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電子電工技術范文1
傳統教學模式下，教師往往只注重知識的傳授，采用的是“填鴨式”教學方式，讓學生通過死記硬背、機械訓練的方式接受現有知識，學生學得非常被動。長期下去，學生逐漸產生了對該類課程“敬而遠之”和“回避”的態度，因而也就嚴重阻礙了對學生科學思維能力的培養，更會影響對學生進行創新意識和創造才能的培養。為了充分調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率，筆者一改過去教師講、學生聽的方式，力求通過創設優美情境，讓學生自主學習，通過學生自己提出問題、分析和解決問題，使學生真正體會學習的樂趣。例如，在教電阻串、并聯知識時，筆者讓學生根據所給的電路，通過自主學習、分組討論的方式歸納出串、并聯電路的特點。課后布置這樣一個課題：如何根據串、并聯電路的特點來擴大電表（電壓表、電流表任選其一）的量程？要求回答：①明確擴大電表量程應確定哪些數據？②如何確定這些數據？③實際用電表與你所計算的理論數據是否相符？為什么？④你能否制作一電表（可能的話），并用所制作的電表進行測量？⑤如何盡可能地減小測量誤差？等等。通過這一系列的問題，先讓學生初步明確如何進行研究性學習，為后面放手讓學生進行研究性學習做好準備。當學生完成近一周的準備、實施、討論、查閱資料、教師指導等這些工作后，進行分組總結時，每組的總結報告都很精彩，甚至有的同學還制作了一只直流電壓表。雖制作粗糙、精度不高，但仍然受到其他同學的贊賞。該同學的自豪感，真是無法用言語來表達。許多同學建議并希望以后多采用這種教學方式，一是讓他們能真正學到知識；二是能充分體現他們的創新能力；三是也能增強同學之間的合作交流，為今后走向社會、與他人合作打下基礎。通過這一富有成效的情境創設，同學們學習電子電工技術知識的積極性得到了提高，從而也有利于更好地達成教學目標。
二、立足基礎知識，提升學生應用電子電工技術的能力
俗話說：“理論來源于實踐，但理論更應該用來指導新的實踐。”基礎知識教學固然十分重要，沒有基礎知識，基礎知識沒有掌握好，又怎么可能運用知識解決問題？但是，學習基礎知識又是為了什么？———學習的目的就在于應用。尤其電子電工等電類的課程，主要為了將來生產中的實際應用，如果教學不重視其知識的應用，不重視學生應用知識、動手能力的培養，結果勢必使學生缺乏知識應用能力和實際動手能力，這顯然違背了中職類學生的培養目標。所以，筆者在日常教學中，不僅強調課本知識的學習，同時更注重學生實際動手能力，應用所學知識分析、解決問題的能力的培養。其中最重要的一條，就是要突出職教特色，增強實踐動手能力。在電子電工專業課教學中，要做到這一點，首先要最大限度地利用學校實驗室現有教學資源，帶動學生在第一時間進行模擬操作。其次務必要讓學生走出校門，深入到具體的生產實際中去鍛煉，經常利用假期，到電廠、變電站、電機廠，實地向工人師傅學習，方能達到理論聯系實際、理論回到實踐的效果。通過上述途徑，不僅使學生初步把握了有關電子電工學方面的基本操作技能，也豐富了教師的專業理論知識，優化了知識結構，增強了實踐能力，進而有利于培養實用型人才和提高教學質量。因此，在教學過程中要突出培養學生應用知識分析和解決問題以及動手的能力，力求做到在講授課堂知識時培養學生應用知識的能力，在實驗教學中培養學生應用知識的能力，在課外教學中培養學生應用知識的能力?？傊谡麄€教學過程中，無論是內容的安排，還是練習題、實際問題、電子電工制作的選擇與設置，都應從培養學生應用能力的角度出發，把課本知識應用到實踐中去，又用實踐來鞏固課本知識的掌握。
電子電工技術范文2
［關鍵詞］電子電工技術；電力系統；意義
一、電子電工技術概述
電子電工技術從理論上說，主要包括電路的基本概念、基本定律和分析的方法等內容。電子電工系統是綜合電力技術和電子技術的一種復合型技術，它與傳統電工技術相比，存在著明顯的智能化和綜合性特點。從電子電工技術起源開始，其已經發展了幾十年，到目前為止，已經成功發展綜合為控制技術和人工智能技術的新型復合型技術。電子電工技術的重要技術點在于高頻處理技術。將其應用于電力系統，將發揮不容小覷的作用，可以在電力系統的應用上進行探究和深入發展。電子電工技術擁有一些顯著的優勢。如集成化的處理方式，即所有單元器件并聯組合，集成到一個基片當中，然后由全控型器件集成處理。這樣可以使電工技術在實際應用中的效率得到提高，成效更大。
二、電子電工技術應用于電力系統的重要意義
目前，已經有不少電力公司或部門將電子電工技術應用于電力系統，其從發電、輸送電到配送電的各個階段，都發揮著重要的作用。
（一）提高發電設備的性能
電力系統運行中所用到的種種發電設備都可以利用電子電工技術達到提高性能的效果。電子電工技術就像是一種催化劑，只要用科學的方法加以運用，就可以達到事半功倍的效果。例如，靜止勵磁技術，這種電子電工技術的主要控制作用發揮是基于晶閘管整流并自勵模式。這樣不僅可以保障安全，而且由于這種技術的應用，其安全性能和性價比都會得到極大提高。類似于這樣的電子電力系統應用于電力系統都能有效地提高發電設備的性能，從而在發電過程中發揮極為重要的作用。
（二）提高輸電過程的效率
電力系統中最重要的環節就是輸電過程，電子電工技術應用于輸電過程有利于提高輸電的安全性和穩定性，在減少失誤率、提高輸電效率等方面發揮著積極的作用。無論是直流輸電技術還是交流輸電技術，都有各自的特征和優勢，包括提高輸電的利用率，減少無用電流損耗等。這不僅是對傳統電工技術的升級和優化，而且可以極大地推動電力系統的輸電能力。
（三）確保配電環節的安全
電力系統中重要的一環就是配電系統。配電系統的使命是保證供電的穩定、安全。為了達成這一目標，對配電系統電能質量的控制顯得極為重要。在這樣的要求下，電子電工技術應用于電力系統的配電環節，使得電能的質量得到了有效控制和掌控。電子電工技術的應用還連帶解決了電壓不穩、諧波不均等問題，極大地提高了配電系統的穩定性、安全性和可靠性。除此之外，電子電工技術在降低無功損耗，提高工作效率的內容上，也發揮著重要的作用。電力系統中，發電機、變壓器、輸送機等電子器件是保證電能得到供應和電流穩定、安全的電子器件，他們都是能量消耗很大的電子器件，而電子電工技術中的無功補償配置則可以很好地解決因為這些電子器件不穩定而造成的輸電不穩定、電流紊亂的問題。
三、電子電工技術在電力系統的應用分析
電子電工技術的不斷發展，自從應用于電力系統，也在不斷衍生出與電力系統的特點相匹配的新型技術。例如，在輸電環節的電子控速技術、微機控制技術等。這些技術都是在電子電工技術與電力系統相結合下才衍生出的新型技術，因此，電子電工技術應用于電力系統，不僅有利于電力系統的平穩健康發展，全面控制電能的生產，也有利于大規模地節約電能，降低損耗，減少無用功。在此基礎上，倒逼電子電工技術的進步。二者相互結合，更有利于優化傳統工業的生產模式?，F階段，社會各行各業都在蓬勃發展，對電能的需求在數量和質量上都有很高的要求，電子電工技術的出現，能夠在一定程度上優化電能的質量，從而滿足社會各界的用電需求，在民用電力和工業電力方面都發揮著積極的作用。電子能源的有效利用不僅可以節約社會能源，還可以保障社會各部門的工作效率，促進電子電工技術不斷更新換代。將電子電工技術應用于電力系統，在確保電力電子系統質量和功能發揮的同時，可以促進電力系統的發展和進步。隨著現代信息技術的高速發展，電子電工技術也在不斷地發展和進步，其最終的發展方向一定會和當今的人工智能相契合，即電子電工技術在保障自身安全性和穩定性的同時，會不斷提高信息的準確性和功率運行的高效性，以及對電子器件的節能性。要想更好地利用電子電工技術的優勢，就需要將電子電工技術不斷地應用于具體的電子系統中，電力系統就是一個很好的例子。在電力系統中如何用好電子電工技術，如何充分發揮其優勢和特點，是電子電工從業人員需要不斷思考和探索的重要問題。
參考文獻：
［1］趙峰．淺談電力繼電保護的電工維修技術［J］．電子測試，2014（Z1）.
電子電工技術范文3
【關鍵詞】電子電工技術 教學改革
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0186-01
隨著電子信息技術的快速發展和不斷提高的電氣化和自動化水平，在未來的電工與電子學的相關工作領域中，更要求掌握必要的技術知識和技能，應用型的要求越來越高，因此教師在教學任務方面都有一定程度的改革。但就目前情況來看，高校在培養電工電子技術人才方面還偏重書面課本知識，忽略實踐效果，極大地制約了人才的發展。
一 電子電工技術課程教學改革的必要性
近年來科學技術發展迅猛，各個行業明確要求技術性人才要充分掌握更多的電子電工技能技術和知識，我國高校學生在接受電工電子技術的學習時主要是依靠高校的教學，電工電子教學的內容在不斷發展的過程中得到不斷的補充和擴展，但同時也在大大縮減高校人才培養的學時數，非電類電工電子技術的課時也在相對減少，面對不斷擴充的教學內容和不斷減少的學時，就要盡快改革當前的電工電子技術教學模式和手段。培養學生掌握基本技能要通過研究電子電工技術的實踐和理論教學，全面開發學生的創新能力和創造性思維，這對我國打造全面復合型人才有著重要的現實意義。
二 電子電工技術課程教學現狀
1.實踐環節有待改善
到目前為止，高校電工電子教學的實驗考試仍然是抽考方式，缺乏科學性，一些學生趁機渾水摸魚，濫竽充數的現象就會接二連三地出現?？疾閷W生是否正確采集實驗數據，實驗內容完整與否是評價實驗課程的標準。但沒有真正考核學生在獨立思考以及實際操作方面的相關能力，從而使學生重視實驗課的程度極大地降低了。有些高校電工電子實驗設備性能十分落后，數量不能滿足學生要求。對先進的教學手段一些高校很少涉及，對培養學生創新意識以及綜合能力都極度缺乏。
2.落后的教學觀念
我國電工電子技術教學長時間采取“填鴨式”教學模式，對現代化的教學工具并不重視，單一、落后的教學模式和枯燥的教學內容，沒有充分考慮學生之間的個體差異，因材施教的教學模式更是無法做到，導致學生學習的積極性和主動性在很大程度上受到了挫傷。有的高校在進行教學時過于偏重理論而輕實踐，實踐成為了理論教學的配套設施，這對學生在未來就業中會造成極為不利的影響。
三 電子電工技術課程教學改革措施
1.改革教學內容
電工電子現有的教學內容對理論知識過于強調，容量過大和理論較深，與現在社會所需的應用型人才不符，因此可以對教學內容進行提煉、拓展和應用。
第一，提煉。在對基本知識理念講述清楚后，以定性分析為主來降低理論難度，對于繁瑣的理論指導及用處不大的理論知識盡量刪除，適當可加入一些定量計算。教學內容必須要有相應的取舍。第二，擴展。在電子電工技術課程中可對相關知識領域進行擴展，讓學生在了解課程專業知識的同時，為今后的發展增添更多空間。各行各業隨著電工電子技術的飛速發展都有所獲益，應充分結合行業特點來指導各門專業課的教學工作，不斷引入全新的教學內容，有助于學生創新和探索精神的培養，從而過渡到全面發展。第三，應用。電子電工技術課程具有很強的應用性和實踐性。因此要注重將理論和實踐聯合起來，培養學生分析思考等綜合能力。教師可在教學過程中設計相關實驗來激發學生的學習興趣，讓學生將理論知識充分應用到實踐中，提高學生的動手操作能力，從而有效地使理論轉化為更高層次的技能。
2.改革教學方法
對教學方法進行改革，首先要激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，激發學生的興趣認識和情感都依靠課堂教學的成功導入。教師要充分重視導課環節，良好的教學效果都是通過精心設計后才得以體現的。一般對教學的導入可采用以下幾種方法：（1）設置懸念。教學內容缺乏趣味性是電子電工教學的一大問題，教師在課堂上只是根據書本知識來進行講解，理論知識在整個教學中占據很大的比重，學生學起來十分枯燥，從而就會降低學習興趣。因此教師可有針對性地在教學中設置懸念，一步一步來引導學生去學習，然而問題設置也要具有巧妙性，環環相扣，才能充分調動學生的學習興趣。（2）舉與生活相關的例子。教師在教學中舉例子時，可以多與學生的實際生活相聯系，選擇合適的素材作為出發點，自然地導入課程，學生在面對與自己息息相關的事物時就會調動好奇心，這對教學具有推動作用。
四 結束語
綜上所述，在高校中實施教學改革完全是適應社會發展要求，高校應順應時代的發展，對課程改革的號召積極響應，以學生為中心，促進學生綜合能力的全面協調發展，擴大多媒體教學的比例和加強硬件建設，實施理論和實踐相結合的教學策略，著重培養學生的應用能力，爭取使學生在未來的就業中成為全面發展的復合型人才。
參考文獻
電子電工技術范文4
【關鍵詞】汽車電子;電工基礎;學習興趣;教學方法
汽車作為部隊處置突發事件的重要裝備，在反恐形式日益嚴峻的今天，為實現武警部隊快速機動作戰，保證遂行任務的圓滿完成其地位和作用日益突出。隨著汽車結構、材料的不斷更新，汽車常規的維修和檢測技術也成為部隊汽車兵必備的看家本領。培養“能懂會看會檢修的合格士官”成為了我們教學的終極目標。
這對目前的汽車維修電工電子學課程提出了更新、更高的要求。電工電子技術是汽修類、機電類專業必修的基礎課程、必備課程，再教學過程中應做到知識和能力兼顧，與學歷教育的重理論輕實踐區分開。具體說來，筆者認為在加強實習教學環節中，應注意以下幾個方面：汽車電工電子學課程理論抽象且實踐性較強，對后續專業課特別是汽車電氣、電控方面的課程有著開電機和開路先鋒之功，武警士官學校的戰士學員文化底子較薄，普遍缺乏初高中物理電磁學等方面的知識，沒有一個鮮明和完整的知識體系。因此只有在教學方法上不懈探索、推陳出新、勇于實踐，師生才能真正降服“電老虎”。
現代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產品，因此現代汽車維修涉及面廣，學科跨度大，特別是與通訊和電子、計算機、互聯網技術結合日趨緊密。為了切合當前武警部隊職業教育院校培養應用型人才的需要，有必要改進汽車電工電子基礎的教學方法，以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學員的實踐操作能力，加強興趣教學。在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環節，逐步提高學員的學習興趣與積極性，從而提高汽車電工電子技術的教學質量，適應當前的職業技術教學工作。
一、積極引導，樹立信心、培養情感
戰士生入校之初，對專業基礎理論的框架結構和必備知識幾乎一無所知，此時部分學生由于已有的生活和工作經驗會對專業知識充滿好奇心，而部分學生卻會因對專業的陌生而產生畏懼心理。如何讓克服恐懼，迎難而上，良好的教學開端起著不可替代的作用。一次我們要重視“電工與電子的緒論”課教學。所謂的‘緒論’就是開頭?！傲己玫拈_端是成功的一半”。在教學中也一樣，在上電工電子基礎課前必須充分調動學生的積極性，使他們對電子電工的學習產生濃厚的興趣，吸引學生的目光，營造良好的課堂氣氛。設置聯系實際，有意思的的提問使學員對學習電工基礎產生興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學員學習的積極性和自覺性。
例如，在講運算放大電路時，這樣引入課題：“國慶60周年閱兵式的無人駕駛飛機是如何控制的”、“遙控汽車模型分那幾種控制？是比例遙控還是開關控制”等短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了。隨后就引入運算放大電路的線性比例控制，課堂氣氛立即活躍起來。情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，使學生在學習過程中不斷調節自己的情感，而不是抱著消極的或應付的態度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足。還可以讓學生尋找課本中一些對自己成長有幫助和好處的知識，這些都有利于學習興趣的提高。
二、利用課下時間，培養學習興趣
首先在完成教學任務的前提之下，引導學生閱讀一些相關專業的報刊、雜志，也可鼓勵學生去網上搜集相關資料，以此多了解維修電工行業發展狀況及專業發展方向，拓寬其知識面，培養學生的創新思維能力。其次成立電工制作和維修興趣小組，利用課下時間制作簡單的電路（如門鈴、聲控燈、防盜報警器和雙聯燈等），意在激發自信培養學生的興趣。制作內容從簡單實用入手。
制作時，對于出現的線路故障，教員要和學員一起分析，找出故障產生的原因，提高學員的維修技巧。完成的作品可以拿到學員隊、系部進行展示，對學員產生激勵效應。再次在教學過程中教員應起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業水平，向學員闡述自己的心得體會，與學員交流汽車駕駛中常見的故障現象和原因，增強實際學員學習的興趣和信心。
三、充分發揮直觀教具的作用
電子電工基礎是研究電磁現象及規律在工程技術領域中應用的一門技術基礎課程。在電工基礎教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。如學習變壓器的構造及工作原理時，通過實物以及學生自述其所知的變壓器用途，引導學生了解變壓器的結構、“變”什么和“變”的原理，積極思維，掌握要領和理解原理，從而產生學習興趣。
四、利用多媒體課件教學，提高學員學習興趣
電子電工基礎是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多情況難以被學生想象，實驗又無法進行，這對學員的理解就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學員不理解，也不是很相信。利用計算機制作逼真的多媒體模擬課件，可以幫助學員擺脫這些認識障礙。例如：二極管具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學員也易于接受，讓學員在學習理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領會、驗證理論知識。激發了學員的學習興趣和積極性，從而明顯增強學員的學習效果。多媒體教學在理論實踐結合教學中的作用關鍵就在于對理論知識直觀展現，在實踐操作之前必須通過多媒體講解，促進理論與實踐的過渡銜接，不僅使學員輕松、直觀理解本節課的相關理論原理，而且克服了隨后實踐中的盲從性，提高了學生學習的自主性、探究性，更增多了學生學習、實踐中的成功因素。
在職業汽修專業基礎課程的教學過程中開展多媒體教學一般常采用以下幾種方法：
直觀演示法、視頻展示現場法：隨著計算機技術的飛速發展，多媒體直觀演示法包括利用現代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教員以多媒體展示各種實物或者實驗，使學員獲得關于事物現象的感性認識的方法。學員們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。
多媒體教學在理論實踐結合教學中的作用關鍵在于對理論知識直觀展現，在實踐操作之前必須通過多媒體講解，促進理論與實踐的過渡銜接，不僅使學員輕松、直觀理解本節課的相關理論原理，而且克服了隨后實踐中的盲從性，提高了學生實踐的自主性、探究性，更增多了學員實踐中的成功因素。
五、掌握夠用、實用、管用，結合實際工作需要的原則;辨析概念，夯實基礎，儲備專業基礎知識
任何知識的掌握都離不開基礎知識。電學部分的基礎知識多、散、要辨析清楚、固記腦中。筆者認為關于此點要詳細闡述一下。
（一）關于電路
電路部分要記住電路的形式、狀態、及組成部分。
1.串聯、并聯
初中物理中就曾要求學生掌握最基本的兩種連接方式：串聯、并聯。能否正確分析辨別他們對汽車維修電工電子基礎課程的學習至關重要。識別電路的類型，可以從以下幾個方面入手：
（1）根據定義：“逐個順次連接”為串聯，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點間，（“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路為并聯電路;
（2）根據電路路徑法，此法為識別兩種電路最常用的方法。讓電流從正極出發經過用電器回到電源負極，途中不分流始終為一條路徑，則連接方式為串聯，若電流在某處分流，且每條路上只有一個用電器，電流在電路中有分有合，則連接方式為并聯;
（3）拆除法，拆除其中的一個用電器，若其余用電器都不工作，則用電器為串聯連接。（因為串聯電路中各用電器工作之間相互影響），若其余用電器照樣工作，則用電器為并聯連接;
（4）開關作用法，并聯有干路、支路之分，且開關的位置不同，其控制作用各異，而串聯電路中開關的位置的變化不影響控制的作用，所以控制作用相同時容易串聯，控制作用不同則為并聯;
（5）節點法，在識別電路時，不論導線有多長，只要其間無用電器、電源等，導線兩端均可看成同一個點，從而找出各用電器的共同點，認清電路。
2.通路、開路、短路
電路中出現的這三種狀態，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態易于接受，便于分清。但是學員對于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實只要注意分析的要點即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計、即為空導線，當一根空導線，或開關、或電流表（電阻小到可以認為沒有）與某個用電器并聯時，電流只走空導線，開關或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。
（二）三個重要的物理量―電流、電壓、電阻
電學部分學習成績的好壞在很大程度上取決于對這三大物理量中涉及到的概念、單位、工具使用等知識的辨析程度。
1.概念辨析
電荷的定向移動形成電流，這是電流的形成定義，簡單便于理解;電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流;電阻是指導體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。
2.表示符號
物理量的表示符號要與其他單位的符號區分開來。電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。
3.工具的使用
（1）電流表
電流表是測量電流的工具，使用時必須與被測電路串聯，電流必須從正接線柱流入，而從負接線柱流出，禁止不經過用電器直接連線電源兩極上。選擇合適的量程。
（2）電壓表
電壓表是測量電路兩端電壓的工具，使用時必須與待測電路并聯，電流也從正接線柱流入從負接線柱流出，注意選擇合適的量程。
（3）滑動變阻器
調節電路中的電流和用電器兩端的電壓。由于滑動變阻器上有四個接線拄使用起來就要注意了，接線柱選擇一上一下連入電路，串聯在電路中，鑒于滑動變阻器所起的作用，在使用前，滑片調至阻值最大處。
（三）電功（W）、電功率（P）
物理學中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當電能轉為其它形式能時，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。
而用電器單位時間內消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時間的長短。
（四）快速識別電路圖，正確連接實物圖
電路圖的識別在前面已經說明了方法，但是當電路中加入電流表、電壓表、滑動變阻器等器材后，電路的識別就變得困難起來。但我們知道電流表、滑動變阻器使用時必須串聯、電壓表與用電器并聯，串聯易辯并聯難分。因此在分析次類電路時要想方設法排除這些相關干擾因素，即可把電壓表暫時隱蔽起來，辯清電路后再加回原處。概括去表法中去的就是電壓表，注意去后分析清楚電路連接方式后還要一個個的加上去，看它們分別測哪個用電器兩端的電壓。
根據電路圖連接實物對于學員來說困難也較大，這里要注意原則：一一對應。若題中沒有電路圖，只給相關的要求，最好做前要先按要求畫簡單的電路圖，再由電路圖去連實物;也可以按要求先連好實物，再由實物圖畫出要求的電路圖。
六、理解規律，把握關鍵
由于電學知識點散、亂不成體系，沒有規律，所以學員學習較為困難。只要熟記規律，加深理解，形成一個完整的知識體系，那解起題目來方可得心應手。
（一）三個物理量在串、并聯電路中的特點
在串聯電路中：電流處處相等;電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和;總電阻等于各導體的電阻之和。
在并聯電路中：干路電流等于各支路電流之和;各支路兩端的電壓相等;并聯電路總電阻的倒數等于各并聯導體的電阻倒數之和。
（二）歐姆定律
經驗告訴學生：由于電壓是形成電流的原因，因此電壓越高，電流越大;而電阻是導體對電流的阻礙作用，即電阻越大，電流越小。
通過實驗的具體探索得到了歐姆定律的內容：一段導體的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。此定律非常重要，一定要加強理解，熟悉其使用的條件及注意事項。
（三）電功定律
某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時間成正比。物理學中用電路兩端的電壓U，電路中的電流I，通過的時間t，三者的乘積來計算電功。
（四）焦耳定律
導體中有電流通過時，導體就要發熱，此現象稱為電流的熱效應。英國物理學家焦耳經過多年的研究，做了大量的實驗，精確地確定了電流產生的熱量與電流、電阻和時間的關系：電流流過某段導體時產生的熱量跟通過這段導體的電流的平方成正比，跟這段導體的電阻成正比，跟通電的時間成正比。
七、疏通關系，構建框架
在掌握了上述理論知識的基礎上，還要想法疏通各個物理量之間的關系，熟悉各物理量的單位及換算關系，能夠快速選擇相應的計算公式，列式解答。
（一）重要的計算公式
1.三個物理量的關系公式
串聯時：I=I1=I2、U=U1=U2、R=R1=R2（若有幾個等阻值為R0的電阻串聯則R=nR0）
并聯時：I=I1=I2、U=U1=U2、1/R=1/R+1/R（若有幾個阻值為R0的電阻并聯則總電阻R=RO/n）
2.歐姆定律：I=U/R
此公式中只有電流、電壓、電阻三個物理量，但它的作用非常重要。在使用公式時要注意：
①三個物理量都要針對同一段導體，或同一個電路而言;
②三個物理量的單位都要使用國際單位，即分別為A、V、Ω;
③已知其中的任意兩個量都可以求出第三個量。
3.電功公式：W=UIt
電功率公式：P=UI
電功、電功率這兩個物理量的計算由于歐姆定律及其變形公式的影響，使計算電功率公式特別多，在選擇使用時難以選擇，所以要注意選取的技巧，要求的問題所在電路為串聯時：電功選用公式：W=IRt，電功率選用P=IR;而當要求所在的電路為并聯時，則分別選用W=U/R.t，P=U/R，這樣選擇都想利用所在電路的特點（電流相等或電壓相等）加快解題。
4.焦耳定律：Q=I?Rt
焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，使用時同樣要注意公式的選擇問題，當所求問題的電路為純電阻（除了電能轉化為內能外，別無其他形式的能產生）電路時，幾個公式可以任意選取;若不是純電阻電路只可使用公式Q=I?Rt不然的話計算有誤。
（二）單位的換算
只要牽扯到計算的地方就少不了遇到單位換算，這部分內容完成的正確與否，直接確定最終計算的是否有效，因此一定要注意單位及換算。
單位換算的前提有兩個：一是記住每個物理量的單位及表示符號;二要牢記各單位間的換算進率。
其中電流、電壓、電阻這三個物理量的單位較多，注意每個物理量的任何兩個相鄰的單位間的換算進率都為1000，記住何時乘以進率1000，什么時候除以進率1000。
還要注意一點，由于歐姆定律及其變形公式的影響，電功、電功率、焦耳定律的公式較多，產生的單位同樣很多，使用時各物理量均使用國際單位。
八、加強訓練，鞏固知識
理科知識的學習，離不開大量練習去鞏固所學的知識。同樣電學知識的鞏固理解，熟練運用都要加大訓練的力度，同時也要注意訓練的題型，做題的策略培養。并要善于總結和歸納要領。
九、加強非專業知識能力培養
學員在結束學習回到崗位工作后，工作得好壞更多地取決于自我表現。比如：自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創新能力、踏實認真的工作態度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專業基礎教育中，應注重培養學員養成良好的個人習慣，培養有知識、有技能、會學習、會做人的高適應性的中等技術應用型人才。
總之，部隊教學應在依托地方職業教育的基礎之上在教學過程中緊密結合武警部隊遂行任務特點，本著突出職教特色、基于電工電子技術特點，緊密結合汽車電氣、電控技術，不斷創新教學模式方法;多給學員創造觀察、實踐、分析、猜想、歸納的機會，培養出具有創新意識、知識全面、訓練有素的適應社會需求的高技能人才。
參考文獻
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電子電工技術范文5
隨著我國現代科技的發展，電工電子技術已經作為電氣工程領域信息化的基礎，對國家的科技和經濟發展具有重要的作用。目前，我國的電工電子技術已經有了很大的進步，并被廣泛應用在多個領域之中。通過應用電工電子技術，電氣工程行業的工作效率得到了顯著的提升。但是，由于各種歷史因素的影響，我國的電工電子技術水平普遍較低，尤其是和西方一些發達國家相比，電工電子技術應用情況相對較差，因此，加強電工電子技術領域的研究，對我國電氣工程工業的發展具有重要的意義。本文從我國的工業發展實際需要出發，對電工電子技術的基本理論、應用現狀進行了介紹，并對電工電子技術的發展情況進行了探討。
2電子電工技術簡介
2.1電子電工技術的基本特點隨著電工電子技術的進步，各種新型電子器件的使用和研究也步入了新的階段，目前，電工電子技術呈現出如下幾個特點：
2.1.1高頻化高頻化是指電子器件在集成化的前提下也提高了器件的工作速度。
2.1.2集成化集成化是指全控型器件通過并聯多個單元器件，并將其全部集成在一個基片上的技術。
2.1.3高效率化高效率化主要表現在兩個主要的方面，即器件和變換技術。通過降低器件的壓降，能夠實現降低損耗的目的。
2.1.4全控化全控化表現在將有自斷電功能的器件應用到電力系統中，從而取代了半控型的晶閘管，這是一項電子器件的重大突破。全控化的實現，在很大程度上實現了電路設計的精簡化。
2.2電子電工技術的應用現狀
2.2.1優化電能的使用以整個電力系統的正常運行為前提，通過合理整合和配置電能資源，電子電工技術能夠對電能進行廣泛的優化。
2.2.2實現了機電一體化設計隨著電子技術的發展，通過改造加工傳統產業，逐漸實現了新型機電一體化的產業化發展。
2.2.3促進了電子技術的智能化發展電子電工技術的智能化，首先保障了功率和信息的和諧發展，并在此基礎上促進電子電工技術的一體化進程。
2.2.4指明了系統工頻的研究方向以電子電工技術的發展為背景，為了在小型化發展的過程中使機電設備加快響應速度，就需要進行系統高頻和變頻化的研究，這樣才能支持和保證電氣工程設備的安全穩定運行。
3電工電子技術的發展研究
電工電子技術在交通運輸、電氣工程、能源開發等多個領域都有著廣泛的應用。隨著各種新材料和新技術的使用，電工電子技術也得到了巨大的發展。下面，我們對電工電子技術的新研究領域進行了探討。
3.1太陽能和風力發電技術風能和太陽能是兩種存儲量最大的可再生資源，目前已經得到了越來越廣泛的應用。隨著建設規模的不斷提升，風力和太陽能發電廠的投資成本下降了很多，裝機容量也不斷地擴大，電工電子技術得到了很好的應用。目前，建設規模更大、容量更高的新能源電廠，提高能量的轉換效率，已經成為該領域電工電子技術研究的重點內容。
3.2太陽能電池發電技術太陽能電池的發展和電工電子技術的發展息息相關，新型太陽能技術將光伏電池鑲嵌到塑料薄膜的外表面，進而形成太陽能薄膜，這樣不僅降低了投資成本，也顯著提高了發電廠的發電效率。
3.3磁流體發電技術磁流體發電是指通過加熱燃料使其成為易電離的狀態，然后在磁場中高速運動切割磁力線，進而產生電能的技術。該技術在很大程度上提高了能量的轉換效率。目前，該技術的原理實驗已獲得成功，電工電子技術方面還需要在功率調節、超導磁體和發電通道等方面進行更深入的研究。
3.4受控核聚變技術受控核聚變是一種性價比高、安全無污染、原料充足、運行可靠的新型能源技術。與氫彈爆炸類似，受控核聚變的技術難度相對較高，并且無法進行有效的控制，因此，需要通過電工電子技術中的輔助加熱、強磁場、等離子體和大能量脈沖等技術為核聚變技術的發展提供支持，使核聚變的反應條件、啟動和停止都在可控范圍內。
3.5微型光芯片技術微型光芯片技術能夠顯著降低光纜的入戶成本，從而讓家庭用戶方便地享用真正的高速寬帶技術。微型光芯片通過把不同類型的光路集中在同一個芯片上，使光纜體積大大減小，同時還不會影響數據的傳輸，在節約成本方面起到了積極的作用。
3.6磁懸浮技術磁懸浮列車的高速度甚至超過了飛機，使乘客真正享受到了出行的方便，其應用的前景非常廣闊。事實上，磁懸浮列車使用的磁懸浮技術也是一種電工電子技術，它通過減少行車的阻力，提高了行駛的速度，同時還具有能耗低、運行安全、噪聲低、運力強的特點。磁懸浮技術是一種集合了供電系統、電機驅動、磁懸浮和列車檢測等多種電工電子技術的高新科技。
3.7超導電工技術高溫超導技術對超導的應用不再局限在實驗室中，超導儲能、超導輸電都在超導技術領域得到了實際的應用。目前，超導電工技術已經成了電工電子技術發展的重點，超導體的使用將會更加普遍。
4結論
電子電工技術范文6
一、對于傳統教學模式及其教學設備進行問題分析
1.傳統教學模式老套，無新意
傳統的電子電工的教學方式是以教師講解為主體，一節課的時間大部分都被教師講解專業知識所占用，而學生卻聽得云里霧里，甚至對學習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實驗操作的詳細實施過程，學生只需按部就班的去實驗室按照每一步的步驟進行操作。這樣學生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實驗步驟。這樣培養出來的學生毫無創新能力，思維木訥，很難被社會認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。
2.教學實驗操作內容太過單一
在傳統的電子電工的實驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實驗的目的和實驗的步驟在書本上詳細的寫出，這就使得學生能做出實驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實驗操作。這樣學生不能把實驗與實際生活結合起來，方法過于死板，所學知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業要求的人才是集專業知識與創新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學生只會被社會所淘汰。
3.教學設備較為陳舊
在21世紀的新時代，各個鄰域都在飛速發展。而對于電子行業來說，現如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產品的產量，很多企業都采取智能設備機器來進行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學設備都太過于笨拙和陳舊，學生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業使用的授課儀器還是過于老舊，這會使學生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會后就會面臨就業難等一系列的問題。
二、使用多媒體的益處
1.多媒體教學技術能夠把抽象化知識點實際化
現代多媒體技術是一個綜合性的概念，傳統的教學模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學設備則可以把信息技術轉化為動畫或是數字了，能使學生更好的理解其中的專業知識。它能將數字、音頻、圖片等結合起來，以動畫的方式呈現在學生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關課件，就可以直接進行講課，也改變了傳統的板書式講課的形式，這對電子電工專業來說是非常有利的。
2.多媒體的使用能激發起學生對電子電工專業的學習興趣
對于電子電工來說，一般的專業知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對其失去學習的興趣，大大的降低了課堂的教學效率?，F代電子電工的教學大部分都依賴于實驗，實驗的確能夠鍛煉學生的實踐能力和思維方式。而就目前來看，多數高校的電子電工實驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂觀，有些實驗室是懸空擺設，起不到任何的實際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現就成了實驗室的替代品，出色的勝任了電子實驗室這個角色。學生可以通過動畫直觀的了解到各個電器的工作原理以及構成結構。與此同時，多媒體還配有音頻設備，有助于學生更好的理解專業知識點，這樣能大大的激發學生的學習興趣。
3.多媒體能夠培養電子電工學生的創造性思維
多媒體是一種動態的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點。正是因為這點，多媒體可以使學生的思維動起來，并且刺激他們的創新思維，有助于培養創新型人才。教師在使用多媒體上課時，往往能省去板書時間，能把大把的時間留給學生獨立思考，例如說PPT的放映，動畫的間隔時間，都能讓學生的思維處于活躍狀態并去思考相關專業問題。此外，教師還可以使用多媒體創作電工儀器工作場景和電器設備的模擬工作狀態，這可以使學生更好的理解有關電器設備的運行狀態以及工作原理，這對于教師提升課堂教學效率非常有用。
4.多媒體教學設備能減輕教師的教學負擔
對于電子電工專業的教學來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關電子儀器設備的相關電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動畫以及講課PPT，次日就呈獻給學生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過多的時間，以便于教師能解決更多的實際問題。
三、堅持多媒體技術教學的基本應用原則
近年來，多媒體在教育行業被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時，也要注意一些基本原則。
1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學生主體的原則
在現代教學的課堂上，無論怎么改革教學方式以及教學設備，老師占主導，學生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業解惑，而學生的職責就是搞清楚教師的講解內容，這是無可爭辯的事實。多媒體的使用，方便了教師，培養了學生，而在這同時，也要堅持相關的原則，進行適當方式的教學。
2.不能讓多媒體完全代替了教師教學
多媒體的使用在一定程度上是提高了教學效率。可在課堂上，主要專業內容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學的工具，并不是教師教學的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時，一定要注意合理分配時間。教師一定要作為主導作用在課堂上進行專業知識的講解，要避免出現機為主體，師為輔助的現象，要認識到多媒體只是一種輔助教學設備，而不能代替教師的專業授課。
3.對于多媒體課件的使用要適度
多媒體的使用確實能提高教學效率，而與此同時，課件的制作數量一定要控制在合理的范圍之內。部分教師認為多媒體能提高教學效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學生的注意力都在多媒體放出的音頻、動畫上，而對專業知識的學習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數都在合理的范圍之內。
四、結束語
綜上所述;多媒體的合理應用在電子電工專業課上頗有成效，它改變了傳統的教學理念及教學模式，促進了學生對理論知識的理解程度，提高了教學質量，以及學生應用電子電工技術的能力。
作者:金曉明 單位:江蘇省吳中中等專業學校
參考文獻:
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