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電子技術實踐總結范文1
關鍵詞：電子技術；高職教育；課程；教學；改革
《電子技術》目前的學科既呈現多元化，同時又呈現出綜合化，而目前我們學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內，達到學好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。
一、《電子技術》簡介
《電子技術》是高等職業學院工科類專業的一門重要專業基礎課，課程目標是通過理論教學、實驗教學和實踐活動，使學生具有初、中級專業技術人才和高素質勞動者所必須的電子技術的基本理論、基本知識；掌握運用這些基本理論、基礎知識解決實際問題的基本技能；注重培養學生的創造意識，強調提高學生的創新能力和實踐能力，提高全面綜合素質，為適應職業需求和未來終身學習奠定基礎。高等職業技術教育是我國教育事業的重要組成部分，它是培養具有職業定向性的技術性、應用型人才的高等教育，學生應在具有必備的基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能。鑒于高職類人才的適用性有了較大的改變，而且教育要求也發生了變化，相應的教育教學模式必定要進行改革，要建立一整套技術應用性人才培養模式。為此，我校高職學院依照突出應用性、實踐性的原則，針對不同專業的《電子技術》教學，就重組課程結構，更新教學內容，改進教學方法與手段進行了研究，經過幾年的研究、實踐，取得了豐碩的成果，培養出了大批實用性、多元復合型人才。
二、《電子技術》課程現狀
電子技術課程是高職院校電專業的專業基礎課程，包括模擬電子技術和數字電子技術。電子技術實驗，大部分學校采用各類實驗箱（或面包版），實驗過程學生要完成電路搭建、結果驗證，對于一些小型電路，各類實驗箱還能應付得了，但稍稍復雜一些的電路就難以對付了，往往由于芯片短缺、電路連接過于復雜、故障難以查找，加上實驗箱長期使用導致接觸不良等等，實際實驗過程中，電路搭建成功率低，導致學生對實驗的興趣下降，影響實際教學效果。現在隨著個人計算機提高和互聯網的發展，功能強大的電子仿真軟件EDA技術逐漸與廣大專業教師見面，我們將它逐步地應用到教學之中，出現了全新的教學模式，在電子技術教學中應用EDA技術將是一個必然的趨勢。
三、《電子技術》教學課程體系與改革的必要性
《電子技術》是高職教育教學中電類、非電類專業學生所必修的技術基礎課，本課程的實踐性強，要進行必要的實驗技能訓練，培養學生實驗動手能力和創新意識，為學習專業知識和從事工程技術工作奠定一定的技術基礎。
積極探索和盡快建立技術應用性人才培養模式是我國高職高專教育教學改革的重點。以往的本、?？平逃^于偏重理論基礎教育，缺乏以社會生產實踐的需要為指導，而對高職教育教學改革則要按照社會對高等技術應用性人才的實際需求，確定學生的知識、能力與素質結構，要以培養技術應用能力和基本素質為主線，構建以應用性和實踐性為基本特點的教學體系。我們的研究課題就以為上切入點對課程結構和實驗環節進行改革，在教學內容上突出理論知識的應用和實踐能力的培養。
四、立足教材，采用不拘于形式學習的方法
（1）抓基礎弄清基本概念，特別是今后的學習或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學好《電子技術》的關鍵之一。首先要學會定性分析，務必防止用所謂的嚴密學習推導掩蓋問題的本質。其次要學會進行定量計算，務必防止亂用公式。
（2）抓規律，抓典型，抓相互聯系是學好《電子技術》有效途徑之一?！峨娮蛹夹g》內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。在學習中不斷進行總結我們的成績才會得到提高。
（3）理論聯系實際做好課堂實驗也是強調的重要學習方法之一。課堂實驗可以幫助驗證所學理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養解決實際問題的能力，我們要按照學習和老師的要求，結合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，并做好總結，把實驗放在重要地位。
五、實驗（實訓）環節改革方案
《電子技術》是一門實踐性較強的技術基礎課，特別是對高職學生，實踐環節尤為重要。因此制定了深入細致的改革方案，從工程的角度出發培養學生的工程思維方法、工作方法和應用所學知識解決實際問題的能力，使能力的培養貫穿于教學、實踐的全過程。我們首先增加了實訓環節時間，然后是增加學生動手、動腦、開發創造力的實訓內容。
電子技術實踐總結范文2
【關鍵詞】技術院校 電氣技術 實訓教學
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01
電氣設備包括了以生產、傳輸、分配和使用為主的電能的應用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學科及工程領域內的總稱。電氣技術是一門通過電能、電氣設備和電氣技術等手段實現創造、維持與改善限定空間和環境的一門學科，電氣技術涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉換與利用、研究，電氣技術的教學包括了基礎理論的教學、設施設備的教學、技術的應用和實訓的教學等。本文主要以電工的實訓教學作為主要內容進行分析，從電氣實訓教學的重要性出發，分別從電工的實訓、電子技術的實訓、電氣工程的設計等方面進行實訓教學的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術在實訓教學方面的質量和效率。
作為以電子電氣類專業為主的高職技術院校而言，提高學生的電氣技術在實訓方面是保證學生就業的重要途徑之一，因此，對于電子技術專業的學生來說，電子技術的實訓教學具有重要意義[1]。電氣技術是以電氣為主的一門新興學科，在電工裝備和工程領域之內具有重要作用，電氣技術所應用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術的不斷發展，電氣技術的應用范圍越來越廣，伴隨著數字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設備的發展，使得業內對電氣技術人才的專業技術提出了更高的要求。在電氣技術中包括的電工實訓、電子技術實訓和電氣工程設計的實訓等都是電氣技術實訓的關鍵實踐環節，這些環節對學生充分獲取學科知識、掌握學科技能，從理論轉向實際的應用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實訓
作為電氣技術實訓教學中重要的組成部分，電工實訓是電子技術實訓中必須掌握的最基本的技能，電工技術的熟練運用為電氣技術的實踐奠定了基礎，同時也是學生適應和提高自身就業競爭力的關鍵手段。
因此在電工的實訓方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設計比較復雜的接觸器電氣控制系統型繼電器；四是能夠熟練操作和調節變頻器控制下的電動機的無級調速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復雜的控制技術，在控制技術方面，必須掌握的是關于MCS-5I單片機的原理、結構、指令系統、功能擴展及接口等各種控制技術；六是理解單片機在機床控制系統中的簡單應用；七是借助計算機技術的利用和支持，熟練掌握現代化電子技術對電工、單片機等方面的控制和分析及其設計；八是借助和通過各種高科技軟件技術，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設計[2]。
二、電子技術的實訓
通過電子技術的實訓，能夠提高學生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等，得以強化和鞏固電子技術理論知識和基礎，熟練掌握電子技術的各種技術，為徹底掌握電氣技術的實踐，從事各種生產和科學研究的工作奠定一定的基礎。在高職技術類院校當中，電子技術的實訓對電氣技術的實訓教學起著重要的意義和作用。
具體的說，在電子技術的實訓過程中，需要掌握以下幾個方面的內容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設備上的參數；五是能夠對電子電路和小型的電子產品進行控制和調節；六是能夠進行簡單的電路板的設計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。
三、電氣工程設計的實訓
電氣工程的設計在電氣技術的實訓方面，主要是能夠培養學生對理論知識進行綜合應用，提高學生學以致用的能力。在電氣工程的設計方面，需要對所設計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設計電路、進行安裝并調試，經過這些具體的設計實訓，能夠讓學生在設計的過程中，總結自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學生在實際應用過程中發現問題并及時解決問題的能力。
通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓、電子技術的實訓和電氣工程的設計，能夠聯合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術的實踐和應用能力，提高電氣技術的教學實訓[3]。
要提高電氣技術的實訓，首先要理清實訓教學的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學，方能達到最好的實訓效果，一般普遍的實訓教學包括四個環節，分別是預習、理論的教學、實訓教學、撰寫總結報告。在預習的過程中，要充分理解和明確實訓教學的目的和意義；學好基本的工藝知識，善于總結前人的經驗和教訓；重視實際操作能力的培養，重視實訓報告的總結等。
總之，只有把理論和實踐良好的結合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當中，才能適應當今社會對人才的要求，提高自身的就業競爭力，成為頂尖級的技術人才。
參考文獻：
[1]中國電工技術學會工建專委會會議報道[J].電氣工程應用.2011，02（02）
電子技術實踐總結范文3
關鍵詞：煤炭高職特色；實踐能力；創新能力
在煤炭高職電子技術課程教學過程中發現，教學內容的安排與后續專業課脫節，很多電子技術講授的知識點后續專業課用不上，而真正用上的知識點又沒有深入地去講，煤炭高職的培養目標是專才教育，而不是像本科的通才教育，所以，應立足以煤礦生產應用為主線，充分考慮以煤礦生產對課程的要求，對電子技術課程的教學內容進行重新整合，力爭編寫具有煤炭高職特色的電子技術教材。我們的改革設想，就是針對以上問題進行研究探討，以期找到比較好的解決方案，使電子技術課程在煤炭專業上用得有理由、有方向、有目標；使教師教得有方法、有工具；使學生學得有動力、有用處。發揮教和學兩個方面的積極性，實現我們煤炭高職的培養目標。
一、改革的內容、目標和要解決的關鍵問題
1.課題研究的主要內容
（1）以煤炭高職電類專業課所涉及知識范圍為切入點，對電子技術課程的教學內容進行重新整合。
（2）如何將后續專業課所涉及的電子技術實例納入電子技術課程教學中去。
（3）對電子技術課程的學時數、內容、講授方法、相關性等進行研究。
（4）對課程的實驗、實訓及課程設計等環節中的內容、實施時間、實施方法、考核方法等進行系統配套改革。
2.課題研究的目標
電子技術作為煤炭高職專業基礎課，在特色專業建設中占有較重分量。通過教學改革將達到如下幾個目標：
（1）師資隊伍建設，要求隊伍要具有合理的年齡結構和知識結構，不但要代電子技術基礎課，而且要求同時代后續專業課。
（2）不斷改革課程內容，跟蹤煤炭類電子技術最新發展，充實和完善一流的教學內容。
（3）優化教材內容，總結教改經驗，追蹤煤炭類電子最新技術與器件，力爭編寫符合煤炭類專業教育的高質量教材。
（4）完善多媒體和網絡教學，進一步完善各種教學文件和有關教學資料，實現教學管理合理化。
3.課題擬解決的關鍵問題
（1）結合煤炭高職的辦學特點，根據各專業所涉及電子技術的后續專業課，完成《電子技術》課程教學內容的改革，重點是理論教學和實踐教學內容的調整和整合。
（2）在煤炭高職辦學基礎上，完成《電子技術》基礎課程有關理論教材和實踐教材的編寫。
（3）制作和完善多媒體教學課件，加強學生的動手能力、實際應用能力和煤礦生產實踐能力的培養。
三、教學改革實施方案、方法、計劃及可行性分析
1.課題研究的實施方案
結合我院煤炭類高職學生的就業特點，基于煤礦的生產實踐，剖析煤炭高職后續專業課程所涉及的內容、知識點等，可以看出，要使學生的電子技術應用能力提高，就必須重新審視我們現行的教學大綱，重新整合教學內容，改革我們的實驗、實習、實訓及課程設計等教學環節中不合理的內容、時間與方法，制訂出行之有效、科學合理的計劃，注重計劃的可行性、實用性、實效性。
2.課題研究的實施方法
（1）教材改革
教材編寫應以煤炭類高職學生的專業特點為出發點，減少煩瑣的理論推導；以文字敘述為主，借助圖表說明問題；側重器件選擇使用、電路調試方法；在介紹理論知識的同時，注重煤礦生產應用實例的介紹，以增加學生對課程的學習興趣；應介紹新知識、新內容。
（2）教學內容與方法
從培養煤炭類高職技術人員的角度出發，對課程重點內容、授課方法進行了全面的分析，提出了課程講授應遵循的教學規律，并按課程主講教師多年總結的經驗，歸納了一些科學的講授方法。
（3）實驗改革
實驗課的目的是讓學生通過實際動手，掌握一般的實驗方法和技巧，鞏固已有的理論知識，提高其分析和解決實際問題的能力，也培養其創新精神和實事求是的作風。實驗課是培養學生理論聯系實際能力、實際工程應用能力及提高其分析和解決實際問題能力的有效途徑，要使實驗課真正發揮作用，應多安排與煤炭類專業課相關的實驗，如，簡單的電子保護器的設計，以便對后來專業課的學習提供幫助。
（4）課程設計與實訓
課程設計、實習這兩個環節對培養學生理論聯系實際，提高學生分析問題、解決問題至關重要。從培養學生電子技術應用能力與煤炭專業素養出發，應安排與后續專業課相關的設計和實訓項目，例如，電子綜合保護裝置的設計和實訓。
3.課題研究的具體實施計劃
從煤炭類高職學生電子技術應用能力與創新能力培養出發，考慮到本教改項目實施的可行性，主要從以下幾個方面進行細化改革：
（1）理論教學
①教學內容，課程的重點內容、知識點、教學時數、教學的重點內容、具體課時分配、采用的教學手段的改革。
②教學方法：實物展示、專業課電子部分實例的引入、多媒
體等。
（2）實驗教學
①實驗內容：引入綜合設計性實驗，對后續專業課所涉及的內容進行提前驗證。
②實驗方法：由教師設計題目，學生進行設計并驗證。
（3）課程設計和實訓
把傳統的焊接收音機、放大電路換成煤礦電氣設備電子保護電路的設計。
（4）可行性分析
本教改課題立足于煤炭類高職學生電子技術應用能力的培養，將煤炭特色教學與學生能力培養有機地結合起來，將煤炭辦學理念與電子技術教學的各個環節緊密地結合在一起，注重教學質量的提高，注重實效，本課題的實施將會使學生的電子技術應用能力與實踐能力得到明顯的提高，同時也將大大增強學生的就業競
爭力。
總之，該項目擬建立煤炭高職教學特色的電子技術基礎課程教學新思路和方法，把后續的專業課教學內容和電子技術課程教學內容有機地結合起來，從煤炭類高職培養專才教育為出發點，對現行的電子技術教學進行合理改革，以適應后續專業課程的教學，為以后煤炭類相關課程打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉京南，余玲玲，堵國梁.電子技術課程改革的研究與實踐[J].電氣電子教學學報，2001（04）：20-21.
[2]侯俊勇.師范院校電子技術實驗課程教學改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2001（03）：28-29.
電子技術實踐總結范文4
關鍵詞：中職學校；電子技術應用；課題改革；
目前，我國中職學校的辦學規模在逐漸擴大，特別是電子技術應用類專業已經成為了中職學校中非常重要的一門學科，它在我國社會經濟持續發展方面起到了重要的促進作用。但是，中職學校電子技術應用專業的教學仍然存在著一定的問題，如教材編排不合理、教學模式滯后以及教學方法不新穎等。為了能夠有效解決上述問題，提高中職學校電子技術應用專業學生的實踐能力，一定要對教學方式和課程體系進行改革，對中職學校的持續發展具有非常重要的意義。
一、中職學校電子技術應用專業教學內容的改革
為了實現中職學校電子技術應用專業課程的改革，一定要注重教學內容的選擇，因為這與學生的日常教學和實踐活動的組織有著直接的關系。所以，在進行教學內容改革時，可以從以下方面入手：首先，對教材內容的選取引起重視，提高教材的創新性。在進行教材內容的選取時，一定要按照中職學校的教學需求以及學生的實際情況來開展，實現教材內容的擴展和優化，加強電子技術應用專業的實踐功能，使學生能夠對電子技術應用專業的相關知識進行更加深入的學習，從而拓寬學生的知識范圍，提高學生的學習能力[1]；其次，對專業教材進行特色撰寫。中職學校在進行電子技術應用專業教材的撰寫時，可以聘請實踐工作經驗非常豐富的企業家，或者是在電子技術領域有比較高造詣的專家，在本校教師的幫助下對相應的專業教材進行編寫。有了電子技術領域專家的指導，再加上社會對本專業技術型人才的需求以及學校的教學經驗，一定能夠編寫出與中職學校教學要求相適應的教材內容，從而實現在教材內容方面的改革。
二、中職學校電子技術應用專業教學方法的改革
因為電子技術應用專業的理論性和實踐性都比較強，所以，中職學校的教師在教學過程中一定要進行教學方法的改革，對學生的主體意識、創新精神以及自學能力等進行培養，進而實現學生綜合素質的提升。主要的教學方法包括以下幾種：① 直接教學法。教師在教會學生認識一些新的電子元器件時，可以向學生展示大量的不同型號的元器件，使學生充分了解，還可以帶領學生觀察電子產品，讓學生進行元器件的尋找，從而使其對元器件的型號更加熟悉[2]；② 實驗教學法。在進行電子技術應用專業的教學時，通過實驗能夠將教材內容更好的展示在學生面前，對提高學生的學習興趣、學習積極性以及實踐操作能力具有非常重要的意義。比如，教師在講解電容濾波電路時，通過實驗能夠使學生明白橋式整流濾波和半波整流博率的效果以及RL對濾波效果產生的影響。所以說，實驗教學對提高學生的實踐能力更加有效；③ 問題教學法。教師可以精心設計關于電子技術應用專業方面的問題，進而引導學生發現問題，并采取有效的措施解決問題。比如，教師在講解負反饋放大電路自激振蕩的產生和消除時，可以向學生提問：如果我們唱歌時音箱和話筒之間的位置不正確，那么就會發生刺耳聲，怎樣才能消除這種現象？通過學生之間的互相討論，就會得出相應的結論：只要使自激振蕩不滿足相位或者是振幅平衡，那么就會消除上述現象；④ 總結歸納教學法。教師可以將本專業的重要知識點進行歸納總結，隨后將其傳授給學生，這樣利于學生對知識點的有效掌握；⑤ 類比教學法。教師在進行分壓式偏置電路計算的講解時，就可以使用類比教學的方法，將分壓式偏置電路和基本放大電路交流通路進行類比，從而得出分壓式偏置電路的計算公式。
三、中職學校電子技術應用專業教學評價體系的改革
對于中職學校的電子技術應用專業來說，在傳統的教學評價過程中，評價體系比較重視學生對理論知識的掌握程度，一般都是在期末進行統一考試，按照成績來判定學生的學習情況。這種方式過于狹隘，通過考試只能考查學生對教材內容的掌握，會對學生的自信心產生影響。針對這種現象，教師一定要建立一個有效的教學評價體系，引導學生對教材重點進行研究，在真正意義上掌握教材內容[3]。另外，還應該對學生的日常學習情況進行重視，不要只依靠考試結果來評價一個學生，從而改進學生的學習習慣，提高學生的學習效果。一套有效的教學評價體系主要包括全面和考查和考核多樣化兩部分，而全面的考查以下列部分為主：電子技術應用專業理論知識的考查；學生實踐能力的考查；學生發現問題、研究問題以及解決問題能力的考查。而考核的多樣化主要體現在口頭提問、課后作業、實驗實訓、相應電路的設計和分析、考試。只有對傳統的教學評價體系進行改革，才能調動學生的積極性和主動性，在學習過程中發現自己的不足并及時改正，從而提高自身的學習成績，而教師通過改變教學評價體系能夠實現教學手段的轉變，切實提高教學效率。
結束語：
綜上所述，中職學校的教學目標就是要培養出與我國社會經濟發展需求相適應的綜合型人才，所以進行相關專業課程模式的改革是非常重要和必要的。通過對電子技術應用專業的教學內容、教學方法以及評價體系進行改革，能夠切實提高學生的實踐能力，從而將其培養成社會需求的綜合型和應用型人才。
參考文獻：
[1]趙昭琛. 中職學校電子技術應用專業課程改革淺談[J]. 才智，2015，02：51.
電子技術實踐總結范文5
關鍵詞:電子技術專業;實踐教學;現狀;對策
歷史經驗告訴我們,無論是社會的發展還是技術的進步都需要專業的技術型人才,在不斷的實踐中總結工作經驗,以形成理論性的專業知識內容,從而達到提升工作水平的目的.與此同時,新一輪課程改革也要求高校積極開展實踐教學,對既掌握豐富理論知識又掌握實踐技能的綜合型人才進行大力培養.而這就對電子技術專業人才重要輸出基地的高校教育提出了更高的要求,要求高校在教學改革的倡導下,積極通過電子技術教學手段的優化、實踐教學環境的構建等措施來努力改善當前高校電子技術專業實踐教學現狀,促進本專業實踐教學質量的提升.
一、電子技術專業實踐教學現狀
(一)理論實踐相脫離
技術類專業課程的最本質要求就是對在理論和技術綜合培育基礎上,實現實訓能力的綜合培養,并非是要對理論抑或是實踐完整性的單一追求.要知道技術類專業學生掌握知識的重點必須是要緊緊圍繞本專業未來工作崗位實際需求來進行的能力培養和知識、技能學習.然而就當前我國高校電子技術專業實踐教學現狀來看,由于長期受到傳統教學思維的影響,使得大多數的電子技術專業教學都在一定程度上存在重理論、輕實踐的情況存在.即便是有些學校認識到了實踐教學的重要意義,但在開展過程中由于對實踐教學認識偏差的存在,仍然難以將實踐與理論教學之間進行充分的融合,從而導致綜合型電子技術專業人才培養目標難以達成.
(二)實踐教學設施建設有待改善
高校的發展基本上是完全需要依靠政府的教育財政撥款來進行的,尤其是對于一些開銷較大的教學設施構建工作來說,在實施之前更是需要通過層層報告的形式來獲得上級教育主管部門的批準后,才能夠予以實施和構建.這極大地限制了高校環境、設施建設工作的自主性,導致高校電子技術專業實踐教學環境在短時間內難以得到良好的改善.尤其是在當今國家大力倡導高校擴招的今天,眾多高校更是紛紛將有限的教育基金用在了擴大校園建設上來,而放棄了短時間內對耗費資金較多的電子技術教學設施構建計劃.這無論是對于高校教學質量的提升來講,還是對于電子技術專業實踐教學活動的開展而言,都是極為不利的,嚴重阻礙了高校電子技術專業綜合型人才的培養.
二、電子技術專業實踐教學完善對策
(一)完善實踐教學體系構建
為有效地促進高校電子技術專業實踐教學質量的提升,高校必須根據其自身教學情況積極構建完善的實踐教學體系.為此,一是,包括高校管理者、教師以及學生在內要積極轉變教學思想,結合當前社會發展形式,認識到實踐教學的重要意義,真正地將實踐教學與理論教學放在同等位置去對待.二是,高校要組織電子技術專業教師加強對本專業的研討活動,從而結合本專業的教學特點和知識之間的內在聯系,將電子技術專業課程按照科學的方式劃分為不同的教學模塊,并在結合本院校辦學目標和特色的基礎上對本院校獨具特色的電子技術專業課程教材、計劃、大綱等進行積極編寫.以形成由日常課堂學習、實驗、作業、實習以及畢業設計等綜合組成的完整的實踐教學體系.
(二)建立健全實踐教學基礎設施
無論對于任何課程的實踐教學而言,完善的實踐教學基礎設施建設都是其實踐活動得以順利開展的基礎性保障.因此,高校應根據自身的辦學條件和特色來對電子技術專業實踐教學基礎設施進行構建,合理分配教育基金的用途,為學生電子技術創新能力和自主設計能力的培養提供一個標準化的實踐、實驗環境.為此,高?？梢詮膶嶒瀮热蓍_放以及實驗平臺構建兩方面做起.第一,在實驗形式的選擇和內容的設定上為學生提供更加開放的實驗教學,要求學生根據教學要求對必做和選做的實驗進行自主選擇,并為其參與實驗提供多種形式的選擇,可以是到實驗室中去進行自主實驗,可以是參與到教師的科研活動中來,在教師的輔導下進行實驗,也可以通過向學校申請項目基金的方式來實現實驗.第二,利用網絡的作用,為學生的課程實驗提供更加開放性的網絡平臺.不僅可以實現實驗學習時間、教師、內容以及場地的網上預約,提高了教學效率,同時還能夠通過網上在線信息和溝通作用,為師生之間提供一個自由的實驗學習討論平臺,使學生優秀的實驗成果得以在網絡上進行充分地宣傳.
三、小結
總之,電子技術專業實踐教學的實施不僅是課程改革的基本要求,同時也是社會發展的重要需求.高校必須在認清自身發展目標的基礎上,積極優化本校的電子技術專業實踐教學.通過對教學模式、教學設施環境等的優化,從各個方面改善高校電子技術專業實踐教學條件,以促進本專業實踐教學質量的提升,實現新時期電子技術專業綜合型人才培養的重要目標.同時,我們有理由相信隨著社會各界對電子技術專業實踐教學重視程度的加深,電子技術專業實踐教學也必將迎來一個良好的發展未來.
參考文獻:
[1]王偉,楊恒新,蔡祥寶,陳將偉,李銳,陳琳．電子科學與技術專業“學、研”結合型人才培養方案的研究與實踐[J]．中國科技信息,2012,(09)．
[2]張新安,熊文元,包本剛．電子技術專業實踐教學改革的研究與實踐[J]．實驗技術與管理,2011,28(07)．
電子技術實踐總結范文6
【關鍵詞】電工電子技術 項目教學法 實踐能力
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0055-02
在信息高度發達的今天，學生們十分關注所學知識對社會、對個人今后就業的影響。如何使學生更快、更好地獲得知識、掌握技能，是擺在每個教師面前的課題。正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！闭n堂教學不能照本宣科，而在于合理地引導，教學方法和教學手段是順利完成教學任務、實現人才培養目標的組織形式。而高職教育的培養目標是：具有一定的理論知識（對所學的專業知識能保證在其對口的崗位上是必須和夠用的）和具有較強的能力（尤其是自學能力和動手能力）的高級應用型人才。
電工電子技術是高職高專工程類非電專業的一門重要技術基礎課。本課程具有內容多、應用廣、實踐強等特點，因此學生在學習過程中常常會遇到阻力。如何幫助學生更好地掌握本課程的基本電路原理、電路分析方法及實驗實踐技能等，其教學方法是值得教師研究與思考的課題。
一 電工電子技術教學現狀
目前，許多高職院校對電工電子技術課程多采用“灌輸”的傳授方式，學生對概念、原理多是死記硬背，不能活學活用，難以激發學生的學習興趣，更談不上對科學思維能力創新思維、創新能力的培養。在課程的設置和教學內容的處理上，重基礎、輕應用，脫離高職院校的教學實際，不符合“培養生產一線高技能型人才”的高職教育目標。
高職教育是面向經濟建設第一線，培養具有創新精神、品德優良、知識結構合理、操作技能高、上崗速度快、適應能力強、發展后勁足的高技能型應用人才。在教學中不僅要使學生掌握必要的理論知識，更應重視知識應用的培養、動手能力的提高。
二 電工電子技術教材建設
高職電工電子技術課程重點應放在應用性、基礎性和綜合性上，要理論聯系實際，教材的選擇應以知識點夠用、注重實踐為原則，因此合理的選擇高職非電專業授課教材顯得尤為重要。
現有的電工電子技術教材在編排上仍沿用大學本科教材的模式，過分強調理論的嚴密性與系統性。原理的講述、電路的計算太多，而電工電子技術的知識應用卻太少。如三極管及其放大電路的分析，對三極管內部載流子的運動過程分析過多，而對三極管的外特性及其應用電路、測試電路卻分析不夠，致使學生學完這一節內容后對三極管仍一知半解，對三極管的三個管腳的判別仍未掌握，更談不上應用了。
為此我們教研室的老師結合多年教學經驗，編寫并正式出版了《電工電子簡明教程》，以系統的知識點串講、豐富的應用實例，并配合本書編寫了多媒體授課教案。此外，還配套出版了《電工與電子技術實驗教程》實驗教材，與實驗室儀器設備相匹配，實用性、操作性強。
三 電工電子技術項目教學法
結合教學內容和教學對象的實際情況確定項目任務。提出項目任務時應充分考慮到需要掌握的知識點、需要掌握的操作技能，具有一定的針對性、實用性及趣味性，使學生對所學的知識感到學有所用。
首先確立我們所要求的知識點是：電路分析的基本概念和基本方法、線性電阻性電路分析、一階動態電路時域分析，正弦穩態相量分析、二極管三極管的工作原理功能特點、基本放大電路的分析、電子電路中的反饋、直流穩壓電源、門電路與組合邏輯電路、觸發器與時序邏輯電路。針對這些知識點，我們設置了如下項目任務：家用照明電路的安裝與設計、利用Multisim 9等仿真軟件進行基本定理的驗證，音頻功率放大器、直流穩壓電源、交通燈控制、多路競賽搶答器、數字鐘等項目。每個項目都涉及到電工電子技術的知識和相關實際操作，包含了設計、安裝、檢測和維護等內容，通過這些項目的完成，使學生能夠熟悉電工電子技術的綜合應用，以適應不同崗位的需求。
項目教學評估是項目教學法必需的環節。首先學生就自己的項目完成情況做出項目實踐報告，然后進行交流總結，最后由教師給出總體評價。評價效果十分明顯，不僅能幫助學生充分認識到自己的學習潛能，激發學生的學習積極性，還可以培養學生嚴謹的科學態度和謙虛、團結的優良品德及團隊精神。
四 電工電子技術實驗與實踐教學
改善實驗條件，改革實驗教學手段，把虛擬實驗平臺引入電工電子實驗教學。虛擬實驗教學打破了傳統實驗教學時的時空限制，可讓學生發揮創造精神，實現以學生為主體的教學，提高學生的創新思維能力。仿真軟件的應用，學生可以看到電路工作的模擬效果，測量電路的有關參數，有利于他們對電路的認識和理解。
開放實驗室，讓學生自己安排實驗時間、選擇實驗內容，自主完成實驗項目，這樣既可以提高學生統籌安排學習時間、完成學習任務的能力，又能激發學生開展創新實踐的積極性，提高學生的創新思維能力和綜合設計能力，同時還提高了實驗室實驗設備的使用效率。
堅持在實踐中教學，在教學中實踐，這一觀點已被廣大師生所接受。此教學方法突出實驗教學與理論教學之間的密切關系，構建了以實驗目標為導向、實驗內容為載體、創新能力為核心的實驗教學體系。實驗內容與工程應用緊密結合，并注重其趣味性、工程性和探究性。通過實驗，讓學生掌握基本實驗技能，提高基本工程素質以及實驗數據分析能力。
五 總結
通過高職非電專業電工電子技術教學方法的研究與實踐，我們加強了本課程的教材建設，編寫并正式出版了兩本教材，實踐了項目教學法。我將生產生活中的許多實際應用編寫成項目任務貫穿與各知識點的授課中，使學生成為學習活動的主體，充分激發了學生的主動性與創造性，提高了學習興趣，并將仿真實驗及開放實驗室引入實驗實踐教學中，增強了學生的動手能力和實踐能力。
參考文獻
