前言：中文期刊網精心挑選了管理學管理決策范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
管理學管理決策范文1
關鍵詞：中小學；學校管理；問題；對策
引言：學校管理的核心是決策，一個學校決策水平的高低直接關系到其管理效能的高低。中小學實行校長負責制以來，學校執行性、事務性的決策效率有了很大程度的提高，然而，面對知識和信息的日新月異，學校管理決策還普遍存在了一些不能與之相適應的問題。因此，必須重新審視校長負責下的學校管理決策。只有正視決策的現存問題及其成因，并對這些問題進行對策研究，才能提升決策的有效性，從而促進學校高水平、高質量地持續發展。
一、中小學學校管理的現狀
（一）決策主體單一化
在中小學管理過程中，校長占據主導地位，實質上是校長決定一切，校長以自我發展為基礎，有明確的分工，但是卻不會分權，缺少相應的授權制度，校長的權利會受到相關制度的約束，但是，缺少制約校長權利的制度，因此，在學校決策的過程中，經常會添加校長的主觀情緒，這不利于學校做出正確的決策。
（二）決策參與的形式化
在中小學發展的過程中，決策參與的方式有很多，例如，集體決策、教師決策、學生和家長決策等等，但是，這些決策只是形式上的存在，缺少一定的實質性。
（三）決策的過程相對簡單
中小學決策是一個完整的過程，不是一種結果，進而確保決策的有效性，但是，在學校實際決策過程中，為了盡快做出決策，決策的過程相對簡單，決策的起點是提出問題，對于學校經常出現的問題，校長和教師都不夠重視，這會使問題變得越來越難，就更不容易解決。
（四）決策的功利化
在中小學決策的過程中，應當依據公平和公益的基本原則，但是，受到應試教育的局限，大部分學校重視分數，卻忽視素質教育，在決策時，重視學生的升學率，忽視學生的全面發展。
二、中小學學校管理的對策研究
（一）強化理論學習，不斷提高決策的專業素養
作為一名合格的學校決策者，應當熟悉和了解相關教育學的基本理論，將理論學習轉變為科學實踐，進而實現學校決策的科學性、合理性和可靠性。教育是一項長期而艱巨的工作，不是一朝一夕就能完成的，伴隨經濟全球化和知識經濟時代的逐漸深入，對學校決策提出了更高要求和標準，因此，學校決策者應當不斷強化教育理論學習。
此外，學校應當擴展知識的層面，要想獲得成功的決策，就應樹立正確的認識，因此，這就要求決策人員應當依據學校發展的實際，全面熟悉和了解各個學科知識以及學科之間的聯系，深入細致了解學校經常出現的問題，進而更好的認識教育與社會發展、教師和學生、理論知識與能力培養之間的關系，進而為學校做出正確的決策奠定良好的基礎。
（二）理論與實際有機的結合在一起
伴隨教育體制改革的逐漸深入，學校的形式發生了很大的變化，由以往的私立化轉變為社會化和開放化，因此，在學校決策方面，也變得更加復雜化，這就要求學生依據實際發展變化，制定與之相適應的決策，在制定決策的過程中，應當依據以下幾個原則：
首先，整體性的原則，整體性原則也被成為系統性原則，應以學校發展的整體為切入點，在社會大系統中，學校屬于一個子系統，因此，學校的相關管理人員應當從整體發展的角度看待學校各個子系統，以使學校的決策能夠適應學校的整體發展。此外，應當將學校與教育系統相對比，以全面系統的衡量學校子系統目標，進而在學校決策的過程中，更好的處理學校與各個利益主體之間的關系。
其次，應當遵循民主性的基本原則，決策的民主化是教育發展的必然趨勢，因此，在決策的過程中，應當嚴格按照民主性的基本原則，不斷調動決策參與者的積極性，及時聽取教師和學生的建議，解決教師和學生共同關心的問題，以有效的實現決策的民主化。
（三）因地制宜，把握民主決策原則
學校管理決策民主化，是學校管理的必然要求，也是教育社會化的必然趨勢。因此，決策時要充分發揚民主作風，調動決策參與者，包括決策執行者的積極性和創造性，共同參與決策活動，并善于集中和依靠集體的智慧與力量進行決策。民主化原則有三個方面的具體要求：一是切實保障決策參與者、決策執行者在決策活動中的地位和權利。學校管理的民主性體現在課堂教學、師生交往、學校活動和學校與社區、家庭以及其他成員的溝通與合作中。決策時要樹立民主觀念，建立和健全民主監督機制，確保學校成員的基本民利，如知情權、表達權、參與權、表決權等。二是正確處理好集權和分權、集中和民主的關系。學校管理決策要做到“職責權”的統一，既要注意適當地集權決策，又要合理地分權決策，同時，要堅持民主集中制，既講民主，又講集中。凡是與教師、學生、家長等學校成員有關的而且他們有能力處理的事情，應由他們自主決策、自我負責。
總結：當前，隨著我國基礎教育領域改革的逐步深化，教育目的、內容、方法、手段和對象都具有鮮明的時代特征，學校管理處于新形勢、新任務、新變化之下，其所面臨的需要決策的問題也必然日益復雜化、多變化，僅憑校長個人能力是難以應對的，因此，有必要重新審視校長負責下的學校管理決策。只有正視學校管理決策的時弊，并對這些弊端進行對策研究，提出卓有成效的措施，才能成功決策。
參考文獻：
[1] 吳遵民，李家成.學校轉型中的管理變革：21世紀中國新型學校管理理論的構建[M].北京：教育科學出版社，2012.
管理學管理決策范文2
[論文摘要]體育社會科學具有自身的價值，突出實踐性、獨特性和創造性。運用社會科學的系統論方法的分析與研究，對體育社會科學決策與管理價值進行描述與解讀。體育社會科學多用思維判斷和目的性、情意性的語言來表達，透析體育社會科學的決策與管理結合的系統論方法，將葉社會與體育經濟的發展產生積極的意義。
1.前言
體育社會科學它以人類的社會中的體育行為及由此體育行為產生的體育社會現象為研究對象，以探討體育社會現象的本質和規律為主要任務，主要包括體育哲學、體育史學、體育藝術學、體育經濟學、體育管理學、體育政治學、體育法學、體育社會學、體育人類學、體育心理學等學科。體育社會科學同體育自然科學一樣，在現代社會科學與體育科學的發展中，得到了快速的進步與發展，對我國社會、政治、經濟和文化建設的產生了重要的影響，體現了體育社會科學體系的價值。本文就體育社會科學決策與管理價值進行初步的描述與解讀。
2.體育社會科學的決策與管理價值含義
所謂價值是相對于人而言的，價值是社會“客體”不斷滿足“人——主體”的需要，反映主客體之間的客觀的關系。人文科學是培養理想的人性、人格的多種學科的總稱，是社會發展過程中不可或缺的價值觀念支撐體系。體育社會科學的決策與管理價值是指根據某種社會科學理論，具體設計和具體調整體育經濟的具體決策與管理目標模式，決策與管理規則體系，決策與管理組織結構，決策與管理評價體系等。體育經濟制度在市場經濟發展中的革新、調整、重構與完善，都需要體育社會科學理論提供理性支撐，都需要預先更新與超前變革相對應的體育社會科學理論與方法。決策與管理科學化與體育社會科學是緊密關聯的、相互交織、始終不可分割的關系，可以用一枚硬幣的兩個面來形容。體育社會科學推動體育事業發展的一個基本模式是為政府制定體育規劃與體育戰略決策提供咨詢，以促進政府所制定的體育規劃與體育戰略決策建立在科學化的基礎之上。決策科學理論反映，決策與管理離不開計劃管理，計劃管理是決策與管理系統中的核心系統，然而，決策過程是一個具有復雜性與動態性的過程，是針討事先規劃的與未來的操作行動而制定的，決策是社會各項體育管理活動中的重要職能。體育管理具有自然屬性和社會屬性二重性質。在體育管理中，要求一定體育組織中的管理者，對體育管理客體通過實話決策、組織、領導、控制、創新等職能，協調他人的活動，實現既定目標的活動過程。體育管理質量的根本體現就在于實現決策目標，處理好社會體育活動與體育生產中人與人之間的關系，充分調動社會體育活動與體育生產主體的工作責任感和積極性，在此其中，管理者運用體育社會科學理論與方法，通過思維、判斷與管理，以獲得最大的體育社會效益與體育經濟效益。
3.體育社會科學的決策與管理價值構成
3.1導向性價值。體育社會科學的決策與管理中的導向性價值，是在體育社會文化的多元化視野下，引導公民個性對競技體育、休閑體育與生活體育發生需要，啟發與增強個人主體的體育意識，而不會阻礙個人主體對體育的追求與享受;公民對社會體育文化價值的認同。體育社會科學的決策與管理價值是在公民個性張揚和主體健全的體育意識基礎上形成的。體育社會科學理論體系自身是一個獨立的管理導向解釋系統，具有時代性、針對性、大眾性、地域性、可接受性、平民性和常識性。當前我國全面推行與實施《全民健身計劃綱要》，有力地促進了大眾體育的發展，各級政府已采取切實措施，著力解決公民在形成體育社會生活方式中所面臨的公共體育設施建設、體育公益活動投人等各種矛盾和問題。通過普及體育社會科學知識，使其更具接受力、凝聚力、滲透力、親和力、溝通力和說服力。通過體育立法、體育發展的方針與政策、體育體制與體育發展戰略與規劃、社會體育課程教學等，促進社會體育的發展和人的發展。不斷提升體育社會科學決策與管理的導向性價值。
3.2社會價值?，F代社會化科學已成為一個由主體、手段、客體、管理等眾多子系統構成的社會化大系統，他的總體協調發展是一個系統工程，因而發展社會科學的最根本有效的方法就是系統方法。研究體育社會科學的決策與管理的社會性價值，由于管理領域的不同，因而人們研究體育管理內容的側重點也各不相同，在此基礎上形成了許許多多專門的體育管理學科，如體育國民經濟管理、體育企業管理、體育工商行政管理、體育農業管理、一體育旅游管理、體育教育管理、體育醫院管理等等。但是，越來越多的人已經或正在認識到，雖然各個領域、各類組織的管理活動有其特殊性，但在這些特殊的體育管理活動中卻都蘊含著管理活動的一些共性的東西，即無論在社會的什么領域或什么類型的組織中，管理活動都是按照一定的規律進行的，而且這些規律不會因組織的性質或類別的不同而不同。因此，可以從社會普遍存在的體育管理活動中概括總結出一般的體育原理、體育理論、體育方法和體育技術。隨著經濟體制和經濟增長方式的轉變，我國社會、經濟、文化的發展，人民生活小康目標的實現，體育運動的發展和繁榮，必將為我國體育社會科學帶來新的發展機遇，主要表現在:第一，在新的歷史時期，體育事業面臨著改革和發展的雙重任務，實踐中出現了許多新情況、新矛盾、新間題，迫切需要體育社會科學研究為關解決這些問題提供理論指導和決策依據，提高實踐的預見性、科學性、自覺性。第二，對外開放的擴大，國際體育交往的增多，需要并有可能加強對世界體育運動發展的趨勢、經驗和問題的研究，為我國體育的發展提供可供借鑒的經驗和教訓，取天下之長，走中國自己.的路。第三，當前是我國社會科學發展最好的時期，為體育社會科學研究提供了大好的環境;我國哲學、社會科學的新發展、新成果為體育社會科學研究提供了新的理論基礎。第四，體育社會科學已被國家社會科學領導機關列為社會科學一級學科，納人科學規劃，預示著體育社會科學的發展和繁榮。
3.3經濟價值。體育與社會經濟是以一個相互依存，相互制約而又密不可分的形式存在。對于人類文明的發展，處理公共事物的政府表現如何，其體育決策是否正確、合理、可行，無疑重要。人類歷史的大部分時代，各國政府體育決策主要依靠個人經驗，幾乎毫無科學性可言。近代以來，體育決策科學化的思想逐漸發展起來，特別在體育知識經濟時代，很重要的一項工作就是體育知識管理，因為只有通過體育知識管理才能促進體育知識的轉化和運用。體育知識管理既是整個體育知識鏈形成的過程，又是發展體育管理新技能，傳播體育管理新技能以及體育管理新技能的應用與成舊體育管理技能的淘汰等。體育管理創新是建立體育核心競爭力的關鍵，而體育一創新管理是需要得到創新管理思想的指導。而當前體育核心競爭力的主要內容是:結合體育實際運用創新的管理思想，培養和網羅優秀人才，構筑獨特的體育知識生產與加工體系，為體育知識消費生產加工適銷對路的“體育知識產品”。在體育創新管理方面，例如世界足聯舉辦的2006年世界杯比賽，在時間安排上，為了避免與2006年NBA總決賽時間的沖突，決定提前舉行，使得世界杯的觀看人數巨增，超過預計的經濟效益。同時，對NBA總決賽的經濟效益產生潛在的積極作用。作為體育企業的商業行為，若要取得最佳的體育社會效益和體育經濟效益，是需要體育創新管理思想的指導。 轉貼于
4.體育社會科學的決策與管理價值的實現
4.1學習外國體育先進經驗。在借鑒和學習國外體育管理思想、體育管理模式和體育管理經驗的過程中，體育創新的管理思想有利于指導學習、借鑒和吸收國外體育的管理理論，管理模式和管理經驗。任何體育行業在不同的政治、經濟制度和運營環境之中，必然會產生不同的體育管理思想、體育管理模式和體育管理方法。對國外體育的運營理論、經營方式、管理方法和經驗，是不宜盲目的套用和照本宣科。但在有中國特色的體育經營環境下，必須緊密結合當前我國體育經營的實際，學習和借鑒國外的體育經濟的運行理論、經營方式與管理方法，這樣，不但能夠提升體育自身的經濟水平，而且更有利于促進體育社會科學的決策與管理價值的實現。
4.2著力研究體育管理策略。體育知識管理是現代社會中激烈商業競爭的必然產物，為了能和競爭對手抗衡，任何組織機構都必須不斷的鞏固和保護自己的智慧資產。體育知識管理的基本目標就是利用多種信息技術的整和來支持一系列有關知識資源的管理策略?，F代企業管理的優化表現在:無形資產經營所創造的利潤將超過有形資產，一些企業便將自己的核心業務逐漸轉向研究與開發、品牌經營、資產重組、產權經營等價值增值高、利潤高的業務領域，而將那些需要大量有形資產投資和重復性勞動的物質產品生產、物流配送業務外包或委托出去.，交給那些專業化公司來完成。體育知識管理是一個內涵及其豐富的管理領域，不僅管理對象的多樣化，而且管理角度也是多方面的。體育知識所有者和資本所有者將共同治理企業制約企業發展的主要因素已經不是資金和生產能力，而是體育企業的技術創新能力和管理能力，是企業體育技術、體育知識或體育管理知識對企業的貢獻大小。
4.3著重追求體育經濟效益。加快體育事業的產業化運作就是要將能夠由社會辦的項目交與社會辦，并以產業化的方式運作。決策的風險隨時存在，但科學決策可以把決策的風險降低到相對最小。對于一些項目來講，由于我國社會、經濟發展水平及項目自身的特點導致一些項目難以或暫時難以進人市場?？梢詫⑦@類項目分為兩類:奧運項目和非奧運項目來進行分析。對于奧運項目來說，由于在未來一段時期內，“奧運爭光”依然會是公共產品，借助我國舉辦2008年奧運會的契機，提升競技體育水平也是我國近期目標，在這類項目的管理主要由國家管理的背景下，近期內弱化政府職能將增大實現目標的風險，’也是不切實際的。同時，社會改革的大趨勢和社團自身發展的需要也要求逐步實現一些項目協會的實體化運作，不斷增加此類項目協會在體育管理中的作用，.以加快這類項目的社會化和產業化的步伐。因此，對于這類項目來說，在政府主導管理下，逐步實現向國家社會共同管理模式過渡是發展的趨勢。擇優是管理決策中的一項原則，也是一門藝術。對于非奧運會項目來講，許多項目是群眾喜聞樂見的，有較好的群眾基礎，與奧運會項目相比在國家投人、新聞媒體的宣傳上都有較大差異。因此，對這類項目來說一方面加大政府的政策扶持、輿論導向作用，另一方面應進一步適應市場經濟的要求，加快這類項目協會實體化管理的道路，以促進這類項目的社會化和產業化發展，在追求社會效益的基礎上著重追求體育經濟效益。
4.4制定科學規劃和培養科學人才。科學規劃和研究課題規定著體育社會科學研究的方向。在制定科學規劃，確立研究課題時，必須堅持理論與實踐相結合的原則，把具有重大現實意義的課題作為體育社會科學研究的重點，保證必要的研究力量和經費。對重大現實問題的應用研究及相關的理論研究，必然會充實學科的內容，豐富學科理論，推動體育社會科學的學科建設。這就要做到以下幾點:首先，要努力提高研究隊伍的整體素質，提高隊伍的思想政治素質、理論修養和業務研究能力;要從研究領域的需要出發，提供機會和條件，讓研究人員經?！把a課”、“充電”，不斷調整知識結構，提高研究水平;其次，要特別重視培養中青年優秀研究人才，為他們的迅速成長創造有利的環境，積極引導他們從事健康、文明的體育娛樂活動，并在鍛煉技術，方法上給予必要的指導，通過參觀、觀摩、模擬操作等多種形式，將理論轉化為實踐。再次，學校的育人工作.不僅要通過不斷創新、吸收和發展而形成的思想體系和實踐體系來完成，也要根據地方高等學校實際，制定教育發展戰略和發展目標，使教育體系結構、發展規模和發展速度與未來社會發展的需要相適應，實現培養創新人才的可持續發展。
管理學管理決策范文3
關鍵詞 教育管理 決策 科學化 探究
中圖分類號：G40-011.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.002
Abstract Under the background of the reform and development of education system in our country， it has promoted the development of the autonomy of all kinds of schools at all levels. The school has changed from the original decision making result to the decision maker. But because of the different decision makers in the concept， the consciousness， the way as well as the implementation of the differences， resulting in the final result of education is also different. To this end， respect for the needs of the development of students， to take scientific and rational education management decisions， is the premise of all levels of school education management activities to ensure the smooth operation.
Key words educational management； decision； scientific； inquiry
0 前言
教育管理決策是否正確對教育效果產生直接影響。在當前推行素質教育背景之下，只有轉變教育理念，以理論和實際相結合，根據教育自身發展規律，通過采用集體協商方式建立民主和諧決策環境，并嚴格按照決策程序，不斷豐富決策主題內涵，制定出科學合理的教育管理決策，才能滿足當前社會對于教育標準需求，才能從根本上促使我國教育實現可持續發展。
1 關于教育管理決策科學化精神實質
教育是一種培養人才的社會活動，不管是管理育人還是教學育人，都應該把培育人才作為最終的教育目標。任何缺乏教育意義的管理方式都無法納入到教育實踐活動中，教育管理決策對教育管理活動方式、行為起著規范監督作用，決定了在制定任何決策時都應該把培養人才作為主要的核心價值。①②
教育管理主要是指為了順利實現教育中的管理目標，通過利用各種教育系統資源，并對組織內外部關系的協調的活動。而教育管理決策主要是指管理者為了順利實現管理目標，通過利用各種信息以及技術資源，對管理活動方式進行確定的一種活動。在每一個教育管理環節當中都會滲透著教育管理決策，這些管理決策為教育管理活動的開展提供重要的指導依據。從微觀角度分析，所謂的教育管理決策就是對學校對各種事物、班級對各種日常管理方式的選擇以及確定，一般包括有日常教學計劃制定、班級活動安排以及具體人事安排等等。從宏觀角度分析，所謂的教育管理決策主要是指國家對整個教育方式以及體系的選擇和確定，一般包括有制定教育目標、制定教育計劃以及相關法律法規等等。③④
隨著教育改革不斷發展，教育需求也變得越來越多樣化，最終教育管理決策不但會影響到決策主客體之間的利益分配問題，還與整個社會、經濟以及文化等大范圍內的利益分配問題息息相關。為此，教育管理決策的關系到教育管理活動最終的成敗，是教育管理活動得以順利發展的前提保證。
2 教育管理決策的科學化路徑
在教育管理活動中，教育管理決策是必不可少的組成部分。從小范圍講，教育決策不但會影響到管理工作效率、教育活動的成敗。從大范圍講，教育決策影響到整個國家教育事業的興衰。沒有決策就沒有管理，沒有高質量的決策就沒有高質量的管理。所以，科學、合理、有效的教育管理決策對于推動教育管理事業的發展具有重大的現實意義。一般來說，可從以下幾個路徑來考慮。
2.1 從學生發展需求出發，轉變教育理念
教育管理決策的核心是完全尊重學生的發展需求。學生是教育的主體，是一切教育活動得以順利開展的重要前提，更是評價教育活動的一項重要指標。隨著時代的進步，社會發展也越來越多元化，給教育活動提出了更為嚴格要求以及考驗。⑤在這種發展背景之下，要求教育管理決策者積極轉變教育理念，從學生發展需求出發，尊重并了解學生的實際發展需求，把學生的實際發展需要作為主要的價值取向，只有學生發展之路健康穩定，才能真正發揮出了教育決策的真正價值，教育管理的意義才得以實現。
2.2 促使教育決策從單一主體向多遠主體轉變，并不斷豐富其內涵
過去，管理決策主要是由各級教育行政主管部門或各級各類學校行政組織和領導來進行主導。這種帶有行政色彩的決策方式容易給決策結果造成不同程度的偏差。教育管理決策是教育管理活動開展的前提保證，涉及到各個受教育的群體，若想真正體現教育管理決策產生的教育效力，就不能只有教育行政和學校構成來主導教育管理決策，而是應該把教育行政以及學校作為主要核心，促使社會各種受益的主體以及師生都能夠參與其中，確保結構的多元化。⑥⑦
多元的教育管理決策主體，不應只由行政組織決策者參與，還應該促使更多相關受益人士參與到其中。例如：各種廣大師生、各種專家學者以及官方或者非廣泛的與教育相關咨詢機構。重視各個群體參與的重要性，對決策權進行合理配置并分散決策權，不斷豐富決策主題內涵，確保進行決策的少數人能夠真正代表多數人的意愿和利益。
2.3 遵循教育發展規律，對決策問題本質進行準確把握
遵循教育自身發展規律是教育管理決策本質要求。教育作為一種特殊的社會活動，獨立性與特殊性是其顯著的特點，與社會各種活動息息相關，但與一般活動又存在一定區別。對于任何教育活動來說，都必須要遵守其內在的發展規律。教育自身發展規律是教育活動本質屬性，貫穿于整個教育活動始終，引導者一切教育活動的發展。教育管理者是一切教育活動的實踐者，若教育管理者在決策過程中個人價值取向與教育發展規律產生矛盾沖突的時候，根據教育發展規律作為其內在屬性和基本要求，教育決策者必須要尊重教育內在發展規律，從規律出發做出最后的決策。⑧此外，教育決策者還需要對各種制約教育活動的因素進行充分考慮，對決策問題本質進行準確把握，積極協調好各個因素，確保最終的決策在內、外因素的共同作用下符合實際需求，具備科學合理性。
2.4 靈活選擇決策方式并嚴格遵守決策各項程序
在教育管理過程中，決策是一個重要環節，只有靈活選擇決策方式，并遵循自身發展規律，才能符合決策科學化的本質要求。在整個決策過程中包含的環節主要有發現問題、制定目標、制定方案、選擇方案、執行方案等幾個方面。這一系列過程都是在科學決策理論以及管理理論上，并利用現代科技方式建立起來的，它們之間具有科學性且緊密相連，只有嚴格遵守才能確保決策公平、公正，才能促使教育活動順利實現可持續發展。
在眾多復雜的社會活動中，教育是其中重要的一種，受到各種因素的影響在教育內外各種因素共同作用下，如果只使用單一的決策方法顯然不符合現今社會的紛繁復雜的發展需求。所以，當決策者在在處理決策問題的時候，需要靈活選擇決策方式并嚴格遵守決策各項程序，運用定性以及定量手段，從多方面綜合考慮后再做出最后決策。
2.5 積極利用現代科技收集信息
所謂的決策過程也就是信息收集、加工以及處理的過程。信息可為決策提供依據，是決策的前提保證。信息的完整以及真實性直接影響到決策的科學性。為此，決策者在整個決策過程當中，需要通過正確途徑，積極利用現代科技手段收集信息，對信息進行統計和分析，并對決策問題進行積極了解，分析各個對象的利益訴求，為決策提供出真實可靠的依據支持。同時，從問題根源出發，制定積極有效的解決方案，并選擇能夠滿足多方面需求的決策，在最大限度上保證最終的教育管理決策具備科學性、準確性。
傳統信息收集方式速度慢，且較為費力，信息的真實性得不到完全保障。隨著信息技術的飛速發展，互聯網得到了普及，信息收集途徑也變得越來越多樣化，各種微信、微博、QQ等平臺為信息收集提供了極大的便利，信息收集的速度得到提升的同時，信息真實性也得到了更大的保障，在很大程度上擴大了民眾參與決策的途徑。由此一來，可以收到來自廣大師生、社會學者、專家以及教育咨詢機構提出的各種意見，確保了決策者與決策對象之間能夠平等對話，保證了信息決策的完整以及科學性。
2.6 采用集體協商方式建立民主、開放決策環境
教育活動總是處在不斷發展變化狀態之中。為此，教育管理也應該與時俱進，及時做出改變。當前教育管理環境，變化多端，在決策過程中總會遇到這樣或那樣的新問題，導致最終的決策環境也變得更加模糊。同時，在社會利益格局多元化發展背景之下，教育管理決策已經涉及到社會上更多更廣泛的關系當中，而已不是單純的決策者和被決策者二者之間利益關系這么簡單。在這種及其復雜的社會環境當中，如果僅僅依靠一個人或者一個組織進行決策顯得愈發困難。為此，只有積極采用集體協商方式建立民主、開放決策環境，向各方征集建議和意見，充分發揮集體的力量，不斷完善，才能確保決策者之間的利益達到平衡，才能確保最終的方案最優。
所謂民主、開放的決策環境就是鼓勵讓更多的民眾參與到整個決策過程，讓各個利益相關者以及社會公眾之間聯系始終保持在密切狀態，促使民眾可以從各種有效渠道獲取更多的信息，并自主表達出自己的利益訴求。而集體協商的方式是公平、公正的，它正好符合了這種民主、開放決策環境的根本要求。教育管理者在地位平等以及身份對等的情況之下，充分尊重教育自身發展規律，確保最終的決策結果符合學生的實際發展需要，符合廣大人民群眾的利益需求。
3 結束語
綜合上述可知，教育決策管理貫穿于整個社會教育活動，與廣大人民群眾的利益息息相關。為此，必須要正確把握教育決策科學化的精神實質，采用各種積極有效的途徑，確保最終的決策結果滿足學生的發展需要，符合廣大人民群總的利益需求。只有這樣，才能促使我國教育事業可持續發展。
注釋
① 蔡克勇.以學生全面發展為本――一個重要的教育理念及教育改革[J].高等教育研究，2014.23（5）：667-669.
② 黃忠敬.教育決策科學性的標準[J].教育理論與實踐，2015.23（2）：221-224.
③ 孟繁華.教育管理決策目標模型[J].北京師范大學學報（人文社會科學版），2015.16（3）：990-993.
④ 孟繁華.教育管理決策功能模型[J].教育研究，2014.17（3）：555-557.
⑤ 劉雄，熊麗娟.教職工參與學校管理決策的研究[J].教學與管理，2014.28（15）：551-553.
⑥ 徐文.試論學校教務處管理決策的特點和策略[J].西安社會科學，2014.20（5）：226-228.
管理學管理決策范文4
一、影響課堂紀律的復雜性
影響課堂紀律的因素很多,諸如教師的教學決策、理念認知水平,學生的獨立人格、獨特的感知、迫切的需要,師生之間的主觀情感等。正因為課堂紀律有復雜性,所以它常常阻礙教師在課堂上尋求理智的處理方法,從而產生一些應急的、錯誤的認識和行為。如:學生的不當行為全然是學生的錯;處罰學生可以顯示教師至高無上的權威;悄無聲息的課堂就是好課堂;冷面殺手式的不茍言笑就能讓課堂安靜;懲罰具有教育性;重復地讓學生做事可以避免學生的不當行為;應該迅速地處理學生在課堂上出現的所有不當行為并及時做出結論等。以上認識和行為被一些教師所認同,并構成了這些教師課堂應急決策的基礎。究其原因,是學生在課堂上明顯違背教師的期待,出現了不當行為。學生的這些不當行為使教師感覺受到了冒犯。在很大程度上,教師的自尊促使他們對自身能力進行再認識,認為允許學生不當行為的出現是教師的無能。這種認識破壞了教師個人的理性認知,使其產生了自我保護的本能,與此同時,一些相關的科學教育教學原則便被忽視了。
二、課堂紀律的階段劃分
在課堂上,要形成一種民主的、合理的、實用的傾向,教師就必須深入理解民主課堂紀律的四個階段。
(一)預防階段――激發動機,滿足需要。
首先,教師要讓學生明確學習動機,讓其產生歸屬感。學習的動機與學習活動密切關聯。它為學生行為的基本內容和方向注入活力。教師要在建立積極的學習環境的同時,充分挖掘學生的內在需要;要在全面了解學生個人情況的基礎上,給予學生更多的關注。默默無聞被忽視的感覺是凄涼的?；蛴H切地呼其名予以問候,或偶爾與學生一起共進午餐、一起參加體育活動,或在學生作業本上熱情洋溢地批示激勵性話語等?？傊?要有效地讓學生意識到作為一個人所具有的價值,從而讓學生產生歸屬感。
其次,教師要盡量讓學生產生學習的樂趣。毫無樂趣的學習是痛苦的。在課堂教學中,教師應是一名“導演者”,這是新課程理念對教師的新要求。教師不但要用熱情和活力去感染學生讓其快樂,還應該“厚積”以待“薄發”,因為做一名學者更能有效地激勵學生獲得學業上的進步,從而讓學生最大限度地感受到因在學業上取得進步所獲得的幸福和快樂。
最后,教師要滿足學生對自由和因好奇而探求的需要。這種需要是人的基本需求中不可或缺的。這就要求教師無論何時,只要有可能都應當鼓勵學生去認識并表達自己的看法,把課堂營造成一個民主的場所。這樣,學生有了通向自由和滿足好奇心的途徑,在一定程度上,就可能避免通過破壞性的方式去追求自由和滿足需要了。
(二)管理階段――著眼發展,有效組織。
在真實的課堂教學情境中,教師對學生的管理應是在著眼于學生發展的基礎上傳授知識和協調課堂紀律的行為。個別教師常常把學生出現的非正常的課堂行為視為“基因問題”,而把行為的主要責任像踢皮球似地踢給學生。不可否認,學生應該在合理的程度上承擔其相應的責任,難道教師就能脫其咎?如果教師缺乏這方面的意識,不主動尋找自身原因,怎么能期望學生順服教師不心生怨恨呢?要做到有效的、民主的課堂管理,教師應按照一定的環境要求將學生組織起來開展有效的學習活動,或適當地排列課桌,便于討論和小組活動;或從學生行為的慣性角度(課堂上習慣性與周圍同學講學習無關的閑話、習慣性做小動作、習慣性惡作劇等)調整課桌,以達到學生學習和設定的行為預期;或讓學生扮演角色,令其了解和感受他人所經歷的事情。一言以概之,教師應該根據不同的情況施以不同的教學策略,并有效組織以達成教習目標。教師如果以同樣的面孔、單一的教學策略重復出現在課堂上,那想讓學生不分散注意力、不參與其它非學習活動,也只能是教師一廂情愿、異想天開罷了。
(三)干預階段――溫和有效,酌情使用。
干預是教師制止學生擾亂課堂秩序行為的努力。只有在預防和管理階段所采用的方法不足以維持課堂秩序時,才要采用這一手段,它只能作為課堂應急辦法酌情使用,并且應該是溫和的、有效的。課堂上,學生出現嚴重不當行為,教師首先應該像治療專家一樣進行無害處理,不能把出現此種行為的學生視為壞學生而簡單粗暴地趕出教室,甚至趕出學校。否則,一些難以料想的、于己于生都不利的后果就可能出現。
教師在運用干預手段時,一定要講究科學的方法,平等相待,尊重學生的無知,尊重學生的幼稚。學生注意力不集中或輕微擾亂課堂秩序時,更為可取的方法是:針對性的提問、目光接觸或其它教育性的暗示。其目的是爭取學生在課堂上積極表現。
(四)矯正階段――遵守操守,長期備戰。
矯正是干預的延續。矯正的目的是為了糾正或消除學生在學習中搗亂的傾向。作為有水平、富有職業操守的教師,具有影響學生的態度和行為向好的方向發展的義務。在此階段,可以幫助學生認識其行為的嚴重后果,可以幫助學生分析出現這種行為的原因,還可以幫助學生設計“協議、書面合同”等矯正計劃,并監督學生遵守約定,做好打“持久戰”的準備。
三、民主課堂紀律管理的策略
(一)了解自我,真誠反思。
教師要常常自我反思,只有在反思中“厚積”才能在民主課堂管理中“薄發”。教師反思包括:是否自己的某些行為影響了課堂管理;是否對某一件事不厭其煩嗦太多;課上是否言語失當傷害了學生自尊;有沒有和學生深入交談過他們的不當行為;有沒有言而無信過;對于上交作業的期限是否過于彈性;有沒有冷嘲熱諷過學生。也可采用民意調查的方式從學生處獲得民主課堂管理的技巧。應該引起注意的是,個別學生可能會借此機會“報復”:在民意調查單子上寫上一些讓老師難以接受的建議,諸如“去死吧,鬼才相信你”、“我最討厭你”、“你繼續教我們就轉班(轉學)”等。面對如此尷尬的建議,教師一定要冷靜,一定要向學生表達誠意?？擅鎸θ嗵拐\交流:我的哪些行為令你們不高興?我還可以如何努力才能讓你改變對我的看法?我可以做些什么才能幫助你集中注意力?我怎樣做才能讓你在學習上更有動力?甚至,可以開班會課向學生廣泛征求意見。如此這般,一定會收到贏得學生諒解、接納的良好效果。課堂管理也將步入柳岸花明的佳境。
(二)了解學生,有的放矢。
管理學管理決策范文5
關鍵詞：學校；檔案管理；優化
一、中專學校檔案管理問題
一是檔案意識淡薄。在中專學校中，在檔案管理方面存在檔案意識淡薄的問題。由于中專學校主要是為各行業培養具有職業技能的人才，與普通高中院校相比，其檔案管理意識較為薄弱。在現代教育制度改革發展過程中，中專學校的人員變動較為頻繁，對于個人缺乏約束力。
二是檔案內容單調。在中專學校檔案管理中，存在檔案內容單調的問題。很多檔案重點記錄學生及教職工的教育經歷，學歷以及政治面貌等，而沒有對現階段的表現進行更新。在教職工德、能、勤、績、廉等方面的考核，缺乏個性化與創新性，絕大多數都是大同小異的。每個教職工往往使用固定的、籠統的政治性術語和套話，也不愿意發揮主觀能動性積極進行總結，對年度先進工作者也沒有特別要求，往往是領導指定或大家輪流“坐莊”，從而導致檔案材料不能具體反映每一個教職工的個性，沒有特點，有失全面、準確，不利于激發教職工的工作積極性和創造性。
三是檔案材料不完整。在中專學校檔案管理中，存在檔案材料不完整的問題，還有很多檔案歸檔混亂以及交叉的問題。在檔案歸檔中，很多將個人檔案歸類到文書檔案，尤其是學校人事與檔案分開管理的時候，在單位形成的業績材料、工資晉升、職稱晉升、職務晉升、學歷進修等手續未能及時移交檔案，出F這些人員檔案“空白”現象，使得他們這一階段的真實正作狀況無法正確反映，直接影響到人事檔案的質量及其他環節工作的開展。在中專學校個人與管理人員進行人事報表填寫中，存在較大的隨意性，沒有將檔案要素進行核實，從而不可避免的存在錯填、漏填的問題，還有一些檔案存在造假的問題。
二、中專學校檔案管理對策
一是加強宣傳，增強檔案意識。要想加強中專學校檔案管理工作，必須要提高學校檔案管理意識，將檔案管理工作與年度工作計劃以及中期規劃相結合，同時要提高學校檔案管理的法制觀念以及意識，從而為學校檔案管理工作發展創造良好的發展環境。在實際檔案管理中，需要加強對檔案相關法律法規的宣傳以及宣講，充分利用互聯網、學校廣播、宣傳欄等對檔案管理相關工作進行宣傳，從而提高全校師生員工對檔案管理工作的認識與了解。
二是要制定出具體的人事檔案。要想加強中專學校檔案管理，必須要對具體的人事檔案進行制定。一方面需要規定材料歸檔的時間、質量以及范圍，同時要加強收集、整理檔案工作的進行，并對學校人事檔案內容進行創新，制定一些能夠將教職工德、能、勤、績、廉的檔案材料，同時要重視教師的重大科研成果以及業績，能夠將各種反應教職工能力的各類材料劃入到檔案中，在確保檔案材料規范性的同時，確保檔案的質量，從而使得中專學校的檔案成為學校人才信息資源完成的儲備庫。
三是提高檔案管理人員素質。要想加強中專學校檔案管理工作，必須要提高檔案管理人員的素質。作為一項政策性與業務性較強的工作，檔案管理工作具有保密性與服務型。因此，中專學校必須要加強檔案管理隊伍的建設，選擇一些綜合素質較高，專業水平較好的人員來從事檔案管理工作。同時，要加強對現有檔案管理人員的培訓，拓展其管理技術以及專業水平，從而從根本上提高中專學校的檔案管理工作水平。
四是開展現代化和信息化建設。一方面，需要加強利用計算機來進行檔案管理工作，通過利用掃描儀等現代化設備來將檔案資料輸入計算機，同時運用相關的技術來將文字、圖片以及聲像資料等轉為數據資料，從而實現檔案的紙質化與電子化并存的模式；另一方面要充分利用計算機網絡技術來進行人事檔案管理創新，通過網絡，可以實行非保密范圍內的檔案信息的社會資源共享，向社會提供優質高效的人才檔案信息服務。
三、結束語
從上述分析中可以看得出來，在中專學校發展中，檔案管理工作起到了重要的作用。在信息化發展背景下，中專學校檔案管理工作存在很多的問題，包括檔案意識淡薄，內容單調，材料不完整以及信息化程度低的問題。為了加強中專學校檔案管理，可以加強宣傳，增強檔案意識、要制定出具體的人事檔案、提高檔案管理人員素質以及開展現代化和信息化建設，只有這樣才能全面提高中專學校的檔案管理水平，從而促進中專學校更快更好的發展。
參考文獻：
管理學管理決策范文6
一、哲學思維的現實意義
在當今時代,作為社會科學的哲學思維,對現代化發展的實際作用到底有多大?有多少?這大概誰也難以回答的問題。但是誰也不能忽略了一種規律:偉大的實踐孕育偉大的理論,偉大的理論必將有力地指導偉大的實踐。
如此看來哲學并非沒有用,只不過是它的作用容易被人忽視而已。反思哲學被人所忽視,大體有兩大原因:第一,哲學社會科學自身作用的特點所致。它的特點一是有遠用而無近用,它的影響往往不是立竿見影式的,而是要經過一段時間才能反映出來。二是有大用而無小用,它產生的影響往往是對人的人生觀、價值觀,對社會的公共決策的影響,而不是對個人具體工作的影響。三是有潛用而無明用,它對人的影響是潛移默化式的,先是在思想意識接受,繼而才轉化成個人的思維方式,再影響人的具體行為方式。第二,社會環境影響所致。戰爭或和平時期、計劃或市場經濟的不同環境,對社會心理會產生很大的影響,在市場經濟條件下,實用主義、拜金主義更容易左右人們的思想,人們更趨浮躁,判別事物價值的標準更直接、更具體。哲學社會科學的作用被忽視也就不奇怪了。
