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高一數學線上教育范文1
[關鍵詞] 數學；學習；興趣培養
[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）01-0115-02
在全面推行和實施素質教育的今天，盡管大眾數學的教育觀念已經在我國的數學教育中初步確立，但要繼續提高“數學為大眾”的思想認識，需要從教育體制、課程設計、教學內容、教學方法等方面創造出適合學生個體學習和發展的數學課程，這也是我國數學教學變革中所必須進行的[1]。
1 改革現行高二分班機制
改革現行普通高中在高二進行“文理科”分班的機制，是重視學生的個性特點、發揮個體智能強項的必然?！绊樐局?，以致其性”，這是出自唐宋家之一柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中的一句話，其意就是要讓樹木順其自然的去生長，其結果就是樹不但不死，還長得蒼翠蓊郁，果實累累。學校教育是針對學生的，每個學生都擁有自己的特長或者擅長的領域，只不過有的被人發現并加以利用了，有的一直都沒有被發現。所以從理論上來說都是“天生我材必有用”，但其關鍵是要找到學生的優勢領域并為其提供指導和幫助，初步建立他們的自信心和成就感，隨后慢慢的帶動周邊的領域共同發展形成良性循環。學校教育應順應其個性優勢自然發展原理[2]。
大眾數學的概念是希望盡可能滿足學生的數學心理需求。在我國高中實行文理分科：高一全體學生都要學習九門課程的必修部分，包括語數英、政治、歷史、化學、生物、物理、地理。高二在語英不變的情況下， 一部分學生選修文科，包括文科數學（相對于理科數學難度要低一些）、政治、歷史和地理；一部分學生選修理科，包括理科數學、物理、化學和生物。這種在文理融合基礎上有所側重的分科教育模式雖然有利于全體學生在一定階段學習普通知識，獲得未來生活和職業生涯所必需的知識基礎，也有利于學生節約時間，專注于一定范圍、一定性質的知識領域，為未來的繼續深造做好準備。這是協調教育的時效矛盾，擺脫現代教育發展困境的制度設計[3]。但是，目前三年制的高中教育中，前兩年要完成三年的教學內容，高三則集中精力復習備戰高考。高一新生按中考的錄取成績進行分班教學，理論上是可行的，但在教學實踐中暴露出班級學生中各科成績偏差太大，從教學內容到具體的教學中不能做到“因材施教”，從而導致在高一的一年學習中，學生不同的“優勢領域”不僅得不到發展，反而影響了學生的學習興趣，扼殺了學生的成就動機。筆者在教學實踐調查中發現，占17.44%的學生反映高一數學中未遇到過難題，但41.86%的學生由于“數學成就差”沒有自信心而喪失了對數學學習的興趣。高一學生對弱項科目的努力得不到提升，他們就會選擇放棄。
按高中數學的教育目標及大綱規定，應將現行的高二文、理科分班改為在高一進行。具體操作上，可以在新生入校后進行一次語數英摸底考試，將中考及入學摸底考的平均成績，按語數英各科由高到低的成績進行分班，這樣各科成績在一個水平線上的分班教學，才能“因材施教”，才能充分發揮學生不同的智能強項，讓更多的學生體會到“成功是成功之母”。
有效的學習是激發學生對所學材料感興趣并且在學習活動中找到樂趣，嘗到學習的甜頭，為此積極主動地去探索發現問題，補充不足，讓智能強項與弱項形成互補。高中分班機制的改變，還會激勵中考后的學生利用長假補充個體的弱項科目，為學生提供更廣闊的發展空間。
2 控制教學進度和難度，對學生進行必要 的指導
在教學實踐中，發現高一有部分新生對函數這塊內容學起來很困難，其原因是這部分學生初三數學的某些部分沒有學。所以在教學上，應該查漏補缺，給學生一個適應的過程和補習的機會。萬丈高樓平地起，沒有堅實的數學基礎怎么學習更高層次的數學知識呢？數學學習是一環緊扣一環，其中哪一環節斷了，后面的學習都會受到影響。更何況高一數學是高考數學乃至整個高中數學的基礎和重點，學好高一數學尤其是函數部分不僅有利于調動學生學習數學的積極性，更重要的是讓那部分感到學習數學困難的學生建立自信心，相信通過自己的努力可以趕上其他同學。
培養學生養成主動學習的良好習慣。在批改學生作業時，部分學生不把重要的數學演算過程步驟寫下來，僅僅寫出最后結果，這不利于復習整理，且錯在哪一步都不知道。預習是帶著問題聽課，培養自己解決問題的能力，復習是將一定時間段的知識進行梳理，重在“理”字。一是理一理自己哪些知識點掌握了，哪些沒有掌握；二是理一理知識點之間的聯系；三是理一理所學的知識點可以解決現實生活中的哪些問題。這也是新課標提出探究性學習，更有利于激發學生學習興趣的關鍵點。
培養學生掌握科學的學習方法。課堂上教師應了解學生在想什么，才能有的放矢。課后要求學生對教材進行預習，課堂上用幾分鐘復習，引領學生與同桌、鄰桌學生討論發現的問題，就如何解決問題等等發表意見，鼓勵學生大膽提問，教師才能知道學生是如何想的，才能針對學生的主要問題進行點撥、解惑，從而充分凸現學生的主體地位。這將大大激發學生積極主動學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。聽課是學習的關鍵，怎樣聽課、怎樣記課堂筆記是學習的重點。高一學生往往記了筆記就不能聽好課，這里有個怎樣分配注意力的問題。記筆記是手腦并用，手記是自動化的熟練程度，聽課才是最關鍵的，教師在指導學生聽課時，要讓學生掌握認真聽、記數學思想方法、具體問題劃歸到怎樣的數學模型、記分析后得出的概念以及知識點之間的相互關系等等。引導學生在學習中發現各種數學方法之間的內在聯系，并進行比較、歸類、概括。
3 通過寓教于樂的探究性學習來培養學習 興趣
長期以來，教師錯誤的把教學理解為傳授原理、知識和技巧，學生錯誤的把學習理解為模仿、做題。為扭轉這種局面，新課標以培養學生個性健全發展為出發點，為學生構建了開放式的學習環境，將所學知識應用于實踐中，促進學生形成積極的學習態度，培養創新精神，提高實踐能力。筆者認為：在教學上讓學生充分認識“數學來源于生活”，緊緊抓住與生活息息相關的數學知識并運用于教學中，這將大大開闊學生的眼界，激發學生主動求知的欲望。
在教學實習中，筆者根據調查結果，發現有15.12%的學生認為學數學無用，甚至還有學生在《調查問卷》的客觀題中寫出“學函數難道可以買菜嗎？”針對具體的教學對象、教學內容以及絕大多數學生使用了手機這一情況，筆者利用第二課堂的時間，與這部分對學習數學沒有興趣的學生開展了探究性的課外教學活動。當時，廣州某通訊公司開展資費營銷活動，將該公司資費大幅下降的幾種模式引入分段函數中，分別與這部分學生制定出個性化的通訊模式，使學生節省了資金，也體驗到學好數學的實用性。
通過這種不斷將現實生活與數學教學內容相結合的小活動，大大提高了這部分學生對學習數學的興趣，由不喜歡到逐漸喜歡。教學不僅僅是傳授知識，更重要的是教給學生做人的道理，教師要用人格力量感染學生，尊重學生。
4 培養學生主動學習、主動探索數學真理 的精神
教學是一門藝術。教師對自己的教學工作要充滿激情，應像“推銷員”一樣喚起學生對數學的興趣。情感教育對數學教學起著不可估量的作用，俗話說愛屋及烏，雖然數學不是“烏”，但道理還是一樣的。教師應扮演好自己的角色，在教學中融入自己的感情，讓學生深受感觸，就像演員之于觀眾一樣，師生感情的趨于良好將會大大改變學生對數學學習的態度和看法，從而影響學生對數學學習的興趣，進而加強他們對數學的喜愛之情。即使有學生不喜歡數學，但愿意聽數學老師講課，久而久之數學知識就在他們腦海里產生了潛移默化的影響，成績提升自然不在話下，自信心從此得到樹立，對數學也會越來越感興趣。當然，及時關注學生反饋的信息，做出適當的教學調整來保持學生對數學學習的興趣也是相當重要的[4]。教學內容中應選擇好引入題目，“這些題目是學生日常生活中常遇到且帶普遍興趣的，教學中教師的語言要詼諧、幽默，題目的引入帶點悖論”[5]。如：結合本地的著名建筑物，熱點經濟、民生、社會問題，以數學思維、數學語言加以表達，在這種表述中讓學生承擔一部分工作，這樣不僅能推動學生努力地去學習，同時也教會學生應有的思維方式。特別對那些害怕數學、不喜歡抽象思維的學生，更能讓他們體會到學習數學的價值。
教師在教學中不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授有益的思維習慣。波利亞曾說過：“每個學生應當能夠從他的學習中得到某些收獲而不管他以后的職業是什么?！币虼耍處煈摪蚜曨}作為基礎，把解決問題作為目標，將數學思維、數學方法和應用意識綜合融于教學當中。這不但有利于強化學生運用數學意識解決實際問題，而且有利于學生數學基礎知識和技能的掌握及思維能力的鍛煉。
參考文獻
[1] 陸書環，傅海倫.數學教學論 [M].北京：科學出版社，2004：72.
[2]杜智敏，王希華.良師益友人梯 [J].教學研究，2010，（4）：1-12.
[3]別敦榮.取消高中文理分科值得期待嗎[J].教育研究，2009，（4）：36-39.
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轉變;教材;教學手段;
開放式教學
〔中圖分類號〕 G633.6
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
20―0078―01
高中數學新教材已經走進了課堂，它在理念、體系、特點和內容等方面有了較大的變化，體現了時展的要求和素質教育的宗旨。隨著新教材的使用，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰。如何領會新教材，把握新教材，盡快轉變教學觀念，找到適宜的教學方法，進而提高教學效率，是廣大教師不得不深思的一個問題。
一、研讀課標，轉變觀念
在新課程背影下，新老教師都站在了同一起跑線上。全體高一數學教師必須仔細研讀新課程標準，弄清楚本次課程改革的意義和目的，理解高中數學新課程對于認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值。作為高中數學教師要想更好地適應素質教育的要求，完善自己的課堂教學，就一定要對《高中數學課程標準》有深入地研究和領悟，并以此為目標，積極轉變教學觀念。
二、分析教材，明確意圖
教材是新課程標準的載體，是實現課程目標、實施教學的重要資源。教師不但是教材的使用者，也是教材的開發者。教師對教材的正確認識與合理使用是新課程改革順利實施的重要保障。因此，教師在應用教材的時候，一方面要把握好教材的設計理念，另一方面要把握好教材的知識結構。
事實上，教師只要把握了課程標準，也就明白了新教材的設計理念。教師可以通過網絡，就所用版本的整套教材進行整體了解，然后再對高一的教材內容進行詳細解讀、分析，弄清楚哪些知識需要螺旋上升，哪些知識需要一步到位，哪些知識在初中學生已經學過，哪些知識屬于學生的全新領域，哪些知識學生學得比較淺顯，而高中又需要熟練掌握等。弄清楚這些內容后，教師要據此寫出第一章的教學設計。
三、教學手段應靈活多樣
教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，例如對于新授課，教師往往采用講授法來向學生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解所學內容;對于復習課，教師往往通過各類習題來幫助學生復結已學過的知識;有時教師還可以結合課堂內容，靈活采用學生上講臺、游戲比賽、討論等多種教學方法?？傊?，“教無定法，重在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的目標，都是好的教學方法。
另外，在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的教學手段顯得尤為重要。現代化教學有以下一些明顯的優勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于調動學生的學習積極性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題以及復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等，借助于多媒體來完成會達到事半功倍的教學效果。
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1、抓好高中新課程的實驗工作
認真學習、解讀高中新課標和新教材，準確把握新課程倡導的核心理念和基本要求，認真組織好新課程跟進培訓和教學研討活動，積極探索新課程實施的有效途徑和方法。各級教研員要深入學校，深入課堂，切實發揮對高中新課程的研究、指導、服務作用，確保新課程的順利實施。
2、深入推進學科建設工作
圍繞“加強學科建設”這一主線，依托校本教研平臺，引導教師正確理解學科價值思想，準確把握學科知識體系，強化教學設計的科學性和有效性，提升教師的課程執行力。
認真抓好落實教學常規工作。教研室要修訂、完善*市中小學教學常規，各學校要采取有效措施把教學常規落實到每一個教學環節中，規范教學行為，提高課堂教學質量。
3、改進完善課堂教學達標評優活動
組織好協作區級達標活動理論測試工作，使課堂教學達標評優活動常態化、規范化。
4、進一步提高教研活動的針對性和實效性
充分發揮各級教研組織和教研活動的優勢，進一步健全和完善三級教研網絡，多層面、多角度、多樣化的開展教研活動，提高教研活動的實效性。
圍繞學科教學中的共性問題和典型問題，有效地開展協作區及全市的觀摩研討性的教研活動，發揮優秀教師和優秀教研組的典型示范作用，推廣有價值的教學經驗和教學模式。
初中：認真總結新課程實施以來的經驗教訓，積極探索不同學段的教學規律，改進和完善教研工作管理。
認真抓好初中畢業年級復習備考工作，通過教學診斷、教學觀摩、經驗交流、檢測分析等形式，整體提高復習教學水平。
高中：高一年級重點做好高中新課程實施工作，通過通識培訓，把握新課程的核心理念和基本要求；通過認真解讀新課標、新教材，吃透教材編寫理念和要求，結合教學實際，積極探索行之有效的實施辦法。
針對新課程實施過程中存在的問題和難點，及時做好新課程研討、交流工作，堅持通識培訓與學科跟進培訓相結合，理論學習和實踐觀摩相結合，有效利用各種教研資源，及時解決重點和難點問題，確保高中新課程的順利實施。
二、上期工作總結
1.聽課調研
本期聽課主要是跟蹤聽課和聽畢業班的客為主，高、初中組分別到二中等二十多所學校聽課調研。
2.經驗交流
20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中大禮堂，召開初中畢業班數學復習經驗交流會。會上*二中史康老師上初三復習觀摩課。3中王其長老師作經驗交流。課后馬建民老師對今年的中招有關問題進行分析和交流。
20*年4月9日（周三）下午2:30，在*四中教科樓三樓報告廳，召開高中數學復習經驗交流會。4中任有志老師上高三復習觀摩課。李應順老師作經驗介紹。會后由教研室孫老師點評并對高考進行預測分析。
3.組織市、區、縣中學一百多人參加了本學年的質量預測和期末調考的評卷工作以及中招考試的改卷工作。組織高中教師進行高中會考的評卷的評卷工作。
4．競賽工作
5月份組織參與*省高中2年級和*市高中1年級的高中數學競賽的工作。
20*年*省高二數學聯賽暨*市高一數學競賽于20*年5月11日在*省實驗中學舉行，*市市區*市高一數學競賽獲一等獎56名，二等獎110名，三等獎170名；市區高二獲一等獎27名，二等獎52名，三等獎73名。
5．優質課
上期我們進行了*市中學數學優質課比賽，初高中分別推出一名選手參加*省中學數學優質課比賽。
6.期末成績分析
（1）命題指導思想
根據近兩年高考、中招考試試題的難易情況，我們組織了*市的一線骨干教師命題，結合*市的學情，試題有針對性。
（2）命題意圖
初中命題意圖
①注重基礎（關注考生對教材知識的達成度），②面面俱到（不留死角，讓教材內容全面落實），③凡中見奇（推陳出新，注重創新，讓基礎題顯出味道來）；④在題型和難度上與中考接近，試題有區分度，能夠發現不同層次考生的薄弱環節；⑤聯系實際，學以致用；⑥試題注重梯度，讓不同層次學生都有展示自己水平的空間。
高中一年級命題意圖
①緊扣教材，知識考核面面俱到，又要突出重點（以發現薄弱環節）；②試題難度適宜，該送分的要送出去（但不提倡死記硬背），該有區分度的要有值得講評玩味之處；③關注初高中知識上、方法上的銜接；④聯系實際，學以致用；⑤試題有梯度，由易而難，循序漸進，滿足不同層次學生的需求，使不同層次的學生得到應得的分數。
高二年級命題意圖
由于是階段性考試，命題時以基礎能力測試為主導，考查學生對本學期基礎知識、基本技能和基本理論的掌握情況；鑒于本學期所授內容以理論為主，是理綜命題重點和難點，命題時在注重基礎的同時，適當進行綜合，便于學生逐步適應高考；考慮到高考實際，命題時選擇題題型設計等方面盡量和高考一致。
3.答題中反映出的教學中的主要問題
初中：基本知識和基本技能掌握的較好，但對新的題型和能力要求較高的試題學生掌握的不盡如人意。九年級在坐標系下的運算是比較薄弱的地方。
高中：基本知識和基本技能掌握不是很好，高一學生在函數部分應加強。高二的學生的運算能力需要加強。
（1）對課本的熟知程度還需要進一步的提高。
（2）審題不清，不能注意到關鍵詞關鍵字，例如選擇題。
（3）不能根據情境的改變做出靈活的調整，不能理解命題人意圖
（4）文字表達能力需進一步提高，要強化數學符號的運用。
（5）概念理解還要深入。
4.教學中應該改進的地方
注意知識的深度和廣度，多講通式通法，在培養能力上多下功夫，初中七八年級以基礎為主，以培養學生的興趣為主，九年級以能力為主，注意點面的結合。強調依“標”扣本，課本上的原題，學生考的較差。
5.期末考試成績中的部分數據
三、本學期主要工作
學科具體工作安排：
1.抓好高中一年級的教研工作。
培訓考試情況的簡單介紹。
新課程理念的簡單介紹。
為適應時展需要，高中課程內容有了哪些變化？
此次高中課程改革，在課程內容的選擇上遵循了如下原則：
時代性——課程內容的選擇體現當代社會進步和科技發展，反映各學科的發展趨勢，關注學生的經驗，增強課程內容與社會生活的聯系。同時，根據時展需要及時調整、更新。
基礎性——強調掌握必需的經典知識與靈活運用的能力；注重培養學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態度；注重培養搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內容既進一步提升所有學生的共同基礎，同時更為每一位學生的發展奠定不同基礎。
選擇性——為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發展需要，在保證每個學生達到共同基礎的前提下，各學科分類別、分層次設計了多樣的、可供不同發展潛能學生選擇的課程內容，以滿足學生對課程的不同需求。
模塊與過去的知識單元有哪些不同？
從綜合性與相對獨立性來看，過去的單元更強調知識的前后聯系與縱向延伸，每一個單元是整個學科知識鏈條中的一個環節，綜合性及相對獨立性較差。而模塊則具有更大的綜合性和更強的獨立性，例如：每一模塊都有明確的教育目標，并要求圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，從而構成相對完整的學習單位；每一模塊也都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議，有利于教學實施。從設計類型及相互關系來看，單元主要以知識的邏輯聯系為紐帶加以線性組織，單元之間呈現遞進關系，必須前后依次展開；而模塊設計則有多種類型，既有前后遞進、學科邏輯較強的設計，如模塊A為模塊B的基礎；也有并列關系設計，如模塊A與模塊B之間沒有必然的邏輯聯系，可以先學模塊A也可以先學模塊B，學生可以根據自己的情況選擇最先學習的模塊內容。
高中《數學課標》幫助學生形成數學思想和解決問題的能力
來自中科院、工程院的王梓坤、張恭慶等6位院士對數學課程標準給予充分肯定，認為數學課程體現了基礎性、多樣性和選擇性，體現數學學科發展的趨勢，突出數學的人文價值，重視增加了數學建模、數學探究、數學文化等內容，將數學置于一個更廣闊的背景中，拓展學生的視野，這是一個很大的突破。
崔俊芝院士認為，高中是人生中選擇志愿、確定志向的時期，對于多數人來說，高中確定的志向會影響人的一生。因此，作為高中主要學習內容之一的數學，從教材的編寫到講授方法、課外活動都會對學生確定志向有一定影響。為此，崔院士建議高中數學應該重視學生數學思維能力的培養，重視數學思想和方法的形成過程，讓學生既學習數學知識，又學習數學思想，學習用數學知識和思想表達與解決現實世界一般問題的方法和技能。因此在教材編寫過程中，要重視基礎性、時代性和多樣性，在傳授知識的同時，還要重視數學思想和方法的形成過程，而且適當加強不同知識模塊的關聯性，以使學生形成較完整的數學思想和解決實際問題的方法。
高中課程改革如何與初中課程改革實現和諧銜接。
應該說，高中課程改革是在初中課程改革基礎上的再改革，應該是一種比較自然的銜接，但由于高中課程改革說涉及到的知識體系較之初中而言，要來的復雜和具體，在“三維”目標上的要求跨度要大。對于教師來說，應該如何適應高中課程改革的進一步需要？對于學生來說，應該如何適應高中學習的進一步要求？對于學校來說，如何進行學校內部管理體制的深層次改革，以適應高中課程改革的需要？這些都是擺在改革者面前現實而且棘手的問題。
教師應該樹立危機意識，認識到課程改革不單單是改革教育本身，更在于改革教育者、改革教師，通過改革，喚醒教師內心深處的危機意識。在改革面前，每個教師，無論你資格多老，無論你多么年輕，都是站在同一條起跑線上，必須有學習意識，必須有動力意識，要強調通過改革，加強學習，以學習來強化自身的學識和修養，以學習來完善自身的知識體系，從而更好地適應高中的改革；學生要改變傳統的學習行為，強化自主學習、培養合作精神，造就探究能力，這是初中階段學習能力和精神的進一步拓展和深化，高中課程改革帶來的不僅僅是學習的樂趣，其實更多的還是學習的挑戰和壓力，因為高中課程改革體現的是素質教育的思想，它屏棄了應試教育的束縛和局限，在改革中，純粹的“死記硬背”式學習方式非但不能適應，還會限制和影響學習成效；學校應該在原來的基礎上加大學校的內涵建設，在不斷完善學校各項硬件設施的基礎上，著眼于人的發展和生命的昂揚，從人的精神世界入手，提高教師的專業素質和人文精神，提高學校的辦學質量，形成學校自身的辦學特色和品位，從學生的一生出發，為學生的的未來負責。
做好畢業年級備考工作，具體安排與要求。
（1）高中認真研究《考試大綱》、《考試說明》，明確復習內容及要求，提高復習針對性；
（2）科學安排復習進度，圓滿達成每一階段的復習目標；
（3）研究命題趨勢，關注新課程理念在試題中的體現（信息題、探究題、開放題、綜合題等）；
（4）有針對性的專題訓練：圍繞考試熱點、難點、及學生薄弱環節（典型錯例）展開；
（5）積極開展有效的復習課、講評課的教學策略及模式.
2.作好初中的教學研究工作
初中工作應緊緊圍繞課堂教學模式進行。準備抓好初三年級的的復習備考工作。
3.關于數學競賽工作
作好高中競賽的賽前培訓工作。
10月，*省高中數學競賽報名，競賽將于10月12日舉行，報名等具體事情另行通知。
4.課堂教學達標筆試題命題基本要求
一、試卷結構、題型、和分值
1.試卷分公共試題和學科試題兩大部分。
2.公共試題20分，學科試題80分（其中學科專業知識30分，教學設計50分）
二、試題內容要求
1.公共試題主要考查教育學、心理學和教育教學法的基礎理論；課程改革以及調節教學的相關內容；重要的是對內容的融會理解和實際運用能力的考查。
2.學科試題主要包括任教學段的教材內容以及與教材內容緊密相關的拓展延伸內容：
①對學科教學的價值取向和特有思想方法和學科能力要求考查
②對學科知識框架的把握和理解，對課程標準（教學大綱）、現用教材以及相關知識內容的認識和理解
③對教材中重難點知識、重難點實驗、重難點問題的準確把握和理解
④對高考、中招命題思路和方向的理解和把握
5對學科相關知識的綜合分析運用能力的考查
6教學設計的方法、原則和實際能力。教學設計部分占50分，以任教學段教材中的某一課、某一章節、某一課時或某一單元的教學內容為素材，考查教學設計能力。
三、命題難度：定位于“達標”的層面，難度適中。
高一數學線上教育范文4
一、教師從主導者成為組織者、引導者
在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。
在課堂教學中，教師要努力創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。
數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望．
比如在上指數函數單調性這一章節的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍，杰米非常高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同．學生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，能否用我們的數學知識來進行探討，此時學生的興致達到極點，并由此發現其實際為一個“指數爆炸”的現象．
二、重視課本概念的閱讀，培養學生的自學能力。
中學生往往缺乏閱讀數學課本的習慣，這除了數學難以讀懂外，另外一個原因是許多數學教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學生產生依賴性，數學課本是數學基礎知識的載體，課堂上指導學生閱讀數學課本，不僅可以正確理解書中的基礎知識，同時，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內容，此外，還可以發揮課本使用文字、符號的規范作用，潛移默化培養和提高學生準確說練的文字表達能力和自學能力。
重視閱讀數學課本，首先要教師引導，特別在講授新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽老師講”的教學方法，在講解概念時，應讓學生翻開課本，教師按課本原文逐字、逐句、逐節閱讀。在閱讀中，讓學生反復認真思考，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句要仔細品味，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎？省略某某字行嗎？加上某某字行嗎？等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數學思想、觀點和方法。教師在課堂上閱讀數學課本，不僅可以節省不必要的板書時間，而且可以防止因口誤、筆誤所產生的概念錯誤，從而使學生能準確地掌握課本知識，提高課堂效率。
為了幫助學生在課外或課內閱讀，教師還可以列出讀書提綱，以便使學生更快更好地理解課文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐標運算一節,筆者擬了以下讀書提綱,讓學生閱讀自學：
平面向量的坐標表示是怎樣進行的？
起點在原點的向量、起點不在原點的向量、相等的向量，它們在坐標系中是怎樣表示的？
兩向量平行時，它的坐標表示是什么？
通過學生對課文的閱讀，加深了學生對課文的理解，提高了學生的自學能力。
三、挖掘課本隱含知識，培養學生的研究能力。
高中數學新教材中知識點的抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出，數學中的知識點要通過思維和邏輯推理才能揭示，由于學生受思維和推理能力的限制，以及沒有閱讀數學課本的習慣，許多學生對數學教材看不懂、不理解。為了完成中學數學的教學目的和任務，首先教師要認真鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中那些隱含的知識點挖掘出來，幫助學生理解教材和掌握教材以培養學生的研究能力。
例如，判斷函數的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隱含著定義域關于原點對稱這個前提，而學生往往忽視這個重要前提而導致失誤。
又如學習數列通項公式時，就應注意（1）不是所有數列都能寫出它的通項公式；（2）同一數列的通項公式不一定唯一；（3）僅由前幾項可以歸納出無限多個“通項公式”；（4）對某些數列，通項公式可以用分段表示。
再比如平行向量的定義中就隱含兩個零向量不是平行向量這一知識點。經過教師對教材隱含知識的挖掘，激發了學生學習數學的積極性，增加了學生探索問題、研究問題的能力。
四、剖析課本例題，培養學生解決問題的能力。
新教材中所選的例題都是很典型的，是經過精選，具有一定的代表性的，例題教學占有相當重要的地位，搞好例題教學，特別是搞好課本例題的剖析教學，不僅能加深對概念、公式、定理的理解，而且對培養學生發現問題、解決問題的能力以及抽象思維能力等方面，能發揮其獨特的功效，例題的剖析主要從三個方面進行：
1、橫向剖析
即剖析例題的多解性，課本上的例題一般只給出一種解法，而實際上許多例題經過認真的橫向剖析，能給出多種解法。如果我們對課本例題的解法來一個拓寬，探索其多解性，就可以重現更多的知識點，使知識點形成網絡。這樣，一方面起到強化知識點的作用，另一方面培養了學生的求異思維和發散思維的能力。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中學生的學習注意力，培養學生“目不旁騖”的良好學習習慣。
2、縱向剖析
即分析這個例題從已知到結論涉及哪些知識點：例題中哪些是重點、難點和疑點，例題所用的數學方法和數學思想是什么等等，甚至哪一步是解題關鍵，哪一步是學生容易犯錯誤的，事先都要有周密的考慮。我們以新教材第一冊第62頁例5為例：已知函數f(x)是奇函數，而且在（0，＋∞）上是增函數，求證：f(x)在（－∞，0）上也是增函數。這個例題難度雖然不大，但對于剛步入高中的高一學生來說是很難理解其解法的。本例涉及的知識點有區間概念，不等式性質，函數奇偶性，函數單調性；本例重點是比較大小，難點是區間轉化，疑點是變量代換；本例所用數學方法是定義法，數學思想是轉化思想。本例的成敗關鍵，也就是防止學生犯錯誤的是如何突破難點和疑點。因為轉化思想和變量代換是高中數學的一個質的飛躍，對于高一學生是很陌生和不習慣的。如果數學教師能把課本中例題剖析得透一些，講解得精一些，引導學生積極思維，使學生真正領悟，則必將提高學生的解題能力，使學生擺脫題海的困境。
3、“變題”剖析
即改變原來例題中的某些條件或結論，使之成為一個新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的，稱之為“變題”。改編例題是一項十分嚴謹、細致而周密的工作，要反復推敲，字斟句酌。因此，教師如果要對課本例題進行改編，必須在備課上狠下功夫?！白冾}”已經成為中學數學教學中的熱點，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的題目，這種“似曾相識題”實際上就是“變題”。我們廣大數學教師如果也能象高考命題一樣去研究“變題”，那么必將激發學生的學習情趣，培養學生的創造能力。當然，在研究“變題”時，除了上面所述的嚴謹性、科學性以外，還應當注意以下幾點：（1）要與“主旋律”和諧一致，即要圍繞教材重點、難點展開，防止脫離中心，主次不分；（2）要變化有度。即注意審時度勢，適可而止，防止枯蔓過多，畫蛇添足；（3）要因材而異，即根據不同程度的學生有不同的“變題”，防止任意拔高，亂加擴充。
五、改變固有的評價模式
原有的對學生的評價模式只是對學生的課業學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發展，打擊了一批學生的積極性.新課改后在評價學生時，不是只看學生的考試成績，而更注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式更科學、全面、客觀，更有利于學生的發展。
比如對模塊的綜合評價成績采用如下計算公式：
W=平時×20％+單元測驗×15%+實踐與探究活動×15%+學段考試成績×50%
充分提高自身素質，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業務、理論學習，不斷提高自身的能力素質，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
六、歸納課本知識，培養學生的概括能力。
教師在授完教材一節或一章內容后，要根據教材的特點，有重點的對課本知識進行深入淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復和羅列，也不同于一個單元的復習，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識概括?！案爬ā毙枰幸欢ǖ乃季S能力，這種能力不同于其它思維能力，它是通過對眾多事物的觀察，以及對許多知識的提煉而得出的條理化、規律化的東西，經過概括的知識易記、易懂。
例如，對三角函數中sinX>cosX的判斷求解時，就可通過作平面直角坐標系一、三象限的角平分線區分，在角平分線上方有sinX>cosX，在角平分線下方有sinX
高一數學線上教育范文5
關鍵詞： 中學數學課堂教學 探究意識 課堂效率
《數學課程新標準》指出：學生的學習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，還應倡導自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式，這些方式有助于發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程。而探究性學習就是“學生在學科領域或現實生活的情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、合作與交流等活動，獲得知識技能的學習方式和學習過程”。探究的過程就是創新的過程，在這個過程中，知識與能力的獲得主要不是依靠教師進行強制灌輸與培養，而是在教師指導下由學生主動探索、主動思考、親自體驗出來的。隨著新課程標準的實施，探究性學習作為一項新的必修課程擺在了每一位教師面前。下面是筆者在數學課堂教學中就學生探究意識的培養所采取的做法。
一、創設問題情境，引導學生主動探究問題
《數學課程標準》提出了“問題情境—建立模型—解釋、應用、拓展”的基本教學模式。這就要求教師要積極創設問題情境，使學生盡快進入一種好奇、渴望的境界，在學生頭腦中形成多種疑問，去激發學生探究的激情，從而進行進一步的探究。
【案例1】在“均值不等式”一節的教學中，可設計如下實際應用問題，引導學生從中發現關于均值不等式的定理及其推論。
某商店在節前進行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價。有三種降價方案：甲方案是第一次打p折銷售，第二次打q折銷售；乙方案是第一次打q折銷售，第二次打p折銷售；丙方案是兩次都打折銷售。請問：哪一種方案降價較多？
學生通過審題、分析、討論，對于問題①，大都能歸結為比較pq與（）大小的問題，進而用特殊值法猜測出pq≤（），即可得p+q≥2pq.此時，給出均值不等式的兩個定理，已是水到渠成，其證明過程完全可以由學生自己完成。
二、重視課本例題、習題的變式與推廣，創設探究情境
教材中有許多具有教學價值的題目，教師不能就題論題，而要認真挖掘題目的豐富內涵，引導學生對原題進行變式、推廣、應用的研究。使學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”中探究規律，培養學生靈活多變的思維品質，提高學生發現問題、解決問題的能力和探索創新能力。
【案例2】如新教材第二冊中有一道題：過拋物線y=2px的焦點的一條直線和此拋物線相交，兩個交點A、B的縱坐標分別為y，y，求證y·y=-p。
探究一：原條件不變，求證：①x·x=p/4；②x+x=（2p+pk）/k；③y+y=2p/k（k為直線的斜率）。
并提問：由此可以得到什么結論？（過拋物線y=2px的焦點弦的兩端點的縱坐標之積、橫坐標之積分別為定值，但是它們的和卻不是定值。）
探究二：拋物線方程是其他標準形式是否有探究的結論呢？若是非標準形式又如何？
探究三：原條件不變，求弦AB中點的軌跡方程。
由探究一中②和③的結論很快可以得到弦AB中點的軌跡方程是y=p（x-p/2）
變式一：已知拋物線y=2px，一條直線和這條拋物線相交于A（x，y）、B（x，y）兩點，且yy=-p，求證直線AB經過拋物線的焦點。
變式二：（全國高考試題）已知拋物線y=2px（p>0）的焦點為F，經過焦點F的直線交拋物線于A、B兩點，點C在拋物線的準線上，且BC∥X軸，求證：直線AC經過原點O。（此題也是新教材第二冊123頁第6題的一種變式）
三、題型開放，提高學生的創新能力
開放性問題通常是改變結構，改變設問方式，增強問題的探索性，以及思維的深刻性，對命題賦予新的解釋，進而形成和發現新的問題。數學開放性問題的教學過程是學生主動構建，積極參與的過程，這一過程有利于培養學生的數學意識，發展學生的數學直覺，真正學會“數學思維”。數學開放性問題的教學過程也是探索和創造的過程，它可以促進學生全面地觀察問題，深入地思考問題，有利于學生自主學習能力和探索、開拓、創造精神的培養。
【案例3】α，β是兩個不同的平面，m，n是平面α及β之外的兩條不同的直線，給出四個論斷：①mn，②αβ，③nβ，④mα，以其中三個論斷作為條件，余下一個論斷作為結論，條件和結論都不是固定的，是可變的，解答該題需要數學去思考、分析、嘗試、猜想、論證，極具探索性。
四、創設題組問題情境，引導學生創新發現
在數學教學中，根據學生的認知，合理有效地選用一組數學問題組織教學，并且在這些問題的解決過程中，形成一種更高層次的思維方法，以達到對問題本質的了解、問題的難點的突破、問題規律的掌握、知識技能的鞏固、思維的拓展和遷移等目的。這種題組并不是幾個獨立數學問題的簡單組合，而是注重題目之間的內在聯系，使它們的解決能啟示某些問題的規律，能引導與啟發學生掌握這些規律。
五、利用“數學實驗”引導學生進行探究
“數學試驗”是探究性學習的有效途徑。抽象的數學都往往與生活中的實例密切相關，貼近生活，回歸生活，以數學的角度去研究社會生活中和其他學科中出現的問題。讓學生經歷其中，親手實驗，才能感悟“需要產生數學”的歷史，由此體會數學的價值，體會前人創造數學的人生價值，激發學生的興趣，從而自覺地關注和探索數學知識的形成和應用過程。
【案例5】在講“函數的應用舉例”后，課本后安排有一實習作業，由于課堂時間有限，我要求學生將《高一數學》上冊課本第142頁第8題改寫成一份實習報告。對學生的實習報告列舉其一：
題目：某市區居民住房的興建與拆除
實際問題：某市現有居民住房的總面積為a（m），其中需要拆除的舊住房面積占了一半。當地有關部門決定在每年拆除一定數量x（m）舊住房的情況下，仍以10%的住房增長率建設新房。
（1）寫出逐年（n）與住房總面積an之間的函數關系式。（2）如果10年后該地的住房總面積正好比目前翻一番，那么每年應拆除的舊住房總面積x（m）是多少？（提示：計算時可取1.110為2.6）。（3）過10年還未拆除的舊住房總面積占當時住房總面積的百分比是多少？（保留到小數點后第一位。）
總之，要變以往的封閉的“一言堂”“滿堂灌”式的課堂教學為注重學生學習過程，師生互動式的探究式教學。在充分發揮學生主體作用的基礎上，體現本節課的主要知識和方法。由于數學探究可以是某些數學結果的推廣和深入，不同數學內容之間的聯系和類比，也可以是發現和探索對自己來說是新的數學結果，因而給予學生的思考空間較大。這樣不僅使數學基礎較差的學生也能一展身手，增強了學習自信心，而且成績好的學生更有機會表達對問題的深層次的理解，極大地調動了學生的創造性，對培養學生的數學素質大有益處。
參考文獻：
[1]羅增儒，李文銘，等.數學教學論.陜西師范大學出版社，2003.
[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數學課程標準.人民教育出版社，2003.
[3]周順鈿.立足數學教材培養學生探究意識.中學數學教與學，2004.6.
高一數學線上教育范文6
我們今天的確需要對那些處于“教育恐慌”之中的家長和起跑線上爭先恐后的學生，說一聲：“放開眼界，拋卻世俗的功利標準；‘狀元’或‘第一’本不重要，成功的教育應該是每一個人的自我發現和自我實現，真正重要的是人生的幸福和圓滿，做最好的自己?！边@才是筆者本文之“初衷”。
引人關注的還有今年一些?。▍^）的文理科“狀元”仍多為女生，而且近年來“女狀元”的比例又居高不下，且大有上升的態勢，這又是一個有認識價值的社會“教育現象”。但不管怎么說“磨圓灘石幾年浪，丹盡江楓昨夜霜”，遵循這宋代人稱“永嘉四靈”之一的趙師秀所作詩句，先來看看2013年幾個?。ㄊ?、區）高考的“脫穎而出”者是如何勝出的吧。
2013年N自治區高考文科第一名
關鍵詞：樂于助人；興趣廣泛
這個出生在普通工人家庭中瘦瘦弱弱的文靜女孩，父母都是普通的工人。但她從小就勤奮好學，在學習方面從未讓父母操過心。由于家庭條件不好，她上學期間也從未請過家教上過補習班，更多的時候她還積極幫助她周圍的同學一同進步。
“女兒真的很優秀，特別善解人意。最重要的是特別樂于助人，她不但和班里學習好的同學關系特別好，和班里成績一般的同學關系也非常好，并主動幫助他們。因為在她看來，人的品格好壞不能以分數的高低來衡量，成績差一點的學生一樣有許多閃光的人格，所以她經常幫助這些學生共同提高。除了樂于助人外，她還非常獨立，很少讓家人操心。上高中三年，因為工作原因我們不能陪她，女兒都是一個人住校吃食堂，從未向家里要求過什么。直到高三下半學期，她還在學校幫助同學輔導功課，我為女兒能這樣做而感到自豪。”她的母親動情地說。
對于她的出色表現，班主任的喜愛之情更是難以言表：“成績出色，但并不是只是死學習而不和同學交往的那種孩子，作為‘團支部書記’和‘數學課代表’，每周課前講座都是由她去講，她講得特別清晰，包括數學老師在內都說，她站在那里講課就像我親自站在那里講課一樣，講得真好?！?/p>
“她不僅學習成績優秀，她還擁有極高的人氣和良好的人緣，無論成績和人品都折服了我們，她是我們的姐姐?！彼耐瑢W這樣評價說。在課余她興趣廣泛，喜歡籃球、文學作品；她還經常和同學一起去唱歌，用她的話說：“唱歌只是短短的兩三個小時，對自己來說是個很好的放松，不會影響到學習?！蓖瑫r她還擅長畫畫，尤其是漫畫，還經常得獎；因為對繪畫的喜歡，希望自己大學能學習“建筑設計”專業，做一名設計師。
2013年B市高考文科第一名
關鍵詞：安靜面對；均衡發展；熱愛讀書
班主任介紹說，她各科成績都名列前茅，年級排名穩定在前一、二名，是目標非常明確的學生，她做事非常細致、細心、踏實，最重要的是做事情效率比較高。她的特質就是“靜，安靜”，在這個異常浮躁的時代，她的心能夠“沉”下去，能夠安靜地面對所有的事情，并對外界有自己的思考，我覺得這是她優秀的一個重要的原因。同時，她非常熱愛讀書，尤其是文學類圖書，她喜歡的作者有村上春樹、三毛等人，她平時寫作文的類型也主要以散文為主。比起她的成績，她的父母更看重她平時的心理狀態的改變，并經常與班主任針對其各方面的狀態了解情況。她曾經在高二時自己報名參加“我與航天”全國青少年載人航天征文活動并獲得“一等獎”，雖然是文科生，但是她的發展卻非常均衡。同班同學中，也有人曾在生物競賽中獲得獎項。
2013年Z省高考文科第一名
關鍵詞：勤奮習慣；感恩父母
知道消息后，她只是一如既往的淡定，她喜歡攝影，只拍風景和植物，自己更是時刻躲在鏡頭后。學習特別用功，看上去文文靜靜的她，卻最愛跟自己較勁。她留給班主任以及曾經任她課的校長最深的印象就是她愛跟自己拼，特別用功。在這所“寄宿學?！?，他們注意到，整個年級不管春夏秋冬，高中三年級只有她常常溫書到深夜，對她來說，勤奮是她的習慣。
她的媽媽說：“從小到大，女兒都是自己管理學習，愛跟自己較勁。小時候，女兒遇到難題，半天啃不下來，就哭鼻子。有韌勁的她，從小就懂事，她爸爸是出租車司機，隔一天就要出一整天車，我在鎮上一家工廠工作，都很辛苦；她就跟我們說‘我要好好讀書，讓你和爸爸以后能過上幸福的日子’。”
2013年G省高考文科第一名
關鍵詞：酷愛創作；優質思維；善于歸納
由于父母都是高中文科老師，其優越的家庭教育環境，加之父母的言傳身教、耳濡目染，她2010年縣中考狀元，后又以全省第2名的成績考入高中。她對寫作抱有極大的熱情，課余時間搜集天文知識，每天擠出10分鐘進行創作，閑暇時努力構思小說人物的形象和故事的情景，奇幻的想象在文章里大放異彩；她先后發表了《杜甫的風景》《雨亭聽雨》《洪荒》等作品。2012年，先后出版了詩歌散文集《且持菖蒲作劍舞》和長篇小說《迷城》。她對明史與古典詩詞也一直偏好，有關明朝的書，幾乎都會廢寢忘食地閱讀；而《萬歷史》《明朝那些事》《明朝一哥王陽明》等都是她的“摯愛”。
而對于中國古典詩詞，無論是詩經、漢樂府，還是唐詩、宋詞、元曲，都讓她癡迷、感動，以至于迷戀得不能自拔?！八乃季S優質。打個比方，慣常思維有兩條通向成功的道路，但她總能尋找到到達彼岸的第三條道路。擔任班長的她在學生中很有‘向心力’，班級多次組織‘自主式主題班會’，由她確定主題、設計內容、負責實施；其中畢業前的一場‘告別’班會至今讓我們記憶猶新，她代表同學們為老師送上了一本圖文并茂的留言冊，很多學生在回顧師生之誼時都感動得流下熱淚?？梢哉f，一場班會不僅教會了孩子學會感恩，也給孩子們提供了一個表達情感的機會，成為師生交流、互動的平臺。更讓同學們崇拜的還有這個‘學霸’的學習方法，在同學們眼中，她非常善于歸納總結，能迅速找到知識的關鍵點，把‘厚’書變‘薄’。而她自己發明將語文、英語的細碎知識記錄下來的‘小卡片記憶法’更是被同學們紛紛效法?！彼陌嘀魅芜@樣評價自己的得意門生。
“推動文化發展，將國學推廣到世界的各個角落；中國經典博大精深，其廣含為人處世之理；在閱讀經典同時，自然會掌握這些道理，慢慢會培養適應社會的能力，用智慧經營自己的人生?！彼@樣談及自己的志向。
2013年H省高考文科第一名
關鍵詞：擺正心態；喜歡讀書
“能取得高分，最大的心得就是要擺正自己的心態。”面對突如其來的喜訊，她的話語中帶著難得的冷靜。但熟悉她的人們都知道，在她驕人的成績背后也有一段灰色的故事。
“我是復讀生，去年成績與自己報考的北京某所大學只差幾分。當時我可不像現在，覺得自己有點窩囊。經過一段時間才想明白，總糾結于分數，沒用，還不如靜下心來，按照自己的節奏來復習備考。不看排名，不跟同學比，只跟自己一次次模擬考試比，只看自己與上次相比是否進步了，真的看淡了。經過兩年高三，心得是，其實高三階段最重要的是拼心理素質?！?/p>
說起去年的失利，她顯得風輕云淡?！拔矣悬c時間就喜歡讀書，文學類、新聞類的書籍都特別喜歡，尤其喜歡《看天下》，是我的‘最愛’；不覺得是浪費時間，反而對我分析問題、拓展視野非常有幫助。我準備報考北大經濟類，現在正在苦練羽毛球，打算到未名湖畔一展風姿。”她輕松自如的說。
2013年S省高考文科第一名
關鍵詞：執著外向；不讀“死”書；興趣廣泛
“高中選文科就是我自己的選擇，我喜歡歷史，尤其喜歡‘古羅馬’和‘古希臘’歷史，里面的一些思想家的想法對我影響很大，會讓我開始思考一些更深入的問題。曾有一個朋友說我是一個‘野心’不太大，但是做事很執著、性格外向的人。”他很認同這位朋友對自己的評價。
“學習刻苦，但并不是讀死書，他很有自己的主見，對自己的事情也很有安排。在高二的時候就已經有了高考計劃，‘高二著重語數外，高三就主要把文綜學扎實’；在學習上正如他自己說的那樣是‘一點點積累’；他的數學光‘糾錯本’就有10幾本，他特別喜歡提問題，每次考試遇到問題就會主動找老師交流，當時就把問題解決，并記錄在‘糾錯本’上。他會吹笛子，也喜歡音樂；高一高二班里的合唱都是由他來組織，負責歌曲的選擇和指揮?！彼陌嘀魅位貞浾f。
“兒子喜歡打游戲和看電視，但關注最多的還是中央電視臺的‘科教頻道’，這也無形中提升了他的視野。他的語文、英語、文綜都是最好的。如果按照正常發揮，他的成績應該還有一點的上升空間?！彼哪赣H卻還是有點遺憾地說。
2013年S省高考理科第一名
關鍵詞：領先一步；癡迷數學；興趣廣泛
他對“第一”的稱號并不那么在意，他用“射擊比賽”來比喻學習中的競爭，“學習跟‘射擊’一樣，都是自己打自己的，按自己的步驟來就是了?！边@個癡迷數學的靦腆男孩，提起長期保持成績領先的秘訣，第一就是比別人領先一步，提前學習半個學期的知識。“通常開學前一兩周，我就會把半個學期的東西看完，這樣就比別人領先了半個學期?！?/p>
癡迷數學的他已經自學完大一數學，今年高考，他的數學考了150分的滿分。他從小就對數學有著不一樣的癡狂，小學就自學完初中數學，毫無規律的“圓周率”，背到100位，只用了兩天時間；初中又自學了高中數學；高中結束時，他已經學了大一的“高數、線性代數、離散數學”等知識，參加數學競賽，基本上拿的都是一等獎。而在“人生規劃”中，其未來也是“數學方向”，作為清華大學“百年領軍計劃”的錄取者，他希望能考上清華大學的“數理基礎科學”專業，將來繼續攻讀數學，做一名大學教授。
“別以為他只是個‘書呆子’，他非常喜歡乒乓球、羽毛球、游泳、飛鏢和國際象棋，古箏還拿到了10級證書。他個性沉穩專一，很低調，是科研的好苗子，我們之間就像朋友一樣，一起在運動場、校園里散步聊天，共同分享酸甜苦辣?！弊鳛樗叭松巹潓煛钡男ｉL特地介紹說。
“他雖不是班上最聰明的學生，但是他的自主學習、超前學習的能力很強。對于沖刺高考的學生來說，他很想多學一些不考的東西。對他來說，自主學習能力是他的強項，別人需要1個月完成的作業，他一個星期就能完成；他高三在校外走讀，但學習非常自覺；他的知識面很廣，在全班每周兩次的綜藝節目上，他主講時政新聞，頭頭是道，在辯論賽上，語言犀利，他不是讀死書的學生?！倍嘀魅蝿t這樣評價她的學生。
2013年H省高考理科第一名
關鍵詞：做題快，效率高；讀散文，寫日記
學習上每科的成績都非常平衡，不偏科，學習效率非常高。每天最晚也不會超過11點睡覺；臨近高考的那段時間，晚上都是在10點20分左右就上床睡覺，從不貪黑起早。她的媽媽說：“得知女兒成為省理科第一名后，未覺特別意外，但感覺很幸運。她當時到北京去給奶奶過生日，也順便去了解下北京高校的一些專業情況。女兒在學習上和其他同學差不多，學習方式都是班主任老師教的，上課記筆記、‘錯題本’等她也都照做。在學習上每科的成績都非常平衡，不偏學科。她的學習效率非常高，做題速度非常快，這與我從小對她的學習要求可能也有些關系；從幼兒園開始，如果她放學后想出去玩，就必須把作業做完才可以出去，否則不可以。就這樣，慢慢就養成她回到家的第一件事就是做作業，久而久之，慢慢就養成了做題速度快的習慣?！?/p>
她的業余生活最喜歡的就是讀散文、寫日記、看課外書，書架上都是她自己買的《瓦爾登湖》等散文作品，以及海子等詩人的詩。此外，她還很喜歡寫日記，日記的內容也并非每天所做的事情，而是喜歡將自己的心情等以日記的形式記錄下來。對于最終她會選擇哪所大學的哪個專業，她的父母會尊重女兒的選擇。
2013年B市高考理科第一名
關鍵詞：自信，開朗，有活力，好相處；不死學，效率高
他的班主任表示，“分數是自然而然的東西，是衡量考試的一把尺子，但教育是為了培養人才，不只是要拿到高分；高分是意外的喜悅，但確實，他能成為一個優秀的高中畢業生，這是更寬慰的事情。他自信，開朗，有活力，好相處。特別是他的‘好相處’。如果他不善于跟同學相處，工作肯定做不好，也不可能連續三年擔任高中班級的‘生活委員’，而獲得同學的認可，被評為市‘三好學生’，這都是長期努力的結果。其學習經驗：不死學，效率高，愛玩游戲，是網球、乒乓球高手。他的效率高，這來源于他自己的思考，他在學習中非常注重求甚解，而不是一定要服從權威，聽從課本，因為他有自己的思考?！?/p>
“我覺得只要跟著老師走，把老師布置的任務都完成，這些就已經可以達到非常高的效率了。而老師一般布置作業，像我能比較快的完成作業，無形中又把效率提高了。這樣我可以在比較短的時間內完成對各科的復習，也導致了我會有很多空閑的時間做我想做的事情。然后我可以做感興趣的事情，進而讓我放松，又讓我有更好的狀態應對第二天的學習，這就是良性循環。”他這樣總結自己的學習。
說到如何度過今年的這個假期時，“計劃之前就已定好，學原來沒學會的技藝，如駕車、彈琴、游泳；走出去開闊視野，一是放松，二就是開闊視野并了解各地的風土人情?！彼浅Ｗ孕诺卣f。最后他祝愿所有高中的學子“都能在三年或剩下的高中生涯中達到自己希望的目標，做最好的自己；有時難免會遇到很多挑戰、挫折，但如能做到‘一定要相信自己’，就一定能實現自己的夢想。”
2013年Z省高考理科第一名
關鍵詞：自覺學習；愛好廣泛；很重情誼
“離滿分只失了40分，真有些走運了。”面對自己的分數，她語氣平靜淡然。事實上，她從小學起讀的全是寄宿學校，學習全靠自覺，父母也基本不管她的學習；而她學習很踏實，各科很均衡。她還擔任班級的“安全委員”“官”最小，卻最累，負責教室每天的關燈和關門，而整整3年，她一直堅持，毫無怨言。她還有個大一點的“官”，那就是學生會的“體育部部長”，排球、籃球、徑賽樣樣都很優秀。
“其實我的體育不算強，只是喜歡運動。比如高考前復習累了，我就去操場狂奔一圈，或是跳跳繩?！边@是她最常用的減壓方式。此外她和姐妹們一起去學“交誼舞”，她跳的是男步；最拿手的樂器是架子鼓；雖非常喜歡讀歷史方面書，但從不看“后宮爭寵”那一類。高考結束，大多數同學都選擇狂歡，而她卻在家里整理好“課堂筆記”，是留給學弟學妹的；高考結束后，她給班上的每一位同學都寫下一段回憶錄，而在她的“QQ空間”里，《致我最親愛的兄弟姐妹》系列也一直在每天更新，足見她是一位很重情誼的女孩。
考前她參加了清華大學的“自主招生”，“清華生命科學院院長施一公先生是我的偶像，他在美國當選院士，還要堅持回國，太佩服他了；我沒想過自己要有多大成就，如果我的研究能給別人的科研成果鋪路，就很滿足了。”她如是說。
2013年G省高考理科第一名
關鍵詞：充滿自信；愛好廣泛；父母寬容
面對自己優異的成績，一句“遲早會有這么一天，即便不是在今天，以后也會有嶄露頭角的時候。”文質彬彬、性格開朗的他，絲毫沒有遲疑如此自信的回答，讓人從那洋溢著的燦爛笑容，看到的是充滿自信的形象。
“在高考前我不敢想自己能考第幾名，只是平心靜氣地去迎接考試，希望能發揮到位；有很多同學可能覺得高中學習非常痛苦，壓力比較大，但我覺得有壓力才有動力，而且班級學習氛圍很好，大家在你爭我趕的氛圍中，都想把自己的成績再進一步提高；像我這么愛玩、‘不乖’的學生能取得這樣的成績，我也感到意外。”談到高考的自我感覺尤其說到自己的所謂“不乖”時，他面含羞澀地說。
原來這里所說的“不乖”，就是指除學習外，還畫“動漫人物”“跳街舞”等諸多興趣愛好，再就是和父親探討問題時，經常因觀點不同而起“爭執”。當然，在高三緊張的學習中，他還是能將絕大多數精力放在學習上。而對于他愛看漫畫書、活潑愛玩的天性，父母親從來不加以過多干涉，只是告訴孩子要適可而止。
“小學時，孩子的成績并不是很好，剛進入中學時更是全班最后一名，但經過3年的刻苦學習，到初中畢業時已成為全年級前10名。輔導孩子學習不能強迫，更不能采取‘填鴨式’教育，而是要讓孩子自己思考提出問題、難點，然后幫他拓展思維，解決問題，這就是我們輔導孩子學習的一點心得體會?！彼母赣H這樣回憶道。
