前言：中文期刊網精心挑選了教育法的法律淵源范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教育法的法律淵源范文1
法律教育作為職業院校德育工作中的元素之一，發揮著越來越重要的作用。然而在目前，職業院校的法律教育存在很多問題，并不能夠很好的促進德育工作。鑒于此，正確理解職業院校德育與法律教育的涵義及其關系，明白法律教育包含于職業院校德育工作，分析法律教育的特點和內容，深刻理解法律教育在職業院校德育工作中的重要作用。并通過分析研究當前法律教育存在的一系列問題提出合理有效的方法對策。
關鍵詞：
職業院校；德育；法律；教育
一、職業院校德育與法律教育的涵義及其關系
（一）職業院校德育的涵義
德育是指政治思想和道德品質的教育，就是為培養和提高受教育者的政治思想和道德品質而進行的教育。職業院校德育工作就其內容來說是十分廣泛的，它包括政治、思想、法律、道德、心理等多方面有機統一的教育。職業院校德育工作者根據一定社會或階級的德育要求和大學生身心發展的需要，遵循大學生道德的形成規律，通過一系列的教學教學、輿論宣傳等方式，有目的、有計劃地對大學生進行系統有效的教育和影響，并在大學生的積極參與下，使其逐步形成一定社會所要求的道德素質要求。其實質是把一定社會或階級的政治、思想準則、法律規范和道德行為內化為大學生個體的道德素質。具體來說，職業院校德育工作的目的就是通過教育者和受教育者在實踐活動中的互動，把黨和國家提倡和推行的政治準則、思想觀念、法律規范、道德原則規范和心理健康要求轉化為受教育者個體的思想品德和行為。職業院校德育工作就是通過這五個方面的教育，提高大學生的思想品德素質，塑造當代大學生的理想人格。
（二）法律教育的涵義
正確界定法律教育的涵義是研究職業院校法律教育特點、內容、目的、現狀和對策的理論前提；深刻理解法律教育的涵義能夠更加明確職業院校法律教育的使命和責任，認識到當前職業院校法律教育的責任感和緊迫感，從而探索更加合理有效的法律教育方法和對策。法律教育，是指學校通過各種途徑進行的以普及法律知識為主的教育。就其狹義而言，特指一些法律院校和各職業院校的法律院系進行的法學專業的教育，在教育過程中，要求大學生熟知我國現行的法律內容，對部門法所涉及的法律知識、制度和理論要總體把握；能夠樹立其法律信仰與法律意識，并能夠靈活運用到現實的生活中去。
二、職業院校德育工作中法律教育的特點
法律教育作為德育工作中的一個重要方面，有其自身的特點，具體體現在這幾個方面：
（一）時代性
法律教育的涵義、內容、指導思想以及作用在社會發展的不同階段所表現出來的要求也有所不同，其隨著時代的發展變化而不斷地發展變化，不斷地豐富與完善，與時代和社會的發展保持一致的步調，因此它具有一定的時代性。
（二）融合性
德育工作中的法律教育，貫穿其他素質教育理論，將法律教育與其他素質教育不斷的互相滲透、互相影響、互相促進，這就是法律教育的融合性。其力求體現把法律教育與政治、思想、道德和心理等素質教育相融合，努力實現提高大學生法律素質，促進職業院校德育工作發展的目標。
（三）實踐性
職業院校法律教育的實踐性主要體現在兩個方面，一方面是教育者對大學生進行的法律教育，都是通過一些實踐性的方式和方法，如課堂教學、講座等；另一方面是大學生將自己所學到的法律知識實踐運用到現實生活中來，如遵守和維護校紀校規、運用法律理論解決遇到的實際問題、從違反法紀者身上總結經驗教訓等。
（四）局限性
德育工作中的法律教育作為德育工作中的一個方面，是德育層面上的法律教育，而不是廣義上的法律教育，雖然與廣義上的法律教育有很大程度的相似，但在其具體的涵義、內容、目的和作用等方面，在一定程度上有其相對獨立、特定的定義、范圍，其所要解決的問題也沒有廣義上所要解決問題來得廣泛，因此它不具備一般意義上法律教育的一般特征?？梢钥闯觯掠ぷ髦械姆山逃哂邢鄬Φ木窒扌?。
三、職業院校法律教育的內容
（一）律教育最基本的內容
對大學生進行以法律知識為主的普法教育，使大學生對我國的一些基本法、部門法等作基本掌握了解，增強民主法制觀念，懂得公民的權利與義務，懂得與自己生活有關的法律。而學生對于法律知識的學習缺乏一定的自覺性，因此，職業院校有必要通過一定的方式，如開設一些法律教育課程，對大學生進行普法教育。
（二）將法律素質要求內化為大學生的道德素質
將法律教育作為德育工作中一個重要方面來看待，法律在其現實意義上具有一定的強制性，它是社會安全穩定運行的重要因素。職業院校在進行法律教育的同時，要將法律知識所要求遵守執行的行為規范內化為大學生內在的道德素質，使之道德素質符合當今社會的要求。
四、職業院校德育工作中法律教育的作用
（一）使大學生掌握一些基本的法律知識，提高用法能力
在進入大學學習生涯之前，職業院校大學生很少有機會接受系統全面的法律教育，對法律知識的學習更是少之甚少，因此，對于法律知識的掌握極其匱乏。而且職業院校并沒有足夠的時間和課程安排對所有大學生進行法律教育，將法律教育融入到德育工作中來，就能很好地使大學生對于一些基本的法律知識作一個整體上的把握理解。大學生在接受高等教育的同時，有著一定的自覺性和實踐性來使自身的能力得到進一步提高。對于法律的學習，不能局限在知法的層面上，還應該提升至守法、用法上，做到知法、守法、用法相統一。通過學習法律知識，大學生渴望將之運用到實踐生活當中，維護法律的權威與尊嚴。
（二）通過法律教育，提升大學生的思想道德水準
對于職業院校大學生的道德水準要求不能僅僅停留在對社會整體性道德水準的要求。職業院校是培養高素質人才的重要陣地，不僅要培養大學生的專業知識素質，更要培養高道德素質的大學生。對于整個社會來說，德治與法治是不可分割開來的，因此，德育與法律教育更是不可分離。在一定程度上，法律是他律，具有一定的強制性，道德是自律，具有一定的自覺性，在德育工作中融入法律教育，不僅要求大學生在行為上遵紀守法，更是要在觀念上樹立法律至上，將守法內化為自身的道德素質要求，將他律轉換為自律。
（三）通過法律教育，促進職業院校德育工作的全面開展
職業院校德育工作并不僅僅是狹義上的思想品德教育，它包括多層次、多方位的整體性教育。德育工作要想得到全面開展，法律教育作為元素之一必不可少。通過對大學生進行法律教育，能夠有效地促進職業院校德育工作的全面開展。
五、當前職業院校德育工作中法律教育的現狀及其對策分析
（一）法律教育方法不盡合理，教育與實踐相脫節
就教學方法而言，職業院校法律教育存在的最大問題莫過于長期以來法律教育方法的老式化、僵硬化。大多數職業院校對大學生進行法律教育，大多數都是通過講授式或“填鴨式”的教學方法，采取一講眾聽、法律宣傳等一些老舊的方式，而很少采用新的現代教育方法。大多局限在召開法律講座，組織大學生聽有關法律界人士講法律、偶爾組織大學生觀摩刑事審判活動等方面，而且只注重表面的形式主義，忽視其內在。法律教育方法的不合理，直接導致法律教育與實踐相脫節，造成法律教育的效果并不明顯。通過這種教育方式獲得的法律知識，不能夠達到法律教育的實效，對于法律教育實踐可以說是毫無用處。唯一能夠將法律教育付諸實踐的也只有法學專業的大學生，但其只是在大學末期進行實習評估時所進行的實習，并不能夠或很少達到法律教育的目的。良好的法律教育實踐是實現法律教育目的的一個必不可少的步驟，只有將有用的法律知識通過有效的方式運用于實踐，將法律教育方法與法律教育實踐相結合，才能做到學以致用。
（二）法律教育的師資隊伍力量有待提高
就學校這個教育主體而言，對于很多職業院校來說，專業性的法律教育工作者僅局限于法學專業的院校、院系，其他院系缺少專業性的法律教育工作者。而且這些專業性的法律教育工作者在平時的日常教學和活動中很少與其他院的法律教育進行互動性的交流。另外，一些教育者雖然掌握法學理論和法律知識，但其缺乏實踐經驗，遇到實際問題就束手無策，對學生也是進行書面上的灌輸式教學，并不能夠起到很好的實效，達不到法律教育的既定目標。
結語
要想取得良好的法律教育，就必須建設優秀的教育師資隊伍。首先，職業院校自身要培養高素質人才的法律教育工作者，任課老師要提高自身的思想道德素質要求和法律素質要求，并能夠以自身的行為為學生樹立良好的模范榜樣。其次，職業院校法律教育工作者并不應該僅僅局限在教師這個行業內，職業院校是具有開放性的，教師的來源可多渠道化。比如可以聘請外校知名的法律教授、律師事務所、法院的工作者來校進行授課講解，通過一些典型案例，使學生從案例中學習法律知識，提高自身素質。
作者：劉君 單位：河南水利與環境職業學院
【參考文獻】
［1］李永剛．提高高校德育教育實效性分析［J］．山西廣播電視大學學報，2014（3）：15－17．
教育法的法律淵源范文2
[關鍵詞] 文化交流 旅游資源 開發
一、前言
海峽兩岸交流20年來，兩岸文化交流從無到有、從間接到直接、從單向到雙向，為維系兩岸同胞情感、推動兩岸交流發展發揮了獨特的作用。隨著兩岸的文化交流的不斷深化，促進了兩岸經貿的合作；而兩岸經貿合作的發展又進一步加強了文化交流，形成一種良性循環，現已成為推動兩岸關系正?；募~帶。文化交流不但活躍了兩岸關系，同時還給我區的旅游乃至整體經濟發展帶來良好機遇。中國東盟自由貿易區及泛北部灣經濟開發區的建立，給廣西經濟發展帶來了從未有過的大好機遇，同時也使我區面臨嚴峻挑戰。
二、廣西經濟發展現狀與優勢
廣西雖然經濟文化相對落后，但具有發展經濟的特殊地理位置和國際經濟關系優勢。廣西地處東南沿海經濟圈、大東盟經濟圈的結合部，具有沿海、沿邊、沿江三位一體的特殊優勢，是我國西南地區對外開放，走向東南亞，走向世界的重要門戶，國家從戰略高度把廣西推上了對外開放的最前沿。泛北部灣經濟開發區的建立，給廣西經濟的發展又提供了新的機遇，并為經濟的可持續發展開拓了更廣闊的空間。
三、國際環境與兩岸文化交流的作用
兩岸交流是經濟全球化發展的必然結果。經濟基礎的變革引起政治上層建筑的相應調整。在經濟全球化影響下，以往的經貿活動突破了地區、國家界限，甚至突破意識形態和敵對壁壘的制約。改革開放適應了經濟全球化發展的需要，同時為不同地區與國家之間的交流創造了條件。11月6日是兩岸交流滿20年紀念日，兩岸文化交流的內容不斷擴展，層次不斷深化。1987年11月臺灣當局開放臺胞來祖國大陸探親，一些島內文化界人士和歌手成為兩岸文化交流的先驅。據統計1991年～2007年，經文化部同意的兩岸文化交流項目達5千多項，5萬多人次，內容涉及文學、藝術、教育、文物、民俗等領域。見下表
近年來，文化部所屬中華聯誼會連續成功舉辦“情系三峽”“情系黃山”“情系香格里拉”等兩岸文化聯誼活動收到了良好的社會效益?？梢?，兩岸文化交流成為維系兩岸同胞情感、推動兩岸關系正?；闹匾侄危瑫r也促進了兩岸經貿和政治上的交往?？倳洉娺B戰、宋楚瑜等臺灣政黨要人是兩岸交流深入發展的結果。
四、文化交流和我區旅游資源的開發
旅游與文化有著天然的聯系，旅游不僅是一種經濟活動，也是一種文化活動。旅游是一種跨文化交流，其實質是感受、體驗一種有別于自己母文化的文化，這樣就體現了兩種文化或亞文化之間的交流與互動。臺灣文化源于大陸，在某些方面依然保持中華民族的傳統特色，例如佛教和民間祭祀文化、藝術和書法等。由于兩岸長期的隔離，造成同一文化產生了源和流的分歧以及同一民族思想意識上的差異，但這給跨文化交流和發展旅游提供了動力。
中國東盟自由貿易區及泛北部灣經濟開發區的建立是一把“雙刃劍”，在給我區帶來有利發展機遇和條件的同時，也帶來更多的挑戰。任何與外界的交流都可能成為發展我區經濟的契機。兩岸文化交流發展形成跨地區旅游經濟是可能的、是文化交流深入發展的必然結果。近年來，臺灣高校和學術團體直接和間接到廣西的文化交流逐漸增多，除學術交流外，更多的是進行山水風光和民族風情旅游等。臺灣年輕一代同胞對了解祖國大陸的需求勝過了對了解學術的需求，這是一個從兩岸文化交流發展成為旅游的極好機遇。抓住機遇，大力發展港、澳、臺三地的旅游業交往，將為廣西的旅游業發展，甚至整體經濟發展奠定基礎。
五、旅游資源開發現狀、條件與市場供求關系
目前我區以文化交流為主題品牌的旅游還在醞釀中。廣西經濟發展相對滯后，推動廣西經濟全面發展不僅要依靠資金和科技，更重要的是創新思想觀念和形成適應市場經濟要求的區域文化。區域文化環境是經濟全面發展不可或缺的前提，并推動區域經濟的發展。廣西擁有11個少數民族，分布地域零散，經濟文化水平發展不平衡。這種經濟水平和地域文化的差異阻礙了和諧社會的建設，但我們要把不利因素轉化為發展經濟的有利因素，恰恰這種文化差異，是形成旅游需求的外在動力。目前，我區已經形成較系統的旅游產業結構，其中桂林山水和各種少數民族的風情游等，吸引游客留戀忘返；抗日、、湘江戰役等紅色旅游線路吸引了大批海外游客來追溯歷史。這種以文化為主題的旅游市場雖然還沒有系統開發，但巨大的市場需求已經形成，并有待進一步開發。
六、文化旅游市場開發的策略
1.廣告效應
既然文化旅游巨大的市場需求已經形成，市場開發前期的廣告、宣傳要依據目前的發展狀況有序地進行。創新思想觀念，擺脫區域性規模發展的思想局限，與全國的大旅游圈密切配合。例如，把“牽手08―情系邕城”、“牽手08―情系漓江”等旅游品牌打出來，使我區的旅游成為全國大旅游圈有機整體的一部分。結合我區少數民族地處的不同山水風光、文化特色和民族風情等，充分利用各種媒體進行廣告宣傳，將臺灣同胞對祖國大陸迫切了解的需求轉化為一種現實的旅游消費。在區黨委和政府的支持與宏觀指導下，積極地發展臺灣各大高校和中學生來我區學校進行相對應的參觀訪問，加深兩岸青少年之間的了解，為吸引更多的海外同胞來訪大陸和兩岸關系正常發展打下長遠的基礎。
2.開發項目的建設與旅游資源的整合
整體規劃上遵循系統的理論，堅持從大旅游觀念出發的原則，以所在區域的社會經濟實力及區位條件為依托進行逐步開發。具體可分為縱向和橫向兩方面的有機聯系。
縱向聯系遵循從國家到地區、從中央到地方、從重點到普通的原則。臺灣與大陸的文化交流一般都是通過文化部、教育部等級別的單位進行溝通的，往往都是從北京國家各重點大學進行訪問后才有選擇地到各省、市和自治區的大學進行訪問，因此要保持我區與中央及其重點大學的密切聯系，形成從上到下的一個鏈條式文化交流與旅游結構。橫向聯系一方面是指加強與其他省、市和自治區的大學或教育、文化等部門的聯系；另一方面是指依托我區已經較為系統發展的旅游產業結構，將以兩岸文化交流為主題的旅游整合到我區的大旅游圈中，與縱向聯系形成一個縱橫交錯的網絡狀旅游發展結構，并根據市場需求進一步完善。
3.開發的預期經濟效益與可持續發展
目前，兩岸文化交流的經費主要依靠國家財政撥款，注重社會效益。但隨著交流規模的擴大，以及旅游產業的規模式發展，逐漸轉變為政府辦和社會辦相結合，并以后者為主體，這是市場經濟的必然趨勢。良好的社會效益會促進經濟效益的穩步發展。只要有隔閡，就會有思想、文化的差異，這是產生交流和形成旅游市場的原動力。以文化交流帶動經濟、政治方面的交流，是產生效益和形成可持續發展的基本途徑。自形成“三通”以來，兩岸的交流不斷增加，層次從平民百姓發展到政府和政黨要人，發展規模的擴大促使旅游及相關產業的形成，目前，在國家優惠政策的支持下，臺商的投資已遍及我區各地，數量和規模不斷擴大，給兩岸交往樹立了榜樣，并營造了良好的社會氛圍。
科學的管理是可持續發展的有力保障。管理的核心內容是人，他既是管理的主體，同時也是管理的客體。加強在兩岸文化交流和旅游活動中組織與管理人員的素質建設，是旅游產業乃至整個廣西經濟可持續發展的核心所在。隨著社會主義市場經濟體制改革的不斷深化，如何在國家的宏觀調控下，發揮我區特殊的地理及國際經濟關系優勢，抓住機遇，應對挑戰，已經成為廣西經濟再次騰飛的關鍵。
參考文獻：
[1]茆雷磊:文化部：兩岸文化交流20年來從無到有、不斷深化［EB/OL］.省略/jrzg/2007-11/06/content_797820.htm.2007-11-06
[2]韋耀瑩鐘燕莫理寧:“中國-東盟自由貿易區”下的廣西經濟發展對策[J].廣西財政高等專科學校學報. 2005，18(4):4～50
[3]李祥福:文化人類學視野中的旅游[J].中央民族大學學報2003，30(2):61～64
[4]李玫宇:中國―東盟自由貿易區建立與廣西經濟發展對策思考[J].計劃與市場探索2003，(6)：5～6
[5]杜文宏龍:創新區域文化 推動廣西經濟發展[J].廣西經貿2003，(8):16～18
教育法的法律淵源范文3
［關鍵詞］高校教育;法律意識培養;法制教育;策略
［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)10－0019－02
引言
隨著依法治國的要求不斷深入和教育體制不斷改革，在高校學生管理工作中逐漸引入法治化理念、建立健全法制機制已成為必然趨勢和時代要求。在素質教育背景下，高校學生的教育教學管理也應該要重視對學生的法律意識的培養，尤其是針對當前很多學生缺乏法律意識而受到侵權或者出現違法行為的現象，必須要通過對學生加強法律教育，以提高學生的法律意識，讓高校學生能夠端正自己的人生態度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而對未來的發展奠定堅實的基礎。當前關于高校學生的法律教育現狀還不容樂觀，對此要積極加強高校法律教育水平的提升。
一、法律教育的意義
法律教育是當前高校教育過程中的一個重要內容，對于高校學生的法律意識的提升有重要的作用，可以使得學生有效地辨別生活中遇到的各種違法犯規的行為，并且能夠對這些行為進行有效地規避，從而防止自己在日常生活中上當受騙。比如當前有很多學生在日常生活中會遇到一些侵權行為，比如有的大學生在實習或者兼職過程中由于不知道相關的法律法規的內容，從而在工作過程中遇到了侵權行為而渾然不知。對此，必須要加強對學生的法律教育，提高學生的法律意識，使得學生能夠對外界的各種不正當的行為有所察覺。同時，提高大學生的法律意識，也可以加強對學生的行為的規避，讓學生能夠對各種違法犯罪行為所要承擔的法律責任有所了解，因此能夠避免學生做出一些不健康不道德的行為。在大學生的學習生活過程中加強法律教育，顯得尤其重要和迫切。在大學生的教育過程中，提高大學生的法律意識和法律水平可以從多個方面著手，比如法律知識的教育、案例教育等，不斷提高學生的法律意識。
二、當前高校學生法律意識培養存在的問題
在素質教育背景下，高校教育的內容越來越廣泛，除了文學教育、藝術教育之外，很多高校也開始重視學生的法律意識培養，加強對高校法律教育的關注程度，將提高學生的法律意識當做高校教育的一個重要內容，而且從各個方面加強了高校學生法律意識培養工作的創新，使得當前高校學生的教育體系更加完善。雖然當前高校的法律教育取得了一定的成就，但依舊存在很多的問題。比如很多高校雖然開設了法律課程，但是并沒有對這門課程配備更多專業的教師，也沒有將這門課程當作學生的必修課，很多學生都只是選修這門課程，因此使得學生對課程的重視程度不高，在學習的過程中很容易忽略這門課程的意義。第二，高校教師的水平參差不齊。當前高校教育過程中，教師隊伍的能力參差不齊是一個重要的問題，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統的理論型教師，教師自身的法律意識都不夠強，因此對學生的引導也有一定的影響。第三，在教學過程中，方法比較傳統老舊，很多教師依舊采用理論講解的方式，對一些法律知識進行介紹。法律法規的內容本就是十分枯燥乏味的，單純地理論化教育只會使得學生對這門課程失去興趣，根本記不住法律法規的內容，也不會在日常生活中應用各種法律知識。
三、高校學生法律意識培養的策略
當前的教育要求是要結合高校教學目標以及學生的發展目標，對傳統的教育進行改革，以實現對學生的全面教育和綜合教育。法律教育是高校素質教育的重要內容，其主要的目的是為了提高學生的法律意識和法律水平，能夠借助法律來保護自己，來維護社會的穩定與和諧。高校學生是未來社會建設的主要力量，因此在高校教育過程中，必須要將法律教育當作一個重要內容，當前教育過程中的重要內容，是知識教育的重要補充。為了要加強對法律教育的重視，首先應該要加強對以人文本的教育理念的重視，以人為本的教育理念與現代化教育理念相符合，對傳統教育過程中教師和學生的關系進行改變，將學生變為主體，除了給學生講授一些學科知識外，還要對學生進行綜合培養。因此在高校教育過程中應該要積極加強對法律教育的重視，從而能夠加強對法律教育的投入和管理，將法律教育納入到高校學生的教育教學考核過程中，從而使得各項教育任務能夠有效落實。
(二)加強教師的引導作用
教師在高校學生的教育管理過程中有十分重要的意義，教師能夠對學生進行積極正面的引導，是一個很好地榜樣。因此在高校的法律教育過程中，應該要加強對教師的引導角色的培養，但是當前很多教師自身的綜合能力水平就不高，所以會對學生不能產生積極正面的引導。對此，應該首先要加強對教師的法律意識的培養，使得教師能夠接受更多組織化培訓，能夠加強對各種法律的學習，并且能夠在日常生活中給學生樹立良好的榜樣，對高校學生進行法律教育，從而不斷提高高校學生的法律意識和法制水平。比如在高校內可以舉辦教師再教育的講座，邀請專業領域的專家進行講解，結合法律知識與教學方法進行教育，從而提高教師對法律法規的理解，同時提高教師的教學水平。
(三)加強對教學方式的改革
1．加強案例教育法的應用。高校法律教育是高校教育內容中的一個重要組成部分，長期以來，傳統的教育教育模式都比較傳統老舊，在當前的教育時代背景下，高校學校更關注學生的綜合能力，更關注學生的主體性。對此，在教育過程中，應該要不斷地更新傳統的教育理念，采用全新的教育模式進行現代化教育。案例教學法可以幫助學生對各種抽象的知識點進行學習，可以讓學生從真實案例中累積更多的經驗，使得學生在學習過程中可以實時地對各種法律難題進行解決。在法律教育教學過程中，應該要借助新聞經常報道的各種違法違紀的事件進行教育，從而使得學生能夠對各種實際案例有更多的理解，并且能夠對各種法律法規的適用范圍有所了解，為學生的法律意識的提升奠定堅實的基礎。2．加強對新媒體技術的應用在教學過程中應該要結合現代傳媒的優勢，提高各種教學資源傳播的效率，比如網絡媒體、自媒體等，都是當前使用較多的新媒體，可以在這些平臺中傳播一些積極正面的信息，創造健康的輿論環境，為法律教育奠定良好的輿論基礎，從而不斷提高高校學生的法律意識。由于新媒體的傳播效率很快，因此在教學過程中硬要結合新媒體，對一些法律知識進行宣傳，使得學生能夠對各種法律知識有所了解。比如可以借助微信公眾平臺，借助優秀的文案，加強法律知識的傳播。3．加強法律課堂的情境教學法法律教育中的各種理論知識的講解會使得學生對法律學習產生厭學的情緒，因此可以在日常的教學過程中通過情境表演的方式，來提高學生對法律知識學習的興趣與愛好。比如表演警察抓小偷，使得高校學生在表演的過程中就能明白，遇到這種事情的時候應該要及時找警察，再比如模擬消費者維權的情境，讓學生能夠在模擬表演的過程中學會一些實用技巧，當自己再遇到類似的問題時應該如何進行應對。
結語
綜上所述，隨著社會經濟的高速發展，對于高校學生而言，各種社會危害頻繁出現，在當前的社會背景下法律教育就變得十分重要，提高學生的法律意識是對學生進行綜合教育的一個重要途徑。對此，在高校教育過程中應該要積極加強法律教育，通過教師對學生進行積極正面的引導，改變傳統的教育方式，提高法律教育水平.
參考文獻:
［1］陳露．淺議高校學生法律意識的培養［J］．教育界:綜合教育研究，2015(12)．
［2］孫濤，朱文星．新形勢下加強高等學校學生法律意識教育改革的對策研究［J］．社科縱橫，2009(5)．
［3］曹景富．高等學校應強化學生法律意識教育［J］．河南師范大學學報:哲學社會科學版，2003(10)．
教育法的法律淵源范文4
關鍵詞：多元化教育；應用復合型；法律人才；培養
一、我國目前應用復合型法律人才培養中存在的問題
同志在黨的十八屆四中全會上明確指出：我們要堅持依法治國、依法執政、依法行政，不斷努力地實現法治國家、法治社會、法治政府的一體化建設。這一重要論述，指明了法治社會建設在全面推進依法治國中的重要地位和作用，豐富和發展了法治思想和社會治理理論。建設法治社會，要求我們善于運用法治思維和法治方式治理社會。進一步加強和創新社會治理，不斷提高社會治理法治化水平。隨著我國改革開放30年的發展進程，中國法學教育事業雖然有了明顯的進步和發展，一定程度上打破了嚴重缺乏法律人才這一局面。但是目前大多數的法律院校培養出來的法律人才均不能夠完全很好地適應中國現階段社會主義政治經濟的發展需求。未來，從我國社會政治經濟發展的方向來看對法律人才的需求將會進一步大量地增加。然而，目前我國存在的嚴重問題是，一方面一些人僅僅有著單一的法律知識，還不足以運用到日益復雜的環境中去。另一方面我國目前正面臨著對于應用復合型法律人才的嚴重缺失狀態，應用復合型法律復合型人才表現在素質、能力、層次上，隨著金融領域、房地產領域等等的發展，對于專業型技術人才的需求缺口越來越大，而供給的高素質人才卻供不應求。這些問題都有待于解決，更專業化，更多元化的人才有待于培養，也有待于投入到市場中去。
二、培養應用復合型法律人才的緣由與意義何在
（一）應用復合型法律人才培養是社會政治經濟發展的必然結果
長久以來，我國對于法學人才的培養模式基本上沿襲的是前蘇聯所謂的“對口教育”，“專才教育”模式。[1]但這種傳統的蘇聯模式存在著諸多問題，比如課程體系梯度設置的不合理性，專業課的設置過多，教學方法落后，學生實務的操作能力明顯欠缺，培養目標的單一匱乏性，考試模式固定呆板，忽視了對學生創造性新思維的開發與培養，嚴重缺乏創新性，不能夠很好地適應現代經濟社會的快速發展。而早在20世紀60年代，國外就已經興起了以科技教育、人文教育與通識教育并重的一種探索性教育模式，后被人們稱之為應用復合型人才培養教育模式。[2]新時期，為適應社會政治經濟的快速發展，由此帶來的社會對應用復合型法律人才的強烈需求這一社會現象，卓越法律人才計劃的實施正是為了應對社會出現的這一現象。目的在于要切實提高我國法律人才培養的質量，同時也響應了依法治國的基本方略。旨在通過各高校對法學學生的切實有效，具有較高強度針對性地教育培養中，逐步造就出應用復合型法律人才，以滿足社會政治經濟不斷快速發展，所引起的對這類人才的高度需求！從而進一步促進人類社會的不斷向前發展與進步。
（二）培養應用復合型法律人才是法治社會下的必然要求
依法辦事是社會主義法治化背景下的一項重要準則。社會主義市場經濟的運行過程當中，只有嚴格地遵循法制規范，才能夠維護社會主義市場經濟秩序，進而保證社會主義市場經濟的有序健康發展！然而，在現實社會的政治經濟運行中，不斷出現各種類型的新型復雜的社會問題。為應對這些復雜的社會問題，就進一步推動了高校對應用復合型法律人才的培養。復合型法律人才培養的目標是提高學生運用法學與其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，是法學教育與不同類型的法律職業的深度銜接，多元化教育的目的在于要求學生一方面精通法律基礎知識。另一方面熟悉不同行業領域的專業知識，從而將兩者熟練的相結合并運用，最終解決社會中不同類型的糾紛，這符合現代社會發展應用復合型法律人才的最佳標準。[3]
三、國外多元化教育培養應用復合型法律人才的模式范本。
（一）將必修課與選修課按照適當比例做出安排
美國本科法學教育基本上大致涵蓋了一名合格律師所應具備的法學的基本理論知識與實務技能，分為必修課與選修課兩個方面。其中，以必修課為主，選修課為輔。學生在學好必修課的基礎之上，根據自身的情況可以自主的選擇選修課來彌補自己認為的知識有所欠缺之處，從而不斷豐富完善自己的閱歷和思維方式。
（二）著重培訓法律實務應用技巧能力
英國的律師資格考試分為“職業適合性階段”和“基礎法學階段”。首先主要向學生開設基本法律的內容，使學生具備一名法律從業者的學術知識。進而法學院與律師學院或其它法律實踐技能培訓中心聯合開設法律技術訓練課程。另外開設課程專門提供一些更為傳統的寫作技巧，英國高校十分重視將理論學術基礎知識與法律實務技巧應用相結合。
（三）建設雙學士學位制
澳大利亞在進行法學本科的教育培訓的同時也注重對其他相應學科的培訓，學生在本科學習的時間里可以根據自己的能力以及興趣愛好去選擇兩項不同的專業去學習，在本科畢業的時候，即可獲得法律和其他一個專業的雙學士學位。
四、如何不斷完善多元化教育對應用復合型法律人才的培養建設
（一）完善實踐教學的改革，將必修課與選修課有效地相結合，相互補充。
“必須課+選修課”，法學課程目前大致包括法理學、經濟法學、法制史、刑法學、環境與資源保護法學、民法學、商法學、民事訴訟與刑事訴訟法學、國際法學和軍事法學等。隨著社會的不斷進步與發展，社會分工越來越細，社會中的許多細微之處雖然也會涉獵到法學領域，但這些細微的領域卻并沒有被包含于現有的法學學科當中。在社會生活的實踐中，我們必須充分地把握每一個不同的細節知識，在面對各種新型的復雜問題的時候，才能得以很好地去解決這些問題。生活中往往細節決定成敗，作為一名應用復合型性法律人才，他必須具備敏銳的觀察力和高度縝密的心思，才能更好地實現自己作為一名法律人應有的真正價值意義所在。
（二）切實實行“行業導師+實務導師”的雙重培訓方法。[4]
在復合型法律人才的培養中，高等院校應當將校內導師的教育和校外導師的引導相結合，方能夠取得最佳的效果。在引進通過社會人士帶動學習和幫助提高法律人才的實際操作能力的初衷下，可以從三個方面來幫助學生提高自己的法律水平，提高自己的業務效率。首先引入一些有著豐富的社會經驗的法學界法官、公檢機關的檢察官以及優秀的律師，讓這些人員深入校園，深入教學實踐課堂，充實師資隊伍，快速幫助法學專業的同學提高能力。其次，具有法律和實務經驗的人才將大量地加入法學師資。可以通過各種機制例如定期考核評教來督促和提高這些師資的實際教學能力，同時也給予他們更多的出國進修等機會，吸引更多的人才加入。最后，將專家帶入課堂，專家致力于最前沿的法律研究，同時也有必要將優秀的法學觀念帶入到基礎教學中去，在初期培養人才的時候就將觀念注入新一代的法學學生的理念中，優秀的學者不僅僅局限于我國國內，更應吸收和采納更多優秀的外籍專家，明確專家的職責，實現專業化教學和實踐化教學相結合，通過各種各樣的多方位的培訓來增加學生的積極性，增加學生的實踐機會，為培養應用復合型法律人才的培養增加亮點！
（三）鼓勵倡導學生獲取雙學士學位
在主修法學專業課的同時，通過輔修第二學歷，學生能夠掌握兩門不同的專業知識，從而達到應用復合型法律人才的基本標準。在畢業之后，走向社會后，將更加具有競爭優勢，能夠更熟練地處理各種復雜的法律實務問題。積極鼓勵同學將所學到的法律知識與其他各方面的知識廣泛的互相結合，綜合運用，從而在不斷形成法律思維的過程中，也注重了對自身邏輯思維的有效訓練，廣泛關注社會政治經濟生活中的方方面面的知識，決不能僅僅局限于單一的法律知識，才能更好的適應社會政治經濟快速的發展變化，真正成為應用復合型法律人才。
（四）建立行之有效的實踐教學體系，全面提升學生的實踐創新能力[5]
為了強化學生法律技能和綜合性實踐創新能力的培養，要求各高校在法學專業本科人才培養方案中集中設置模擬法庭、專業研討課、法律診所、課外研學、畢業實習與畢業論文等校內實踐教學相關的環節。同時，應當積極組織和鼓勵同學們參與法院開庭審理、模擬法庭和辯論競賽、法律援助、普法活動等豐富多樣的法律實踐活動。切實努力加強與法律實務部門的緊密聯系，進而建立“高校與實務部門聯合培養應用復合型法律人才的新機制。（作者單位：吉林財經大學）
參考文獻：
[1]李龍.《論中國法學教育的改革》，載《中國法學》1997年第6期.
[2]徐維祥.《創建一體化雙專業復合型人才培養模式》，載《中國高等教育》2009年第7期.
[3]劉莉.《多科型大學復合型法律人才培養的多元化實訓模式探究》，2013年.
教育法的法律淵源范文5
【中圖分類號】R544.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）06--01
高血壓是臨床治療中最為常見的心血管疾病，大部分患者均為發病原因不明確的原發性高血壓疾病，若不能有效的進行治療與控制血壓水平，可能導致高血壓患者出現心力衰竭、心腦血管疾病、血管硬化等情況發生，嚴重威脅到患者的生命健康安全[1]。有效的心理護理干預能夠改善患者的治療心態，緩解患者出現的焦慮抑郁情緒，此次針對心理護理對于原發性高血壓患者的心理影響進行探討，現將結果報道如下：
1.資料與方法
1.1 一般資料
將我院從2016年2月至2016年12月收治的90例首發高血壓患者選取為此次研究對象，隨機分成對照組與觀察組，每組各45例，所有患者在入院后經過CT等相關檢查確診，符合首發高血壓的診斷標準。其中男性患者52例，女性患者38例，年齡49～81歲，平均年齡（57.6±1.1）歲，大部分患者并發有其他疾病。排除標準：臟器發生病變患者；精神疾病患者；未簽署知情同意書者。兩組患者在性別、年齡等一般資料比較差異不明顯（p>0.05），有可比性。
1.2 護理方法 兩組患者進行正常的藥物治療，對照組患者對其進行常規性的一般護理干預。觀察組患者在此基礎上加以心理護理干預措施，具體護理方法包括以下幾點：（1）對患者的心理進行評估，掌握患者的心理狀態是改善其心理情緒的關鍵點。護理人員通過科學的心里測試對患者的心理進行評估。（2）了解患者的病情后，對其告知相關的注意事項以及該疾病的主要治療方式，樹立患者的治療信心，能夠積極配合治療。（3）在住院治療期間，對患者多巡視和溝通，向患者的家屬了解患者的心理變化情況以及治療進展。在溝通時能夠通過患者的表情動作以及語言判斷患者的心理狀態，結合科學的測量方法，判斷出患者是否存在抑郁的情況[2]。（4）與患者多談康復的后規劃，激發患者的治療信心以及對以后生活的向往，能夠提高患者的求生欲望，自愿的配合治療，樹立戰勝疾病的信心。言語安慰能夠在患者心理脆弱時起到一定的支持作用，將內心的恐懼心理排除。（5）對患者進行健康宣傳教育，提高患者對疾病的正確認識水平，能夠改善患者對待治療疾病的心態，同時以娛樂性的方式，為患者的住院環境增添樂趣，轉移其注意力。例如播放英語、影視節目等，舒緩的心理情緒能夠降低患者的血壓水平。
1.3 觀察指標
觀察兩組患者在進行護理前后的心理焦慮情況，使用SAS評分進行記錄和統計，同時對患者的血壓水平進行測量觀察。SAS評分的滿分為100分，分值結果越高說明患者的焦慮情緒越嚴重，一般分值大于50分的患者，心理焦慮程度已經十分嚴重。血壓的變化也可以反應出患者實時的心理狀態。
1.4 統計學方法
使用SPSS20.0軟件對數據進行統計分析，用（±s）表示計量資料，采用t檢驗；用率（%）表示計數資料，卡方檢驗，設定p
2.結果
兩組患者經過護理后，對其SAS評分進行比較。對照組患者在護理后評分（49.37±2.87）分，觀察組患者在護理后評分為（40.38±3.16）分，組間數據比較p
3.討論
教育法的法律淵源范文6
關鍵詞 教育資源 均衡 財政法 保障
教育是任何國家必須組織和實施的一種行為。欲實施教育關鍵要有教育資源。一般認為，教育資源是投入到教育過程中的各種社會資源的總稱，包括但不限于人力、物力、財力、信息和時間。其中，人力資源主要是指教師、科研人員、管理人員和教學輔助人員。物力資源和財力資源本質上均為物質資源。但為了更加明確，我們又對其進行了細分。物力資源主要指的是教室、場地、辦公桌椅等實物形態的資源；財力資源主要指的是以貨幣形態表現的資源，其主要通過財政撥款以及捐贈來實現。教育可以分為基礎教育、高等教育和成人教育三類。其中基礎教育包括學前教育，小學教育和中學教育。我國的義務教育主要指的是從小學至初中這一階段共為時九年的義務教育。本文中教育資源的配置首先主要是指義務教育資源的配置，其次主要是指教育資源中財力資源的配置。至于其他教育層次的教育資源配置的問題只能在另文中探討。
一、教育資源均衡配置的理論基礎
1.國際法上人權理念的要求
每個適齡的兒童不論其種族、性別、語言、為何均有權利受到教育，即應享有受教育權，這是國際法上公認的原則。受教育權是經濟、社會、文化權利之一種，經由這項權利個體可以尋求安全、社會正義和平等。受教育權是國際法上一項基本的人權。聯合國《經濟、社會、文化權力國際公約》中規定了公民的一些基本的權利，其核心內容中包括受教育權。實際上，《世界人權宣言》也規定了受教育權為一項基本人權。為使其成為各締約國的一項義務，聯合國《經濟、社會、文化權力國際公約》第13條對《世界人權宣言》進行了細化，是迄今為止關于“受教育權”內涵所做出的最完整的釋義。除此之外，《聯合國兒童權利宣言》《歐洲社會》《美洲人權公約》等一系列國際人權文件也對受教育權做出了規定。一般認為，受教育權具體包括受教育機會權、受教育條件權、獲取受教育結果權三個方面。受教育權的實現需要教育行為的具體落實，而教育行為的實施需要教育機構、教師資源以及相應的條件，即需要足夠的教育資源。在我國現階段，這些教育資源的配置仍存在不均衡的情況，因此如何通過法律手段進行均衡配置成為關鍵的問題。
2.平等理念的貫徹
在世界范圍內，關于平等的論述可謂汗牛充棟。杰弗遜曾道：“我們認為這些真理是神圣和不可否認：所有的人都是生而平等和獨立……”回顧迄今為止的人類社會的歷史，可以發現，社會的進步正是從不平等、不自由、不文明逐漸走向平等、自由、文明的過程。平等的理念體現在經濟、文化、權利等方方面面。平等的理念具體落實在各國的憲法以及憲法性文件中?！吨腥A人民共和國憲法》第33條規定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等。這是平等權的宣示，該種權利與生命權、自由權一樣重要和不可或缺。這種平等權賦予公民如下權利：一是公民不論其性別、年齡、職業、出身都有權利請求國家給予無差別的保護，給予公民同等的待遇，公民的地位平等；二是公民平等地享有權利、平等地履行義務。具體到教育領域，教育的平等首先是同時也是最重要的是教育機會的平等，即接觸教育的機會是平等的。國內外的理論研究一般傾向于認為，教育機會的平等更多的是指接受義務教育的機會平等。要實現義務教育機會的平等必然首先要求在教育資源上的投入要均衡。不管是主觀原因還是客觀原因，只要在教育資源的投入上未實現均衡配置，那么義務教育的平等就不可能實現。
二、教育資源配置不均衡的表現形態
我國教育資源配置的不均衡主要表現在區域間、城鄉間、學校間三個方面。[1]
1.區域間的不均衡
近年來，我國的經濟體量取得了突飛猛進的發展，已經躍居世界第二，人民群眾的生活水平也較以前有了前所未有的提高。但是由于歷史和現實的原因，我國整體經濟實力的提高并未使得東部、中部、西部的經濟發展差距有大的改觀，東部沿海地區與中部特別是西部地區的經濟差距仍舊不小。經濟發展的差異帶來了巨大的教育差距，區域之間教育資源的配置出現了嚴重的不均衡。這種不均衡不僅僅體現在不同地區的教育發展水平上，更體現在生均教育經費的差異性上。據2010年的一項統計，在全國范圍內，北京的小學生生均預算公用經費最高，貴州省最低，兩者的差距是10倍。全國初中和高中生均預算內公用經費亦是如此。雖然近年來各地生均預算內教育事業費和公用經費有較大幅度增加，但差距卻仍在擴大。
2.城鄉間的不均衡
當前，在中央和地方財政的支持下，我國義務教育事業取得了較大發展。免費義務教育已經全面覆蓋城市和農村。但是，城鄉二元結構的長期存在以及近些年來城市的快速發展使得農村義務教育水平與城市義務教育水平的差距在逐漸拉大。這種差距體現在以下幾個方面：一是城鄉教學設施配置不均衡。城市的教室、教學設施、教學儀器等硬件設備齊全，基本能夠滿足師生的要求。部分農村地區的上述基礎硬件設施可能還不齊全，即使勉強使用，也存在著諸多隱患。二是城鄉師資配備不均衡。城鄉間的經濟發展、生活的便利程度、發展機會等差異性使得教師的流動呈現“趨城市化”的特征，不管是已經在農村工作的老教師還是即將入職的新教師均向城市流動。城市教師的學歷層次要遠高于農村，城市的師資規模、數量要遠遠大于農村。師資配備的不均衡實際上直接妨礙了義務教育結果的公平性。三是城鄉義務教育資金投入上的不均衡。相較于農村，城市獲得資金的渠道更廣，所獲得的資金數量也更多。
3.學校間的不均衡
我國是擁有十三多億人口的大國，因此應該接受義務教育的人口絕對數量非常龐大。義務教育的平等接受機會要求有眾多實施義務教育的中小學校，因此，在為數眾多的學校中，如何分配教育資源是教育當局必須面對的問題。從理論上和原則上講，各學校間的資源應該均等分配。但是在現實生活中，校際間教育資源的不均衡配置比比皆是。如在北京市存在著兩種學校：一種是擁有充足的財政經費和所有優質的公共資源，并且有特殊的擇生權力；另外一種是打工子女民辦學校，政府不提供財政支持。這種處于“同一片藍天下”的兩個群體，由于財政制度的安排，辦學條件差異巨大[2]。
三、教育資源配置不均衡的原因分析
我國教育資源特別是財力資源不均衡配置有多方面的原因，其中最主要的原因是規章制度不完善。具體來說，主要有兩大領域的制度不完善和不合理導致了教育資源配置的不均衡。
1.義務教育領域的法律體系不完善
我國2006年修訂的《義務教育法》雖然在教育公平、經費保障等方面取得重大突破，但是在經費承擔比例、問責主體、問責情節等方面仍具有相當的模糊性，部分規定對地方政府而言彈性過大，弱化了義務教育法的剛性度。此外，義務教育的配套立法規定不夠細致。教育資源均衡配置需要有充足的教育經費，而教育經費的規模有賴于國家財政預算的規模。我國的《預算法》雖然對預算的一些基本規則做了規定，但是針對教育經費的財政預算還有很多細致的工作要做。
2.我國財稅法律制度不合理
1994年分稅制改革之后，中央財力日益強大，地方財力日益弱化，但事權在中央和地方之間的劃分并未發生根本變化。根據我國的《義務教育法》第44條的規定，我國義務教育經費的投入由中央和地方政府共同負擔。中央政府的財政資金充足，中央政府的財政投入自然沒有問題。但是，由于地方政府也要負責本地義務教育的經費投入，在財政資金短缺的情況下，地方政府的財政投入或者不足或者挪用或者滯后。解決我國地方財政資金不充足的途徑有兩個：一是地方政府自己想辦法，如以收取土地出讓金等收費方法籌集資金；二是中央政府的財政轉移支付。但是，地方政府的收費歷來受到嚴格的監管，解決資金短缺的第一個途徑前途堪憂。而第二個途徑是地方政府獲得財政資金的正途。但是由于我國財政轉移支付法律制度不夠完善，導致轉移支付后的地方財政資金仍然存在不均衡的現象。而地方政府在教育上財政資金的投入一般按照整個地方政府財政資金的總額乘上一定的比例。因此，地方政府財政資金總額大的投入就多，財政資金總額小的投入就少。這樣，在教育資源配置上就導致了東部省份和中西部省份，城市和農村不均衡的問題。
四、教育資源均衡配置的法律制度保障
教育資源的均衡配置需要理念的指引同時也需要法律制度的保障，針對前文中所述及的義務教育領域和財政法律制度存在的問題，筆者提出如下的完善建議。
1.完善義務教育領域法律體系，加快配套立法進程
我國的《義務教育法》對教育資源的配置做了一些原則性的規定，但是僅僅依靠《義務教育法》這一部法律不足以使得教育資源的配置達致均衡。通過考察美國、日本、德國等教育發達國家的義務教育法律體系可以發現，教育資源的均衡配置需要多部法律協同規制。長期以來，我國學界對教育資源的均衡配置以及教育公平等問題缺乏研究。同時，立法機關對教育立法重視不夠。我國立法機關在教育領域雖然制定了一些法律，如《義務教育法》《高等教育法》等法律。但是在這些法律中對于教育資源的均衡配置問題卻鮮有具體的可操作性的規定，更多的是一種原則性、粗線條的規定。因此，在今后的立法或修法中，應對這些原則性的、粗線條的法律進行細化，增強其剛性度，對未執行法律的人員進行嚴格追責。此外，針對一些法律已經滯后于現實的問題，立法機關應根據我國教育發展的現狀及未來的趨勢，對滯后性的法律條文進行修改，以適應我國義務教育快速發展的速度。最后，要抓緊制定能夠促進教育資源均衡配置的相關配套法律法規。其中，最主要的是《財政收支劃分法》和《財政轉移支付法》等。只有這些法律法規完善了之后，教育資源的均衡配置才有可能實現。
2.改革財稅法律制度，促進教育資源均衡配置
前已述及，我國的分稅制改革以及相關的財稅法律制度對教育資源均衡配置具有重要的影響，因此有必要改革財稅法律制度。具體來說，應對中央和地方事權進行明確劃分，對中央和地方的財政收支進行法治治理，抓緊制定《財政收支劃分法》。
中央和地方的事權劃分不清，導致地方事務過于繁雜，從而使得地方財政難于應付。中央和地方事權的劃分在我國并非沒有法律規定，我國憲法對中央和地方的事權進行了粗線條的劃定，但是這種粗線條的劃定顯然不能適應復雜多變的現實。同時，由于地方與中央不具有同等的“議價能力”，在具體劃定事權時，中央具有更大的自主性和話語權，在劃定事權的時候具有一定的隨意性。因此，地方承擔了更多的事務。鑒于此，筆者建議，中央和地方的事權劃分應法定化，哪些事務由地方承擔，哪些事務由中央承擔應在法律上明確規定，除此之外的任何劃定都應是無效的。
在事權劃定之后，緊隨其后的是對財權進行法定化。當前我國的財政管理體制是以分稅制為基礎的，而分稅制的形成實質上是以1994年一個國務院的文件――《國務院關于實行分稅制財政管理體制的決定》為依據的。從法律規范的效力上考慮，該文件實際上不具有法律上的意義，而且這與當前的“法治治理”顯然是相悖的。因此，應考慮抓緊制定《財政收支劃分法》，以法律的形式更加嚴格和規范地劃分中央和地方的財政收支權。具體到義務教育領域，教育經費的投入應“以省為主”，中央和省應該成為義務教育資源投入的主體。在經濟發展水平較高的省份，以省財政投資為主；在經濟發展水平落后的省份，應以中央財政為主，地方財政為輔。只有這樣，教育資源的均衡配置才有可能實現。
參考文獻
[1] 中國教科院“義務教育均衡發展標準研究”課題組.義務教育均衡發展國家標準研究.教育研究[J]，2013（5）.
[2] 劉亞榮.我國義務教育服務均等化的必要性分析[J].財政研究，2010（9）.
