前言：中文期刊網精心挑選了計算機技術教學范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
計算機技術教學范文1
計算機的使用已經是現代人的一項必不可少的生活技能，然而真正要讓學生學好計算機懂得計算機的運用，作為中學教師我們必須要有一套適合學生的教學方法。計算機科學與技術這一門科學深深的吸引著我們，我也是學習計算機技術的，自己也做了一些思考我一直認為計算機科學與技術這門專業，在本科階段是不可能切分成計算機科學和計算機技術的，因為計算機科學需要相當多的實踐，而實踐需要技術；每一個人包括非計算機專業，掌握簡單的計算機技術都很容易（包括程序設計），但計算機專業的優勢就在于，我們掌握許多其他專業并不“深究”的東西，例如，算法，體系結構，等等。
今天我想專門談一談計算機科學，并將重點放在計算理論上。我國計算機科學系里的傳統是培養做學術研究，尤其是理論研究的人， 而計算機的理論研究，說到底了，如網絡安全，圖形圖像學，視頻音頻處理，哪個方向都與數學有著很大的關系，雖然也許是正統數學家眼里非主流的數學。在此我還想說一下我的另外一個看法：我們都知道，數學是從實際生活當中抽象出來的理論，人們之所以要將實際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導實踐，有些數學研究工作者喜歡用一些現存的理論知識去推導若干條推論，殊不知其一：問題考慮不全很可能是個錯誤的推論，其二：很多推論在現實生活中找不到原型，更不能得到指導實踐。
計算機科學與技術雖然在現實生活中很難得到指導實踐，但是卻與生活緊密相結合在一起，在生活中隨處可見：很多領域我們都需要：如通信技術、教育教學中的應用、制造業、商業、銀行、交通運輸、醫療、辦公自動化等；由此可以看出我們多么需要它；那么作為一名計算機科學與技術的學習者和傳承者，我們應該怎樣才能把我們知道改好傳教下去呢？這是一個值得思考的問題；我個人覺得必須要讓計算機科學與技術的教學充滿活力；《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“中小學信息技術程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識讓學了解和掌握信息技術基本知識和技能了解信息技術的發展其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫和社會等問題負責任地使用信息技術培養學生良好的信素養把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段為應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。從目前各中小學信息技術課程的教學情況來看中小學信技術課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。而根據教專家研究表明中小學生在機房的注意力集中時間約為 15 鐘左右因此一堂信息技術課中教師講解的時間不要超過 10分鐘多講無益。從目前各中小學信息技術課程的教學情況來看中小學信技術課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。教師如何在這有限的時間里充分發揮自己的教學水平呢？
我們應該從這幾方面把握：1、15 分鐘激發學生學習熱情 心理學研究表明當人對某一事物感興趣時認識就快如果毫無興趣認識就慢或者不予接受。就中小學生的心理特點來看一般說來對他們學習興趣起主導作用的是直接興趣作用時間也較長。教師應幫助他們形成直接興趣并根據學生的心理發展水平適時地幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。相對而言在信息技術課程中學生往往對直接接觸計算機興趣很大愿意動手操作而對于學習計算機原理興趣就小多了。有鑒于此不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快并保持較高的學習熱情。在教學內容上也應力求注意培養學生的學習興趣。例如可根據中學生的心理特征有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優秀的輔助教學軟件和作圖方法等讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識掌握計算機的基本操作程序。2、15 分鐘任務驅動玩出激情 “電腦不是學出來的是玩出來的”“任務驅動”的教學法就是這樣的一種教學方法對于學生來說開始是模仿制作出與教師的“成品”一樣的作品積累了一定的基礎知識接踵而來的便是豐富多彩的創造作品這就是由“任務驅動”引發的學生的無窮的創造力。信息技術學科是開放性的、知識更新極快的學科在課堂上不可能將一個軟件的所有上接第 173 頁功能都學到也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎知識的同時更重要的任務應該是教會學生學習方法“任務驅動”教學法正好給了學生這樣一個機會。3、15 分鐘培養熱愛科學的觀念豐富學生感情 在信息技術課程的學習中學生坐在計算機前他們所面對的是既可以動手實驗又可以動腦思考還可以發揮主動性進行創造性學習的學習工具。在計算機教學過程中教師應有意識地培養學生的科學觀念引導他們熱愛科學與計算機交朋友。事實上只有學生對計算機原理有了一定的科學認識才會真正與計算機交朋友才能認識到計算機是人類智慧的結晶進而激發起對真理和科學的追求和向往。
總而言之，計算機科學與技術的發展現狀與趨勢 使得現代化技g發展日新月異，極大地推動了各方面工作的開展，也帶來了更多的機遇和更大的發展空間；作為一名學習者和傳承者，我們更應該努力學習和更新自己的儲備知識，要為學生提供更加新穎的科學知識和技術，讓更多的學生了解計算機科學與技術的能量，從而喜歡學習它，探索它和熱愛它給我們帶來的進步和發展。
計算機技術教學范文2
教師在進行課堂教學時，要深入鉆研教材內容，深刻理解課本含義，同時要根據小學生的個性特點，創設生動形象、富有趣味的教學情境，而這樣的能吸引小學生的教學情境可以通過計算機技術以多種形式來優化教學，不但能激發學生的學習情緒，調動學生的學習興趣，而且能培養學生創造性思維。教師引導學生主動發現問題，提出問題，解決問題。教師不再是以往“傳道、授業、解惑”的師者，而是通過計算機技術優化教學，引發學生興趣，變成了知識的“信息源”，是知識的傳播者。而學生也不再是被動的接受者，而是“知識的容器”，有充分的消化知識的時間和機會。學生可以充分的去思考，去主動學習，而思維的創造力和富于的想象力不再受限制，輕松愉快的去汲取、去學習。
如教學人教版一年級下冊《春天來了》這堂課時，單憑單純的想象對于還處于幼兒時期的一年級小學生來說還是有些抽象。作為教師，也想把教學內容聯系生活實際以便于小學生理解，可是對于北方地區的孩子來說，冬季還沒過完，還沒真的走進春天，無法真正的聯系到現實生活中去。這時教師就可以借助計算機技術來進行教學，運用計算機創設出課文出現的各種情景，讓春天的美景真實的呈現在小學生面前，不但可以來激發學生興趣，而且便于學生理解。把課本上的知識運用計算機技術鮮活的創設出栩栩如生的畫面，冰雪融化，小草變綠，萬物復蘇，柳樹醒了，白花齊放，鶯飛燕舞讓簡單刻板的教學變成多姿多彩的，在這樣的情景中讓小學生對語文學習產生濃厚的興趣，對知識的期待感也就增強，這樣就會增加學生學習的信心和動機，學生主動去學習的自主性也就受到鼓勵，不但帶動了學生學習語文的積極性，語文學習的效率也得到提高。小學生由于受年齡特點的影響，注意力時間短、注意力不集中，容易分散，也就是咱們平時說的還處于不定性階段，而利用計算機技術優化小學語文教學，因其有新穎立體、形象逼真、圖像清晰、色彩鮮艷的特點，那么豐富多樣的教學手段不但可以激發學生的學習興趣，引發他們自主學習的動力，使他們的注意力得到集中，又能有效培養學生的觀察能力和想象能力。小學生能更直觀的加深對知識的理解和深入，運用計算機技術展現課本中出現的抽象情境，能讓小學生通過觀察發現問題并明確問題，讓學生更加明白自己學習中的優點和不足。小學生在教師引導下對出現的問題進行分析理解，這樣利于學生掌握學習方法。在小學語文教學中，教師可以創設多種教學情境進行教學，或質疑、或交流、或想象、等等，這樣都可以通過計算機技術來實現，不管創設何種情境，都是為了使教學活動更加豐富多彩，都是為了完成教學目的，都是為了使學生展開想象的翅膀，以開發學生的創新能力。
二、渲染氛圍，活躍課堂，開拓求異
小學生的年齡特點決定他們的學習動機并不明確，甚至不容易引起其學習熱情，這就需要教師想方設法去活躍課堂氣氛，以帶動小學生去學習。因為只有在良好的課堂氣氛下，教師才能滿含熱情的去教，學生才能輕松愉快的去學，也就是說良好的課堂氣氛是取得良好教學效果的前提條件。這個我們就可以借助計算機多媒體技術輔助教學。小學生本身是好動的，可是由于是在校園這樣一個較之家里環境來說這樣一個受限的環境里，他們的思維行動就受到限制，甚至不敢發言不敢展現自己的個性，而借助計算機技術來優化教學環境，能讓孩子的心理壓力得到緩解，一下就得到輕松，在這樣的愉快的學習環境中，小學語文的課堂教學給學生創設問題，提供各種學習機會，讓學生能充分學習好語文，并運用好語文。
計算機技術教學范文3
首先，信息技術課不同其它學科，它更有利于培養學生的創新能力。計算機的操作是建立在各種軟件的基礎上的，從這一點上講，計算機教學其實就是在教學生如何使用軟件，而現在各種軟件涵蓋了各個方面，同時新軟件更以驚人的速度層出不窮，因此在教育過程中，不可能使學生掌握每一種軟件的使用，信息技術的教學更應當培養學生的舉一反三、不斷探索，具備創新精神和實踐的能力。
一、興趣是學生學習的基礎也是激發創新的源動力。
信息技術課主要學習的工具就是計算機，在利用計算機進行教學的過程中，應重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，教學軟件的選擇要注意操作難度，所教內容要適當，而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學習過程中，教師可通過教師可通過生動的寓教于樂的學習軟件將教材中有關內容生動地展示給學生，使學生產生興趣，使課堂教學變得生動形象活潑。
例如，在教學完第4課《初識windows98》后，在學生初步掌握鼠標五種操作方法后，就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學生迅速掌握鼠標的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標的使用，而且在不斷的思考、總結游戲中的規則中，提高游戲成績，這對培養學生的操作能力，思維能力有很大的幫助，在玩中學，在學中玩，不僅能夠讓學生迅速入門，還能培養學生的動手能力，訓練其思維，激發學生的學習興趣。
二、學以致用，培養實踐能力。
在信息技術課的學習過程中，要讓學生體驗到成就感，讓學生能夠運用所學的知識去操作，去創造，實現自己的想法。所以教師應想方設法創造條件，讓學生學到的知識能派上用場，這也是培養學生觀察想象、分析問題和解決問題與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學生的信息素養，促進學生的全面發展。a、組織比賽活動，如教學完畫圖后，組織學生進行計算機繪畫比賽，進行“校園小報”比賽，讓學生充分施展自己的才華，激發學生的創造愿望，讓學生在實踐活動中，體驗成功的樂趣，喚起他們對信息技術的愛好。b、與其他學科融合，如教學指法時，如果一味讓學生練習打漢字，比較枯燥，可選一些游戲軟件，如《開口就說》的英語學習軟件作為學習內容，使學生在練習過程中強化對英語單詞的記憶，這樣既能打破單一授課模式，也助于信息技術與其他課程的整合。
三、充分利用網絡優勢，培養創新思維。
在計算機網絡環境下，學生的自主獨立學習將成為可能。在傳統的“授”課教學中，教師的“教”未必能引起學生的“學”和主動參與，而在信息技術課中，無論是自主學習還是協作學習都要求學生積極主動的參與進來，否則教學活動或學習活動無法進行。
在教學中，可以把學習所需要的資料預先裝入教師主機上，上課時可以通過網絡很方便地傳送到學生的計算機上，學生使用自己的計算機根據老師提出的學習目標在網絡中尋找相關資料來完成學習。在學習過程中，學生還可以利用計算機網絡提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問以解決學習的難點，有困難的學生可以利用網絡反復學習，較好的學生則可以進行深層次的練習，來自網上、老師同學的大量資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。如教學完第45課瀏覽中國兒童網后，教師可提供一些網址（金色少年、中小學教育網、中國百科知識網）讓學生用所學的方法進行瀏覽。學生可以自主選擇學習方式和學習資源進行學習，從而受到啟發，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。
計算機技術教學范文4
一、我對計算機輔助教學的認識
1．計算機輔助教學利于誘發學生良好的學習動機。學習心理學的理論指出：動機在學習中是很有效能的一個因素，它對人的學習可以發揮明顯的促進作用。計算機技術與數學教學整合，使學生的學習方式發生了改變，由聽、記，更多地變為觀察、實驗和主動地思考，更好地發揮了學生在學習中的主體地位；多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽講強得多，而且還非常有利于知識的保持。
2．計算機輔助教學能更好地實現數形結合，因此多數教師都非常重視數形結合的教學，上課時盡量地畫好圖形，力求使圖形展現出變化的趨勢。但是無論怎么畫，怎么用一個又一個的幻燈片給學生展示，也只能給出一個“死圖”，而利用計算機輔助教學，則可以繪制一幅幅有形有色會運動的“活”圖，真正實現數形結合，增大課堂容量，達到良好的教學效果。
3．計算機輔助教學利于克服教學難點，提高課堂效率。利用計算機技術能夠幫助我們有效地克服教學難點，提高課堂效率，有利于創設調動學生積極參與，發現創新的環境。能不能有效地克服教學難點、提高教學效率對減輕學生過重負擔、提高教學質量是十分現實而重要的問題?！跋蛘n堂要質量”的口號提了多年，但如果限于傳統的教學手段，要解決這個問題有時的確很困難，許多原來傳統教學的難點有了計算機現在變得不難了，過去一般人認為數學就是抽象的邏輯加繁復的計算，一幅嚴肅的面孔！而現在借助于計算機，它可以變得有情，有趣，很有感人的魅力。
二、我將計算機輔助教學應用于數學教學中
1．數學教師，常常要編制數學試卷，用WPS Office 2003不但生成數學公式比較方便，而且在為數學文檔畫插圖方面更有它的獨到之處。教師只要運用熟練，不會花太多的時間的。如果在網上下載份試題再加以修改更會事半功倍，一份試卷在很短的時間內就會完成，節省更多的時間。
2．數學中的“勾股定理”是基礎數學中一個重要的定理，在數學發展史上占有一定的地位，也是進行數形結合的重要素材，在常規教學中往往是先給出定理，再證明，最后是應用，這樣處理教材使勾股定理失去了應有的魅力，很難激發他們學習數學的熱情和興趣。而用白板輔助教學則完全不一樣，我制作了兩個軟件，前者用于“定理”的提出，由學生自己操作計算機，利用白板特殊的功能來顯示三邊的長度及長度的平方的數量關系，經過分析、發現、歸納猜想出“定理”的結論；后者用于構造圖形，證明定理，通過這樣組織教學，能把勾股定理的精華之處一步一步地展現在學生的面前，讓他們感受到其中的規律，體會到其中的艱苦，嘗試到成功后的喜悅，培養學生深厚的學習興趣。
三、我對計算機輔助教學的暢想
通常計算機輔助教學全面進入課堂有兩大難點：一是教師掌握計算機知識的水平，二是好的實用的CAI軟件。目前我國大部分中、小學要解決好以上兩個難點都是有一定的困難，至少暫時還沒有能達到普及。而白板的應用給廣大數學教師指出一條捷徑，一條新路。它僅僅要求數學老師略懂計算機知識，就可使用白板，并能用它來編制課件，因為白板的操作不需要任何程序語言，它是以數學基礎為根本，以動態幾何的特殊形式來表達設計者的思想。
計算機技術教學范文5
關鍵詞：上機訓練；計算機技術教學；促進
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7386-02
計算機雖然具有高度的智能化，但是從本質上來說仍舊是人們在生活中使用的一種工具，因此人操作技能的高低和對計算機了解的多少決定著計算機的使用程度。就此而言，上機訓練對于計算機技術教學來說，無疑是一個能夠快速便捷達到教學目標的途徑，當務之急是加強上機訓練在計算機教學過程中所占的比例，從而提高教學質量，盡可能提高學習者的學習興趣，激發學習者的學習潛能和創新意識，使學習者能夠快速準確地掌握計算機操作技術。
1 對計算機硬件維護的積極作用
計算機硬件是計算機各種物理設備的總稱，比如電子和機械元件等，目的是為計算機數據或者信息的處理與存儲提供運行基礎和平臺。計算機的操作會使用到多種計算機硬件，如光驅、鍵盤、顯示器和音響等，個別時候還會使用到USB接口等外部端口，這些硬件能否正常運行決定著計算機能否正常使用，并且這些硬件使用缺一不可，如在有些時候計算機的光驅由于使用次數較多而不能正常讀盤，一旦上機訓練所使用的操作系統存放在光盤當中，就會因為無法讀取而影響正常的教學進度；又再如，學習者在進行計算機訓練時，要想打開、尋找或者關閉某一程序，僅僅依靠鍵盤的控制是遠遠不夠的，因此鼠標的使用極為關鍵，但是一旦鼠標不能正常使用，學習者對電腦的控制程度就會降低，操作水平的提升程度也會大打折扣。因此，要想保證能夠有效地加強上機訓練，就要及時得對計算機硬件進行維護。
計算機硬件的維護主要分為兩種途徑，一是對于集中上課的情況，比如學校計算機教學和計算機輔導班的教學，要使用專職的維護人員。因為這類情況，學習者比較集中而且數量相對來說也比較大，因此，多采用機房教課的模式，由于計算機屬于公共財產，因此讓學習者進行計算機維護的可能性不大，還有就是計算機的數量較多，讓教師獨自進行維護會比較艱難，既不能保證維護效率，也不能保證維護質量，而專職的的維護人員可以有足夠的時間進行工作，能最大程度延長計算機硬件的使用年限。二是使用個人計算機的學習者，教學大多通過網絡視頻授課或者DVD播放聽講，因此學習者大多處于比較私人的環境之中，受到外界的影響比較小，因此便于對計算機硬件進行維護。但是不利的方面是學習者的計算機知識廣度不足，因此維護行為的專業性可能不夠，從事降低了對問題的解決力度，基于這種情況，學習者在完成正常的學習任務之后，可以抽出一定的時間對計算機維護方面的知識進行查詢和了解，確保能夠進行日常簡單的計算機硬件維護工作。
2 對計算機相關軟件開發的積極作用
計算機技術的教學基礎就是相關軟件的正常運行和使用，因此可以說計算機軟件在一定程度上影響著教學質量。當今社會的信息化建設步伐日益加快，計算機行業的相關知識激增，每天都會研究出新的電腦技能和軟件。從1946年第一臺計算機誕生到如今個人計算機的普及，尤其是上世紀90年代微軟公司Windows窗口系統的研發，計算機僅僅用了60余年就成為科學技術走向的領導者，并且進入了全盛時期，幾乎沒有一個人能夠信誓旦旦的說可以在生活中絲毫不使用計算機。計算機最初使用的軟件只是為了滿足軍用數據的處理和分析，隨著計算機技術的發展和人們要求的不斷提高，計算機軟件的研發范圍越來越大，涉及工作和娛樂的多個方面，在這種大背景之下，應用于上機訓練的計算機軟件業日益增多，尤其是在計算機技術教學中實施加強上機訓練的教學手段，更是為訓練軟件提供了更多人次使用的可能性。
由于計算機知識的學習有一定的枯燥性，因此要想提高和激發學生的學習興趣，計算機上機訓練的軟件開發就要更加人性化和合理化，訓練的項目要由淺入深逐步增加難度，并且數量也不易過多，可以拆分成幾個單元共同完成訓練的內容。此外，訓練軟件中不能一味的只是枯燥乏味的訓練內容，還應加入一些具有訓練功能的智益游戲，比如進行打字速度的訓練時，可以組織同在一個局域網的學習者進行打字比賽，獲勝者由電腦依照系統設置做出獎勵；還有C語言或者VB編程的訓練，因為有著比較大的枯燥性，因此軟件的開發者可以引入問題情景或者是列舉實例進行講解。加強上機訓練對于相關軟件開發的促進作用還表現在可以為研發工作提供改進建議，學習者在進行上機操作時能夠發現軟件中存在的不足和漏洞，其提出的意見也最符合軟件改進需求，是研發人員收集資料的一條有效途徑。
3 對學生提高學習興趣的積極作用
興趣是學習者學習知識技能最好的老師，縱觀世界上的成功人士，他們所取得成就的領域正是其興趣所在，因此參與計算機技術教學的教育者要努力尋找能夠提高學習者學習興趣的方法。加強上機訓練從一定程度上克服了學習的枯燥性，增加了學習的趣味性，可以很大程度的激起學習者的學習興趣，提高學習者的動手能力和創新意識，因為學習者的學習質量不僅僅與教師的教學水平相關，更多的是依靠學習者自身的學習能力。教師只是將學生引入學習情境的指引者，真正的學習還需要學習者根據自身學習的需求進行自主學習，上機訓練可以為學生營造多種不同學習場景，從而激發學生進行知識點和操作技能研究的積極性，在這一過程中，可以提升學生獨立思考和解決問題的能力，而不是一出現問題就向老師求救，能夠加深學生對于計算機操作技能的記憶和熟練程度，在以后進行相關的操作或者遇到類似的問題時，學習者就可以運用應已經掌握的知識和技能獨立解決。而提高學習者學習興趣的方法分為兩種，一是在進行上機操作訓練時，教師可以設定一個學習任務，比如說在進行打字訓練時，要求學習者在規定的時間內，將每分鐘的打字數量提升到一個固定數值，按時或者優先完成的由教師進行表揚，沒能按時完成者則由老師分析原因后再獨自加強訓練。二是軟件開發的模式和內容，要符合學生的學習要求，要能夠有足夠的吸引力吸引學生，要符合社會發展趨勢的與學生學習需求的結合，這一點在文章前半部分做了詳細的介紹，在這里就不再進行詳細分析了。
4 對教學形式改革的積極作用
計算機技術教學的教授對象大致可以分為兩種，一是計算機或者相關專業的學習者，二是非計算機專業的學習者。計算機專業及其相關領域的學習者對于計算機技術的學習要求較高，比如要求在學習末期要能掌握編程或者能應用計算機進行光子、量子和生物等高新行業的研究，而非計算機的學習者一般要求不高，僅僅要求自身能夠熟練操作電腦并能夠使用電腦進行文字處理、表格制作、幻燈片播放、瀏覽網頁、網上交流和接受郵件等等一些基礎項目。
綜上所述，傳統的無差別式教育已經落后，計算機技術教學迫切需要進行教學模式的改革，因此分層次的教學模式應運而生。由于在進行學員招收時，每個學習者的基礎不同，有的人在小學或者中學就已經接觸到了計算機，而有些人因為條件因素的限制，在之前并沒有任何計算機基礎，因此在進行班級編排時要依據學習者的基礎進行分班，尤其是對于零基礎的學員要進行小班教學，安排具有教育經驗豐富的教師，因材施教，因人教育，逐步深入，循序漸進，盡量讓他們在最短的時間內趕上正常的教學進度。對于有一定計算機技術基礎的學習者，老師可以不用費力費時的進行基本計算機技術的教學，應該采用提問或者示范操作的方式，幫助學習者回憶已經掌握的知識技術，同時還可以達到引出新的學習內容的目的，增強學習者的學習自主性，從而擴展學習者的知識廣度，使得能夠快速地提高學習者的學習進度和質量。此外，教師除了進行傳統計算機技術的教學以外，還要向學生講解一些先進而又實用的計算機操作技術，幫助學生建立起時時關注先進技術發展的意識和提升對于技術的理解和認知，繼而能夠提高學習者的創新意識和綜合素質，使教學任務能夠保質保量的完成。
5 對計算機教學方法創新的積極作用
怎樣對學生的上機訓練效果進行評估，一直是困擾著教師的一大難題，因為學習者的能力程度不同，因此上機訓練的項目和難度也不同，這就為評估工作帶來了難度和較大的工作量，傳統一個標準、一種方法的評估模式應經被時代所拋棄，現在必須要對教學評價方法進行創新。對于訓練結果的評估可以使用比較法，教師可以在布置教學任務之前就把訓練結果的標準制定好，分條分步的寫出評估標準，這樣學生就可以通過自評的方式找出自身的不足之處，教師也能更加直觀的了解學生學習的薄弱地方，對以后教學模式的改進有著積極作用。
此外，還可以運用競賽法和進步錯進法輔助教學，只有不斷地競爭才有不斷地進步，具體做法可以把學生分為幾個學習小組，給與適量的小組和個人訓練任務，并每次訓練之前，公布上次比賽的小組名次和個人的前三名，從而給學習者營造出一種優勝劣汰的學習氛圍。還有就是可以給學習者展現兩種學習情況的對比表格，一是自身的縱向對比，通過對比可以了解自己在截至目前為止學習中的進步或者退步情況，然后有針對性的進行調整，查漏補缺，最終使整個學習內容都能完全掌握；二是縱向對比，把每一次上機訓練的成果同其他一起進行訓練的學習者的成果進行比較，是學習者對自己的排名有一個直觀的認識，從而能激起其奮斗欲望，不斷努力學習謀求進步，從而實現學習者之間的良性競爭關系。還應注意的一點事，對于有進步或者是優秀的學習者，要給予一定的精神獎勵或者是物質獎勵，比如說可以在上機訓練時集中對值得表揚的學員進行表彰，同時頒發一些小的獎勵，像鋼筆或者是U盤之類的，這樣可以增加學員對于榮譽和獎勵的渴望，從而使計算機技術的教學更加容易開展。
6 結束語
上機訓練對于計算機技術教學的促進作用遠遠不止以上所提到的，但歸于一點就是上機訓練必須貫穿與整個教學過程，在實踐性的教學中，提高學習者的創造性思維，從而能更好地掌握計算機的知識技能。希望本文所分析的這些方面，能給今后的計算機教育教學有所幫助和啟示。
參考文獻：
[1] 李秀梅.淺談計算機上機實踐課的教學評價[J].計算機光盤軟件與應用，2013（1）：288-289.
計算機技術教學范文6
1.1語言學假設理論
語言學輸入假設理論觀點是，人在學習一門語言時，輸入是學習語言的前提條件，也是關鍵所在。只有當語言學習者在接觸諸多信息之后，才會發生有效的語言學習。而這種輸入則需要讓學習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調動他們學習語言的根本動機。語言輸出假設理論是，學習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實踐，并將學習語言進行有效的交流和溝通，以加深學習語言的記憶。根據這兩種假設，多媒體計算機技術整合高校英語教學是語言學習中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學生語言的學習。
1.2建構主義理論
該理論的觀點是，在學習語言過程中，主體是語言學習的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進行。教師作為語言教學的組織者和指導者，起到重要的作用。根據該理論的要求，多媒體計算計算機語言的學習在一定程度上體現了學生的主體地位，并能為學生語言學習提供一個互動性強的教學環境。
1.3自主學習理論
自主學習就是在學習過程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學習，這些內容包括：學習進度計劃和內容的安排；確定明確的學習目標；自我評價學習效果；學習方式和方法的選擇。而在高校英語教學中，多媒體計算機技術的應用，為學生創造了自主學生的良好平臺，有利于學生自我安排學習，并有利于學生間的協作和探究性學習，進而提高英語學習的效率和質量。
2多媒體計算機技術和高校英語教學整合的意義
2.1創建了良好的英語學習環境
高校英語教學目標是：培養學生英語的理論知識和應用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學習自主性，促進綜合素質的提升，以適應新形勢的經濟和社會發展要求。多媒體計算機技術的應用，可充分整合高校英語課程，創建一個真實感和現場感十足的英語學習環境，讓學生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術下的英語教學，以其全面系統的功能，教學課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調乏味的傳統教學模式，為學生創建了一個優質高效、學習氛圍濃的英語課堂。
2.2充分發揮學生的主體效用
傳統的高校英語教學，通常是教師掌握著主導權，從教學的內容、目標、策略及方法等方面，甚至學生的作業、練習等均需要通過教師安排來進行，學生處于被動接受狀態，極大限制了學生主體效用的發揮，影響學生的學習積極性。而應用多媒體計算機技術整合的英語教學，學生可以根據自身的學習情況和興趣，選擇適合自己學習的內容來練習，在一定情況下，學生可選擇教學策略，在這種師生互動、學生間互動都很強的環境中，才能讓每一個人參與到教學中，讓學生切身體會英語學習的樂趣，這樣才能真正實現學生的主體效用，調動學生的積極性。
2.3正確有效地組織教學信息
應用多媒體計算機技術整合高校英語教學，可實現教學信息的有效組織和管理，主要表現在：
（1）可根據具體的教學目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機結合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學資料的準備，還方便學生的學習；
（2）按根據具體的教學內容，將不同的特征的教學資料加工組成一個有機結合體，比如：將練習、測試等方面的內容根據教學的特征進行再加工和組合，可幫助學生自學和提升復習效率。
2.4可提供豐富多樣的英語教學資源
多媒體計算機技術的應用，為高校英語教學提供了豐富多樣的教學資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學生都可以通過計算機網絡技術，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優秀高校的教學視頻，并可進行有效的交流和溝通。主要的包括：
（1）在線教學視頻：許多英語培訓機構及世界各大高校會在各自網頁教學視頻，以供人們在線或下載使用；
（2）電子刊物：專門向需要學習外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學習資料；
（3）專業組織：相關專業學術組織會在自己的網站上自己的研究動態和教學方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學生的“學”帶來極大的便捷。
3當前多媒體計算機技術整合高校英語教學中存在的問題
3.1過于依賴多媒體計算機技術
多媒體計算機技術可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學習效率；且減少了教師的教學工作壓力，有效提高了教師教學效率和質量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學中的內容，這就使得多媒體計算機技術整合的教學效率未達到預期。
3.2刻板不變的教學實施
多媒體計算機技術的應用改變了傳統“黑板＋粉筆＋口”的教學模式，在實際的教學中，英語教師只需要點點鼠標就能輕松地進行教學。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統教學的老路，而失去對教學內容和方向的把控。而學生也很難理解和掌握教學內容中的重點和難點知識，進而降低教學效率。
3.3過分追求教學的信息量
多媒體計算機技術和網絡技術的應用，豐富和充實了高校英語教學的資源和信息，讓教師和學生應用的教學資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學生學習的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學生無法對教學內容進行消化吸收，也不利于學生對所學知識的思考和應用，影響教學效率，降低學習質量。
4強化多媒體計算機技術與高校英語教學整合的原則和對策
4.1整合遵循的原則
（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術與高校英語教學的整合第一原則。多媒體計算機技術的應用，不但要有利于教師的教學，還要有利于學生的學。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術，而應有選擇應用，以達到“教”與“學”有效化。
（2）全面性：應用多媒體計算機技術融入到高校英語教學中，要實現全面性的效用。不但要讓教學內容變得更為生動、具體，以增強英語的實用性；還要有利于促進學生學習方式的轉變，以促進學生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發展。
4.2強化整合效率的對策和建議
（1）正確合理應用多媒體計算機技術：教師在實際教學中，往往將教學課件制作得過于細化，過分依賴于多媒體計算機這一工具，以為這樣會大大提升學生學習英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學內容。因此，教師在制作教學課件、選用教學資源時應該適當使用多媒體計算機技術，實現合理正確的應用，并真正設計課件的教學內容，將教學重點和難點突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。
（2）教學信息選用要適量：對于高校英語教學而言，適量、準確的教學信息才能讓學生更好、更快地理解和掌握所學知識。所以，在應用多媒體計算機技術時，英語教師在制定教學方案過程中，應該根據大學生的認知能力、情感心理等，并結合教材內容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學信息，以便學生能夠在一定的課時內消化和吸收所學知識，并學會應用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養和提高高校大學生的創新能力，促進他們自主學習和合作學習能力的提升。
（3）應該強化師生互動性：在應用多媒體計算機整合高校英語教學過程中，應該增強師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學生的學習情況，并作出評價和指導，而學生也能在互動過程中及時把自己在學習過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學效率和質量，另一方面可以強化學生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術只是英語教學中的輔助工具，要合理、恰當地應用。另外，在這一整合教學中，教師可和學生或讓學生間進行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學生在這些活動中學會英語的實際應用，進而提升教學效率。
5結語
