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法律?？普撐恼{查報告范文1
第一,對學生而言,按照規定不得不寫畢業論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業而且面臨巨大就業壓力的學生既無心也無力重視論文質量。目前,絕大部分高校都把畢業實習和畢業論文撰寫安排在最后一個學期,而這個學期又是畢業生找工作的黃金時段。過去這十多年,大學(大專)畢業生數量越來越多,就業壓力也越來越大。在這個時候從事畢業論文寫作,難免增加了學生的壓力和負擔,也使得學生無心專注于論文寫作。其結果是,學生對論文采取敷衍應付的態度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力,而且還容易使得學生養成弄虛作假的不良習氣以及應付了事的不負責任的態度,對其走進社會和今后的人生產生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業論文寫作,也分散了學生參加實習和找工作的精力,對學生就業產生不利影響。
第二,對教師而言,一方面自身的精力和時間有限,另一方面也心知臨界畢業的學生不重視論文,即使傾注相當的時間和精力來指導畢業論文,最后的結果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業時,不僅學生忙,老師也非常忙碌,工作任務也非常重,既要指導學生的畢業實習,又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業論文,指導老師的工作強度非常高。但是,更重要的是,指導教師心里清楚畢業生對論文的態度,也同情畢業生面臨的就業壓力,也就容易放松對論文的指導。最致命的是,面對一份份敷衍了事的畢業論文,“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值,整個畢業環節就是指導老師在‘自編、自導、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產生,整個畢業論文環節開始惡性循環?！盵4]另一方面,由于教師的時間與精力有限,在畢業論文上的時間和精力增加了,必然要影響畢業實習等的指導工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學質量,還背離了高職教育的目標。
第三,對許多高職高專學校而言,各級管理者不是不了解畢業論文的現狀,也不是不想解決這個問題。但是,隨著就業壓力越來越大,政府對高職高專學校就業率的考核越來越嚴,學校擔心抓論文質量影響畢業生找工作,影響就業率,最后也不得不暫時將畢業論文質量放在次要地位。如果就業率下降,就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質量。
2高職高專會計畢業環節的改革之路
第一,根據我國《高等教育法》的規定,高等學歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育,不同層次的學歷教育具有不同的學業標準,這些學業標準以法律的形式確定了下來。對于?？?/a>教育,《高等教育法》確定其學業標準為:專科教育應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識,具有從事本專業實際工作的基本技能和初步能力?？梢?《高等教育法》在專科教育的學業標準中并沒有提及?？平逃仨毦哂醒芯抗ぷ鞯哪芰?。所以,取消高職高專院校會計?？茖W生畢業論文的撰寫具有法律依據。
第二,高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性,但它的目標是培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養目標存在較大差異。本科教育旨在培養理論知識寬厚、適用領域廣的人才,碩士博士教育的目標是培養在科學或專門技術上能做出創造性成果的高級專門人才。高職的培養目標重在“技能型人才”,而不是理論創新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業后往往要到生產、建設、服務、管理第一線,具有很強的實踐性,需要具備其職業或崗位所必須具備的動手操作能力,而在專業知識上夠用即可。因此,畢業論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專會計專業是培養各行各業實務型會計人才,而不是研究人才。高職高專學生畢業后主要去企業、事業單位等財務部門從事基層會計工作,目前這種多少具有研究特點的畢業論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B目標。
第三,目前這種以“畢業論文”為核心的高職高專會計畢業考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業時寫出帶有科研特征的畢業論文,同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養技能型人才的培養目標。這些年來,高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業論文質量不高的問題,而且也投入了相當的時間與精力去加強學生的畢業論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業論文”這種科研導向的畢業考核形式,無論怎么努力,都難以提高畢業論文質量。如果畢業論文不能保證基本的質量,在畢業環節設置畢業論文這一環節是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時,畢業論文是否還能發揮應有的作用,是否還有繼續存在的必要,這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。
3改革建議
綜上所述,高職
高專會計畢業論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業環節來說,應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B目標,選擇更有利于高職學生職業發展的其他畢業考核形式來代替畢業論文。筆者認為,應以學生實習實踐為基礎,讓學生結合實習實踐中的實際問題,擴展實習實踐報告的內容,以實習實踐報告來取代目前的畢業論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的,包括: (1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考,針對個案展開分析,撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養的重要性,包括分析問題和解決問題的能力,溝通能力,團隊合作能力,計算機及軟件應用能力,外語能力等等;體會會計職業道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。
(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后,可對該企業的財務狀況、經營成果和現金流量進行獨立分析,找出存在的問題,提出解決問題的方法,為企業決策層提供一份有用的財務分析報告。
(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環境為背景,運用所學的知識,對實習單位的會計、出納等具體工作,進行全面或局部的規劃和安排。如企業內部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應收賬款內部控制制度,等等。
法律專科論文調查報告范文2
關鍵詞: 高校公共選修課問題對策
公共選修課是高等學校課程體系中的一個有機組成部分,是培養應用型人才和實施素質教育的重要環節。開設選修課可以使學生在學習原學科的基礎上加強素質教育、促進個性發展、拓寬知識面、培養創新能力,有助于學生構建多學科、寬領域的知識結構體系,提升綜合素質,增強就業競爭力。
南京曉莊學院是江蘇省南京市市屬普通高校,公共選修課實行學分制管理,現在每學期開設的選修課數量為120門左右,涵蓋了自然科學、人文科學、外語、經濟、法律、體育等幾個大類。學校規定:本科生在校期間必須修夠10學分(5門課)的公共選修課,專轉本及專科生要求完成4學分(2門課)。調查報告顯示,大學生對我校開設的選修課程持支持態度的達73.3%,認為通過學習選修課程,能拓展自己的知識面,對自己做人做事都有幫助。但是通過調查,筆者也發現,我校公共選修課程開設中存在著諸多不可回避的問題,科學地認識這些問題,以便采取相應的方法和措施進行科學的管理和調整,提高選修課的教學質量,使學生在學習選修課的過程中真正受益,是非常必要的。
一、高校公共選修課中存在的問題
1.對學生選課的教育和指導不夠。
調查報告顯示,有62.2%的學生認為學校沒有給予選修課的教育和指導。事實上,學校僅對選修課的網上操作流程給予了指導,而沒有提供關于課程內容方面的指導。學生只知道要修滿規定學分的選修課,至于如何確定自己所選科目,72.2%的學生依據自己的興趣愛好進行選擇,21.8%的學生依據課程的難易程度來選擇,5.4%的學生則依據教師來選擇。由此看來,學生選課依據的是簡單的課程名稱或教師職稱,對選修課的認識尚不明確,需要學校給予指導和教育。
2.網上選課系統不夠完善。
學校采用的是無紙化網上選課系統,省去了紙張選課帶來的諸多不便。調查報告顯示,49%的學生認為網上選課方便易行;相比之下,有51%的學生認為網上選課不是很方便。其原因基本相同,就是網絡擁擠。首先,學校的網上選課系統在同一時段登陸的人數太多,以致于進入教務網等待時間過長,想選熱門的選修課比較困難;其次,可開放選課的時間較集中,遇到學生處于上課的時間段開始開放選課系統,勢必造成這部分學生選不到熱門的課程,或者是自己心儀的課程;再次,依現在的情形看,網上選課如同搶課,有電腦的同學較方便,沒有電腦的同學就要去學校機房,遇到機房擁擠,那選課就是一件相當麻煩的事情。
3.學校選修課課程結構設置有待完善。
如果學校選修課的課程結構合理,那這對學生拓展自己的知識面大有幫助。但調查中發現,我校的課程結構設置稍欠妥。第一,課程的涵蓋面不寬。學校有什么就上什么,沒有從學生的整體素質結構出發,且多為知識型的選修課,而技能型、實踐型的課程開設較少。第二,普遍受學生歡迎的選修課開設不能滿足學生的需求,例如,我校女生多,瑜珈這門課程普遍受到女生的歡迎,可是每次都人滿為患,以致很多同學多次想選都沒有成功。第三,存在專業限選的問題,部分選修課對相關專業的學生實行限選,而相關專業對限選的課程不一定在專業課中就有設置。
4.部分教師重視程度不夠,選修課質量不高。
從調查報告看,44.7%的學生對所選的選修課表示滿意,53.2%的學生認為一般。表示“滿意”的學生中,有42.1%的學生認為教師水平高,講課生動;而表示“一般”的學生中,有44.4%認為是教師水平低,講課枯燥。此所謂“成也蕭何,敗也蕭何”?？梢娊處熢谡n堂中作用之大。而現在,部分教師對選修課的重視程度不夠。首先,表現為授課方式單調。調查報告顯示,教師采用的授課方式中,講授法占到了41%,課件演示法占32%,其他方法選用較少。其次,教師與學生之間的交流互動甚少。再次,選修課教師的教學水平也存在較大差異,有些年輕教師往往教學經驗不足,知識積累較少,常常是照本宣科,無法讓選修課收到應有的教學效果。最后,63%的學生所用的教材都是教師的課件,課后不能做到對所學知識的及時鞏固,這對學生掌握知識幫助不大。
5.對學生的考核方式過于死板。
這里涉及兩個方面。第一,課堂的考勤。適當的課堂考勤保證了學生的出勤率,是對教師上課的一種肯定,也是非常必要的。但部分教師為了考勤而考勤,把考勤當成衡量學生掌握所學知識的標準,甚至以出勤率來核定一個學生該門選修課的最終成績。這不能評價出學生的真實水平,因而是不合理的。第二,選修課學期末的考核。調查顯示,理論型的以論文(36.8%)或隨堂考查(占43.9%)為主,技能型的以出成果為主,但教師很難了解學生的真實水平,使得教師評分隨意性較大,在多數情況下最低也會給60分。這在客觀上縱容了學生的缺勤行為,并助長了不良考風的形成。
二、提高公共選修課質量的對策
1.加強對學生選課的教育和指導。
由于學生的知識結構所限,不可能對所學的學科全面了解,要他們根據簡單的課程名稱或課程簡介來選擇課程也實在是強人所難。這就需要教師從整體素質教育角度出發,對具有不同興趣、特長、天賦和學科背景的學生提出不同的選課要求。這也就要求教師在專業領域里有所造詣,熟悉學生培養方案,并有足夠的熱心和耐心。
為了更方便學生選課,教務處要組織編寫完善的選課指導手冊,將教師簡介、課程簡介、教學大綱、應選課程、授課方式、考核方式、選課建議等內容到校園網站上或鏈接到選課系統,使選課輕松明白。
2.完善網上選課系統。
加強網絡和服務器等硬件設施建設,合理延長選課時間。給學生公共選修課網上報名操作流程以詳細的指導,及時處理學生錯報漏報等問題,尊重學生選課志愿,科學處理選課數據。
3.構建科學合理的課程結構體系。
課程結構體系的設置是公共選修課建設的重點。針對課程覆蓋面窄,學校應豐富選修課程類型及內容?，F在社會需要的是以人為本的“綜合型”人才,學生的創新能力和人文素養都被提升到了新的高度。因此,豐富選修課程的類型,既要有專業素質的拓展和加伸深度的課程,又要有提高學生創新能力和實踐能力,提升學生人文素養的課程。另外,對于普遍受學生歡迎的選修課,也應適當增開,可以在一周的不同時段開設,也可在同一時段增加開設的班級數,盡量滿足學生的需求。還有針對專業限選問題,要加大教師數量的投入,以滿足學生需求,拓展學生的知識面。
4.加強教師隊伍建設。
第一,學校要鼓勵科研能力強、教學經驗豐富、學術水平高的教師走上選修課的教學第一線,也可聘請校外學者、專家、教授、企事業單位的專業人士來校開課,結合自己的實際工作經驗,給學生講授一些在平時學習生活中接觸不到的事物,這樣不僅能保證開課數量,而且會拓展開設課程的涵蓋面。
第二,在授課時,學校和老師應選用合適的教材或教輔用書,規范教案和講義,改變以教師課件為教材的單一形式。
第三,教師應不斷提高選修課授課的能力,駕馭好授課內容,精心研究教學方法和課堂控制方法,調動學生的積極性和主動性,在知識傳遞的過程中,講解應具有啟發性、趣味性和知識性,并結合最新社會動態、科技前沿動態、學術動態及學生實際進行講授,使學生真正有所收獲。
第四,學?？梢試L試建立選修課示范性精品課程體系。
5.完善教學質量監控和評價體系。
教師要嚴格管理,對學生采取有效的考勤及考核方式。不以出勤率為目的進行考勤,出勤率僅為對學生最后考核給分的一個參考,不能作為判定學生成績的最終依據,要靈活考查學生的出勤率。嚴格的考試是提高教學質量的有效保障?？己说姆椒ㄒ怀鰧W生的創造性、形式可多樣化,不可隨意降低考試的難度,成績判定要嚴格。
法律專科論文調查報告范文3
關鍵詞：開放教育；畢業論文；質量；保障
中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)07-062-02
一、開放教育學生畢業論文存在的問題及原因分析
1.當前開放教育學生畢業論文設計存在的問題
(1)畢業論文設計作弊問題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網上抄襲，具體表現為直接全部抄襲網上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網上文章的內容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買論文，主要是通過網上或者非法中介提供論文，學生支付一定數目的金錢來換取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學生通過家人、朋友找到本專業的大學生、研究生或老師，來為學生論文。第四種形式是直接拿來型論文，就是學生直接使用本專業以往畢業學生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導，很難發現。(2)論文選題問題。盡管各省級電大對開放教育不同專業提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學生提交的論文通常表現為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創新性較差，影響了畢業論文的質量。(3)學生論文的論述和寫作規范問題。學生的論述一般層次不分、語言套話、白話、口號居多，缺乏專業語言的嚴謹規范，在寫作規范上，不能按照學術論文的要求來完成，不會使用引注和文獻，甚至不會確定每個問題的名稱用語和目錄的級別問題等。
2.當前開放教育學生畢業論文設計存在問題的原因
影響開放教育學生畢業論文設計質量的原因是多方面的，歸納起來主要有以下三點：
(1)學生自身的問題。由于開放教育的寬口徑入學方式，很多開放教育?？茖W生由于在中專沒有過論文寫作環節訓練，本科學生很多選擇的是非原專業學習，因此，專業學術水平不高。另外，由于開放教育學生一般都是在職學習，學生不愿意拿出更多時間來進行論文設計，還有就是學生對論文設計不重視，認為只要課程學習通過就可以畢業，而忽視了畢業論文的設計環節。(2)論文指導教師的問題。主要體現在三個方面：一是指導教師的責任心問題，很多指導教師以完成任務獲得報酬作為論文指導的出發點，絲毫不考慮指導論文的水平問題。二是論文指導教師本身的水平問題，如有的工作站的論文指導教師指導的專業方向根本就不是指導教師本人的專業方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問題，指導教師對本專業的發展不夠關注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創新性。(3)開放教育工作站的問題。有的開放教育工作站為了保證自己的生源和學生畢業，對學生采取遷就心理，甚至放縱學生。
鑒于開放教育學生論文設計質量存在的問題和原因，開放教育管理部門應對學生畢業論文設計引起足夠的重視，針對存在的問題和原因，采取各種措施來提高學生論文設計的質量。如果不加以重視，形成惡性循環，不僅影響學生畢業論文設計的質量，還將影響開放教育的質量，影響開放教育的社會聲譽和生存，因此，必須高度重視開放教育學生畢業論文設計質量問題。
二、提高開放教育畢業論文設計質量的有效保障
筆者在實踐中主要采取了一些措施來提高學生論文設計的質量，歸納起來主要體現在以下四個方面：
1.抓好畢業論文寫作輔導，提高論文寫作的規范性
由于開放教育的學生一般都沒有受過科研寫作訓練，所以很多學生不知道如何進行畢業論文設計和查閱文獻，因此，必須對學生進行畢業論文設計的寫作輔導。在寫作輔導中以講座的形式向學生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫論文，論文與總結、調查報告的區別，如何設計論文的結構和論文各級標題的名稱，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設計的格式規范等。在寫作輔導中，要以具體的范例向學生進行說明，便于學生理解和接受。
2.把好畢業論文開題關，為論文寫作打好基礎
在學生知道如何進行畢業論文設計以后，教師要對學生選定的問題進行輔導，通常學生選定問題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學生確定選題。在教師幫助學生確定論文選題后，就要讓學生設計論文開題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現狀、論文提綱、參考的文獻、研究過程的進度和時間安排等。通過論文開題，保證了學生論文選題的合理性，為學生下一步寫好論文打下基礎。
3.充分利用網絡交流平臺，全程輔導學生論文設計
學生論文寫作過程中教師可以充分利用網絡平臺來對學生論文寫作過程進行全程輔導。在實踐中可以利用“人人網”或QQ的及時交流反饋功能進行輔導和反饋，教師及時輔導學生在論文寫作中出現的問題，為學生提供幫助。通過指導教師的全程輔導，學生在完成論文過程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學生論文和購買論文作弊現象，而且通過學生進行多次修改也提高了學生畢業論文的寫作水平。利用網絡平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時間和學生進行交流，這樣能有效地保證學生畢業論文設計的質量。
4.有效應對論文作弊，保證論文質量
如前所述，當前開放教育學生論文設計存在的主要問題就是作弊問題，為了有效防止學生的論文作弊問題，指導教師要通過輔導來防止學生論文作弊，學生的開題題目和論文提綱一經確定，不得隨意更改；還有通過和學生論文就寫作過程的交流，可以發現學生對論文的把握和理解，如果學生根本不能回答教師在輔導中提出的問題，則學生很有作弊的可能；再有通過要求學生幾次提交論文稿消除了學生和購買論文的現象；最后教師還要對學生完成的論文進行網上比對。同時由于同一教師對某一專業方向的學生畢業論文進行輔導，學生也無法利用開放教育往屆畢業論文拿來作弊。
通過上述措施，可以有效提高學生畢業論文的寫作水平，訓練學生的科研能力，提高學生畢業論文的寫作質量。
三、進一步提高開放教育畢業論文設計質量的建議
保證開放教育學生畢業論文的質量不是一個工作站、一個地區的問題，而應該是整個開放教育的問題，在上述措施實施的同時，還應在以下四個方面加以完善。
1.嚴格指導教師的選定
在學生畢業論文的設計中，指導教師起著至關重要的作用，是保障學生畢業論文質量的關鍵，因此，學生畢業論文指導教師的選定是一個極為重要的問題。畢業論文指導教師一般應該從各級開放教育工作站附近高校相關專業的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學術水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業論文指導教師的質量，進而為學生畢業論文質量提供保證。
2.網絡平臺的開發應用
網絡技術的發展為人們交流提供了極大的方便，因此，網絡技術也應運用到開放教育的畢業論文設計中，可以由省級電大建立一個專門的學生畢業論文寫作過程管理與監控系統網絡平臺，并為各教學點和工作站提供專用窗口，這樣共同實現對學生畢業論文的管理，有效地提高學生畢業論文的質量。
3.畢業論文規范標準的制定
中央電大作為遠程開放教育的主管單位，應按照專業方向制定畢業論文的標準規范，并統一標準，再由各級省級電大制定畢業論文設計實施細則，這樣從管理上就有了畢業論文設計的統一標準和規范。
4.三級論文把關制度嚴格論文淘汰制
為了嚴格論文的管理和評審，還應建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學生論文給出初評成績后，應再設立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績。第三級環節為論文答辯，所有學生的畢業論文要全部參加答辯。
綜上所述，由于開放教育學生畢業論文設計存在著諸多問題，因此，必須采取有效的措施來提高開放教育學生畢業論文設計的質量，保證開放教育的質量，促進開放教育的發展，使開放教育一直保持較好的社會聲譽和影響力。
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法律?？普撐恼{查報告范文4
【關鍵詞】 貨幣銀行學；能力培養；教學模式；改革探討
如何進一步提高教學質量，增強教學效果，增強學生的專業素養，提升學生畢業后尋求自我生存和發展的能力，是大學教育的重點。結合西北政法大學經濟類、管理類學生的實際，筆者在本科教學中以《貨幣銀行學》的教學為契機不斷進行嘗試和探索，將“能力培養”貫徹其中，取得了良好效果。
一、以現代教學設計理論為指導，確立“能力培養、素質教育”的基本理念，以培養能力型、創新型人才為目標
作為新的教學理論和技術，自上世紀80年代中期現代教學設計理論被引介到國內，一直為我國教育界所關注，并加以研究和應用。
從“教學”和“設計”最基本的含義來看：“教學”應當是一個有目標的活動；“設計”則是為實現某一目標所進行的決策活動。因此，教學設計可以理解為運用系統方法，在全面考察教學系統各要素及其相互關系的基礎上，確定教學目標、組織教學資源，選擇教學策略，制定教學方案，并對教學效果作出評價的工作。現代教學設計理念的精髓在于，為實現既定教學目標需要對教學活動作出系統規劃、安排與決策；其主要內容包括教學目標設計、教學內容設計、教學策略設計、教學評價設計等。
大學教育與中小學教育有著根本不同，既要給予學生基本的專業知識和素養，也應致力于幫助學生在大學畢業后能夠自我生存和發展。因此，注重學生能力培養至關重要。綜上所述，《貨幣銀行學》在現代教學設計方面應該凸顯如下特征：堅持“以學生為本”的教學理念，將“能力培養、素質教育”貫穿其中。培養、強化金融學的思維方式，運用金融學基本原理引領、培養學生的思路，將相對枯燥、復雜的金融學理論興趣化、簡單化，提高學生的學習熱情和興趣；明確教學內容設計的開放性、教學資源的多樣性、教學體系的適應性以及教學內容的基礎性和前沿性、理論性和實踐性結合；堅持教學活動的互動性、雙向性，突破傳統的單項式教學程式。利用各種信息資源、多種教學方法及教學技術手段，為學習者提供自主學習和自由探索的場所；確立激勵導向的評價觀，使教學評價機制、考核機制不斷完善。
二、明確教學內容設計的開放性、教學資源的多元化，及時調整教學體系，更新教學內容
課程教學內容體系的開放性特征，主要指其具有動態發展和彈性調整的特點。建立開放性的教學內容體系，是指教學內容既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野，而是將理論與實踐，基礎與新知，課堂與社會結合起來，對教學內容作出恰當合理的布局和設計。
金融學所研究的對象是當前市場經濟中最活躍的部分，因而金融學必然是一個正在發展中的開放性學科。作為金融學中最基本的專業核心課，《貨幣銀行學》應當全面反映金融領域中的新變化，全面深入地闡述和介紹重要的基本理論和知識、當前金融發展的基本機理、實際狀況及最新成果。故而，伴隨金融理論和實踐的不斷發展， 面對原有內容的不斷分解和新興內容不斷產生的沖擊，《貨幣銀行學》課程教學體系與內容的改革是必然的。
在傳統教學模式下，教材作為最主要的教學資源來運用。當然教材的選擇非常重要，要考慮到“先進性”和“適用性”即教材內容要具有時代特色，能反映本學科國內外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯系及發展規律。同時所選擇的教材要符合本專業不同層次的人才培養目標及課程教學的要求，取材合適，分量恰當，符合認知規律，富有啟發性，適應素質教育的需要，有利于激發學生學習的興趣。但是相對于快速發展的金融實踐和大量的金融資訊，僅有教材學習資源，就顯得滯后和單薄了，這就要求在課程信息資源設計中有多元化、多渠道的教學資源，使教學內容具有開放性。所以除了主講教材外，應該向學生提供多種教學資源：一是教學基本文件，包括教學大綱、教學課件、課程講義；二是每章學習要點指導、習題集、資訊與案例、相關法律法規、實驗指導、文獻選讀等擴充性學習資料；此外還向學生推薦經典著作、參考書目、網絡資源等。
在進行教學體系設計時，我們應該堅持貨幣理論的基礎性地位，既重視銀行體系在當代經濟活動中的不可替代性以及貨幣政策的主導性地位，也重視金融市場在經濟活動中不可缺少的關鍵地位。
傳統的《貨幣銀行學》體系主要包括貨幣、信用的基本理論、金融市場和機構、商業銀行、中央銀行、貨幣政策和需求以及供給、通貨膨脹和緊縮等。20世紀60年代以來，金融創新和改革日新月異，金融市場發生巨大變化，相關的金融市場理論成果異常豐碩，諸如資產定價理論、行為金融學理論等。加入WTO以后，我國金融業在機遇與挑戰并存中尋求突破性發展。在分業經營和分業監管的大前提和框架下，包括商業銀行在內的金融機構怎樣合法合理的進行混業經營，提高競爭力？由美國次貸危機引發的國際金融危機又在2010年觸發了“歐債危機”，進入2011年后，國際經濟金融環境再次出現變化。金融衍生工具和新的金融組織的快速挺進，對傳統金融理論和金融倫理提出了嚴峻挑戰，金融監管理論和實踐也隨之有了新的發展。在筆者的教學實踐中，也在不斷補充或調整相關內容：商業銀行內控制度、巴塞爾新資本協議、利率理論及我國利率體制改革、金融市場理論的最新發展、金融監管理論及制度、金融衍生工具、新興金融組織、金融危機理論、貨幣理論的新發展等。
此外，在教學體系和內容的確定中也應結合專業特點。經濟類、管理類不同專業的學生對貨幣銀行學教學的要求是有所不同的。就政法而言金融學、國際貿易、經濟學專業對貨幣銀行學課程的學習要求較高，除了全面掌握貨幣銀行基本理論、基本知識外，還要了解更深層次的金融理論、更廣泛的金融實踐案例以及金融理論研究前沿問題；而對市場營銷等管理類專業而言，則應更側重于金融實踐的內容，如商業銀行的業務運作和收益比較、風險資產的定量分析以及貨幣政策調控的影響性分析等等。
三、完善多媒體輔助教學的同時，運用多種教學方法和技術手段，加強實踐教學環節
1、采用啟發式教學方法，增強學生的主動性、創造性，倡導參與式教學方法
啟發式教學是在傳授知識的同時重視學生能力的培養及非智力因素的發展，即在肯定教師指導作用的同時，強調學生既是受教育的對象，又是具有主觀能動性的認識主體。課堂發言和討論—課前準備時，教師應結合每章內容，從經濟生活中選取有代表性的熱點難點問題。在學習了基本理論和分析框架后，提出準備好的問題，激發學生思維，啟發學生認真思考，鼓勵學生積極發言，使他們參與到討論中。
2、運用案例教學法，加深學生對理論知識的理解，還可提高學生分析問題和解決問題的能力
所謂“教學相長”即是教和學之間相互促進、彼此作用的互動過程。案例教學具有較強的互動性，也是當前高校教學中較常采用的一種教學方法?！敦泿陪y行學》課程內容專業性強，且涉及面廣，要求學生學習并掌握大量的金融基本理論和知識，案例教學則能起到很好的效果。例如，在講授貨幣政策時，圍繞中央銀行調整法定存款準備金率的實際案例進行主題研討。下面簡單介紹筆者在教學實踐中運用的“主題研討法”。研討前（一個月左右），教師要求學生分成團隊小組（每組不超過六人，明確主講、副講），在課繞相關知識和實踐確定主題、搜集資料、整理篩選、內部討論，形成研討材料和意見，并制作PPT；正式課堂研討時，主副講闡述發言后，由其他組成員提問并由該組其他成員回答。整個過程，教師隨時關注并掌握時間、控制節奏，適時調節氣氛，注意學生講、答、辯中的亮點、疏漏甚至錯誤等。最后由教師總結、點評。根據筆者的教學實踐，在課堂中推行“全體參與、分工明確、有講有辯、結合現實”的主題研討及學生講授等環節，能夠充分調動學生的積極主動性，變“被動接收”為“主動吸取”，顯著增強分析問題的能力，提高語言表達能力和思辨能力，培養團隊精神。
3、運用多媒體教學等現代化教學手段，提高教學質量
運用多媒體教學等現代化教學手段，提高教學質量，實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合，提高單位學時內教學知識量的傳遞速度和信息總量。任課教師在理論和實踐中不斷摸索，以期不斷提高和鞏固教學質量。而除了教學內容的充實和扎實，講授方式的靈活易懂，教學方法的多樣化以外，教學手段的先進和多元化日漸重要。教師對文字、圖片、視頻、色彩等信息載體的綜合使用，增加了課堂的生動性，使課堂教學變得生動形象，促進了多樣化信息的傳遞。同時，教師利用電子郵箱、QQ和電話與學生進行課余的溝通，從而起到答疑、提示思路、激發興趣組織課外研討，批改作業論文，強化學生學習的自主性和思辯性，增加教學的廣度與深度。
4、加強實踐教學環節，推進金融實驗室建設，開展模擬教學
這個環節是理論性和實務操作性兼具的《貨幣銀行學》課程教學中不可或缺的部分。實驗室模擬教學既可以加深學生對微觀金融理論的理解，又可以幫助學生熟練掌握銀行實務操作、證券交易等基本技能；每學期聘請業內人士授課，邀請專業學者做各種學術講座；假期組織學生圍繞我國金融發展的熱點重點問題開展調查研究，形成調查報告；鼓勵學生參加全國性競賽，使學生在實踐中充分認識和掌握資產組合及定量分析；聯系建立相對穩定的實習基地，加強溝通，為學生提供實習的機會和條件。
四、不斷完善教學評價機制、考核機制，體現激勵導向的評價觀
教學評價的目的是不斷地強化學習，對教學應具有診斷、激勵以及調控功能?，F代教育更強調過程性評價，教師要對學生學習過程做出及時、綜合、全面的評價，這種評價不是簡單地針對知識的學習結果，還可以包含知識學習過程的方法、情感、心理等方面，這種評價方式的改進有助于學生改進學習方法和態度，成為個性化學習的重要途徑。
根據多年的教學實踐，筆者認為實現考核方式的多元化以及提升學習過程評價的比重非常重要。①改變課程分值結構。根據政法大學目前：“平時成績不超過總成績的30%，期末考試不超過70%”的相關規定，筆者認為可適當提高。并且課程分值可由基礎分值和加減分值構成，基礎分值包括平時成績30-40分， 期末考試成績60-70分；加分分值包括積極參與課堂討論、發言、競賽等，按級別不同可以加5-10分；減分分值主要包括曠課、遲到、早退、未完成作業、小論文等，扣減5-10分。②考評方式多元化。平時考評主要有課堂提問、討論發言、主題研討、課后作業、小論文、調查報告、階段測試等，評分標準也應盡量通過分解小項進行量化處理，提高考評結果的真實性、公平性和合理性，兼顧學生的學習態度、學習方法和效果。
當然，基于能力培養的教學改革在教學實踐中取得了顯著效果，但仍存在一些局限和問題。比如，學生在課堂上的發言機會不均，尤其是那些內向、不善表達的學生更應得到鍛煉和鼓勵；總課時偏少，若能增加至周學時4課時的話，就能提供更充分的時間保障。
【參考文獻】
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法律?？普撐恼{查報告范文5
第一條資格標準
掌握本專業基礎理論和專業技術知識，熟悉本專業的標準、規范、規程、法規，對本專業國內外最新技術狀況和發展方向有一定的了解，能將新技術成果應用于工作實踐；有一定的專業技術工作經驗，能獨立解決本專業有一定難度的技術問題，業績較好，取得具有一定價值的科技成果，在科技創新或引進、消化和吸收新技術中取得較好效果；公開發表、出版本專業有一定水平的論文、著作；有培養專門技術人才和指導初級技術人員工作的能力；能運用外語和計算機獲取信息及進行學術交流；具有良好的職業道德和敬業精神。
第二條適用范圍
本資格條件適用于從事環境保護專業的科研、監測、工程、管理、監察及信息、咨詢等專業技術工作的人員。
第二章申報條件
第三條政治素質、職業道德要求
遵守國家法律和法規，有良好的職業道德和敬業精神。取得助理工程師資格后，年度考核均為合格（稱職）以上。
取得助理工程師資格后，出現下列情況之一，在規定的年限上延遲申報。
（一）年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。
（二）受記過以上處分者，延遲2年以上。
（三）偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。
第四條學歷、資歷要求，
必須具備下列條件之一：
（一）具備以下條件者，可申報工程師資格：
大學本科學歷（學士學位）或大學?？茖W歷，取得助理工程師資格后，從事本專業技術工作4年以上。
（二）獲得本專業或相關專業以下學歷（學位）者，經考核合格，可初定工程師資格：
1．博士研究生學歷（博士學位）。
2．碩士研究生學歷（碩士學位），從事本專業技術工作3年以上。
第五條繼續教育要求
取得助理工程師資格后，按照《江蘇省專業技術人員繼續教育暫行規定》等相關規定，結合實際專業技術工作需要，參加繼續教育，達到規定的要求。
第三章評審條件
第六條專業理論知識要求
系統掌握本專業的基礎理論和專業技術知識，了解本專業國內外技術信息和發展方向，為某一方面的技術骨干，能結合實際情況參加重要技術課題的研究。
第七條專業技術工作經歷（能力）要求
（一）從事環境科研工作的人員，必須具備下列條件之一：
1．參加并完成國家、?。ú浚┘壷攸c科研課題研究。
2．參加并完成2項以上省級業務主管部門、市（廳）級科研課題研究。
3．作為主要成員參加并完成2項縣級科研課題。
4．作為主要成員參加2項以上新技術成果轉化、推廣工作。
5．參加開發環保新產品、新工藝、新材料、新技術2項以上。
（二）從事環境監測工作的人員，必須具備下列條件之一：
1．參加并完成1項國家、?。ú浚┘墝ｎ}項目研究；或參加并完成2項以上省級業務主管部門（市廳級）專題項目研究；或參加并完成3項以上市級業務主管部門（縣級）專題項目研究。
2．作為專項技術人員，從事環境監測、監測技術開發、數據綜合分析等工作3年以上，并編制具有一定水平的專業技術報告，符合以下條件之一：
（1）獨立承擔8個以上項目的監測或4個以上新項目的開發。
（2）完成2項以上專項環境監測方案及報告的編制。
（3）參加2項以上國家、省級監測項目的考核、對比，成績合格。
（4）熟練地操作大型儀器。
3．參加環境監測業務管理或質量管理等工作3年以上，能解決一般技術問題，并取得一定成績。
4．從事環境監測儀器設備維護維修等工作3年以上，保證本單位監測工作的正常進行。
（三）從事環境工程工作的人員，必須具備下列條件之一：
1．參加并完成大型1項以上、中型2項以上或小型5項以上環境工程項目的設計，或作為主要成員完成3項以上環境工程技改方案的設計，方案被采用，并通過工程驗收。
2．負責中型2項以上或小型5項以上環境工程施工、調試、運行或運營，并通過驗收。
3．參加環境工程開發項目1項以上或引進、推廣應用環境工程新技術2項以上，效益顯著。
（四）從事環境保護管理、監察及信息、咨詢工作的人員，必須具備下列條件之一：
1．參加制定、修訂環境規范性文件（含法規、規章、標準）、規劃、技術政策等2項以上。
2．參加縣（處）級以上環境管理項目研究2項以上。
3．參加編制縣（處）級以上的環境管理業務規劃、專項計劃或方案2項以上。
4．從事環境監察工作，主持有較大影響的環境監察專項工作2項以上。
5．作為主要參加者從事縣（處）級以上環境信息系統的研制、管理、維護等工作。
6．參加大型1項以上或中型2項以上或小型5項以上環境項目的技術咨詢工作，并通過驗收或鑒定。
第八條業績、成果要求
取得助理工程師資格后，具備下列條件之一：
（一）市（廳）級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。
（二）作為主要成員開發應用環保新技術獲得國家專利1項以上，或在實際工作中推廣應用新技術2項以上。
（三）作為主要成員承擔完成環保工程項目大型1項以上或中型2項以上或小型5項以上，并經有關部門驗收確認取得明顯的經濟效益、環境效益和社會效益。
（四）參加環境科研、環境監測、環境管理、環境信息等工作，其成果有2項以上被采用或受到市（廳）級以上環保部門的書面表彰。
（五）參加并完成環境項目的技術咨詢，取得明顯的環境效益和經濟效益，咨詢總額（以合同為準）累計達50萬元以上，或咨詢成果被評為市（廳）級以上優秀咨詢項目。
（六）參與編寫2篇以上具有一定水平的技術報告或調查報告，得到縣級以上政府部門認可并作為決策依據，或受到市（廳）級以上環保部門的書面表彰。
第九條論文、著作要求
取得助理工程師資格后，發表、出版本專業有一定水平的論文、著作等，符合下列條件之一：
（一）出版本專業著作1部（本人撰寫2萬字以上）。
（二）在市級以上專業期刊上公開發表或在市級以上專業學術會議上宣讀有一定水平的本專業論文2篇以上。
（三）為解決較復雜的技術問題而撰寫的技術研究報告或較大項目的立項研究（論證）報告2篇以上。
第十條外語要求
必須具備下列條件之一：
（一）碩士研究生學歷（碩士學位）以上。
（二）參加全國或全省統一組織的職稱外語考試，其應用水平符合實際工作需要。
（三）因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。
（四）符合省人事（職稱）部門的相關規定。
第十一條計算機應用能力要求
必須具備下列條件之一：
（一）計算機專業大學本科學歷（學士學位）以上。
（二）參加全國或全省統一組織的職稱計算機應用能力考試（核），其應用能力符合實際工作需要。
（三）取得省人事廳組織的全省專業技術人員繼續教育《信息化素質培訓考核合格證》。
（四）參加全國計算機軟件專業技術資格（水平）考試，成績合格。
第四章破格條件
第十二條破格申報條件
取得助理工程師資格后，業績顯著，學術或技術上有一定的突破，年度考核至少有1次為優秀，并符合下列條件之一，可破格申報。
（一）取得中專學歷后從事本專業技術工作10年以上，取得助理工程師資格后，從事本專業技術工作5年以上。
（二）市（廳）級科技進步二等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（前三名，以個人獎勵證書為準）。
第十三條破格評審條件
取得助理工程師資格以來，在符合第三章規定的評審基本條件的前提下，還須具備下列條件之一：
（一）市（廳）級科技進步二等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。
（二）市（廳）級科技進步三等獎獲獎項目的主要完成人（前五名，以個人獎勵證書為準）。
（三）在國家級技術考核中獲前三名或省級技術考核中獲第一名（以個人獎勵證書或文件為準）。
（四）獲得市級以上授予的優秀科技工作者和勞動模范稱號者。
（五）直接負責（技術負責）完成市（廳）級以上較大項目的立項研究、設計或發明、引進、轉化技術創新成果（專利）并用于生產實踐，取得較好的經濟效益和社會效益，經有關專家鑒定認可。
第五章附則
法律?？普撐恼{查報告范文6
教師、專家、導師、科研管理工作者都是科研誠信教育者，科研管理部門、高等院校、科研院所等機構也是科研誠信教育者?？蒲姓\信規范，是國家科技、教育等職能部門權威的規范科研行為的準則和法規，也包括高等院校、科研院所制定的約束誠信的具體科研規章。教育手段包括物質的、精神的，一切在教育過程中發生作用的技術、技巧、語言文字等都可作為科研誠信的教育手段。教育方法是教育理論的運用。一是教育概念的方法。通過科研誠信、誠信意識、誠信規范、誠信素質、誠信習慣、誠信行為等概念的教學和認知，在概念上明確科研誠信的內涵。二是教育命題的方法。科研誠信的命題，是對科研誠信現象的抽象，是以判斷的形式表達的科研誠信經驗事實，通過提出科研誠信的命題，為學習和討論定調，深入展開。三是教育系統的方法?？蒲姓\信也是一個系統，涉及許昌因素，通過系統分析、辯證分析，形成完整的邏輯體系，內化為對象的理性具體。受教育者科研誠信品質，包括誠信觀念、誠信行為、誠信習慣。認知、內化、形成和發展科研誠信品質是一個過程。這一過程是一個接受教育、內心體驗、踐行習慣、慎獨自律的過程。
二、科研誠信教育的途徑
科研誠信教育的途徑，是科研誠信教育的技術路線，是科研誠信教育的外在方法，是科研誠信教育從規劃到考核的一系列教育活動的總和。概括起來有以下十個環節。
一是規劃環節。學校要將科研誠信教育納入日常教育規劃，作為本?？茖W生和研究生教育的必修內容和科技人員繼續教育的重要內容，著力提高青年學生和科技人員的科學道德素養，增強知識產權保護等法律意識，健全人格。加強科研誠信教育的規劃建設，設置課程，選編教材，規劃教育內容，完善教育手段，用規劃來加強科研誠信教育和研究人才的培養。規劃應包括科研誠信教育的指導思想、原則、目標、課程設置、教材選編、教學組織、教育內容、教育手段、教育方法、教育環節、教育環境、考核形式、師資隊伍等。積極開展多種形式的科研誠信教育活動。科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規范教育、法制教育等的有機組成部分，要突出科學精神、科學思想、科學方法的養成教育。
二是講授環節。科研誠信教育可作為一門課程開設，必修課或必選課。有專人組織教學，聘請教師講課，開設講座，邀請有關專家講演，建立教學制度，實現科研誠信教育的規范化、制度化、常態化。通過講課、講演、講座，口頭進行誠信教育。通過介紹科學家科研誠信典范事例，啟發學生的誠信意識。通過批評學術不端行為，分析產生的主客觀原因和危害性，提高學生對科研誠信問題的認識。
三是討論環節。討論是學生接受科研誠信教育的重要環節，可調動學生學習的積極性、主動性、創造性。討論的內容可以是誠信理解問題、誠信熱點問題、誠信疑難問題。討論的形式可以課堂全體討論、分組討論。提高討論的質量很重要，組織者要提出討論的主題，指出討論的重點，提示討論的思路，提出討論的注意事項，防止討論放任自流，要實現科研誠信討論的有序化。通過討論，達成共識，提高對科研誠信的認識，解決疑難問題。
四是實驗環節。實驗是科研誠信教育的情景環節。實驗就是在思維中設想一種現實的科研誠信問題的情景，假設一定的社會環境、政策環境、學術環境，會引起科研人員產生什么樣的動機和誠信行為。實驗環節，實際上是科研誠信的預期教育、預防教育、預測教育。通過這種途徑，讓對象在意識中首先打了預防針，有了防衛能力，可以在今后的科研活動中抵制學術不端行為的誘惑，避免犯錯誤。
五是實習環節。實習是科研誠信教育的實踐環節。組織學生進行誠信案例實際研判和分析，進行案例警示教育，還可創新多種實習活動模式，引導科技人員嚴格自律并加強科學道德修養。實習環節是科研誠信的實踐教育。通過實習途徑，讓對象在實際案情的自我研判、分析和教育中，提高認識、鍛煉能力、發展潛能，提高科研誠信的榮譽感和自覺性。
六是交流環節。交流是科研誠信教育的自由傳播環節。交流的形式可以是小組座談、個別談話，不拘一格，暢所欲言。交流式進行誠信教育，可以優勢互補、集思廣益、相互促進?？蒲姓\信教育也可以加強國際交流。積極開展與國際組織、有關國家和地區在科研誠信教育方面的交流與合作，積極參與國際科研行為規范和科研誠信規范的研究制定，共同遏制國際科技合作中的各種不端行為。
七是練習環節。練習是科研誠信教育的養成環節。設計誠信作業和答卷，讓學生課外獨立完成，教師檢查，給予評價和指導。練習環節是科研誠信的養成教育，能讓學生在練習過程中經過思考、琢磨，逐步形成誠信意識，強化誠信觀念，發展誠信品行。
八是讀書指導環節。讀書是科研誠信教育的自學環節。布置閱讀誠信教科書和有關科研誠信法規文件，讓學生自學，并提出讀書指導意見。通過這一環節，促使學生掌握和鞏固誠信知識，增強誠信意識，恪守誠信規范；發揚學術民主，倡導公正透明；鼓勵自由探索，激發創造活力，為建設創新型國家奠定堅實的社會文化基礎。
九是互動環節?；邮强蒲姓\信教育的角色互換環節。受教育者與教育者互換角色，相互體驗對方的教育心理要求。學生從教育者的角度去體驗受教育者應該如何接受教育才能適應教育，從而改進接受方式；教師從受教育者的角度去體驗教育者如何進行教育才被自己接受，從而改進教育方式?；Q環節是科研誠信的體驗教育。雙方互相體驗誠信觀念、誠信行為和誠信習慣，使科研誠信教育教學相長。導師和科研項目負責人等，要充分發揮在科研誠信方面的言傳身教作用，爭做治學典范和明德楷模。
十是考核環節?？己耸强蒲姓\信教育的檢測環節?？己朔绞娇梢允钦n堂試題、課外論文、調查報告?？己谁h節是科研誠信的效應教育。這一環節有著雙重作用，既是科研誠信理論知識掌握程度的檢測，又是科研誠信行為的拷問。通過上述途徑，培養學生“事業為重、奉獻為榮的價值取向，敢于創新、勇于爭先的工作精神，實事求是、團結協作的工作作風，不畏艱難、爭創一流的學術追求”，為祖國的科技事業和社會主義現代化建設培養創新型人才。
三、科研誠信教育的意義
科研誠信教育涉及道德、制度和法律。因為“科研誠信問題包含個人道德、制度和法律三個層面”，科研誠信教育要在這三個層面著力，才能取得良效?？蒲姓\信教育的意義，是科研誠信教育在科技和教育事業上的地位和作用，對國家科技事業的健康發展具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。“科研誠信教育，是科技創新的前階，也是我們每時每刻都應該遵守的做人的基本準則”?？蒲姓\信教育，能促使高校學生和科技人員在科技活動中追求真理、實事求是、崇尚創新、開放協作，弘揚科學精神，遵守相關法律法規，恪守科學道德準則，遵循科學共同體公認的行為規范。社會主義精神文明建設的重要組成部分，是保障科技創新的重要舉措，能維護科學的社會信譽、促進科技事業發展，營造良好科研環境，提升自主創新能力，為建設創新型國家提供合格的高質量的人才?？蒲姓\信教育，適應經濟全球化和國際科技競爭不斷加劇的需要，為保障我國科技事業健康發展提供道德保障。
科技與經濟和社會發展的關系日益密切，科研誠信問題愈益引起各國高度重視。我國廣大科技人員堅持真理、開拓創新、誠實勞動、愛國奉獻，為國家科技事業發展和社會主義現代化建設作出了突出貢獻。但是，由于我國相關法制不健全、體制機制不完善、道德觀念和行為規范教育不夠，加上個人自律不嚴等因素的影響，學術不端行為時有發生?？蒲姓\信教育，對于防止急功近利、浮躁浮夸等不良學風的滋長，避免濫用學術權力等學術失范現象的發生，遏制偽造、篡改、抄襲、剽竊等科研不端行為的蔓延，起著十分重要的作用。
