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社會調查分析報告范文1
⒈大學生消費有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
⒉大學生對品牌的忠誠度很高
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。
⒊大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
㈢給商家的一些建議：
⒈為避免各大院校統一購書亂收費之嫌，國家20__年明文規定，不強制學生通過學校渠道來統一購書，因此，絕大多數學生通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我認為這便為書商、網絡書店提供了良機，如果在開學之際，書商能夠去各大院校通過學生會主動聯系采購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現學生、商家互利互惠。同樣，各大網絡書店在這方面也尚需改進，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴重阻礙銷售。
⒉通過調查，可看出大學生對日用品的消費尤其是洗發水的消費比例很大。各大洗發水商家應注意大學生這一特殊消費群體，并更側重于自身產品的差異化，特殊化，比如生產有利于清醒大腦，集中精神的洗發品牌等等。
社會調查分析報告范文2
組織專業教師對平面設計專業學生頂崗實習情況進行問卷調查，并對調查情況進行統計和分析，完成調查分析報告；進行企業調研、調研內容有企業基本情況、對學校課程設計的指導、對所需員工品質的調查及中職生工作安排情況等內容；請專家講座，組織研討交流活動，從中等職業學校培養目標看到陳舊專業課程不適合中等職業學校計算機專業教育，提出進行課程開發的新思路；社會調查→崗位群→課程體系→教學內容，即根據中職生就業的崗位群設置相應課程體系，并經過這幾年的調整，逐步使計算機平面設計專業的課程與社會要求相適應。為了提升專業人才培養規格，專業教師深入企業跟蹤調查，分析特定企業典型的知識和技能，確定具有企業特點的平面設計領域的課程內容。
二、打破課程界限，開發專業性綜合實踐課程
由于中等職業學校學生的認知水平和知識遷移能力與大學生的差距較大，特別那些對抽象思維能力有一定要求的課程，普遍出現難教、難學現象。對于這一類課程整合，應以解決難教、難學為目標。例如：《平面廣告綜合實踐課》這門課是以崗位培養為出發點的綜合實踐課程開發，是以模擬廣告公司各職能的情景式實踐教學，把企業的工作流程、工作形式等引入課堂中，將學生分為若干小組，輪流任職平面廣告公司所需的不同崗位，負責相應工作內容，按照企業的運作方式進行模擬。從業務接洽、需求分析、創意設計、設計制作、廣告投放等方面，全程由老師監督指導，利用仿真環境、模擬訓練，提高學生職業能力水平。整個課程以項目作為主線，通過講授項目實施全過程，介紹用到的各種職業能力，使學生對廣告公司各職能有一個總體了解。這樣進行課程內容整合使學生有明確的學習目的和內容，將知識迅速轉化為實際能力。
三、結語
社會調查分析報告范文3
《統計原理》是該課程的先期課程。以此為基礎，設計《市場調查與分析》課程實踐教學項目和內容如下。
第一，調查方案設計：計劃4學時；選擇調研主題，制定調查方案。
第二，調查問卷設計：計劃8學時；按照指定選題，設計問卷，并在教師的指導下完成問卷修訂；問卷設計實驗以小組為單位(學習團隊，以5至7人一組)完成，然后通過小組互評，教師點評，到達熟練設計不同問卷的實踐教學目的。
第三，調查方法：計劃14課時。其主要內容分別為：
(1)網絡調查。在“調研100”“、調研中國”、問卷星等網站，在教師指導下完成網絡調查問卷，并實驗注冊、答卷、解析和數據編譯等工作。
(2)CATI電訪調查實驗。在統計學重點實驗室完成計算機輔助電話調查系統的使用，試訪問，并通過抽樣框的使用，掌握電話調查的訪問技巧，達到調查方案對該方法選擇的要求。
(3)小組座談法。主要通過“模擬焦點群組訪談”實驗，鍛煉學生主持會議、協調溝通和整理定性資料的能力。
第四，數據整理和分析：計劃10課時。其主要內容分別為：
(1)問卷數據編碼。在教師指導下完成問卷和問題編碼，將問卷信息轉化為定量數據的技能，掌握市場調查的數據整理技術。
(2)問卷信息甄別和數據審核，保證問卷數據質量。
(3)掌握描述統計和相關分析等基本數據分析方法和統計制圖方法。
(4)掌握統計分析寫作的要求，完成調查分析報告的撰寫。對于不同專業學生而言，實踐教學課時數和教學內容安排不同。職業學校經濟管理類專業學生的實踐教學課時數約占總課時數(72課時)的30%～50%，即為22～36課時。從教學內容看，以36課時的實踐教學內容為基礎進行精選，電子商務、會計、市場營銷等專業班級校內實驗室教學，則重在選用電話調查法、網絡調查法、數據處理與分析等活動。從教學改革和創新上看，該課程通常以5至7名學生組建學習團隊的方式，貫穿于本學期各章節的課程學習和作業要求之中，以學習團隊為單位提交調研分析報告(附設計方案、問卷)作為平時考核的計分依據。
如果僅開展課堂實踐教學，則仍可能存在諸如學生參與現場調查的組織與管理活動較少，現場協調控制能力的培養相對弱化，數據、報告接受社會檢驗的較少，應用能力弱等不足。為此，有必要把對上述能力的培養放置一部分在課堂之外，促進學生主動積極參與相關社會實踐活動。本文策劃依托電子商務實訓室和當地商務局搭建的校政企合作平臺，以加入本地電子商務協會的方式，補充、推動和豐富課程實踐教學內容，拓寬學生視野，激發學生的學習興趣，充分利用課余時間，深化學習和參與實踐，從而達到培養目的。
2學生課外學習內容和方法的要求
在課程教學伊始，筆者對學生提出“555”的要求，即：至少閱讀5本與本課程相關的書籍，關注5種專業性雜志期刊，撰寫5篇讀書筆記。對學生在課堂之外的學習要求，綜合概述為“多看、多練、多寫”。多看，就是要求學生多閱讀與本課程相關的書籍、雜志和相關專業網站，通過間接學習積累實踐經驗，從理論上了解如何開展方案設計、問卷設計，掌握常用的統計分析軟件和基本分析方法。當前，學生進行學習的方式方法多樣，要善于引導學生選擇有益的方式進行學習。如時下流行的網絡檢索，讓學生帶著問題去尋找解決的多種方案，思索、比較、選擇最適合的處理方案。多練，就是要求學生有機會多加練習，積極投身于模擬實習或社會實踐活動之中。
通常的實踐活動有以下幾類：一是競賽類活動，如校園技能節中開展的“網店設計”大賽、調查大賽、ERP沙盤競賽、各類社會組織面向職業類學生舉辦的一些賽事，是學生們練兵和加強團隊合作的好機會。二是寒暑假的社會實踐活動，尤其是暑期的頂崗實習(特別針對中國移動10086呼叫班的學生)活動等，是學生參與社會調查的好時機。筆者所在學院的學生地域來源分布主要在江蘇淮安各地，有很好的條件參與本地的調查，尤其是面向基層的調查；加之，社會實踐活動本身就圍繞著一定主題而開展的，因此，事前做好調查項目規劃，一舉兩得，參與社會實踐的成效將會更加顯著。三是個人或團隊自選進行的社會實踐活動。學生或基于專業興趣，或有創業需求，或打算提前介入特定行業(職業)、或完成課程而主動選擇的社會實踐。這些鍛煉不是模擬，而是實戰，因此，參加這類鍛煉的學生具有較強的主動性，在參與實踐過程中，學生盡量減少犯錯，最大限度地展現和發揮自己的工作能力，鍛煉效果比較明顯。多寫，就是要求學生善于激發寫作動機，創造更多的練筆機會。讀書筆記、調查方案、調查分析報告、競賽作品、熱點征文、活動方案規劃、新聞報道等都是學生在校期間可以主動參與的各種練習寫作的機會。寫作能力的培養不是教材上三言兩語的寫作要求可以概括出來的，而是通過個人的積極參與、修改、補充、完善之后，在獲得需求方的評價(否定或認可)之后慢慢積累起來的能力。
3課堂學習和社會實踐關系的處理
觀察學生的實踐活動，往往會看到這樣的現象：有的學生參與社會實踐非常積極，有時不惜放棄一些課堂教學時間；有的學生僅僅局限于課程學習，記憶幾個基本概念，學習和實踐的收獲有限。為此，要求學生要正確認識并處理好課堂學習和社會實踐的關系。
(1)根據個人職業發展規劃(如喜歡的行業或職業、將來有條件打算介入的領域等)，進一步明確該課程學習目標，充分利用好課堂學習時間。如：想進入營銷行業、電子商務行業、會計行業等，首要應具備一定的基礎專業知識，要讓學生明白在校的主要任務是以學為主，課堂教學時間是專業所要求的時間和知識內容，是將來入行之本。要結合課程教學課內外安排為自己擬定切合實際的理論與實踐的學習計劃，并靈活實施。
(2)分清各階段計劃完成項目的主次，把握階段的重難點。在面對實踐工作或學習任務時，既要學會兼顧全面，同時也要分清主次，把握重點，合理調度，方能達到事半功倍的效果。在校期間學生如果頻繁陷入兼職的繁雜事務之中或以實踐之名忽視課堂學習，長期以來，會導致缺乏理論知識，這樣的學習終將得不償失。那么，在什么時間段參與社會實踐活動比較適宜呢？大賽類實踐通常不受時間影響。鼓勵和要求學生把社會實踐安排在周末、節假日、寒暑假或學習之余的空余時間，充分把握好在校學習的時間，而且撰寫實踐規劃，充分利用校內實訓場地，以時間換空間，例如電話營銷本身就是一種對學生實踐能力的培養的方式。
(3)把理論應用于社會實踐，轉化為自己的認識，充分吸收消化，最終形成綜合調查能力和素質。有些“紙上談兵”的調查策劃文案和問卷一旦進入現實，往往接不到地氣，無法落實，甚至會發現不少漏洞。鼓勵學生在空余時間，在確保安全的前提下選擇性地參與一些正規機構組織的調查實踐，如參與調查組織、數據處理、數據審核與分析等環節，這樣學生會更加深入地理解本課程的內容，同時，對本課程延伸涉及的相關知識和問題的探究更具主動性。如電子商務專業學生對市場營銷課程的認識更加全面，增加了如何對營銷策劃活動提供數據支持等定量分析的概念。
社會調查分析報告范文4
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的材料，閉門造車，難于撰寫出有價值的文章。搜集與占有資料、整理資料，是研究工作的起點，同時也貫穿于撰寫財務會計論文的始終。
（一）資料搜集的范圍。搜集資料時，首先要明確哪些資料是有用的，不可或缺的；哪些資料是必需首先了解的、急需的等。只有這樣，才能有目的地進行資料搜集。寫作論文一般應收集以下幾類材料：
1．論題的核心資料。它是指所研究對象本身的資料。例如：《知識經濟對財務會計的沖擊與挑戰》這一選題，其核心資料是圍繞知識經濟和財務會計學的相關知識，如《21世紀社會的新趨勢：知識經濟》、《會計理論》、《會計計量理論研究》、《財務會計基本理論研究》、《國際會計準則》、《論財務會計概念》等書籍。核心資料，往往是“參考文獻”所列的書目、篇目。
2．背景資料。它是對核心材料起參照、比較、深化作用的資料，包括已有研究成果資料和與論題相關的參照材料。學術發展是一個長期漸進積累的過程，后人通常在前人已有成果的基礎上繼續前進，因此，要重視已有成果資料的收集。可以編制已有成果目錄，從標題上掌握論題研究的線索，收集具有代表性的各派觀點的資料，以便尋找新的角度，提出新的見解；有些資料還能用于行文中的理論探討，以增強文章的理論性。
3．具有方法論意義的理論資料。專業論文不能停留在就事議事的層面，而要用科學的思想方法和學科理論來分析和闡述問題。因此，必須注意這方面的理論資料收集。
此外，還要熟悉國家有關方面的政策。
（二）搜集資料的途徑。面對如山似海的資料，怎樣才能迅捷地獲得我們所需的資料呢？這需要了解搜集資料的途徑。
1．社會調查。這是獲取第一手資料（包括親身體驗）的主要方式。大量實用的富有價值的第一手材料存在于人們的社會實踐中，有的尚未被人們用書面的形式記錄下來，這就需要我們通過實地調查去獲得。業務部門和企業的規章制度、經驗總結、分析報告、憑證賬簿及報表內容格式等等，都是重要的實際業務資料。雖然這些資料比較零散，但它是論文寫作的第一手資料，能給人們深刻的感性認識。寫作論文時可重點進行深入的調查研究。
社會調查具體方式有：
（1）普遍調查。它是對論題所涉及的一定范圍內的有關情況，作出全面性的調查。例如，探討我國國有企業財會人員的整體素質水平等問題，就要對各地區、各單位作全面的了解，對其人員管理體系和管理機制、隊伍建設的狀況，作系統的調查分析，了解其全面情況，掌握各種有關數據和事例，在此基礎上提出如何提高財會人員的素質的管理方案。這樣普遍的調查，難度會大一點，需要花費較多的物力和人力。
（2）專題調查。它是針對某個問題作專門的調查。例如，對證券市場上紡織類股票進行比較研究，就要對滬深兩市的所有紡織類的股票的股本結構、財務指標、市場價格、政策傾向等資料進行橫向、縱向的比較；對各股票市場價格高或低的原因作重點的剖析，預測各股票的未來走勢，并進行技術分析。
（3）典型調查。這是根據調查目的，在對被研究對象進行全面分析的基礎上，有意識地選擇若干具有代表性的單位，進行深入細致的調查，探索其內在規律性，然后以調查結果推論全面情況?！奥槿鸽m小，五臟俱全。”從典型可以看到共性，即一般面上的情況。因此，典型一定要注意有代表性，可以選取上下兩頭，也可以選取上中下三類。例如，要研究如何降低成本，提高經濟效益的問題，可以選取非常成功的邯鄲鋼鐵制造廠的“模擬市場，成本否決”的典型調查，分析其降低成本的方法、原因、經驗，然后總結出降低成本的一些切實可行的方案和設想。典型調查單位數目少則一兩個，多則三五個，屬小型調查，能節約時間、人力、物力。
（4）抽樣調查。它是按照科學的原理和計算方法從所要研究的現象的全部個體單位中，按隨機原則抽取部分個體單位作為樣本進行調查，取得資料，然后推算出全體數量特征的一種方法。它一般是在總體數量龐大時運用。例如，對證券市場上紡織類股票進行比較研究，由于紡織類股票家數較多，要想對所有股票的情況一一進行調查，實際上工作量很大，有時也并不需要這樣做，這時就可以運用抽樣調查法，將其進行分類，每一類選擇一兩家有代表性的股票進行分析比較。5）重點調查。它是在被調查對象的全部單位中選擇一部分重點單位進行調查，以求對總體狀況有一個大致的了解。所謂重點，單位是指在所研究的內容方面數量比較大，占有較大的比重，而不一定要求有典型性的單位。
（6）個案調查。它是對某一具體社會單位進行全面深入的調查研究的方法。它與典型調查有許多共同特征，是一種定性研究方法而不是定量研究方法。其缺點是主觀隨意性較大，優點是耗費的人力、財力相對較少，可全面深入細致，方法多樣，得到的資料十分豐富、生動、細致，是其他方法不能比擬的。
進行上述調查，可以通過觀察、開會、問卷等調查方式，運用現代科學技術手段進行。其中，觀察是獲取信息的最基本的方法，它是根據研究課題，有目的、有計劃地利用自己的感覺器官和其他科學手段（如照相機、錄音機、錄像機等），對所研究的對象進行考察、搜集資料。開會，是指調查主體（調查者）通過召集一定數量的有關調查對象（被調查者）舉行會議，或直接參加有關部門舉行的一些相關會議、報告會，利用開會這種形式來搜集資料、分析和研究某一社會現象（調查內容）的一種調查方法。此種調查方法比較方便，與會者彼此可以相互交談，相互啟發，相互修正，從而獲得比較完整的資料信息；問卷，是指采用郵寄，直接詢問等方式，依據調查設計的問題（亦稱調查問卷），經調查對象作答而進行分析從而得出結論的一種調查研究、獲取資料的方法。問卷的設計要鮮明、準確、易于填答人理解，才能提高回收率。
2．文獻資料搜集。文獻，通常是指具有歷史價值的圖書文物資料。但我們寫財會論文，所指的文獻，是廣義的文獻，即與論題研究對象信息有關的一切書面文字材料。財務會計方面的文獻資料有許多，如，《財務與會計》雜志，側重于介紹會計法規、會計實務工作經驗；《會計研究》雜志，則側重于對財務會計中理論問題的研究與探索；中國會計學會每年編制的《會計學論文集》，則選擇了當年有代表性的財會論文。各省、市、自治區有關學會的刊物、文集亦可選讀。
有關財務會計書刊資料名稱，可以參考本書第三部分的“參考文獻索引”。
總之，搜集資料既要豐富又要適度，要有重點地閱讀與選題有關的內容，而不要漫無邊際地閱讀。文章要根據自己的需要，有的可精選，有的可精讀，有的只需大致瀏覽一下即可。
（三）搜集資料的方法。檢索資料的方法主要有：充分利用論文撰寫者自己的藏書，善于利用圖書館、檔案館、書店、書展等。每一個研究者都應根據自己的興趣和研究方向，建立自己的藏書系統。可以直接在資料上做閱讀記號，或者插上若干紙條，隨時備用，這可節省大量抄錄時間。此外，圖書館、檔案館收藏有大量專著、報刊、統計報表、歷史資料和技術檔案，而且經過整理開發，以其資料齊全、檢索方便的優勢，吸引著研究工作者。到圖書館查閱是獲取文獻資料的基本途徑。當然，經常逛書店、看書展，往往也可以獲得最新的圖書資料信息。
需要特別注意的是，利用圖書館、檔案館、單位的資料室、側重于平時積累，經常做卡片、記筆記、剪貼（復?。﹫罂?。是書，注明作者或編者（譯者）、書名、出版單位、發行年月；是報紙，注明作者、篇名、報名、第幾版、年月日；是雜志，注明作者、篇名、雜志名、年月（期號），以便附錄在論文的后面“參考資料”項，也便于文中注釋引文的出處（是書最好還要加上頁碼）。
怎樣才能快速地查檢到所需的資料呢？
①要熟悉圖書分類法。一般來說，圖書館都是把所藏圖書資料按內容的科學性或其他特征，以一定的標準劃分類型，有規律地排列出來。開架圖書，我們可以自己查找；對于閉架圖書，我們可以查看圖書館編制的目錄。目前使用得較為普遍的是中國圖書館圖書分類法，此法把資料分為五大部類二十二大類，一級大類目下，根據圖書屬性又劃分為若干二級類目，其下再分為三四級類目，并采用“八分法”和“雙位制”編碼。比如，要查找財政、金融方面的資料，就要先找經濟大類，它屬于社會科學大部類的F項目，然后找到政治經濟學項，再下找至“8財政、金融”，在此項目下就可查找到你要找的相關論著，用專門紙條寫上編碼、書名交給管理員就可以了。此外，有些圖書館還同時使用書名目錄、著者目錄、主題目錄，讀者可以按其中的一項進行查找?？傊?，如果不熟悉圖書分類法，可以選一本簡明的“圖書分類”瀏覽一下，掌握這方面的知識。我們在翻檢圖書分類目錄時，可編制參考書目。每本書名用一個單獨的卡片，既便于借閱，又便于保存，還可以從書的標題中估計與本論題的關系，然后“按單索驥”，借閱圖書。
社會調查分析報告范文5
一、師范生“第二課堂”設計原則
“第二課堂”的設計應圍繞著師范生專業素質的培養從三方面進行。首先，基礎學科教學培養，即通過課外活動加強師范生對學科基礎知識的掌握，提升其對基礎學科的興趣，從而加強其對基礎學科教學的實際操作能力；其次，教育方法的培養，即培養師范生具備較為先進的教學和教育理念，使其具備課程改革的理念和精神；最后是專業興趣和特長培養。
“第二課堂”的設計應圍繞師范生綜合素質的提升從三方面展開。第一，師范性和綜合性并重，專業知識培養與職業技能培養并舉，針對“第二課堂”區別于“第一課堂”的特性展開研究；第二，緊緊圍繞將師范生培養成為合格的教育家這一目標展開，通過事前情況摸底、中期實驗研究、最后對比論證等考查“第二課堂”的科學性和有效性；第三，著眼于師范生現在學習和未來發展的全局，既考慮師范生自身的情況，也考慮師范生周邊的環境，既在專業知識培養上有所側重，又在職業素質技能上有所涉獵。
二、師范生“第二課堂”成效研究
筆者在北京師范大學范圍內對師范生進行抽樣問卷調查，得出《北京師范大學師范生“第二課堂”成效性調查分析報告》。報告中，可以反映出“第二課堂”在口語表達與言語交際、教師心理素質、先進教育理念的提高方面有了很好的成效，在板書設計與練習、多媒體技術應用等方面的提升還有待于進一步加強。
1.“第二課堂”對師范生教師應用技能養成的影響
調查主要涉及口語表達與言語交際、多媒體技術應用、板書水平三方面內容。
關于口語表達與言語交際的“第二課堂”，其著眼點在于“教師口語”方面，這體現著“第二課堂”的師范生特色。從調查問卷的結果來看，有86.73%的人持滿意態度，48.11%的人滿意度較高。這說明“第二課堂”在“口語表達與言語交際”方面具有較好的“成效性”。通過對調查問卷統計結果及訪談資料的分析，我們發現，影響口語表達與言語交際“成效性”的因素有：參與度、模擬情境和競爭壓力。
關于多媒體技術應用的“第二課堂”，充足的多媒體設備和吸引人的活動形式，57.76%的參與者持滿意態度，76.72%的參與者滿意度較高。借鑒這一成功經驗，“第二課堂”的“多媒體技術應用”這一板塊可采取“小組—任務”模式來開展。院系為師范生班提供一定的設備支持，師范生班根據自身特點，將班級成員分組，在一定時間段內完成一項任務，如制作動畫、影像片段，并集中檢查或評比。
關于板書水平的“第二課堂”中，沒有一門課程是專門講授板書技巧的，只有在課程教學論的課程中，涉及板書的內容。調查問卷的結果顯示，在C類（參加活動頻率為“經?！保┦苷{查者中，有25.64%的人滿意度較高，66.67%的人持滿意態度。在D類（參加活動頻率為“每次都參加”）受調查者中，有22.22%的人滿意度較高，44.44%的人持滿意態度。對比發現，在“教師應用技能”的板塊中“板書技能”滿意度是最低的，說明這一能力在“第二課堂”的活動中占的比重較小，或頻率過低，知識成效性較差。被訪談者認為板書技能基本沒有提升，而認為板書技能有提高的被訪談者有一個基本的“共識”，即板書技能的提高是自己練習的結果，而不是參加“第二課堂”活動得來的。
2.“第二課堂”對教師心理素質養成的影響
調查顯示，在提升心理素質方面，有89%的受訪者認為“第二課堂”活動提升了他作為一名教師應有的心理素質。訪談中，不同院系、不同年級的師范生，對于師范生“第二課堂”活動中的“教師素質大賽”情有獨鐘。他們認為對心理素質提升影響最大的就是教師素質大賽。
3.“第二課堂”對教師教育理念養成的影響
調查顯示，“第二課堂”中涉及的專家講座（教育專家或者一線優秀教師的講座）、實地參觀（參觀北京的教育研究所、有先進辦學理念和特色的學校，觀摩一線教師教學，與一線教師交流）等活動，贏得了88%的學生認可，他們認為活動給自己帶來了先進的教育理念。在D類（每次活動都參加）受調查者中，認為師范生“第二課堂”給自己帶來了先進的教育理念的比例是100%。因此，師范生“第二課堂”活動在帶給師范生先進教育理念方面有著較好的成效性。
4.“第二課堂”對教師職業認同感養成的影響
調查顯示，比較贊同“師范生第二課堂活動增強了我對于教師這一職業的認同感，使我更愿意從事教師這個職業”這一觀點的學生，僅占被調查者的51%。由此可以看出，師范生“第二課堂”活動在培養師范生職業認同感方面的成效性較差。而影響這一成效性的主要因素是：對職業魅力和職業價值認識的缺失。訪談顯示，師范生認同走進學校、走進課堂，親身去了解教師這一職業，從而感知這一職業的魅力；傾向于和著名教育家、名師或者同齡前輩溝通，明確自己的職業發展方向和規劃。
5.“第二課堂”對教學實踐能力培養的影響
學生認同學校開展的三方面暑期社會實踐活動。第一，從事暑期和周末支教實踐，利用節假日開展教育實習，從中發現問題，探索彌補方法；第二，進行暑期社會調查，針對地區教育的差異、當地實際的教育情況等展開調研；第三，開展當地文化的專項調研，師范生不僅承擔著教師角色，還承擔著建設新農村、鄉村文化傳播者的角色，針對當地富有特色的傳統文化進行專項調研有助于提升師范生的地方歸屬感和文化傳承意識①。
結合調研成果，本文試圖從經驗總結出發，提出師范生培養的“第二課堂”年級主要任務。大一，主要進行理想信念教育，幫助師范生樹立正確的理想信念，形成正確的人生職業規劃，引導其建立正確積極的人生觀、價值觀，鼓勵師范生認識教育工作的崇高意義，堅定其終生奉獻教育的信念。大二，主要進行教師職業基礎知識的傳輸和學習，結合學校的課程，幫助他們了解并掌握一些教育學、心理學等教師職業的基礎常識，并向師范生介紹一些全新的教育理念，幫助他們擴充知識、改善理念。大三，著重進行教師技能和專項技能的培養。大四，配合學校的統一安排，組織師范生進行教學實習，并完成畢業論文的撰寫。
三、師范生“第二課堂”設計方案的建議
1.“第二課堂”設計方案的目標
師范生培養的“第二課堂”設計方案的目標具體呈現在知識目標、能力目標和情感目標三個層面。
首先，知識目標包括：了解口語表達與交際（如朗誦、演講）的基本技巧和關鍵點；掌握板書的書寫規范和設計要求；了解多媒體技術的課堂實踐環節的要點，掌握多媒體制作技術，掌握說課、教學基本環節及有效策略。其次，能力目標包括：能夠合理設計教案，綜合運用普通話、板書、多媒體等技術，完成教學過程；能夠清楚、流暢地表達自己的觀點和看法；能夠通過實踐，反思自己的教學，并對當下教育理念、教育現狀形成自己的理解。最后，情感目標是指，培養學生對教育理論和現狀的關注，通過參與實踐，提升其對教師職業的認同和理解。
2.“第二課堂”設計方案的實施原則
（1）注重延伸性和拓展性
“第二課堂”作為“第一課堂”的延伸和有益補充，注重與“第一課堂”中“教師教育”板塊的銜接，以實踐活動為引導，理論聯系實際，加強學生口語表達與交際、板書、多媒體技術、說課等技能培訓，幫助師范生掌握基本教學技能，明確教學流程。同時，拓寬教育途徑，整合優秀教育資源，通過講座、網絡、書籍、實踐等多種途徑，開闊學生視野，傳播一線優秀教學理念。
（2）注重實踐性和可操作性
“第二課堂”以實踐活動為載體，提供更多的實踐和參與的機會，彌補課堂教學的缺憾。從“第一課堂”理論出發，通過“第二課堂”比賽、調研、制作、案例等多種實踐形式，提供全員參與和實踐的機會；通過小組互評、教師反饋等有效形式，在實踐中加深對理論的理解。
（3）注重固定化和長效性
“第二課堂”設計方案貫徹于整個大學期間。每學期以一個板塊為主題，逐步由分散到綜合，突出整個流程的長效性；針對每個板塊，遵循“理論—實踐—反饋—理論—再實踐”的設計思路，保證活動的效果。方案要求培養對象組織的相對穩定性，尤其在教師技能培訓方面，建議以班級或年級為組成單位。
總之，師范生“第二課堂”教育可以增強師范生的職業歸屬感，提高教師職業素質，從而增強他們服務教育事業的能力，為未來教育家的成長奠定堅實的基礎?！暗诙n堂”的設計和開展要始終圍繞對師范生專業素質的培養展開，在目標統一的前提下，將師范生培養的“第一課堂”和“第二課堂”形成合力，使“第二課堂”成為“第一課堂”的有力補充。
社會調查分析報告范文6
摘要：目前，全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000萬。許多農村家庭親子之間感情疏遠，兩代人之間的倫理沖突越來越頻繁，造成了家庭倫理的缺失。很多家庭父母中的一方或雙方外出務工，遠離孩子，遠離家庭生活，不能保證給孩子必要的家庭教育。本文在分析我國農村留守家庭親子倫理現狀的基礎上，提出了農村留守家庭撫育階段親子關系的調適對策。
關鍵詞：留守兒童；親子倫理；家庭教育；調適對策
一、引言
家庭是農村社會的基本單元，而家庭倫理是推動農村社會文明發展的根本動力。父母與子女的關系即親子關系是一種由父母的姻緣關系派生出來的血緣關系，是農村家庭關系的軸心之一。為生命生產而結成的撫養和贍養關系是親子關系的核心部分，父母子女之間的親情、倫理道德規范都是圍繞著撫養、贍養而產生和確立起來的。所以，我們社會主義家庭倫理對親子關系的道德要求就是：教養子女，孝敬老人。從20世紀80年代末開始，我國大批的農村剩余勞動力自發地、大規模地、持續地、跨地區地向大中城鎮，特別是向經濟較為發達的沿海城鎮流動，形成了國內外廣泛關注的“民工潮”現象。伴隨這股“民工潮”，產生了一種很特殊的社會群體即“農民工”群體。有關統計表明, 目前全國流動人口已超過1.5 億。
隨著中青年勞動力的外出打工，使農村留守家庭規模變小，結構趨于不完整。在農村家庭中，“父母在，不遠游”等傳承千年的家庭倫理定律逐漸被打破，許多農村家庭親子之間感情疏遠，兩代人之間的倫理沖突越來越頻繁，造成了家庭倫理的缺失。特別是很多家庭父母中的一方或雙方外出務工，遠離孩子，遠離家庭生活，以至于不能保證給孩子必要的家庭教育，對家庭倫理形成了前所未有的考驗。在我國現代廣大的農村家庭中，大量中青年勞動力外出打工，他們無法盡到教育子女的義務。因此，分析農村留守家庭里的親子關系，總結利弊得失，并提出相應的調適農村留守家庭親子倫理的對策，不但有利于改善目前農村家庭親子關系的狀況，使家庭成員人格健康發展，同時也會對整個社會的家庭道德建設產生重大的作用。
目前，社會各界的學者們對民工潮問題的研究己經深入到對農村人口流動的各個專題的研究，但他們的研究大多是從社會學、人口學、心理學的角度出發，側重于進行大量的社會調查，注重實證研究。鑒于此，本文試從家庭倫理的角度分析民工潮對農村留守家庭中撫育階段親子關系的影響，并提出調適對策。
二、農村留守家庭親子倫理的現狀
民工潮帶來一種新的社會現象——“386199”現象(“38”代表婦女，“61”代表兒童，“99”代表老年人)，這種現象表現得日益突出。這組數字的意思是指以男性為主的中青年勞動力的外出使得農村中留守的家庭成員主要由婦女、孩子和老人構成，造成了留守妻子、留守老人和留守兒童等諸多問題。而隨著農村中勞動力、外流家庭數量的增加，留守兒童的規模也在不斷增大，目前，留守兒童已成為了一個需要社會多方關注的群體。全國“心系”系列活動組委會等機構聯合開展了“心系好兒童”關愛農村留守流動兒童家庭教育系列活動，并了“農村留守兒童家庭教育活動調查分析報告”。 報告顯示，目前，每年有數以千萬計的留守兒童的家長常年在外務工經商。外出務工年限在一年以上的家長合計占了六成以上，其中，28.5%的家長外出務工年限在五年以上。目前，全國農村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農村留守兒童約4000萬。外出務工使留守家庭的物質生活水平有了很大提高，給孩子帶來的最直接的影響就是營養結構的改善和身體素質的提高等。現在農村中的父母十分重視子女的教育問題，因為他們認識到了當今社會只有有知識的人才有前途，所以，農村父母外出打工的一個重要原因是解決子女的教育費用問題。毋庸置疑，經濟能力的提高可以為子女的教育提供更堅實的基礎，但是否這樣就能給子女提供更好的教育呢?
美國社會學家w·古德曾指出，如果說“家庭是由父親、母親和孩子組成的一個社會單位，那么成年人與其子女有著親子關系是形成家庭的一個條件。”親子關系是家庭的核心，而其中的撫養、贍養關系又是親子關系的核心部分，父母的撫養教育對子女早期社會化具有重要作用。
1.農村留守家庭親子關系的基本情況
長期以來，親子聯系都被看作是一種由父母撫養孩子并塑造孩子行為的過程。一些實證研究也發現，親子關系是兒童社會化和人格發展的核心和主要動因，對兒童的成長有著決定性的影響。撫育階段的親子關系，主要是建
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立在父母對子女的撫養教育即家庭教育基礎之上的。但是農村留守家庭的家庭教育出現了諸多問題，兩代人之間思想價值觀念存在差異，使得農村家庭親子關系出現失衡，很大程度上阻礙了孩子的健康成長。家庭教育是融于家庭生活中自然而然進行的終生教育。家庭教育具有廣泛性、情感性、反復性、終生性、深刻性、權威性、繼承性、生活的融合性、內容的豐富性、形式的靈活多樣性等多種特點，其優勢是任何形式的社會教育都難以替代的。然而很多外出打工的父母認為孩子只要能吃飽穿暖就算盡到了父母最大的責任，“養而不教”是很多農村父母頭腦中普遍存在的觀點，他們當中很多人認為教育是學校和老師的事。
農村留守家庭在孩子撫育階段親子關系方面存在的問題主要有：
一是孩子與外出打工的父母接觸的機會大為減少，生活技能、情感和道德等方面的家庭教育量減少，親子教育缺失；家長與孩子分離的時間越長，親子教育缺位現象越嚴重。
二是家庭教育觀念及方式不當。父母對孩子是否耐心教導，能否理解孩子，能否尊重孩子的人格，能否對孩子的行為作出正確的評價，是建立和諧親子關系的關鍵所在。絕大多數農村家長因本身所接受的教育很有限，不知如何科學、有效地教育子女。而對于那些常年在外打工的家長來說，一年難得回來幾天，要想在這短短的時間內給予孩子正確、科學的家庭教育，更是個難題。他們中的大部分存在著教育觀念落后、其身不正、溺愛或專制等問題。另外，兩代人的價值觀念、生活態度、審美情趣等方面的客觀差異，也在很大程度上影響著撫育階段的親子關系，再加上時空上的距離，更使留守孩子與父母因長期疏離而使彼此之間形成了一道難以逾越的鴻溝，甚至導致親子關系的僵化。
2.農村留守家庭子女的基本狀況
到目前為止，能夠將孩子帶到城市讀書的農民工還只是較少的一部分，更多的人沒有能力將孩子帶到城市。農村大規模的人口流動，伴隨著的就是留守兒童賴以生存和成長的家庭的劇烈變化。那么，處于這種變化中的孩子，其生活、學習條件以及發展狀況如何，在外打工的“游子”如何給予留守孩子必要的家庭教育等問題便呈現在我們面前。
目前留守兒童家庭主要有以下類型：（1）父母一方外出，另一方與孩子一起留守的家庭；（2）父母雙方均外出，孩子與祖父母（外祖父母）在一起的家庭；（3）父母雙方均外出，孩子與其他親屬在一起的家庭；（4）父母雙方均外出，孩子單獨留守的家庭。
大量研究表明，不完整的家庭對兒童心理健康的發展有著負面影響，家庭對兒童言傳身教的影響作用的不同程度的喪失，對兒童的個性發展極為不利。農村中占主流的隔代教養方式存在著很大的盲區：祖父母（外祖父母）在對孩子進行監護和施教時，通常是但求物質生活全方位的滿足，而少精神和道德上的管束和引導，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔起對孫輩的監護和養育的重任。而親友照管下的留守子女，監護人更多是給予孩子學業成績和物質之類的淺層關懷，很難做到對孩子的心理和精神上的需要的深層關心。無人照管的孩子的父母長期在外，除在金錢上盡量滿足孩子的需要外，對于孩子其他方面的需要和關注往往是鞭長莫及。他們年幼缺乏家庭管護，自我保護能力差，易出現意外傷害事件。
三、農村留守家庭親子關系不良的原因
1.與父母的分離造成了家庭教育的弱化，導致親子關系的疏遠
早在2003年，林宏在《福建省“留守孩”教育現狀的調查》中發現：1~2個周末可以回家與父母團聚，經常與父母溝通的留守孩子同長期與父母分離的留守孩子相比，厭學的人數較少，學業成績差的比例較低。這說明，留守孩子的學習成績的好壞與跟父母的相處時間和溝通次數有很大的聯系。有人將農村中留守子女稱為“父母雙在的特殊形式的孤兒”，他們的家庭是殘缺的，這種殘缺導致了家庭中親子關系的疏遠。
2.空巢家庭給孩子的心理帶來很大影響，導致親子關系緊張
未成年人處于性格形成的關鍵時期，在這一時期，他們特別需要長輩尤其是父母的關愛和引導。而父母雙方都在外地務工的兒童親子關系、親子教育完全缺失，長期的分離焦慮狀態使兒童對關懷的渴求得不到滿足，缺乏感情交流，內心易產生失落、孤獨等，這些不良情緒長期得不到排解，易使兒童處于長期的緊張、不確定感狀態之中，這必然會導致兒童眾多行為問題的出現。
3.隔代家庭教育的問題，導致親子關系的錯位
因父親外出打工而生活在由母親一人撫養形成的“單身家庭”，和由祖父母撫養而形成的“隔代家庭”（指農村青壯年勞動力外流后其父輩與其子輩所組成的“祖孫”家庭）中的“留守孩子”，家
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庭教育的主體缺失，或由父母變成了其他的撫養者，其中絕大多數是祖輩，還有一部分是其他親戚。造成孩子得不到父母的感情撫慰和親密關愛，從而對父母產生隔閡和生疏，導致親子關系錯位。
四、農村留守家庭親子關系的家庭調適建議
1.更新觀念，調整期待
沒有什么比“父母心中蘊藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽。”（馬克思）和諧親子溝通的情感性和潛移默化的滲透性，決定了它在人的成長過程中具有不可替代的作用。優良的家庭教育對于改善留守家庭親子之間逐漸疏遠的關系尤其顯得重要。針對許多打工父母忽視兒童家庭教育的情況，筆者提出如下建議:
首先，要讓外出打工父母明白家教的重要性，提高他們的家教責任感，進而更新教育觀念。尤其應重視父親在農村家教中的作用和應盡的職責，孩子只有生活在父愛和母愛完整的家庭中，才能真正感受到生活的美好，并樹起對社會和家庭的責任感。
其次，對留守學生的臨時監護人要進行普及性的宣傳教育，讓他們了解留守學生出現的生存危機和道德失范問題，明確自己的監護任務和責任，改變重養輕教、重智輕德的錯誤觀念。當今農村父母對孩子的教育存在兩種截然相反的觀點。部分家長認為自己的責任是將孩子撫養長大，能否成才全靠孩子自己，因而對孩子的教育方式是順其自然。另一部分家長則對孩子的期望過高，認為自己在外面辛苦打工掙錢都是為了孩子，子女在各方面一定要爭氣。過低和過高的期望都不利于良好親子關系的建立。父母過高的期望會給兒童帶來心理壓力，易導致兒童抑郁、焦慮等不良情緒反應。所以父母應從孩子的興趣與能力出發，與孩子一起共同確定期望目標，雖然不在孩子身邊，也要利用有限的時間幫助孩子學會自我規劃、自我監督和自我評價，引導其正確對待學習和生活中的成功和失敗。
2.提高修養，以身作則
哲學家巴斯卡指出：身為知識分子的父母，他們傾向于用科學的方法對待子女。許多在外打工的農村父母由于自身文化水平、思想觀念等因素的影響，僅靠傳統的倫理道德、社會輿論來建立和維持和孩子之間的關系，因而在為數不多的親子互動過程中常出現問題。在此，建議留守兒童父母在繁忙的工作之余，加強心理修養、文化修養及日常生活修養等。在家庭中，父母的行為模式會給親子關系帶來很大的影響，這就要求父母身體力行。我們經?？吹降囊粋€現象就是父母給子女提出很多要求，自己卻做不到。例如離家的父母在回家探望孩子的有限時間里，要求子女多學習，自己卻坐在麻將桌前不愿起來；教育孩子要誠實，自己卻常常撒謊。要使子女形成好的行為習慣，父母就應起到示范作用，使子女將身在遠方的父母看作是自己最信賴的人。
3.講究方法，注重實效
“農村留守兒童家庭教育活動調查分析報告”顯示，電話成為家長和留守孩子溝通的主要方式。雖然大多數農村留守兒童家長每個星期和孩子聯系一次，但留守兒童與家長溝通不足的現象仍然很突出。接近五分之一左右的家長每個月才和孩子聯系一次，二十分之一左右的家長每年才聯系一次，百分之一左右的家長與孩子沒有聯系。
調適親子關系的前提是了解孩子，尊重孩子的個性。因此，在外打工的家長要記得經常和孩子交流，可定時通過打電話、發短信、網絡聊天、寫信等方式與孩子進行聯絡，讓孩子體會到父母所傳遞的濃濃親情。與孩子交流的內容可以是用于了解子女的情況而事先設計好的，也可以是用于情感的交流而隨機進行的；溝通時要注意鼓勵子女充分表達自己的思想和情感，使其形成對父母的信任感，鼓勵他們當有困難時及時地求助于父母；要允許孩子的消極情緒的發泄，使孩子盡快地調整好心理狀態；同時要重視他們的愿望并適當滿足，給孩子以情感撫慰；尊重孩子的人格，家長在處理孩子出現的問題時宜進行正面教育，對孩子提出的不合理要求，要講道理，循循善誘；孩子有了出色的表現要及時表揚、獎勵。
五、結束語
