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班級活動特色范文1
關鍵詞：節日活動；班級特色；教育資源
新幼兒綱要在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！眹@節日開展班級特色活動，使幼兒了解各個節日的內涵、意義，讓幼兒自主地參與活動，能有效地增強幼兒社會交往的能力，有助于幼兒在生活體驗中良好情感的培養。
在活動實施中，教師要做好與家長的溝通，制定有關節日活動的計劃，做好活動前的海報宣傳，在親子活動中有效促進家園互動。
一、從“三八婦女節、重陽節”入手進行愛的教育
1.不一樣的“三八節”
在獨生子女教育中，孩子們早已習慣了媽媽的精心呵護，而每一個媽媽對孩子都是無私付出。在“三八節”到來之際，教師精心設計了水果沙拉宴會，在這里讓幼兒親自嘗試用鋸齒刀學習切水果、把火龍果、香蕉、黃瓜、蘋果等切成小塊，裝盤，攪拌上沙拉醬，制作成美味可口的水果沙拉，并學會與媽媽分享自己的勞動成果。讓幼兒在合作、互助中體驗勞動的快樂，從而促進孩子能力和情感的發展。
活動后，通過開設“說說心里話”活動，搭建家園橋梁，建議家長暢所欲言，有的家長說：“孩子懂事了，感情豐富了。我非常感謝老師給我們舉辦的這次親子互動活動。”有的家長說：“活動貼近了母子之間心與心的距離。使我們得到更真摯的感情交流，更加深入地了解孩子，希望多舉辦這樣的互動活動，來提高孩子的獨立性、創造性，使他們學到更多書本上學不到的知識?！?/p>
2.歡度傳統重陽節
發動幼兒邀請自己的爺爺奶奶來園歡度重陽節?；顒忧埃處煵贾媒o孩子一項任務――“介紹爺爺奶奶、擁抱親吻爺爺奶奶”，讓孩子用行動再次表達愛老人的真實情感。親子活動是用各色毛線纏繞硬紙板，制作精美相框。在自制過程中，孩子與家長、教師、同伴都積極的互動、協作，他們共同選擇制作材料、商量設計方案。融洽的分工與合作里，體現的不僅是親子智慧，還有溫暖的親情。在作品交流環節中，孩子們自豪地展示著用自己的雙手創造的獨特藝術品，感受到了強烈的成就感。孩子度過一個充實而又有意義的節日，同時也讓老人們感受幸福的天倫之樂。活動教育幼兒用自己力所能及的方式表達自己的情感，發揚尊老愛幼、關心別人的傳統美德尤為重要。
二、以植樹節為支點，讓幼兒熱愛大自然、愛護環境
春季，組織幼兒種植，讓幼兒體驗參與植樹的樂趣，了解植物對人類、動物生存的重要性，知道植物與環境的關系，培養幼兒愛護樹木及熱愛大自然的情感。幼兒園特意與小區物業站聯系，讓幼兒與小樹“交朋友”，給小樹澆水。有了物業站工作人員和黨員服務社退休老年人的參與，孩子們有幸觀看了樹木是怎樣種植的，看著大人們把樹苗栽進挖好的樹坑里，有扶樹苗的，有校準的，有培土的，有提水的，忙得不亦樂乎。孩子們也積極參與勞動，用幼兒園帶來的小桶，大家你一桶我一桶的，給小樹澆著水，表達出自己對小樹的愛。
三、開展多彩的節日活動，活躍親子關系
1.春季――模特秀活動
春季，幼兒園組織“我和春天有個約會”活動，展示家長和幼兒的靚麗風采，有親子時裝秀、卡通人物秀、民族風情秀等。班級教師開動腦筋，讓場上的孩子最大限度的展示。家長們對此也十分重視，分秒必爭，認真練習隊形演練。大家齊心協作，把色彩絢麗的服裝、動聽的音樂、快樂的笑容融合一起，展示獨特的團隊美。
2.中秋節――炫舞飛揚
中秋節之際，各班編排符合幼兒年齡特點的親子舞。小班朝鮮舞愛意濃濃、藏族舞悠揚激昂，中班的傣族舞風情洋溢，大班的蒙族舞熱情奔放、維族舞炫彩奪目?？粗泶└髯宸b的家長，真有民族大團圓的景象。讓幼兒在幼兒園度過難忘的一天，這不僅培養了幼兒的獨立生活能力，也培養了幼兒互相協助、集體配合意識及榮譽感。
3.元旦――團團圓圓
在元旦來臨時，為了度過一個趣味十足的元旦，教師組織幼兒暢談“元旦是什么？過元旦的風俗有哪些？選擇一些美妙的的傳說故事講給孩子聽，不僅可以豐富他們的知識，陶冶他們美的情感，使他們了解風土人情，激發他們的想象力，還可以增強孩子的民族自尊心和自豪感。
班級活動特色范文2
中職生學習基礎差，思想和行為習慣上存在一些問題，加強中職生的德育工作，探索正確有效的途徑已成為職業教育工作者的一項重要工作。作為班主任，在班級建設中重視班級文化建設，營造濃郁的文化氛圍，在提高學生文化素養的同時提高學生的德育修養，是開展中職生德育教育的有效方法。
1 建立健全的班級管理制度
中職學生的德育主要是養成教育。通過學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《蘭州市商貿職業學校班級量化考核辦法》《班級文明公約》等，引導健康向上的班級文化建設價值取向，通過規范的制度約束學生的行為，增強組織紀律觀念，養成良好的學習生活習慣，從而形成積極向上的班級文化氛圍。
2 建立班級崗位責任制
實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。班級實行值周班長制，每周由一名學生擔任，在其負責期間，要從各個方面協助班主任參與班級管理，每天及時將好人好事、衛生狀況、紀律情況等如實記錄到教室日志上，交由班主任批閱，以便及時發現問題、處理問題，對好人好事要及時進行表揚。每月全班進行班委評議，介紹成功的經驗，總結不足之處，研究改進方法，評選出月優秀班干部。
3 創設豐富多彩、積極向上的班級文化環境
搞好班級環境建設，寓思想教育于生動活潑的情景和豐富多彩的形式之中。讓學生從踏入班級的第一天起，就對班級產生愉悅感，逐漸形成認同感。班級設有榮譽墻，張貼班級在學校各項活動中獲得的獎狀；設有責任墻，張貼班干部工作職責及學期工作計劃；設有學習墻，根據任課老師要求張貼中國與世界地圖；設有文體墻，張貼老師和學生們參加文體活動的照片，內容豐富多彩。德育是營造班級文化氛圍的主旋律。
4 定期組織豐富多彩的班級活動
4.1 精心策劃主題班會
每月設置不同的班會主題，如植樹節、世界節水日以環保為主題，國慶節和新年以愛國為主題，母親節則以尊老愛幼為主題，學雷鋒日則和社區合作進行學雷鋒社會實踐活動。主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。通過主題班會活動，讓學生學會感恩和寬容，強化學生安全意識、健康意識，增強集體榮譽感，讓學生樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，不斷提升人文素養。
4.2 進行每周讀報活動，讓學生及時了解社會熱點問題
讀報內容豐富多彩、積極向上，既讓學生增長了各方面知識，又提高了其文化素養。筆者還將職業規劃、就業指導工作貫穿在班級文化建設中，多注意關注電視新聞、網絡上相關的就業信息，總結大中專畢業生在求職、就業方面的相關經驗，讓學生更多地了解當前社會就業的新形勢，使學生有針對性地加強學習和訓練，并根據學生需求，利用讀報時間及時向學生反饋一些高考及就業信息。此外，筆者還設計不同主題，對學生進行德育教育，如在讀報時間曾做了一個“老人摔倒了該不該扶”的主題系列，通過報紙、新聞的閱讀、討論，最后進行了一項調查，班級19人中除一人猶豫不定外，其余18名學生一致認為要理性看待這個問題，要扶摔倒的老人，但同時要保留目擊者的電話，或者多人一起共同做好事，這樣既不違背道德，也不會使自己受到傷害。這個系列的開展取得了非常好的教育效果。
4.3 開展“每周一歌”活動
每到“七一”和國慶節，學校都會進行愛國主義教育，并做到了常態化。利用晨會，學生學唱《紅梅贊》《天路》《英雄贊歌》《映山紅》《一個媽媽的女兒》《歌唱祖國》等歌曲，同學們在受教育的同時，也陶冶了情操，活躍了班級氣氛。
班級活動特色范文3
“環境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。
二、主題
樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。
三、總體目標
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。
四、領導小組
組 長：各班班長
副組長：班委會成員
組 員： 班主任 班級成員
五、工作安排及實施
第一階段：制度建設階段，11月12-16日
德育處調研各班班級文化建設現狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。
第二階段：推廣引導階段，11月19-20日
將我校各班班級文化建設現狀進行優缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。
第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日
各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統一規劃，及時批復。
第四階段：檢查評估階段，12月5-7日
組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會干部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。
第五階段：授牌認定階段，12月10日
將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續創建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。
六、獎勵機制
班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；2.被評選為班級文化建設優秀班級的班級，給予每班適當的班費獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。
七、班級文化建設要求
1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。
2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。
八、班級文化建設具體措施
（一）班級環境文化
積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“室內外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。
1、“陽光班級”文化展示：
各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統一制作規格、尺寸統一的展示牌。
要求：特色主題名稱與本班創建特色相一致，照片需高清，如需專業攝影，可聯系郝鵬銘老師。
2、班級環境布置：
學校統一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規等板塊，可根據自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化布置和班級特色。
每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、布置，布置體現“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。
（二）班級日常管理文化。加強衛生管理，設立衛生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。
（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。
（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：
活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。
九、班級文化建設的創建主題（供參考）
自主管理特色：創建學生自主、自治特色班。
和諧家庭特色:創建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。
綠色班級特色：創建衛生示范班。展示班級綠色班級、日常衛生效果、體現環保。
常規管理特色: 創建常規管理示范班。展示常規班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。
合作學習特色：創建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。
文明禮儀特色：創建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動
閱讀特色：創建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。
英語特色: 創建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。
注：特色即做到“人無我有、人有我優”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。
根據各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。
關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。
當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發展。
班級活動特色范文4
摘 要：班級特色不僅彰顯班級的整體形象，也體現班級的價值內涵。要在個性的本位下形成班集體外顯氛圍特色，在興趣的基準上打造班集體優質活動特色，在友愛的氛圍中打造班集體人際關系特色，從而促進學生認知素養不斷提升。
關鍵詞：班級管理；班主任；特色；德育
中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0008-01
班級特色是一種個性文化，不僅彰顯班級的整體形象，同時也體現班的價值內涵。作為班主任，應該將班級特色文化建設作為工作愿景，尊重學生的個性特點，注重激發學生的學習興趣，提高學生的思想認識。
一、在個性的本位下形成班集體外顯氛圍特色
（1）注重教室布置，營造溫馨的氛圍。教室是學生在校學習與生活的重要場所，教室氛圍的營造是促使學生茁壯成長的重要基石。教室環境的布置有著較強的技巧性和藝術性，班主任應該充分激發每個學生內在的認知動力，讓學生運用自己的智慧來裝扮自己的“家園”。一方面，教師可以引導學生圍繞相關主題進行資料的收集，讓教室里的每一面墻壁說話，起到渲染氛圍、滋養心境的作用；另一方面，教師要為學生展示自我風采騰出空間，根據班級學生的特長開辟專門的平臺，讓學生自由發揮。
（2）積極冠名，明確班級特色方向。名字是一個事物的名片，對于班集體而言，在逐漸形成自己的特色之后，就應該著手起個合適的名字。首先，班集體的名字是班級特色的高度凝練。教師可以從班級之前的活動、形成的影響以及班級中學生的特點出發進行思考，通過響亮而富有特色的名字提升班級的影響力和知名度。其次，班集體的名字也是班級特色的愿景。教師可以借助班集體的名字，明確班級特色創建的方向，讓班級中的每個學生都能朝著名字的既定方向努力。
二、在興趣的基準上打造班集體優質活動特色
（1）主題教育，構建系列活動。很多學校依靠重大節日、本土文化資源，已經形成常態化、系列化的德育品牌活動。班主任可以結合學校品牌活動，創設屬于自己班級特色的主題教育活動。在這一過程中，班主任應該充分尊重學生的主體地位，依照學生的認知規律和興趣來確定活動內容。例如，可以組織“班主任我來評”的師生對話主題活動，引導學生幫助班主任找問題，借以改善師生關系。又如，可以組織主題為“課間十分鐘該不該休息”的辯論會，讓每個學生都有機會發表自己的看法，落實學生的主體地位。在這樣的過程中，學生的班級主人意識得到喚醒，學生認識到自己作為班級成員的存在價值，從而積極參與班級活動，在活動中提高自己的能力與素質。
（2）“我型我秀”，搭建展示平臺。每個學生都有自己的興趣和特長，每個生命都有自身的獨特價值。班主任應該充分尊重學生的個性，鼓勵每個學生展示自己的特長，并在課余時間為學生搭建展示平臺。例如，可以在班級中開展“我型我秀”展示活動，定期讓不同的學生將自己的特長展現在同學們面前，呈現一個精彩的自己。在這個活動中，班主任要密切關注后進生，力圖借助這樣的活動讓每個后進生看到自己閃光的一面。班級是一個集體，由不同能力、不同性格、不同特長的生命個體組成?！拔倚臀倚恪逼脚_的搭建，不僅強化了班級成員的存在感和歸屬感，而且豐富了班級實踐活動內容，為形成班級特色提供有力的支撐。
三、在友愛的氛圍中打造班集體人際關系特色
（1）傳遞微笑，感受班集體的和諧。班集體是每個學生生命成長的重要場所，班主任應該借助班級特色的創建將其打造成學生體驗成功、感受和諧的平臺。因此，班主任要為構建和諧平等的人際關系而努力，讓每個學生的微笑在班集體中傳播。首先，班主任要成為微笑的源泉，每天都給學生帶來微笑。這就要求班主任要善于發現和欣賞學生身上的優點，以寬容之心、善良之意浸潤每個學生的心靈。其次，班主任要善于引導學生微笑著與他人進行交流，學會從他人的視角來考慮問題，為營造和諧的班級人際氛圍奠定基礎。
（2）傳遞真情，感受班集體的溫暖。作為一個具有特色的班集體，不能僅在活動平臺上打造自己的特色，還需要在內部人際關系中彰顯與眾不同的特征。這就意味著具有特色的班集體，必然是每個成員之間都互幫互助、彼此關愛。因此，班主任應該注重傳遞真情，讓學生感受班集體的溫暖。要通過豐富多彩的活動來培養學生的愛心，強化學生的相互照顧、相互幫助的意識，并落實到具體的行動中。比如，若有學生生病，班主任應該馬上聯系校醫和家長。這樣的做法是正確的，但也失去一次對其他學生進行教育的機會。其實，班主任可以在聯系校醫和家長的同時組織互助小組，讓學生在第一時間給生病的同學以幫助，從而讓每個學生感受到集體的溫暖。只有真正充滿溫情的班級，才算得上一個大家庭，才能促進每個學生茁壯成長。
四、結束語
總之，班級管理不能停留在規范的層面，還要結合學生的實際情況進行個性化管理。作為班主任，要尊重學生的個性，注重激發學生的學習興趣，提高學生的思想認識，從而真正促進學生認知素養的不斷提升。
參考文獻：
[1]趙辛辰.“文化”潤“德”思考與實踐[J].中國教育學刊，2011（09）.
[2]仲偉光.論班級特色文化建設對學生成長的影響[J].現代教育科學，2013（10）.
班級活動特色范文5
一、高校班級文化的內涵
所謂班級文化，就是被班級成員所共同認可并遵守和建立起來的準則、態度和價值觀念，并直接指導班集體成員達成班級目標的行為活動形式和物質形態。高校班級文化的內涵有三個層面：表層的物質行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。班集體物質行為文化是特色班級文化的基礎，精神文化是特色班級文化的核心和靈魂，而班集體制度文化則是班級物質文化和精神文化的保障。
班級制度文化，是指圍繞班級建設目標，要求全體班級成員共同認同并自覺遵守的行為方式及與之相適應的組織機構、規章制度組合而成的文化形態。它是支撐班集體發展的相對穩定的行為準則、制度安排和道德規范。班集體制度文化集中體現為班級的例會制度、班干部競爭上崗制度等。“沒有規矩，不成方圓?！庇惺裁礃拥闹贫染蜁茉斐鍪裁礃拥娜?。班級規章制度直接影響到班級成員道德觀、價值觀、人生觀和世界觀的塑造。
班級物質文化體現為：班級教室內部合理的布局、各具特色的張貼布置；班級成員自發組織的班級演講比賽、創業競賽等各類文化活動；人性化的警示語、內涵豐富的宣傳欄；班級博客、班級 QQ群、班刊班報等各類班級成員交流平臺。它們是班級文化的體現與展示，是班級成員自我的個人才能和創造力的反映，應當有利于創造濃厚的學術氛圍、學習氛圍、文化氛圍、創業氛圍、競賽氛圍。班集體行為文化體現為班級成員在生活、學習、競賽等方面的良好行為習慣、方式的養成和呈現。班級成員行為文化是班級文化特色的反映。
班集體的精神文化集中體現在被班級成員所共同認可的班級目標、班級氛圍、班風等意識形態上，它是班集體成員追求的價值觀念、作風和精神面貌的濃縮和反映。
二、高校班級文化的特征分析
高校班級文化體現了對班級成員的規范和引導作用，具有約束規范性、主體性、生成性、引導和激勵性等特征。
1為束規范性。班級文化是大多數班 級成員價值取向和行為目標的共 同反 映，因而對班級成員具有一定的調節和約束作用，并且能夠成為評價班級成員 自己及他人言行的標準和內在尺度，從而使得班級成員在班級文化準則下自覺 規范和約束自己的言行，朝著符合班級 集體目標的方向發展。
2．主體性。高校班級文化的構建主 體，是指在高校班級文化構建中占據主導地位、發揮重要作用的參與者。既包括每一個班級成員的個體，又包括由班級 成員個體所構成的群體、組織等。班級成 員的主體性決定了其在高校班級文化構 建中的重要主置。每一位班級成員都是特色班級文化的建設“主體”，都有 利于形成特色班級文化建設的新思路、新模式。
3．生成性。高校班級文化是動態生成 的。班級文化在不同的階段具有不同的表現特征 ，在一定的輿論環境下會形成 特定的班級文化。如在抗震救災時期，則容易形成獻愛心、講奉獻的班級文化，在北京奧運會期間，容易生成弘揚奧運精神、樹立文明新風的班級奮斗目標和班級文化。外部環境是特色班級文化生成的驅動力。
4引導和激勵。良好的班級文化有利于激勵班級成員充分展示個性風采，全面提高綜合素質，鼓勵班級成員爭做勤奮好學、創新創業、全面發展、成才成長的典范。
三、高校特色班級文化對大學生思想道德行為的影響
和諧的高校特色班級文化是大學生思想政治教育的有力后盾，可以為學生提供 良好的文化氛圍、積極的心理暗示 ，并幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀 ，為班級思想政治教育提供教育的沃土 。
營造和諧、富有特色的高校特色班級文化，將班級建設成為高校的思想政治教育的基層組織 ，將有利于構建大學生思想政治教育的基層保障機制。高校特色班級文化是增強高校德育實效性的有力探索，是落實大學生思想道德建設的有效突破口。
締造積極的特色班級文化，培育健康的班風，是大學生思想道德建設的重要手段和途徑。要搞好班級文化建設，按照教育育人、管理育人、實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，根據高校學生的特點，有計劃地利用各種法定節日、重要人物和重大事件等重要時機 ，精心設計并組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的大學生思想道德實踐活動。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設，努力形成具有學校特色和區域特色、內涵豐富的班級特色文化。
四、高校特色班級文化的功能及構建措施
高校特色班級文化是班級的“窗口”和“名片”，能充分展示一個班級的價值取向、班風班貌，能給班級帶來良好聲譽，具有較強的教育功能和廣泛的宣傳效果。特色班級文化對于創建優良班風、營造濃厚學習氛圍、形成融洽師生關系具有巨大的推動力。
1．特色班級文化的功能
(1)培養優秀的學生骨干隊伍。通過值日班長制度、班干部競爭上崗制度，既使更多的班級成員能夠參與班級管理，也使學生干部有了更大的鍛煉舞臺。一方面有利于增強班級成員對自已班級的認同感、自豪感 ，另一方面也有利于班級形成自己的競爭優勢、組織優勢。
(2)搭建各種素質拓展的平臺。通過舉辦英語學習討論會、四六級復習互幫互督、班級社會實踐團隊、班級演講競賽，開展各種豐富多彩的“主題班會”等活動，有效搭建班級成員全方位鍛煉和培養的素質拓展平臺。
(3)提高學生的思想道德素質。通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式寓德育于各項活動之中，形成班級物質行為文化、班級精神文化和班級奮斗口號。
(4)展現班級優勢，營造氛圍，激勵引導。通過創建和諧班級文化，能逐步改善班風、學風、考風和教風，加強班級成員的團隊意識、集體觀念 、責任意識 ，提高班級成員參與班級建設的熱情，讓高校特色班級文化在無形當中營造積極向上的氛圍，成為催人奮進的激勵力量。
2特 色班級文化的構建措施
(1)抓內涵，創特色，確立特色班級文化創建目標。目標是行動的指南，要結合班級實際，打造不同類型、特色鮮明的班級文化。要依據班級成員的個性特征、班級凝聚力等方面的不同特征，形成班級文化鮮明的個性化特色。如學院新聞學專業結合專業特色，創建 “行走的新聞”特色班級文化。每年暑假，新 聞專業的學生分赴寧波市村莊和社區，進行新聞調研寫作活動，創建深人社會 、了解民情的班級文化。
(2)增強班級成員班級歸屬感，建立值日班長和輪流“執政”的班干部制度。值 El班長制，就是按學號人人輪流當班長，每天由值 日班長寫班級 日記。完成記載班史的班級日記，有利于班級集體意識的養成和團隊合作精神的培養。輪流“執政”的班干部制度，就是由班委干部采取 自愿報名形式 ，通過競選產生，班長 、班委每學期更換一次，不能連任。此外，要形成班級例會制度。每月認真組織兩次班級常規例會，每次例會一個相應的主題，讓班級例會成為對學生進行思想和行為養成教育的重要陣地。班級也是師生員工成長的家園，要重視發揮師生的主體作用，讓師生共同自主參與到特色班級文化的構建中來。
(3)實施班級成果公示分享制度，激勵班級成員。制定班級成員獲獎情況通報制度，每個學期結束時將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長，每學年召開年度表彰大會，積極開展各種評優工作，以此提升學習主動性和學習效果 。既表彰先進、樹立典型，也激勵全體班級成員。以評優促 良為主旨，營造 良好的學習風氣和學習氛圍。
(4)建特色班級物質行為文化，創班級溫馨家園。例如學院的求是實驗文科班、求是實驗理科班對班級墻飾進行了精心的布置，張貼名人畫像、名言警句、班級獲得的榮譽、學生作品，創辦班報班刊，組建班級新聞中心，明確班級工作宣傳隊伍和班報班刊的撰寫人員職責，形成了團結進步、求是進取的班級氛圍。
(5)扎實推進班風建設。要切實推進學風建設，將優良學風建設與班級文化建設以及大學生思想政治教育，一道確立為班級工作三大目標之一。我學院從2006—2007學年起推出了“優良學風班”和 “優 良學風創建班”的建設與評比活動。活動分為宣傳發動 、檢查落實、評比審核、總結表彰等四個階段。越來越多的班集體參與創建優良學風班的活動，從而使得全院的學風狀況得以逐步改善，積極向上的班級文化得以逐步形成。
(6)以專業社團和專業學科競賽建設為載體，構建學生專業學習的平臺。鼓勵以班級所在專業為依托，創建專業社團，定期開展專業學術活動。以學科競賽和科研立項為引導，強化學生的專業學習，創建學術氛圍濃厚的班級文化。
參考文獻
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[2]陳志剛．探析當前高校班級文化建設的有效措施．當代教育論壇(上半月刊 )，2009(1)．
班級活動特色范文6
[關鍵詞]特色 目標 創新 班級精神文化
在當今教育不斷改革，教育模式和教學方式不斷突破和創新的大好形勢下，一個學校的文化氛圍和文化底蘊已經成為學校的特征，班級文化作為校園文化的有機組成部分，是構建校園文化的重要舉措。怎樣建設班級特色文化，從而營造校園文化氛圍，突顯校園文化建設就顯得尤為重要。構建健康、文明、富有特色的班級文化，能夠提高學生的積極性和主動性，提升每一位學生的文化素養，促進學生個性化的形成和發展，使班級充滿濃濃的文化氣息和特色氛圍。
班級文化建設通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。
建設班級特色文化也是一項持續的、艱巨的、創造性的工作，現有的班級文化大多還停留在物質文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因為大多數人談及班級文化建設想到的都是貼標語、做展板、文化墻之類，但往往都是世界名人或經典語錄，缺乏創新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落實執行時缺乏持續性，難以堅持。而搞活動因為要消耗大量的人力、物力、財力，尤其出于對學生的安全性考慮而放不開手腳，難以達到預期效果。那么如何才能更好的建設班級特色文化，我認為要做到以下幾點：
一、 確立目標，明確班級奮斗的方向
五六十名學生聚在一起如果沒有共同的努力方向，就是一盤散沙，會隨波逐流、缺乏動力，難以形成合力，那不是一個真正的班集體。只有每個人都目標明確、相互團結，勁往一處使，力往一處用，每個人才能體會到集體的力量和協作精神，每個人才會有家的歸屬感，才愿意為之努力和付出，嚴格要求自己，才能形成獨具特色的班級文化。當然，具體目標的形成要班主任與科任教師以及全體學生認真思考，共同討論，形成符合自己班級實際的目標。去年我帶高三畢業班時，在開學一個月后，我發現班里有五六個學生成績很不好，底子薄、學習習慣差。根據班級實際學生情況，我們全班集體討論后制定班級目標為：不落下一個人，互幫互助共圓大學夢！為此給每個人確定幫扶小組，每次考試都采取小組考核，平時各項活動也都采取小組互評，經過一年的共同努力，最終實現了我們的目標，班里所有人都考上大學，一個都沒落下。
二、 獨具匠心，敢于創新
要形成不同于其他班級的特色班級文化就不能人云亦云、隨大流，要敢于去想，努力創新。從班級標語到教室布置，要有自己的風格，獨到之處能調動學生積極性，收到意想不到的效果。比如曾經帶過的一個班，教室前面標語是“比、幫、趕、超、敬、靜、凈、競”，短短8個字，既體現了班級的學習氛圍，又體現了班級的基本要求。在班級制度的制定上要細致入微，既要符合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》又要符合班級實際。比如我在制定班規時采用了“學生成長評價”，每個月給每人10分進行量化，對表現不好或有違紀行為的進行量化扣分，既對每個人的日常表現進行考核，又符合學生重視分數的特點。落實考核時大膽革新，讓學生輪流值周考核，班干部負責監督和督促，既能讓學生互相監督，又能讓每個人在別人身上看到自己的問題，便于改正。
三、 充分利用活動，從精神層面上打造文化建設
活動是班集體扎根的土壤，沒有共同的活動就難以體會榮辱與共的集體榮譽感，難以形成班集體。若要形成健康、積極、上進的班集體，就應通過活動的全過程使學生增長知識、增長才干、受到啟發，從而提高思想境界。當然大的活動需要依靠學校進行，但班級也可以搞一些小活動。如：課本劇表演，小組朗誦比賽，班徽設計比賽，班訓征集比賽等，我帶班時讓學生在班會上分組表演小品演繹自己或同學的事情，效果非常好。
除此之外，要建設班級特色文化，班主任應該具備愛心、耐心、細心和責任心，只有具備這“四心”，班主任才能真正為學生發展考慮，為培養學生而努力，把教育貫穿于整個文化環境建設中，讓班級文化在學校教育中發揮它的作用，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
