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計算機網絡技術培養目標范文1
【關鍵詞】高職計算機網絡技術專業 人才培養 問題 對策
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0066-01
在經濟高速發展的今天，人類生活的各個領域都離不開計算機網絡技術，社會對計算機網絡技術專業人才的需求量不斷增加，要求也不斷提高。從網絡基礎管理人員到高級網絡設計人員，各種不同領域所需計算機網絡技術人才的要求各不相同。高職院校如何依據當前社會經濟發展現狀，培養出適應社會和企業發展需求的網絡技術人才，是高職計算機網絡技術專業面臨的一個重要問題。
一 高職計算機網絡技術專業目前存在的問題
1.課程設置不合理
第一，培養目標不明確。培養目標模糊不清，基本上是把本科教育的培養理論學術型人才的要求稍微低一個層次來培養高職教育人才。高職教育需要培養在生產一線從事計算機網絡工作的專業性技術人才，但在教育教學中輕實踐、重理論。雖然目前情況有好轉，但事實上理論課仍占重頭戲。培養目標并沒有真正發揮在教育教學中的指導作用。
第二，專業特色不明顯。專業定位太過于寬泛，課程體系過大。許多高職院校開設的專業面面俱到，涉及面寬，深度不夠。生源競爭愈演愈烈，不斷修訂人才培養方案，課程設置一味追求“潮流”，用“熱門專業”來吸引更多的學生，不考慮自身的辦學條件，盲目開設課程，而師資和實訓條件跟不上，教學理論性內容多而深，實訓條件無法得到保障。
第三，課程設置更新慢。課程設置不考慮地方經濟發展對技能的實際需求，課程內容陳舊，長期使用傳統教材，對新科技、新技能的知識補充遲緩，脫離崗位實際需要，許多學生走出校門感覺所學的知識用不上，要用的知識沒學到。
2.實訓條件差，實踐教學質量跟不上
許多高職院校規模小，教學資源短缺，實訓教學設施投入不足，一些計算機網絡教學成為紙上談兵。只有通過實踐，學生的知識技能才能得到鞏固和發展，高職院校如果不能根據社會對網絡技能人才的需求，培養學生動手實踐能力，專注于學生技能的培養，高職學生在就業大潮中就將被淘汰。
3.師資隊伍水平參差不齊
教師隊伍是高校的核心競爭力。近年來許多職業學校紛紛開設熱門課程，對口專業教師嚴重缺乏，優秀教師工作任務過重。新進的年輕教師教育教學實踐經驗不足，而一些從企業等單位來的專業技術人員，實踐能力強，但學科教學能力欠缺，難以將知識有效地傳授和指導學生。
二 計算機網絡技術專業人才培養的發展對策
1.積極參與市場調研，確立人才培養目標
高職教育的目標是培養適應市場需求的高技能應用型人才。高職院校應以市場需求為導向來制訂相應的人才培養目標，在制訂人才培養目標時，必須關注學生會干什么，走上崗位后要干什么。這就要求高職校必須積極參與市場調研，關注行業動態發展以及學校所在地區的地方經濟和產業結構情況，收集并分析行業對人才的需求動向等信息，由此為依據確定人才培養目標。
2.以就業為導向，設置課程體系
高職教育的根本是要讓培養的人才適應市場和社會的需求，因此，計算機網絡技術專業在課程設置方面要時刻關注社會發展的需求，以就業需求和行業標準為導向設置課程體系。學校不一定要規模大，應該依據自身情況，發展自己的優勢和特色課程，培養學有所用的網絡技術型人才。
3.創新校企合作關系，改變人才培養模式
要培養高技術的網絡專業人才，人才培養模式是關鍵?！肮W結合”是高職院校采取的有效人才培養模式，即企業和學校之間的雙向互動。企業有最先進的生產設備，最前沿的技術要求。通過進企業讓學生了解真實的工作環境，真切地感受到計算機網絡技術型人才的工作、發展方向等，從而有選擇性地進行學習。高職院校要加強與企業的合作，共謀發展、尋求雙贏，使專業的課程設置更加適應企業的發展需求，依托企業優勢進而培養學生的職業能力。
三 總結
計算機網絡技術迅猛發展，高職計算機網絡技術人才的培養，要把握社會發展進程，了解社會發展對技能的需求，這樣才能培養出符合當代人才標準的網絡技術人才。實踐證明，學校的教育教學只有以市場為導向，積極去適應市場經濟的發展需要，結合自身的師資條件，創造有生命力的特色專業，才能避免人才培養的盲目性，才能使培養的人才在走向社會后真正“所學有所用、所用有所學”。
參考文獻
計算機網絡技術培養目標范文2
關鍵詞：大學；計算機網絡技術；課程改革；實踐
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02
The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology
LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2
(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)
Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.
Key words: university;computer network technology;course reforms;practice
1 引言
計算機網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的產物。在現代社會中，互聯網浪潮洶涌而至，信息工業將成為社會經濟迅速發展的一個最大產業。計算機網絡的蓬勃發展和日益普及，將引發一場“信息系統”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變為主導工具、必備工具。在各行各業中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念。可以說，網絡的建設與應用已成為衡量企業的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養新世紀網絡人才至關重要。目前對大學《計算機網絡技術》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關注的研究課題，其中實踐教學是實現培養目標的關鍵的教學環節。要提高培養質量，一方面要加強對學生的職業理想、職業道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網絡技術專業。我們努力開創全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業技能訓練，以擴展學生職業定位寬度，加強職業技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網絡技術專業教學中，取得的一些經驗和大家交流。
2 該課程的現狀分析
現在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。
當前社會上的網絡職業資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。
這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革事在必行。
3 《計算機網絡技術》課程改革與創新
3.1 教學觀念和內容的更新
計算機網絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現在引導和激發學生的主動學習和探究意識，引導和激發學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試?！队嬎銠C網絡技術》的突出特點就是發展速度快，相應的計算機網絡課程的教學內容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現時教學的內容進行取舍。
這門課程不僅要使學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網絡的基本操作技能。其教學內容的安排要根據學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規劃。為此，重新整合了教學內容，并加強了實踐教學環節，以保證理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合。首先優化教學內容。改革后的教學內容由理論教學與任務驅動教學構成，力求將理論和實際應用有機結合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術，以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容，新大綱簡化了目前已經基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網、中文域名技術、 下載等內容，刪除了已經淘汰的電話接入、 ISDN接入等內容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術以及路由器技術、網絡安全技術等內容。
3.2 教學方法和手段的更新
1) 改進課堂教學方法，培養學生的創新思維。教學改革的關鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環節。在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、學生的培養目標及學生的特點，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。我校領導經常與教師一起研究如何培養具有創新能力的網絡人才，有了創新意識，就能抓住創新機會，啟動大家創新思維的共識。我們還提出了以任務驅動進行計算機網絡技術課程的教學模式。任務驅動式教學是具有探究性質的一種教學模式，具體內容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創新能力的發展，體現在計算機網絡課程上，任務驅動式教學有助于培養學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。
2) 多媒體和網絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度?？赏ㄟ^實物講解、實訓操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網絡安裝、維護及維修等內容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網上答疑平臺，通過網上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。
3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協議等主要以教師講授為主。對于局域網組網技術采用案例分析法結合學生比較熟悉的本校校園網為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網絡技術以及網絡維護、優化、管理的方法。
3.3 考核方式的更新
為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創新，我們改變傳統的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一?！队嬎銠C網絡技術》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現、作業完成情況等進行全面考核，并加大日常考核比重。這種理論與實際相結合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。
3.4 實踐教學的更新
《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環節，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當的實驗教學，才能更好地理解理論知識，掌握網絡技術，提高動手能力。如何針對不同專業的專業性質和培養目標設計合理的實驗內容是計算機網絡教學一個不可忽視的環節?；谝陨蠈τ嬎銠C網絡課堂教學內容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：
1) 計算機網絡應用類實驗，內容可包括：INTERNET網絡常識（在操作系統中設置IP地址、網關和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統網絡命令查看網絡運行狀態、對網絡系統參數進行設定等。
2) 網絡配置與管理類，如：局域網的組建、網絡操作系統的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網絡安全系統（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網實驗，無法進行大型網絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網絡中心、請網絡中心管理員或有大型網絡組建經驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。
3) 網絡通信協議類實驗，在深入學習網絡協議的基礎上，通過編程實現一些基本協議來加深對協議的理解，如：協FTP議的實現、聊天程序、廣播通信技術、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網絡編程經驗。以上幾大網絡實驗方向的側重點有所不同，不同專業可根據自身的性質特點和培養目標選擇合適的實驗內容。
5 結束語
綜上所述《計算機網絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發展步伐，只有這樣才能培養出高素質人才。
參考文獻：
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[2] 黃克孝.構建高等職業教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.
計算機網絡技術培養目標范文3
關鍵詞：計算機網絡技術；課程教學改革；探索；實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8229-02
“計算機網絡技術”課程的實踐性、操作性、技術性、綜合性較強，涉及到的內容、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協議，很多學生在學習過程中都會或多或少的遇到一些瓶頸。傳統的計算機網絡技術教學一味的強調計算機專業理論知識的傳授，對于學生實際操作能力的培養、訓練較少，導致計算機網絡技術專業學生的實踐能力普遍低下，無法滿足新時期下社會對計算機網絡技術人才的需求。新時期下，高校應積極進行教學改革、實踐。
1 “計算機網絡技術”課程教學中存在的主要問題
傳統的“計算機網絡技術”課程教學主要是講解網絡體系、網絡拓撲結構、計算機網絡等相關原理和概念，在網絡應用方面也只是簡單的講解網絡的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識，關于具體應用方面的知識涉及較少，很多學生都在學習過程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學生的學習積極性和主動性。而且這種教學模式很難實現理論和實踐的有機結合。同時，隨著計算機網絡技術的不斷創新，近年來不斷涌現出各種新的網絡信息技術，但是很多教師并沒有深入了解、學習網絡新設備、新知識，在教學內容中自然也無法體現出這些新技術，導致學生和社會發展相互脫節。其次，傳統的“計算機網絡技術課程”教學仍然采用的是傳統的教學模式，在課堂上教師占據主導地位，學生只是知識的被動接受者，教師很少和學生之間互動，課程教學氛圍緊張，大大打擊了學生的學習興趣，也會使學生養成依賴、懶惰的學習思想，課程教學質量和教學效果低下。另外，最重要的是，傳統的教學模式中實踐教學內容較少，網絡技術實踐課程很少安排，而且實驗教學的內容都是網頁制作、網線制作、網絡操作系統配置、安裝、網絡應用等方面簡單的知識，學生往往是通過死記硬背的方式學習，實際應用能力較差。
2 “計算機網絡技術”課程教學改革及實踐
2.1 課程改革的目標及課程改革思路
“計算機網絡技術”課程是一門基礎專業課程，應將該課程的教學目標定位于培養學生的“知識”、“能力”、“素質”，同時應將計算機網絡技術專業課程教學目標和學生畢業后就業崗位實際需求密切聯系起來，使課程教學目標和市場需求保持同步，為社會培養高素質的計算機網絡技術應用人才。具體而言，“計算機網絡技術”主要要求學生能夠熟練掌握關于計算機網絡、數據通信、網絡體系結構的基礎知識及相關概念，同時應了解、掌握網絡各層的基本功能及其特點，應熟悉廣域網、局域網的建設以及互聯網技術。其次，要求熟練掌握網絡操作系統的基本應用，了解最新的網絡技術及其發展情況。在課程改革過程中，應以學生就業為導向，以企業人才需求為目標，制定明確的人才培養目標。具體而言，我們應深入市場調研，跟蹤了解IT企業對計算機網絡技術方面人才在知識、能力及素質等方面的要求，根據調研結果不斷調整專業人才培養目標，進行課程改革建設。
2.2 改善課程教學內容，優化課程教學體系
“計算機網絡技術”課程具有較強的理論性、技術性、實踐性、技術變化快、更新快等特點，鑒于此，課程教學內容也應不斷改進、完善，不僅應滿足學生對理論知識方面的需求，同時也應該滿足學生實踐能力培養的需求。教師還應充分利用和社會企業合作的優勢，及時納入社會上最新研發的網絡技術。將這些因素綜合考慮后，“計算機網絡技術”課程內容可以按照下幾個項目進行編排：1） 網絡基礎知識。應使學生能夠在市場應用的角度理解網絡，了解網絡產品。2） 局域網組網。主要是比較局域網組網的策略以及實現措施。3） ICP/IP以及IP子網。要求學生能夠制作一個單位子網的部署方案。4） 網絡的基本配置以及服務。要求學生能夠掌握一個企業網絡系統的基本配置，并且能夠排除網絡系統故障。這些項目將“計算機網絡技術”課程中一些主要的知識點都涵蓋進來，通過課堂理論教學、實踐活動的有機結合，不僅可大大提高學生的學習興趣，也可以鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的實踐能力，使學生能夠在做中學，學中做。
2.3 積極創新教學方法和教學手段
2.3.1 多媒體教學手段
隨著信息技術的廣泛應用，多媒體教學技術也應運而生，多媒體教學技術可以利用聲音、圖片、文字、動畫等多種功能組合將傳統、枯燥的文字轉化成形象、生動的畫面，不僅可以增加課堂教學內容，豐富課堂信息量，也有利于提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心。合理運用多媒體教學可以通過圖文、視聽組合的方式將交換技術、七層協議等一些抽象、空洞的理論知識轉化為形象、具體的動態畫面，有利于學生更加全面、深入的理解理論知識，記憶也會更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網絡教學平臺上開展提高報告、在線討論答疑、批改作業、公布課堂教案等活動，有利于提高課堂教學效率。
2.3.2 討論教學
教師可以在課堂教學中積極開展探究教學、合作教學模式，將討論代替傳統的“一言堂”式教學，使學生成為課程的主體，為學生提供更多自我發揮的機會和平臺，提高學生的課堂參與積極性。比如，教師在教學過程中可以將某一個問題讓學生們質疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭議的地方，教師應適時的進行引導，協助學生找出解決問題的思路和辦法。相對于傳統的教學方法，討論教學更加有利于培養學生的自主學習能力。
2.3.3 比較教學
在計算機網絡技術教學過程中，常常會碰到一些比較抽象、復雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向學生們講解，相信學生很難完全理解，教師可以結合學生們日常生活中比較熟悉的例子進行想象比喻，這樣可以幫助學生理解，也可以引導學生學會將計算機網絡技術知識和生活實際聯系起來，提高學生的知識轉化率和實際應用能力。比如在講解“UDP”、“TCP”的相關內容時，教師可以通過將郵寄掛號信以及平信與“可靠服務”和“不可靠服務”類比，有利于學生理解相關的概念。
2.4 注重實踐教學
教師在教學過程中不僅應注重學生專業理論知識的培養，同時應注重學生實踐能力的培養。首先教師應加強實驗教學，在實驗之前應按照教學大綱規定要求學生制作實驗預習報告，在學生實驗過程中，應引導學生自主探究，自己發現實驗過程中的問題，分析問題，并且學會利用自己掌握的知識解決問題。其次，應積極開展“校企合作”教學，定期、分批次安排學生到現實企業崗位中進行實習，使學生在真實的工作環境中了解網絡技術的應用，并且了解企業對計算機網絡技術方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實踐能力，增強就業競爭力。
傳統的“計算機網絡技術”課程教學模式已經無法適應時展的需求以及新課程改革的要求，新時期下，教師應轉變傳統的教學觀念，明確計算機網絡技術課程的教學目標，不斷完善課程教學內容，豐富教學方法和教學手段，將理論教學和實踐教學相結合，使學生不僅具備扎實的理論知識基礎，同時也具有較強的實踐操作能力，更好的滿足社會企業的人才需求。
參考文獻：
[1] 許金普，徐鵬民，孫曉梅等.“計算機網絡技術”課程建設與教學改革研究[J].現代教育技術，2012，18（7）：25-28.
計算機網絡技術培養目標范文4
當前我國計算機網絡技術教育、信息技術與學科課程整合等得以迅速發展，但計算機網絡技術教學體系在高校網絡技術領域之中仍然薄弱，教師在本專業培養學生德智體美全面發展的同時，應積極教導學生掌握計算機網絡技術的基礎知識和基礎理論，同時還要具有維護及管理大小型網站以及網絡技術應用開發的能力，從而向國家培養和輸送具有高技能的計算機網絡技術啊專科層次的實用型專業人才。將計算機網絡實驗課程體系的主要實踐環節包括計算機接口技術、局域網技術、多媒體技術基礎以及網絡綜合布線技術基礎切實可行的實施在實驗課程體系之中。
2優化計算機網絡課程體系的教學思路
2.1目標的確定“以人為本”的思想不僅可以應用在現代企業的管理當中，同樣適用于教育領域，當今社會的競爭歸根結底是人力資源的爭奪，高校計算機網絡技術教學也應該以滿足市場所需為原則，結合現代大學生自身特點，制定出合理、科學地人才培養計劃和教學目標，例如：由于計算機網絡技術專業原本就是以應用為主的一門學科，學校和教師應該充分體現“以人為本”的教育思想，針對學生實際情況來設定，將計算機網絡實驗課程及應用課程作為開設的一門基礎類課程，為計算機專業學生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學目標：首先，在教師的指導講解后，讓學生對局域網技術、計算機基本操作實訓、局域網組建實訓、網絡綜合布線技術、TCP/IP技術實訓、網絡安全技術實訓等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標，其次，在充分知曉必備的基礎知識后，要求學生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標，最后，通過上述幾方面的基礎知識積累，使得學生能夠對計算機領域中的小型數據庫應用系統進行合理的開發、設計與研究，進而達到將數據庫系統原理與應用課程充分相結合的目的。
2.2方法的改善為了全面提升學生的應用實踐能力，教師可以采用案例教學法，通過一個個實際的例子，來指導學生進行分析和研究，有針對性地在每一節課中適當引入教學案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學生思維分析能力，提升了學習積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經過細致地研究講解，讓學生掌握一定實踐經驗，學會利用所學知識解決實際問題，對創造性的激發具有明顯效果。在計算機網絡技術專業的課程教學當中，教師可以事先為學生設定任務，以促進其積極研究探索。
2.3內容的優化調整教學內容的優化調整同樣對于三本院校計算機專業數據庫及應用課程的一體化教學改革十分重要，結合課程中主要的三個方面的知識：數據庫原理、數據庫接口技術以及數據庫應用，做出進一步的優化與調整，以便達到最適合學生學習的效果。與此同時，教師在實際教學中還可將各種網絡設備的特性、網絡的構架、雙絞線的制作和測試、以太網和虛擬局域網的安裝配置、子網的劃分、路由器的配置等各種網絡技術的知識點融入在實驗教學之中，通過有針對性的學習以此達到專業技能的培訓目標。
3總結
計算機網絡技術培養目標范文5
關鍵詞 高職教育 職業技能培養 計算機網絡專業
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
無錫商業職業技術學院是國內最早從事高職教育的院校之一，學校堅持開放辦學，與國外及臺灣地區12所高校締結了友好合作關系，其中包括韓國慶南情報大學。高水平的職業教育是韓國經濟快速發展的動力之一，韓國慶南情報大學，1965年建校，是韓國最早的以職業教育為主的?？拼髮W，是一所國家公認的最優秀的?？拼髮W，是2006年韓國教育部公布就業率第一的大學。多樣化的教學課程，產學結合，產業學術教育是慶南情報大學的驕傲，在韓國職業教育界及社會享有盛名。通過比較韓國高職教育的開展情況，可為我國高職院校的改革提供借鑒。
1 無錫商業職業技術學院和慶南情報大學計算機網絡專業在學生職業技能培養方面的對比
1.1 專業設置與專業培養目標
1.1.1 專業設置
無錫商業職業技術學院計算機網絡技術專業始建于2001年，是學院的一般重點建設專業，現有副教授3名，并具有高級工程師職稱的副教授2名，講師5名，大多數教師都有多年的企業工作經歷或在企業掛職鍛煉過，教師參與企業的網絡工程、網站建設等應用項目，積累了豐富的實踐經驗，構建了一支具有雙師結構的教師隊伍。
慶南情報大學計算機網絡專業始建于1997年，設置時間較早，現有專職教授4名，副教授4名，兼職教授8名。其中兼職教授均來自韓國各企業，具有一線的工作經驗，實現了校內校外師資的完美結合。
1.1.2 專業培養目標
無錫商業職業技術學院計算機網絡技術專業以培養具有良好的職業素養，掌握本專業的核心專業技能，從事網絡建設、網絡管理與維護、網站建設與維護，以及IT相關產品銷售與技術服務的德智體美等全面發展的工商復合的高素質、高級技能型專門人才為目標。
慶南情報大學計算機網絡專業人才培養總目標是通過產學一體化教育，培養基本素質和現場實際操作能力兼備的SW及網絡領域國際化水平的計算機專門職業人才。2012年具體目標為：（1）實現通過產學一體化教育的KIT（慶南情報大學英文縮寫）中心校園領先學科；（2）實現在入學考試、就業、專業強化等過程中最好的領先學科；（3）實現產學一體化、訂單式培養教育的領先學科。
1.2 專業課程設置
無錫商業職業技術學院計算機網絡技術專業課程設置按模塊劃分為三模塊：第一模塊為基礎素能模塊，其中包括思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢政策教育、實用英語（一）（二）、體育（一）（二）、計算機應用基礎、工程數學基礎、職業生涯與發展規劃、創業教育與實踐、軍事理論課、簡明商務知識、禮儀與溝通、微機組裝與維護課程；第二模塊為核心素能模塊，其中包括局域網組網技術、網頁設計技術（一）（二）、動態網站設計、JAVA程序設計、JAVA程序設計課程設計、數據庫開發實務、網絡設備配置、網絡操作系統、 計算機網絡安全、計算機網絡工程、網絡實用電工、計算機網絡綜合實訓、網絡工程制圖、專業實習（計算機網絡技術）、頂崗實習（計算機網絡技術）、畢業設計（計算機網絡技術）課程；第三模塊為素能拓展（工商復合人才素能拓展）模塊，其中包括計算機英語、IT產品營銷、客戶關系管理、IT職業行為優化、智能樓宇弱電設備安裝與調試、搜索引擎優化（SEO）（二選一）、會計基礎、全院公共選修課、入學教育/軍訓、入黨教育和學生黨團員活動、思想政治教育活動、形勢政策教育活動、課外體育活動、心理咨詢活動、公共藝術教育活動、人文素質教育活動、各種技能競賽活動、勞動、社會實踐活動、創業教育活動、職業生涯規劃活動、其他主題教育活動課程。
慶南情報大學計算機網絡專業系統課程有電算學概論、信息通信概論、資料構造、Windows、SQL實習、計算機編程基礎、C語言、Visual Basic、操作系統、計算機構造、數據庫、Linux、計算機網絡實習、Java基礎、Script語言、家庭網絡實習、網站設計、網絡分析實習、數據庫實習、C#、圖形和多媒體、系統分析和設計、嵌入式系統、網絡互連技術、網絡操作系統、內網服務、項目實習、C++、網絡廣播系統、移動程序、RFID（無線電頻率識別）。
1.3 專業人才培養模式
無錫商業職業技術學院計算機網絡技術專業學制三年，人才培養模式由最初的“三段式”學科型逐漸向“ 2+1”工學結合模式轉變，其轉變的時間為2010年。
慶南情報大學計算機網絡專業學制二年，人才培養模式自1997年專業創始以來，一直堅持“產學合作”模式辦學，培養符合企業需求的專業人才。
1.4 專業畢業考核要求
無錫商業職業技術學院計算機網絡技術專業畢業考核要求分為課程要求和技能證書要求。其中課程要求是所有計劃課程考核合格和修滿第二課堂學分。技能證書要求是高等學校英語應用能力考試B級或A級證書、江蘇省高等學校計算機等級考試（一級）證書、教育部（ITAT）全國信息技術應用培訓教育工程——網頁設計（4級）或江蘇省Linux考證委員會的“Linux網絡管理員”。
慶南情報大學計算機網絡專業畢業考核要求是按規定修滿學分，同時取得相應的資格證。資格證分為國內技師資格證和國際公認資格證。國內技師資格證如信息處理產業技師、網絡信息搜索師、信息技術產業技師、網絡設計師等。國際公認資格證如SCJP， OCA， CCNA， CCNP等。
1.5 學生畢業就業去向
無錫商業職業技術學院計算機網絡技術專業畢業生就業崗位及單位分布較零散，根據近兩年的畢業生跟蹤調查顯示：在無錫地區工作的畢業生僅達到總人數的20%左右。
而慶南情報大學計算機網絡專業畢業生就業崗位及單位就相對比較集中。主要就業單位為在韓企業LG、飛利浦、三星電子、KTF電信公司、DACOM、KT電信等及海外企業中國ZIONcom（吉翁科技有限公司）、Technology、寶星信息通信等。
2 慶南情報大學計算機網絡專業在職業技能培養方面的特點分析
2.1 師資方面
由上述專業設置比較內容可以看出，慶南情報大學的師資力量要比無錫商業職業技術學院的師資力量強。其中教授隊伍中，不乏國外進修的經歷，在培養學生專業技能方面，不僅有一線的實踐操作教授，而且還有專業知識背景先進的教授，雙方面配合教學。
2.2 專業培養目標方面
慶南情報大學在專業培養目標方面，既有總目標，每年隨新生入學，又會制定出具體的小目標。可以發現，這些具體的小目標，都是以學校為群體制定的，而不是以整體社會為競爭目標。在此也避免了目標的空洞化，力爭每年在校內都有新進步，從而名揚于校外。
2.3 課程設置方面
在課程設置方面，可以看出慶南情報大學所設置的課程專業技能性較強，這似乎更像是在我國培訓機構開設的速成技能人才培養的課程內容，不像我們有各種思想政治教育，各種教育活動也列入了教學計劃中。所設課程中，實踐教學比例也占了近60%左右，更注重學生自身能力的培養與實踐。另外，還有值得一提的是課程目標除明確之外，還注重學生專業英語知識的習得，一方面有助于專業課程的學習，另一方面是致力于培養國際型專業人才。
2.4 人才培養模式方面
“產學合作”模式，不僅是慶南情報大學計算機網絡專業的辦學特色，更是韓國整體社會對職業技能培養的一大顯著的優點。這一模式在韓國的出臺，源于當時韓國高等職業學校缺乏實驗設備和實習設施，實習教育不充分，教育質量難以提高，畢業生的工作適應性較差，存在著教育與經濟不協調的現象。針對這種情況，韓國政府制定了“產學合作”政策，并于1973年把它寫入《產業教育振興法》，從而使其制度化。
當時確定的“產學合作”的基本內容是：企業與它對口的高職掛鉤，由企業為學校提供實習場所和設備，并對實習生進行必要的指導；學校則參與企業的生產活動，共同研究和開發新產品。另外，企業通過學生的現場實習，考察和選拔合適的人選以充實技術隊伍。這樣，企業與學?；セ莼ダ龠M教育與經濟的協調發展。1974年成立了“產學合作財團”（基金會），有1295家出口公司參加，共籌集資金30億（韓元），開展支付獎學金和支援研究費等各項事業。據不完全統計，僅在1978年一年內，就有37160名高職學生分別到相應的企業進行了現場實習。①現在的規模更是較當時有更大的變化。單就慶南情報大學計算機網絡專業而言，在國內就與近6家公司實施了“產學合作”訂單式培養模式。
2.5 畢業考核方面
寬松的學分制考核方式，是國內外基本實施的方式之一。但在此基礎上對畢業的硬性要求就更值得我們關注了?？梢园l現，慶南情報大學計算機網絡專業在學生畢業資格審核時，專業證書種類的多樣化，為學生提供了更多的興趣技能的培養，還有各種國際公認資格證書，也體現了其專業與國際接軌的前瞻性。
3 韓國高職教育在學生職業技能培養方面給我國的高職教育改革的啟示
我國經濟正處于高速發展時期，產業結構正由勞動密集型向技術密集型乃至知識技能型轉變，但高層次、高素質的人才匱乏，特別是缺乏生產一線的技術、技能型高級人才，這已成為我國經濟可持續發展及產業結構升級的重要制約因素之一。②從韓國慶南情報大學計算機網絡專業對學生職業技能方面的培養，對比我國的高職情況，可借鑒之處主要有以下幾點：
3.1 進一步建立和完善職業教育的法律法規政策
我國目前的教育法律法規體系是以基礎教育為核心建立的，缺乏完善的中國現代職業教育法律法規體系。2005年，我國教育部提出的教職成[2006]4號文說：“職業院校推行工學結合，是遵循職業教育發展規律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業為導向，有效促進學生就業的需要；是幫助學生，特別是家庭經濟困難學生完成學業的需要；是關系到建設中國特色職業教育的一個帶有方向性的關鍵問題。”這其中所提到的“工學結合”是“產學合作”的微觀化，其內容上有一定相似處。但是，從我國具體實施的情況來看，出現了不少問題，其中實施難度較大的原因在于企業的積極性不高。所謂積極性不高是相對學校而言，因為培養人才是學校的主業而非企業的主業，因此企業的積極性沒有學校高。換句話說，在工學結合教育模式的實施中學校是“主辦方”，企業是“協辦方”。協辦方的積極性除了政府要出臺相關法律政策，如在韓國實施的《產業教育振興法》以及相關的免稅減稅政策，予以鼓勵。
3.2 細化高等職業教育各專業的培養目標
在政府的指導下，形成職業學院和企業的密切合作，為企業的需求和發展制定人才培養目標。我國由于各地區經濟發展水平不同，高等職業教育的人才培養目標應由相關地方政府、職業院校及企業共同制定具體的人才培養目標，使培養目標具體化，并建立相應的、有特色的人才培養模式，形成合理的課程設置。在此基礎上，可以再向培養國際型人才方向發展。
3.3 進一步培養和建設高素質的高職教師隊伍
1968年6月，韓國在聯合國開發計劃署（UNDP）和國際勞動組織（ILO）的援助之下， 就成立了國立中央職業訓練院，來解決當時師資不足及教師實際操作技能不足等問題，其培訓職業技術教育教師活動的工資和培訓實習材料費都由國庫承擔。③
我國及地方政府應建立高職教師的培訓基地，形成廣泛的國際國內的交流，將國外先進的職教理念、教學方法等引進來加以消化吸收，逐步建設成一支水平高的教師隊伍，同時真正做到引進企業人才為專業帶來一線的教學資源。
3.4 實現職業資格證書多樣化
職業資格證書制度是國際上通行的一種對技能人才的資格認證制度。目前，我們部分高職院校為了學生的畢業通過率，逐步弱化了相關職業資格證書的考核，這是不利于學生技能培養的。在此情況下，我們可使職業資格證書多樣化，讓學生根據自己的興趣愛好考取國內外認可的職業資格證書，不拘泥于專業限制，讓學生在校學習期間，學習目的更明確，從而提高其積極性，主動鍛煉培養自己的職業技能。
通過和韓國慶南情報大學計算機網絡專業的對比，給我們在高等職業技術教育中培養學生職業技能方面，帶來了新的啟發與思路。
注釋
① 池青山，金仁哲.韓國教育研究[M].東方出版社，1995：11.
計算機網絡技術培養目標范文6
1.1教學方法落后、缺乏教育實踐
職業院校的人才培養應該以職業規劃為基礎，但由于傳統教學理論的影響，職業院校在教學工作中往往偏重于理論研究，教師本身也忽略了這一問題，在主要的課堂教學中為學生講解理論知識，但在課下或實踐課程中，一方面所占的時間很少，另一方面，在操作管理上一帶而過，學生很難搞明白；職業院校的學生在文化課成績方面原本水平較差，在學完一門課程缺乏實踐，會陷入不知為何學、為何用的境地，這些都會對學生的學習積極性造成不良影響。
1.2知識體系陳舊、教育設備缺乏
職業院校在我國受到一定的學歷歧視，因此在教育投資方面有很大的困難。我國的教育體系目前被劃分為三類，其中一類教育是全日制統招模式，二類教育是職業教育模式，三類教育是成人教育模式。職業教育模式的學歷歧視源于招生過程中的審核限制，但這一判斷明顯缺乏科學性。而計算機網絡技術日新月異、蓬勃發展，對硬件設備的要求很高，需要一定的經濟投入才能維持。同時，教學內容卻相對陳舊，教學方法相對落后，一些早已經淘汰的網絡知識和計算機知識還在繼續教學，不能及時反映新知識、新技術，明顯落后于時代的步伐，導致所培養出的人才知識儲備具有一定的滯后性，無法完全滿足企業發展進程中不斷出現的新變化、新要求。較為典型的如一些職業院校中還教授frontpage、VB等落后技術，卻只是為了匹配教材和計算機設備。
1.3教學過程孤立、缺乏有效組織
教學過程是基于所學教材進行安排的，一般情況下，要求知識點在前后銜接，確保整體性。但由于職業院校計算機教育中存在的種種漏洞，教材聯系較為疏散，知識點較為孤立，學生只能在一定的知識范圍內進行掌握，卻依然不知道學習后有什么用途，缺乏工程化的整體思維，大大的影響了教學效果。
2我國職業院校計算機網絡技術人才培養策略
2.1確立人才培養目標
在市場經濟體制下，職業院校的人才培養要適應市場，并以市場為風向標具有針對性地制定人才培養目標。本質上說，人才培養的目的不是適應于學校，而是適應于社會、職場。因此，職業院校教育培養實踐型人才，與其他教育模式下培養的研究型人才存在很大的區別，所以在人才培養上，職業院校要維持特色，照搬照抄經驗模式、盲目跟風。
2.2完善實踐課程體系
職業院校培養人才和普通高等教育機構目標不同，主要的區別在于職業院校要求學生的動手能力強，而普通高等教育則要求掌握更多的研究型理論。要提高的學生計算機網絡技術的競爭力，就必須加強計算機網絡專業實訓環境的建設。
2.3培養創新學習能力
計算機網絡技術變化很快，硬件、軟件的升級換代更加頻繁，僅靠職業學校所傳授的知識遠不夠用，因此要培養學生創新學習的能力，通過計算機技術的科學思維鍛煉，學會舉一反三，并將其應用在實踐方面。學習能力的培養，還要體現在職場方面，由于計算機網絡技術的應用大多需要團隊協作，必須學會融入團隊，構建和諧的同事關系。
3結語
