前言：中文期刊網精心挑選了大學語文筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學語文筆記范文1
關鍵詞：小練筆；表達能力；語文素養
《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學要為學生的自主寫作提供廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達真情實感。
反觀我們學生的習作現狀，學生最怕寫作文。究其原因，主要有：教師習作教學要求過高；課堂教學形式單一，結構僵化；學生常常處于被動作文，思維受阻；語言積累不足，入不敷出，造成言之無物，或言而不詳的現狀；缺少寫作方法。
如何對學生進行表達力的培養，促進學生語文素養的提升，筆者認為，教師可以基于隨文小練筆，提升學生表達能力?！半S文小練筆”就是指授完新課的基礎上，或在教學新課的過程中，充分挖掘當堂教材中的習作要素，不失時機地引導學生習作和表達，培養勤于動筆的良好習慣，均衡讀寫訓練，溝通讀寫聯系，增強作文體驗。在進行隨文小練筆的基礎之上，對學生進行表達能力的訓練?？v觀許多優秀課例，筆者認為以下幾種策略可以有效提升學生的表達能力。
一、情到濃時續寫
文章是作者情動而辭發的產物。教學中，學生入情入境，將課堂指向關注“作者如何寫出這份深情”的，自然會被文中人、事、物、景所感染。學生在理解文本、揣摩表達方法以后，情感需要一個宣泄點，如果很好地將這個點與課文留白的點相結合，創設情境，讓學生情到濃時自然宣泄，即能使學生課內完成小練筆，達到訓練目的。
案例1：《丑小鴨》片段
師：同學們，丑小鴨離家出走時給媽媽寫了封信，結果被淚水打濕了，模糊一片，看不清了，請大家用自己的理解幫它補充。
有的學生寫著、讀著就哭了，因為他把自己當作丑小鴨了。
二、精彩之處仿寫
兒童有著天然的模仿才能，對于文本中出現的經典、精彩片段，教師除了引領學生反復誦讀外，還要巧妙地抓住這一語言學習的特點，讓學生仿寫。
1.內容仿寫
教師在課堂上就抓住某段文字的寫作特點讓學生去發現寫法，現學現用，效果比較好，并巧妙地抓住學生熟悉的場景變化進行練筆，讓學生有話可寫，在整個過程中注重方法的引導，關注學生的個性體驗，重視生生對話，做到了“還學與生”。
案例2：《月光曲》教學片段
在學生明白了作者寫出了皮鞋匠想象的三個畫面后，教師及時引導：
師：作者是怎樣寫出三個變化的畫面的呢？
生：先是月亮剛升起，用“微波粼粼”寫出了夜晚的寧靜，大海和月光的柔美，然后通過寫月亮穿過微云，寫出了細微的變化，最后寫到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。
師：我們在生活中看見過變化的畫面或場景嗎？
生：操場、集市、廣場……
師：操場是怎樣變化的呢？
生：平時很安靜，課間操時熱鬧，結束后又安靜了。
因為學生觀察仔細，所以寫得具體，寫出了變化。
2.方法仿寫
在進行學法指導時，基于學生學到的習作方法可以馬上在生活中熟悉的場景中的應用。
案例3：《老人與海鷗》教學片段
師：作者在寫海鷗對老人的不舍之情時是抓住了什么來寫的？
生：抓住了海鷗的動作，比如：“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！本渥又小皳洹弊稚鷦拥貙懗隽撕ｚt不讓我們帶走老人遺像的不舍心情。
師：是呀，一個“撲”字，寫出了海鷗對老人有多么的不舍。
生：作者抓住了老人的動作把老人對海鷗的愛寫得具體生動。
生：作者還抓住了他們的語言和神態來寫，把人和動物和睦共處的畫面寫得生動具體。
師：同學們，你們說得真好！是呀，作者抓住神態、動作和語言的方法把老人的愛、海鷗的不舍寫生動、具體，讓我們仿佛置身其中。我們身邊也有這樣與動物和諧相處的生動場面，你們應該看到不少吧？都說說你看到過哪些和諧相處的場面？
生：我看到校園里的鴿子和同學們和諧相處的場景。
生：我看到我家的小貓和我們一家人和諧相處的場景。
……
師：同學們，你們說得還真不少，真是一群有心人。是呀，只要我們留心去觀察，就會看到很多這樣和諧的場面。接下來就讓我們用本課學到的方法練習寫寫其中的人與動物和諧相處的一個場景吧！
該老師設計的練筆“以生為本”，引導學生進入自主探究的境界，揣摩作者是如何把海鷗對老人的深厚感情寫具體的，從而總結方法，現學現用，把方法運用于實踐中，鍛煉學生的觀察和想象能力，讀寫結合，讓學生從中得到情感的體驗和能力的培養，既“得意”，又“得言”，實現語言與精神的同構共生。
三、細微之境改寫
在平時的教學中，我們經常倡導古詩改成記敘文，反之，有的寫景散文，意境優美，我們也可以把它改寫成詩歌。有的文章與學生生活聯系緊密，在細微的地方有很多相似之處，這樣的練筆可以關注找準讀寫訓練點進行改寫。
案例4：《老人與海鷗》的小練筆
師：我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的。你的周圍有小動物嗎？寫一個與小動物相處的片段，學習用細節描寫表達生活體驗。
有學生寫道：動物園中的散放區是我喂小兔的領地。我很小心地拿出一根胡蘿卜條，塞進它的嘴里，它吃夠了又跟同伴去散步，向人群走去，我就向它擺擺手，讓它過來，它看見了胡蘿卜，又走了過來。這一次，我有了經驗，不再把胡蘿卜很快地喂給它，而是先在它夠不到的空中畫一個圈，讓它更有食欲，我按它的速度喂。它得到胡蘿卜后，又很快地吞進肚，吃完了，在欄桿上蹭一蹭頭，好像在對我表示感謝。
四、心靈對話補寫
在教學中，教師通過引導學生進行情感體驗，與作者產生共鳴，可及時進行心理補白，來一次心靈的對話，達到訓練習作的目的。
案例5：《慈母情深》教學片段
在教學到“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”讓學生想象：“我”會跑到哪些地方？“我”會想到些什么？“我”仿佛聽到了些什么？
教師的情景渲染定會讓“我”想起：母親那瘦小的身子，那瘦弱的彎曲著的背，那眼神疲憊了眼睛……想起白發蒼蒼的母親整天在那震耳欲聾的噪聲中和燈泡的熾熱下那樣辛苦地工作，年輕力壯的我都受不了，更何況……怎么忍心向她要錢，怎么能開口要她兩天的生活費只為了買書？想著，想著，懊悔之情真是無以復加……
五、拓展情節擴寫
有的課文有些內容寫得簡略，或敘述描寫留有發揮的余地，從而為學生提供了想象、思考的空間。在教學中，教師要善于抓住文本中的這些空白點，讓學生以自己的生活經驗去詮釋空白，放飛出自己的靈性，實現對文本的充實，讓文本更豐滿。
此外，還有許多開展“小練筆”的好方法，如：看課文插圖；特殊標點；文本關鍵詞；文本“佳句”；“思考?練習”；立足原作、刪繁就簡――縮寫；根據材料、合理構思――改寫；創設情境、展開想象――續寫；拓展延伸、內化情感――寫讀后感。在教學中，教師要善于集思廣益，將好的練筆方法靈活運用于自己的教學，不斷提高學生的表達能力，做一個學習型、研究型教師。
參考文獻：
大學語文筆記范文2
畢業論文(設計)一般由封面、中文摘要、論文目錄、正文(包括注釋)、附錄、參考文獻、封底等部分組成。“注釋”與“附錄”視論文具體情況自行安排，其余均為必備項目。上述內容按下列順序排列。
(一)封面
**********大學成教學院本(專)科畢業論文(設計)的封面需用統一格式。封面由文頭、論文標題、姓名、層次、專業、年級、學號、指導教師、成績等9項內容組成。封面各項目用黑色簽字筆填寫(不得使用鉛筆或圓珠筆)。
(二)中文摘要與關鍵詞
論文摘要是對論文內容的概括性描述，應力求精煉準確，字數在300--500字之間。
在中文摘要下方另起一行，注明本文的關鍵詞。關鍵詞是從論文標題、內容摘要或正文中提取的、能體現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常為3～5個。
(三)論文目錄
論文目錄作為論文的提綱，由論文中的標題序號、名稱和頁碼，以及參考文獻、附錄等組成，排在論文摘要頁之后。
目錄中要列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，參考文獻等的對應頁碼。
論文中如圖表較多，可以分別列出清單置于目錄頁之后。圖的清單應有序號、圖題和頁碼。表的清單應有序號、表題和頁碼。
(四)論文正文
正文是畢業論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。正文的各個部分應以若干層級標題來標識。本科畢業論文正文字數應在6000字以上，專科畢業論文正文字數應在3000字以上。
注釋是對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明。注釋采用腳注形式。
(五)附錄
附錄是附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
(六)參考文獻
參考文獻是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。凡有引用他人成果和對本論文寫作有幫助和啟發的文獻，均應列于文末。本科論文(設計)則至少要引用10篇以上。
(七)封底
封底由畢業論文指導教師評語、學院畢業論文工作領導小組意見兩部分組成。
二、畢業論文的書寫和裝訂要求
(一)編排式樣及字體字號
1、論文封面
文頭：封面頂部居中，宋體3號加粗，上下各空兩行。固定內容為“首都經濟貿易大學成人教育學院本(專)科畢業論文”。
論文標題：黑體2號加粗，文頭下居中。
論文副標題：黑體小2號加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。
姓名、層次(高中起點本科、專科升本科?？频?、專業、年級、學號、指導教師、成績項目名稱在正副標題下居中依次排列，各占一行。以上內容均用黑體3號加粗。指導教師和成績兩欄內容留空，由指導教師和學院畢業論文領導小組根據具體情況填寫。
以上所有內容均需打印在一頁中。
2、中文內容摘要及關鍵詞
“中文摘要”用黑體小3號加粗，頂部居中，上下各空一行;內容用宋體小4號，每段起首空兩格，回行頂格。關鍵詞三字用黑體小3號，內容用黑體小4號;關鍵詞單占一行;各個詞中間空一空格。
中文內容摘要及關鍵詞打印在一頁中。
3、目錄
“目錄”用黑體3號加粗，頂部居中;內容用仿宋體小4號。
4、正文文字
論文標題用黑體3號，頂部居中排列，上下各空一行;正文文字用宋體小4號，每段起首空兩格，回行頂格，行間距1.25倍。忌用異體字、復合字及一切不規范的簡化字，除非必要，不使用繁體字。
正文文中標題：
一級標題：標題序號為“一、”，黑體小3號;獨占行，末尾不加標點符號;
二級標題：標題序號為“(一)”，黑體小4號;獨占行，末尾不加標點符號;
三級以下標題：三、四、五級標題序號分別為“1.”、“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，可根據標題的長短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點;否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。
5、注釋
正文中加注之處右上角加數碼，形式為“①”或“⑴”，同時在本頁留出適當行數，用橫線與正文分開，空兩格后寫出相應的注號，再寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用5號楷體。
注釋文獻為期刊時，書寫格式為：序號 作者.題目.期刊名, 年份(期數)：起止頁碼。例如：
[2] 王健.高額儲蓄與國際收支順差的利弊及對策.《經濟與管理研究》，2006(2)：5-10
注釋文獻是圖書時，書寫格式為：序號 作者(和譯者).書名.出版地：出版單位，年份：起止頁碼。例如：
[3] 王眾托.《企業信息化與管理變革》.北京：中國人民大學出版社，2001.20-30
引用互聯網站上的文章時，著文的格式為：序號 作者.文章題名.網址.時間。例如：
[15]王金營.中國和印度人力資本投資在經濟增長作用的比較 年8月9日
6、附錄
項目名稱用黑體小3號，在正文后空兩行頂格排印，內容編排參考正文。
7、參考文獻
“參考文獻”用黑體小3號，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用宋體小4號排印參考文獻內容，具體編排方式同注釋。
8、指導教師評語
項目名稱用黑體2號，第一行居中編排。內容由指導教師打印或手寫并在指定位置簽署姓名和日期。
9、答辯委員會評語
項目名稱用黑體2號，第一行居中編排。具體內容由學院畢業論文答辯委員會打印或手寫，由答辯委員會負責人在指定位置簽署姓名和日期。
(二)論文中的圖、表和公式
1、表
正文或附錄中的表格一般包括表頭和表體兩部分，編排的基本要求為：
表頭：表頭包括表號、標題和計量單位，用黑體5號，在表體上方與表格線等寬度編排。其中，表號居左，格式為“表1”，全文表格連續編號;標題居中，格式為“××表”;計量單位居右，參考格式為：“計量單位：元”。
2、圖
文章中的圖應統一編號并加圖名，格式為“圖1 ××圖”，用黑體5號在圖的下方居中編排。
3、公式
論文中的公式應居中編排，有編號的公式略靠左排，公式編號排在右側，編號形式為“(1)”。公式下面有說明時，應頂格書寫。較長的公式可轉行編排，在加、減、乘、除號或等號處換行，這些符號應出現在行首。
(三)標點符號和計量單位
1、標點符號
論文寫作中應正確使用標點符號，忌誤用、混用，中英文標點符號應區分開。
2、計量單位
論文中所用單位一律采用法定計量單位，單位名稱和符號的書寫方式，應采用國際通用符號。
(四)用紙規格和裝訂
大學語文筆記范文3
人文素質教育 大學英語教學 策略
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。作為高等教育的重要組成部分，人文素質教育是促進當代大學生全面發展和綜合素質提高的重要途徑。因此，將人文素質教育與大學英語教學有機融合，使其成為大學英語教學不可或缺的一部分，以便引導當代大學生不斷了解世界和自我，培養和樹立正確的人生價值觀和世界觀，并最終在困惑中不斷超越自我、不斷成長，就成為擺在我國廣大大學英語教師面前的困難的卻又亟待解決的課題。
一、人文主義的內涵及我國高等教育中人文素質教育的現狀
人文主義（Humanism）起源于對人類的倫理道德、知識智能和文學藝術的自由和理性的思考。人文是一種精神文化，它可以激發人的動機、熱情、創造性和調動人的內在潛能，可以對人和人的社會生活進行合理、有效的導向，可以使人與人之間相互溝通，使民族凝聚，使社會形成有力的整體。人文精神提倡人具有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力；同時也提倡每個人在自由生活的同時承擔對他人、社會、自然的責任。因此，人文素質是人類發展中起基礎性作用的品質，也是大學生應該具備的諸多素質當中最根本、最基礎的素質?！翱茖W”與“人文”是人類生存和發展不可或缺的兩個價值向度。“科學”重點在如何去做事，“人文”重點在如何去做人。只強調其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都會給人們帶來麻煩。只有科學精神和人文精神兼備的人，才是現代意義上的全面發展的人。
基于同樣的道理，人文素質教育是現代高等教育中不可或缺的重要組成部分。人文學科教育是其它學科的基礎，不僅關系到其它學科的發展，而且也關系到精神文明與物質文明的建設。正因為如此，國家教育部在1998年下發的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》（以下簡稱《意見》）中強調指出：我們所進行的加強文化素質教育工作，重點指人文素質教育，主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育。以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質?！兑庖姟吠瑫r指出，加強文化素質教育，是一種新的教育思想和觀念的體現，是高質量人才培養的重要組成部分，必須將文化素質教育貫穿于大學教育的全過程。
然而，當前我國由于高校人文素質教育的薄弱而導致的大學生人文素質的匱乏是一個令整個中華民族都憂心的問題。這首先表現為當代大學生人文精神的缺失：面對激烈的就業壓力，不少大學生功利主義思想嚴重，把考證、考研作為大學學習唯一的目標，缺少了對科學文化本身特別是人文知識的學習。更有甚者，有的大學生迷失了自己的人生理想、信念和價值觀，在大學里不知如何度日，根本不明白自己未來的目標。還有不少學生文明修養缺乏，不懂得做人規范，不講文明禮貌，甚至有的連最基本的素質都不具備，公眾意識差，社會道德是準低下。所有這些都更進一步表明了當前我國高等教育中加強人文素質教育的重要性和必然性。
二、語言和文化的關系對于將人文素質教育納入大學英語教學具有非常重要的理論指導意義
語言與文化，水織、相輔相成，二者歷來都是不可分割的統一整體。語言本身是文化的產物和組成部分，同時又是文化的載體，與文化相互作用，相互滲透。語言文字本身中包含著極其豐富的文化內涵，這其中即有歷史的文化積淀，又是現實的文化鏡象。語言反映出一個民族的特征，語言的發展過程不僅體現著該民族的歷史進程和文化背景變遷，而且蘊藏著該民族對人生觀、生活方式和思維方式的態度，因此我們要理解語言必須了解文化，反之亦然。我國杰出語言學家羅常培先生指出：“語言文字是一個民族文化的結晶。這個民族過去的文化靠著它來流傳，未來的文化也仗著它來推進?！闭Z言傳承、發展和創新著人類的文化，蘊含著豐富的人文性。
英語，作為一門語言，是一種交際工具，是人們進行思維和傳遞信息的工具。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握英語語言知識，發展英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。不過，英語作為一種交際的工具，它還是文化的重要載體。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。言而總之，大學英語教學有很強的人文性，有它特殊的教育教養作用。“所謂外語的教育教養作用，是指外語教學對學習者功利（掌握一門外語）之外的思維的訓練，人格的培養，對所學外語文化與情趣的灌輸，綜合素質的提高。一句話，外語教學的教養作用旨在與其他課程一道培養一個和諧發展的人，一個與高度文明匹配的人?！币虼?，成功的大學英語教學必須將人文素質教育納入其中，使學習者理清隱含在該語言結構中的文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，提高其跨文化交際的能力。工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎
三、人文素質教育與大學英語教學有機融合的策略
綜上所述，將人文素質教育與大學英語教學有機融合是由人文素質本身的重要地位及英語學科的人文性所決定的。遺憾的是，由于功利主義等因素的影響，我國目前的大學英語教學過分強調英語的工具性而往往忽略了其人文性的重要一面。不少大學英語教師采用機械、簡單的方法教學，使原本富有人性、情感、表現力和想象力的英語教學變得功利、狹隘、呆滯且低效。那么，我們在實際的大學英語教育教學工作中如何改變呢？
首先，大學英語教師要轉變教育思想與教學觀念，樹立人文主義教育觀念，積極主動地加強自身的人文素質修養。人文素質教育的開展是全方位的系統工程，教師觀念的轉變是實施人文素質教育的必要條件。教師要充分認識到學生是人，不是“物”，是獨立的個體，有自己的思想、觀念和個性等，因此教師應把學生當作一個鮮活的、具有極強可塑性的人來對待，既注重英語應用能力的培養，又關注學生作為“人”所應具備的基本素質的培養。21世紀，以培養能力和綜合素質為主的現代教育正在逐漸取代以傳授知識為主的傳統教育。因而大學英語教師更新教師教育理念，樹立人文主義教育觀，對自己的大學英語教學進行整體設計和實施。為達到此目的，廣大的高校英語教師也應該主動學習，不斷進取，苦練內功，不斷加強自身文化素質修養。只有這樣，提高大學生人文素質的目標真正得以實現。
其次，大學英語教師要在課堂教學中積極探討大學英語人文素質教學中的文化傳授模式。大學英語教學文化傳授的模式應遵循外語語言教學的一般規律，與教學模式相協調，按照詞匯演繹、篇章分析、文學鑒賞的程序由淺入深，層層遞進。在大學英語教學中，首先應對重點詞匯和短語進行及時的文化知識的傳授，使學生理解英語所表達的詞義和詞匯的語用功能；然后，在進行語篇分析時應及時導入有關英漢語言思維模式和語言結構方面的文化知識，幫助學生克服文化上的思維差異，掌握英語語言結構的特點，培養學生用英語思維和理解語篇語義的能力；文學鑒賞是在學生對語篇語義理解的基礎上在更高層次對異質文化理解的進一步深化，是提高學生對外國文學作品欣賞、鑒賞和展示等綜合能力的有效途徑，是對外國優秀文化的內化，是最高層次的學習。
最后，廣大大學英語教師要組織開展豐富多樣的以人文素質教育為主導的第二課堂活動，營造良好的人文氛圍，使大學生受到文化、藝術和科學的熏陶，提高文化品位，。行之有效的活動形式有：（1）英語閱讀活動。推薦優秀的英文文學作品、報刊雜志、電子讀物等，使學生通過閱讀不僅了解有關國家的歷史與文化，同時關注這些國家的最新科技文化動態，隨時捕捉最新的語言文化信息。（2）英語視聽活動。指導學生廣泛接觸當今社會提供的廣播、電影、電視、網絡等多種媒體，從不同角度去品嘗“原汁原味”的地道英語，領悟英語的文化內涵。（3）人文社科講座。品位高雅、通俗易懂、具有較強感染力的人文社會科學講座能夠深刻打動學生心靈，啟迪學生的思維，引導學生走向人文社會科學的瑰麗殿堂。
四、結語
哈佛大學前校長Rudenstine指出：地球上最稀缺的資源是經過人文教育和創新性培訓的智力資源。因此，培養和造就大批掌握高科技和現代科學管理知識，具有良好人文素質的復合型人才是21世紀中國高等教育的根本任務。作為中國高等教育的重要的組成部分，大學英語教學應充分利用其開課時間長、學生接受面廣的優勢，不斷挖掘和發揮英語教學中的人文素質教育資源，將人文素質教育貫穿于教學過程的始終，培養學生參與體驗、感悟積淀、實踐創新等能力與感恩、愛人等情懷，在潛移默化中學會做人與處世，在培養學生語言技能和英語跨文化交際能力的同時，提升其精神品位，豐富其心靈世界，使教師真正做到既教書又育人。
參考文獻：
[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）[J].中國高等教育，2010，（Z3）.
[2]關于加強大學生文化素質教育的若干意見[J].中醫教育，1998，（04）.
[3]司聯合，過渡語、語用能力與文化教學[J].外語學刊，2001，（2）：102-106.
[4]張儒德.語言?文字?文化漫談[J].邊疆與文化，2007，（5）.
[5]羅常培.語言與文化[M].商務印書館，2004.
[6]錢冠連，為非功利語言理論辯護――兼論語言理論三分類[J].外語與外語教學，2001，（10）：46.
大學語文筆記范文4
關鍵詞：創新性；畢業論文
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0001-02
本世紀初，我國提出了建設自主創新型國家的目標任務，培養具有創新能力的高層次人才是實現和達到這個目標任務的有力保證。本科生教育是我國高等教育體系中的中級層次和主干部分，是推動知識創新和能力創新的重要組成力量，擔負著培養高層次人才的重任。而作為本科院校學生在校學習的最后階段，完成畢業論文的過程是體現學生對大學四年所學知識綜合運用的能力，也是衡量學生能否達到畢業要求的最基本條件。然而，在我國大學教育普及化的背景下，大學本科生數量大幅增加，隨之而來是其畢業論文質量的下降、創新性缺失。筆者結合指導本科生畢業論文的經驗，同時查閱相關文獻，就本科生論文質量下降，以及缺乏創新性的問題進行了剖析，提出自己的見解和解決問題的措施。
一、本科生論文創新性缺乏的原因
目前，創新性的缺乏是本科學生畢業論文最為普遍的問題，它體現在論文相關工作的各個方面。如論文選題不恰當，存在比較嚴重的雷同現象，指導老師一般都是將過往的題目稍加修改，學生在完成畢業論文的撰寫時也都缺乏獨立思考能力，畢業論文工作的研究內容與研究方法都與往屆畢業論文類似，在論文的本質上并沒有大的變化。另外，畢業論文的文獻綜述也缺少自己的思考與分析，僅僅是通過查閱相關資料做一個概括性的綜合論述，羅列相關研究報道，并沒有從這些現有的研究中總結出相關結論以及對自己的論文的指導作用。再者，從本科畢業論文內容來看，多數學生的畢業論文在研究內容方面都是在重復現有的研究，更缺少與當前科學研究前沿的接觸，從而導致畢業論文的研究結論近似，毫無新意。
本科學生畢業論文存在以上所述問題的原因是多方面的。首先，大部分學生對畢業論文的撰寫不夠重視，認為上了大學只要各門課程成績及格，畢業論文隨便寫寫就能畢業，而忽視了畢業論文是評價整個大學學習內容的最為核心的部分，也是最為重要的部分。同時，大四學生完成畢業論文的時候正值畢業找工作時期，學生給完成畢業論文工作分配的時間越來越少，畢業答辯之前沒有完成畢業論文就草草了事。再者，指導老師的管理不嚴也是導致畢業論文質量差、創新性缺失的重要因素?，F階段我國高校老師被賦予了多重身份，要完成大量的教學工作，還要申請與完成繁重的科研工作，更有甚者還有大量的非教學與科研工作需投入大量的精力，這種情況下老師投入給本科畢業生畢業論文指導的時間少之又少。同時各大學在本科畢業論文的考核與評價方面也僅僅是關注撰寫格式與論文排版，論文內容的考核幾乎就靠導師的主觀性。
綜上所述，現在階段本科畢業論文缺少創新性是較為普遍的問題，其成因是多方面的，有學生自己的因素，也有指導老師的原因。因此，提高本科畢業論文的創新性也應該從多方面著手，多角度分析才能達到較為理想的結果。
二、本科生畢業論文的定位與提高創新性措施
（一）本科生畢業論文的定位
本科畢業論文是學生在大學教育結束時對其四年所學知識的運用，是整個大學教學計劃中重要的實踐性教學環節。2004年我國教育部下發了進一步加強和完善本科畢業論文的管理規范，文件中明確指出了深化本科教育改革、提高教學質量的方向。著重強調了本科畢業論文在整個教學范疇中的重要性，但區別于創新性的科學研究工作，本科畢業論文更注重學生學以致用的能力。目前我國提出的建設自主創新型國家要求，人才培養也應該順應這樣的趨勢，在培養學生運用知識的同時，應更加強調對知識運用的創新性培養。各大學也通過國家級、省級和校級的大學生創新項目，給學生提供更為廣闊的創新平臺，讓更多的學生參與到科研創新的活動中，讓學生更多地了解所學知識的運用途徑。因此，可以認為本科生畢業論文雖然是處于實踐性教學范疇，但同時在學生完成從知識的學習到知識的運用過程中也應該注重對其創新性的培養，鍛煉學生解決新問題、使用新方法的技能。
（二）提高本科畢業論文創新性的措施
1.增強本科生畢業論文的選題創新性。選題是畢業論文的起步工作，是確定整個論文研究的方向問題。選對、選準課題，抓住問題的核心部分，是具有戰略意義的首要環節。課題的選擇是否恰當，直接關系到畢業論文進行的快慢，以及成效的大小。因此，選出一個有意義并具有一定創新性的課題，對于順利完成畢業論文具有非常重要的意義。而目前本科畢業論文的選題來源一般基于以下兩類。
第一種大多是將本科畢業論文和指導老師的科研工作相結合。目前高校老師都主持有國家或省部基金，基金內容與當前的科技前沿相結合，具有較強的理論研究或者實踐意義。如3D打印技術、石墨烯材料等，這些選題通常可以激發學生的研究興趣，也有利于培養學生的科研素養。指導老師在平時教學中應結合自己的研究課題，有目的、有計劃地將本學科的基本理論、研究方法、前沿問題、熱點問題等介紹給學生，并同學生探討一些具體問題的研究方法。
第二是可將學生的畢業論文選題與其將來的工作崗位相結合，提出一些將來工作中可能遇到的問題，然后分析問題的成因與解決方案。如熱壓燒結中的致密化問題，以及陶瓷材料的強韌化機制等，這些問題的設置往往與企業生產結合較為緊密，可以調動學生完成論文的主動性和積極性，也有助于縮短畢業生在企業中的適應期。
2.加強畢業論文考核評價。加強畢業論文的考核評價是從過程管理角度提高本科論文質量的有效方式。首先是構建合理的論文質量監控體系，從論文選題開始直到最后的論文答辯，切實推行事前規范、事中控制、事后評估的方法，強化畢業論文工作過程的質量管理，并將評估結果作為下一輪監控保障工作的參考，最終構建科學合理的論文質量管理體系。事前管理主要包括論文的選題與開題，這一階段應該嚴格把控選題的創新性，盡量結合指導老師的科研項目與學生今后的工作實際情況。事中控制應加強導師對學生的指導作用，督促學生完成畢業論文的文獻整理與試驗方法的擬定，做好開題準備。事后評估要做到及時考核，檢查學生的論文能否按照計劃和進度進行，以及是否存在需要解決的問題等，同時收集教師的指導記錄，作為對教師工作評估的依據。
3.促進導師的引導作用。畢業設計的指導教師應充分認識到這一階段對于學生的重要意義，從而積極地與學生溝通，督促其按時完成每一階段的工作。老師應以自己的科研經歷和學習經歷影響學生，使其能夠嚴格要求自己；同時教師還應鼓勵學生在課題的研究中獨立工作，勇于探索，以自身的知識解決實際問題，通過引導來激發學生的主動性。
總之，目前本科畢業論文質量普遍下滑、創新性缺失的狀況，原因是多方面的。因此，提高本科畢業論文質量、增強論文創新性是一項系統工程，要從各個方面著手，促使老師和學生提高其積極主動性，同時加強老師的指導作用，深化學生的認知水平，完成培養具有創新能力的高層次人才的目標任務。
參考文獻：
[1]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業論文質量下滑的困境[J].首都經濟貿易大學學報，2013，（1）：122-123.
大學語文筆記范文5
My Birthday Party
Every year, when it’s birthday, my parents hold a party for me. They invite my friend to come to my house to celebrate my birthday. I can get many beautiful gifts every year. In my party, we can do many things:
1. Light the candles.
2. Sing a “Happy Birthday” song.
3. Make a wish.
4. Blow out the candles.
5. Cut off the cake.
6. Eat the cake.
7. Open the presents.
8. Sing and dance.
9. Watch videos or play other games.
10. Say goodbye with each other.
That’s my birthday party, is it interesting?
【要領點評】
寫法：這篇習作是按活動的順序來寫的，記敘了生日晚會的各項具體活動，比較全面。比較以前幾個單元的寫作寫法，這個短文按活動順序比較合適。 時態：這篇短文可以用三種時態來寫：
1、一般將來時：主要說明生日晚會份的各項計劃，都將如何進行。
2、一般現在時：主要說明習慣上如何度過每個生日。
3、一般過去時：主要說明你的生日晚會是如何進行的。
句型：invite sb. to do sth. 邀請某人做某事
