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安全教育的認識范文1
論文關鍵詞：縣級供電公司；新進人員；安全教育
安全教育是強化員工安全意識和責任意識、保障安全生產的重要途徑，通過安全教育可以進一步提高員工的安全素質，實現從“要我安全”到“我要安全”、“我能安全”的質的轉變。做好安全教育工作是確保安全生產的前提條件，也是確保電力職工在生產中安全與健康的重要措施。
一、對新進人員進行安全教育的必要性
由于新進人員對電力生產現場環境不熟悉，缺乏必要的安全知識和自我保護意識，加上對新環境好奇，往往會有隨意走動觸摸的行為，而亂走亂動往往會造成事故，不僅危及自己的生命安全，還嚴重影響企業的安全生產。大量事故教訓表明：對新進人員必須進行安全教育。《中華人民共和國安全生產法》規定：“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業?！币虼?，必須對新進人員進行安全教育。
二、安全教育的目的
安全教育的目的是使新參加工作的人員從一開始就樹立牢固的安全思想，自覺遵守各項安全規章制度，學習必要的安全基本知識，加強自我防護能力，掌握一定的安全工作技能，養成良好的安全工作習慣。新進人員必須經過安全知識的教育和考核，合格后再進入生產現場，以保證他們的人身安全和生產設備的安全，確保電力安全生產。
三、對新進人員進行安全教育的內容
進入縣公司的新進人員已接受部分公司一級的安全教育，了解了有關勞動安全及衛生的法律法規、通用安全知識、勞動衛生和企業安全文化的基本知識、本企業勞動安全及衛生規章制度及狀況、勞動紀律和有關事故案例等項內容?？梢哉f，經過一級安全教育的新進人員已具有一定的安全思想，掌握了必要的安全法規知識和安全基本知識?？h公司對新進人員的安全教育應主要從幾方面進行。
1.縣公司的二級安全教育
《電力安全工作規程》是保障電力安全生產的根本，是吸取無數次電力生產事故教訓、長期積累總結提煉出來的，其重要性不言而喻。近年來發生的所有責任事故都與沒有嚴格執行《電力安全工作規程》有關。進入電力作業現場，第一要遵守的就是《電力安全工作規程》?！峨娏Π踩ぷ饕幊獭返膶W習、培訓是新進人員安全教育的重要內容之一。
《電力安全工作規程》的學習要堅持規程條文的熟記與現場設備的指認相結合。新進人員在生產見習以前對電力設備一無所知，覺得《安規》條文很難記，但是，規程條文一定要背過。這樣，帶著問題到現場學習，在現場指認設備時會自覺地與《安規》條文中的疑問結合起來，效果會更好一些。《安規》條文的學習與設備的指認相結合，既可強化《安規》條文的記憶，也可使新進人員在最短時間內了解變電站、線路的構造。
這期間，還要讓新進人員學習縣公司的安全規章制度和規定，以提高新進人員遵章守紀的自覺性。要對新進人員介紹縣公司所管轄的設備特點及安全狀況、主要危險因素及安全注意事項、預防工傷事故和職業病的主要防護措施。
要對新進人員進行安全警示教育，介紹典型事故案例與經驗教訓，從反面進行教育，加深對安全規程的理解，增強安全意識。要讓新進人員重點學習近期發生的事故情況通報、快報，通過事故通報、快報的學習深刻認識違章的危害性，消除僥幸、麻痹、圖省事等易引發各類事故的不良心理，切實增強責任意識、憂患意識，時刻保持清醒頭腦。
最后，經過安全知識考試，合格者可以分配到班組進行三級安全教育。
2.班組級的三級安全教育
班組級的安全教育是新進人員分配到班組后的安全教育，一般由班組長或班組安全員進行。內容包括班組制訂的安全工作規定和措施，如：崗位安全責任制、班組安全工作規定、安全工器具管理規定、班組控制異常和未遂的措施等；班組所管轄的設備特點及安全要求；依據《電力安全工作規程》制訂的崗位安全操作規程；與本崗位相關的安全知識；安全防護用品（用具）的性能和使用方法；典型事故案例與經驗教訓。安全知識考試合格，方可進入生產現場。
3.進入生產現場前的安全教育
新進人員進入生產現場前必須接受結合實際的安全教育，了解電力生產現場的安全規定和進入現場的安全注意事項，以便進入生產現場后能夠確保自身安全和設備安全。
（1）著裝要求。新進人員進入電力生產現場前，著裝要符合規定。要注意：嚴禁不戴安全帽進入生產現場，嚴禁穿尼龍、化纖類服裝進入生產現場，禁止戴圍巾、穿風衣或大衣進入生產現場，女職工禁止穿裙子和穿拖鞋、涼鞋、高跟鞋進入生產現場。
（2）紀律要求。聽從指揮、遵守紀律，是保證新進人員進入生產現場后不引發人身、設備事故的關鍵。新進人員進入生產現場，必須遵守現場紀律，聽從監護人的指揮，以保證人身及設備安全。
（3）安全要求?？h公司所轄設備為變電站與線路，新進人員進入生產現場前要學習變電站的系統構成及進入變電站的安全要求，學習線路的基本知識及進入輸電線路走廊的安全要求。
檢修、安裝施工現場是新進人員學習培訓的最好場所。因為在檢修、安裝作業中，設備解體后各零部件的結構都可以直觀地看到，同時也可以學到檢修、安裝的工藝過程。因此，在保證安全的前提下，經單位領導準許，新進人員在專人帶領下可以進入檢修現場。
新進人員進入檢修現場必須著裝規范，遵守紀律。進入解體后的變壓器、高壓隔離開關等設備附近時衣袋內不得帶小物件，以防掉入設備中造成隱患。新進人員進入檢修、安裝施工現場不得參加任何作業，并在參觀學習完畢后迅速離開。
每一位進入縣公司的新進人員都要經過嚴格的安全教育，認真執行生產現場的安全規定，才能保證人身安全和生產安全。 轉貼于
四、縣級供電企業要創新安全教育機制
1.建立安全教育新模式
（1）針對安全教育廣泛性的特點，采取分層次教育方式。根據不同崗位特征采用有針對性的安全教育手段及內容。對技術、管理人員通過傳播安全教育新思路，宣傳相關政策法規新動向，理順安全生產與企業發展相互促進、相互提高的新思路；對一線生產職工以貼近工作實踐的內容開展經常性的安全教育座談活動，結合各時期安全動態與企業內部安全活動特點，開展相關專題安全講座討論，加強生產員工安全防范的意識和能力，同時以濃烈的安全宣傳氛圍深入職工的生活和工作，構筑企業內部職工相互學習、相互促進的安全協作環境。如在1次“安規”年度考試中，曾嘗試利用2個案例，1個為外地同類企業、另1個為本地兄弟單位的事故通報內容，不設標準答案，要求職工自行分析并提出事故防范措施，從答卷情況及考后職工反饋來看均取得意想不到的效果。隨后，結合本企業安全教育開展座談討論，更進一步促進了企業安全教育形勢的深入發展，增強了職工安全防范的意識和學技能、用規范的自覺性。
（2）充分運用現代科技開展企業安全教育。積極開發和傳播多媒體安全教材，以生動逼真的形式加強安全教育效果。大力開發具有各種崗位、工種特點的計算機事故預想與處理仿真系統，開展事故演練培訓，提高職工防范事故的能力。
（3）建立健全安全教育架構。合理實行企業內部資源配置，通過設立安全教育專職，開展安全教育題材策劃與組織傳播，明確企業內部各層次安全教育成員職責，建立相關安全教育激勵與約束機制，促使安全教育走向規范化。
2.拓展安全教育資源開發與共享
（1）電力企業內部有計劃、有步驟采取專題教育培訓及座談形式，充分利用各種事故通報開展安全教育，有效緩解安全教育資源不足的矛盾；相對集中資源優勢，開展安全教育課題的開發與應用推廣，同時通過電力企業間安全教育資源的優勢互補與有償共享等協作途徑，促進企業間的交流與合作，實現電力安全教育資源的開發與使用效能的最大化。
（2）以區域性電力企業為主要服務對象，構筑產業化安全教育實體，有效緩解企業自身資源不足的矛盾。通過獨立經濟實體營造的區域內設施，包括各類仿真培訓設備和基地以及研究開發的各種新型培訓教育內容，對區域內電力企業實行有償服務，一方面避免了各電力企業研究與設施重復投入造成的浪費，另一方面通過專業化研究成果實施電力職工安全教育工作也可收到更為明顯的效果。
3.構筑企業多層次安全教育人才體系
（1）企業安全教育的人才結構應有利于企業策劃和開展各項安全教育工作，并通過側重繼續教育，不斷提高相關人員在社會科學與管理科學方面的知識水平，促進企業安全教育工作不斷創新發展。
（2）生產第一線職工安全防范意識與能力的提高是企業安全教育工作的核心。為確保企業安全教育工作真正落到實處，必須在生產第一線職工中積極挖掘和培養安全教育人選，努力利用班組教育中的人緣和地緣優勢，根據不同班組的生產作業特點，及時調整教育內容和形式，在生產第一線建設有效的安全教育陣地。
4.確立安全教育激勵與約束機制
（1）建立有效激勵與約束機制的基礎，須立足于對安全教育工作的綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮安全教育的實際工作量，更需根據職工接受安全教育的效果加以評判。建立企業安全教育資料庫，匯總相關培訓及教育資料，用于評判安全教育工作的成效。
安全教育的認識范文2
關鍵詞：務工人員子女；社區安全教育；教育模式
當今社會存在諸多不安全因素，有自然因素，更有人為因素。事實上，我國一直以來都很重視外來務工子女的安全教育，王秀明先生在《外來務工子女安全教育的問題研究》中指出，對外來務工子女的安全教育必然引起社會各界的強烈重視，同時指出了國內目前對外來務工人員子女的安全教育不完善、不系統。關于外來務工人員子女的安全教育問題，國內學者也在不斷探索和深入。與此同時，國外很多國家也意識到了安全教育對學生的重要性。
一、外來務工人員子女的安全教育現狀
安全教育已成為世界教育領域高度重視的問題。從我國的國情出發，對外來務工人員子女的安全教育模式進行研究已成為一個具有中國特色的亟需解決的問題。對于此研究，我們科研小組展開了一系列的調查。在“關于以社區為單位的外來務工人員子女暑期安全教育模式的構建”的調查中，我們發現以下幾點問題：
1.外來務工人員子女的自我安全意識有待提高、安全知識比較缺乏。例如：暑假期間乘車時，不會系安全帶的人數所占比例為16%；未經父母同意去游泳的人數占總調查人數的比例為27%。
2.家長的防護意識有待提高。暑假期間家長對孩子的安置方法主要有三種：40%的家長讓孩子上暑期班，27%的家長讓孩子獨自在家，23%的被調查家長選擇將孩子放在親戚家中照看。
3.社區安全教育形式分析。目前，安全教育的開展模式以演練和觀看安全教育視頻為主，安全講座與安全書籍在社區的普及率不高。在安全模式的構建方面，首先要保持演練和安全視頻的頻率，其次要做好安全講座和安全書籍的普及工作；由于各階段孩子心理、性格各異，要做好開展形式的多樣化，開展形式的多樣化能保證受眾在接受宣傳教育時更好地適應，以達到安全教育的效果。
4.其他隱藏問題。學校安全教育流于形式，缺乏實際應用；家長和教師重保護，輕教育；安全教育缺乏安全習慣的培養；社區安全教育存在只有口頭宣傳、缺乏演練的問題；社區內部信息交流機制有待完善等。
二、外來務工人員子女的暑期社區安全教育模式的構建
這一系列問題也就給我們一個疑問，安全教育的意義究竟在哪里？安全教育是不是真正做到位了呢？安全教育的形式確實有其所無法觸碰到的角落，我們亟待一個更完備的安全模式。針對上述調查中的問題，我們科研調查小組對外來務工人員子女暑期社區安全教育模式的建議如下：
1.建立社區外來務工人員子女的安全保障機構。關于社區外來務工人員子女的安全保障機構（以下簡稱“機構”）的建立是解決外來務工人員子女安全保障問題的核心問題，旨在全方位、專業化地解決社區內部外來務工人員子女的安全及各方面問題，確保社區內對外來務工人員子女的安全障。機構本著以人為本的宗旨，專門針對外來務工人員子女的安全保障工作及各方面有關問題進行處理。
2.構建社區安全館，明確其功能定位。由于外來務工人員大多來自我國不發達地區的農村，這就決定了其子女對城市及社區知識的缺乏，也就意味著初入城市的外來務工人員子女對社區安全知識的缺乏。同時，這也是造成他們安全問題的源頭。社區安全館的建立，旨在讓外來務工人員子女熟悉及掌握正確的安全知識，從源頭上解決問題。在功能定位方面，利用高科技及各種手段讓孩子了解及熟識各種交通標志、日常生活標志等，正確引導孩子對網絡、社區內部安全、城市安全、社會常識等的認識，從而指導孩子的日常行為。
3.關于第三方機制的建設。資源共享，支持各方志愿組織的投入。同時，建立各社區間激勵聯動機制，促進各社區對“小候鳥”安保機制及機構的發展。
4.外來務工人員子女的暑期社區安全教育新模式結構圖
安全教育的認識范文3
最近，筆者到一家企業施工作業現場參觀，發現有一位在施工現場勞動的中年男工與眾不同，他不僅沒有按規定穿戴勞保護品，而且操作規程也不熟悉，安全意識比較淡薄，不知道如何防范安全風險。經了解，這一名男工是剛剛從農村出來打工的，來報到的當天就被安排上崗頂班了。
大家都知道，安全工作是全員的工作，企業每一名員工既是安全管理的主體，也是安全管理的客體，只有提高企業每一位員工的安全意識和安全技能，才能為企業的安全穩定提供保障。新進企業人員，按照規定必須通過三級安全教育培訓合格后，才能跟班勞動。新上崗的員工必須在師傅的帶領下進行適應性的勞動，待具備單獨頂崗條件后，才能讓他單獨頂崗。像上述企業這樣，不對新入廠的人進行安全教育，直接讓其頂崗勞動，顯然是不符合安全生產管理要求的。因此，在企業安全教育培訓活動中，應該面向與企業安全生產有關的全體成員，特別是不能忽視以下兩類人員：
一是不能忽視新入廠人員的安全教育培訓。這些人剛剛走上企業生產崗位，對安全知識可謂是一竅不通，根本不知道那些地方是不安全的，面對安全隱患也不知道如何處理和有效防范，他們是企業安全工作必須關注的對象之一。對他們必須按照三級安全教育培訓的規定，進行嚴格的入廠教育培訓，要確保培訓學習的時數和質量，每一級教育培訓都必須進行嚴格的考試，合格后才能讓他們上崗勞動。絕不能為了減少教育培訓成本，提高勞動者的勞動效益，而采用簡單化的教育培訓方式，打打招呼，提醒提醒就萬事大吉。對新入廠人員安全教育培訓的忽視，就意味著不是招進了一名員工，而是請來了一個巨大的安全隱患，隨時都可能釀成事故。
二是不能忽視臨時勞務人員的安全教育培訓。一些施工作業現場，往往是以本企業人員施工為主，同時還需要外方人員配合，有時還要招一些臨時勞務人員參與生產勞動，而這些臨時勞務人員對施工作業現場的安全規定并不清楚，在他們進入施工場地以前，必須進行相應的安全教育培訓，要對安全重點防范部位和預防知識進行特別交待，使他們知道如何不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。要堅決克服把臨時勞務人員當外人看待，不重視他們的安全教育培訓，不關心他們生命安全的消極排外思想。其實，不重視臨時勞務人員的安全教育培訓，對他們的生命安全不重視，說到底是對企業安全工作的不重視，也是對本企業職工生命安全的不重視，是對人的生命的不尊重。
以上兩類人員具有共同的特點，都是缺乏安全常識，不具有安全生產技術和技能，不是企業的熟練工人，他們不僅是企業安全教育培訓工作對象中不可分割的一部分，而且應該是教育培訓的重點，忽視了他們當中哪一個方面人員的安全教育培訓，都會給企業的安全工作造成極大的危害，必須統籌兼顧，把安全教育培訓工作覆蓋到企業的每一名員工，特別是上述兩類人員，如此，才能為企業的安全工作提供人力資源上的素質保障。
安全教育的認識范文4
關鍵詞：安全自護； 校外教育； 主體方式
中圖分類號：D432.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-055-001
1983年，中國社會改革開放剛剛起步的時期，上海市教育局編寫的《怎樣開展校外教育》中提到“中小學生的校外教育，是社會主義事業的一個重要組成部分。少年兒童的健康成長，離不開學校教育，但同時也需要家庭教育、社會教育諸方面的密切配合。各種校外教育機構的建立，各種校外教育形式的出現，正是適應了這種需要?！?/p>
一、實施未成年人安全自護教育的必要性
調查顯示，在我國由于絕大多數未成年人沒有接受過系統的自我保護教育與培訓，缺乏自我保護的知識和技能，導致未成年人受到意外傷害的事件層出不窮。
據統計，我國每年有近2萬14歲以下的未成年人非正常死亡；40-50萬未成年人受到車禍、中毒、火災、溺水、觸電、地震、他殺、自殺等意外傷害。遭受意外傷害的未成年人均受到不同程度的身體和心理傷害。面對可怕的傷亡數據和殘酷的現實教訓，全社會在痛惜之中，將更多的目光投向了政府和教育主管部門。
事實證明，只有事先防患于未然，促使未成年人從安全的“襁褓”中早日爬出，才能確保孩子們能在事發時急中生智，脫險求生。因此，必須通過各種教育手段和長效化的教育機制來提高未成年人對于生命安全危機的知曉度和應對社會潛在安全風險的能力，從而指引孩子們走在平安、健康的人生道路上，去實現各自人生的價值與意義。
二、實施未成年人校外安全自護教育的關鍵主體
1.校外教育單位
“校外教育是指脫離于校內教育之外的，由官方的或民間的、專業的或業余的教育機構及人員對青少年實施的教育活動，其目標指向為青少年的健康、全面、個性發展。校外教育同校內教育一樣，都是我國教育體系中不可缺少的組成部分?！?
各地少年宮、青少年活動中心作為政府教育主管部門下屬的基層單位，擔負著對學生開展校外安全自護教育義不容辭的責任。
2.公共安全職能部門
各級公共安全職能部門除在本單位內開展面向學生的安全宣傳和教育，還可以協同學校、少年宮等校外單位，一方提供適齡學生的健全學習場地和設備，一方派出業務素質優秀的宣講專員，協力為未成年人上好校外安全教育實踐課。
3.家庭主要成員
社會大眾普遍認同對未成年人開展安全自護教育的重要性、必要性和當前迫切性。然而，調查發現有一些學生家長只寄希望于學校、社會對其子女開展安全教育，而忽略了自身的監護、看管和教育責任。
三、教育主體開展未成年人自護教育的可行方式
保障未成年人校外安全自護教育務實、長效，是一切校外安全自護教育制度建設的根本目的。只有將場館建設、教師培養、教學改進的具體任務踐行到日常校外安全教育工作中，才能開啟校外安全自護教育新局面。
校外教育是開放式的社會教育，它必須以社會為依托，緊緊依靠社會，廣泛協同社會各界力量，把社會一切可以利用的資源整合為自己的管理力量、教育內容、教育師資、教育手段和資金渠道，才能更好地落實各項安全自護教育制度。
1.立足校外教育單位
滄浪少年宮利用節假日、寒暑假和雙休日開辦各種專題的短期體驗培訓活動，如自護夏令營、自護冬令營；定期舉行交通、消防、地震、急救等自護知識宣傳展覽；“全國中小學生安全教育日”、“11月9日消防日”專題活動；主辦自護主題征文和座談交流活動；制作“星光自護我能行”網絡電子雜志；開展自護安全問卷調查，使未成年人充分發揮主動性，在形式趣味、內容新穎的學習過程中，將安全自護理念和知識內化為習慣。
2.發揮學校協同作用
滄浪少年宮在研究和教學過程中，持續不斷地健全宮校合作教學機制，利用學校協同配合，最大限度彌補實踐場館活動時間有限，學生有效參與度欠缺的遺憾，不斷提升實踐教學質量。當前滄浪少年宮正設想通過網絡平臺的開發建設來進一步打造集約型、現代化的安全自護教育模式。
其一，可以在少年宮網站開辟安全自護專頁，利用網絡資源，以豐富的形式開展安全教育，使網絡成為傳播安全自護重要性和具體技能的主陣地。設置每日登陸簽到功能，確保廣大在校學生在班級教師的督導下，堅持長期關注安全事故新聞和安全自護常識。
其二，可以建立網上答題系統，定期更新試題，讓學生進行網上答題，答題可分自測模式和競賽模式。是否登陸網站答題，除了讓學生自主選擇之外，學校教師還必須加強具體時間下的統一安排和部署，確保學生在此項日常學習中的高參與度。
3.引進職能部門參與
校外教育單位應當與消防大隊、地震館、交通大隊、紅十字會、心理輔導機構等部門密切合作、積極聯動，引進專業技術人員對星光自護學校教師定期進行專業知識的培訓和考核，共同設計切實高效的自護實踐活動方案，定期對師生開展講座指導，提出校外安全自護基地建設改進意見。
4.擴大家庭教育影響
針對目前中國大部分家長并沒有深刻意識到讓孩子掌握自我保護能力的重要性，以及家長本身也缺乏系統的安全常識和正確的自護自救能力，無法對孩子進行系統有效的自護教育的現實情形，滄浪少年宮開展了“蘇州星光自護家長志愿團”系列活動，包括講座、親子實踐活動，幫助和引導家長重視和加強未成年人自護能力的培養，相互配合共同推動學生自護教育落到實處，并適時通過調查問卷、電話訪談、座談等方式，監控家長協同配合孩子進行自護知識學習的效果。
時至今日，少年宮已成為各地校外教育的主要陣地和吸納各種社會有益教育資源的中樞地帶。少年宮作為聯合社會其他單位對少年兒童開展社會性、實踐性、綜合性的教育單位，極大地豐富了教育的內涵，提升了少兒教育的專業化程度。在未成年人校外安全教育中，我們有理由相信，以各地少年宮為典型的校外安全教育單位會在“以防治本，以救治標”的道路上繼往開來，創新發展。
安全教育的認識范文5
1 網絡與信息安全實驗課程的教學目標
我院計算機類專業開設《網絡與信息安全實驗》課程，其目標不是為了培養網絡與信息安全方面的全才，也不是培養戰略人才，而是培養在實際生活和工作中確實能解決某些具體安全問題的實用性人才。即希望培養滿足社會和企業需求，具有一定的網絡安全意識，掌握網絡系統安全性維護和防范，構建安全的系統環境等技能的人才，因此，本門課程的教學目標是使學生掌握網絡與信息安全的基礎知識，了解網絡安全防御方面的最新技術，掌握網絡與信息安全的相關配置過程，認識網絡與信息安全的重要性，識別哪些系統資源需要被保護、網路環境經常受到那些安全威脅，以及如何建立有效的安全保護措施，針對常見的網絡入侵攻擊，能進行及時的網絡加固，清除常見的計算機病毒，保護網絡系統的安全穩定運行。
2 教學內容的選擇與設計
《網絡與信息安全實驗》課程是一門應用性很強的課程，同時又是一門新興的學科，研究內容沒有嚴格規范，所以，各學校的教學內容和方法都各不相同。作為一門具有普及性意義的實踐性很強的課程，必須在有限的學時內盡可能掌握網絡安全最重要、最基本和最實用的概念原理和方法，不可能漫無邊際、面面俱到。
現有的網絡與信息安全技術實驗教程等方面教材和專著很多，但是系統按照模塊編寫的網絡與信息安全方面的實驗教材很少，尤其是以案例為基礎的教材更少，而且，已有的教材大都從理論上系統地講解密碼學、協議安全、防火墻和入侵檢測技術等，專業性強，需具備較強數學和編碼基礎，不適合我校培養應用型人才的培養目標，而且，教材的可讀性及操作性較差。經過認真研究、對比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下問題：(1)教材內容同質化嚴重，課本知識陳舊。我們發現，從重點大學到高職高專的網絡安全技術任務教材，內容大致相同，深度大致相同，目標大致相同。這樣的教材內容顯然不能體現我們國家倡導的分層次教學，實現人才教育的層次培養的教育目標。(2)教材內容組織形式單一，不利于初學者學習?，F有的教材，重點都放在對知識點的描述和解釋上，真正實用的例子較少。有些教材中也引入了案例或項目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解決方法在現有的系統中已經不可能在出現。(3)教材理論內容過多，實踐內容不足，課本知識與社會實踐有脫節，應用性不強。目前的教材內容嚴重偏離課程教學目標：培養應用性網絡與信息安全技術人才。(4)網絡與信息安全實驗內容不夠全面和深入。為了能夠滿足教學和學生對網絡與信息安全技術學習和參考的需求，根據近幾年從事網絡與信息安全技術相關課程教學的經驗體會，以任務引導教學法為主線，與現有教材[1]相配套，通過對網絡系統的安全配置的各個模塊進行演示和講解，使學生實際運用理論知識解決實際問題的能力得以提高，進而培養了學生的實踐動手能力。
因此，我們以自己主編的教材內容為基礎，從而確定網絡與信息安全實驗教程包含的至少應包括：(1)操作系統加固，主要是網絡中主機的操作系統平臺的安全性。需要掌握安全等級標準及劃分準則，系統漏洞及后門等內容，尤其是操作系統的安全策略的添加、用戶賬戶的安全配置，這是網絡與信息安全的根基所在。(2)網絡通信安全，包括在網絡體系結構中，針對各層的安全協議進行解析這些安全協議是工作在網絡中的通用標準，為上層協議和應用提供透明服務，主要通過實戰攻擊說明網絡協議存在的問題，通過安全策略的添加來保證安全通信。(3)防火墻技術與VPN(虛擬專用網)技術，防火墻技術一種將相對安全的內部網和不安全的公網分開的隔離技術，對兩個網絡通信時執行的一種訪問控制技術，我們可以添加規則，進行安全通信。而VPN技術則是一種保證跨越Intemet進行安全的、點對點通信的有效技術，能夠實現保密通信和身份的認證。(4)密碼技術原理及應用，確保數據和資源免遭破壞時網絡安全的重要前提，密碼技術是保護信息安全的重要手段之一，也是防止偽造、篡改信息的認證技術的基礎。(5)病毒識別及檢測修復技術。這是計算機網絡用戶最關心的問題。(6)網絡攻擊與防范技術，通過網絡實戰攻擊讓學生了解攻擊者的方法和技術，總結出必要的防范措施，加固現有的網絡環境。
在選擇授課內容的同時，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不夠系統的安全知識，同時也不能過多的研究深奧的理論細節。要根據所設定的教學目標，圍繞著在實際生活中會遇到的問題，精心設計授課內容，布置學習任務，讓學生將所學知識同現實情景相聯系，能夠根據具體情況解決實際問題，真正的將知識固化到自身，最終達到開設本課程的目的。
3 提高教學質量的探索
為了達到課程設置的目的、提高教學質量，如果使用一成不變的傳統教學方法和手段很難達到良好的效果，因此在教學方式方法上必須進行更多的改革。
3.1 教學手段改革。學習了網絡與信息安全的相關知識后，大家都知道，網絡與信息安全實驗課程內容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦澀難懂，目前信息安全技術方面的教材大多偏重于理論，不能激發學生的學習熱情。為此，我們以理論夠用、重在實踐為宗旨，以技術實用為原則，以任務驅動為導向組織編寫了《網絡與信息安全實驗》教程，引導學生學習，提高學生的學習興趣。同時，我們充分利用多媒體技術豐富多彩的特點，將圖片、動畫、錄像等元素都集成到教學活動中，將每個實驗內容的操作過程進行錄像，以直觀、生動的形式提高學生學習的興趣。這樣既避免了單純的理論說教，提高了學生的學習興趣，同時也便于學生理解抽象難懂的網絡安全知識，從抽象的概念上升到形象上的認識。
3.2 實驗環境改進?！毒W絡與信息安全實驗》課程的許多知識需要學生在實踐中進行理解，而目前絕大部分的學校在本門課程中只有簡單的工具演示及基本的操作性實踐，這些是遠遠不夠的，我們有設置專門的網絡安全實驗室，包括常用的路由器、交換機、服務器等硬件設備，構建一個小型局域網絡，搭建計算機網絡與信息安全的實驗平臺。設計一系列完整的實驗項目，既包含基本的教學內容，同時又給予學生一定的挑戰性還需要建立一個安全工具資源庫，幫助學生完成各種網絡管理和信息安全的學習任務，最后還應該制定實驗規范要求，嚴格管理制度，防止由于工作的疏忽導致學生將黑客軟件帶出實驗室，造成不必要的麻煩。
3.3 組織學生參加網絡攻防大賽。在老師的指導下，我們有一支穩定的網絡安全小組，對網絡安全感興趣的同學可以通過各種考核進入我們的小組，讓后我們按照等級進行指導性學習，興趣小組的一部分同學在老師組織課堂教學的過程中輔助老師進行教學，同時，他們還參加國家級的各類網絡安全、網絡攻防大賽。
3.4 加強課堂討論。對《網絡與安全實驗》的內容，大部分學生還是有強烈的好奇心的。上課前，給學生提出一個課題，讓學生課后查閱資料，在課堂上可以開展課堂討論，使學生在良好、互動的教學環境中取得良好的教學效果教師的角色從單純的講授者轉變為傾聽者、引導者，學生從被動的接受者轉變為主動的參與者，提高了學生的積極性和主動性，最終提高了學習質量通過這種交流，教師可以隨時了解學生對知識的掌握程度、學習興趣的高低等，這種方法還能加強師生間的溝通和交流。
3.5 考核形式改革。學習的目的不是為了通過考試，而是希望通過課程的教授過程，培養和提高學生分析和解決實際問題的能力，影響學生面對問題時的思維方式、道德素質和協作精神。因此在課程的考核形式上，可以綜合考慮卷面成績，課題討論表現，實際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面讓學生有足夠的機會來修正和改進他們的成績，以便從錯誤中學習，讓學習課程本身的樂趣來促進學生學習的興趣達到更好的教學目的。
結束語
《網絡與信息安全實驗》課程是一門實踐性強的課程，同時也是一門技術發展變化很快的課程，這些給我們的教學工作帶來難度，如何設計好講授的內容、課堂上教學的內容的深淺如何把握，如何把抽象的理論變成學生易懂的知識，要需要在以后的教學實踐中進行不斷的總結和提高。
作者簡介：王小英(1979-)，女，陜西涇陽人，防災科技學院災害信息工程系，副教授，碩士，研究方向為網絡安全與密碼學。
安全教育的認識范文6
關鍵詞：安全教育；幼兒教育；全面發展
學前教育是教育的開始，俗話說一切要從娃娃抓起，所以說學前教育對孩子以后的發展是很重要的，對幼兒而言，安全教育更是影響他們以后對安全的認知。在現代社會中很多事故的發生是因為安全意識薄弱，我們面對一些事故時，不會采用正確的方法去應對，這就導致一些事故變得越來越嚴重。安全對每個人來說都是一個大問題，學前教育階段插入安全教育，一方面可以起到提醒幼兒、激發幼兒安全意識的作用；另一方面可以提高幼兒的安全素養，讓幼兒從小就懂得如何保護自己。
一、安全教育是提高孩子安全意識的需要
學前教育階段，幼兒的年齡雖然很小，但是具備很強的學習能力，此階段的學習可以提高孩子的認知能力，對孩子以后的發展起著奠定基礎的作用，所以說學前教育階段的安全教育可以影響幼兒以后對安全的認知。安全問題牽動著每一個人的心，但是很多事故的發生源于人們的不在意和對安全的認知不全面。幼兒對安全問題沒有什么認知，也不知道如何保護自己，在學前教育中加入安全教育就可以讓孩子認識到什么是安全、安全的重要性以及怎樣保護自己。孩子對事物的認知有一個過程，最開始的認知就會一直影響事態的發展，可以讓孩子從小認識安全問題，起到啟迪和警醒的作用。在進行安全教育的時候，教師可以通過講故事等形式讓幼兒意識到安全這一問題的存在，用孩子能認知的事物幫助孩子認識新鮮的事物，這樣孩子的腦海里就會被灌輸安全這一意識。
二、安全教育是素質教育的需要
隨著社會的發展，素質教育越來越被人們重視，素質教育不僅要求學生在學習方面取得好的成績，還要求學生能從各個方面提升自己。安全教育可以給孩子各方面的發展提供一個良好的環境，簡單地說，安全是孩子學習和各方面發展的根本和基礎，所以要想促進幼兒各方面的發展就要先給孩子營造一個安全的環境和氛圍。幼兒階段的安全教育不僅僅局限于孩子對外界的安全意識，還包含孩子的自我約束和遵守紀律和法律，只有做到自我約束和管理，才能在學前教育階段創建一個好的氛圍。環境是孩子各方面發展的平臺和基礎，安全教育就是學前教育的基礎，開展安全教育可以促進孩子的發展。
三、安全教育是應對復雜社會治安形勢的需要
隨著社會的發展，我們的經濟水平在不斷提升，安全教育工作就變得尤為重要。安全問題并不只是社會上的問題，在孩子身邊也會出現很多安全問題。比如，東西丟失、孩子之間的矛盾等，面對這些問題，幼兒不知道怎樣處理，這時候就能看出進行安全教育的必要性。在學前教育中向幼兒灌輸安全教育可以讓幼兒了解一些安全小常識和處理方法，這樣幼兒就能做到在不傷害別人的同時也不被別人傷害。因為現在的孩子都被家長捧在手心里，甚至是溺愛，這就導致孩子在與人相處時不能恰當地處理人際關系，這就需要孩子掌握一些安全技能。
四、安全教育是一項教學責任
在教學過程中，教師身上的責任不僅體現在對幼兒的文化教育和思想上的教育，對孩子進行安全教育也是一種教學責任。在安全教育方面，幼師要幫助學生樹立正確的價值觀，讓幼兒正確地認識安全，同時也要告知和引導幼兒處理安全問題。孩子看待事物還不全面，所以在幼兒教育中教師一定要告訴幼兒活動中的安全問題，幼兒園的安全隱患，并及時和家長溝通；在幼兒接觸一些安全問題時教師也要給出警告和勸誡，讓孩子能遠離危險。安全是最基本的問題，所以說在學前教育階段進行安全教育也是幼兒園和老師的一種責任，是必須完成的一項教學任務。
五、結束語
在教育方面，安全是人們關注的一個大問題，進行安全教育是教育工作的需要，也是促進孩子全面發展的需要，因此一定要重視安全教育，通過安全教育讓孩子的生活變得更加美好。當然，在進行安全教育的時候教師一定要結合幼兒的思維方式，用合理的方法對孩子進行安全教育，提高孩子的安全意識，協助孩子健康成長。
參考文獻：
[1]李靈.淺談在幼兒園中如何開展安全教育[J].中國校外教育，2014,(5).
[2]李秋梅.幼兒安全意識缺乏的原因與對策[J].家教世界，2013,(4).
