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藝術設計專業主要課程范文1
包裝藝術設計專業是一門新興專業，筆者所供職的湖南工藝美術職業學院有著四十多年的視覺傳達設計（裝潢）專業的辦學經驗和積累，在視覺傳達設計旗下的包裝設計系列課程的教學中也頗有成果建樹。我院于2014年開設了包裝藝術設計專業并招收了第一屆學生后，筆者作為裝潢、和包裝課程的骨干教師之一，自然擔當起了包裝藝術設計專業主干課程的教學任務。包裝藝術設計專業是視覺傳達設計與包裝工程這兩專業的交集，包裝工程專業屬于工學范疇，主要研究包裝產品的材料、生產加工等技術性知識，而包裝藝術設計專業則研究將視覺傳達設計的表現語言應用于包裝產品媒介，因此也必須預先深入了解紙盒、容器等主要包裝媒介的結構和技術知識。因此，包裝藝術設計專業學生的技術素養就顯得十分重要。筆者以授課經驗為基礎，撰文淺議包裝藝術設計專業學生的技術素養培育。
一、技術素養的培育在包裝藝術設計專業教學中具有重要作用
包裝藝術設計專業學生的技術素養既指關于包裝媒介的結構等技術知識，也包括包裝裝潢等藝術表現能力和美術造型的基礎，培養本專業學生的技術素養，對于深化專業主干課程的學習，將起到十分積極的作用。但在現實中，由于高考指揮棒和長期以來人們思想觀念的影響，藝術設計類專業的學生多以文科類學生為主、又多為中學期間因文化課成績不佳故而轉學美術以便增加高考競爭力的學生。這類學生往往數學、幾何、物理等理科功底較弱，且普遍缺乏耐心細致的求學態度和習慣，在學習生活中習慣于憑感覺、憑直覺。以筆者長期教學的經驗來看，很多學生在學習藝術設計表現類課程中尚可將就，但在學習需要進行精確輸出實物樣品的課程如宣傳冊、出版物編排、包裝設計和印刷時，很多學生用電腦軟件所繪制的設計圖形就顯得十分隨意，缺乏精確尺寸和實際輸出的概念，不能及時做出符合生產實踐規范的設計作品，往往需要在老師手把手的逐一指導下修改原設計、甚至是在保留學生原設計大意的基礎上重新繪制符合制作輸出要求的圖稿等，學生們的技術素養亟待提升。而作為新開專業，包裝藝術設計專業因為名聲尚不夠響亮，這兩年所招收的新生中源自美術類考生的比例并不高；雖然藝術設計類專業原則上要求學生都具有美術基礎能力并在高考前參加過美術聯考，但事實上由于高校尤其是職業院校之間招生競爭的激烈，一些不是美術類的考生也能被錄取到藝術設計類院校和專業，筆者所教授的兩屆包裝藝術設計專業學生，非美術類學生就占了一半以上，他們的專業基礎有所不足。
美術基礎是一個方面，在包裝藝術設計專業的學習中還需要深入了解包裝產品的主流――紙盒包裝和容器的結構特點、造型技巧等知識，這些內容的學習需要學生有一定的中學三角函數（數學）和幾何知識做支撐，但如上所述，當今藝術設計專業學生的理科技術知識和素養較弱。因此，包裝藝術設計專業的教學，需要教師在教學過程中揚長避短，循序漸進地安排教學內容，有效引導學生逐步了解和掌握專業知識，培育學生的技術素養，對專業課程的深入學習，將起到十分積極的作用。
二、包裝藝術設計專業學生的技術素養培育當與主干課程教學結合起來
包裝藝術設計專業在筆者的學院是新開設的專業，但我院裝潢（視覺傳播）設計課程體系中已經對包裝設計類課程教學有過多年積累，包裝藝術設計專業的教學是在原來側重于包裝表面裝潢的內容基礎上，增加了一些關于包裝結構、容器造型等技術性內容；包裝設計實質上是將視覺傳播設計的成果應用于包裝這種載體上，包裝的外表圖案、裝潢設計是藝術性的，然包裝這種載體本身卻是技術性的。培育包裝專業學生的技術素養，還必須與包裝藝g設計專業的主干課程中結合起來，在教學和實訓中對學生的中學幾何、數學知識進行一次系統的回顧，但鑒于藝術設計類學生普遍數學基礎不高的狀況，包裝主干課程教學中需要對一些技術性的內容進行深入淺出的教學調整，在不減少其內容和難度的前提下，有效引導和培育學生的技術素養，與主干課程教學結合，在其中培育學生的技術素養，將對學生的順利學習打好基礎。
三、結語
中國經濟發展迅速，包括我校在內的以培養高素質職業技能型人才為使命的高等職業院校，都在盡力適應就業市場的需求，不斷研發新課程、開設新專業，甚至還有一些專業處于野蠻生長的狀態；但隨著國家政策調整和市場行業的逐步規范，任何專業的發展都必須加強內涵建設，方可在激烈的市場競爭中立足并逐步壯大。包裝藝術設計專業的市場前景廣闊，因此本專業的建設當著力培養高素質人才，培育學生的技術素養，對主干課程的教學進行改革創新，是包裝藝術設計專業深入持續發展的必由之路。本文以筆者的自身教學經驗為基礎和立足點，就包裝藝術設計專業學生技術素養培育提出了一點思路和見解，筆者將在后來的專業課程教學中對本文所描述的情況做出進一步解析和完善。
藝術設計專業主要課程范文2
重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授?，F開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。
美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。
美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業介紹
公共藝術 [本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。
就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。
美術學[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。
主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。
就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。
視覺傳達設計[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。
就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。
視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]
培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。
就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規則
1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。
2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業?？汲煽?。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業名稱
重慶
三校生
美術本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術學
37
8-10
大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。
視覺傳達設計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達設計
（時尚藝術）
10
27
8-10
藝術設計專業主要課程范文3
1．扎實的藝術設計功底
室內設計已經經歷了近五十年的發展歷程，五十年來，室內設計作為一個藝術類專業已經形成了一套完整的藝術類專業基礎課的設置模式，這些課程對培養學生良好的藝術素養和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內設計師認為，大學期間藝術類專業基礎課程的學習為他們長期的發展打下了良好的基礎。
據用人單位介紹，大凡經過了大學階段藝術設計專業基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內設計專業是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養，又便于和業主進行交流。筆者在對很多高校室內設計專業畢業生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業績。
2．熟練的計算機操作技術
在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內設計專業，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內設計行業。
通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業主，可以給業主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內設計行業從業人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養和工程技術知識的支持。
3．必備的工程技術和材料學知識
室內設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統、水暖系統、空調系統、通訊系統、消防系統以及現代智能系統的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內設計得以完美地實現。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內設計。
一些裝飾公司違反施工規范造成的人員傷亡現象，都是因為室內裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規范?？梢?，工程技術和材料學知識是室內設計高級應用性人才的必備素質?？墒?，在高校室內設計專業工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內設計專業的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續研究和改進。
4．得體的表達與交流能力
建筑師普拉特納認為：“室內設計比設計包容這些內部空間的建筑困難得多，這是因為室內設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內設計行業中，交流正是其特色所在。室內設計是要為平民和城市創造新的現實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內設計能為平民所接受，這也是室內設計專業超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現。設計師的思想和觀點與業主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當的交流來解決。只有當設計師和業主的思想達到高度的統一時，一份室內設計方案才會完美實現。
在筆者的調查中，很多裝飾公司都建議高校室內設計專業開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。
二、高校在室內設計人才培養中的重要作用
1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型
自全國高等院校擴招以來，高校在校人數急劇增長，室內設計專業也不例外。全國有近兩百所院校設有室內設計或環境藝術設計專業，招生規模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數的增加一定程度上會導致生源素質有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經不能完全適應現代藝術設計教育發展的需求，在新的教育環境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創新，以構建全新的、適合現代藝術設計發展的教育體系。
高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產業化方向轉化，這也是實現在市場經濟體制運作下完成教育資源優化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發展空間。
2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系
在高等教育中，質量是生命，特色是優勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現為藝術設計專業在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內設計專業中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內設計高素質運用型人才的培養起到至關重要的作用。
室內設計是一門實踐性很強的專業，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內設計的每個學期當中，使實踐教學環節相互協調、相互
補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。
3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源
由于藝術設計專業發展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內設計專業教學發展的瓶頸。要搞好室內設計專業的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統的理論修養，又有豐富實踐經驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業教師，特別是青年教師到高層次的學?；蛳嚓P設計行業進行實際鍛煉，以增強其專業能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內外室內設計行業的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業知識和信息傳達給學生。
室內設計專業是一門應用性很強的專業，與社會相關行業的聯系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業和企業的密切聯系。由相關企業提供經費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創造效益。學校與企業、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。
結語
隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調整和建設，加強人才綜合素質的培養。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養出能夠適應和引導21世紀發展的優秀的室內設計高級應用型人才。
參考文獻：
[1]李偉.構建藝術設計專業多維實踐教學體系.裝飾，2006(12).
[2]杜異.設計——需要全方位的整合.21世紀中國高等美術院校藝術設計教學經典.
[3]夏其磊.論新時期高等教育的改革.高等學校藝術教育研究.
藝術設計專業主要課程范文4
【關鍵詞】民辦高職 藝術設計 實踐 創新
隨著社會經濟的發展，現代人更加追求生活品質，對藝術的追求已融入日常工作、生活中，藝術設計深入到方方面面，越來越受重視，社會上對藝術設計人才的需求也很旺盛，每年報考藝術設計專業的學生人數居高不下，各類高校也越來越關注藝術設計專業人才教育研究，民辦高校已成為高等教育的重要組成部分，民辦高職藝術設計專業教育必須密切聯系實踐，加強創新教育，才能更好地發展。
一、民辦高職藝術設計專業現狀及存在的問題
目前，國內有800多所高校開辦了藝術設計專業，不同層次院校人才培養目標也不同，高職院校藝術設計專業擔負著培養應用型藝術設計人才的重任。面對龐大的藝術類考生群體，許多民辦高職院校也開辦了藝術設計專業。我國的職業院校開辦藝術設計專業教育的起步時間明顯晚于西方國家，經過20多年的快速發展，已初步形成一套完整的教學體系，有力地推動了藝術設計專業教育工作的開展，現今部分高職院校培養出的學生不能滿足企業的需要，學校每年有大量畢業的藝術設計專業學生，用人單位的需求人數也很多，但能夠滿足用人單位快速上手要求的畢業生很少，用人單位往往需要花費很大的精力對畢業生進行實踐應用的再培訓與教育。
國內高職藝術設計專業教育仍然存在“重理論講授，輕實踐應用”，課程教學重點方向不符合高職院校的定位。在教學過程中，教師更多地圍繞理論知識講授，課程的絕大部分時間用在了對理論的解釋和推演上，把高等職業技能教育當作理論研究教育，對案例的講解和理論應用知識講解較少，造成學生動手能力弱，不能很快適應工作。甚至有些高校的藝術設計專業教學包含著美術教學，缺少設計的概念。民辦高職院校藝術設計專業起步較晚，課程設置、教學模式大多參考其他公辦院校，實踐課程的教學依然較少，缺乏特色。
民辦高職藝術設計專業師資力量薄弱，也制約了專業的發展。國內高職院校藝術設計專業大部分教師都是從高校畢業后直接走上教師崗位，這部分教師在校期間主要還是以藝術理論學習為主，基本上沒有在企業一線崗位工作的經驗，理論與實踐脫節，設計轉換到實踐困難，企業有經驗的技術人才走進課堂不能真正落實，因此在很大程度上制約了藝術設計專業的發展。民辦高職院校的師資力量與公辦學校相比存在著差距，也使得民辦高職藝術設計專業的發展相對緩慢。
國家提倡創新，而藝術設計專業更加強調創新，創新是藝術設計的靈魂。受招生體制影響，民辦高職藝術設計專業學生入學時的文化課一般都不好，部分考生的美術理論與美術基礎較差，不能快速適應藝術設計專業的學習與創作，學生原創作品數量較小，學生創作的思路狹窄，缺乏創新意識。
二、民辦高職藝術設計專業創新教育的必要性
藝術設計不同于工程設計，藝術設計更多追求個性創作，創新是對藝術設計的根本要求。創新要求學生活躍思維，發揮想象個性創造，久而久之形成創造品質，使他們具有原創和再創能力。培養具有創新能力的人才是藝術設計專業教學的目標。民辦高職藝術設計專業教育定位于培養應用型高級技術人才，要求培養出來的人才能夠迅速勝任崗位工作，這不僅是對學生負責，也可以提高學校藝術設計專業知名度，促進藝術設計專業良性發展，這就迫切需要改變傳統的教學模式，在夯實專業基本理論知識的同時，加強實踐教學，推進藝術設計專業的創新教育。
三、民辦高職藝術設計專業基于實踐的創新教育
（一）民辦高職藝術生以職業為導向，加強專業實踐
1.民辦高職藝術生就業定位
民辦高職學生的就業主要集中于中下層職業崗位。從目前的情況看，藝術生畢業后，絕大多數進入企業和公司工作，從事平面設計助理、美編、美工（大型超市、酒店為主）、UI界面設計師、圖案設計師、商業插畫師、平面設計修圖師、網頁美工設計師、繪圖員、施工員等。由于藝術設計專業學生學習內容很豐富，所以畢業后有相當一部分學生選擇自主創業，成立個人工作室。
學校與用人單位共同制定人才培養方案，形成了“訂單式”的培養模式，學生畢業之后可以實現校企直通就業對接，用人單位參與人才的培養工作，特別是在實踐教學方面可以更多參與，“教”與“學”強調技術技能的培養，與企業崗位零距離對接，對于用人單位來說使用成本較低，企業非常需要這樣的人才。
2.民辦高職藝術生以就業崗位標準為依據，加強實訓與實踐
藝術設計專業主要課程范文5
關鍵詞：校企合作人才培養模式核心課程實踐
河北政法職業學院環境藝術設計專業設立于2005年，學制三年，至今招生七屆，已畢業四屆，現有在校生268人。本專業是適應河北省環境藝術設計、景觀設計行業需要而設立的。本專業設立以來，不斷適應市場和用人單位需求，調整專業課程，優化專業結構，通過幾年的發展，已經較為成熟。本專業現有教師團隊20人，專業教師9人，外聘實踐教師9人，專業輔導員2人。環境藝術專業現建有裝飾材料實驗室、制圖室、電腦機房、美術畫室、工作室共5個實驗室。此外，我們積極拓展校外實訓基地，先后與省內11家企業簽約共建校外實訓基地。爭取經過2～4年的努力建成特色鮮明的專業實踐教學基地，滿足實訓需求。同時實現在專業人才培養計劃的制訂、課程開發、實踐教學、實踐基地建設、質量標準制訂與考核和就業等方面與行業企業進行深度合作，實施“雙主體”育人的目標。
1 專業設置與定位
《關于河北省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要的報告》提出四大主體戰略、可持續發展和城市化戰略、一線兩廂戰略，都為我們發展環境藝術設計高等職業教育提供了良好的條件和契機。發展環境藝術設計高等職業教育，符合地方經濟發展要求，同時，良好的產業背景，為培養環境藝術專業設計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設計公司1000多家、包裝設計與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運作上，都逐步走向正規化、科學化、協作化，在各個領域都取得較大進步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經濟的發展和收入的增長，對于上述行業中的職業人才要求日趨擴大。這些情況表明：環境藝術設計行業已進入了成熟發展階段，人才需求量正在增加，人才素質要求和職業規范更加嚴格，這就要求藝術設計專業的培養充分適應市場，培養出更多更好的專業人才。目前，石家莊市的平面設計和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業人才更在2-3千人上，我校環境藝術專業學生就業率近年來一直是90%以上。
通過幾年的摸索我們把環境藝術設計專業定位為主要面向景觀設計所、景觀工程施工等單位，培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的職業道德、敬業精神和創新能力，能從事中小型環境景觀規劃設計、景觀工程施工與管理工作，服務一線需要的景觀設計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質技能型景觀設計人才。
2 校企合作下的人才培養模式改革與創新
2.1 專業人才培養目標及質量標準
堅持以就業為導向來設置專業。圍繞區域經濟建設的需求開展專業教學改革，以培養設計應用能力、設計創新能力和創業能力為主線，提高學生的知識、能力、素質等整體結構水平，以職業領域和崗位群的實際需要為出發點，突出學生的能力培養，構建環境藝術設計專業人才培養體系。
2.2 專業人才培養計劃的設計與實施
2.2.1 “專業平臺+就業方向”的人才培養計劃
“專業平臺+就業方向”指學生在入學初期學習專業基礎平臺課程，在學習基礎的過程中逐步了解專業及未來就業崗位要求。在堅實的專業基礎上學習就業知識。學生從專業基礎平臺到就業方向經過三個相關階段的進階，將逐步達到工作崗位所需的專業要求。
為了使專業培養與學生就業能夠良好對接，環境藝術設計專業研究了企業相關崗位分類、專業崗位分布及工作流程、工作內容，分析職業崗位與專業內涵的關系，細化就業方向，使專業方向與崗位對接，進一步為學生在較短時間內適應就業創造條件。目前，環境藝術設計專業的就業方面就有：公共藝術設計方向、景觀設計方向、植物景觀設計方向、計算機設計表現方向、室內設計方向等。
環境藝術設計屬實用藝術設計范疇，工作全程涵蓋藝術創造、工程管理等多方面內容，工作崗位設置多樣，因而采用大基礎（專業基礎）逐步過渡到小方向（就業方向）的教學方式能夠適應行業對人才培養的要求，同時也貫徹了“以學生為本”的精神，讓學生根據自身條件在有限的專業空間內逐步調整和發展，提高學習興趣。
2.2.2 環境藝術設計專業的就業方向崗位
①在環境景觀設計公司等單位擔任設計師或助理設計師。
②在環境景觀設計公司等單位從事設計繪圖，施工員等工作。
③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設計繪圖工作。
④風景區規劃設計。
⑤自主創業，獨資或合資創辦設計實體，成為環境藝術的自由設計師。
⑥與本專業或藝術設計相關的其他工作。
2.3 課程體系構建
根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，構建合理的課程體系結構，實現系統的基礎理論知識學習和系統的實踐能力培養，為學生可持續發展奠定良好的基礎。環境藝術設計專業主要由景觀設計方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設計基礎類課程、環境藝術設計課程、設計理論課程、公共課。在課程體系的實踐、整合、發展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經驗，結合我系六年的教學實踐，不斷適應市場，堅持保證專業主干課程和專業基礎課程的持續開設，理順公共課程與專業課程的關系，特別是在近三年的改革中，大膽試點前沿課程。目前，課程體系已經比較合理。
環境藝術設計課程分類具體如下：
①環境藝術設計基礎類課程：《書法》、《三大構成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術基礎》、《花卉學》、《植物生長環境》、《photoshop》、《計算機輔助設計cad》、《普通測量》。
②環境藝術設計方向：《現代公共藝術設計》、《景觀規劃設計》、《招投標及景觀工程預算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設計》《風景區規劃》、《室內設計》。
③環境設計理論課程：《建筑基礎》、《景觀設計概論》、《城市規劃原理》、《景觀史》。
④公共課：《法律基礎》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《計算機應用基礎》、《應用寫作》、《體育》、《形勢與政策》、《大學生職業指導與創業教育》等全校公共課程。
3 校企合作下的專業核心課程改革與建設
3.1 教學內容改革
3.1.1 探索“專業教學項目化”的教學模式
根據設計師崗位能力的要求，對原來的教學計劃進行全面調整。根據企業的工作流程設計教學過程，按照設計公司的組織模式與管理模式運作。選擇企業的實際項目為核心內容。根據難易程度選擇工程項目；根據工程項目設置課程內容；根據工作流程安排課程次序；根據設計方案完成教學任務。達到內容適用，次序合理，循序漸進，目標明確。改革后的專業核心課程設置的結構是以項目設計貫穿所有課程。從第1學期開始，到第5學期，整個專業教學隨景觀規劃設計、風景區規劃設計、現代公共藝術設計和植物景觀設計4個項目模塊逐層展開。頂崗實習隨課程和項目的展開隨時進行。第6學期畢業設計。
3.1.2 構建“專業與基礎一體化”的課程體系
改變“基礎先行”的舊思維，模糊了基礎課與專業課的界線。打破了傳統的以素描、色彩、“三大構成”為核心內容的專業基礎課程體系，將傳統素描、色彩、“三大構成”等核心內容分別納入到項目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現課程中，將“三大構成”課程的核心內容融入到項目方案策劃課程的界面處理和模型制作環節中。形成基礎與專業并行的“專業基礎一體化”的新課程體系，實踐“專業――基礎――專業”的新思維，使整個基礎課程內容與職業能力訓練融為一體。
3.1.3 實施“教、學、做一體化”的教學方法
采取精講多練，邊講邊練，講練結合，“教、學、做一體化”教學形式。以現場教學、示范教學、案例教學、實物教學、教學互動、任務驅動、分組研討等多樣方式進行教學。
3.2 教學模式、教學方法手段改革
為了提高學生學習興趣和學習效果，強化職業能力培養，我們在深入調查研究的基礎上，構建了模塊化的課程模式?，F行的課程體系包括：專業基礎課、專業課、專業技能訓練課、院開公共課、畢業設計等五大部分。專業必修課15門，專業選修課12門，專業技能訓練課10門。這是打破單一人才培養模式，注重人才個性發展的重大舉措，對于增強學生就業能力很有幫助。另外，注重實踐課程體系建設是本專業人才培養方案的主要特點。
環境藝術設計專業實際發展狀況如下：一是追求務實，實際操作性強。二是市場上對這個行業流程以及質量要求都非常高。三是該行業是新興行業，與人民生活水平以及商業發展的水平息息相關，管理政策不斷出臺，行業規范正在形成中。為了適應這一實際現狀，藝術設計課程采取多種形式。
①在專業授課上具體有：專業理論多媒體授課、專業作品實踐課、專業市場調查課、專業實習課、專業工地實踐課、專業作品以及講評課。②課程考試方面具體有：專業綜合考查課、專業理論考試課、專業繪圖考試課、公共必考課、實踐綜合分析課多種形式。③在實踐方面：具體有集中實訓課、課程中的草圖實踐課、專業后期作品合成課、假期實踐課。以后環境藝術設計實踐課時與理論課時的比例要達到1：1。④課程形式構想：打破專業授課時間限制，一切為了學生就業，一切為了市場需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業專家來教專業課，以適應市場和職業化教育的需要。
4 實踐教學
為使學生能夠在較短的時間內適應就業環境，教學過程中將產學研與課程教學融為一體，將教學環境與企業環境完全對接，建立具有企業運行模式又與專業教學緊密結合的環境――環境藝術設計工作室，積極探索將實際項目引入專業教學，讓學生在真實的環境和真實項目中學習專業知識，直接參與真實項目的設計投標、設計實踐和工程實踐，從而達到學習中有工作內容，工作中包含專業學習，將學習和工作融為一體。通過實際項目設計操作，提高學生的專業能力和職業能力，加強職業素質和綜合素質培養，使他們從畢業到就業真正達到零距離。因此，環境藝術設計專業堅持“學中干”、“干中學”、“工學結合”等現念，始終把提高學生的實踐能力和操作能力放在重要位置，加大實踐教學力度，注重校內外實踐教學基地建設，完善校內外實踐教學制度，取得了預想的效果。
4.1 實踐教學體系設計
環境藝術設計專業以學生職業素質和職業能力的培養為主線，以課程標準開發為切入點，大力推進項目導向的課程教學改革，進行課程重組，實行校內模擬實訓與頂崗實習相結合的、科學的、職業特色鮮明的實踐課程體系。
①在實踐課的教學中，為提高學生的實際動手能力，加深對理論知識的理解，培養學生學習的興趣，15門專業必修課程均以動手操作為主要教學方法。同時，還在二到五學期開設專業階段實訓和專業綜合實訓課程，進行專業技能階段式專題訓練，逐步培養學生的綜合能力。
②每學期集中實訓都要依據各專業的實訓大綱，實訓前有安排，中間有檢查與指導，完成后學生要上交實訓鑒定和實訓報告，規定的假期實習同樣安計劃執行，完成上述文本的上交，由專業帶隊老師批改，寫出班級實訓總結。
③本專業還在每年暑假安排暑期社會實訓，學生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時間到社會這個大課堂尋找答案。
④鼓勵專業教師參加社會實踐或到企業兼職，培養“雙師”素質。這樣，教師就能及時把實踐中積累的經驗和素材傳授給學生，使學生掌握各種鮮活實用的環藝類實際技能技巧。
4.2 職業資格證書獲取
環境藝術設計建立與專業人才培養目標相匹配的職業資格證書或技能考核鑒定制度和機制。鼓勵學生參加“景觀設計員”和“景觀施工員”證書的考試，與市場資格就業接軌每屆學生都獲取相應職業資格證書的人數達到畢業生的80％以上。本專業在2010年積極組織職業技能競賽，許多學生通過努力取得良好成績。實施“雙證書”使學生畢業后能有更高的操作水平和更多的就業機會。大大縮短了學生知識轉化為能力、理論轉化為實踐的時間，使學校教育與職業崗位逐步實現零距離。
目前，環境藝術設計專業正在成長為培養高素質景觀設計人才的搖籃。
參考文獻：
藝術設計專業主要課程范文6
關鍵詞：高職院校；藝術設計教學；問題；應對策略
目前我國各行各業對藝術設計人才的需求量越來越大，高職院校的藝術設計專業也獲得了蓬勃的發展。高職藝術設計專業主要是培養具有實踐操作技能的藝術設計人才，教學進程中實踐教學明顯多于理論教學。然而，在信息技術高度發展的今天，我國高職院校藝術設計教學體系中還是存在諸多問題，對于這些問題如何解決，現筆者將結合自己的教學經驗展開探究。
一、高職院校藝術設計教學存在的弊端
（一）教學方式過于封閉
當前我國高職院校藝術設計專業的教學體系實質上都是一味模仿本科院校的教學模式，完全沒有展現出高職院校教學的職業性特點，通常情況下皆是采取最為封閉的教學方式———講解法，教師成為課堂上絕對的主角，學生只能十分被動地接受知識，整個學習進程過于單一、尤為機械，學生在這樣的環境中學習，自然思維就變得固化，缺乏創造性。目前高職院校藝術設計專業的教學皆是采取相當封閉的做法，僅是在課堂上進行簡單的模擬性教學。這種簡單封閉的教學方式僅是通過幾個缺乏創新性的案例展開教學，將學生與社會上具有時代氣息的設計文化完全割裂開，進而禁錮了學生在藝術設計上創新思維的發展。目前高職院校藝術設計專業的教師絕大部分都是從本科院校畢業的，加之日常教學工作任務繁重，無法緊跟藝術設計的發展趨勢，這也就讓教師自身所擁有的知識變得陳舊固化，缺乏新穎性，進而也就影響到學生創新思維的發展。
（二）教學過程輕實踐、重理論
很多高職院校的藝術設計專業皆是在師資力量缺乏、教學硬件設施匱乏、缺少辦學經驗的情況下開設的。高職院校藝術設計專業不但在專業課程的設置上是模仿普通高等院校，而且教學方式上也是參照普通高校的教學模式。僅是一味注重對學生進行藝術設計領域的理論知識教學，并且在專業課程設置上也是注重基礎性的專業訓練，實踐操作課程的比例相當低，不能彰顯出職業教育的特色，和普通高校藝術設計專業相比，缺乏足夠的競爭優勢。一些專業操作性相當強的課程僅是從理論角度開展教學，實踐課程安排很少。這就讓很多學生對專業課程的學習失去了應有的興趣，最終形成了理論知識沒學到、實踐操作能力不強的“雙差”局面。
二、應對策略
（一）教學方式應體現出創新性
一個民族要發展就必須創新，創新是一個民族的靈魂，是一個國家走向繁榮富強的推動力。然而藝術設計的核心就是不斷的創新，因此高職院校的藝術設計教師務必在教學進程中體現出創新性，具體而言，教師可運用啟發式教學法和開放式教學法。啟發式教學法與填鴨式教學法完全對立，填鴨式教學法是滿堂灌，以教師為主體、學生被動接受知識，教學效果差；啟發式教學法是以學生為主體，以教師為主導，教師設置富有啟發性的問題引導學生積極主動地思考問題，進而培養其自主學習能力與創新思維；開放式教學法則將學生的個性發展放至首位，教師設置開放式的情境，讓學生小組討論，針對學生的討論教師進行點撥，激發學生自主學習的潛能，培養學生獨立思考問題的能力?？梢姡还苁菃l式教學，還是開放式教學都能有效培養學生的創新思維，激發學生的創新潛能，高職院校的藝術設計教師可根據藝術設計的專業特點，靈活運用啟發式和開放式教學法，將激發學生的興趣和培養學生的創新思維放至首位，則能獲得事半功倍之效。因為不管從專業角度而言，還是從藝術設計的發展潮流來看，培養學生的創新思維始終都應成高職藝術設計專業教學的重點。
（二）從實踐角度不斷提升學生的綜合素養
從客觀角度而言，藝術設計專業的實踐性很強，其發展務必適應當前市場的需要，緊跟時代潮流的趨勢。因此，高職院校的藝術設計專業教學務必充分體現出實踐性，從實踐范疇不斷提升學生的綜合素養，唯有如此才能有效提升藝術設計專業學生的就業能力。那么，應如何從實踐范疇去提升學生的綜合素養呢？最有效的方法就是進一步加強藝術設計專業教學實訓基地的建設，全面開展專業領域的教學與社會層面的培訓工作。教師可讓學生在學習完前期的課程理論知識后，讓學生將這些知識靈活運用于后期的實踐中，讓學生進入企業內部去大膽實踐，進而提升技能。同時，校內藝術設計實訓基地也應建設好，相關的教學硬件必須配備，這樣就能給學生打造一個校內和校外相互結合的實訓基地，通過實踐不斷提升學生的綜合素養。
三、結束語
隨著市場經濟體制的不斷發展，高職院校的藝術設計專業蓬勃發展，但是在發展過程中也表現出各種不足，對學生創新思維培養不夠，實踐操作過少，教學硬件配備不齊。對此應全力改善，從創新的角度提升教學質量，從實踐角度著重培養學生的動手操作能力，緊跟市場發展動態開設實用性的課程，唯有如此方能迎來高職院校藝術設計專業的春天！
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