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遠程教育安全范文1
一、設備名稱與數量：設備名稱品牌、型號數量備注計算機方正文祥e330
piv2.6/512m/120g/衛星數據接收卡/電視機長虹背頭彩電衛星接收機科海518-2衛星天線偏置衛星天線避雷系統防直擊雷、感應雷全套避雷附件ups電源3頭5座多用插排、
視頻分配器、
高頻頭、二、本期交付的終端設備由你負責日常管理維護，并做好遠程教育節目收看和設備管理維護的檔案記錄。
三、你應保證終端設備的安全，嚴禁發生毀壞、丟失等事故。若發生以上事故，所造成的損失由你按市場價格全額賠償，并承擔由此造成的一切后果。
四、終端設備要做到專人管理，專人操作，未經培訓的人員嚴禁上機操作，嚴禁接收非法信號。若出現政治事故，對違法人員嚴肅處理，并追究你的職責責任。
五、終端設備在使用過程中若出現重大設備故障，應及時上報學校。若因上報不及時，工作不配合，造成設備毀壞的，由你負責全額賠償。
六、本責任書一式二份，學校、管理員各一份。雙方負責人簽字蓋章生效。
遠程教育安全范文2
幼兒家庭與幼兒園密切配合，是幼兒健康、安全成長的必要保證。在對幼兒進行安全意識培養的過程中，教師應要求家長進行密切配合，以下是小編精心收集整理的幼兒園安全教育活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園安全教育活動1活動目標：
1、培養幼兒團結友愛、相互謙讓的好品質。
2、教育幼兒進出門時不擠不搶，集體活動時要有秩序。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養幼兒有禮貌的行為。
活動準備：
1、課前帶領幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現。
2、歌曲《滑滑梯》
活動過程：
一、談話活動：
教師組織幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進的活動室?引導幼兒說出排著隊，有秩序的滑滑梯、進出活動室等。
二、欣賞歌曲
教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請幼兒欣賞并嘗試學著跟唱歌曲。
(第一遍請幼兒欣賞;第二遍教師范唱;接著教師分局分段教唱)
三、提問幼兒理解歌詞
A、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊，不推也不擠?教師引導幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。
B、小朋友們，我們每天都要上下樓梯，我們應該注意什么?應該怎樣做?
引導幼兒在上下樓梯時，要排好隊，不推不擠，不在樓梯上嬉戲玩耍，并且要抓好扶手靠右上下樓梯。
四、討論：小朋友在什么時候還應注意排好隊?為什么?
教師引導幼兒回憶哪些時候容易發生擠撞，如：進門出門時;上下樓梯時、蕩秋千時等等都容易推倒，發生意外傷害。
教師小結：大家集體出動、活動時都應排隊，懂得謙讓，有秩序的活動，反之，很容易發生危險，也是不禮貌的。
滲透方式：在一日活動的各環節，如：集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動。
家長工作：請幼兒在日常生活中，結合上下樓梯、進出門、公共場所等情景對幼兒進行相互謙讓、遵守公共秩序等的品德教育。
幼兒園安全教育活動2一、活動目標：
1、幫忙幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
2、幫忙幼兒了解一個人在家時的安全知識，明白生疏人叫門時不開門，不做危險動作，不亂摸家里的電器開關等。
二、活動準備：1、設情境：爸爸、媽媽不在家。2、自制圖片4幅、磁帶。
三、活動過程：
1、觀看情境表演，使幼兒明白爸爸、媽媽不在家時，生疏人敲們不能開。
(1)教師向幼兒介紹這天老師和小朋友一齊為大家表演一個小品，名字叫“爸爸、媽媽不在家”。
(2)教師提問，讓幼兒回答。
師：你們明白為什么小品不演了嗎，因為亮亮碰到難題了，他不明白該不該開門，等大家回?
(3)總結：當爸爸、媽媽不在家時，碰到生疏人敲們，不要輕易開門，要先問清楚來人是誰、找誰，告訴來人等家長回來后再來，或讓來人在外面留下等，也可讓人到家長單位去找等等。
(4)再次表演，讓幼兒加深印象。
一幼兒扮亮亮，另一幼兒表演生疏人(生疏人可隨便找理由)。
2、讓幼兒根據自己的體會，談談當爸爸媽媽不在家時，自己做了什么事。
3、聽錄音《晶晶看家》。
4、看黑板上的掛圖，幫忙幼兒懂得一些安全常識。
(1)玩小刀等尖銳的東西。
(2)一人在安靜地玩玩具。
(3)在床上翻跟頭。
5、總結：當爸爸、媽媽不在家時，小朋友們要注重安全。
生疏人來時不開門，不做危險的動作，不亂摸家里的電器開關等，要學會保護自己。
幼兒園安全教育活動3活動目標：
1、培養幼兒初步的防火意識和自我保護意識。
2、讓幼兒了解火災發生的幾種原因，懂得如何防范。
3、使幼兒掌握幾種自救逃生的方法，提高自我保護能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動重點難點：
活動重點：
培養幼兒初步的防火意識和自我保護意識。
活動難點：
讓幼兒知道如何防火，學會自救。
活動準備：
1、生活中幼兒接觸過火，能了解一些火的相關常識。
2、實物投影儀，相關消防圖片，火災片段的錄像。
3、蠟燭、火盆、廢紙等著火實物及沙子、水盆等滅火用品、濕毛巾人手一塊。
活動過程：
一、激發興趣，引出火的特性、用途及危害。
1、利用實物感受生活中的火，了解火能夠發光，發熱的特性。
教師把蠟燭點燃,讓幼兒適當靠近火焰來近距離地觀察火、感知火，進而激發幼兒參與活動的愿望。
2、引導幼兒講一講生活中人們是如何利用火的，教師以火的口氣總結火的用途及危害：“孩子們你們說得都很好!我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你們生活中有很多用處，可以照明、燒水、做飯、發電、煉鋼、治病。
但是一不小心也有可能引起火災，我一發火會把所有的東西都燒光?！?/p>
二、利用圖片，了解相關防火常識。
1、播放火災錄像的片段讓幼兒在感受熊熊大火的氣勢同時，猜一猜引起大火的原因。
2、結合圖片，說一說如何防火大火燒起來濃煙滾滾，火勢沖天，會把所有的東西都燒光，甚至會把人燒死，是多么危險呀，那我們在生活中應當怎樣做才能避免火災的發生呢?
①、不玩火柴、火機。
②、不玩插座、插頭和電線。
③、不在陽臺及禁放區內放鞭炮。
④、不用明火照明找東西。
⑤、提醒爸爸不亂扔煙頭。
⑥、電器使用后及時關閉電源等。
三、嘗試幾種簡單的滅火技能，了解自救逃生的方法。
1、試著用沙子覆蓋的方法滅火，用水澆滅火。
教師在搪瓷盆中點燃木柴，讓幼兒親自動手操作，嘗試用沙、用水來滅火。
2、嘗試用在地上打滾的方法壓滅身上的火。
3、觀看相關自救逃生的圖片，掌握自我保護的方法。
教師邊操作投影圖片邊提問幼兒，引導幼兒說一說自救逃生的方法：萬一著火了不能躲在衣柜內或床底下，要馬上大聲呼救，并打電話(119)找消防員，告訴著火的詳細地址。在消防車沒趕到之前，不能坐電梯逃生，更不能從樓上跳下同去，要用濕毛巾捂住口鼻，披上浸濕的被子，貼著地面爬出去。
四、進行消防逃生演習
1、模擬情景：大家正在位于南京路6號的紅太陽電影院看電影，突然著起大火來了，大家該怎么辦?
2、指導幼兒試著撥打電話119，告訴消防員著火的地址。
3、帶領幼兒用濕毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向進行自救逃生。
4、幼兒及時疏散到安全地帶，教師帶領幼兒進行放松活動：孩子們，由于消防人員急時趕到，大火已被撲滅，沒有造成任何財產損失和人員傷亡，我們戰勝了大火，我們勝利了!
五、活動延伸：
帶領幼兒觀看消防隊員的消防演習，進一步了解火災的危害，學習在危險面前如何保護自己，如何逃生。
幼兒園安全教育活動4活動設計背景
根據現在孩子的年齡小，自我保護意識較差容易受陌生人的誘惑現象而設計的這節課。
活動目標
1.、理解故事情節。
2、初步學習兒歌并認讀字寶寶：陌生，理。
3、滲透教育：加強幼兒的自我保護的意識:不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，不輕信陌生人的話。
教學重點、難點
重點認讀字寶寶，難點學習兒歌《我不認識你》
活動準備
活動準備：大范例，字卡，故事中人物，包裹，火車票，音樂《火車》及小鳥叫聲背景音樂
活動過程
1.《小動物走路》進場
1、出示故事中的主人翁小紅帽與小朋友打招呼。
2、教師;
今天有一位小客人要來我們小朋友玩，小朋友們猜猜是誰?我們向小客人問聲好。
3、教師講述故事
教師：小紅帽去看望住在……
教師小結：小紅帽有沒有要陌生人的東西，有沒有跟陌生人走，有沒有輕信陌生人?
教師：如果是你們遇到陌生人給你們東西要帶你們走，你們怎么辦?
4,、兒歌教學
教師：小紅帽把這個故事編成一首兒歌讓我們一起來學習。
欣賞兒歌1次;手指字，眼睛看書，耳朵聽，不出聲。
跟讀兒歌2次;手指字，眼睛看書，耳朵聽，嘴巴輕聲跟讀。
5.、字寶寶教學
教師;今天小紅帽給小朋友們送來了一份禮物，我們共同閱讀是什么禮物。(教師出示包裹)打開包裹拿出字寶寶教師教讀后讓幼兒認讀。
6、字寶寶找好朋友
教師;現在讓我們開著小火車去找找這首兒歌里面有沒有我們字寶寶的好朋友。
教師：小朋友們你們找到字寶寶的好朋友了嗎?它叫什么名字啊?
幼兒：陌生理
7.、游戲;開火車
教師：小紅帽覺得覺得我們班小朋友很乖都沒有吃陌生人的東西，不跟陌生人走，不輕信陌生人的話于是她想請小朋友玩坐火車的游戲。在玩游戲的前提要求拿到車票的小朋友要讀出車票上的字寶寶才可以坐上火車哦。
8、活動結束
教師;剛才小朋友們坐了小火車開心嗎?還想不想坐火車啊?
教師;好!那現在我們一起開著小火車出去到更遠的地方去。
9、活動延伸;幼兒自由選擇區域活動(繪畫火車，玩具火車，積木拼搭火車等)
教學反思
通過本節課的學習加強幼兒的自我保護的意識:不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，不輕信陌生人的話。教師在教學活動中運用小木偶劇場，送包裹及開火車等游戲進行教學，讓幼兒在愉快的環境中學習字寶寶，提高幼兒識字的興趣。同時教師在講述故事中能合理利用小鳥叫聲的背景音樂吸引了幼兒的注意力，如果在開火車環節教師能提高自我的感染力教學效果會更好!
幼兒園安全教育活動5活動目標：
1、培養合作意識和競爭意識。
2、培養幼兒遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。
3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
各種交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子
活動過程：
一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。
二、你才我翻
“小朋友，你們知道哪些交通標志啊?你們所說的可能會在后面的黑板上哦!”
三、出示各種交通標志，引起興趣。
1、出示紅燈標志，提問：
“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”
2、出示綠燈標志，提問：
“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”
討論：為什么要有紅綠燈呢?
3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：
“請問這張圖標告訴我們發生了什么事?那要如何避免發生交通事故呢?”
4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：
“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”
四、進行拼圖活動，為游戲做準備。
“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”
五、和幼兒共同商討游戲規則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規則，那你們想想該怎么定規則呢?”(按幼兒所定的規則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規則)。
教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規則。
“游戲規則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦!”
遠程教育安全范文3
學校應當從學生幼兒時期就培養他們的道路交通安全意識，嚴格遵守道路交通規則，并對其實行路隊制放學，這既是對學生的生命安全負責，更是對生命的一種尊重。在日常教學的過程中，教師除了要教好文化知識，還要教給學生遵守道路交通規范，比如說，放學回家或者來學校上課的路上，不能隨意大鬧玩耍，注意在人行道內行走，但是由于中小學生自身尚不成熟，還不具備較強的自律意識。所以讓學生自身遵守道路交通規范往往不會很容易，所以就需要教師的有力引導，而如果學生養成習慣，勢必會受用終身。還要讓學生知道，如果道路沒有人行道，盡量靠右邊走。教師在進行安全教育的過程中，要為他們講一些關于安全教育的相關案例，讓他們認識到遵守安全規則的重要性。不少中小學生由于自身安全意識薄弱，無視自身安全，隨意穿越、攀爬，或者倚坐在道口護欄上，還有隨意扒車和追車甚至隨意突然攔車等，對此，我們必須加強對學生的安全教育。
二、安全課程資源開發的相關措施
安全教育問題并非只涉及道路交通安全教育、飲食安全教育，它幾乎涉及學生生活的整個過程。為了保障學生的道路交通安全，教師要格外提醒學生，不得在馬路邊上踢球、打鬧或者開展其他娛樂活動，學生放學時，要求學生佩戴小黃帽或者紅領巾，往往能夠起到一定的交通警示作用。如果在上下學的途中，需要經過山路或者人流量較小的地方，盡量結伴而行，避免一個人單獨行動。禁止在上下學過程中做危險活動，也不得打鬧玩耍，這樣很有可能造成車輛意外傷害。
飲食安全問題主要注意農藥殘留危害，近些年來，食品安全問題飽受社會熱議，所以教師應當對中小學生進行正確的引導，讓其了解食品農藥殘留的表現和危害，并告知其一些生活實例，從而讓其了解到農藥殘留對人體造成的巨大危害，所以要對社會中食品農藥殘留危害進行準確分析，要有一定的危機感。教師可以列舉當前社會食品安全現象為學生普及食品安全教育。教師還可以為學生講解食品添加劑的危害，很多電視新聞或網絡新聞都曾曝光過不少無良商家或經營者為追求經濟利益，對食品消費者的生命健康安全不屑一顧，在食品中隨意添加食品添加劑，比如說色素或者香料等。同時還要讓學生對食品添加劑濫用的表現和危害有比較清楚的認識和了解。我們經常在新聞中看到，很多廠家經營的目的就是獲利，而不顧及消費者生命健康安全，更不可能以合法經營商的身份面對消費者，這種經營商終究逃脫不了法律的制裁。
此外，課堂上也有可能出現安全問題，作為教師，對于不遵守課堂紀律的學生，要有耐心，否則就很可能導致安全事故出現。教師在教育教學課堂上也要時刻注意，行為過激就有可能對學生造成傷害。
遠程教育安全范文4
【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）04―0120―01
隨著城市化進程的加快，城鄉結合部正處于發展階段。外來務工人員增多，城鄉結合部幼兒園隨遷子女也普遍增多。幼兒園的不安全事件不斷發生，安全問題日益成為人們關注的焦點。本文著重介紹幾種城鄉結合部幼兒園開展安全教育的方法。
一、多媒體技術法
多媒體技術輔助幼兒園開展安全教育，有著其他教育手段不可替代的優勢。多媒體能呈現豐富的教育內容，能將事物展現得生動逼真。在幼兒安全教育方面，幼兒教師要善于運用多媒體技術，結合幼兒的年齡情況與認知能力，按照年段、季節、類型選取合適的教育內容，制成多媒體課件給幼兒播放，以提高其安全意識。交通安全、游戲安全、行為安全、食品安全、環境安全等都是幼兒安全教育的主要內容。教師可讓幼兒在觀看中學到發生火災或震災時安全逃離的方法，學會出行時如何遵守交通法規、冬天要特別注意防凍防滑倒、飲食要注意衛生等，養成良好的衛生習慣。
二、情感體驗法
情感體驗法就是為幼兒創設安全的心理氛圍和環境，調動幼兒的積極情感，讓其體驗安全的心理感覺，讓幼兒在活動中對安全教育的各方面產生情感體驗。教學實踐證明，來自于內心的擔心是引起幼兒不安全感的主要因素。因此，教師在幼兒上學期間，要主動親近幼兒，常常鼓勵幼兒，讓幼兒不產生焦慮、害怕等消極情緒，為幼兒創設安全的環境心理氛圍，讓其體驗安全的心理感覺。例如，可讓幼兒了解一日活動安排的每個環節，減少他們因無法預知未來的情況而產生的恐懼；或與幼兒一起討論可能使其感到害怕的災難，如討論成人在面對災難時的害怕、恐懼感，并讓其知道災難是可以控制的，救助也會及時到達。這些都會給幼兒帶來心理安慰，使幼兒在真正面臨災難時不會過于慌亂和不知所措。
三、單元主題教學法
單元主題教學法是指針對某項安全教育內容，同時結合社會、科學、體育、語言等幼兒園教學的各個主要領域，設計主題，制訂教學計劃。這種以單元為主題進行的設計可以整合各個學科領域，將知識點與各領域的教學目標、常用的教學方法結合起來進行教學，從而構建一個大的主題網絡。
例如，以“消防”為單元主題進行設計，使其與其他課程領域相結合：在語言課上，可以讓幼兒表達與消防有關的知識；在數學課上，可以讓幼兒數數有幾個消防員；在體育活動中，教師可以示范消防員救火的動作等。還可以與科學知識相結合，開展“我是消防員”的救火活動，在活動中向幼兒普及防火、救火和安全急救知識等。
四、游戲教學法
教師可以將安全教育的內容融入游戲中，讓幼兒輕松習得安全知識和技能。如，以“消防安全教育”這一主題為例，進行“逃離火災”的角色游戲，幼兒可根據錄像或畫冊自制滅火器、消防隊員的制服、滅火用的水管等消防用品。制作完成后，幼兒介紹自己所制作的物品的用途，并討論該如何使用。幼兒自制的消防用品可以放在陳列柜中，還可以作為接下來角色游戲中的道具，如用一個廢棄的大油桶制成滅火器、消防隊員的氧氣面罩等；或讓一些幼兒扮演消防隊員練習怎樣使用滅火器材，其他幼兒則扮演受困者演示如何逃離火災現場等。
五、情境教學法
遠程教育安全范文5
關鍵詞：公路建設 勞務人員 安全 教育培訓
勞務人員因事故死亡的人數，占各類生產事故死亡總人數的80%以上。如何加大這一特殊群體的安全培訓教育和監管力度，將安全教育工作真正落實到一線工地上，是我們重點探討的問題所在。下面，筆者以甘肅省張掖至肅南二級公路建設項目建設中的勞務人員為例，就如何做好這一群體安全教育培訓工作談一點粗淺的認識。
1 勞務隊伍的基本特征
張掖至肅南公路二級公路全長90.6公里，項目概算投資6.45億元。據調查，張肅公路建設項目高峰時間共有各類勞務人員3000多名，他們絕大部分在生產一線從事諸如漿砌、平整、鋼筋等重體力勞動，也有個別素質相對較高的熟練工從事一些技術工作。通過深入了解，從該項目勞務人員結構來看，有以下幾個特征：
1.1 結構成分復雜。他們主要來自張掖、武威、隴南、定西、蘭州、臨夏、青海、河南等不同省份和地區，受不同的地域文化、民族宗教、生活習慣、人文觀念等影響，對事物了解、接受程度有差異。
1.2 文化素質較低。絕大部分只有初中文化程度，整體文化素質偏低。即使平時閑暇時間也以消遣休息為主，很少有人主動學習。
1.3 職業技能較差。他們當中大部分來自農村或貧困地區，上崗沒有經過系統的技能培訓，只能從事單一的、技術性不強的體力勞動。
1.4 人員流動性大。他們以經濟收入為目的，從業的靈活性強、流動頻率高；長期扎根的人不多，絕大多數人有臨時觀念，想在項目上工作一段時間、有一定的經濟基礎后轉行或回鄉發展。
2 對勞務人員安全培訓教育的難點及原因分析
受地域觀念強、文化素質低、適應性差、流動性大等因素制約和社會層面、施工單位對勞務人員安全培訓教育工作不重視等因素，在勞務人員安全培訓和教育工作方面存在以下難點：
2.1 流動周期短、頻率高。因生產淡旺季所致，勞務人員頻繁進出，個別施工單位一月內人員流動竟200人之多。因此，對勞務人員的教育培養難以系統化和持久性，造成安全培訓教育的短期行為和不適應性。
2.2 個別施工單位主體責任意識不強。個別單位對勞務人員的安全教育流于形式、缺乏針對性，或沒有針對農民工特點設置安全生產培訓內容，培訓時間不能保證，導致大量的新務工人員未經安全培訓即上崗工作。
2.3 安全基礎設施不完善。個別單位安全設施基礎投入不足，內部管理松懈，事故隱患大量存在，并且整改不力。部分設備在未檢修情況下繼續使用，導致不少人員密集場所的消防安全隱患突出等問題，嚴重威脅公共安全。
2.4 勞務人員主觀防范意識薄弱。即使按各種規程對他們進行教育培訓，但原本受自身素質所限，存在僥幸、無所謂心理，違章指揮、違章作業、違反勞動紀律的現象時有發生。
2.5 全社會共同關注安全生產的氛圍尚未全面形成。目前全社會對安全生產重視依然不夠，安全責任不落實，監管措施不力，“嚴不起來，落實不下去”的問題還不同程度的存在。全社會“關注安全、關愛生命”的氛圍尚未形成，特別是對勞務人員一定程度上存在忽視、乃至輕視的心理，對其安全問題沒引起足夠重視。
3 關于加強勞務人員培訓教育工作的建議
3.1 提高認識，明確責任。有了正確安全觀念和意識，才會有主動的安全行為。因此，必須認識到對勞務人員安全培訓教育工作的重要性和緊迫性，強化“保安全就是促發展、抓培訓就是保安全”的觀念，把開展勞務人員安全教育培訓作為一件大事來抓，實事來辦，統籌規劃，分工協作，切實做好。在具體的工作過程中，施工單位作為安全生產的責任主體，也是受益主體和培訓主體，應認真履行責任主體職責，把安全培訓特別是勞務人員的安全培訓教育工作納入本單位年度工作計劃，保證安全培訓工作所需資金。既要加大資金投入，一手抓安全基礎設施等硬件設施建設，努力消除安全隱患，又要妥善安排培訓計劃，一手抓培訓教育等軟件設施建設。堅持經常教育和持久教育的原則，既要有源頭教育，又要有系統的適應性培訓、技能培訓，保證全體務工人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能，未經安全培訓合格的，一律不得上崗，堅決杜絕“零培訓”上崗。應將培訓任務層層分解到各班組，落實到生產一線，真正做到思想認識到位、組織領導到位、工作機制到位、制度保障到位。
3.2 加強宣傳，營造輿論氛圍。受勞務人員自身素質所限，大部分勞務人員學習的主動性、自覺性不足，因此，施工單位必須加強宣傳教育，使勞務人員充分認識到參與學習安全教育培訓的重要性和必要性。把安全生產宣傳教育作為搞好安全生產的重要基礎工作來抓，堅持正確的輿論導向，加大安全生產法律法規和安全生產常識、典型經驗、先進人物和事跡的宣傳，加強安全文化建設，營造全社會“關注安全、關愛生命”的良好氛圍。在具體的工程中，施工單位要采取多種形式和渠道，可以邀請新聞媒體加盟，開辟安全生產專欄、開展安全生產知識有獎競賽等活動；可以利用懸掛橫幅、張貼標語、出動宣傳車等多種形式，可以利用安全簡報、信息網站、安全小冊子、交流研討會等載體，剖析典型案例，強化警示教育，總結推廣經驗；也可以用群眾喜聞樂見的小品、相聲、歌舞等文藝形式，用精神食糧夯實安全文化底蘊，積極行動、全程重視、全員參與、全部覆蓋、全面落實，使廣大勞務人員自覺參與其中，從而形成全方位、立體式、多角度的宣傳強勢，努力營造關注安全生產、踴躍參加安全培訓的氛圍。
3.3 科學施教，注重培訓效果。要積極為勞務人員學知識、學技術搭建平臺。在具體的實施過程中，應根據不同工種、不同特點、不同內容，因地制宜，因人施教，以實用管用為標準，靈活多樣，不拘形式，重點抓好“薄弱點”、“特殊點”和“困難點”，堅持普及培訓與重點培訓相結合，業余培訓與脫產培訓相結合，安全培訓與新技術教育相結合，形成多層次、多渠道、大規模的務工人員安全培訓格局?？梢韵戎攸c后一般，培訓任務較重的班組、作業面先行組織培訓，然后逐漸展開；可以通過專家授課、骨干輔導、組織自學、延伸教育等模式，充分利用電視、多媒體等手段，采取情景模擬、案例分析、雙向交流等靈活多樣的形式傳授安全知識，強化實踐教學，更多的采用實物、現場參觀、案例分析、現身說法等生動形象和直觀的教育方法，增強培訓效果。針對從事不同工種的培訓對象，教材和授課形式可以盡量通俗易懂、應知應會、貼近生產生活；針對農民工文化素質較低的特點，可以利用圖文并茂的直觀方法進行培訓，把文化補習與安全培訓結合起來、針對性教育與系統知識講解結合起來、形象化培訓與老工人“傳、幫、帶”結合起來，不斷拓展安全培訓的外延和觸角；針對作業點多、組織較難的情況，可以集中授課，個人自學、班組組織復習等方法進行，做到集中授課與分散復習消化相結合，學習教材與實際操作相結合。
3.4 健全機制，實施有效管理。要把勞務人員安全培訓情況列入安全生產目標管理考核內容，通過系列考核獎懲制度、督查督辦制度、情況匯報通報制度等機制，強化落實培訓教育工作。建立培訓獎懲機制，對培訓工作成效突出的，應給予表彰獎勵；對培訓工作重視不夠、組織不得力的，要給予通報批評，并督促整改。健全培訓檔案，詳細、準確記載培訓考核情況，及時建立包括勞務人員花名冊、簽到本、安全培訓內容等在內的培訓臺帳。監管部門要在具體的實施過程中日常督察和重點檢查相結合，及時跟蹤問效，掌握培訓情況，確保培訓
質量。
3.5 以人為本，創造和諧、公正、平等的工作環境。受不同地域文化和思想觀念的影響，本地人從思想深處，對外來務工人員存在排外思想。本地人由地域優勢帶來的心理優勢，也從各個方面無不影響著外來務工人員的思想，使外來務工人員心理上難以融入當地社會，從而滋長了與本地人的陌生感，無形中拉長了與本地人的心理距離和隔閡，直接影響著所受教育的接受程度。以一種“主人翁”的精神，自覺、積極、嚴謹地掌握技能，提升水平，切實從主觀上、根本的消除安全隱患。
勞務人員的安全培訓教育，是提高勞務人員安全素質、減少事故發生的治本之策，意義重大。同時，這又是項循環往復的系統工程，任重道遠。為此，我們要在思想上更重視、行動上更切實、措施上更有力，真正將培訓教育工作抓實抓好，為實現安全發展、構建和諧社會提供有力保障！
參考文獻：
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遠程教育安全范文6
一、信息技術與遠程教育融合的內涵
人類步入21世紀,這是一個信息時代,隨著信息技術和互聯網技術的高速發展,我們的教育和生活方式發生了翻天覆地的變化。作為一個現代人,正確利用信息資源是一項基本技能?；ヂ摼W是一個巨大的教育資源庫,如何利用好這個寶貴的知識庫以培養更多優秀的人是當今教育工作者必須思考的重點。在這樣的背景下,遠程教育作為一種新的教育模式應運而生。信息技術是指人類對包括文字、圖形、語言和聲音等各種類型的信息進行采集、加工處理、存儲、傳遞和查詢檢索的技術。整合,不等于混合,對于信息技術與遠程教育的整合來說,更不是簡簡單單地將信息技術作為一種教學手段與遠程教育相加,而是指把信息技術與遠程教育有機地結合起來,將它們看成一個整體,有效地將信息技術融入遠程教育的各個方面,更好地提高遠程教育效率,達到“1+1≥2”的效果。信息技術與遠程教育整合,是社會和時展的客觀要求。而在整和過程中,注重遠程教育信息化建設,根據不同的教學內容因地制宜地進行融合是關鍵。
二、遠程教育信息化建設
1.教學資源建設的概念及其重要性
教學資源建設,是遠程教育信息化建設中的一項非常重要的內容,這是一個不斷完善的建設過程,不可能一下建成。通常情況下,都是經過批準,直接從市場上購得已經比較成熟的現成教學資源。教學業務系統,是由教學平臺系統和教務管理系統兩部分組成,這兩部分都是直接為遠程教育機構的學員和教師服務的,是與學員和教師關系最為密切的系統,因此重要性最突出。對于辦公信息系統來說,它所包括的內容有很多,比如,遠程教育機構的人事管理、財務管理、對外信息、教室與宿舍管理等。在建設過程中要注意保證其與教學業務系統的兼容性,將它們緊密地結合在一起,共同組成一個支撐遠程教育一體化的信息系統平臺。教學資源建設是基礎,在建設過程中,除了注重資源的質量外,更應該確保資源的有效利用。
2.遠程教育信息建設工作應該不斷創新
隨著科技的進步,多媒體教學資源越來越豐富,在遠程教育過程中一定要好好利用這些教育資源。教學業務系統建設是遠程教育信息化建設的重中之重。隨著社會的進步,人們的教學觀念也在逐漸發生變化,這就要求在對教務管理系統的建設上,應該與時俱進,在傳統的教務管理系統基礎上作相應的創新改進。比如,將傳統的學年制管理模式轉為學分制;關注學員主體由學歷教育者變為培訓學員以及學員種類也越來越多的現象等等。在教學平臺建設方面,要考慮到遠程教育的學員大都在地域上是分散的,因此要注重有線電視、衛星廣播和互聯網組成的“三網合一”的教育信息傳遞方式,在平臺價格合理的基礎上,確保師生之間以及學員之間能進行實時性的和非實時性的交互活動,進而提高教學質量和效率。總之,遠程教育信息化是現代遠程教育與信息技術融合的第一步,通過良好的信息化建設可以大大提高遠程教育的管理效率和管理質量,提高遠程教育機構的辦學和服務質量。
3.遠程教育信息化建設的要點
近幾年,我國也已經認識到現代遠程教育是我國高等教育大眾化目標實現的重要力量,所以目前來說我國現代遠程教育也得以迅速發展,國家教育部將現代遠程教育的重點定位在成人繼續教育上?，F代遠程教育是一個復雜的系統,需要現代化的管理、現代化的技術和現代化的服務。而信息系統正是能滿足這些現代遠程教育要求的最重要的工具?，F代遠程教育的發展過程,從某種角度來說其實就是遠程教育信息化發展的過程。
遠程教育信息化建設是一項系統工程,在信息技術與遠程教育的融合過程中起著基礎性的作用,在建設過程中需要注重以下幾點:
第一,所有的信息系統都應該作為一個有機的整體,提倡以人為本的理念,堅持“提高教學服務質量”的原則;
第二,對整個服務的鏈條進行延伸,將服務內容拓展,比如,由現在主要以入學后的教學管理為主向前延伸到招生、收費等服務項目,向后延伸到就業甚至是校友服務等項目;
第三,創新思想觀念,做到從管理到服務的轉變,加強對學員的服務,包括任何與學習相關的事務的服務;
第四,加強學習過程中各個主體間的交流互動,注重信息反饋,保證做到真正意義上的閉環教學管理,從而有效提高遠程教學質量。遠程教育信息化建設主要有三個部分組成,分別是辦公信息系統、教學資源建設和教學業務系統。有了辦公信息系統,開展遠程教育的院校就可以準確及時地將諸如招生信息、就業信息等內容到學校的主頁上,大大提高了教學管理質量和效率。
三、Web技術與遠程教育的整合
搭建好的遠程教育信息化系統是提高遠程教育效率的第一步,好的信息化系統只有根據遠程教育的特點,和遠程教育進行整合,才能最終達到提高教學效率的目標。Web技術是Intenet上近年來最為流行的一種信息服務方式之一,它的應用為開展以互聯網絡為基礎媒介的遠程教育活動提供了相關的技術支持和資源基礎?；赪eb技術的遠程教學模式,為廣大學員提供了一種全新的學習方式,大大改變了傳統的教學模式,它是建立在高速網絡平臺、多媒體和分布計算等最新技術應用的基礎上,其最為顯著的優勢在于最大限度地體現了教育的本質。Web在遠程教育活動中的應用主要表現在:遠程教學系統中的新用戶注冊、網上答疑、課件系統以及包括遠程測試在內的許多功能模塊都是通過Web網頁設計并且通過Web數據庫技術實現的。Web技術可以提供靜態網頁和動態交互網頁兩種遠程教育服務。比如:電子教案就是靜態網頁的運用,而作為輔助教學功能的BBS聊天室則是典型的動態網頁應用。
