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家庭禮儀的重要性范文1
關鍵詞：中職生；文明禮儀；養成教育模式
1引言
禮儀文化是我國古論規范、社會政治及文化發展的總和，因此，國家要想更好的發展及必須注重文明禮儀的教育。中職生在學校接受教育時期是養成良好文明禮儀的重要階段，所以說學校對學生進行禮儀教學是必不可少的課程。學校應根據國家相關政策，遵循禮儀教育的發展，全面有效地對學生進行禮儀教育，不僅可以提高文明禮儀教學效果，同時也可以提高中職生的整體素質，有利于培養更多的社會人才，為國家的發展起到了強有力的保障。
2中職生文明禮儀養成教育的重要性
文明禮儀教育本質上也稱為道德教育，是塑造人類精神的教育。禮儀教育不僅是中華民族文明的需要，也是我國社會發展的需要。而對于以就業為學習目標的中職生來說，禮儀教育顯得尤為重要。中職生文明禮儀養成教育不僅能提高學生的綜合素質，達到就業的目的，還能提高社會發展的整體進度[1]。“重技術，輕禮儀”是目前中職學校普遍實行的教學方式，有的教師給學生灌輸了有技術就能有好工作的思想，使部分學生忽略了對文明禮儀的養成，認為禮儀知識無關重要。然而現實卻告訴了我們對中職生實行文明禮儀教學的重要性。通過禮儀教育可以培養一個人優良的素質，是社會發展中一筆無形的財富，所以中職技術學校學校不應該僅僅重視技術的教學，還要對文明教學重視起來。
3構建中職生文明禮教育模式的策略
3.1把文明禮儀作為必修課程
課堂教學是傳播文明禮儀文化的良好途徑，通過禮儀老師在課堂上講解有關禮儀的基本知識和基本理念，有利于促進學生了解禮儀文化在當今社會的重要性，激發學生對文化禮儀課程的興趣。禮儀課程的內容主要包括：課堂禮儀、同學禮儀、師生禮儀、社會禮儀、家庭禮儀等，對多種禮儀進行學習，有利于學生養成良好的禮儀習慣。要想讓禮儀教學達到最佳效果，教師在備課時應該認真選擇教材，精心設置教學內容進行針對性的教學[2]。目前，學校對禮儀教學的教材沒有統一規定，所以禮儀教師在選擇教材時要選內容豐富、合理及具有針對性的教材。另外，禮儀教學的方式也不能一成不變，適當加入新的教學方式有利于提高學生對課堂的積極性，從而到達高質量學習的效果。
3.2營造良好的校園文明禮儀環境
良好的學習環境可以塑造良好學習風氣，所以創造良好的文明禮儀氛圍是必不可少的，對學生克服不良習慣是十分重要的。例如，每周一升旗時進行短時間的講話，不定期的宣傳文明禮儀的重要性。教育學生身邊的小事做起，看到不文明的現象要敢于指出，看到文明的現象要樹立榜樣向他學習。同時，學校也要給予表現好的學生獎勵，表現不好的給予處罰，實行獎罰分明的制度，從而形成良好的校園文明環境。
3.3構建班級禮儀之風
班級在學習中相對于一個小家庭，所以班級的文明禮儀風氣也是特別重要的。班主任充當班級教學的主要力量，對學生文明禮儀的養成具有至關重要的作用[3]。俗話說“嚴師出高徒”因此班主任在文明禮儀教學起引導作用，班主任應根據班級的實際情況選出適合的班干部，構建文明班級骨干。定期開展有關文明禮儀的主體班會，通過班會來傳播學生對禮儀的進一步了解，同時舉行有關文明禮儀的活動，使學生在玩的過程中無形地認識禮儀知識，也是樹立班級禮儀之風的重要組成部分。
3.4舉辦有關文明禮儀的講座
根據不同時段的教學需求展開專題講座。例如，新生入學時期，學?？梢耘e辦有關學校規章制度的講座，讓學生認識到“無規不成方圓”的道理，教育學生規范自身行為，不要違背規章制度做事。不定期舉辦文明禮儀講座，時刻提醒學生文明禮儀在當今社會的重要性。例如，針對就業面試設置專門的教學，著重強調面試禮儀，讓學生知道在面試的時候知道什么應該做什么不應該做，告訴學生在面試是應該做到態度積極、主動回答、表現自然大方、針對性回答問題等面試中的禮儀常識及技巧，讓學生了解文明禮儀知識在社會中的重要性。
4結語
綜上所述，中職生文明禮儀養成教育模式是社會發展的必然趨勢，學?？梢酝ㄟ^把文明禮儀作為必修課程、營造良好的校園文明禮儀環境、構建班級禮儀之風、舉辦有關文明禮儀的講座等運用到禮儀教學中，以提高學生對文明禮儀的深入了解。
作者:王鈴鈴 單位:重慶市云陽職業教育中心
參考文獻：
[1]朱紅華,譚立波,梁冰.學生家庭文明禮儀養成教育現狀的調查分析[J].衛生職業教育,2014,25(18):114-116.
家庭禮儀的重要性范文2
高校是祖國未來人才的發源地，今天的大學生是國家未來的希望和中堅力量，大學生良好的行為禮儀和道德修養不僅反映了一個國家的文明程度，更是社會主義道德建設的推動力量。因此在高校大學生中大力開展行為禮儀養成教育將是構建社會主義和諧社會的重要環節，有著極其重要的意義。
1．有利于培養全民行為禮儀修養，提高全民綜合素質《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一就是要提高大學生思想道德素質。《公民道德建設實施綱要》則明確說明，開展必要的行為禮儀、禮節活動，對規范人的言行舉止有著及其重要的作用。同時，“以德治國”治國方略的實施和社會主義榮辱觀的提出都為文明行為禮儀指引了方向，明確了內容和目標，也提出了更高的要求。
2．有利于增強大學生行為禮儀修養，培養高尚道德情操大學生本身具有的可塑性和吸收能力強的特點決定了大學生必須在走進社會前，即大學階段要掌握正確的禮貌、禮節相關行為禮儀知識，逐步糾正自身的不良行為習慣，樹立高尚道德信念和行為準則，深入理解學習行為禮儀教育課程的重要性和課程內容，將行為禮儀轉化為自身的習慣和本能，從而使社會主義道德規范成為大學生的行為準則和意志體現。
3．有利于幫助大學生完善人格，促進身心健康人格是一個人內在素質和外在表現的統一體，大學生的人格是指大學生整體的精神面貌，是具有一定傾向性的和穩定性的心里特征的總和。一個文明的大學生，不僅在講話方面具備相應的文化內涵，而且行為舉止方面也合乎道德規范。行為禮儀教育是將中國傳統的思想道德觀念和行為禮儀修養融入到高校大學生學習的生活和人際交往日常行為規范中，通過深入學習和遵循行為禮儀規范，從而使得高校大學生自身人格得到提升和完善。
二、當前大學生行為禮儀教育問題的原因分析
1．大學生自身行為禮儀意識不夠由于環境和各種因素的影響，當代高校大學生往往對于自身形象和專業技能過度關注，而沒有認識到用行為禮儀教育的重要意義，因而放松甚至忽略了對行為禮儀修養的培養和塑造。有些大學生雖然潛意識里知道行為禮儀的重要性，卻由于種種原因，比如缺乏規范的實踐訓練，而未能很好的將行為禮儀得以訓練和提升，因此也時常會出現失禮的言行。
2．高校行為禮儀教育體制不健全目前我國高校主體仍然是專業技能教育，而普遍存在重專業知識傳授，輕人文綜合素養培養的現象。高校普遍認為行為禮儀是幼兒園教育的內容，大學生均已成人，沒有必要還要教小學生的東西，同時認為行為禮儀教育理論多，而沒有太大的實用價值，況且待大學生走上社會后，有了一定的社會閱歷，通過一定的鍛煉，這些行為禮儀可以慢慢無師自通，大學階段只有把專業技能學好了以后才能立足于社會。高校素質教育體制不健全，形式結構單一是學校方面的主要問題。
3．社會負面影響加深當今社會是一個注重面子，注重形象的時代，隨著市場經濟的不斷深入發展，中國傳統的思想觀念正受到嚴峻的挑戰，倫理道德領域也逐漸出現了某些紊亂，社會上存在的種種不道德、不文明的現象正給大學生帶來消極影響。這些負面影響導致高校大學生們對傳統的倫理道德標準的認同度普遍降低，從而表現出了一些有失禮儀的行為，如違紀，酗酒打架，偷盜等。大學生們還缺乏對新舊觀念整合的能力和經驗，不能有效地自我防衛，從而必然會導致他們認知失調和心態失衡。
4．家庭教育偏失當代高校大學生往往都是父母的掌上明珠，百般呵護，從而逐漸養成了“以我為中心”的習慣，尊重關愛他人意識卻明顯不夠。在教育上，父母過多的考慮如何使孩子進重點小學、重點中學和重點大學，明顯存在一定的片面性和盲目性，而忽視和放松了學生家庭教育中行為禮儀修養的塑造和培養。當然，也不可否認許多家長也已經意識到這種狀況，但是他們卻認為孩子還小，長大就會好，而掉以輕心，忽視了平時的有意訓練和提升，導致大學生行為禮儀道德修養在家庭環節上較為欠缺。
三、加強高校大學生開展行為禮儀教育的思考
1．大力宣傳，知禮、文明、守禮，提高學生行為禮儀意識大學生對行為禮儀教育的重要性認識不夠，學生片面地將行為禮儀理解為見面問好、排隊等形式上的宣揚。加強高校行為禮儀教育必須加強宣傳工作，要強調行為禮儀養成教育在大學生綜合素質教育中的重要地位，使全社會重視行為禮儀教育。對于大學生本人，要強調行為禮儀教育的目的，讓學生切實認識到行為禮儀素養的重要性，自覺自愿地努力提升自我的禮儀修養。在實施上，注重從大學生品德修養和文化素質教育入手，摒棄概念化的宣揚，要切實通過案例分析、模擬訓練、實踐操作等活動，提升大學生的行為禮儀修養。作為行為禮儀教育主要實施者的教師，更應該充分認識到行為禮儀修養的塑造對大學生的重要性，教室改變以往強調專業能力的觀念，同時自身也應提高意識，以身作則，真正做到言傳身教。
2．高校應全方面采取措施，切實加強大學生禮儀教育第一，為大學生開設相關行為禮儀課程。高校應該為大學生增設相關行為禮儀教育課程，課程不僅要有豐富教學內容，而且要設專業的課程學習，還應結合其它相關的專業學科學習，以圍繞專業基礎知識，開展相關的行為禮儀教育。同時，行為禮儀教育的內容要適應時代要求，課堂教學與實踐活動相結合，課程設計也應從大學生的實際出發，授課有針對性，從而提高禮儀教育的效果。第二，注重高校教師的模范作用。高校大學生行為禮儀養成教育中，教師是主導地位，教師對學生心靈以及人格的塑造起著非常重要的作用，教師的思想品德和言行舉止也將深深的影響著學生。提升大學生行為禮儀教育要首先加強師資隊伍的建設，加大師的資培訓力度，建立一支專業現代行為禮儀教學和研究的師資隊伍，，從而提高大學生行為禮儀養成教育和研究水平，營造一種良好的文化氛圍。第三，廣泛采用情景教學，加強社會實踐活動。行為禮儀教育采用傳統教學方式已經無法滿足當今的學校發展，老師要想把行為枯燥的禮儀課程上好，令學生感興趣，就必須在授課方式上有所創新。如采用情景教學，根據課程教育的內容，老師可以為學生設定特殊的場景，由學生本人進入情景中，讓學生身臨其境，從而加深行為禮儀教育的生動性和效果。同時，可以充分發揮校園學生活動優勢，通過開展豐富多彩的校園文化活動，在校園中營造學習行為禮儀基礎知識、踐行行為禮儀規范的氛圍。
3．各級政府要形成持續的宣傳力度政府要把提升公民社會道德作為一項重要內容在全社會加以宣傳和推廣，為社會營造一種知禮、懂禮的良好氛圍。政府有義務通過各種媒體、各種形式明示什么是文明行為，應該提倡，什么是不文明的行為，應被禁止。在一些領域還應適當的使用行政手段加以管理。如交通方面可使用罰款、義工等強制性手段推行良好的禮儀規范，以提高不講“禮”者的生活成本。另外，家庭教育對于大學生的行為禮儀教育也起著至關重要的作用。家長要改變以往過度呵護，疼愛有加的錯誤觀念，通過自身行動在生活中給大學生逐步灌輸行為禮儀教育，同時要敢于讓大學生獨自接觸人和事，養成獨立自主的習慣，在實踐中去學習感受行為禮儀。
四、結論
家庭禮儀的重要性范文3
關鍵詞：禮儀教育；高校；大學生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0275-02
我國素有文明古國、禮儀之邦之美稱。古往今來，禮儀在社會教育和人際交往中發揮著重要作用。高校大學生作為國家建設和社會進步的接班人，其禮儀修養不僅體現著個人素質，也反映當代青年的精神風貌。大學生通過禮儀課程學習知道什么可以做，什么不可以做，引導學生“知禮、懂禮、習禮、用禮”，培養其得體的言談舉止習慣，塑造大學生良好的個人形象。
一、大學生禮儀教育研究回顧
大學生禮儀教育研究一直是學術界研究的熱點之一，通過對現有文獻梳理，大學生禮儀教育研究類型如下：
第一種大學生禮儀現狀的研究，主要通過對大學生禮儀教育現狀的分析，追根溯源，探討成因，并由此提出對策。如吳春彥等（2010）和彭素云（2013）等分別通過對南京部分高校和山東省部分獨立學院的大學生禮儀教育現狀的調查發現存在諸多問題，并就禮儀教育問題提出解決之策。另外，丁萍（2010）和巨紅梅（2006）等分析當前大學生在學禮習禮的過程中表現出認知不足、意識淡漠、踐行力差、標準低的原因。
第二種大學生禮儀作用的研究，認為禮儀應發揮應有的教化育人作用，結合當代大學生素質教育，培養良好的禮儀習慣。如鄭嬌（2103）、李瑞芳（2003）、王冬梅（2001）等認為有必要在大學生中開展禮儀教育，大學生禮儀習慣的提升，是促進大學生素質提高的有效途徑。
第三種大學生禮儀傳統的研究，趙金軼（2015）認為中國禮儀是傳統文化深厚內涵依托的載體，將傳統文化與高校禮儀課程相結合是對中國傳統文化的鴻揚與傳承，有助于促進大學生傳統文化的認識和自身內涵的提升。林蔭（2010）認為在高校禮儀課中融入中國傳統文化是對中華民族的精神財富的重視和弘揚。
上述研究分別從三個不同角度探討了大學生開展禮儀教育必要性，通過對當前高校禮儀教育的思考，促使高校禮儀教育真正落到實處，全面提升大學生的禮儀教育水平。本文是通過對大學生禮儀課程教學的反思，探尋大學生禮儀教學效果不佳的原因，提出大學生禮儀課程教育的方向及其發展途徑。
二、大學生禮儀課程教學效果不佳的表現
近年來，各高校陸續開設禮儀課程，以期通過禮儀教學，提升大學生禮儀修養，但事與愿違，禮儀課程設置并沒有如預期大幅提高大學生文明程度，縱觀校園禮儀，大學生個人形象不佳、行為舉止隨意等諸多禮儀問題頻現。具體表現如表1所示。
三、大學生禮儀課程教學效果不佳原因分析
當前，大學生的禮儀課程教學效果不佳，大學生禮儀素質普遍不高，唯我獨尊，不尊重老師，不尊重家長，不懂得人際交流，導致這一狀況的發生，是有多種原因的。
1.大學生禮儀意識教育的缺失。曾經有一位思想家說過：“人們只有在思想上認識到事物的重要性，或者對事物本身產生濃厚興趣時，才會激發全身的熱情去了解它、學習它。”然而在當前這種應試教育體制下，學生關注的大多是與考試相關的知識，對于禮儀這類非主流的課程大都呈冷漠的態度。曾有老師去宿舍看望學生，學生漠然待之，既不執行招呼、引領、讓座、倒水、寒喧等基本待客禮節，老師離開時亦無一人起身送客，更有甚者，自始自終端坐于電腦前沉迷于游戲中，眼皮都未曾抬過，難怪老師感嘆當代學生禮儀意識淡薄，師生關系薄如片紙。現代良好的生活條件和近乎完滿的呵護，為大學生們營造了一個無憂無慮的生活環境，但也因此造就了他們以自我為中心的優越感，缺乏有效溝通交流的能力，禮儀意識淡薄。禮儀作為中華民族的優秀傳統美德，對指導大學生外在行為具有重要的作用，但沒有得到完全的重視，禮儀課程教學中，只重視禮儀知識的灌輸，缺乏對學生禮儀意識的教育，禮儀意識的淡漠成為影響大學生禮儀缺失的重要原因。
2.大學生禮儀教育體系的缺陷。一是學校禮儀教育的缺位。高校的育人體系應是第一課堂（課堂教學）為主、第二課堂（校園文化）為輔、第三課堂（社會實踐）為補充。但現實卻是重視科學素質教育，忽視人文素質教育，禮儀教育邊緣化問題突出，禮儀課程教育還無法全面實現“進入課堂、進入教材、進入網絡”的課程建設目標，其發揮作用的空間十分有限，禮儀教育作為學科融入學校整體育人體系還存在一定的難度。二是禮儀教育資源的缺乏。大學生禮儀修養教育的研究也同樣需要其他學科的教育資源的支持。禮儀課程教學，因為無法創造學校的核心競爭力，無論在爭取辦學經費方面，還是在師資隊伍建設方面，都注定難以獲得教育資源的深度支持，研究大學生禮儀教學的專業人才偏少，現有的教材針對性不強。此外，高校未能充分發揮家庭禮儀教育陣地作用，“家校結合”的禮儀教學手段分離，禮儀教學出現斷層。
四、提升大學生禮儀課程教學效果的對策
大學生的禮儀修養不可能一蹴而就，需要漫長的教化培育，教師在教學中要拓寬禮儀教學思路，改革禮儀教學方法，加強禮儀教學的實踐，切實提高教學的實效性。
1.重視大學生禮儀意識的培養。高校大學生禮儀課程教學要取得良好效果，就應該以大學生個人修養提升為中心，強化對大學生禮儀意識的培養和教育。第一，課堂教學中樹立大學生基本禮儀概念，如告知學生在日常人際交往中應遵循“有禮行天下”原則，即行禮，則交往順暢，反之，則四處碰壁。逐漸使大學生認識到“知禮”、“行禮”的重要性。第二，禮儀意識的培養要貫穿禮儀課程教學始終，而不是禮儀知識的一味灌輸。當大學生個人意識到“習禮”的重要性時，就會提升“習禮”的自覺性，把學習禮儀知識當作一種自覺狀態去進行，這樣往往會增強禮儀課程教學的實效性，收到事半功倍的效果。第三，應充分拓寬禮儀意識培養的途徑，動員家長參與到大學生禮儀教學中來。家庭是培養孩子禮儀意識的源頭，在家庭生活中，要提醒家長樹立大學生“長幼有序，相互尊重”的意識，注重為孩子營造施禮環境和氛圍。
2.促進大學生禮儀課程教學的深化。一是加快學校禮儀教育的開展。高校是大學生開展禮儀教學的重要陣地，高校應支持大學生禮儀課程教學的發展，在課程類別上，可采用專業必修課和專業選修、公共必修課和公共選修課相結合的形式，以加強禮儀課程教學的力度。明確大學生禮儀課程教學的目標、內容和教學方式，制定合理的教學方案，以達到預期的教學效果。在教學設計中應根據現代禮儀要求和當代大學生自身特點，靈活運用教學手段，如采取課堂教學與實踐教學相結合以調動大學生學習的積極性，使大學生在課堂知識學習和實踐技能操作中掌握以“自律和敬人”為核心的禮儀要求和相關知識，從而增強禮儀教學的實效性。二是重視家庭禮儀教學的延續。家庭作為大學生生活的重要場所，也應營造家庭習禮用禮的氛圍，使禮儀教學持續進行。學校應取得家庭支持，提醒家長配合課程教學，要經常督促子女，什么事情該做，什么事情不該做，以時時處處有禮儀的氛圍影響大學生的生活，促使其形成良好的禮儀習慣。同時敦促家長推進家庭禮儀建設，提倡家庭成員相互尊重、民主平等，進一步推進禮儀在家庭中的擴散。三是促進禮儀教學的社會實踐。開展禮儀課程教學不能局限于單一的課堂講授的方式，還應結合分組討論、情景模擬、實踐訓練等方式進行，以靈活多樣的教學手段提高教學效果。對大學生來說，社會實踐是提高禮儀運用能力的最主要途徑。因此，禮儀課程教學應該通過大學生的社會實踐起到“現身說法”的作用。如可以進行大學生校園禮儀現狀調查或參加校內外各類的禮儀活動等，因勢利導，學以致用。通過課外活動和社會實踐活動的形式，對大學生進行禮儀意識滲透和個體禮儀行為考察，總結經驗，彌補不足，查缺補漏，不斷完善高校禮儀教學的方法與途徑。只有把社會實踐納入到大學生禮儀課程教學體系，禮儀課程教學才真正具有了生命力。
“不學禮，無以立”，隨著社會的進步與人類文明的發展，當代青年越發注重綜合素質的提升，大學生是青年中的主體，在青年群體的社會活動中居于主導地位，引領著社會發展方向。因而，重視高校大學生禮儀課程教學，不僅有利于當代大學生內涵的提升，也必將促進未來國民素質的大力發展。
參考文獻：
[1]丁萍.大學生禮儀素養缺失的表現及成因分析[J].山東青年政治學院學報，2012，（6）.
家庭禮儀的重要性范文4
一、樹立跨文化懷意識，認識禮儀文化教學的重要性
禮儀是一個人、一個國家、一個民族內在道德和文化修養的外在表現。禮儀文化在個人形象塑造、人際交往中起著重要作用。小學生是國家的未來和希望，在小學教學中進行禮儀文化教育，培養“文明有禮”的一代，是學校教育的任務。小學英語禮儀文化教學目標是，“以英語禮儀文化為載體，通過英語學習和實踐活動，使學生探求新知、形成能力、體驗情感、感受文化，直至學生了解中外文化差異，提高跨文化交際能力?！蔽覈缎W英語課程標準》同樣強調了“培養學生文化知識、文化理解能力和跨文化交際能力的重要性”，要求教師通過禮儀文化教學，培養學生學習的積極性和自信心。這就要求小學英語教師在英語教學中，認識到英語禮儀文化教學的重要性，樹立跨文化教學意識，根據小學生年齡特點、認知能力和接受能力，逐步擴展英語禮儀文化知識的內容和范圍，使學生對中外文化差異有所了解，進而提高學生的文化敏感性和鑒別能力。鑒于此，在英語口語、稱謂、訪談做客等英語知識教學中，教師要抓住禮儀文化教育機會，在其中滲透禮儀文化教育。如西方人禮儀文化中，人們非常忌諱“老”（old）這個字，因為在西方人看來，“老”意味著失去活力、體衰無用。而在中國人看來，老是高壽、福氣的象征。為了表示尊敬，人們經常會對用“老爺爺”（oldgrandpa）“老奶奶”（oldgrand-ma）稱呼不認識的老年人。在學習這個詞時，教師要從文化禮儀遷移方面，講述不同文化的差異，使學生掌握正確的語用方法。通過學習學生認識到，人類語言與文化一樣，都是豐富多樣的，要想相互了解，必須相互尊重。
二、以教材為基礎，加強禮儀文化知識教育
小學英語教學雖然內容簡單，但是它卻是學校英語教育的基礎。從小對學生進行禮儀文化教育，可以為學生終身發展打好堅實的基礎。在小學英語教材中，包含有許多與中西禮儀文化有關的內容。教師可以教材為基礎，對禮儀文化教學內容進行提煉、加工、拓展和補充，以豐富英語禮儀文化教學知識。如教師可以將英語教材中的禮儀文化劃分為隱性文化和顯性文化，將禮儀文化內容分為日常禮貌用語、家庭禮儀、校園禮儀、其他公共場合的禮儀等。然后，在備課和教學中，挖掘禮儀文化的內涵，利用那些禮儀文化元素進行文本再構，借助禮儀文化主題將分散的知識點串聯起來，進行禮儀文化滲透和引導，使英語教學變得更加系統而富有情趣。如在“goodmorning、goodafternoon、goodnight”等英語口語教學中，教師可從風俗、習慣入手，講述西方國家對個人隱私的尊重，中國人對吃的關注，講述中西方國家在問候語方面的差異，使學生了解不同文化背景下人們的禮儀文化意識差別，教導學生養成入鄉隨俗、尊重他人的習慣。當然，在講述到與禮儀文化有關的典故、風土人情、歷史等話題時，教師也可以結合日常禮儀、餐桌禮儀、道德禮儀等關聯知識，在其中進行價值觀、人生觀教育，提醒學生始終以禮正之心對待身邊的人。
三、創新英語禮儀文化教學方法
小學生在思想、人格方面還沒有成型，理解能力也較低。過去，許多教師雖然也認識到了禮儀教學的重要性，但是在教學中采用的始終是以灌輸為主的教學法，即教師只知道照搬禮儀文化教條，只告訴學生應該做什么，卻沒有告訴學生怎樣去做，對英語禮儀文化背景知識更是鮮少涉及，這就導致學生對英語禮儀文化知識缺少明確的認識。在新課改進程中，許多學校都為教師共同學習提供了平臺，同時開展了本校培訓，要求教師不斷提高英語教學水平，完善英語教學方式。鑒于此，在英語教學中，教師要改變過去那種說教式的教學方法，以體驗、引導、探究為主，培養學生的禮儀道德和品質。如在校園禮儀教學中，教師可以將公共禮儀、家庭禮儀融入進去，利用課外內容進行禮儀文化教學，培養學生的禮儀意識。同樣，在學習蔬菜、水果類單詞時，教師可以文明禮儀為話題，講述西餐用餐禮儀。西方用餐禮儀與中國的不同，如西方人用餐時，出于衛生考慮，一般不會為別人夾菜，并且，他們在刀叉使用方面有一定的講究。中國人聚會、用餐時，雖然筷子人手一雙，但是許多餐具會公用，人們還會熱情地為他人夾菜、讓酒等。教師還可以再講述幾個因為文化差異而引起尷尬的用餐小故事，讓大家在笑聲中思考，認識到禮儀文化的重要性。
家庭禮儀的重要性范文5
[關鍵詞]外語 大學生 知識能力 綜合能力 生活 禮儀
我國加入WTO以后,對外開放程度進一步加大,世界各國之間的溝通越來越緊密,涉及政治、經濟、文化、科技、體育等方面。而這些交流與溝通的一個前提條件是,必須解決語言上的障礙,而外語專業畢業生無疑具備了一個其它很多專業畢業生無法比擬的優勢。因此,經濟全球化的快速發展給外語專業的大學生帶來了全新的發展契機。
然而現階段,受金融危機影響,全球經濟不景氣,中國也深受其害。直接導致我國就業崗位大幅下降,同時海外留學生的增多,極大的增加外語專業畢業生的就業壓力。為了本專業畢業生今后更好的定位,我們就此展開以下在杭企業在外語類應聘者的能力要求調查工作。調查的企業涉及材料類、電子信息軟件類、服務咨詢類、化工技術、生物醫藥類等。企業形式包括股份公司,國有企業,外資企業,中外合資企業;本調查問題分為三類:一是關于知識能力的問題。二是關于綜合能力的問題。三是關于生活及禮儀的問題。通過此次調查,可以全方位地了解在杭企業對外語類畢業的大學生的需求與期望,以使本專業學生為今后做更充分的準備。
一、企業對專業知識的重視程度
對于外語類大學生來說,外語知識技能無疑是他們最重要的武器,也是企業最為看重的。經過我們的調查得出:外語類大學生的專業語言能力頗受重視,受訪的90家企業中超過60%的企業認可此能力在工作中的重要性,33%的企業認為一般重要,與此形成鮮明對比的是沒有一家企業否認此重要性。因此,對于外語類大學生而言,學習專業語言知識,掌握專業語言技能,培養專業語言運用能力尤為重要,應當放在大學生活的首要位置。而另一方面,企業也非常注重外語類大學生對漢語語言的運用能力,有近3/4的企業認可并會在招收大學生入職的時候會考察其漢語功底。由此可見,外語類大學生在掌握一門外語的基礎上也應當深入學習本國語言。
同時,通過了解,企業對外語類大學生的第二外語能力也相對看重,以前最被關注的學生成績方面,也有超過一半的企業不太看重;而對于現在如火如荼的考證潮,企業也不是非?？春?。因此,多掌握一門語言就多一些機會多一些競爭力,隨著社會發展,企業已經逐步把注意力從學生成績轉移到具體的實踐操作能力上。
二、綜合能力的重要性
1.擔任學生干部及參加社團活動
本問題一共90家企業參與問卷,共84企業認為在校期間是否擔任學生干部或參加社團活動對于畢業后的工作有一定的重要性。超過93%的企業給予認可,就參與調查的企業而言,大學生在校期間如果能勝任學生干部工作,說明他/她具有比較良好的管理與協調能力,以及人際關系的平衡處理能力。積極參加社團活動,可以使學生更具備合作精神與創新能力,對于今后的工作有著積極而且不可忽視的重要影響。也可說明,當今時代對于大學生的要求,已經從專業知識與相關技能的要求,上升到綜合素質的全面發展。
2.社會交往能力
參與本次問題的90家企業一致認為大學生的人際交往能力對于其日后參與工作有著重要作用,其中67%參與者認為社會交往能力具有十分重要的作用。社會交往能力的高低,正是一個人社會適應能力與合作能力的表現形式之一。在實際生活工作中,一個人只有能處理好個人與外界的關系,才能把握時機,獲得更多的機遇,從而能更從容應對各種機遇與挑戰。
3.適應性與處理突發事件的能力
在本次調查的企業中,94%的參與者認為大學生的適應新環境的能力對于今后就業有著重要的作用。只有以最快速度將自己融入新的環境新的氛圍中,適應自己社會角色的變更,才能迅速將自己從校園環境中轉換出來,更好的認識到自己所處的位置,更出色的完成工作任務。
100%的參與者認為能正確處理突發事件的能力對于大學生就業有著重要的作用。從校園進入社會,遇到突發事件的幾率陡然增加,如何應對突如其來的任務或變化,是當代企業對與大學生的一項新要求。
三、生活及禮儀方面的企業要求
在關于生活禮儀方面,我們就對大學生生源地,家庭背景,外貌,自身禮儀與社交禮儀這幾個方面的要求進行了調查。就生源地,家庭背景,外貌等客觀條件而言,受企業性質影響,有不同的要求,但超過半數的企業都選擇了“一般重要”或是“基本不重要”,他們表示,這些較為客觀的,受到人為能力影響較小的因素,在他們看來,對于大學生以后在他們企業的發展起到的作用不大。他們也不會因為家庭,外貌等原因對大學生產生偏見。
然而在大學生的禮儀的要求上的意見較為一致,無論是關于自身還是社交時的禮儀,在我們的調查中,有40%的企業選擇了“十分重要”,有53%的企業則認為是“比較重要”,剩下的7%則是把票投給了“一般重要”。總的來說,被調查的這些企業都認為大學生禮儀方面的素質,比起他們的外貌、家庭背景來說,要重要的多。
四、結論
家庭禮儀的重要性范文6
一、豐富家長的禮儀教育知識
孩子們在幼兒園內往往會很大程度受到教師的監督與約束，各方面的行為習慣養成都比較好。然而，不少孩子一回到家就都忘了這些規范，各種不良的行為習慣會逐漸冒出。如果這個時候家長不懂得正確引導，甚至缺乏對幼兒的禮儀教育知識，那么這不僅不利于家園合作的展開，而且會消解幼兒園內的教育成效。因此，首先很有必要豐富家長們的禮儀教育知識，不僅要讓家長懂得約束自己的行為，給孩子們作出良好的表率，家長也要了解一些基本的引導與教育方式，要知道如何更好地和孩子溝通。在這樣的基礎上才能夠讓家庭內的禮儀教育也發揮效用，這也是促進家園合作背景下的禮儀教育收獲更好的成效的基礎所在。
家長首先要有意識地豐富自己的禮儀教育知識，可以多展開一些必要的學習。例如，為孩子學習禮儀訂閱的禮儀教材里面的禮儀須知、感悟禮儀和親子課堂內容，家長要必讀。在這里家長找到了教育孩子的錦囊妙計，使家長懂得良好的行為養成教育對孩子健康成長的重要性，從而自覺地配合幼兒園對孩子進行文明禮儀教育。家庭教育實踐證明：家長的道德素養是影響孩子成長的關鍵因素，關系到要把孩子培養成什么樣的人的根本問題。這充分給我們揭示了家長對于孩子所起到的巨大的影響。正是因為如此，家長才應當嚴格要求自己，規范自己的行為，注意自己的言行舉止，這樣才能夠給孩子形成良好的表率與榜樣，這也是一種最為直觀的教育孩子的方式所在。
二、開展禮儀教育的家園合作活動
幼兒園應當多舉辦各種家園共建的合作活動，這將會成為一個非常有力的滲透禮儀教育的平臺，這也是深化家園合作的一種很好的方式。幼兒園可以結合各種傳統節日舉辦一些有意義的活動，同時邀請家長參與進來，這不僅能夠促進幼兒園、家長、孩子三方面間的交流溝通，而且也是一個很好的家園合作的平臺，將會讓禮儀教育有更大的發揮空間。此外，幼師還可以有意識地創設一些課外活動，讓孩子在家中完成?；顒尤蝿罩锌梢院芎玫厝谌雽⒆拥亩Y儀教育，這同樣是一種很靈活的家園合作的方式，這也是鞏固孩子對于文明禮儀認知的一個過程。
例如，可以在“五一”勞動節來臨之際帶領幼兒參加勞動，開展愛勞動、尊重勞動人民的教育；“六一”兒童節開展制作賀卡送同伴的活動，對幼兒進行關心同伴的教育；九月十日教師節開展尊敬教師、關心教師的教育；在三八婦女節、父親節、九九重陽節之際學習節日禮儀，同時開展孝心敬長輩活動，讓幼兒親手制作賀卡送給長輩，對長輩說一句感恩的話，幫助長輩做家務事，如端茶、抬凳子、捶背等。這些都是非常好的活動形式，不僅能深化孩子們對于各種傳統節日的理解與認知，這個過程也是借助家庭平臺來檢驗孩子的禮儀行為習慣養成成果的一個過程，這對于加深孩子的文明禮儀意識將會很有幫助。
三、讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中
讓禮儀教育滲透到幼兒的生活點滴中同樣是在家園平臺下展開禮儀教育的一種很好的途徑。幼兒的生活主要集中在家庭生活以及幼兒園生活中，對于生活中的每一個點滴與細節有良好的把握，并且針對幼兒的一些不良行為習慣給予他們有價值的引導，這將會很好地幫助幼兒自身的禮儀行為的構建，并且能夠逐漸建立他們的思想意識。因此，無論是在家里還是在幼兒園里，家長和幼師要關注幼兒的行為習慣，并且要將禮儀教育滲透到生活點滴中。這樣才能夠給予他們更為深入的引導，并且督促幼兒養成更好的行為習慣。
首先，幼師要把禮儀教育融入幼兒一日活動中。禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，要堅持禮儀教育的一貫性和一致性，在一日活動的各個環節中，讓幼兒練習使用禮貌用語，訓練禮貌行為，鞏固其禮儀習慣。由于日常生活教育內容不系統，這就需要潛移默化地對幼兒進行禮儀教育。為使禮儀教育變成一種自覺的行為，老師要和家長形成密切聯系，把禮儀教育貫穿于幼兒進餐、如廁、午睡、喝水、盥洗等日常生活的各個環節。只有加強家長和老師的交流與溝通，并且在家庭與幼兒園這兩個平臺中都深化對于幼兒的引導與督促，才能夠更好地實現家園合作基礎上的禮儀教育。
