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電子科學與技術培訓范文1
今年來，浙江省衢州市科協根據市委決策部署，充分結合實際，扎實開展“百千萬先鋒行動”，深入推進“三走進”活動，走進社區農村、服務民生，走進企業、服務發展，走進科技工作者、服務成長成才，真抓實干轉作風，踐行群眾觀。截至4月中旬，衢州市科協領導干部深入村、企開展調研9次，談心談話52人次，排查問題6個，開展服務活動10多次，真心實意為基層解難題、辦實事，推進建立了浙江省首家光伏產業院士專家工作站。
一、走進社區農村、服務民生。積極動員組織單位全體在職黨員到所居住社區注冊報到，參加社區活動，帶頭履行社區居民應盡義務；組織黨員干部深入柯城區府山街道城站社區，認領“微心愿”，進行“微服務”，落實幫扶資金5000元。組織開展黨員志愿者服務活動，參加“萬名黨員志愿服務日”活動和“萬名黨員志愿服務”進社區等活動，為社區發展服務。聯合舉辦“迎新春，食品安全科普宣傳進社區”活動，開展食品安全科普知識宣傳；聯合舉辦“智慧浙江”科普報告會、科普圖片展、科普之夜文藝晚會、科普大篷車進校園活動，向市民普及科學知識；邀請浙江省政府應急管理專家組委員、杭州市疾病預防控制中心的趙國秋主任做客“科學+咖啡館”為大家主講“幸福了嗎”講座，幫助大家從心理學角度化解壓力，提升幸福感。深入開展進村走訪和“干部基層結親”活動，與5戶家庭困難的群眾結成了幫扶對子，針對每戶家庭的不同情況，提出了高山蔬菜規模種植、綠色畜產品養殖等具有針對性的建議，并指導結對村開展農村實事項目建設。針對“一村一品”需求，組織科技專家深入農村基層一線，開展農業技術的普及、推廣和培訓，針對農業生產中的實際技術問題，進行現場指導，助力村級集體經濟發展。
二、走進企業、服務發展。集中開展了“走進企業”活動，到衢州綠色產業集聚區、龍游、常山相關企業認真開展調查研究，摸實情、辦實事。深入浙江名芯半導體科技有限公司、浙江中硅電子科技有限公司、衢州飛瑞特種陶瓷有限公司、浙江深泰克電子有限公司等企業走訪，了解生產經營狀況。根據企業需求，推動建立浙江中硅電子科技有限公司院士專家工作站，還邀請褚君浩院士為衢州光伏企業作了一場光伏產業形勢學術報告，并與企業進行了互動問答、交流，給企業解疑釋惑。市科協會同市委組織部等部門多次上門為衢州飛瑞特種陶瓷有限公司服務，力促成立“浙江省綠色產業發展研究院衢州中科光電研究分院”。聯合省科協、龍游縣科協舉辦2013年科技、文化、衛生三下鄉活動，來自全省工業、農業、醫療戰線的20余位資深專家，分赴該縣各鄉鎮（街道），開展蔬菜、水稻、葡萄、筍竹等專題技術培訓，醫療專家下基層義診，專家與企業家“手握手”等11大類19項惠民服務活動。聯合巨化集團公司科協、常山縣科協開展科技服務企業行動（走進常山）活動，組織6位化工專家為浙江常山鴻運化學有限公司、浙江常山科潤化學有限公司、浙江富盛控股集團有限公司等常山相關企業開展一對一“保姆式”科技服務，開展技術咨詢、項目論證、技術培訓等，現場幫助企業解決實際操作問題和在科技項目實施過程中碰到的其他難點疑點問題。
三、走進科技工作者、服務成長成才。開展了走訪人才活動，多次赴上海等地走訪褚君浩等院士，為衢州企業牽線搭橋。深入開展科技工作者狀況調查，研究成立衢州市交通運輸學會和營養學會，推進科技工作者之家建設。為促進學術繁榮、學科發展、人才成長和科技進步，激發廣大科技工作者的積極性和創造性，聯合市人力社保局、市科技局啟動開展第十五屆衢州市自然科學優秀論文評選活動。聯合市教育局舉辦青少年科技輔導員培訓活動，邀請了首都師范大學副教授黃勤妮、華東理工大學教授安琦、紹興市新昌中學特級教師黃林、臺州市第一中學特級教師陳征燕等5位青少年科技輔導方面的專家來衢授課，來自全市中小學校的110名科技輔導員參加了培訓，為提高衢州市青少年科技輔導員工作能力和水平服務。（浙江省科協）
電子科學與技術培訓范文2
論文摘要：介紹了桂林電子科技大學在計算機網絡課程教學改革方面的具體措施和方法。結合實際情況提出堅持“教師為主導、學生為主體，因材施教”的教學模式；采用“發現式”互動教學方法，引進多媒體教學，網絡教學；重視實踐環節，以網絡技術構建網絡課程教與學的互動平臺，理論與工程應用并重。
一、教學目標定位
“計算機網絡”課程是桂林電子科技大學計算機科學技術、網絡工程、信息安全等專業的核心專業技術基礎課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學等專業的專業限選課或任選課之一，通過該課程的教學使學生懂得網絡的總體框架結構，能建立網絡的概念，重點是使學生掌握網絡基本原理和核心協議，并熟悉最常用的網絡服務和網絡工具，了解網絡技術的新發展。
教學目標的正確定位是教學改革行之有效的前提和保障，即明確教學是為培養什么類型人才而服務。計算機網絡的教學目標大致可分為三個層次：[1]網絡基本應用、網絡管理員或網絡工程師、網絡相關科學研究。其中，網絡基本應用目標要求掌握計算機網絡的基礎知識，在生活、學習和工作中可熟練利用各種網絡資源，如瀏覽新聞、收發電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學等非計算機專業；網絡管理員或網絡工程師目標要求掌握網絡集成、網絡管理、網絡安全、網絡編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網絡規劃設計、網絡管理與維護、架設各種服務器和網絡軟硬件產品的開發等工作，適合于計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等專業；網絡相關科學研究要求具備深厚的網絡及相關學科的理論基礎，今后主要從事科研和深層次開發工作，適合網絡相關的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實踐。
二、“計算機網絡”課程教學中存在的問題
傳統的“計算機網絡”課程教學模式不利于提高學生的學習興趣，對新形勢下的培養目標有一定的制約作用，主要問題表現在幾個方面。[2]
1.教材知識結構理論性偏強，教學內容偏離實際應用
目前國內的大多數計算機網絡教材都是以osi/rm為索引，分層次展開，全方位介紹各個網絡層次的工作原理、相關協議、運行機制等，知識點較多且內容抽象，學生理解起來比較困難，難以提高學習興趣。osi體系結構是一個較為全面的網絡層次結構，但是在實際中并沒有得到廣泛應用，實際中的網絡案例又不完全符合osi體系結構，這往往會使學生對網絡結構感到困惑。
2.教學模式落后
最初的教學模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向學生傳授網絡知識。這種方式有利于教師組織和監控整個教學過程，便于系統地傳授知識，但不利于學生認知主體作用的發揮，不利于學生自主學習能力的培養。對于網絡協議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學生對學習內容進行深入理解。
3.實踐環節薄弱
一方面，計算機網絡實驗室的建設相對薄弱，實驗設備落后，與實際應用的網絡設備具有較大差距，且數量不足，無法保證每名學生具有較好的實驗環境。另一方面，實驗課程的內容過于流程化和簡單化，沒有突出對學生創新能力的培養。
4.忽視工程應用
課程的綜合性、設計性實驗缺乏與工程應用相結合的內容，與之相適應的軟件建設滯后，難以將工程應用融入到課堂。
三、“計算機網絡”課程的改革與實踐
針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。
1.教材選用與內容優化
不同的專業有不同的教學目標，必須選擇相對應的教材。對桂林電子科技大學計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等專業而言，“計算機網絡”課程是專業技術基礎課之一，除了要掌握一定的基本網絡理論和核心協議，還要求掌握更高一等的技術和技能。經過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網絡》；在外文教材和雙語授課時選擇andrew s.t.的《computer network》英文教材。
對電子信息工程、自動化、智能科學等專業而言，“計算機網絡”課程是專業限選課或任選課之一，側重于網絡基本理論與應用。經過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機網絡技術與應用》。
針對教材內容太多、偏重于介紹理論、欠缺實踐環節、與工程聯系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內容，比如安全方面的內容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關的內容，如winsock編程、路由器基本操作等。在教學內容上力求推陳出新，引進和精選當代網絡技術新發展及新應用作為網絡基礎的指向，在不斷更新教學內容的同時優化課程體系，將基礎知識與現代技術緊密結合，培養學生的創新意識和發展意愿。
2.堅持“教師為主導、學生為主體，因材施教”的教學模式
（1）貫徹基礎課的教學必須和科學技術同步發展的教學觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W發展與基礎課程的教學改革相結合，以學科建設推動基礎課程教學的改革?；A課程教學的改革又支撐新型專業建設與學科的發展，推進人才培養目標的實現。
更新教學內容的同時優化課程體系，將基礎知識與現代通信技術緊密結合，將專業基礎知識傳授、能力培養和素質教育融為一體，實施知識結構合理、基礎扎實、適應能力強、有創新精神和實踐能力為基本內容的人才培養模式。
（2）教師為主導，學生為主體，因材施教。改進課堂的教學方法，以人為本，因材施教，充分發揮學生的潛力，提高教師的授課質量。教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關系，處理好信號、數據、信息之間的關系和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學方法，使教學內容更貼近學生，引導和幫助學生掌握基礎知識和基本技能。
教師采用“發現式”互動教學方法，通過精心設計教學過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導思考+適當提示”、“找出學生思路正確部分引申”、“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發學生的潛能，使學生在獲得知識的同時能從應用的角度思考網絡通信中的問題和解決問題的思路，使學生建立科學的思維方法與創新意識。
3.采用先進的教學手段
（1）把多媒體技術引入課堂教學中，使理論和協議架構分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統教學中課堂畫圖既費時效率又低的問題。再輔以現場概要線圖等，讓學生在學習具體知識時心中有網絡體系大框架，便于知識定位。
（2）建立網絡教學環境。目前桂林電子科技大學已有四個相關網上資源供學生使用：“計算機網絡”課程網站，使師生在任何時候都可以利用網絡資源學習；網絡輔助教學平臺（blackboard）：向學生提供資源下載口、作業提交口、討論區等；思科網絡技術培訓網站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網絡技術培訓基地之一，目前為部分優秀學生開放思科培訓網站，讓學生參與全球交流，直接接觸最新網絡技術；教師ftp：作為系統冗余，從教師ftp中學生也可以下載課件等。
4.加大實踐教學環節，重視實踐能力培養，培養學生的創新意識和創新能力
計算機網絡是理論和實踐結合非常緊密的一門課程。目前國內外計算機網絡相關教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導，為此應實驗單獨設課，獨立考試。實驗課學時占總學時的25%，并要求課外1∶1配套。實驗內容根據學生的層次、學生的興趣分為基礎層、提高層、綜合應用層三個層次。同時，補充了教材上沒有的相關內容，如利用套接字進行網絡通信編程，培養實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學變成了以學生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設計性或綜合性實驗，為學生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎，培養學生的創新意識和創新能力。
5.在課程教學的各環節中大力開發和應用網絡技術，以網絡技術構建網絡課程教與學的互動平臺，理論與工程應用并重
計算機網絡是一門理論和實驗實踐相結合的專業基礎課程，教師在講授的過程中貫徹教學理念，引用網絡發展歷史背景故事和實際應用具體案例來幫助學生理解理論知識，引導學生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養學生的創新思維能力和綜合專業素養。教學采用理論結合實踐教學法，通過實驗課程開設、實際網絡系統參觀和課程設計三個渠道將相關網絡技術的應用充分融合到課程教學之中，使同學們接觸到真實的網絡世界，提高實踐運用能力，理論與工程應用并重。
實驗課程通過綜合設計性實驗，充分發揮學生的想象力和創新能力，是使學生獲得對網絡的工作原理與操作方法的感性認識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學內容的最佳途徑。
實際網絡系統參觀是在課程講授過程中安排并帶領學生參觀校園網、學院局域網和企業的網絡系統，使學生對計算機網絡有感性認識。
課程設計要求學生獨立設計一個網絡應用系統或者分析企業已有計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，為企業設計滿足實際需求的計算機網絡系統，使學生理論聯系實際，加深對計算機網絡課堂教學內容的理解，培養學生靈活運用所學知識的能力。
四、結束語
本課程已建立課堂教學、實驗教學、網絡教學和工程應用交叉融合的教學結構，各教學環節相輔相成、互相交融，實現“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創新”的目標，形成了立體化的教學模式。通過這樣的互動平臺，使教與學進入互動溝通的最佳狀態。不僅使教師實現了教懂、教準、教活，學生達到了樂學、善學、活學，而且增強了學生日常使用網絡的能力，培養了學生的創新精神和實踐能力。
參考文獻：
[1]王紹強.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[j].計算機教育,2009,(18):16-18.
電子科學與技術培訓范文3
關鍵詞：實驗室建設；實驗教學；示范中心；電工電子
一、實驗中心建設的理念、思路、定位和目標
以高等工程教育、創新人才社會需求、電子信息科學發展的趨勢為依據，在“科學人文環境”熏陶下，以開放實驗教學為基礎，培養學生的“兩個基本”(基本的自主學習能力和基本的工程素質)和“三創”(創新的思維、創業的精神、創造的能力)。為了將學生培養成為“厚基礎、寬口徑、創新性、復合型”的高層次人才，實驗中心提出從“重視基礎、強化能力”出發，以“發展個性、因材施教”為基本原則，實行“分層培養、啟發創新”的教育教學思路。
將實驗中心建設成實驗教學研究和改革的試驗田，創新人才的訓練場，建設成果的示范輻射源。構建國內一流，與國際接軌，集基礎性、先進性、開放性為一體的，培養學生創新精神和工程實踐能力的實踐中心。
二、實驗教學體系和內容的建設
1．構架塔式結構的實驗教學新體系
為了有效地解決傳統實驗實踐教學模式下學生知識面較窄、綜合設計能力較弱等問題，我們構筑了一種實踐教學新體系。該體系呈塔式結構，分為四個層次，即：基礎實驗層、提高設計層、綜合應用開發層、科技活動層。四個層次均貫穿著研究設計型實驗。實驗中心為四個層次的實驗教學確定了教學目標。
基礎實驗層培養學生的基本工程素質，基本實驗技能，基本分析和處理問題的能力。提高設計層培養學生知識更新、獨立分析處理問題的能力以及創新的思維。綜合應用開發層培養學生自主學習、系統分析、應用、綜合、設計與創新的能力?？萍蓟顒訉优囵B學生的創新精神，增強學生的工程設計與綜合應用素質。以上四個層次的實驗教學有利于“保證大面積成才，強化優秀生培養，促進拔尖生脫穎而出”的分層次培養。
2．培養學生主動學習和創新意識，加強創新性、綜合性、研究型的實驗內容和項目
為了培養學生的主動學習意識，增強他們的知識獲取、知識發現和創新能力，提高學生的綜合素質，進一步引導學生深入學習，實驗中心針對實驗體系中不同層次，設計了一系列創新性、綜合性、研究型的實驗內容，其比例達到40％。
在基礎實驗層實行基本命題與擴展命題相結合?；久}以單元電路為主；擴展命題是在其基礎上，對單元電路的功能和性能要求進行擴展。在提高設計層設計了EDA、DSP、單片機、ASIC等領域的若干個專題項目，由學生自己選擇。在綜合應用開發層設計了涉及多個電子技術領域的若干個綜合項目。到目前為止，已有3000名學生完成了近1000個自選題目?？萍蓟顒訉又械膶嵺`題目有些來源于教師承擔的科研項目，有些來自社會需求，還有一些來自各類科技競賽和學生的興趣及創新要求。我校每屆本科生中，有10％學生參加教師的科研活動，20％左右的學生參加省、國家級的各種科技競賽，80％左右的學生參與校級科技活動，使學生受到了不同層次、不同類別的鍛煉。在以上各層次中，實驗中心總共開設了23門電工電子類實驗課程，供學生選修。
3．瞄準國際水平，組建了新技術實驗平臺作為提高設計層、綜合應用層和科技活動層的支撐平臺，實驗中心分期組建了11個新技術實驗室。這些實驗室涵蓋了當前電子信息技術的新領域，做到了實驗內容及采用的實驗技術與當前新技術同步更新。新技術實驗室采取集中規劃、集中投資、集中建設、集中管理的方式組建，實驗室的負責人來自各學院，不脫離所依托的學科，不脫離理論教學和科研，具有比較高的學術水平和工程實踐能力，保證了高層次實踐教學人員的穩定，有效地實現了理論課程與實踐課程的互通和結合。新技術實驗室技術先進，創新氛圍濃厚，與技術進步合拍，因而深受學生的歡迎，也引起了國內外許多著名企業的興趣，目前已成為學校本科教學對外聯系和展示的窗口。實驗中心已經與十多家國際著名公司進行了多項合作，保證了技術和設備的先進性。新技術實驗平臺使學生不僅有長久的后勁， 而且具有一定的工程素質，能比較快地進入到研究和設計角色中。
三、實驗教學方法與手段的改革
1．基本原則
實驗中心確立了“保證大面積成才，強化優秀生培養，促進拔尖生脫穎而出”三個層次的分類培養目標，大力提倡教學方式由知識傳授型向知識發現和知識創造型的轉變；重視設計方法學變革，引入EDA技術，著力培養學生運用現代化設計工具的能力；加強數字化、綜合化、系統化實驗，對實驗教學進行一系列的改革，注重提高學生的實踐能力，培養學生的創新、創造精神。在實踐教學過程中實現了“四個結合”，即：理論與實踐相結合；觀察型、驗證型實驗與綜合型、研究型實驗相結合：軟件仿真與硬件實驗相結合；課內與課外相結合。
2．實驗教學的模式與方法
實驗中心針對不同層次的實驗采用了三種不同的實驗教學模式：基礎層實驗――采用“獨立設課”的模式；提高設計層實驗――采用“理論課與實驗課融合”的模式；綜合應用開發層和科技活動層――采用“學生自主組隊、自選或自定題目，完全開放，以研究創新為主線”的模式。這三種不同的教學模式體現了實驗的三性，即觀察認知性、設計綜合性和研究創新性。
實驗教學方法采用多種形式示教與學生實驗驗證相結合的方式，以夯實基礎；大力提倡項目方式，提供一批創新性、綜合性、研究型題目，讓學生帶著問題、帶著任務并為解決問題而實驗；系統引進了EDA技術，淡化軟件和硬件設計的界限，讓學生體會和掌握設計方法學的革命所帶來的變化――科學化和高效率；各實驗室全面實行多媒體教學；建立實驗中心網站，設有網上選課系統。新技術實驗室已經實現了時間和實驗內容的全面開放，基礎實驗室也正在逐步實現開放。實驗中心采取以任務帶實驗、多媒體教學方法、實驗室開放等措施，充分體現了以教師為主導、以學生為主體的原則，調動了學生的主動性和創新性，取得了很好的效果。
基礎層實驗是塔式結構的底座，主要采用獨立設課、必修的方式來實施。在完成儀器設備全面更新、規模擴大后，基礎實驗的改革重點轉向實驗內涵，主要表現在實驗內容和實驗方法的改革與創新。對于一部分實驗以任務書取代實驗指導書。學生要根據任務書自行設計電路和測試方案，以培養學生分析問題和解決問題的能力。增加設計和綜合性實驗，將實驗題目分為“基本命題”和“擴展命題”兩部分。“基本命題”部分是觀察認知性質的；“擴展命題”部分則是帶有一定探索性的，給學生發展個性、開拓思維留有一定的空間。將計算機仿真技術引入基礎實驗，引導學生以虛擬仿真與硬件實驗相結合的方式進行實驗，先做虛擬仿真，后做硬件實驗。拓
展實驗的時間和空間，實驗中心為學生提供了移動式實驗箱，該實驗箱內裝有萬用表、烙鐵、工具和常用元器件，學生可以帶回宿舍、教室做實驗，同時也為學生課外實驗和科技活動提供了條件。
提高設計層采用“理論課與實驗課融合”的模式，引導對比分析，邊學邊練。
綜合應用層和科技活動層采用“學生自主組隊、自選或自定題目，完全開放，以研究創新為主線”的模式。實驗中心建立了綜合實驗題庫，供學生選擇，題庫中的項目多數來源于科研和各類科技競賽。學生也可以自主命題，但需經教師審核。
3．實驗考試制度的改革
實驗考試制度是保證實驗質量的重要環節。針對實驗體系中各層次的特點，實驗中心制定了相應的實驗考試制度，并建立了實驗試題庫。基礎層實驗采取平時實驗與期終考試相結合。平時占30％，期終考試占70％。筆試和實際操作相結合。在期終考試中，筆試一小時，內容是基本測試原理和測試方法；實際操作一小時，題目由學生抽簽而定，并當場搭建電路、演示效果。筆試占40％，實際操作占60％。如果實驗成績不及格，必須重修。提高設計層和綜合應用層采取考試與項目作品、報告、論文以及競賽結果相結合。凡獲獎者可免相應實驗課程考試。按參加不同級別的科技活動獲獎等級確定成績。獲省級三等獎以上，成績評為85分以上；獲校二等獎以上，成績評為80分以上；其他按項目評定方法給出成績。項目作品的成績評定方法：題目合理性，10分；題目難度，20分；設計完整性，20分；作品完成質量，30分；作品工藝界面及可操作性，10分；作品設計與測試報告，10分。
四、實驗教材建設
教材是教學內容的載體，是教學水平、教學質量的基本保證，也是課程體系和教學內容改革成果的核心體現。為提高學生的綜合設計與工程實踐能力，引入新型實踐教學理念和模式，實驗中心專門組織編寫出版了兩本實驗教材：《現代電子線路與技術實驗簡明教程》和《電子設計指南》。這兩部實驗教材均被列入國家級“十五”規劃教材，由高等教育出版社出版。近年來，實驗中心還由高等教育出版社和西安電子科技大學出版社出版了5本新技術類和2本基礎實驗類教材。另外，實驗中心還編寫了10本實驗講義。除了上述教材外，每門實驗專題都有相應的多媒體課件，學生可在網上下載。
五、師資隊伍建設
培養一支高素質的實驗教學隊伍是實驗室建設的關鍵。多年來，學校十分重視實驗教學隊伍的建設，在人才引進、進修、培訓、晉升和業績考核等方面，出臺了一系列政策，提升了實驗教學教師的地位，極大地調動了實驗教學教師的工作能動性和積極性。
實驗中心采取以專為主，專兼結合，一人多職。以專為主就是通過學校的政策引導，穩定專職實驗教學隊伍；專兼結合就是要聘用一部分理論課教師和專業技術人員為實驗教學服務；一職多用就是要充分發揮實驗教學教師工作的積極性和能動性，使其能夠承擔幾門相關課程的實驗教學工作。
目前實驗中心教師承擔教學研究項目共25項近5年在國內外刊物和會議上發表教學研究論文共100余篇，其中正式刊物上發表教學研究論文85篇；擔任主講的國家級精品課程(實驗部分)有4門，省級精品課程有8門：有6人次在英、美、日等國家留學進修，10人次出國參加國際會議。實驗中心教師近5年主持和主要參與的科研項目共30項，共獲得6項省部級獎勵，所完成的項目多數達到了國內先進水平。在核心刊物上發表學術論文200余篇。
六、網絡信息化管理平臺建設
在實驗中心的建設初期，就制定了網絡信息化管理的目標，逐步建立了以數字化校園網絡為基礎的開放實驗室綜合管理信息平臺，服務于實驗中心的諸多環節。開放實驗綜合管理系統的主要特點是：良好的開放性；學生的自主性；提高了實驗管理的效率；提高了實驗設備的利用率。
七、開放管理運行模式建設
為了激勵學生的創新意識，實驗中心采用開放運行管理模式，開放的形式表現為六方面：
教學內容的開放。圍繞所建立的實驗教學新體系，設計了具有“創新性、綜合性、研究型”特點的實驗內容，開設“工程設計”和“系統綜合”的必修實驗課。各實驗小組(1－3名學生組成)根據教學大綱要求，可以在實驗題庫中自主選題或自定題目。管理形式開放。實驗室的資源在網絡上公布，每一個實驗只規定最后完成的時間，學生可根據資源空閑狀況和自身的條件安排實驗時間。通過采取開通中心網站、建立電子教學資源、網絡選課、網上預約/申請、身份確認、智能監控、師生交流和設備管理等網絡信息技術手段，實現了開放式實驗教學管理。實驗器材開放。對于基礎實驗，為每一個學生免費發放一個實驗箱，內備有基本的儀表、工具、實驗用多功能PCB板或面包插件板、元器件和材料等。對于提高類、系統綜合類等實驗，實驗中心建立了元器件庫，實驗小組可根據需要申領或經批準后到電子市場購買。實驗場地的開放。實驗中心的新技術實驗室全天開放，基礎實驗室在完成必需的基本實驗后、部分開放。對創新型科技活動開放。學生可利用中心的新技術實驗室進行科技創新活動，每年學校進行選拔。對校內外交流培訓的開放。實驗中心與國際著名電子信息技術的公司企業合作，開設新技術培訓，對校內外交流與開放教學。
八、示范中心建設促進學生校園科技活動氛圍的形成
電子科學與技術培訓范文4
產業化基地成立以來，堅持以發展本地集成電路產業，建立健全產業鏈，壯大產業集群，提供良好的產業技術支撐環境為己任，卓有成效地開展了一系列服務工作，取得了顯著成績，有力地推進了西安集成電路產業的發展，并已成為政府推動集成電路產業發展所需產業規劃與研究、資源整合與配置、招商引資咨詢、企業孵化與扶持、交流與合作、高層次人才引進與培養、專業技術支撐與咨詢服務等的橋梁與載體，對西安集成電路產業發展起到了“組織、協調、引導、推進與聚集”的作用，取得了良好的國內外影響和社會效益，為區域新興科技產業的發展注入了新的活力，為地方集成電路產業規模化奠定了基礎。
1.西安集成電路產業發展現狀
西安產業化基地堅持“政府引導、市場驅動、深化服務”的方針，以發展集成電路產業，建立健全產業鏈，壯大產業集群，提供良好的產業支撐環境為目標，建立了較為完善的產業公共服務與技術支撐服務體系。隨著一系列扶持集成電路產業優惠政策的制定實施和產業公共服務的不斷拓展深化，西安集成電路產業得到了快速發展，在產業規模、產業鏈完善、自主創新、人才吸引和培養、公共技術支撐與服務平臺建設等方面取得了一定成就。
產業規模不斷增大：經過近10年的發展，陜西省現有集成電路企業70多家，其中95％都集中在西安，設計企業近50家，制造封裝企業8家，硅材料生產企業10家，設備制造企業8家，測試與分析中心3個，相關科研機構約18個，學歷教育機構8個，專業培訓機構2個，并形成了以西安高新區為核心的集成電路產業聚集區。從引導完善集成電路產業鏈出發，聚集了英特爾、西岳電子、美光、威世半導體、天勝、應用材料等重點Ic企業，形成了集成電路設計、加工制造、封裝測試及半導體支撐等較為完整的產業鏈。陜西集成電路產業2001年實現銷售收入約3.2億元，2005年達到20.2億元，2010年達到70.22億元，“十一五”期間增長近3.5倍。2010年，我國集成電路產業銷售收入為1440.15億元，增幅為29.8％，陜西省2010年銷售收入增幅為41.92％，約占全國銷售總額的5％。
企業自主創新能力不斷提升：目前，西安集成電路企業擁有自主知識產權的產品累計300多種，涵蓋了物聯網、通信、微處理器、信息家電、半導體照明、消費電子、設備制造、器件研發等多個領域。代表性產品有：華芯的存貯器、西電捷通的WAPI IP核、深亞的SDH芯片、英洛華的LED驅動芯片、龍騰微電子的32位嵌入式CPU、理工晶科的8/12寸硅芯爐、能訊基于氮化鎵的開關功率晶體管元器件、炬光的大功率激光器等，充分體現了西安在集成電路領域的巨大潛力和科技研發與創新優勢。
人才優勢促進產業發展：西安有10多家集成電路研究機構及高校，與集成電路相關的科研、教學與設計的技術人員約占全國的六分之一，在西安交通大學、西安電子科技大學、西北工業大學、西安郵電學院等多所高等院校設有微電子學科或集成電路設計專業及重點實驗室，年在校相關學科學生近10萬人，年輸送相關學科畢業生2萬余人，占全國的14％，人才優勢為西安承接產業轉移提供了充足的人力資源保障。同時，隨著本地集成電路產業的興起，外流人才紛紛回歸，2005年以來成立的留學生企業10多家，給西安集成電路產業帶來了先進的技術、豐富的管理經驗和大量的資金，人力資源和產業資本相互吸引、相互促進的局面正在形成。
公共服務平臺輻射帶動作用明顯：西安基地在做好集成電路設計業的同時，注重發揮基地的輻射帶動作用，將服務延伸到整個半導體產業鏈，提出了發展上游半導體材料與設備、中游集成電路制造、下游集成電路封裝與測試產業集群，以及半導體照明、太陽能光伏、先進半導體器件、衛星導航應用等產業集群的建議。目前，以集成電路產業集群為核心、硅材料與太陽能光伏產業集群為支撐、半導體照明與衛星導航應用產業集群為補充的新興半導體產業正在形成，并已成為西安信息產業新的增長點。
產業發展存在的問題：經過近10年的發展，西安集成電路產業水平得到了大幅的提升。但相比之下，仍然存在一些問題，比如設計業與整機的結合力度不足、產業鏈相對弱小、支撐業發展滯后、適用性人才不足、產業環境亟需改善等這些因素制約了本地集成電路產業的快速發展。
2.產業發展思路
“十二五”期間，西安將統籌優勢資源，優先發展集成電路設計業，大力發展分立器件制造業，積極引進新一代芯片生產線，提升封裝測試水平和能力，增強關鍵設備和基礎材料的開發能力；在承接產業轉移的過程中，積極促進企業的整合重組，以龍頭企業帶動產業的發展，促進產業集群的建立，完善產業相關配套環境建設。
政策引領，聚合力量，促進產業大發展。以培育具有國際競爭力的戰略性產業為目標，以政府支持和市場需求為導向，以改善產業發展環境和創新機制為手段，引導資本、技術、人才、市場等要素交叉整合，優化配置，統籌協調產、學、研、用各環節有效銜接，形成合力，促進產業結構調整，整合資源，優化結構，重點突破，實現集成電路產業跨越式發展。
著眼全局，推動創新，提升產業競爭力。推行從芯片設計到系統應用的全產業鏈思維，積極推進技術創新、模式創新、制度創新，推動銀企積極合作，大力培育集成電路在新興產業中的應用，通過改造提升，實現傳統產業的升級換代，在產業鏈各環節形成有核心競爭力的企業，構建戰略性集成電路產業研發和產業化體系。
3.產業發展目標
通過新興產業培育和產業結構調整，到“十二五”末企業數量達到100家以上，全行業銷售收入達到400億元，從業人員達到6萬人，其中高端技術、管理人員達到10％，工程技術人員達到40％，高級技術工人達到30％；著重提升產業發展層次和水平，通過轉變發展方式和機制創新，建立起以企業為主體、以市場為導向、產學研用相結合的機制，增強企業自主創新能力，全行業加大研發投入力度，企業科研投入強度占銷售額的比例平均達到6％，重點骨干企業研發投入強度力爭達到8％。
4.產業布局規劃
以關天經濟區建設為契機，以西安為中心，統籌整合咸陽、寶雞、渭南、漢中、天水等西部地區現有的微電子產業資源，發展上、下游配套的產業鏈，建立由“一區四園一基地”組成的西部微電子產業基地。
西安集成電路產業出口加工區：依托西安出口加工區B區，完善其基礎及配套設施建設，引進出口加工型企業落戶，使區內企業達到10家以上，成為西安集成電路產業國際化的支撐平臺。利用出口加工區的政策優勢，培育龍頭企業，發揮龍頭企業的
輻射帶動作用，促進相關配套企業跟進，帶動集成電路產業的快速發展。
西安集成電路設計產業園：以西安高新技術產業開發區為依托，建設西安集成電路設計產業園，形成集成電路設計企業聚集區，吸納40-50家集成電路設計企業人駐；建設集中的產業公共技術支撐服務區，營造良好的人力資源供給環境，大力吸引境外跨國公司的研發機構、國內知名企業的設計中心和本地規模設計企業入駐，加大創業企業的扶持力度，使園區成為智力引進和實現企業自主創新的有效載體，成為推動集成電路產業可持續發展的源動力。
西安集成電路制造產業園：以西安高新技術產業開發區為依托，建設西安集成電路制造產業園。以新型分立器件、LED芯片及集成電路制造為核心，加大招商引資力度，吸引5-10家規模制造企業入園，使其成為國內有一定影響力的集成電路制造產業園區。
西安集成電路封裝測試產業園：以西安經濟技術產業開發區為依托，建設西安集成電路封裝測試產業園，大力扶持本地企業，積極引進國內外知名企業及相關配套企業，吸引5-10家企業入駐，將該園區打造成國內有一定影響力的封裝測試產業園。
西安集成電路設備與材料產業園：以西咸新區和西安民用航天基地為依托，建設西安集成電路設備與材料產業園，聚集一批設備與材料及相關配套企業聚集的產業園區，吸引15家以上相關企業入駐，發揮我西安裝備制造業優勢，建成國內一流、西部第一的集成電路設備與材料企業聚集區。
5.進一步完善產業服務體系
自2000年國家科技部在西安設立國家集成電路設計西安產業化基地以來，產業化基地一直采取“政府主導”的建設模式，探索出了一條產業推進、技術支撐與產業服務協調發展的有效模式，建立了較為完善的產業公共服務和技術支撐服務體系，形成了具有鮮明特色的“專業孵化器+產業公共服務+技術支撐服務+專業人才培養”的綜合服務體系，能夠為企業提供從產業研究、產業咨詢、企業孵化、產業推進等產業公共服務和EDA設計服務、MPW&IP服務、封測服務及人才培養等技術支撐服務?！笆晃濉逼陂g，孵化集成電路企業20多家，通過服務平臺為產業發展爭取各類資金超過1億元，舉辦和參加行業展會近30次，為政府決策提業研究報告和專項報告10多項；利用EDA設計平臺開發產品30多個，通過MPW&IP平臺流片的產品近200種，流片費用近1億元，封裝測試平臺服務項目近100個，培訓平臺培養各類技術人員4000多人，為企業累計節約成本超過1億元，極大的促進了西安集成電路產業的發展。
“十二五”期間，產業化基地將以“一區四園一基地”為依托，進一步完善產業服務體系，提升產業化基地的服務能力，促進西安集成電路產業的突破發展。
產業服務方面：建立產品展示交易平臺，構建電子商務系統，定期舉辦和參加有影響力的行業會議，形成全方位的產品展示交易服務體系；搭建投融資服務平臺，設立“陜西集成電路專項種子基金”，將政府引導和市場優化資源配置相結合，多渠道引導國內外風險投資基金、金融債券等資金進入集成電路產業，為產業發展提供所需的金融資本支持。
電子科學與技術培訓范文5
關鍵詞：電子信息工程技術；綜合改革；課程體系；人才培養
電子信息工程技術專業是在我國很多高職院校所普遍設置的一個專業，以培養具備電子、計算機、自動化、測控儀器以及信息系統的基礎知識，以從事各類電子信息產品的生產、檢測、維護及管理的技術技能型人才為培養目標。由于專業綜合交叉性強、行業應用廣，社會需求量很大，因此培養需要一大批基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神和實踐能力的電子信息工程應用型若人才顯得非常必要。根據國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（[2015]36號）和教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）的文件精神，結合我院實際，圍繞人才培養方案、課程體系、教學模式、教學團隊以及實踐教學環節等主要內容，對電子信息工程技術專業進行了綜合改革試點，在教學科研以及學生人才培養方面取得了豐碩成果。
一、專業綜合改革的指導思想
2014年，我院電子信息工程技術專業被立項為省級“專業綜合改革試點”。圍繞專業綜合改革試點的建設目標，充分發揮積極性和創造性，結合專業定位，提煉專業特色，按照準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，自主設計專業綜合改革建設方案，推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，促進人才培養水平的整體提升。為此提出人才培養目標：電子信息工程技術專業是以電子技術為核心，信息技術為工具，培養以實現硬件電路軟件化為目標的高技能工程技術人才。本專業培養的人才，應具備良好的科學人文素養，掌握足夠的電子技術和信息技術知識，具有立足電子信息產品行業的職業能力和綜合素質。
二、專業綜合改革的基礎
蕪湖職業技術學院電子信息工程技術自2005年開辦以來已有10多年的歷史，現在校生200余人。隨著電子信息技術的迅猛發展和對電子信息高素質人才的需求越來越大，該專業的發展非常迅速，目前已經與多家企業建立了校企合作長效機制，建立了滿足學生實習實訓需要的校內校外實習實訓基地。2008年“電工電子實驗實訓中心”獲批為省級示范實驗實訓中心，2009年獲批省級“電子技術應用型人才培養模式創新實驗區”，2012年“微電子與軟件創新中心”獲批為省級校企合作實踐教育基地，2013年“信息技術專業群教學團隊”獲批省級教學團隊，2014年電子信息工程技術專業獲安徽省專業綜合改革試點項目立項。目前電子信息工程技術專業有專任教師12人，教授3人，副教授、高級工程師5人,具有碩士學位10人，師資隊伍的年齡、學歷、學緣、職稱結構科學合理，而且中青年教師居多，在傳幫帶機制下，他們成長迅速，初步形成一支結構合理，以教授、副教授為專業帶頭人、骨干教師的具有工程實踐和教學科研雙重經驗的師資隊伍。
三、專業綜合改革的措施
（一）教學團隊建設
根據高素質技術技能型人才培養要求，采用培養、引進和聘用相結合方式，建設一支師德高尚、專業結構合理，改革意識強、教學質量高、創新能力強的具有工程實踐背景的“雙師”型優秀教學團隊。主要采取了以下措施：（1）建立了師資隊伍統籌協調發展的機制，營造教學名師和優秀人才健康成長的良好環境，促進教學研討、教學資源開發和教學經驗交流；（2）加強校企合作，加大師資隊伍的培養和引進力度，著力加強教師的工程實踐能力的培養與訓練，所有青年教師利用假期或脫產前往合作企業參加項目培訓和工程開發。同時組建一支具有工程實踐經驗的一線工程師和管理人員構成的兼職教師隊伍，充實和完善專業教學團隊。（3）組織新入職的教師進行培訓，建立新入職的教師培訓制度，組織老教師對新教師進行指導，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青結合。（4）支持鼓勵申報和參與教科研項目的申報、研究工作，支持教師參加國內外教學改革會議，組織教師參加知名企業舉辦的師資培訓或教育部門的舉辦的專業培訓。
（二）課程體系與教學資源建設
根據專業特色和學生特點，依據人才培養方案，把電子信息技術在區域產業中的應用貫穿到理論教學、實驗、課程設計、生產實習和畢業設計等教學的每一個環節，形成“知識點案例教學（實驗、理論課程）———課程綜合應用（課程設計）———專業知識綜合應用（生產實習、畢業設計）”環環相扣逐步加強的應用型教學內容，優化課程體系，制訂課程標準。以教研室為單位，建立健全并嚴格執行課程審核制度，促使教師根據社會經濟發展需要，定期梳理和調整課程學習目標、課程教學標準和教學內容，建立課程教學檔案，充實和優化模塊化課程體系，形成了特色鮮明的專業核心課程群。同時加強立體化教學資源建設，豐富和完善網絡教學資源。
（三）教學模式改革
通過舉辦行業企業專家參與的教學研討會、畢業生回訪、實習學生座談、教師企業頂崗實踐等方式，調研電子信息產業發展對人才規格和內在素質的要求，確定職業崗位群、典型工作任務、知識點、技能點，總結歸納面向區域產業集群的電子信息類專業應用型創新人才培養模型[2]。主要措施有：1.全面修訂專業教學管理制度，完善組織結構和制度執行流程，形成專業教育的持續改善機制。2.在課程教學中引入案例教學、項目教學、任務驅動、理實一體等教學手段，促進課堂教學方式多元化，改善教學效果，提高教學質量。3.多媒體教學、網絡數字化教學與常規教學的有機結合，引入信息化云班課，促進教學從展示到啟發的轉變。4.改革課程考核評價標準，采用靈活多樣的考核方式，從課堂表現、作業、實驗實訓、課程設計、頂崗實習等方面進行過程性考核，并以量化的方式呈現評價結果。
（四）創新實踐教學
為創新實踐教學，主要從以下幾個方面進行改革：1.以技術技能型人才培養為目標，構架從入學到畢業全過程、四層次（基礎層、工程認識層、綜合層、創新層）、六模塊（基礎實驗、工程實訓、課程設計、畢業設計、科技創新、頂崗實習）的實踐教學體系，提高學生的工程應用能力和創新能力。2.開放實驗室，建立科技創新學習小組，高年級學生指導和管理低年級學生，形成科學合理的學生梯隊。3.與江蘇新通達電子科技股份有限公司合作共建校內企業研發測試中心，作為學生校內實訓基地，完善實訓管理和頂崗實習管理制度，形成滿足學生技能實訓、教師科研開發、企業技術培訓、職業技能鑒定、社會行業技術服務為一體的實踐教學基地。4.加強校企合作，形成校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的格局，實現課程與崗位能力需求融合、教學內容與崗位職業活動融合、實踐教學環境與工作環境融合、人才規格與就業市場要求融合、考核標準與行業企業規程融合，實現電子信息工程技術專業的實踐教學、畢業設計、頂崗實習和就業四位一體。5.與江蘇新通達、飛科電器、德倉電子、華宇彩晶、埃泰克汽車電子等企業合作建立校外實習實訓基地。
（五）創新能力培養
提高學生的創新精神和創新能力，形成完善的創新教學體系對電子信息工程專業的人才培養具有重要的意義[3]。1.提高和完善“工學融合、以賽促學”的人才培養理念，實施技術、管理、服務三類平面型個性化教學，完善管理型和服務型人才校內培養機制，爭創特色鮮明的專業。2.以省級實踐教育基地“微電子與軟件創新中心”為平臺，以專業技能競賽為載體，以教師科研助手為手段，強化學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生創新意識，促進學風建設，實現對人才的個性化培養。3.建立學生創新實驗室，組建科技項目小組，以技能競賽平臺，進行技術創新，每個學習小組都有項目導師參與管理和指導，充分實現內容開放、時間開放、空間開放和管理開放。
（六）評價體系構建
專業綜合改革是一項復雜的系統工程，評價主體應具有多元化和開放性。多元開放的評價主體使對高職教育的評價不再局限于學校的自評和教育行政部門組織的官方評價。應以培養目標為導向，以教學質量為中心，建立完善的教學質量保障體系和人才培養評價機制。為構建科學的教學評價體系，采取的措施有：1.成立專業建設專家委員會，定期進行專業建設情況審查，對專業建設和教學過程中出現的問題進行分析決策，提出改進方案；2.健全學校、二級學院、教研室三個層次相互銜接、權責分明的質量管理制度，完善專業建設、教學質量監控等人才培養關鍵環節的管理；3.改革教學評價機制，在學生評教、同行評議的基礎上，引入第三方人才培養質量評價制度，由教育主管部門、企業單位、行業協會、學生、家長、一線教師等利益相關方共同參與評價人才培養質量和效果；4.建立學生綜合素質評價體系，對學生政治思想表現、日常行為規范、社會實踐活動、職業素養等影響學生全面發展和個性發展的綜合素質進行評價。
四、專業綜合改革的成效
我校電子信息工程技術專業經過近三年綜合改革，在教科研和人才培養等方面均取得了較為豐碩的成果。成功申報安徽高校省級自然科學研究重點項目2項，安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點項目2項；省級質量工程項目5項，出版教材3部，申請發明專利4項、實用新型專利5項，學生參加職業院校技能大賽、電子設計大賽、智能汽車競賽、單片機應用技能競賽等賽事獲得國家級省級獎勵11項，2015屆、2016屆畢業生就業率分別為98.8%、100%（含專升本學生），截止2017年6月2017屆畢業生目前已達94%。承辦安徽省職業院校技能大賽“嵌入式產品開發”“電子產品芯片級檢測維修與數據恢復”和“移動互聯技術應用”三個項目、全國軟件和信息技術專業人才大賽安徽省賽（軟件類和電子類）、安徽省人力資源與社會保障廳主辦的安徽省專業技術人才知識更新工程專業技術人員高級研修班。
五、結束語
通過電子信息工程技術專業綜合改革試點建設，以服務區域電子信息產業和地方經濟發展為宗旨，以培養技能型、應用型、創新型人才為目標，強化教學團隊建設，創新實踐教學，優化培養模式，強化創新創業教育，構建科學評價體系，全面推進專業建設與改革的各項工作。通過專業改革使人才培養方案得到了進一步優化,人才培養體系得到不斷完善,人才培養水平得到了提升，為地方經濟建設輸送了大量的電子信息工程技術專業落地人才，取得了良好的辦學效果和社會效益。
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電子科學與技術培訓范文6
經濟全球化的實現，科技的不斷發展，對于不同信息的需求已日益迫切，當今檔案信息化的建設已被檔案界最為重視，成為近幾年重點探討課題，尤其是在人事的檔案信息化建設方面，為企業的發展以及走向國際化都提供了全面的信息保障。這些年來，各界都在重視對檔案進行信息化的管理，而信息化最主要的途徑是將信息資源進行關聯，這樣一來可以為企業的人力資源提供準確的信息支持。電子文件憑借著其使用方便、保存完整等優點逐漸取代了傳統的“實體檔案”的管理方式。人事檔案的管理可以說是整個人力資源對相關的人事信息進行整理和收藏的重點內容，因此對于現在而言如何使人事檔案的管理快速成為信息化的管理，如何使其能更好、更快的為企業的發展提供服務成為現在最急于解決的問題。
1、新形勢下建設人事檔案管理信息化的必要性
1.1構建現代化人事檔案的管理形式
強大的信息化時代要求人們努力從生活中去挖掘各種各樣的信息，這就需要我們去解決如何打造人事檔案管理信息化、建設現代化人事檔案管理模式這類問題。為了能夠將繁重的工作變為靈活機動的流程，我們必須跟隨信息化時代的節奏；為了能夠提高信息的收集處理能力，我們必須合理運用現代信息化技術；為了從源頭上讓人事檔案管理工作效率得到提高，我們必須實現人事檔案管理信息化。
1.2推動人事檔案信息的資源共享
信息化時代將各大領域聯系在了一起，讓不同的信息得以交叉匯總，整合成更為系統的信息庫，這就創造了信息資源的商機。也就是說，信息資源已逐漸成了現代化市場經濟條件下的重要戰略資源。為了能夠實現人才價值開發的最大化，我們必須開展人事檔案管理信息化建設，使得人事資源得到共享，為人事工作提供服務。同時也應該運用科學管理對人事管理信息實施加密措施，保障人事信息資源的安全運用環境，推動人才的發展。
1.3開發人事檔案資源的運用價值
信息化時代的標志——計算機的廣泛運用在人事檔案信息資源的管理方面發揮了巨大作用。這一新型的管理模式將會帶來人事檔案管理模式的轉變，尤其會提升人事檔案信息的利用率。計算機的開發與運用推動了立體化、全面化、多層次人事檔案資源集成模式的構建，充分發揮了人事檔案在人事工作中的服務功能。數字化的人事檔案查詢方式為人們隨時查閱人事檔案信息提供了便利，讓檔案的實用價值得到了充分的發揮。這種新型的管理模式完全可以滿足新時期對人事檔案工作的各種要求，適應現代市場經濟的發展，為社會現代化經濟建設提供服務。
2、新時期人事檔案管理信息化建設路徑
2.1建立檔案管理制度
為了使檔案的管理符合企業發展的需求，企業管理人員必須提高對檔案管理工作的重視，并制定相關的檔案管理制度。對于一個企業而言，若能夠妥善的利用企業的人事檔案信息化的內部資料，對于企業的發展而言是至關重要的。因此，企業的領導者必須重視信息化檔案管理的相關工作，不僅要加大這方面管理的資金投入，還要完善相關的管理設施，通過獎勵的制度來吸引管理人員努力工作，同時還要定時對管理人員進行相關的專業培訓，從而保證管理人員可以科學的進行管理工作。此外，相關的部門還要進行制定相關的制度，在這個過程中一定要依據我國的相關法律規定來進行制定，同時還要考慮到企業本身的情況，從而制定最為適合企業發展的管理制度。
2.2加大檔案信息化建設投入
企業有時候為了發展，需要和國際進行接軌，因此，對于企業的人力資源而言也是一樣的。為了使企業更好的發展，需要盡快完善人事檔案信息化的相關工作，加大對其的資金投入，使企業的相關管理配置能夠滿足管理的需要，建設本企業的檔案管理查詢、存儲和檢索模式。此外，還要盡量的保證檔案信息平臺與企業數據平臺是保持聯網的，減少甚至是完全取代紙質檔案，使得檔案的管理不再出現紙質檔案的所帶來的問題，真正的實現電子化管理模式，使企業的人事檔案管理逐漸發展為企業的內部財富。對于企業的人事檔案信息化的建設需要成立專門的管理部門對其進行管理，同時，還要嚴格要求管理人員，不僅要定期的進行技術培訓，還要使他們具有責任意識，使檔案的管理工作可以真正得到落實，真正做到專業化、信息化的管理，實現信息資源之間的共享。
2.3強化信息化網絡安全防護
在對認識檔案管理信息化建設做出進一步優化過程中，應充分重視起防護工作的有效落實。主要可以從以下幾點入手：一是，做好網絡的各項安檢工作，在共享網絡設備上配備相應的入侵監測系統，以此來對進出網絡的數據流做出全面、技術的分析與統計，真正做到及時發現、解決各種安全隱患；二是，積極引進、落實更先進有效的安保措施，對具有密級的各種資料信息做出科學界定，并在查閱方面設置相應權限，只有通過密碼、身份確認，才能夠進行相關檔案信息的查閱，且要對重要數據庫信息及時做出備份；三是，應科學安裝防火墻技術，不斷強化訪問控制，并針對信息化管理系統運行的具體情況，實施科學有效的管理、維護措施。
結束語
人事檔案管理的發展趨勢是實現人事檔案管理的信息數字化，這是一項耗時長、系統性且復雜程度很高的工作，需要檔案管理部門的工作人員的積極參與及單位各部門全體人員的積極配合。我們要對檔案管理部門在信息化建設過程中出現的問題給予高度重視，適時采取針對性的措施，推動人事檔案信息化管理，適應現代社會經濟的快速發展。
參考文獻
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