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人事管理的原則范文1
論文關鍵詞：人力資源；管理；不容忽視；原則
中圖分類號：F062.1 文獻標識碼： A
現代企業所有的資源中，人力資源是最重要、最關鍵的資源，有人把它稱為“第一資源”。人力資源管理的一項重要特征就是重視人的作用，實行“以人為本”的管理。在企業中，只有高度重視人力資源的開發和利用才能為國民經濟這個大動脈的安全穩定運行提供可靠的支撐。那么如何進行人力資源管理呢？行業的專家學者包括高級管理者，在相關理論的探索與實踐的總結上多有非同凡響的建樹。在此，筆者另辟蹊徑，通過前幾年風靡一時的《士兵突擊》這部電視劇談一談對企業人力資源管理原則的幾點看法。
一、善待“績效較差”員工是人力資源管理的要義
《士兵突擊》在“無美女、無明星、無戀情”的“三無”情況下取得了出人意料的高收視率，就是因為它的精神震撼力猛烈地撞擊著人們的心扉，而其中“不拋棄，不放棄”就是這部軍旅電視劇的靈魂。主人公許三多從一個“豬都被他氣死了”的“倒數第一”逐漸成為英勇善戰、沖鋒陷陣的“老A兵王”。當人們津津樂道于這個一口氣連翻了333個回轉的“傻根”時，不得不佩服對他傾注心血全力培養的老班長——史今。因為曾在許三多父親面前承諾過“一年之內把許三多培養成一個堂堂正正的兵”，史今力排眾議將這個“一根筋”保留了下來，將這個掄鐵錘砸了自己手的“龜兒子”保護了起來。他以寬容和鼓勵使許三多終于開竅，創造了一系列令人難以置信的成績。史今所遵循的原則是什么？那就是“不拋棄，不放棄”，而這六個字正是鋼七連的連訓，是每個士兵在入伍儀式上必須大聲復頌的連隊精神。
在人力資源管理的現實中，恰恰暴露出人們在這六字上的缺陷。一些領導者并沒有把注意力放在“績效較差”的員工身上，很少花氣力去鼓勵和鞭策這些“弱者”。人力資源是最寶貴的資源，并不是單純地針對高績效員工而言，同樣包括那些“績效較差”員工。許三多秉承著“好好活，就是做有意義的事；做有意義的事，就是好好活”的信念，付出了極大的努力。也就是常說的“內因是事物轉化的根本”，但是決不能忽視外因的作用。“不拋棄，不放棄”就是用溫情去感染、激勵“績效較差”員工，使他們樹立起“人可為，我亦可為”的信心。
孫子曰：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒為愛子，故可與之俱死。”善待“績效較差”員工并不是保護落后，而是盡最大可能激勵每個員工的積極性、創造性和主動性?！安粧仐墸环艞墶闭凵涞木褪沁@個道理，這也應該是人力資源管理不容忽視的原則之一。換言之，當“績效較差”員工都能“前進一大步”時，企業的又好又快發展就是指日可待的。
二、樹立團隊精神是人力資源管理的核心
團隊是由兩個或兩個以上的人組成的集體。團隊具有的特征：一是必須有現實的目標，以明確團隊存在的價值；二是規模必須有所限制，保障成員之間的充分了解和相互影響；三是一定要發揮“1+1”遠大于2的功效。團隊精神就是團隊中各成員之間互相溝通、交流、真誠合作，為實現團隊的整體目標而奮斗的精神。它包括與人溝通、交流的能力以及與人合作的能力，也就是說要善于與人溝通，尊重合作者，懂得與適當的方式與人合作，學會被別人領導和領導別人。
《士兵突擊》為培養團隊精神樹立了很好的樣板。許三多剛到鋼七連時成績非常差，班長史今并沒有拋棄他，而是根據他的性格特點不斷地鼓勵他，幫助他樹立自信心，并且在自己的手被許三多砸傷后仍讓其確立了第一個團隊目標，“如果不好好干，班就不會成為先進班，班長明年就要走人！”為了幫助許三多提高業務素質，班里的戰友主動放棄了午休，集體幫助他提高本領，這在培養團隊精神中是很感人的場面。
在《士兵突擊》中樹立團隊精神的場面俯首皆是。如果說對許三多采取的是正面的引導和激勵的方式，那么對成才則是采取了另一種方式。成才是一個技術全面而且非常優秀的人，但是他缺乏團隊合作精神，甚至有些自私。自私的人不會自覺地融于一個團隊，很少考慮與戰友同生同死、同進同退。當成才認識到自己的缺點和錯誤后，老A還是最終接納了他，不過這時的成才已經具有團隊精神了。
企業盡管不是軍隊，但是在樹立團隊精神上卻有很多相同之處。第一，要明確團隊的使命，制訂清晰的目標，讓團隊中每一個員工都懂得生活在這個團隊里為了什么、自己該怎么做；第二，團隊為了實現共同的目標，必須建立最佳的工作模式，要求員工必須了解他們在團隊中的職責、目標和權限，并讓每一個員工明確界定他們在實現目標過程中的增值角色，形成統一的認識；第三，團隊應該有系統、有計劃地培養和提高員工的技能，使員工體會到團隊中個人的價值能夠不斷提升。
在現實中，團隊中成才式的人物確實不在少數，他們耍著小聰明，自以為是，急功近利，有時為了“小我”的利益而你爭我搶.團隊精神是凝聚力、向心力、戰斗力的集中體現，一個成功的團隊必須具備良好的團隊精神，這就是企業人力資源管理的核心。
三、不斷地解決問題是人力資源管理的關鍵
在一個企業中，沒有問題就不需要管理人員，人力資源管理同樣如此。人是活生生的人，人的思想是在不斷地發生著變化，就像許三多所說的日子是問題疊著問題，關鍵在于需要每一個人具備不斷地解決問題的能力。企業之所以能夠不斷發展，根本原因是尋找到了解決問題的辦法和途徑。
其實解決問題并不復雜，就是看能不能從內心到行動上真正實現“要我做”到“我要做”這樣一個看似簡單的過程。許三多在撤編的鋼七連一人留守半年多，日復一日堅持以往的軍事訓練、打掃衛生、飯前唱連歌，這些看似簡單的行為卻是鋼七連的規定。在規章制度面前不能打任何折扣。回想一下，如果在沒有人監督的情況下，大家能做到這樣嗎？為什么在企業里習慣性違章屢禁不止，不就是圖省事怕麻煩嗎？有人平時只是遇到一點點問題就會退縮，在與別人意見不一致時就會面紅耳赤地非爭個你對我錯。在被誤解或受委屈時，更多的人會怨天尤人。這怎么能解決問題呢？應該具備許三多式的招牌微笑，笑對問題、笑對挫折、笑對誤解，甚至笑對譏諷和鄙視，而把全部精力放在解決問題上?！岸嘁恍├斫?，少一些埋怨；多一點勤奮，少一點懶惰；多一點奉獻，少一點自私”或許就是不斷解決問題的關鍵，是通向成才之路的捷徑。
人事管理的原則范文2
關鍵詞：人力資源管理 外包模式 選擇分析
1 企業人力資源管理外包的主要模式
通常來講，人力資源管理涉及的諸方面職能都可以進行外包。人力資源管理外包是指將原來企業內部人力資源部承擔的工作職能，通過招標的方式，人員招聘、人才租賃、工資發放、簽約付費，委托給專業從事相關服務的外包服務商的做法。企業不但可以將招聘、培訓、考核和薪酬等事務性質的人力資源管理職能外包給專業機構，而且可以將人力資源規劃與人力資源戰略等相對而言高度專業化的職能進行外包。
1.1 人員聘用職能外包模式
人員招聘外包指的是企業將招聘程序外包給專業服務機構進行，企業客戶通過專業中介機構來完成招聘工作。招聘職能外包模式把人力資源管理者從大量事務性工作中釋放出來，集中精力推薦候選人與配置聘用人員。
人員招聘外包可以分為長期性外包和臨時性外包。招聘職能外包是在企業人力資源規劃的指導下，建立在崗位分析基礎上，協助企業制定合適的招聘計劃，同時根據不同類型的人員與特殊崗位的需求，確定招聘策略和組織實施招聘。人員招聘外包商針對具體情況為客戶量身定制和解決招聘中遇到的難題。將招聘業務進行外包可以使企業獲得良好的專業服務，及更為廣泛的人才資源，與此同時也提高了招聘效率及招聘質量，壓縮企業成本以及優化招聘流程。
1.2 企業員工培訓職能外包模式
企業培訓形式大致可以分為企業內部培訓和外包給專業培訓機構。目前企業將培訓進行外包充分利用外包機構的優秀師資和專業的培訓技巧，減少企業培訓成本和提高培訓效果。而培訓外包指的是由社會上的培訓機構來對企業的員工進行培訓。培訓外包涉及制定培訓計劃、設計培訓內容和進行課程評價等。一個企業在決定是否選擇培訓外包時，應當綜合權衡諸多方面的因素，才能達到預期目標。
企業進行人力資源培訓外包要綜合考慮以下幾個方面的因素：①培訓需求分析，企業選擇是否進行培訓外包時必備的工作。通過分析培訓需求，企業可以比較衡量內部培訓和培訓外包的成本，再決定進行培訓外包與否。②決定培訓外包內容，培訓外包決策應當視現有員工的自身能力以及特定培訓計劃的成本而定。③選擇合適的培訓供應商。在選擇培訓供應商的時候，要制訂明確的標準。④培訓實施過程中的溝通。在培訓實施進程中往往需要企業內部培訓的專業人員和輔助人員的共同參與，對企業員工起到示范效果。同時也要監控外包培訓活動的質量和進度，定期監控培訓質量。
1.3 薪資職能外包模式
薪酬職能管理外包包括兩個方面，一方面由專業人力資源機構進行符合企業發展的員工績效考核和薪資方案設計。另一方面薪資管理作為企業機密會使得企業要求內部保密操作，但有部分企業逐漸意識到若只是閉門造車，難免會片面。伴隨著企業的發展，由第三方的專業機構根據行業薪酬標準浮動和員工表現等各方面因素代為跟蹤操作。
隨著薪資職能的變遷和薪資方案紛繁復雜，以及用于支持這類方案的管理系統日趨強大，維護成本也隨之變得日趨昂貴，所以將薪資職能適當進行外包可以起到提高企業效率并且節約成本的效果。企業薪資職能外包的內容主要包括：工資結構的制定，工資調整的管理以及員工工資標準的市場調查等等。
1.4 福利職能外包模式
企業的福利和津貼與企業員工的切身利益直接掛鉤，是企業員工最為關心也是使員工最容易感到個人與企業之間的利益，由此形成歸屬感和認同感。企業將薪資職能中福利和津貼的規劃與管理交給專業福利管理公司，一方面會使得雙方專注于做企業的核心業務，以提高雙方的效率，享受因雙方規模經濟而帶來更多的好處，另一方面在一定程度上將有效降低企業的經營風險?，F在越來越多的企業逐漸將福利和津貼的業務外包給專業機構，因為專業機構在福利和津貼方面的認知和措施更為專業化，能提供專業化服務，提升企業管理水平。
1.5 績效考核職能外包模式
企業由于業務涉及面廣，人力資源管理不可避免的會出現一些缺陷：比如企業績效考核帶有平均主義、形式主義色彩，沒有達到實際效果；消極作用與激勵作用并存，導致績效考核偏離預期目的，達不到原有目標；定勢思維、長官意識及不透明性，容易使得員工產生抵觸情緒。企業通過外包給專業機構，績效考核職能可以盡量減少這些缺點。
2 中小企業人力資源管理外包的模式選擇原則
2.1 提升企業核心競爭力原則
企業采取外包的方式來管理企業內部的人力資源管理業務是為了適應外部市場變化需求的另一種方式。按照企業內部業務對企業核心競爭力的影響程度可以分為核心業務和非核心業務。為了增強企業的核心競爭力，企業必須把內部資源集中在企業的核心業務上，而把一些非核心業務通過外包的方式交給外部專業化的服務公司去處理，這樣才有利于發展企業核心業務和增強核心競爭力。
在企業人力資源管理中，按照其與企業戰略的關系，可以分為戰略性人力資源管理職能和非戰略性人力資源管理職能。由于人力資源管理部門在事務性工作上耗費了大量的時間和精力，因此戰略性人力資源管理上勢必就會受到影響。通過進行人力資源管理外包可以把人力資源部門從日?，嵥榈氖聞招怨芾砉ぷ髦薪夥懦鰜恚员慵懈嗟臅r間和精力在戰略性人力資源管理職能上，更好地提升企業的市場競爭力。
2.2 獲取先進的技術和專家服務原則
企業通過人力資源管理外包可以獲取專業化的服務，以此提高企業的管理效率，從而提高企業的整體經營效益。在選擇人力資源管理外包服務對象時，職能的專業化程度和服務商的專業化服務水平是一個重要的考量因素。在企業內部因為受到各種因素的影響，內部業務管理水平也不一樣，一些管理水平相對較弱的業務執行效率會影響到其它關聯業務的開展和企業整體運行效率的下滑，即出現所謂的“木桶效應”或“短板效應”。通過人力資源管理外包無疑是一項最直接和最有效的解決方式。
2.3 降低管理成本原則
企業管理成本的降低，不僅可以提高企業的利潤，同時也增強了企業的市場生存能力和競爭能力。企業將人力資源管理外包同企業戰略管理中競爭資源分配的觀念一致，不僅能夠降低企業的管理成本，同時也為企業帶來利益。
在企業規定的薪資政策下，如果通過外包供應商的規模效應能降低企業相應的成本，則是所有企業希望和追求的目標；對于相對不重要的人力資本性活動和一般員工的招聘活動，基于同樣的成本較少的目的考慮，一些企業也會將這類業務外包。
2.4 降低風險和提高管理效率原則
企業選擇人力資源管理外包的一個重要原因是降低管理風險。因此對于那些可能給企業的管理帶來較多具有爭議性的業務，企業可以選擇由更為專業的外包服務商來負責管理，從而降低企業的管理風險。
企業成本效益是效益和成本的比值，成本效益就是以較低的成本獲得較高的效益。外包服務商由于具有技術和專業上的優勢，通過人力資源管理職能的外包，能夠使企業內部的人力資源效用得到更好發揮，提升企業管理效率。根據成本優先和效益優先的原則，可以建立人力資源管理外包的選擇模型。
參考文獻：
[1]朱曉明。服務外包一一把握現代服務業發展新機遇[M].上海：上海交通大學出版社，2006。
人事管理的原則范文3
圖書管理員學生閱讀閱讀指導隨著國家信息化的高速發展，電腦走進千家萬戶，許多中學生對電腦里的虛擬世界愛不釋手，相對于讀書獲取知識、信息、娛樂等而言，網絡世界來得更直接、更迅捷，這導致當前中學生愛讀書、好讀書的比例大大減少。面對學生不愛閱讀的現象，學校圖書管理員切實要調動和激發青少年學生進行閱讀的主動性和積極性，充分發揮學校圖書館的本位功能加強學校圖書館的教育職能，優化學校育人環境。
一、更新觀念，加強自身素質的提高
許多中學圖書管理員，長期以來以學校教學為中心，服務于師生，工作上拘泥于按部就班，缺乏創新，領導安排到哪干到哪，認為學生不愛閱讀，閱讀積極性不高與自己關系不大，忽略了圖書館的教育職能。圖書館代表一個學校的底蘊，應該是學校的亮點，應該成為學生最鐘情的場所，最愛去的地方。因此，中學圖書管理員需要更新觀念，提高自身素質，充分認識以下三項內容。
1.圖書管理員服務內容
圖書管理員服務內容，總的來說就是負責學校圖書、報刊編輯和使用的管理，負責圖書室的整體環境管理。目前，“人之患在不好讀書”，體現的是人（包括學生）的一種浮躁心態。圖書管理員服務內容中重要一項應該是服務主動，加強學生的導讀。
學生閱讀習慣的形成需要開展活動去培養，圖書管理員每年配合學校主動開展活動，利用閱覽課推出相關的讀書月主題活動。始終把各項活動的中心放在培養學生閱讀習慣上，讓優良的讀書之風浸潤整個校園。不同的學科對閱讀內容要求是不一樣的。圖書管理員服務要滿足不同學科、不同專業領域的閱讀需要。圖書管理員要了解各學科教學情況與發展情況，盡力去啟迪學生奔向各學科寶藏區，為學生的成長拓展更多樣的渠道，更寬廣的空間。
2.圖書管理員服務對象
中學生作為圖書閱讀的對象，有其身身的特點，中學生階段，在進行素質教育的同時側重于科學文化的學習，這就要求圖書管理員及時了解這個階段的特點，及時準確為他們提供相應的切合實際的學習用書，清楚《新課程標準》的具體要求，滿足中學生需要。讀者有的需求是明確的，如學校舉行名著閱讀寫作比賽，那圖書管理員就要提供給學生機關的閱讀材料，這無疑對于學生來說十分必要。
3.圖書管理員服務的基本技能
首先，如何獲得與學生閱讀內容樣關信息和文獻資料。圖書管理員要看得懂、看得透文獻資料。這就需要圖書管理員具備一定的漢語水平和英語水平。在看得懂之后就要求能夠找得到。這要求圖書管理員熟悉各種查詢工具和搜索引擎，熟悉查詢方法和技巧。
其次，如何宣傳、展示學校的圖書資源。學校圖書的收藏是為了利用，而利用的前提，就要宣傳、展示。這一點，被很多圖書館忽略。幸運的是，在許多學校，“書香校園”的建設正如火如荼，宣傳陣地越來越多地被充分利用，學校圖書資源也得到了很好的宣傳。廣大中學生的閱讀興趣與愛好也被很好的激發，學生愛閱讀、愛借書的好習慣也逐漸養成。在學校舉行的各種主題征文、閱讀感悟等比賽活動背后，學生熱愛讀書的風氣越來越高漲。
二、從實際出發，對閱讀書目要有針對性地選擇
1.對閱讀書目的選擇首先要適應人際關系教育指導。中學生剛入學時，應該學會適應一個新的學習環境，特別是處理好與老師同學的關系，如何處理好這些關系是至關重要的。那么學生閱讀書目的選擇，就應該把握這樣的時機與要領，幫助他們解決實際問題，通過閱讀尋求正確處理問題的辦法。
2.閱讀書目的選擇要適應學習方法、挫折教育指導。中學階段是人生最為關鍵的階段，學習方法與技巧，學習習慣的養成，以及價值與人生觀的樹立，都是不可缺少的一課。這一時期就應該把閱讀重點放在這一方面的書目上。
3.閱讀書目的選擇要包含進行生理、心理教育的指導。中學階段是生理心理變化較為顯著的一個階段，學生在這個階段，容易產生許多困惑、迷茫，自我意識產生矛盾，許多未知與迷惘等都需要得到答案。因此，幫助他們在書中找出答案，進行自我調節、自我學習，解開心中疑惑，化解矛盾，進一步解決存在青少年成長過程中的一系列問題。
三、開展閱讀指導，勢在必行
中學階段僅靠課堂內學到的書本知識是無法適應日益發展現代社會的需要的，他們必須要通過閱讀來開闊眼界，拓寬知識面，加強自身的實踐能力。因此，閱讀指導工作在中學生的閱讀中就尤為重要。做好閱讀指導，更能夠開發學生的智力、培養學生的個性特長，提高學生的基本素質，從而讓學生更熱愛閱讀，提高閱讀質量。閱讀指導的有效途徑在于以下三個方面：
1.書目指導
（1）主動向學生介紹。向學生介紹圖書分類和檢索的方法，使他們能快速準確找到自己需要的圖書；（2）通過圖書管理員創造性的工作，將經過實踐和時間驗證的圖書推薦給學生；（3）將所介紹的圖書結構和內容向學生作一些提綱性的介紹，以使他們閱讀時正確把握要領，體會內涵，理解作者意圖，提高閱讀效果。
2.方法指導
方法是提高閱讀效果的保證。對中學生進行方法指導主要是：（1）對中學生進行選書方法指導，推薦一些思想性強、科學知識豐富、品味高雅的圖書介紹給他們。（2）開展學校相關主題圖書資源大展出活動，引導他們去嘗試閱讀與時俱進的的相關圖書，激發閱讀興趣，增強閱讀效果。（3）根據不同年級不同層次的學生，進行閱讀方法指導。個人讀書書目的不同，個性也有差異，要指導學生選擇最佳的閱讀方法，并不斷地調整創新，最終成為屬于自己的閱讀方法。
3.榜樣示導
充分利用生動、形象感人閱讀成功者的榜樣來影響教育學生，使其成為學生的示范和楷模，幫助學生樹立閱讀的習慣，增強信心，提高認識。（1）用科學家、文學家、思想家等名人志士熱愛閱讀、閱讀成功的事例啟發學和激勵中學生，使他們樹立理想、增強對閱讀的渴求與欲望；（2）把學校里同學們身邊的讀書典型大張旗鼓地進行宣傳，用他們的閱讀成果啟迪教育同學們，真正讓他們品嘗閱讀成功的喜悅。總之，采取每一種方法都是要培養學生對閱讀擁有一種自然的親切感，提高他們在不斷學習的人生中的閱讀水平。
學生熱愛閱讀，是做老師、做家長樂于看到的。作為圖書管理員，我們更期望文化底蘊充沛，閱讀之風豐盈整個校園的景象。學生們，請熱愛閱讀吧。未來在向我們發出召喚，時代在催促著我們每一個人前行！讓中學生喜歡閱讀，成為校園里的一股有力的正能量，從而促進圖書閱覽工作以及學校素質教育工作更上一個新臺階！
參考文獻：
[1]李真.在閱讀中成長[J].中小學圖書情報世界，2008，（11）：45-46.
[2]周琴.讓學生都成為“讀書高手”[J].中小學圖書情報世界，2006，（6）：41-42.
人事管理的原則范文4
【關鍵詞】教學;人本原則;互動;觀念;能力
之所以把教學看作藝術，尤指教師應有效的使用各種教學方法和手段提高學生學習興趣，并以淵博知識扣開學生心靈之門。
而學生攝取知識是一個主觀能動的選擇過程，這種選擇由其需求、興趣、愛好等心理傾向所決定，并直接影響著教學效果。因此，堅持人本教學原則，從滿足學生需求出發，注意培養學生對知識的興趣、愛好，引導并幫助其樹立適當價值觀，促使其主動參與教學實踐，是提高教學質量的關鍵。
為此，每位教師都有必要樹立正確的相關觀念，并具備相應能力。
1 教師應該樹立的觀念
作為教學過程中起主導作用的教師，應該樹立以下觀念：
1）樹立先進的教育、教學營銷觀是貫徹人本教學原則的思想基礎。
我國教育有必要改變“學生是學校和教師的產品”的傳統觀念，代之以“學生是學校和教師的‘顧客’”的營銷觀念。
教師作為教學過程中的營銷者如何以有效的教學方法和手段創造并滿足被營銷者即學生需求的教學營銷觀是提高教學質量的重要思路。
學生的首要需求是“滿足自身發展的需要和環境對人才的要求”。能否為學生提供符合其需求的、有價值的“知識產品”，激發其學習興趣，改善教學效果，是教師職業素質的反映。這是現代教學營銷的思維模式。
2）樹立尊重每位學生以調動其學習積極性的觀念。
戴爾?卡耐基認為，人性最大的弱點是希望被別人尊重。當學生受到尊重時，其潛藏在體內的活躍因子被激活，從而以主動求知的姿態參與整個教學活動。
人有“價值實現”的需要。對于學生來說，自身價值的實現更多的體現為被老師和同學認可。老師有必要在教學過程中向學生傳遞“你們擁有卓越智慧，是他人學習的榜樣”的信息。這是使學生有足夠信心主動參與到教學過程中的最有效的激勵方式。
3）樹立爭取學生信任以激發其學習積極性的觀念。
馬斯洛“需要層次理論”表明，人有強烈的“被理解的需要”。人們的思想、行為不被他人理解，就可能滋生抵觸情緒或顯示憂郁心理狀態。
要消除抵觸情緒，就要學會理解對方。教師必須通過有效的交流、溝通手段，幫助學生樹立學習信心并取得優異成績，滿足其對價值實現的需要，以爭取學生信任。
4）樹立“復雜人”觀念，把握學生需求變化趨勢，采用因人而異的教學方法，以提高教學效果。
人是“復雜的人”。人不同則需求不同，即使同一個人其需求也會隨環境變化而不同。教師只有把握住學生需求的變化趨勢，才能使授課更有針對性，真正做到“我所講的，正是學生需要的。”
人的行為是一個從不成熟到逐漸成熟的過程。實踐中存在著“教學生命周期”。針對學生不同成熟階段，教師應采用適當的教學模式。其中，不成熟階段可以采用“命令+激勵”式、初步成熟階段可以采用“說服+激勵”式、較成熟階段應采用參與式，而在成熟階段則應該采用授權式的教學管理方式。這將有助于教師主導與學生主動的有機結合，真正把人本原則貫穿于教學活動中，以提高教學效果。
2 教師應該具備的能力
有知識不等于懂教學。教師能力的高低更應該通過他（她）將知識轉化為學生愿意接受并主動尋求的信息的水平來衡量。
2.1 與學生進行有效溝通，從而有效傳遞知識信息的能力。
任何說教都不如讓對方自己理解的效果好。成功的教師應該站在學生的角度來討論對相關知識的感受以及理解這些知識的過程，這是“與人魚不如與人漁”的真實含義，也是幫助學生實現“舉一反三”，甚至“舉一反多”的關鍵。
對教師的要求決不止于具備良好口才，更重要的是如何實現與學生的有效溝通。教師有效的教學溝通能力表現在，適度把握信息傳遞的空間距離和時間間隔;有效激發學生興趣、幫助其培養良好性格;恰當調整自身價值觀、有效協調人際關系、提高環境適應能力。
2.2 使學生產生信任感，進而接受教師知識的能力
要使學生接受教師的知識，首先就要讓學生接受教師。
教師只有通過培養自身獨特的人格魅力來影響學生，提高自身在學生中的承認度，才能增強學生對自己的信任感。這是提高教學質量的基礎和前提條件。
2.3 善于接受新思想、新知識和快速學習的能力
“T”型知識結構是現代教師職業水準的標志;知識面的寬度是衡量教師整體素質的重要指標;善于接受新思想、新知識和具備快速學習的能力，是教師人格魅力的體現，直接影響著學生學習的興趣和對老師的信任度。每位教師對此都應該有深刻認識。
2.4 把握并應用學生心理特征提高教學效果的能力
“知己知彼，百戰不殆”。教師應該研究、把握并熟練運用學生心理特征，才能有針對性的發揮各種教學手段的優勢，做到因人、因材、因時施教以提高教學效果。這是教師貫徹人本教學原則應具備的基本能力。
教學是一個雙向溝通的互動過程，離開教師和學生中任一方的積極參與，結果都會失敗。在追求“人性化管理”的今天，人們逐漸認識到人本教學的意義，將信任人、理解人、尊重人、發展人、依靠人等人本原則的核心理念貫穿在教學實踐中，才能有效調動學生學習積極性和主觀能動性，使其主動參與到整個教學活動中，形成良好學習氛圍，從而提高教學質量。
【參考文獻】
[1]趙華.基于人本原則的學校教學管理模式研究[J].教學與管理，2008
[2]任新春，馮忠良.人本主義教育心理與教學改革[J].寧波大學學報教育科學版.2000（2）.
[3]車文博. 人本主義心理學[M]. 杭州：浙江教育出版社，2005
人事管理的原則范文5
關于婚姻案件中聘金或聘禮的處理原則問題，前接你院、部分別呈經我們兩機關所作解答內容不盡一致，茲經我們兩機關對這一問題會商，將一致意見歸納如下：
（一）對于聘金或聘禮問題，應查明其性質是屬于買賣婚姻性質的或贈與性質的，及買賣婚姻性質的聘金或聘禮是婚姻法施行前或施行后的，而分別作不同的處理。所謂買賣婚姻就是婚姻法第二條所禁止的“借婚姻關系問題索取財物”。法制委員會在“有關婚姻法施行的若干問題與解答”之四，將此種婚姻分為：（1）公開的買賣婚姻（嫁女或嫁寡婦要一定身價，以及販賣婦女與人為妻等）。（2）變相的買賣婚姻（以索取對方一定的財物為結婚條件者）。
（二）變相的買賣婚姻性質的聘金或聘禮交付在婚姻法施行后者，得斟酌具體情況及情節輕重予以沒收，并得予當事人以教育或必要的懲處，其交付在婚姻法施行前者，一般的不予沒收，但有必要時亦得予以沒收。
（三）公開的買賣婚姻則不發生聘金或聘禮問題，其買賣系在婚姻法施行以后者，原則上均應將其因此所得財物沒收，并得酌情處罰；其買賣系在婚姻法施行以前者，一般的不予沒收，但有必要時亦得予以沒收。
（四）凡屬贈與性質的聘金或聘禮，不問交付在婚姻法施行前或施行后，原則上均不許請求返還。但如給付之一方在經濟上特別困難而收受之一方又有返還能力者，則在確保婚姻自由的前提下，得對給付之一方酌予照顧，判令收受之一方返還全部或一部。
人事管理的原則范文6
【關鍵詞】以人為本 高職教育管理 原則
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0004-01
一、“以人為本”管理原則概述
在教學管理中，以教師和學生為本的管理方式即為“以人文本”的教學管理。以教師為本重點是要尊重和信任教師，實現教師的自身價值，采取教師容易接受的機制和方式激發起工作熱情和工作積極性，激發教師的創造力和想象力，進一步提高教學質量。同時，改善教師的工作和生活環境，使教師能夠更好更專心的從事科研和教學。以學生為本重點是尊重學生的自身興趣和教育規律，發揮學生的特長、培養學生的創造能力和思維，注重學生素質的全面提升，將個性化發展和德智體全面培養統一起來，激發學生的自信心和進取心，將其塑造成為符合知識經濟時代的合格人才。
二、“以人為本”在管理工作中的重要性
作為一種新型的管理思想和理念，人本管理貫穿于活動的各個層次和環節中。管理的最高原則即為“以人為本”，可謂是傳統管理思想精華，也體現出了管理工作中的民主性。 學校的首要工作即為社會培養質量過關數量可觀的人才，達到勞動力的再生產，促進社會進步。學校實施教學管理的目的就是更加合理地運用人的生理規律以及教學規律，整合各種資源，增強教育的社會和經濟效益，提高學生的數量和質量。另外，在新課程改革的大背景下，人本主義思潮逐漸受到重視，要求學校教學充滿生機，要求高校將促進學生全面發展作為總的目標來對待。
三、教學管理的原則
教學管理的靈活性即是相對于其原則性而言的。教學管理的原則性是指利用職權和制度等方式，運用監督、約束、懲罰和強勢的手段來進行的管理。
1.教學評價制度
建立起科學完善的教學質量評價標準和體系，對于教師在科研水平和教學設計水平以及職業道德等方面進行打分，采用定量和定性評價方式相結合的手法，將考核結果直接與工資掛鉤。評價原則主要由教學主管部門、學生和教師自我評價三個部分組成。教學主管部門檢查評定教師的日常教學、學生評價、教學督導評價以及學生對于教學給出的評價；學生要客觀評價教師的教學效果、課后輔導等方面是否滿意；教師對于自己每個學期的教學效果和個人成績做出自我評價，構成整個評價體系中的一部分。
2.多元督導制度
教學質量多元督導制度不僅包括教學方面的監督，同時還包含有行政后勤方面的質量監督。高職院校設置的教學質量督導，應由教學工作指導委員會指導，教學質量辦公室等積極參與。
3.教學檢查制度
高職院校學員檢查制度應實行隨機性和階段性相結合的方式。階段性檢查分為學期初、學期中和學期末三個階段。學期初以檢查教學準備工作為主，學期中檢查的主要是各系的教師授課和管理工作；學期末主要檢查各單位的工作完成情況以及對于期末考試的安排情況。
四、教學管理的靈活性
1.靈活的人才培養方案
人才培養的基礎和前提就是人才培養方案。其靈活性主要表現在四個方面：首先是專業技能學分與核心課程之間劃分的等價性，指的是專業技能或者是核心課程的學分用以充抵該學生其他的學分；其次是培養計劃的可適性，指的是在實施計劃時，以學生的就業為根本，根據實際需要予以實時調整；第三是學習時間上的可變性，指的是院校根據企業的具體要求和市場的需求變化進行工學交替，并隨之調整時間上的變化；最后是學習時間上的伸縮性，指的是靈活應對學生的學分，只要修滿并達到證書的規定要求，就能夠延長或者是分階段完成學業。
2.靈活的教學組織
教學組織的靈活性體現在教學的具體組織以及實施方案上，指的是教學組織應更好的適應學生的個體間差異、校企合作的具體情況以及學校資源配置等狀況。主要采用三種形式；首先是預約式的教學模式，學生可以根據自身的實際情況進行預約，對實訓項目實施技能訓練；其次是原始的“固定教學”，即在固定的時間，固定的教師利用固定的內容實行循環講授；第三是以企業為主導的模式，學?？梢砸罁Ｆ蠛献鞯男枰?，以企業需求為主組織學生教學。
3.靈活的教學團隊建設
一是個性化的教學能力培養，滿足教師個性化的合理培訓需要；二是適應性的教學團隊組成，指的是根據教學的實際需要適時地調整師資結構；第三是綜合性的教學考評，即綜合學生的受益程度、教師自身的努力程度以及用人單位對于學生的整體評價等。
4.靈活化的學業考核
學業考核的結果，反應出來的不僅是學生存在的問題以及學習情況的現狀，同時還是教師適時改進調整教學方法的一項重要依據。靈活化的學業考核主要體現在以下五個方面：第一就是對任選課的學分獎勵制度的大力推廣；第二就是盡量通過自身努力以獲得好的評價；第三就是關注學生的總體評價，并將結果記入到班級學風的評比中去，促進學生進一步嚴格要求自己，自覺地將團隊意識和自身行為聯系在一起；第四就是讓每位教師關注學生的學習狀況，參與到學生狀況的評價中去；第五是提取校企合作單位對于學生的評價，并將中肯的意見納入到對于學生學業考核的評價中去。
五、結語
在高職教育的教學管理中，作為管理者，不單要考慮制度的執行力，還要審時度勢地思考制度的變通性，發揮教育的民主和人性化，處理好原則性和靈活性之間的關系。
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