻】
[1] 李昕主持完成的吉林省重點教改立項課題《會計電算化專業教學改革的理論研究與實踐》.
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關鍵詞：動力監控 串口服務器 組網 實施建議
隨著信息技術的高速發展，21世紀步入了信息時代，與此同時對運營商設備維護信息化程度提出了更高的要求。動力是機房設備正常運作的基本條件，它在整個設備維護工作中起到舉足輕重的作用，動力環境監控做到可控可視化顯得尤為重要，安全可靠穩定的動力監控組網方案要求就隨之而來，同時兼顧成本與現成基礎網絡因素，另外方案的可操作性與快速部署能力也是必須考慮的要素[1]。針對以上這種情況，我們利用電信目前的DCN網與傳輸網為基礎，確定了行之有效的動力監控用串口服務器組網方案，迅速部署，效果滿足設計要求。
1 組網方案
1.1 硬件部分
1.1.1 準備工作
（1）查看接入網點電源監控模塊的類型，判斷是否支持使用串口服務器。（2）查看資源，確定串口服務器連接到傳輸網口，或者是直接連到DCN交換機。（3）準備相應工具：a網絡：網線、網線鉗、水晶頭、測試儀；b供電：兩條不同顏色的銅線、剪刀、大十字螺絲刀、小一字螺絲刀、萬用表、鐵鉗。C采集：RS232串口、電焊、焊錫、小十字螺絲刀。
1.1.2 配置串口服務器
（1）設置電腦上的IP：192.168.0.3子掩碼：255.255.255.0網關：192.168.0.1。（2）在瀏覽器中打開192.168.0.233（串口服務器默認IP）。然后重新配置串口服務器的IP、子掩碼、網關，以使串口服務器的地址與所接入DCN網的地址同段（配置資料查看“串口服務器IP匯總.xls”）。最后保存提交。（3）重新在電腦網上配置IP：IP：132.102.*.*. 子掩碼：255.255.255.*.網關：132.102.*.*。（*號根據配置資料設定）。（4）如能ping通串口服務器的IP，則完成。
1.1.3 現場實施
（1）查找串口服務器安裝位置。（機柜壁的位置較適宜）。（2）選擇一個電源開關（電壓為53.6-54V），接通電源線（有的串口服務器需要區分正負極）。連接到串口服務器，查看串口服務器的電源指示燈是否亮了（紅色常亮）。（3）利用備用網線連接串口服務器到傳輸網口或DCN交換機，測試網線需求類型（平行網線或交叉網線）。Ping通相應的設備后，制定符合的網線。（4）制作電源監控到串口服務器的數據線。（5）記錄相應信息：通信地址、波特率、監控模塊型號、電源模塊數量。（6）制作相應標簽。（7）將記錄信息報給動力網管員配置PSM服務器數據。
1.1.4 采集數據線制作：（RS232、RS485口連接）
（1）RS232接口：（串口端——網口端） 2針——1（橙白） 3針——2（橙） 5針——6（綠）。（2）RS485接口：（串口端——網口端） 2腳——1（橙白） 1腳——2（橙） 7腳——6（綠）。（3）備注：珠江AL175NT電源監控，需將7、8腳短接。
1.2 數據配置
準備工作：串口服務器有固定IP，該IP用DCN網劃分專用IP段。這里（以電城局為例）用ip：132.102.162.193/25（vlan505）
1.2.1 DCN配置
局用動力監控直接從DCN交換機接網線到串口服務器即可，無需經過傳輸網。網口配置如下：
interface Ethernet0/22
description DianChengPianDongHuan //DCN端口描述：電城局用動力環境監控
port access vlan 505 //將該網口劃到VLAN505
1.2.2 接入網的則需要接傳輸設備EFS板
interface Ethernet0/23
description DianChengPianDongHuan //DCN端口描述：電城片動力環境監控
port link-type trunk //端口模式：trunk
undo port trunk permit vlan 1 //該網口不許vlan 1過
port trunk permit vlan 505 576 //該網口允許vlan 505、576通過
說明：因為之前規劃vlan576給動力監控用，不夠用后新加一個網段（vlan505）。
注意：需在該設備的上聯口及上級DCN設備的下聯口逐層打通該VLAN。
1.2.3 傳輸設備配置
在傳輸網板EFS0新建LAN業務：點擊網板-功能樹-配置-以太網業務-以太網LAN業務；掛接端口選相應的PORT口（這里選PORT8）和VCTRUNK；TAG標識：PORT口選Tag Aware、VCTRUNK選Access；缺省VLAN ID：配置相應的VLAN；工作模式：這里的PORT口和DCN網口一致：自協商或者10M/100M全雙工；這里用自協商；
其余選項保留默認，生成效果見圖2.1。
新建VLAN過濾表；點擊上圖中的“VLAN過濾表”，新建VLAN過濾表；選相應的PORT口和VCTRUNK，確定后效果圖如圖2.2。
綁定通道：在上圖綁定通道界面下綁定相應的傳輸通道；
注意：
PORT口的端口屬性必須與DCN端網口一致：這里因為DCN有兩個VLAN透傳過來PORT口才配成Tag Aware，若是只有一個VLAN網口屬性可以配成access；以太網業務也可以配成“以太網專線業務”，但組網不如配成“以太網LAN業務”靈活，而且據客戶支撐班的同事反饋：之前配成“以太網專線”的信用社業務若其中一個子VCTRUNK帶的業務出現告警會中斷“以太網專線”上聯VCTRUNK里面包含全部業務，所以這里建議配成“以太網專線”。
1.2.4 接入網傳輸配置
EFT板：綁定相應通道；外部端口工作模式用“自協商”或“10M全雙工都可以；EFS板：配成“以太網專線業務”（這里沒有端口轉發，不需要配成“以太網LAN業務”）、綁定相應通道、內外部端口TAG屬性都配成“Access”、外部端口工作模式用“自協商”或“10M全雙工都可以；全部配置完成后ping該串口服務器IP，測試通后說明能正常通信。
2 實施效果及優點
2.1 組網方便
DCN網拓撲連接各個局站，華為傳輸設備遍布各個接入網。
2.2 組網靈活
可以利用DCN網或者DCN網加傳輸網混合組網；一個支局的傳輸網口通過匯聚可以帶多個接入網的串口服務器。
2.3 可維護性強
作為監控設備，基本的要求應該是通信穩定、組網簡單、快速修復[2]。因為是網口直連串口服務器，故障定位容易，若發生中斷時可先查DCN/傳輸網口流量就可知是網口或網線斷（串口服務器吊死、壞）。之前的組網是2Mbps同軸接口經協議轉換器接到動力監控設備，定位故障起來不是很容易[3]；但這樣組網需在接入網增加傳輸網板（支局接的DCN交換機一般有空余網口，可不計），若傳輸設備主控板不支持網口還需更換主控板（或者換設備），相對于2M協議轉換器來說，增加了一定成本。
3 實施建議
綜合前面的分析，并考慮改造可行性、難易程度、設備的運行狀況等對動力監控用串口服務器組網提出以下實施建議：組建實施小組，傳輸維護人員負責統籌[4]。根據網絡拓撲，分配任務到兩大區域維護班組；維護班組負責模塊現場連接維護，傳輸維護人員負責配合數據配置，并協同測試；組網完成，進入試運行階段，進行壓力測試，確保系統高效運行，然后正式投入使用。
4 結語
中國電信進入快速轉型階段，確定了其轉型綜合通信信息服務商的定位，內部維護工作的信息化要求空前提高。而動力環境監控作為設備維護的基礎。確保動力系統的高效運作迫在眉睫，通過方案論證，綜合考慮性能與成本因素[5]。運用電信安全、穩定、智能網絡，確定動力監控用串口服務器組網方案，動力環境監控做到可視化、人性化、規范化，維護效率大大提高，縮短維護響應時間，提高客戶滿意度，確保設備正常健康運作。
參考文獻
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[3]艾光利，馬燕.基于sockets的計算機遠程監控技術及實現[J].重慶示范大學學報，2004.
電商設計的培訓教程范文5
關鍵詞:實驗室；計量認證
中圖分類號：O6-31 文獻標識碼：A 文章編號：
國家質量技術監督局頒布的《產品質量檢驗機構計量認證/ 評審認可(驗收) 評審準則》在2001 年12月1 日正式實施。新評審準則涵蓋了原ISO/ IEC 導則25 的全部內容,同時也參照了ISO/ IEC17025 的有關規定。我中心于2012年8月份通過實驗室資質認定常用建筑材料、建筑主體結構、建筑節能、建筑門窗等項目的評審。根據經驗,實驗室從以下幾個方面做認證前的準備工作。
1 實驗室的軟件準備
1.1 實驗室首先根據自身的條件確定認證項目、方法依據,并按要求填寫《實驗室資質認定申請書》。其中含《申請資質認定檢測能力表》、《授權簽字人申請一覽表》、《實驗室人員一覽表》、《儀器設備(標準物質)配置一覽表》。實驗/檢測方法依據優先選用國家標準、國際標準和行業標準、地方標準，儀器供應商提供的方法不能作為標準方法參加認證。實驗室在多個標準方法可供選擇時,應根據該項目分析方法的最低檢出限和評價標準進行選擇。
1.2 準備好本機構運作質量體系以來所有認證項目的檢測報告、原始記錄(包括分析儀器的打印記錄)、來樣登記表 。所有項目的檢測報告和原始記錄按來樣先后順序裝訂成冊,按月成盒,并列出清單。
1.3 準備提交所有認證項目的經歷報告,包括原始記錄,并按次序成盒。經歷報告可在該項目的任一階段中抽取,不一定局限在新的質量體系運作后。
1.4 準備新擴展項目方法確認的有關資料,包括開展新項目的審批手續及新項目的模擬實驗報告,及有關方法偏離、人員偏離、方法檢測細則;質量監督員的定期檢查記錄、不合格工作記錄等有關資料。
1.5 檢查試驗人員的上崗證和大型儀器的授權操作證明;整理、準備密碼平行樣的質控數據;準備校準曲線記錄、試劑配制記錄、玻璃儀器校準記錄。
1.6 蒸餾水作為實驗室的重要物資,每批皆要有驗收記錄。
1.7 準備所有的儀器設備檔案,每份檔案內應包括儀器設備說明書、儀器設備清單、申購表及驗收表、操作規程、維修記錄、使用記錄和每年檢定證書等。
1.8 準備標準物質的領用記錄、劇領用的審批記錄、受控文件的發放回收記錄和檢測報告的電子文本及記錄。
2 實驗室的硬件準備
2.1 在有資質證的部門購買所有能買到的認證項目的標準物質和標準溶液,為實驗室的樣品考核作好充足的準備。
2.2 將所有認證的項目落實到分析人員,正式評審前最好能全部預考一次以上。正式評審要準備1/ 3 ―――1/ 2 項目的考核,包括盲樣、人員比對、儀器比對和現場實驗等,且考核的項目要覆蓋所認證的所有項目范圍。
2.3 分析人員要準備現場提問,范圍包括實驗/檢測方法的原理、適用范圍、干擾物的消除、儀器的使用條件和現場操作等。
2.4 所有涉及到認證的儀器必須是在檢定期內,在用儀器貼有檢定部門的合格證(或準用證) 或自檢合格證,輔助儀器貼有正常狀態的標識。且重要儀器有區間核查記錄。
2.5 計量認證的評審一般只有兩天時間,考核項目的報告第二天上午就要交,實驗室要提早設計報告的打印格式,按時提交報告。
3 實驗室內務管理
整頓實驗室環境的目的是使實驗室環境條件滿足實驗工作的要求,減少環境對分析人員身心健康的危害和對測試結果造成不良的影響,以保證測試結果的準確性。由于實驗室環境的重要性,建議其管理高標準、嚴要求,采用目前國內外流行的5S 和可視化管理,即整理、整頓、清掃、清潔、清心和標識化管理。首先要將實驗室的物品分類管理,分為在用、報廢、閑置三類,將報廢和閑置的物品搬離實驗室,即為整理。再要合理放置必要的物品,如實驗室內試劑的分類擺放、蒸餾水的放置、作業指導書和記錄的放置、玻璃儀器和配制試劑的擺放等,即為整頓。三要經常清掃和檢查,保持清潔狀態。四是通過整理、整頓、清掃,使物品狀態一目了然,達到環境清潔。五是養成遵守實驗室內務管理的良好習慣?？梢暬芾砑礃艘暬芾?要求實驗室內所有的場所、物品、設備、物流等均予以標識,特別是樣品的標識,要做到唯一性;另外,對一些特殊場所,如天平室、無菌室、電腦室等,要加以明顯的標識。評審時有一項重要的檢查,就是現場參觀,其目的之一是檢查實驗室環境是否滿足分析測試的要求,依據我們以往的經驗,在評審前對實驗室進行一次以上的認真仔細的檢查,將大大減少正式評審時出現的錯誤。建議檢查實驗室時注意以下幾點:
3.1 試劑分類擺放,易燃易爆試劑要遠離火源;進口試劑上要寫上中文名;配制試劑與試劑要分開擺放。
3.2 配制試劑的標簽上要填上配制人和有效期,實驗室是否有過期的試劑或標準物質,檢查所有的冰箱、柜子、試劑架。
3.3 實驗室要劃分出“待檢區”、“已檢區”,樣品要對號放置。特殊區域要有明顯的標識。
3.4 作業指導書、實驗相關規范是否放在隨手可拿之處,受控文件有否蓋受控章。
3.5 儀器室的溫控條件是否與該儀器的作業指導書一致,與儀器的使用記錄是否一致。
3.6 檢查所有在用儀器包括輔助儀器的標識,檢查儀器的區間核查記錄。
3.7 蒸餾水放置的位置是否合適。
3.8 實驗室是否有與實驗無關的物品,包括地拖、掃把、垃圾桶和報紙等。
3.9 劇的標準溶液是否有專人妥善保管。
3.10 廢液管理的情況。
綜上所述,評審前實驗室的準備工作是非常重要的,同時工作也很繁重,準備工作做得充分,將起到事半功倍的效果。根據我們以往的經驗,實驗室的準備工作到位,效果顯著。
小結
綜上所述,隨著我國社會主義市場經濟體制逐步完善和我國加入世界貿易組織,標準工作越來越顯示出它的重要性,管好用好標準、保證檢測依據的合法性是適應國際經濟發展形勢,適應我國經濟與世界接軌的需要;同時也是檢測機構自身發展與生存的需要。我們應充分認識到這一點,采取各種有效措施,積極開展工作,努力把標準工作提高到新的水平。
參考文獻:
[1 ] JJ F1069 - 2000《法定計量檢定機構考核規范》實施指南
電商設計的培訓教程范文6
關健詞 Photoshop 教學方法 創新教學
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
0引言
Photoshop是目前應用最廣泛的平面圖形設計軟件之一，它具有專業、實用和功能強大等特點，現已被廣泛用于廣告設計、企業標志、工業造型設計、建筑裝潢等諸多領域。因而，也成為中職學校計算機專業的一門專業課程，現圍繞近幾年《Photoshop》的教學實踐，從以下四個方面談談如何提高Photoshop課程的教學效果。
1創設寬松的學習環境
英國哲學家約翰?密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。”教學應在“關愛學生，平等交流，樂教樂學，共同發展”的基礎上進行，在教學過程中倡導學生自主學習和自主探索，創設一種“以人為本”，以學生為中心的學習環境和一個沒有壓力的課堂氛圍。
首先，熱愛學生、信任學生、尊重學生是創設寬松教學環境的基礎，也是教師應遵循的最基本的職業道德。從學生中了解到，愛和信任是他們最渴望得到的東西，學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。因此，教師在任課前先了解班上學生對專業的態度和對職業的認識以及學生的個性傾向等方面的情況，特別是了解學習先進的學生和學習后進的學生情況，并結合日常觀察談心，努力做到“三知”，即知情、知性、知心。教師只有和學生的感情疏通了，學生才會認真聽課，才能互相溝通，才有可能把教師的要求轉化為學生自己的需要。
其次，教師對每一個學生都應一視同仁，善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，特別是對那些后進的學生，更應隨時隨地維護他們的自尊心，給他們更多的關心和友愛，消除他們對學習的“恐懼”，點燃他們內心奮進的火焰。中專生的年齡較小，他們自尊心較強，心理較脆弱，發生在他們生活中的一些偶然的小事情有時能影響到他們一生的發展。對此教師要結合當前中職學生的實際情況，不完全以一個成年人的眼光去看待他們，而是站在他們的立場上，針對他們的心理特征和個性特點適當地、適時地采取激勵措施。青年人一般自尊心較強，如果不注意場合和方式，就以粗暴態度傷害了他們的自尊心，學生與老師產生對立情緒，將給以后的教育工作帶來極大的困難。所以，尊重學生人格，不僅體現了教育的民主精神，也是教師使自已處于主動地位的關鍵，熱愛學生、信任學生、尊重學生，注意發掘每個學生的閃光點，維護學生的自尊心，在教學中來逐步創設一個寬松的教學環境是提高教學效果的前提。
2激發和利用學生的好奇心
好奇心是對自己所見到的不了解但又希望了解的事物和現象的一種新奇感或奇妙感，它是由外界事物和現象的刺激而引起的一種情感狀態認知傾向。教師應善于激發學生的好奇心，使之變得強烈。強烈的好奇心能激發學生積極思考，并引導學生去對那些不了解而又渴求了解的事物和現象產生各種疑問，提出“是什么”“為什么”進而發現和提出各種問題。
中職學生對新鮮事物非常敏感，也有一定的好奇心，而如何激發和利用他們對新課程的好奇心呢？教師要在photoshop的備課中，首先收集一些精美的圖片，如：學生中流行的卡通畫，然后在第一堂課的教學中展示給學生觀看。當看到學生驚嘆不已時，抓住機會問“好看嗎”？你們想畫出這樣的畫嗎？得到學生肯定的回答后，再鼓勵學生學好Phtoshop這門課，就能畫出比這更美的畫來。這樣無形中提高了學生的求知欲，學生的學習興趣自然就高了。在整個教學過程中，還要不斷激發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，教學中可充分利用一些藝術性較強的工具如畫筆、漸變等來吸引學生的學習欲望。
3激發學生的學習興趣和培養創新能力
Photoshop作為平面設計的主要軟件之一，在教學過程中要激發學生的學習興趣。
要激發學生的學習興趣，首先要了解每個學生，找出每個學生的特點和差異，在此基礎上進行分層提導、分層評價，因材施教；另一方面要注意發現學生的“閃光點”，及時表揚、鼓勵，幫助其樹立自信心。在學生學習中，信心非常重要，作為一名教師，應該多給學生鼓勵，激發他們學習的熱情和信心。當他們有了進步，哪怕是一點小小的進步，都要及時給予表揚和肯定，幫助他們樹立信心使每個學生都體驗到學習的快樂，享受到成功的喜悅，從而促進學生在良好的軌道上邁進。如：有一位學生開學幾周了都不做作業，每次上機就在電腦前胡亂擺弄一下鼠標，接著就傻坐著等下課。我多次與他談話后，得知他一是懶，不愛動手，二是對自己沒信心，老覺得再怎么學也學不會。因此，我鼓勵他“只要你肯動手做，一定能學到東西”。當他第一次做完作業并受到表揚后，就決心要完成以后的每次作業，并一直堅持到現在，雖每次作業的質量都不是很好，圖像處理還不盡人意，但我都會適時給予鼓勵：“你學得真快”，“相信你一定能解決這個問題”。這些激勵性語言，讓他們看到希望，因為學生一旦喪失信心，就容易產生自卑感，直接影響到他們以后的發展。在給學生傳授專業知識的同時，要注重培養學生的創新意識。鼓勵學生時刻不忘創新知識，創新技能。雖然中職學校教育的大方向是培養應用型人才，但中職學校學生中也不乏有一些智商較高，創造欲很強的學生。針對此類學生，教師要不斷激勵他們創新，一次次更好地挖掘他們的潛力。在日常教學工作中，經常給學生布置一些較有挑戰性的作業，引導并鼓勵他們從不同角度，甚至突破課本知識的限制，采取多種方法來完成。如讓同學們為學校文娛晚會設計節目單封面；在母親節到來之際，讓同學以“辛勤勞作的母親”為主題設計母親節賀卡；在圣誕節、元旦前，讓同學分別設計出以圣誕老人、雪景及放鞭炮的小孩為背景的新年賀卡；還可結合學校每年開展校運會，各類文體活動等主題策劃。用這種方式來進一步引導同學們的創新能力，并從中選出幾幅較好的作品進行講評。
4提高教師的自身素養
要提高教學效果，更好地實施創新教學，不僅要求教師具備當代的科學與人文基礎知識、教育科學與科研知識，熟練掌握專業學科的知識和技能，還須具有創新型教師的素質。在備課前，教師要熟悉Photoshop的基礎知識及各種工具的使用方法，不斷收集各種照片，掌握各種圖片的繪制方法，利用業余時間去學習和了解一些美術、色彩等方面的知識及其他常用的繪圖軟件如 Coreldraw、AucoCAD、3DMAX 等軟件的一些知識，熟識各種圖形格式的特點等，以盡量吸取這方面廣博的知識。一位名人曾經說過：“要給學生一杯水，自己先要有一桶水?！背酥猓谶@個追求個性的時代，教師上課要有自己的特色，如果上課一味地念書本或兜圈子，是沒有學生會聽的。因此教師在把握教學大綱這根準繩的方向不變的情況下，自覺地開發自己的創新潛能，努力創設活躍的課堂氣氛，變不利為有利，變枯燥為趣味。充分發揮學生發散性思維，積極引導學生參與討論，各抒己見，讓學生體驗參與的快樂，使學生越學越有趣，教師也越教越開心，形成良性循環，促使教學升華，成就學生未來，從而提高教學效果。
5結束語
要提高Photoshop教學效果，要從學生的學習興趣入手，通過進一步培養師生情感，通過形象直觀的教學手段來誘發學生的好奇心和求知欲，通過寬松課堂氣氛來激發學生的學習興趣，讓學生在寬松、活躍的課常中學習，從而達到寓教于樂的效果。
參考文獻
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