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城市規劃設計方案案例范文1
一、城市規劃新技術與方法的內涵
城市規劃新技術與方法涉及內容較為廣泛,是多學科知識體系的交叉融合,當前國際上所典型應用的城市規劃新技術與方法可歸結為3S技術、城市模型及空間句法等幾類,主要以輔助城市規劃決策與分析為特征,又各具特色。
“3S”即“GIS”、“RS”、“GPS”的簡稱。其中GIS(geographic information system),地理信息系統技術主要功能是數據輸入與管理、數據查詢與空間分析、成果表達與輸出等,為城市規劃編制和管理的分析、評價和預測服務。RS(remote sensing),遙感技術是通過傳感器獲取地球表面圖像的技術,通過對遙感圖像的處理,可獲得反映城市土地利用、交通、綠化、環境等分布狀況的可靠信息。GPS(global position system),全球定位系統則提供實時而準確的定位信息,對于城市空間數據的確定有特殊意義?！?S”技術組成最為完整的信息源、數據采集、數據管理、數據處理、空間分析技術,與通訊技術和現代控制技術相互融合,為城市的數據更新提供快速的更新方法與手段,為數字城市規劃和城市的定量規劃技術提供數據基礎與分析平臺,為政府對城市的管理和規劃決策提供必要的支持系統。
城市規劃與管理過程包含從結構化到非結構化的系列問題,涉及從定性到定量的技術方法?！?S”技術的發展為數據處理能力的提高、空間數據分析方法的改善、信息表達手段的提升提供了支持平臺,基于此技術基礎,出現了如空間句法、城市發展模型等各類城市規劃設計與決策分析的新方法。其中,城市模型是對用于檢驗與探測城市如何發展運行的一系列現實世界目標與現象的提煉與簡化,是城市空間現象與過程的數學表達與描述,它舍棄一些細枝末節,抽象地表述了空間現象過程。經典的城市模型如城市擴展模型、城市仿真模型、城市多主體模型、城市CA模型等,在當今國際城市規劃實踐中得以廣泛應用。
空間句法(space syntax)是一套基于圖論與GIS的城市與建筑空間形態分析的理論與方法,它通過對包括建筑、聚落、城市甚至景觀在內的人居空間結構的量化描述,來研究空間組織與人類社會(經濟、文化)之間關系。自它在城市研究中產生以來,就為許多研究與應用領域所關注,大量實例成功證明了句法理論對城市和建筑空間理解與模擬的正確與重要性?？臻g句法使規劃中城市形態模式分析在城市理論中不再是被動的,而是主動的角色,是對傳統城市空間規劃方法的極大突破。
二、城市規劃新技術與方法與城市規劃專業培養目標的關系
近年來隨著“3S”技術尤其是地理信息系統技術在城市規劃中的廣泛應用,城市規劃新技術與方法在城市規劃實踐中也得到了加強。結合GIS、RS技術及城市模型等在城市規劃設計的前期分析、輔助決策、成果制作等方面的運用,使從業人員的計算機能力和數據分析、整合、處理等各方面的能力明顯得到加強;逐步培養了從業人員運用科學的方法對規劃設計方案進行具體構思的習慣─根據城市規劃設計和管理應用的需要,盡量結合各類新技術與方法的應用,從傳統定性的規劃分析轉向定量、科學的規劃分析,選擇相對優化的設計方案以及確定相對理性的評價方法與標準。在此過程中,從業人員逐漸從非同傳統的視角來理解、分析、評價、診斷、預測、規劃與設計城市,整體認識城市、分析城市、處理城市問題的能力有較大提高。
三、城市規劃新技術與方法的改革探討
我國傳統的以適應物質規劃需要的城市規劃專業人才培養模式和相應的課程體系中缺乏城市規劃新技術與方法相關課程教育信息,一定程度上已不能適應我國城市規劃教育國際化發展的需要。目前,雖然國內設置有城市規劃專業的高等院校都普遍意識到GIS課程在城市規劃專業中的重要性,并相繼開設了地理信息系統課程,但對其他規劃新技術與方法的有所忽略,需在改革實踐中增加“遙感應用技術基礎”、“數字城市”、“城市模型基礎”、“空間句法基礎”等相關課程,專門培養從業人員對城市數據處理、規劃分析、規劃決策和數字城市規劃等方面的技能。
地理信息系統、遙感、數字城市、城市模型、空間句法等課程是多學科知識的融合,需要有較深厚的計算機理論基礎,要求從業人員具備的知識是多元化的,包括哲學、地理學、社會科學以及環境科學、公共管理等廣闊的課程體系。在當前北京林業大學園林學院的城市規劃研究生教育實踐中,基于從業人員原有專業基礎與特點,結合課程與專題講座的形式,給從業人員開展一系列城市規劃新技術與方法內容的講授,講解過程中具體案例分析與原理及方法緊密結合,內容廣泛而分層級逐步深入,案例典型而詳悉生動,極大地激發了從業人員學習的主動性與興趣,反響較好。
城市規劃發展至今日,已成為一個多學科交叉融合的綜合性領域,并且,隨著社會、經濟的發展仍處于不斷的變化之中。未來城市規劃學科的突破將是城市規劃技術與方法的突破,未來城市規劃設計的競爭將是新技術與方法在城市規劃領域中運用的競爭。我國城市規劃在新技術與方法的研究和推廣方面尚屬起步,對于全國范圍內的城市規劃專業而言,在城市規劃中探索新的方法和模式,將新技術與方法運用到實踐和科研項目中,通過加強新技術與方法在城市規劃實踐中的應用這一交叉型研究,構建一種更科學合理的城市規劃體系,并積極與市場接軌培養復合型人才、積累經驗和方法,使我國城市規劃教育模式面向國際化,是城市規劃學科發展順應現代科學發展的總體趨勢。■
城市規劃設計方案案例范文2
關鍵詞：引導式教學；改革與實踐；探究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0128-02
《城市規劃設計（一）》是青海大學城鄉規劃專業的一門專業必修課，共64學時，屬于城市設計和修建性詳細規劃層面的教學內容。通過教學學生應掌握城市設計相關內容和城市各種活動中心的概念和規劃原則與規劃布局，能夠在限定條件下運用所學的基本理論進行合理的城市各種活動中心的規劃和設計，并能遵循有關城市規劃和建設的相關法規，進行城市中心區和城市新區的開發和規劃設計。
一、改革的背景
當前的教學方法側重于講授式的教學方法和課程設計實訓的方法。教師主要通過多媒體課件的講授，系統地組織教學內容，介紹規劃設計優秀案例，使學生理解基本理論和案例設計從而激發學生的創新思維和提高學生的設計能力。課程實訓項目采用階段性設計，選題為城市建設中的實際項目，采用真題真做的形式，分別從基地考察，項目策劃、規劃概念構思，結構規劃，建筑布局、環境設計、運用適宜的媒質進行表現和匯報八個階段進行。通過實訓項目使學生全面掌握公共活動中心區規劃設計的原理方法（還包括城市新區規劃設計等）。雖然當前的教學模式能很好進行實訓項目，但是主要是從理論層面上進行學習，在城市規劃的非物質層面，主要指社會問題、地方特色等方面為導向的分析較少，通過課堂教學與考試綜合改革把學生帶到校外公共活動空間，通過教師的講解和學生親身的體會來引導學生感受和理解教學內容，這種新的教學方式既使學生學習了專業知識，也激發了他們對城市規劃中遇到的一些社會問題和實踐問題的思考，對培養他們良好的專業素養有一定的幫助作用。
二、改革的實施
此次教學改革以青海大學城鄉規劃專業《城市規劃設計（一）》課程為研究對象，引導學生自主學習、自主探究，通過實地調研發現問題，初步提出解決方案，分組討論總結，并通過文獻的查閱與老師和專家的交流進一步優化設計方案，真正培養并提升學生發現問題、解決問題的能力。將課程內容中的城市設計的基本要素――空間要素和城市商業中心的部分教學內容作為現場實地教學內容（將學生帶到校外西寧市的典型城市空間和商業中心現場教學）并增加了案例討論課時，其他章節仍按照原來的教學計劃進行教學。
通過本次課程改革，改變單一的課堂講授教學模式，采取學生與教師互動的模式，由學生的現場調研，教師的現場講授和學生現場體驗來引導學生理解和掌握城市中的一些非物質層面的教學內容和知識，通過參加學生的討論課可以從學生那里收集意見，在c學生交流的過程中思考教學存在的問題，從而更加提高教師的教學水平。在現場教學中教師可以引導學生體驗街道空間、道路空間、廣場空間中的設計要素組成和區別，體驗在不同空間中人的活動內容的不同，從而在設計時才有的放矢。在商業中心的現場體驗中要重點引導學生仔細觀察和體驗不同年齡、職業的人群的活動特征，為創造豐富多彩和繁榮的商業中心做最基本的準備?，F場教學結束學生交一份商業中心的設計方案（包括幾份調研報告和成果圖）作為階段性成績計入總成績，除此不布置平時作業以保證學生保質保量完成商業中心的大作業。
通過課內外的練習、課堂討論教學等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。在這兩章的學習過程中學生自主組合成小組，以小組形式來學習、調研、討論、提交成果，教師組織學生通過班級QQ群學習一些網上優秀案例，并且組織小組定期匯報成果，以此形式及時檢查學生自主學習的任務。
三、改革發現的問題及改進措施
教改后的教學效果比之前有很明顯的提高，學生對該門課程的學習熱情和積極性也有了很大提高，學生感覺專業課的學習和生活居然有如此多的聯系，學習的積極性大大提高，從而提高對該課程的學習興趣。但是也存在如下一些問題：
經過教改發現約三分之一的學生在體驗時不太容易理解教師的引導。例如空間的圍合感、領域感的強弱是通過空間與周圍圍合物（實體的建筑體量或者虛體的樹木高低）的比例形成的，而學生對于圍合感、領域感、宏偉感等空間的感受反應不是很敏銳，并且讓學生在現場用速寫本記錄所見所感受時，使得同學無從下手。原因可能是學生的入學條件太低，基礎知識較差，很多學生沒有繪畫基礎和理科學生選學本專業，因此缺乏最基本的藝術素質和社會人文知識。在今后教學中教師應該有意識的推薦學生多看一些課外書，強大的知識攝入量可以增加視野，開拓學習欲望，另看完參考教材也寫寫讀書筆記，以此希望改變基礎薄弱的問題。
學生仍缺少自己的主觀創造性。經過現場教學和小組調研后需要學生完成調研報告，教師要求每位同學寫出來自己的感受（包括空間體驗、環境設施設置、交通組織等方面），但是作業和小組討論的結果都發現一半以上的同學都沒有感受。自己的想法和感受根本就不會表達或者不會深思去體驗，仍然停留在等教師灌輸知識的學習模式中。而且在剛開始的討論課中更突出，大部分同學講只會講述，發現問題和解決問題的同學很少，課堂中學生的主觀能動性較差。在今后的教學培養方案中多增加一些讓培養學生創造性能力的環節，增加一些討論課或者課程設計的答辯都能提高學生的主觀創造性。
太固定和嚴格的上課時間也給教改帶來一些阻礙。從學校到現場教學的市區需要一個多小時的時間，學生每天都安排了課程，這給教改課程的內容銜接帶來了困難，需要自己調整學生的上課時間和教學內容，這樣有時候課程內容銜接就不太好，希望教學管理者可以讓教改項目課程教師適當走“綠色通道”，減少一些麻煩。
在濟社會高速發展的今天，對傳統的應用型技術人才的培養提出了新的挑戰，因此，不光要培養學生掌握規劃和設計技術，更要注重其建立專業理論體系，提高對新問題的探究能力，為學生今后工作領域的拓展和工作能力的提升奠定良好的基礎，我們也希望通過各種教學方法的改革找到一種適合青海大學城鄉規劃專業的教學體系和方法。
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Heuristic Teaching Reform and Practice of Urban and Rural Planning Study of Urban and Rural Planning
―In Qinghai University City Planning and Design （1） Course as an Example
ZHAO Fa-lan
（Qinghai University Construction Engineering Department，Xining，Qinghai 810016，China）
Abstract：Through the urban and rural planning in Qinghai University city planning and design （1）course of educational reform，taking the planning and design of the city public activity center as an example，we guide students to learn and inquiry independently，find the problem and propose solution through field research.
城市規劃設計方案案例范文3
張林波首先做了“中國城市化面臨的環境挑戰與生態城市建設”的主題發言。張林波從中國城市化特點與趨勢、中國城市化的環境挑戰和中國生態城市建設實踐的三個方面講解我國城市化發展歷程中生態城市發展的狀況。他提到，至2008年，全國已有14個?。ㄗ灾螀^、直轄市）開展生態省建設，500多個市（縣）開展了生態市（縣）建設。而國家也不斷加大對環?；A設施的投入，3年時間共實施環保治污工程316項，投資總額逾240億，促進了節能減排，使環境質量得到了明顯改善。然而，即便如此，壓縮式的快速發展使中國要面對發達國家不曾經歷過的復合型生態環境難題。諾貝爾經濟學獎獲得者、美國經濟學家斯蒂格利茨提出 ：中國的城市化和以美國為首的新技術革命是影響21世紀人類進程的兩大關鍵性因素。
盡管我國城市化發展面臨很大挑戰，張林波對我國城市化取得的成就依然欣慰，他認為我國城市化發展中使城市經濟發展與生態承載力相適應，優化完善城市發展的空間結構與布局，通過不斷完善環境保護和資源保障的基礎設施，搭建生態城市建設的運行平臺與載體，從而形成了具有特色的生態城市發展范式，對于處于工業化過程中的中國具有重要作用，使得我國在經濟持續增長的同時，能夠促進生態環境質量的有效改善。
譚縱波著重從城市規劃方面談論城市發展如何面對生態化浪潮。面對驟起的“低碳環?！崩顺?，以及我國制定的低碳目標，對于不斷發展的中國城市，將通過怎樣的規劃來完成低碳目標？譚縱波的發問引起與會人員的思考，也是值得我們深思且必須解決的問題。
譚縱波建議通過對城市規劃的焦點，通過土地利用模式和交通模式的緊密結合，對不同規模大小的城市進行差異化的規劃模式。他還建議道，城市規劃面對低碳目標的局限性，我們應該重新審視傳統村鎮、多層住宅為主的居住區、大院的功能。在城市規劃中，我們應該保持良好的態度，通過融入可持續性的低碳元素，密切關注，積極參與，有選擇地行動，從而在不斷深入的低碳環保浪潮中，探索符合我們自己的路。 “隨波逐流還是自主選擇？”譚縱波的發問依然沒有結束。
“作為經濟城市的生態城市”，是任何一個處于經濟不斷發展中的城市不得不面對的話題，經濟城市不等同于生態城市，而生態城市和經濟城市既有對抗也有結合，曹星提出的生態經濟城市很好地把生態和經濟融合在一起。
曹星認為目前我國的城市面臨巨大的環境壓力，沿用以前的做法不具有可持續性。他提出，以城市為基礎的方式使得地方政府能夠積極地進行領導和鼓勵，始終與具體的環境和地方生態相適應，通過協調、統一利益相關者的行動以及激勵機制來實現具有持續性的協同效益，建立一個廣闊的合作式設計和決策平臺，實現整個城市系統的優勢整合和總體優化，看重可持續性和彈性特點的投資框架建設生態經濟城的四大原則。利用建設生態經濟城的四大工具：采取GIS用于分析城市形態，通過設計研究會進行預測和計劃，能量分流圖表用于分析能量流向，為融資決策進行生命周期成本效益分析，從而推動我國生態經濟城市的執行進展，為我國生態經濟城市的實施點明了方向。
不同于前幾位的關注視角，王春連通過由俞孔堅和李迪華教授領銜的“土人設計”和北大研究團隊共同完成的具體案例闡述了其獨到的城市規劃設計理念。
她在“武漢五里界生態城低碳規劃設計理念”中提到，在全球氣候變化的背景下，快速城市化和小城鎮改造對我國的能源、資源和生態環境帶來了巨大壓力。實施生態、低碳、可持續的城鎮化戰略是我國城市化和小城鎮改造的必然出路。王春連建議通過全面構建低碳、生態的城市格局，應用低碳智能系統和技術，引導城市民眾塑造綠色生活理念，在衣食住行等方面引導社會民眾的低碳生活方式，從而發動社會力量來實現低碳環保的訴求。
進一步剖析生態城市的各個環節似乎是今日沙龍活動的趨勢，接下來湯民就把眼光鎖定在生態城市很小的一個組成部分，“綠色建筑運行實效問題剖析”從綠色建筑在運行過程中遇到的實實在在的問題著手，分析出我國綠色建筑遇到的實際而急需解決的問題。
湯民認為我國綠色建筑尚未實現“因地制宜”，一本標準全國通用，對于我國這個南北氣候差距巨大的國度，這樣的標準自然有失偏頗。我國綠色建筑發展迅速，90%的設計方案都有綠色建筑標識，但方案圖紙標明并不一定在施工、安裝調試等方面能做得到，設計了，但距離做到還差很遠。因氣候差異、入住率等問題，即便設計合理，實際運行也不理想，再則關鍵節能技術要求高，運行成本高也限制了綠色建筑的運行。假若企業不賺錢，那么沒有政府獎勵，沒有效益，誰還會去做綠色建筑？這是一個很現實也很難處理的問題。該如何處理這些問題？“政府鼓勵、企業責任、加強居民意識，綠色建筑要注重實效，采取全程監管并且要堅持不懈地執行下去”。湯民開出了這樣的“綠色藥方”。
作為一個具體項目的實踐者，孔彥鴻針對工作中的體會，他通過對玉溪生態城市規劃這個案例的分析，和大家分享了她在工作中體會到的如何規劃生態城市的經驗。
在“生態城市規劃編制的體會與認識”的主題講演中，孔彥鴻認為生態城市建設應依托城市的基礎條件，諸如地形地貌、氣候水文、土壤與植被以及工程地質等自然條件，注重資源環境的保護，發展綠色交通，著重倡導城市的循環經濟，更要注重生態教育，實現人與人和諧共存、人與經濟活動和諧共存、人與環境和諧共存的生態城市“三和”理念。
生態城市的體系構建，孔彥鴻認為應做到生態安全格局構建、城市空間布局規劃指引、城市水系構建規劃指引和經濟循環高效發展規劃的結合，把生態城市規劃融入法定規劃，生態城市建設只有落實到城市建設管理中去，把生態城市的理念融入百姓的日常生活中去，才能保證生態城市建設的成果。做到這一點必須有賴于良好的規劃實施機制、資金投入的支持和全社會的積極參與。此外，由于生態城市的規劃與建設、都還處于一個不斷探索、不斷完善的過程中，要注意適時對規劃進行檢討與修正，以保證生態城市建設沿著正確的方向不斷向前推進。
沙龍活動緊張地進行著，時間一晃而過，六位專家的精彩演講圓滿結束，隨后兩位企業代表反映了企業的心聲。李樹華談到企業要具有社會責任，開發綠色生態產業需要巨大的資金投入，企業承受力有限，希望國家在政策上能有所扶持；張錦寧希望此后能多和業界領導嘉賓交流，希望在推動我國生態產業發展方面，盡到自己的一點責任并做出貢獻。
城市規劃設計方案案例范文4
為了維持室內舒適的光環境和熱濕環境，建筑要消耗大量的能量用于照明、采暖和空調。據統計，發達國家建筑能耗在總能耗中所占比例很大，約40％，中國目前的建筑能耗約占總能耗的23％左右，預計到2010年將提高到35％左右。建筑工業中越來越重視可持續建筑的發展，因此能效建筑規劃設計(Energy Efficient StrategicDeSignH)常重要，它將是可持續發展建筑設計的重要手段。
所謂能效建筑規劃設計就是根據當地的氣候條件，通過建筑設計及技術手段，充分利用自然資源，減少對有機能源的依賴，達到舒適的室內環境。目前，中國的建筑設計更多的是側重于建筑的外觀和功能，而忽視建筑的能效性，即忽略了在建筑設計的初始階段，進行建筑能效規劃設計的優化方案選擇。根據調查分析，能效設計概念難以在實踐中實施的原因是多方面的，其中主要原因之一是缺乏能為建筑設計師所接受和使用的，在建筑設計初始階段進行的能效設計規劃計算方法和計算軟件。本文介紹英國劍橋大學建筑系馬丁建筑與城市研究中心開發的一種為建筑師規劃設計所提供的照明及熱能計算方法(LT方法，Lighting and Thermal)，該方法在英國建筑能效規劃設計中運用廣泛，已有十幾年的歷史，特別適用于能效建筑規劃設計。
二．能效建筑規劃設計原理
1．被動式建筑概念(PaSSiVe BLlikling)具體地講，被動式建筑就是通過建筑設計，使建筑冬季充分利用太陽輻射熱取暖，盡量減少通過圍護結構及通風滲透而造成的熱損失；夏季盡量減少因太陽輻射及室內人員、設備散熱造成的得熱量。從被動式建筑設計概念出發，我們可以將整個建筑劃分成被動區和非被動區(PassiveZone and Non―passive Zone)。被動區受室外氣候參數及周圍建筑環境的直接影響，如太陽輻射，照明，自然通風、周圍建筑的遮擋等，被動區進深一般為建筑層高的2倍。而非被動區可以認為不受外霽氣候參數的影響，它只受室內人員設備散熱的影響，該區白天也需要照明。LT方法就是基于這一原理，對各區建立能量方程，計算為維持室內要求的光、熱、濕環境要求所消耗的能量。關于該方法數學模型的建立不在此文討論，本文側重于該方法的應用。
與目前普遍使用的建筑熱模擬工具不同之處在于，LT方法簡化數學模型，抓住建筑設計中主要矛盾展開研究，因而所需輸入的數據限制在極小范圍(在建筑規劃設計中，詳細建筑信息也無法獲得)，這樣便于方案比較，使用靈活簡便。當然，在建筑設計完成后，要對建筑作進一步細致的熱過程分析及設備選擇等工程設計時，該方法的功能受到限制。
2．建筑設計參數能效建筑規劃設計的目的就是通過對建筑參數的優化設計，達到既節能又滿足室內熱環境的目的。建筑設計參數包括4)：
(1)建筑參數地點：建筑地點的輸入是為了確定其氣象數據。逐小時的氣溫、太陽輻射值已集成在軟件中，隨著地點的確定，氣象數據即自動輸入到程序中；建筑尺寸：該參數可直接從屏幕中圖象輸入；建筑方位：在屏幕中圖象輸入的同時方位即被確定；建筑結構類型：該項參數分為三類，即重型、中型、輕型；建筑功能：建筑功能分為學校、辦公室、住宅等，一旦建筑功能確定，作息時間即確定，這是影響建筑能耗的因素之一。
(2)設備參數供熱效率：指鍋爐的熱效率；制冷效率：指制冷設備效率；室內散熱：包括人體和設備散熱；冬季換氣次數：為健康要求所需的最低新鮮空氣需求量；夏季通風方法：大風量自然通風／小風量自然通風／夜間通風。
(3)照明參數設計照度：根據房間的使用功能輸入設計數據。
(4)圍護結構參數屋頂傳熱系數、外墻傳熱系數、地面傳熱系數、窗戶傳熱系數：按設計的要求輸入數據。
(5)熱工參數冬季采暖設置溫度、夏季空調設置溫度：按設計的要求輸入數據；夏季過熱溫度設置：根據當地氣候，建筑功能設置。
熱能方程及照度計算所要求的其它一些參數，根據設計規范要求集成在計算軟件中，大大簡化了軟件的使用過程。設計人員可對主要設計參數加以改變，分析由此而引起的建筑能耗的改變，計算機可對所設計的不同參數的建筑設計方案進行全年能耗比較，建筑師可通過對不同方案的比較，優化出最佳方案。
3．應用舉例為了便于解釋，我們舉一案例加以說明。所計算的建筑為位于英國南部地區的辦公樓建筑，建筑使用時間為上午9：00到下午6：00，建筑結構為中型，鍋爐的效率系數為O．85，制冷效率為2．5，室內人員及計算機設備散熱為15W／m2，冬季換氣次數為每小時1次，室內照度要求為300 lux，屋頂、外墻、地面及窗戶的傳熱系數分別為0．25W／m2．K、O．45W／m2•K、O．45W／m2．K、2．9W／m2•K。冬季采暖設置溫度為19℃，夏季空調設置溫度21℃，夏季過熱設置溫度為23℃。
(1)窗墻比(Glazing Ratio)窗墻比定義為窗戶面積與該護結構面積之比。LT計算軟件可根據所輸入的建筑信息運行生成不同方位的被動區窗墻比與能耗的關系曲線。注意，這里的能耗是指原能，又稱基本能量(Primary Energy)，包括能源在生產及輸送過程中的損失。
為該案例各朝向單位面積終端能量消耗量與窗墻比的關系曲線圖。從圖中可以看出，照明所消耗的能量(黑虛線)會因增大窗墻比而減小，當窗墻比面積小于35％時，這種變化非常顯著，即增大窗戶面積有利于自然采光，減少照明用電能耗，但窗墻比大于40％時，天然采光對減少照明用電能耗并沒有太大的優勢。
供熱所消耗的能量(黑色細線)除北向外，隨著窗墻比的增加，采暖能耗稍有所下降，這是因為充分地利用了太陽輻射熱。
而對于北區，由于增大窗戶面積而增加了導熱傳熱，又沒有太陽輻射熱補償，因此采暖能耗會因窗戶面積增加而增加。對于空調能耗來說，則相反，由于增大窗墻比，南面及東西面受太陽輻射的影響，空調能耗(灰線)會急劇增加。相比之下，北面空調能耗增加幅度小一些。圖中黑粗線為照明、采暖及空調的總能量曲線，表示了這一案例條件下，各朝向的最佳窗墻比。
可以看出，南向最佳窗墻比約30％左右，東西向25％～30％，北向30％～40％左右。
(2)建筑保溫圍護結構如外墻、屋頂及窗戶的保溫性能，可通過U值反應出來，U值是指圍護結構的傳熱系數。通過改變U值，可以比較各能量分配中的變化。
為不同的U值對單位面積建筑能耗的影響。本文列舉了U值分別為0．45(英國標準)，0．82(中國新標準)及1．7(中國原規定)值進行了對比計算。從圖中可以看出，圍護結構傳熱系數對建筑能耗影響較大。增加圍護結構保溫性能，會大大減少建筑總能耗。
(3)通風自然通風及夜間通風是一種排除室內散熱，降低室內溫度，提高熱舒適性的有效方法。對于所設計的建筑方案是否采用自然通風作為降溫方法，也可以通過方案比較，作出選擇。為該案例舒適溫度設置為23℃時，通風方案對室內舒適度的影響。
這里引用了“過熱天數”指標，如果一天中有連續2小時超過所設舒適溫度，則稱該天為過熱天。圖中灰條線為小風量通風方案，白條線為大風量通風方案，黑條線為夜間通風方案，它們分別表示了各方案夏季“過熱天數”(0Verheating Days)，建筑師可以應用這一指標，在規劃設計時對自然通風方案的選擇進行分析和決策。
影響能效建筑設計優劣的因素之間也相互影響，如增大窗戶面積，有利于充分利用自然光照明，減少用電照明的能耗，冬季南向窗戶有利于接收太陽輻射熱以減少采暖負荷，但過多增大窗戶面積，也會造成夏季不利的太陽輻射熱，進而增加空調負荷。
在照明能耗，供熱能耗與空調能耗的之間存在著平衡點，如何全面地考慮這些因素，使建筑設計達到能效的目的，這就需要對建筑設計的不同方案從能效角度進行方案比較。本文介紹的能效建筑規劃設計方法――LT方法就是根據這一要求而發展的能效建筑規劃設計輔助工具，它已編制成用戶界面，使用靈活方便。多種方案的全年能耗運行結果以圖像形式呈現在屏幕上，便于比較和決策之用。
三，能效建筑區域規劃建筑能耗不僅受單體建筑自身參數，如建筑布局、方位、位置等的影響，而且受周邊建筑及環境的影響勖。例如，對于一個建筑，街對面的建筑(又稱遮擋物建筑Ob―Struction Bunding)高度，與該建筑的距離及其建筑材料會影響此建筑的照明、采暖和空調能耗。因此，能效建筑規劃設計應該既考慮單體建筑的能效設計又綜合考慮總體建筑規劃。為了便于分析，我們采用城市高度角(U HA)及遮擋建筑視角(OSV)，這兩個概念見圖5所示。室內的自然采光及太陽輻射量，受這兩個參數的影響，直接影響到照明、采暖和空調能耗。因此，如何實現合理的城市布局及總體規劃，對建筑節能也具有重要意義。
1．計算方法結合LT方法對整個城市或小區進行建筑能耗設計規劃，劍橋大學馬丁建筑研究中心開發了LT―urban程序，它是根據城市建筑群布局，采用Matlab圖像處理技術，獲取LT能量計算所需要的朝向、方位、城市高度角等參數，再將LT所計算的建筑能耗(照明、采暖空調能耗)反應在建筑規劃圖中。建筑師不必掌握Matlab圖像處理技術，僅需在CAD軟件中用不同顏色對不同高度的建筑加以區別，并以JPG文件格式輸出。LT―urban將自動把建筑群圖形轉換成黑白灰度數字高度模型(Digital Eleva―tion Model―DEM)。該模型在Matlab上運行，可產生能量計算所需要的參數，如被動區、非被動區、朝向、城市高度角等，并能計算出對應參數的城市建筑規劃能量圖，為建筑師進行能效建筑規劃設計提供依據。
2．應用舉例本文以馬丁建筑研究中心受歐盟資助的項目“溫室氣體零排放城市發展――能量、建筑、人及微氣候”為例，說明能效建筑規劃設計方法在城市規劃設計中的應用。
(1)城市數字高度模型(DEM)建筑區域規劃圖經CAD賦色處理后以JPG形式輸出，Matlab程序則自動將此圖形轉化成能分辨出建筑高度的平面圖，即城市數字高度模型。為英國倫敦、法國的圖盧茲、德國的柏林的市區400×400的城市數字高度模型圖。該圖形為下一步的建筑方位，城市高度角、障礙物視角、被動區與非被動區等參數的計算提供基本參數。
(2)城市建筑參數圖城市數字高度模型圖輸入Matlab程序后，計算機自動生成所要求的各建筑參數圖。圖7為倫敦6m高處建筑參數圖，它們分別表示被動區、非被動區；朝向、視角；UHA和0SV。
(3)城市建筑能量分布圖Matlab程序確認所需建筑參數后，計算機自動生成該區域全年能耗圖。為英國倫敦的城市全年總能耗分布圖。
對新建小區，建筑師可對不同的建筑布局進行能量比較，直觀的區域建筑能量規劃圖像顯示便于幫助建筑師對整個區域的能效建筑設計作出合理規劃。
城市規劃設計方案案例范文5
關鍵詞：景觀設計；互動教學；多學科；路徑
隨著社會經濟的快速發展，特別是計算機及信息化產業的不斷創新，給各行各業的發展帶來了新的契機與活力。我國教育事業也不斷朝著科技化、信息化的方向前進。景觀設計學科作為一門較為綜合的交叉學科，涉及到建筑學、美學、規劃學等多學科的內容體系，而且利用先進的計算機設計軟件，能夠更為直觀和準確的向人類展現出擬設計的建筑空間作品或效果圖。因此，教師有必要對現階段的景觀設計與其他學科的互動式教學進行分析與研究，以期能夠促進景觀設計的多元化發展，提高景觀設計在不同學科領域中的應用。
一、景觀設計與多學科互動教學的重要性
首先，景觀設計與多學科互動教學能夠極大的調動學生的主觀能動性，激發學生對景觀設計的興趣，提高學生的自主學習能力。其次，通過分析景觀設計與多學科互動教學過程，能夠為景觀設計課程教學活動提供多角度的理論支持。由于景觀設計學科的多元化和特殊性，在實際的景觀設計教學活動中，能夠促進師生之間、生生之間、師師之間的交流與互動，有利于對傳統單向的知識講授教學模式進行創新。最后，景觀設計與多學科互動教學能夠為景觀設計課程教學提供實踐指導或者參照。多學科的授課模式，能夠幫助學生了解更多的知識。
二、當前景觀設計教學中存在的問題
1、基本功訓練不扎實
現階段景觀設計專業學生的基本功還遠遠不夠，很多教師對于設計功能、設計空間、尺度、場地知識的教學大多是一帶而過，自以為學生都了解了，而沒有過多的訓練來強化基礎知識。由于缺乏必要的重視，在實際教學中教師盲目強調圖形的構造與創意設計，學生缺乏基本常識和基本知識的靈活運用。這就造成了學生在設計中只關注平面效果，而忽略了基本的空間、功能、尺度、地形等要素設計。
2、實踐教學不足
從我國景觀設計教學整體情況來看，普遍存在著重“理論輕實踐”的問題，而景觀設計是一個需要較強實踐能力的學科，因此必須讓學生經過案例的分析、實踐設計等方式來強化對知識的應用及實踐能力的掌握，只有在實踐學生才能培養學生的空間感和立體思維，并提高甄別設計作品優劣的能力。而實際的景觀設計教學中，教師大多給學生布置虛擬設計作業，以至于學生無從下手，難以僅憑想象而構造出空間實體，實踐教學課程的缺乏使得景觀設計的學生缺乏必要的設計經驗。沒有足夠的觀察和分析，就難以設計出合理的優秀的空間作品。有些教師為圖省事，把實踐課程積攢到一天來授課，讓學生們突擊觀摩，教學效果大打折扣。
3、對互動教學的理解存在誤區
很多教師在互動教學中很容易出現角色混亂，甚至將對于學生主觀能動性的把握超過了一定的“度”，致使將學生混淆成教學的主角，互動課堂難以充分發揮其師生互動的實效性。筆者認為，教育應當讓學生主動接受知識，獨立思考，并且能夠根據自身現有的經驗展開高效的學習。因此，實踐教學、互動教學都是教師設立相應的問題情境，引導學生合理進行分析與探究，運用已學知識處理并解決問題。但是現階段我國各學校及教師對互動教學的理解還片面的認為學生全部自己去探究，而教師沒有及時的對學生加以引導和顧慮消除，以至于學生很盲目，帶來的只是表面的“互動”，而難以實現深層次的教學，不利于教學目標的實現。
三、景觀設計與多學科互動式教學的路徑
1、景觀設計與建筑學的互動
建筑產業要求景觀設計與建筑物完美的融合，因此，景觀設計與建筑學的互動要注重景觀設計的地位和對建筑的重要作用，深入挖掘景觀設計對建筑的價值，提升建筑文化的內涵。在實際的互動教學中要積極融入時念與現代化的精神，促進景觀與建筑的融合，并合理融入優秀的古典文化或民族風韻，使得建筑更具韻味，更有品味。建筑不是孤立存在的，而應當是與周圍環境協調統一，提高環境的整體美感。所以，景觀設計時應當充分考慮建筑影響因素，將景觀與建筑有機結合，追求環境的和諧與美感。在互動教學中應當引導學生對建筑所處的周邊環境、選址環境等進行全面的分析，按照系統性、協調性的原則進行設計。
2、市政設計中的景觀設計的互動
首先，要提高市政設計中的景觀設計水平。公共工程是市政工程的設計重點，在進行景觀設計時應當注重公用工程的功能性，還應當注重公用工程區域的美觀性，確保景觀設計時的規劃達到整體與局部協調的效果。作為市政設計中的專項設計，景觀設計應當具備較強的專業水準，并能夠充分反映市政工程項目的重要功能與作用。景觀設計不單單是對市政美化與點綴，更是重要的設計組成部分，因此，在景觀設計互動教學中，要不斷提高學生的思想認識，處理好景觀設計與市政設計的內在關系，提升城市景觀的功能性及美譽度。其次，在景觀設計與市政設計互動教學中，應當營造合理的競爭氛圍。比如在市政工程規劃設計之前，可以通過招投標的方式，擇優選取優質的設計機構進行設計分析，并挑選出最優方案。市政公共空間的設計要以功能性為主，并在此基礎上選擇圖案效果更佳的設計方案，選擇的標準應當具有城市整體與局部協調的理念、綠色的理念等的方案。通過良性競爭促進人才培養方向的合理化。再次，市政設計中的景觀設計的互動還應當加強各部門、各成員之間的協作。市政設計是一項綜合的、復雜的、系統化的工程，因此，市政設計中景觀設計應當建立在多方專業溝通、并基于一定的認識與了解的基礎上展開。在教學中，應當加強對學生市政工程基本知識的教學，讓學生對市政知識有一定的了解，再有針對性的進行專業的市政工程的經過設計，實現功能與形式的統一。
3、城市規劃學與景觀設計的互動
景觀設計是城市規劃中的重要組成部分，可以說城市規劃設計中都會包含有景觀設計。城市大多都是高樓林立的共性特征，而景觀往往是某一所城市規劃中的閃光點，更對城市的氣候調節與環境美化起著尤為重要的作用。合理的景觀設計是對“以人為本”的理念的詮釋和展現，所以景觀設計與城市規劃的互動的契合點應當放在城市生態化的綠色設計方面。另外，城市規劃與景觀設計也是在不斷的相互影響過程中的相互滲透。不論是景觀設計還是城市規劃，前期都需要對特定區域進行全面的社會、經濟、文化、自然環境背景調研與分析，然后進行有針對性的具體合理規劃與設計。優秀的景觀設計都是在對城市整體情況把握的基礎上開展的，而城市的形態、發展程度、格局空間對景觀設計影響也十分重大。因此，在實際的景觀設計與城市規劃互動教學中，應當引導學生正確的把握兩者之間的關系，并尋求多方部門的協同配合與參與，形成獨具城市特色的城市規劃與景觀設計。
四、結語
景觀設計并非獨立存在的，其與教學中的各個學科都有千絲萬縷的關系。教師在進行教學過程中，要注重其與多學科之間所進行的互動，并注重融入越來越多的內容和知識，豐富景觀設計學科的內涵，讓其在未來的發展中顯示出越來越重要的作用。
參考文獻
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城市規劃設計方案案例范文6
作為園林行業的設計師、工程師，要想真正改善我們的人居環境，要做百年項目，就首先要從生態學入手，研究自然資源的可持續性，同時研究自然資源與經濟效益和消費者需求的關系，并在項目的設計之初就考慮資源與經濟、社會的協調、整體發展。面對污染問題，我們必須更新以建設方或開發商為主導意識的理念，要著重提倡節約能源，重點分析國外成功案例及國內對園林科技創新的成功經驗。加強對一些工業污染較嚴重的地區的整體研究，努力做到減少廢棄物的排放、能源的循環利用，從而達到保護生態環境的目的。
2把好設計階段關，控制項目設計質量
園林項目設計水平的高低影響該項目的生存周期。因此，項目設計前應充分考慮項目的持久性，在方案設計中，設計師應盡可能采用再生原料制成的材料，對原有場地上的材料進行分類，對有利用價值的循環使用，最大限度地減少因生產、運輸新材料而產生能源消耗;同時，對項目做長遠規劃，在做好規劃的基礎上進行前期的現場測量和勘察。充分考慮可能對園林工程產生影響的各種因素，盡可能利用自然資源，并且尊重當地文化，通過雨水收集系統，太陽能等自然資源的利用，減少能源的消耗。始終堅持生態理念，在公園、庭院等設計中，盡量減少硬質鋪裝，更多地采用日常生活中多見的原有樹木、石頭、鵝卵石、貝殼、沙子等作為地面鋪裝;利用自然的麻線繩、蘆葦、垂柳枝、木墩等結合新種植的搭配來創建新的景觀或小品;對原有橋或涼亭等加入現代元素進行改造;保護濕地中原有動物群落等，多途徑創新使方案設計既符合工程建設的當前需求，盡可能準確，又考慮到持續發展與完善，以減少不必要的設計變更，為了項目的持久，在設計的最后階段提出分階段修剪完善方案。在設計過程中，通過項目例會，由有經驗的設計師承擔項目的設計工作;通過項目研討會充分激發設計師的設計思維，打開設計師的思路;通過技委會技術專家對項目多角度評審提升項目的設計水平，另外，及時組織行業內專家對項目進行審查，針對專家提出審查意見進行修改完善;通過項目總工審圖對項目圖紙質量進行把關。經過多環節對設計質量進行控制，最終為工程建設提供準確、詳細的設計圖紙。
3加強技術指導和交流，控制施工質量
面對技術水平參差不齊的施工單位，要保證施工質量，設計師對監理、施工單位分別進行詳細的說明、書面設計交底及項目經理的技術指導與交流、監督與跟蹤異常重要。在施工前，設計師應將項目的概念、擴初到施工圖等環節詳細、生動地向施工單位項目經理、技術骨干及監理工程師傳達;不同的園林植物具有不同的生長規律，其栽植季節和栽植時間也各有差別。因此，在種植過程中，園林工程師要對施工人員強調遵循植物生長規律，根據苗木栽植時間進行栽植，保證植物的成活率，以提高園林項目質量;另外，科學配比施工材料，減少施工中的廢棄物，從而做到設計與施工、監理各方理解一致，項目成果與項目效果圖一致。對待不同的項目要因地制宜，不同的項目，其土壤、溫度、濕度等環境不同，其設計和施工方法均應根據實際情況而具體分析。最后，項目經驗非常重要，通過對項目的跟蹤，能發現理論中涉及不到的知識。
4加強竣工及養護階段跟蹤，控制項目質量
將設計方案轉化為施工后的成果是所有設計師的希望。為能實現所想，設計師應該多到施工現場實際跟蹤、查驗，對比設計方案是否有調整的環節并與監理工程師、施工項目經理對于關鍵環節和隱蔽工程進行技術交流。項目竣工后，要與養護單位勤溝通，針對項目中養護難點要逐個與養護項目負責人進行書面交底，并對非常見特殊植物的養護還要和園林工作者到現場進行實際指導。當前我國在園林養護中利用傳統的人工灌溉或比例施肥器灌溉等灌溉方式產生的施肥量不同、不穩定的pH值、植物參差不齊、植物質量不一等現象，這是由于植物澆灌的水量差異造成的。灌溉質量是植物成長好壞的重要因素之一，通過開發或引進精準灌溉施肥機、微灌技術達到固定的比例吸肥，植物均衡成長。
5加強與參建各方配合，全面提高項目質量
園林項目的質量好壞受多種因素多個環節影響，作為設計師和園林工程師要積極參加由建設單位召開質量管理會議，在會議中了解其他各參與方質量控制的重點并對交差環節進行協調，通過參建各方積極參會交流達到項目質量協調、監督、促進的目的，并通過加強知識管理，提升設計行業水平。
6加強學習，提升專業水平
