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大學生就業狀況范文1
近年來，高等教育逐漸向大眾化發展，大學畢業生因此逐年遞增，到2013年，已達到700萬之多，再加上往年未就業及已就業但想著換一份新工作的學生，需就業大學生人數又達到一個新的高度，大學生就業的問題已逐漸凸顯出來。另外，自2008年開始，由美國次貸危機所帶來的全球性經濟低迷，更使大學生就業難上加難。大學生就業已不僅僅是教育問題，同時也是一個社會問題，這直接關乎國計民生與社會穩定。就業難所造成的人力資源浪費，已經影響到社會主義經濟的發展，影響到和諧社會的構建，因此，深入分析大學生就業難的原因并提出就業推進策略具有著十分重要的理論與現實意義。
1 當前大學生就業狀況的主要表現
1、不同高校畢業生的就業存在著不平衡現象，“985”、“211”等重點院校及熱門專業畢業生的就業較易，而一般院校、高職，以及偏遠地區的大學畢業生的就業難度較大。
2、高校因學生的就業越來越難，均非常重視畢業生就業的工作，積極主動的跑職場，熱情接待來學校招聘的用人單位，為學生的就業到處找門路。與此相反，由于畢業生總數較大，用人單位的選擇性較強，因而對一般畢業生的招聘熱情不高。
3、專業素質高、綜合能力強的大學畢業生在就業時較易，甚至存在一個畢業生有很多選擇的情況，而專業素質低、綜合能力差的學生在就業時較難，甚至畢業時仍處于待業狀態。
4、就業歧視依然在很多方面存在，主要有以下幾種形式：年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視。在性別歧視方面，男性大學畢業生就業好于女性大學畢業生，這在大學生就業問題上是一直存在的；在學歷歧視方面，有些單位把學歷看的很重，甚至研究生畢業生找工作，有些用人單位還要問在研究生前是什么學歷，?？七€是本科？這些歧視，不僅對大學畢業生的自信心是一種沉重的打擊，而且部分畢業生也因此失去了許多就業的機會。
5、許多用人單位在招聘時把工作經驗放在非常重要的位置，在這種情況下，應屆畢業生的就業難度也就順應加大。
2 當前大學畢業生就業難的主要原因
2.1 社會原因
受國際性金融危機引發的全球經濟衰退的影響，國內的經濟增長速度放緩，許多行業通過縮小生產規模、縮減員工等措施來應對，但這些措施又不同程度的影響著大學畢業生的就業情況，在一定意義上打破了經濟增長和高校就業人數長期以來保持的平衡；自2006年起，新增待就業人員的數量遠遠超過新增就業崗位的數量，高校擴招的相應影響也逐漸顯現出來，大學畢業生就業需求崗位的總體情況相對較緊張。另外，在我國經濟發展的過程中，經濟增長過多的依賴于資源密集型產業與勞動力密集型產業，新技術產業與第三產業所占比例相對較低。從區域分布上來看，東部的省市吸納了全國超過50%的大學畢業生，西部的省市吸納大學畢業生的比例則不足20%，東部需求高、西部需求低的現象在一定時期內將持續存在。
2.2 高校原因
一些高校專業與課程的設置已不能適應現代社會的發展需要，專業趨同現象非常明顯，特色逐漸弱化，許多專業脫離實際。對于熱門的學科專業，許多高校不顧辦學條件與學生就業前景紛紛開設，而一些從社會長遠來看非常重要的學科專業卻非常冷清，這種狀況的最直接后果就是有些專業師資不足，有些專業師資過剩，同時畢業生的供給與需求出現失衡現象。有些高校在設置專業課程時過分強調理論的學習，忽視了大學生社會實踐能力方面的培養，這不利于大學生去適應日新月異的社會。
2.3 自身原因
在大學畢業生就業的過程中，就業觀念是導致就業難現象的一個重要因素。在大學生的意識中，大都市、好單位總是意味著機會、高薪與前途，這導致了最需要大學畢業生的地方缺少應聘者，而大都市、好單位的大學畢業生求職者卻人滿為患。大部分畢業生都希望選擇一個工作環境好、薪酬多、壓力小與福利好的行業，從而忽視了自身對職業的興趣能力和對職業發展前景的規劃，他們沒有根據自己的實際條件與用人單位的要求進行恰當選擇，沒能夠發揮好自己的長處，從而影響了自己的就業。許多大學生不知道自己想做什么？不知道自己能做什么？不知道自己能做好什么？相當一部分大學生，在校期間并未把時間和精力都用在學習與社會實踐上，但就社會實際來看，用人單位越來越注重大學畢業生的專業素質與綜合能力，越來越看重大學畢業生的就業能力，就業能力主要是指支持大學生成功就業的綜合素質，一般包括心理素質、專業知識、實踐能力與社會適應能力等。
3 推進大學生就業的主要策略
3.1 調整高校專業結構與課程設置
高校應依據自身優勢，通過了解畢業生就業意向，走訪用人單位，根據市場需求的變化來調整學科的專業設置、師資水平與培養內容等。高校要以就業為主要導向，及時調整專業教學工作，從根本上解決大學畢業生的就業問題，同時要把工作重心放在全面增強高等教育上，提高大學畢業生的培養質量，提高大學畢業生的綜合能力，培養當代社會真正需要的高素質人才。在課程設置上，實踐環節是必不可少的，理論與實踐相結合應作為教學的一個重要原則。高校應給大學生更多的實踐機會，實現課堂教學和社會實踐的融合，不斷增強學生的實際動手能力。實踐課程可以分為實驗型、實習型與社會調查型等。通過實踐的環節，大學生可以學以致用，在實踐的過程中不斷的驗證、內化理論知識，使知識不斷得以升華。
3.2 高校可積極嘗試訂單式培養的就業模式
高校應不斷加強與用人單位的合作，主動征求用人單位的意見，進行訂單式培養，協商制定用人單位所需人才的培養方案，根據用人單位的人才需求調整教學的安排。這樣一來，用人單位能夠得到自己滿意的、有針對性的人才，高校也解決了大學畢業生的就業問題，以利實現雙贏的目的。
3.3 高校要對大學畢業生就業進行全程的指導與服務
高校應積極開展大學生的就業指導工作，提高學生實踐能力、適應能力與交際能力等，要把就業指導貫穿于整個大學教學過程，通過就業指導課、專題講座等多種形式，介紹和宣傳就業相關的一系列政策，向大學生介紹求職的程序、原則與注意事項；還應把就業指導和專業教育、日常學生教育及學生的成長成才結合起來，并針對不同階段、不同任務，系統的規劃相應內容。同時，高校還應根據具體情況為大學生就業做一些實實在在的工作，以幫助大學生順利就業。以四川外國語大學研究生院為例，近年來就陸續開展了一系列卓有成效的就業推進工作：
（1）在畢業班設置就業委員崗位。在學生研三階段，所有班級均設立了就業委員一職，全部由在找工作方面經驗較豐富且有較多空余時間的同學擔任，各個班級之間也以就業委員為紐帶互通信息、互幫互助，以此推動整個畢業年級的就業工作。
（2）建立就業QQ系統群。在研三階段建立學生就業互助QQ群，此類群為一個系列：高校、考博、公務員、國企、外企、中學等，目的是為有相關就業意向的學生提供一個就業互助交流平臺，在這個平臺上，同學們互相提供就業信息、互相交流、互相幫助。
（3）成立就業信息小組，促進就業。在研究生院黨總支的指導下，由團總支具體負責，組建研究生院就業信息小組，根據畢業生的需求，每天收集、各類畢業生就業信息，截止到2013年6月17日，共累計向畢業生各類就業信息1200余條，通過實際行動把服務畢業生工作落到實處。
3.4 鼓勵大學生從基層做起
當前，隨著經濟體制改革的深化與經濟結構的戰略性調整，基層尤其是西部地區和廣大農村地區還存在著人才缺乏的情況，鼓勵大學生深入到基層就業，不僅有利于促進城鄉與區域經濟的協調發展，不斷提高基層干部的管理素質，同時還有利于解決大學生的就業問題，為大學生提供更多的就業途徑。高校應積極開展思想政治教育工作，從各個方面引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，自覺把個人的理想和國家的需要緊密結合起來；還要加大宣傳力度，在整個社會形成良好的輿論導向；通過各種途徑，幫助大學生深入了解國情，正確認清就業形勢，踴躍到基層去鍛煉成才。
3.5 鼓勵大學畢業生自主創業
與其它工作相比，自主創業是充滿風險且較辛苦的；另外，大學生畢業后又開始自謀職業，在社會上還不一定能夠得到大范圍的認可，容易對創業的大學生造成一定的心理壓力。但是，目前國家已出臺了一系列支持大學生創業的政策，如在一年內免征登記類與管理類的行政事業性收費；在現有的渠道中為大學畢業生提供創業小額貸款與擔保，等等。高校也可根據自身的實際狀況建立大學生創業培訓中心、大學生創業園等，還可與其他相關單位聯合舉辦大學生創業科技實體。大學生創業需要社會各界的關注和支持，首先，家長要改變求穩的就業觀念，盡可能的幫助自己的子女去創業；其次，創業人才的培養，要有一大批專兼職的教師隊伍，在這一方面，還可聘請社會上成功的創業人士對大學生創業進行全程的指導。
在目前的形勢下，大學畢業生的就業問題將會是今后很長一段時間整個社會面臨的一個重要問題。社會與高校要共同努力，切實加強大學畢業生的就業意識教育，加快教育、教學改革的步伐，為大學畢業生提供更有利的就業環境，不斷推動我國大學畢業生的就業工作。
參考文獻
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大學生就業狀況范文2
1.畢業生就業流向
這里主要是指就業行業流向，畢業生就業的流向能在一定程度上反映就業的“質”。從應屆畢業生的就業行業流向來看，以到醫療單位工作和專升本為主要流向，從問卷調查統計到的情況來看，應屆畢業生主要流向是三甲醫院、三甲醫院以下及二甲醫院以下，所占比例分別為45.3%、28.4%和10.4%。在問卷調查中，計劃參加全日制專升本的畢業生比例為20%以上，升學在一定程度上反映出當前大學生的就業壓力和就業形勢。
2.畢業生就業期望
根據調查結果顯示，對于工作月薪，60%以上的畢業生期望在3000元以上，20%左右的畢業生期望在5000元以上；對于工作地點，80%以上的畢業生希望在省城或者臨近省城。薪酬和工作地點作為就業的風向標，最能反映畢業生的就業質量狀況。
3.畢業生就業評估
大學中所學知識對就業的影響方面，40.2%的學生認為有一定的幫助，相當多的大學生已經認識到提高自身專業水平的重要性；89.8%的學生認識到自身的專業能力水平需要繼續加強，其中意向參加函授專升本的學生比例達50%以上，說明很多醫學類大學生對提升自身知識、技能水平的需求增加，同時也反映出社會對大學生知識、技能的要求提高；在獲得求職信息的渠道方面，52.5%的學生選擇校園招聘會、老師或親戚朋友介紹，只有少部分選擇人才網站、媒體（電視、報刊等），可見大學生就業信息渠道少，大學生應該增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業信息；在大學生的就業意向方面，72.5%的學生希望去事業單位，只有少數學生愿意參加基層醫療服務工作，可見大學生應該轉變落后陳舊的就業觀念，樹立新的就業觀，也應多培養大學生的基層服務意識；在大學自主創業方面，當今中小城鎮醫療體制尚在完善中，自主創業機會多，但20.5%的學生選擇在畢業后不考慮自主創業，從事自主創業和自由職業，創業有風險，但是大學生應該相信自己，充分重視自主創業；在大學就業觀念方面，部分學生對就業前景感覺迷茫，有34.2%的學生感覺就業前景一般，分析原因是大學生對就業形勢認識不夠，就業信息獲取不足，大學生應該樹立起積極樂觀的就業觀念。
二、影響就業的原因分析及對策建議
（一）影響就業的原因分析
1.社會方面
首先，當前大學生就業政策改變了傳統計劃經濟時代對學生就業進行“統、包、管”模式，以前如護理、檢驗等專業以定單班的形式計劃招生已經極少，取而代之的是大學生和用人單位的“供需見面”、“雙向選擇”方式，大學生就業進入市場化。然而社會就業市場體制的不完善，相應法律、法規的不健全，是造成大學生就業難的根源之一。其次，用人單位設置過高條件造成就業難。有些用人單位不顧實際情況，盲目追求高學歷，提高選招錄用標準，重學歷而輕能力。
2.大學生的個人方面
現在的大學生絕大多數是獨生子女，相當一部分人缺乏吃苦耐勞的精神，希望到環境舒適、待遇豐厚、經濟發達的地區工作，不愿意到偏遠地區和鄉鎮農村等醫療行業勞動力嚴重缺乏的基層單位工作。同時，現實中很多大學生知識量儲備不足、知識面狹窄，自身素質與用人單位的要求之間存在較大的差距，理論與實踐脫節，實際動手能力較差，缺乏誠信、敬業和責任心，適應能力較差等。此外，在大學生就業價值取向方面，當代大學生有很強的“自我意識”，極力追求個人價值的實現和機會成本的回報。個人職業理想與實際就業環境有著很大沖突和矛盾。相當一部分大學生還沒有打破傳統的就業觀念，擇業定位存在偏差，在高等教育大眾化的今天，高校畢業生也必然要“就業大眾化”。一味追求“精英崗位”，無視“大眾化崗位”，大學生想去的地區或單位需求過少或者沒有需求，而求才若渴的地區和單位卻招不到人，這樣勢必造成就業難的局面。
（二）促進大學生就業的對策建議
1.努力提高大學生專業水平，掌握就業主動權。面對目前嚴峻的就業形勢，應屆大學畢業生應清醒地意識到“優勝劣汰”的市場競爭規律，樹立危機感和競爭意識，著力提高個人能力、專長和素質。大學生在實習期間要努力操練自己的專業知識和技能。大學生在實習期間要多觀察、?？磿?、勤思考，把從學校學到的理論知識應用到工作中。目前事業單位招考、職稱考試、升學考試等，都不同程度地涉及到專業的基本知識和技能考查，學好理論知識不僅為今后的各種考試打下基礎，同時也為未來的工作奠定扎實的理論基礎。只有練就過硬的本領，才能在激烈的就業競爭中占據主動地位，掌握主動權，努力謀取到自己理想的職位。大學生必須意識到崗位的競爭歸根結底是知識、能力、素質的競爭，只有打下扎實的基礎，才能在職業生涯中有良好的開端。
2.增強主動出擊意識，獲取更多有價值的就業信息
面對強大的就業競爭壓力，大學生就業觀念嚴重滯后。目前就業選擇的市場化，要求學校促進大學生樹立正確的就業觀，增強大學生在就業中的積極性和主動性，避免“坐、等、靠”思想，要主動出擊。大學生要增強競爭意識，多關注網上的招聘信息，同時多與老師和同學溝通交流，抓住有價值的就業信息。因此，畢業生要提高就業率，應當做到知己知彼，主動出擊，獲取更多有價值的就業信息。
3.樹立新的就業觀，培養大學生的基層服務意識
隨著社會職業和崗位的迅速發展，大學生就業走向了“大眾化”，畢業生要合理定位，進行正確的自我評價，調整就業期望值。可以從社區基層醫療機構做起，轉變一崗終身制的思想，先就業再擇業。大學畢業生應面對現實，從社會和市場實際出發，樹立正確和客觀實際的就業觀，摒棄“基層醫院招人難，基層工作條件差、工資福利待遇低、職稱晉升機會少”等錯誤的思想。目前省會城市、沿海大城市等經濟發達地區就業競爭激烈，且很多醫療機構已經飽和，招聘量少，即便招聘，在要求上也不斷提高，大專職業院校的學生很難達到標準。在中西部或基層單位，雖然條件稍差一些，但機會更多，發展空間更大。到社會需要的地方去，到基層醫療機構工作，可以鍛煉加強基礎的知識、技能，為將來的發展奠定堅實的基礎。也有利于協調醫療機構勞動力的合理流動和分配，從而有利于個人事業和國家醫療衛生事業的發展和提高?，F今，國家針對大學生就業提出的“選聘高校畢業生到村任職”、“大學生志愿服務西部計劃”等一系列政策，有利于大學生來基層就業，值得關注。
4.大學生應增強自信，充分重視自主創業
目前，對于高校畢業生，各級政府不斷放寬創業市場準入條件、加大創業資助和扶持、鼓勵開展網上創業或以個體經營等靈活方式創業。在市場經濟環境中，如果具備創業條件，大學生應嘗試進行自主創業，但要清醒地面對自主創業可能遇到的艱難和風險，只要能發揮潛能，施展聰明才智，終將成就一番事業，走出一片就業的新天地。
5.大學生應樹立積極樂觀的就業觀念
大學生就業狀況范文3
論文關鍵詞：農業院校；社會學專業；人才培養模式；社會需求；大學生就業狀況
1979年社會學恢復以來，在學科建設、人才培養、科學研究等方面都取得了令人矚目的成績。20世紀90年代中后期，為適應中國社會轉型與現代化發展的需要，我國不少農業院校開始向多學科、綜合性方向發展，先后開設了社會學專業。目前，全國共有10余所農業院校開設了社會學專業。農業院校社會學專業教育作為現階段我國社會學教育體系的一個重要組成部分，為蓬勃發展的高等社會學教育注入了新鮮血液，在社會學人才培養方面發揮了重要的作用。但是，與綜合性院?；蛭目圃盒５纳鐣W專業學科建設相比，農業院校社會學專業學科建設歷程比較短暫，人才培養經驗相對不足，人才培養目標不是非常明確，人才培養質量存在著一定的問題。
從一定意義上講，農業院校社會學專業畢業生就業狀況，能夠直接反映其所培養人才在理論知識、實踐能力、個人綜合素質等方面的質量情況，從而進一步反映出農業院校社會學專業人才培養現狀與社會需求現狀之間的契合程度。正因為如此，本文擬對我國農業院校社會學專業本科生就業現狀進行分析，認農業院校社會學專業本科畢業生的就業趨勢，為今后我國農業院校社會學專業人才培養改革與發展提供一定的參考建議，以期進一步提高我國農業院校社會學專業人才培養與社會需求之間的契合程度。
一、農業院校社會學專業大學生就業狀況調查
從就業狀況和用人單位對畢業生綜合素質的評價調查方面，綜合考察農業院校社會學專業大學生就業狀況，在此基礎上對農業院校社會學專業人才培養與社會需求契合度進行探討。筆者選取了南京農業大學為個案，以該校4屆畢業生為研究對象，采取文獻研究與問卷調查相結合的方法，對109名畢業生就業狀況進行了調研。
(一)農業院校社會學專業大學生就業特點
數據顯示，南京農業大學某學院4屆畢業生就業率為96．3％，整體就業情況較好，具體情況如表1所示。
從表1可以看出，該校社會學專業大學生就業狀況呈現出以下三個特點。第一，就業地區集中化。畢業生就業地區主要集中在城市。調查數據顯示，96．2％的畢業生選擇城市作為就業地點，僅有3．8％的畢業生在農村地區就業，完全偏離了農業院校為“三農”服務的辦學宗旨。農業院校社會學專業畢業生卻很少有人到農村地區為農村社會發展與管理出謀劃策，這一狀況無法滿足農村地區對于此類人才的迫切需求，不利于學生專業知識、技能的充分發揮，也不利于“三農”問題的有效解決。第二，就業單位企業化。調查數據顯示，62．9％的畢業生在企業單位就業；17．1％的學生繼續深造；6，7％的學生在科研院所就業；政府部門、事業單位和教育部門就業的學生比例分別為5．7％、4．7％和1．9％，畢業生就業多集中在企業單位。第三，就業崗位多樣化。社會學專業的人才培養目標是培養具有社會學理論知識和社會經濟調研技能，能在科研機構、行政機關、企事業單位、社會團體從事政策研究、發展規劃、行政管理、社會調研、市場分析等工作的高級專門人才。調查數據顯示，有48．6％的畢業生從事與社會學專業對口的工作，51．4％的學生從事營銷、文秘等工作，與社會學專業培養目標并不一致，其實質反映了社會學的專業結構不能適應目前的社會需求，課程設置不能很好地適應市場經濟培養應用型人才的要求，畢業生在社會學專業領域就業難的問題。
(二)用人單位對畢業生綜合素質的評價
如表2所示，用人單位對學生的綜合素質整體評價較高，其優良率為78．6％。具體來看，畢業生的個人品質較好，業務能力和知識水平則一般，特別是創新精神不足、實踐能力和跨學科知識水平較差。調查數據顯示，用人單位對學生的個人誠信評價的優良率為98．1％，對愛崗敬業評價的優良率為96．2％，對謙虛好學和進取精神評價的優良率分別為93．4％和91．4％?？梢?，學生個人品質與用人單位的需求相符合。用人單位對學生業務能力評價的優良率為70％，其中對學生協作精神、適應能力評價的優良率分別為77．3％和73．3％，對創新精神評價的優良率為60％，對實踐能力評價的優良率為64．8％。學生創新精神和實踐能力還有待提高。調查數據顯示，用人單位對學生的專業知識水平評價的優良率為77．2％，而對綜合知識評價的優良率為55．3％。學生綜合知識掌握水平較差，與社會需求之間存在一定差距。
二、農業院校社會學專業大學生就業的制約因素分析
農業院校社會學專業大學生就業，與個人的價值觀念、業務能力、知識水平等有密切的關系，而后者又直接受學校人才培養模式的制約。同時，其就業地區、就業崗位、職業選擇等又受到市場需求的制約。此外，城鄉差距和就業服務體制也會影響其就業狀況。
第一，受人才培養模式的制約。學生綜合素質和就業競爭力直接受到學校人才培養模式的影響。目前，我國農業院校社會學專業在課程體系建設、師資力量等方面與綜合院校和文科院校相比還存在較大差距，專業人才培養模式尚不完善。首先，社會學專業學科未能緊密結合所依托的農業院校的特色和優勢，確定培養目標和課程體系，而是嚴格按照國家頒布的標準和規格來進行人才培養，因而未能形成自身的特色，在與綜合型高等院校競爭中處于不利地位；其次，農業院校教學師資力量比較薄弱，從而影響了專業人才的培養質量；第三，專業課程建設注重基礎理論知識的教學，輕視實踐技能的培養，從而導致學生實際操作能力欠缺。由于這些因素的影響，學生在知識結構、知識積累、創新精神、實際操作能力等方面必然存在著不足，降低了農業院校社會學專業人才培養質量，并進一步制約學生的綜合素質和就業競爭能力。
第二，受社會對人才需求結構的限制。一方面，轉型期社會對于社會學專業人才的需求不足。社會學是研究社會良性運行和協調發展機制的學科，社會學專業畢業生可以在政府部門、事業單位從事決策和咨詢工作，也可以在民政部門、社會團體、公共事業管理部門從事社會保障、社區服務和社會工作等。但是，由于我國正處于社會轉型期，社會管理事業發展緩慢，對于社會學人才的需求相對不足，無法為其提供大量的就業崗位。另一方面，當前社會學專業人才需求狀況是需求層次不斷提高，具備社會學知識和技能的高級專門人才(碩士和博士)在勞動力市場上占優勢。例如高等學校、研究院、研究所等單位需要具備扎實社會學理論功底和專業技能、從事教學或社會科學研究工作的高級人才，新聞媒體單位需要具備綜合分析能力、能夠準確把握社會現象和社會問題實質的專門人才。而農業院校培養的學生在理論知識水平、實踐能力上還存在較大的差距。此外，由于部分用人單位對于社會學專業缺乏了解，一些適合社會學專業本科生就業的領域還沒有得到有效利用，從而影響到社會學專業畢業生的人才需求量。
第三，受城鄉差距的影響。我國長期以來實行城鄉二元分割體制，城市與農村在提供就業保障、待遇和工作崗位方面存在巨大差異。農業院校的辦學宗旨是為“三農”服務，社會學專業學生應廣泛參與農村社會經濟事業發展和管理之中。但由于農村由于缺乏相應的就業保障，提供的就業崗位少以及待遇水平不高，對大學生缺乏吸引力。這嚴重制約了大學生向農村流動。
第四，受大學生就業服務體系的影響。目前多數農業院校開展的就業指導大多內容和形式比較單一，局限在講解就業政策、分析就業形勢卜．，而忽視大學生個性的塑造、潛能的開發和創新能力的引導，缺乏正確職業觀的培養和職業生涯規劃，導致就業指導比較狹隘，針對性較差，效果不理想。在此情況下，大學生對自己的素質、能力、學習和工作規劃缺乏明確了解，增加了其就業難度II。同時，由于農業院校專業設置的原因，學校在組織就業洽談會、招聘會時向農科專業傾斜而忽視社會學等其他專業，未能很好地發揮就業服務作用。
三、促進農業院校社會學專業大學生就業的對策
(一)改進人才培養模式，提高學生就業競爭力，與社會需求相契合
改革和完善農業院校社會學專業人才培養模式必須要遵循一定的原則。首先是堅持嚴格按照國家頒布的標準與依托自身優勢資源相結合的人才培養原則。要遵循社會主義高等教育總體培養目標，體現社會學專業的學科特點；同時要依托所在院校的優勢資源，科學定位人才培養目標，與相關學科相配合創新課程設置，以培養復合型、高素質的專業人才。其次是堅持人才培養與社會需求相契合的原則。重視分析社會需求，從專業建設出發去適應社會變化，從而為社會做出貢獻。再次是堅持通識教育與專業教育相結合的原則。通識教育重在培養學生的適應能力、創新精神和綜合知識的掌握，而專、教育強調培養學牛的專業知識、實踐技能。
改革和完善人才培養模式，首先要制定合理的人才培養口標，并在教學教育過程中堅持落實貫徹，提高人才培養質量與培養目標的符合度。高等!學校以培養滿足社會需求的高素質人才為目標。隨著社會經濟的快速發展，市場對人才的要求南以前對專業型人才的需求變成了對復合型人才的需求。農業院校人才培養的模式也要適時做出調整以滿足用人單位的需要，并要存學校與市場的互動中實現學科性專業與職業性專業的聯合。其次要調整社會學專業課程總體結構，優化課程教學內容，應具體針對當前用人單位對畢業生知識、表達能力、創新能力等方面的要求，寬口徑，厚基石，加強科研活動和實踐環節以及集體活動的培養，以培養學生形成完善的包括專業理論知識和專業技術知識的專業知識體系。這要求一方面注重提高學生創新能力、適應能力的通識課程教育，另一方面加強專業應用課程教育，同時要加強社會實踐的教學以提高學生動手操作的能力。再次要改善農業院校社會學專業辦學環境。充分利用自身師資及學科資源優勢，以特色求發展，培養符合社會需求的復合型社會學人才。
(二)發揮政府政策調控作用，提供經濟激勵和制度保障，增強農村對大學生的吸引力
政府應加強宏觀管理與調控，完善各種制度和政策，以激勵人才向農村地區流動。首先，政府應加大對農村地區的建設投入以改善基層工作的條件，逐步提高工作待遇，為大學生提供吸引力的生活和發展空間。農村基層工作條件艱苦，必須有同家政策的傾斜和保護。例如提高工資待遇水平，增加工作津貼和特殊津貼，允許帶薪繼續學習、進修和培訓等；改善工作條件，改善物質生活和文化生活環境，增強農村對大學生就業的吸引力。其次，政府要加快相關政策和制度的改革步伐，加大對畢業生勞動人事制度、就業制度、戶籍制度等的改革力度，消除對畢業生流向農村的人為障礙，為社會學專業學生到農村就業提供制度保障。再次，建立合理的農村人才流動機制。要在全社會繼續倡導尊重知識，尊重人才，尊重農村工作者的風尚；加強農業院校與農村社會事業管理部門的聯系，讓高等學校參與農村的規劃和建設，進行農村社會經濟事業發展的理論和實踐指導；有組織地安排學生到農村進行實習和社會實踐活動，經?；ネㄈ瞬殴┬栊畔ⅲ瑸閷W校培養適應農村需要的合格人才提供條件，同時為促進大學生流向農村就業提供平臺。
大學生就業狀況范文4
作為全國高等院校最為密集的地區，北京市海淀區更是面臨著嚴峻的大學生就業問題。海淀區轄內
擁有北京大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數占北京市的79％，每年有xx0多名大學生和5000多名研究生畢業，其中有許多人就在轄區內就業。一直以來，海淀區政府高度重視大學生就業問題，不斷總結工作經驗，提升管理和服務水平，大學生就業服務工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發展的地方。
為了更準確地把握高校大學生對政府就業服務的具體需要，更清晰地發現工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務性政府，海淀團區委聯合北京大學團委理論研究室，以“駐海淀區高校大學生就業需求狀況”為主題組建了課題組，于xx年年7月對海淀區高校大學生進行了抽樣調查。我們期望通過這一調研能夠對該主題有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業服務工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。
二、樣本概況與分析
本次調查采取配額抽樣的方法，共調查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業和年級及學校層次等情況，主要調查包括北京大學、北京師范大學、北京語言文化大學、中國農業大學、北京航空航天大學、中國地質大學(北京)、北京體育大學、北京工商大學、首都師范大學、北京城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映海淀區高校學生的就業問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應較為慎重，此數據能夠為我們的就業工作提供一定的信息和建議。
通過發放調查問卷，對駐區高校大學生的職業規劃、求職意向、求職心態、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創業等求職渠道對大學生就業的作用。通過調查我們發現，海淀區政府在就業服務方面的努力工作得到了大多數高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務機制、服務內容，還是從具體的服務態度、服務過程來看，都為大學生就業創業提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養人才的重要任務，有必要進一步改進就業工作，完善育人環境，培養更高素質的人才，從個體源頭上緩解就業難問題。另一方面，高校也要加強職業意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調動大學生的積極性，主動去了解相關政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務就業中的定位有很多期待，如“聯系政府和企事業單位，積極開展大學生就業見習活動”、“開展大學生就業觀教育，引導大學生樹立正確的就業觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業競爭力”、“服務維權，保障大學生在就業過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養發展人才，做好就業服務工作有重要的啟示作用。
三、結論與思考
（一）當代大學生就業觀及就業需求特點
大學生就業狀況范文5
一、本次調查選取的對象、內容和方法
本次調查對象主要是地處鄭州市的5所高校2010—2012屆畢業生，調查的學校包括鄭州大學、華北水利水電學院、鄭州升達大學、鄭州成功財經學院、鄭州師范學院5所高等學校。這5所學校包括了一本院校、二本院校和三本院校及高職高專四個層次。調查者的專業包括了文、史、哲、經，管、法、理、工、醫等學科，主要針對近三年來的畢業生及個別研究生進行問卷和訪談調查。調查方式主要采取問卷法和訪談法。調查問卷包括大學畢業生的個人基本情況、工作滿意度、專業相關性、求職期待、簽約職位質量、獲取職位信息途徑等20項內容。而訪談法主要針對的是選擇留在鄭州市區工作的大學畢業生，主要訪問內容包括了工作職位、工作當前滿意度，薪資福利待遇、自主創業的意向等內容。
二、受調查大學畢業生的就業現狀
（一） 畢業去向仍以經濟發達地區為主
調查對象畢業就業區域主要集中在泛長江三角洲區域，占26.0%；泛渤海灣區域占24.5%；泛珠江三角洲區域占23.1%。而留在河南本地發展的人數僅占7.7%。在調查中，大學畢業生選擇畢業去向的主要影響因素包括薪資福利待遇，個人發展空間和工作上的穩定性這三個方面。由于我國各地區的發展水平不同，也就直接影響到了大學生的薪資待遇問題。2010—2012屆大學畢業生畢業的城鄉選擇上主要集中在城市，只有29.8%的人愿意回歸到農村工作。
（二）就業率呈上升趨勢
調查對象中，83.5%的人畢業半年后受雇于全職工作，1.5%的人自主創業。有9.9%的人處于失業狀態，其中1%準備國內或國外讀研，6.7%準備繼續尋找工作，還有2.2%放棄了繼續求職和求學。中國大學畢業生就業已經完全走出了金融危機影響的陰影。2010屆和2012屆畢業半年后的就業率連續兩屆呈現上升趨勢，2012屆畢業后的就業率增長趨勢更為明顯。
（三）就業主要集中于服務業
調查對象主要從事的行業是金融、銀行、保險、證券業，就業比例為12.9%，其次是電子電氣儀器設備及電腦制造業（10.7%）。
（四）民營企業、個體是吸納就業的主渠道
民營企業、個體是2010—2012屆大學畢業生就業最多的用人單位類型，本科院校中有40%的畢業生半年后就業于民營企業、個體。而用人單位規模有28%是3001人以上的大型單位。
（五）工作收入連續兩屆呈現增長
2012屆畢業半年后的月收入的增長尤為明顯。2012屆大學畢業生半年后的月收入（2479元）比2011屆（2130元）增長了349元。
（六）半數以上的被調查者職業期待不能實現
有60%的人認為目前的工作與自己的職業期待不吻合，在60%認為工作與職業期待不吻合的大學畢業生中，有36%的人認為是不符合自己的職業發展規劃，還有22%的人認為是不符合自己的興趣愛好。而且因為不符合自己的職業期待，發生離職現象的大學畢業生占34%。
三、大學畢業生就業存在的問題分析
（一）大學生仍存在就業難的問題
雖然在調查的數據中顯示，有83.5%的學生在畢業后都受雇于全職工作，但是從2010到2012年大學畢業生的總人數上，也有幾萬人處于無業狀態。這里的大學生就業難的主要原因一方面是由于在全國大環境下經濟結構調整還不足以吸納如此大量的大學生。另一方面是大學生供給與勞動力需求的結構性矛盾。大學中開設的許多科目在現實勞動力市場上需求很少，可是標準化的培養模式使其供給逐年增多。這樣供大于求的現象就導致某些大學生就業困難，或者從事的工作與所學專業不對口，職業期待不能滿足。
（二）擇業觀念是影響大學生就業的主要原因
分析調查數據顯示，有73.6%的人數都選擇在沿海的發達城市，65.3%的學生畢業后都選擇留在城市工作，這種現象的主要原因是大學畢業生希望進入到機會多、福利待遇好、薪資高、對個人發展有巨大幫助的地區。沿海城市經濟較為發達，對人才的需求量也較大，就會吸引更多的大學生，人才集聚效應顯現。
（三）大學生就業的職業期待與現實差距較大
在調查中，有60%的畢業生都表示出自己的工作不符合自己的職業期待，大多數都表示愿意進入到效益較好的事業單位、政府單位、或者大企業進行工作，而不愿到基層或者農村進行工作。同時由于中國經濟的一定影響，大學生都對自己的薪資要求較高，但是自己的知識技能與用人單位的要求標準出現了很大的落差，這樣就會使大學畢業生找不到自己心儀的工作。
（四）大學生的畢業就業狀況與鄭州市經濟發展的關系越來越密切
從有關大學畢業生的用人單位類型中可以看出，現在的大學生有40%已經服務于民營或者個體企業之中。這充分說明大學生在進國有企業或者政府、事業單位無望的情況下，民營企業或者個體企業也是他們的首選。所以，鄭州市政府等相關部門必須搞活經濟，支持民營和個體企業的發展，為大學畢業生創造更多的崗位。
四、促進大學畢業生就業的對策建議
（一）加強領導，落實好促進大學畢業生就業的各項政策
鄭州市政府及相關政府部門，要切實抓好各項政策的落實，拓展就業渠道，優化畢業生的就業環境，把畢業生的就業工作納入到鄭州市經濟和社會發展的總體規劃之中，為畢業生提供更多、更好的工作崗位。
（二）大學生應該在政府的鼓勵下進行自主創業
鼓勵高校大學畢業生進行自主創業是解決大學生就業困難的主要途徑之一。在調查對象中，只有1.5%的畢業生進行自主創業。自主創業的人數偏少是由于自主創業需要有創業的資金，合適的創業項目和創業培訓。所以，政府應當提供優惠政策為大學畢業生進行自主創業給予政策支持，開設綠色通道。給予愿意進行自主創業大學畢業生工商注冊成本，稅收政策，辦公室優惠租金等方面的政策支持。同時，在各個高校也可以進行自主創業的相關培訓課程，加強大學畢業生的創業意識，提高社會實踐能力。以此鼓勵更多的大學生進行創業，解決大學生的就業困難，并為社會帶來經濟效益。
（三）改變就業觀念，先就業再擇業
大多數大學生由于工作經驗、專業技能的缺乏，不能進入到自己期望的行業。而在當前就業困難依舊嚴重的時刻，大學畢業生應該改變就業觀念，先從基層做起，先就業再擇業，這樣可以在積累一定經驗技能的基礎上增加自己的就業機會，增長自己的才能。而且政府也應當提供相應的培訓機構和實踐崗位，增強大學畢業生的經驗掌握。
大學生就業狀況范文6
自1999年高校擴招以來，大學的毛入學率快速增長，高等教育從精英教育轉變為大眾化教育，教育事業取得了長足的發展。與此同時，高校畢業生的數量逐年攀升，2010年，全國高校應屆畢業生達630萬，“就業難”問題日益突出。激烈的競爭讓大學生倍感壓力，畢業即失業已經是十分普遍的現象。即便是國內頂尖的大學，也難以達到100%的就業率。
為了對全國高校畢業生的就業狀況有清晰的認識，清華大學中國經濟社會數據中心和教育研究院于2010年啟動了中國大學生就業追蹤調查。問卷的設計匯集了來自經濟學、社會學、教育學等眾多領域專家的意見。問卷中不僅涉及學生的基本信息和家庭背景，還包括了高考成績，大學期間的活動以及就業信息等。問卷詳細詢問了大學畢業生所獲錄用通知中最好工作的相關信息，這使得我們能夠獲得大學生畢業的就業數據，從而清晰地了解目前中國大學畢業生的就業狀況。
本報告的分析主要基于中國大學生就業追蹤調查數據。本報告主要圍繞六個方面展開：首先，本報告對大學畢業生的起薪進行細致的描述，以此對中國大學生的畢業起薪給出客觀評價。其次，根據就業地區、行業、部門，我們對大學畢業生的就業去向進行分解，以此了解大學畢業生的就業傾向和起薪差異。第三，我們從大學生的在校表現出發，考察大學期間積累的人力資本對畢業生起薪的影響。第四，圍繞家庭背景對初始工資的影響展開分析。第五，大學質量對工資的影響，尤其關注名牌大學與普通大學的起薪差異。最后，針對大學生就業狀況，提出對策建議。
一、高校畢業生起薪有多高？
研究發現：大學應屆畢業生平均起薪為每月2153元，在整個社會的工資層級中處于較低水平。
截至2010年6月，在接受調查的6059位應屆畢業生中，有4105人尋找過工作，求職率為68%。這其中有2965人收到過錄用通知，求職成功率為72%。統計結果表明，2010年大學應屆畢業生的月平均初始工資為2153元。大學生起薪的個體間差異明顯。具體來看，69%的畢業生月起始工資在2000元以下，最低僅為每月500元。僅有3%的畢業生月工資在5000元以上，最高達40000元。
2010年，人力資源與社會保障部給出的統計數據顯示，我國農民工的月平均工資為1670元。根據國家統計局的數據，2010年全國城鎮非私營企業在崗職工的月平均工資為3096元。本調查顯示大學生的月平均起薪2153元正好介于兩者之間。雖然絕大多數畢業生的工資高于農民工工資，但在整個社會的工資層級中，僅能達到中等偏下收入水平。
大學生曾經是“知識分子”的代名詞，而現在大學生的光環正在褪去，大學生正從令人仰慕的“天之驕子”演變成“平民”。雖然我們看到的只是大學畢業生剛剛進入勞動力市場時的工資，不考慮工作經驗等因素的影響，但無疑這樣的起薪水平不容樂觀。大學擴招后大學畢業生數量迅速增長，但數據顯示大學教育回報率并不高。我們所培養的大學生畢業后是否能得到勞動力市場的認可，能對社會有多大貢獻，這是目前大學生薪酬結構給我們提出的問題。因此，反思中國高等教育體制的現存問題，轉變人才培養機制，調整高等教育的結構，就成為我國建設世界一流水平高等教育體制，提高我國勞動力素質必須關注的問題。
二、大學畢業生的起薪差異有多大？
研究發現：大學畢業生傾向于在東部地區就業，且東部工資更高；不同專業的工資差異明顯；外資企業收入最高，而自主創業比例較低。
按照東部、中部、西部和東北的區域劃分，我們分別考察工作地域的工資水平及其差異。結果表明，東部地區工資水平較高。大學畢業生中有半數以上畢業生選擇在東部地區求職，月平均工資為2262元。有25%的畢業生選擇在北京、上海、廣州和深圳求職并最終獲得錄用。這四個城市月平均工資為2529元，高出其他地區27%。西部地區月平均工資為2048元，高于中部和東北。這很可能是因為西部地區近年來的迅猛發展導致高端人才需求量增加，西部地區企業通過提高工資來吸引優秀人才。然而，中部、東北發展相對滯后，人才需求增速相對緩慢，工資水平較低。
因為東部地區有著更好的就業環境，提供了更多的就業機會和發展空間，吸引了大多數大學畢業生。許多畢業生執意選擇在一線城市尋覓發展機遇，不愿到二三線城市就業，這直接導致了畢業生在一線城市勞動力市場上的激烈競爭。雖然西部地區也在近年采取人才引進措施，為引進優秀人才提高了待遇，但是效果仍然不是非常明顯。因此，促進人才在地域間的流動就成為就業引導的重要環節，這對促進地區間經濟平衡發展，提高中西部地區發展教育的積極性都大有裨益。
不同行業的薪酬待遇有明顯差別。在畢業生就業的主要行業中，交通運輸業薪酬水平位居第一，月平均工資為3067元。IT業位列第二，為2588元。排名第三的是文化傳媒及體育事業，為2416元。電力行業位居第四，為2377元。金融業和制造業持平，均為2312元，高于全國平均水平。教育和醫療行業起薪較低，月平均工資不到2000元。
在強調應用性和技術性的行業中，工資水平較高，而在偏基礎理論的行業中，工資水平較低。雖然這種行業間的薪酬差異極大地受到市場導向，與我國的產業結構也有關系，但是這種薪酬結構必然會吸引學生蜂擁至高工資行業，容易造成部分行業勞動力供大于求的局面，并且導致基礎學科領域的“邊緣化”和人才“空心化”。
不同類型的單位工資也存在差別。統計結果表明，收入最高的是外資企業，月平均工資達到2741元。國有企業月平均工資為2238元，黨政機關及事業單位的工資略低，為每月2112元。民營企業和集體企業等其他類型企業的月平均工資都在2000元以下，低于全國平均水平。另外，僅有4%的畢業生選擇了自主創業，并且他們的月平均收入只有1700元。
問卷詢問了畢業生理想的就業單位類型，發現學生最理想的單位類型是國有企業和政府部門，占到了總數的六成以上。而工資較高的外資企業卻并不受學生的追捧，這可能與公務員和國有企業職工的良好保障和福利有關。雖然僅有4%的大學畢業生選擇自主創業，但在求職意愿中有18%的畢業生愿意自主創業。另外，大學畢業生最不愿意去的是集體企業。
從實際情況來看，畢業生分布最多的卻是民營企業和國有企業，分別占到了37%和36%。政府部門主要實行公務員錄取限制，因而占比大大下降。進入外資企業的畢業生比重為10%。
從就業部門的分布來看，國企、政府機關已成為畢業生眼中最理想的工作單位，國有部門穩定的工作和較高的薪酬福利待遇對畢業生非常有吸引力。具有活力的民營企業卻不被學生看好，許多未能進入國有企業和黨政機關的學生才最終選擇去民營企業。在這種追求職業“穩定”的趨勢下，大學生往往就忽略了職業的“挑戰性”。然而大學生是最富創造力的群體，這樣的就業格局對整個社會企業家精神的培養是不利的。雖然國家出臺政策鼓勵大學生自主創業，但是選擇自主創業的學生比例很低。一方面，大學畢業生要培養自主創業激情，另一方面鼓勵大學生創業的政策還有待落實。從調查樣本來看，想要創業的大學畢業生雖不在少數，但是實際創業的比例卻很低。自主創業過程中會面臨種種壁壘和艱辛，積極有力的政策扶持會大大提高大學生自主創業的積極性。
三、大學期間積累的人力資本對工資有何影響？
研究發現：英語成績、社會交際能力對畢業生工資有正向作用，僅靠學分成績難以獲得高薪，實習經歷對提高工資無益。
英語成績對大學生工資水平有重要影響。在調查樣本中，大學英語四級考試成績排名前20%的畢業生月平均工資為2516元，高出其他畢業生18%，由此可見英語能力在就業市場上的重要性。
優秀的社會交際能力能夠在就業市場上帶來正回報。大學期間擔任過學生干部的畢業生月平均工資為2213元，高出其他畢業生約8%。這表明參加社團和學生活動不僅鍛煉了個人社會交際能力，而且這種社會交際能力對未來求職很有幫助。另外，身為黨員的大學畢業生比非黨員畢業生工資高出5%。
然而，“尖子生”工資不如一般學生。根據學生個人對自己大學學分績的評價，調查發現班級排名前20%的畢業生月平均工資為2027元，低于其他學生10%。大學期間從事兼職或實習對提高工資沒有幫助。數據顯示，大學期間從事過勤工儉學、校外兼職或實習的學生，工資反而較低。未參加實習的大學畢業生月平均工資為2315元，高出有過實習經歷的學生10%。這是因為大學生出去實多為了增加工作經歷，為簡歷增光添彩，而實際上實習生難以接觸核心業務，參與實習也僅僅從事一些簡單勞動，因此對提高勞動技能實際上沒有幫助，反而擠占了正常的學習時間。
高學分績并不意味著好的就業待遇，英語能力與社交能力強的學生更受企業的青睞。長久以來，我們一直培養學生如何獲得更高的成績，提供給學生各類實習機會。許多學生也一味追逐學分績，對實習趨之若鶩。但事實表明，學生的英語能力、社交能力、與人溝通的能力、處理信息與解決問題的能力更加重要，而這些往往容易被我們忽視。
雖然大學期間學生積極為就業積累人力資本，但是積累人力資本的途徑不同，會對大學畢業生工資產生不同影響。本報告的發現引起了我們對大學生素質培養機制的反思。何種類型的大學生會受到雇主的青睞，大學需要著重培養學生哪方面的素質，如何為學生能力的培養提供合適的平臺，以促進其在就業市場上有更好的表現，這些都對調整大學生培養機制，向社會輸送需要的人才有重要參考意義。
四、家庭背景對工資有何影響？
研究發現：優越的家庭背景對工資有積極影響，好的家庭出身更容易獲得好的工作機會。
好的家庭背景能夠提高大學畢業生的起薪。學生在就讀大學前的戶口狀況在一定程度上反映了家庭背景。調查發現，讀大學前為城鎮戶口的畢業生月平均工資為2250元，高出農村學生約8%。以家庭收入作為家庭背景的度量，同樣發現，家庭人均收入排名前20%的學生，其畢業后月平均工資為2540元，高出其他家庭學生約25%。父母中至少一方具有行政級別的畢業生月平均工資為2486元，高出其他學生約18%。
家庭背景對工資的作用可能是直接或者間接的。一方面，好的家庭背景可能帶來更好的家庭生活條件，改善學生營養，拓寬視野，提高綜合能力。另一方面，家庭背景可以利用豐富的社會網絡資源為子女獲得更好的就業機會。調查顯示，有25%的畢業生在求職中有家庭或熟人幫忙，其中有73%的學生認為“關系”對求職有幫助。這種與生俱來的優勢無法改變，但這種家庭背景的優勢會進一步加重教育資源分配和勞動力市場競爭的不公平，給后天公平的實施帶來許多困難。
一個好的社會應當保持合理的代際流動性，而教育是代際流動的關鍵途徑之一。優越的家庭背景能夠帶來更高的工資，從而使得優質資源在家庭內部傳遞。當良好的家庭背景滲透到教育領域，就能夠使子女有更高的平臺，從而擴大教育不平等和收入不平等。因此，加強社會資源的流動性，尤其加大對弱勢群體的教育資源投入，對緩解社會不平等意義深遠。
五、大學質量對工資有何影響？
研究發現：名牌大學畢業生有著更高的回報，名牌大學工資溢價在女生和城鎮學生中體現明顯。
在教育資源局部密集卻又整體匱乏的情況下，學生和家長為了追逐良好的教育，都投入了大量的時間和精力。在勞動力市場上，企業會把名校畢業作為衡量學生能力的標準之一，部分企業甚至明確表示僅招聘某些名牌大學的畢業生，對其他的畢業生則不予考慮。
就讀名牌大學是否有更高的回報呢？這里我們將211院校（含985院校）定義為名牌大學。結果表明，名牌大學畢業生月平均工資為2427元，高出普通院校畢業生工資約28%，也就是說，名牌大學畢業生有著28%的工資溢價。
名校效應往往會隨著學生的性別、戶口類型等因素而變化。哪些學生從入讀名牌大學獲益更多？首先，女生就讀名牌大學獲益更多。入讀名牌大學的女生起薪是每月2293元，而入讀普通大學的女生起薪是每月1671元，前者高出了37%；對男生而言，該差距只有17%。盡管如此，整體而言，女生的平均工資仍然要低于男生。其次，來自城鎮的學生就讀名牌大學獲益更多。城鎮學生就讀名牌大學比普通大學多獲得了40%的工資，而農村學生就讀名牌大學只多獲得18%的工資。
就讀名牌大學是每個高考學生的夢想，名牌大學畢業生的經濟回報也十分可觀。因此，在中國入讀名牌大學依然是回報率很高的教育投資。這為家長竭盡全力讓孩子進入名牌大學提供了理由，也說明政府長期對名牌大學傾注的大量投資達到了成效。
六、對策建議
加強就業指導，調整培養理念，促進教育公平，政府、大學、學生共同應對就業挑戰。
2012年高校畢業生預計為680萬，就業形勢依然嚴峻。隨著高考人數的連年下降，高校畢業生人數的增長將在今后一段時間內趨于平緩，但國內外經濟增長的放緩，依然給未來就業帶來了很大的挑戰。這就要求政府、大學、學生共同應對就業挑戰，盡早采取措施改進大學生就業狀況。
學校要加強就業引導，建立完善的大學生就業指導機制。發揮大學生畢業就業指導部門的作用，輔助學生樹立正確的就業觀念。學校開展的就業指導不應該是在畢業期間才開展的指導，更不是一蹴而就的“授人以魚”提供一些招聘信息，需要長期培養學生正確的就業觀念，引導學生選擇合理的長期就業目標。同時，畢業生應當尋找最適合自身發展和特點的工作，而不是盲目“扎堆”熱門地區或行業。
政府要鼓勵支持自主創業，為大學生自主創業提供條件。大學畢業生正是最富有創新意識和朝氣的群體，很多創業的想法之所以沒有能夠付諸行動，是因為缺少必要的支持。雖然各級政府積極呼吁并鼓勵大學生自主創業，但是相關的配套措施仍待落實。同時，大學可以針對創業需求，為學生創業提供必要的知識鋪墊，利用校友資源給予支持和指導，使學生對創業流程、必要條件有充分認識，使其能夠在跨出校園甚至在讀期間就能夠順利實現創業夢想。
大學生要從提高綜合素質的角度出發，積累人力資本以應對勞動力市場的挑戰。單一地強調學分績的重要性，已經無法適應當今社會對人才的需求，兼備專業素質和社會交際能力的畢業生更容易受到雇主青睞。學校的教學設置和課程模式要注重培養多樣化發展的大學生，我們不僅要培養專業技能人才，也要培養能夠應對挑戰、積極創新的通識人才。
最后，在教育資源的配置方面，要加大對教育落后地區和弱勢群體的教育投入，努力促進教育公平。雖然先天的家庭背景優勢無法改變，但是為弱勢群體提供更多的教育機會，給予農村地區學生、貧困學生扭轉“出身”的機會，對促進社會資源的流動，緩解教育不平等、收入不平等意義重大。
