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計算機技術學習課程范文1
關鍵詞：高職高專；計算機信息技術；課程教學改革
作為我國當前與未來的重點發展的教育領域，高職高專“計算機信息技術”交叉融合了計算機技術和信息技術，滲透至人們工作、生活和學習的各個方面，成為新世紀全面發展的復合型人才不可或缺的重要組成部分，吸引著越來越多的目光與關注度，其改革也是當今社會亟待解決的重要內容。“計算機信息技術”課程旨在通過學習和實踐計算機信息技術，深化學生計算機系統基礎知識和基本概念的培養，強化學生對計算機運行基本程序和基本技能的認識，實現將計算機軟件應用于日常辦公處理的最終目標。基于高職高專教學質量指導方針和計算機信息技術的重要性，“計算機信息技術”定位為培養學生利用計算機處理文字、處理數據、獲取、整合和加工信息、網上交互等基本操作能力，為未來工作和學習打下堅實基礎?；凇坝嬎銠C信息技術”的課程內容，以針對性和實用性為標準，側重與其他專業技能課程的銜接性，將課程內容框架規劃為聚焦計算機軟件和硬件系統的基礎知識、基本操作系統、網絡基礎及辦公系統常用組件的基礎知識、銜接基礎知識相輔相成的實踐實訓課程和取代課程期末考試，評估職業技能培養水平的專業資格證書考試等3個模塊。作為具有大課程信息量，高知識更新速度，少學時、大差異生源等特點的課程，“計算機信息技術”課程依賴于多媒體、電子教案、校園網站等多種方式在提出問題和解決問題整個過程中尋求改革與突破，其主要有以下有效途徑：
1.以嶄新的教學思想轉變傳統教學觀念
嶄新的教學思想應該立足于基礎，適當的延伸內容，重在強調應用與專業，旨在適應與服務社會，以科學的教學方法和合理的教學手段，綜合教學、學習與動手為一體，以學生為主體，教師負責發動、監督、幫助和評估學生在學習或工作過程中的表現與成績。
2.以科學的學習情境活躍傳統教學模式
學習情境的創設是實現“計算機信息技術”課程教學效果的有力保障。教學中，應該基于在現代辦公中可能遇到的實際問題，以典型案例為教學基礎，科學合理的創設學習情境，改變傳統教學模式。基于典型工作任務，以循序漸進、多種多樣的任務群為模式，重組課程內容，創設全新教學模式。
3.以新型“四步教學法”融“教、學、做”為一體
第一，回顧知識，引入任務。基于學生基本情況，恰如其分的引入課程新任務。基于案例演示，將案例應用背景透徹至課堂中，并以此為切入點，構建學生對新知識的感性認識，循序漸進培養計算機信息技術新技能，引導學生提出問題和思考問題的意識，激發學生以積極性的態度學習知識，培養能力。第二，完成任務，解決問題。通過課堂案例分析，提出解決問題的思路和方法，實現對學生由簡至繁、由易至難循序漸進的教學思路、方法和系統知識的認識的引導，培養學生利用計算機基本知識分析問題、解決問題的能力，實現逐個擊破的目標。第三，深化檢查，提高總結。針對課程的學習目的、疑難點、重要點和易錯點，將總結歸納思想灌輸于學生的課堂結束前，及時查漏補缺，針對不足之處，實現引申和提高。當然，這個階段最重要的是“引導”而非教師教授。第四，課后及時復習鞏固。教學中引入源自于生活的案例，教育學生學會舉一反三、學以致用的能力，基于課后作業，及時復習鞏固，納入課后作業為考核內容，并鼓勵學生進行下次課程的提前預習。
4.以良好師生互動，創造活躍課堂氣氛
“計算機信息技術”課程教學中，良好的師生互動是營造活躍課堂氣氛的重要手段?；趧撛O問題情境、設置問題層次差異、啟發式組織討論、案例演示法和手把手講授展示法等不同范圍、不同方式、不同對象和不同難易程度的多元教學方式，實現課堂的良好的師生互動。
5.以現代化教學設施，創造活躍課堂氣氛
電子演示文稿和大屏幕投影機演示等多種先進教學手段可以活躍課堂教學活動，營造好的教學氛圍，有利于提高教學效率和教學效果?！皬V播教學”針對學生的共同問題通過邊演示邊講解的方式，讓學生具有一目了然的教學效果?；ヂ摼W教學基于現代網絡技術延伸學生學習內容至課堂外，擴大了知識面和與社會接軌的能力?！坝嬎銠C信息技術”定位為培養學生利用計算機處理文字、處理數據、獲取、整合和加工信息、網上交互等基本操作能力，為未來工作和學習打下堅實基礎，分為基礎知識、實踐實訓課程和專業資格證書考試等3個模塊。以嶄新的教學思想轉變傳統教學觀念，以科學學習情境活躍傳統教學模式，以新型“四步教學法”融“教、學、做”為一體，以良好師生互動，創造活躍課堂氣氛，以現代化教學設施，創造活躍課堂氣氛是高職高?！坝嬎銠C信息技術”課程教學改革行之有效的措施。
參考文獻：
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計算機技術學習課程范文2
為緊跟信息化時代步伐、適應醫藥衛生事業的發展需要，改進和提高醫學類專業的計算機基礎教學顯得十分迫切。醫學專業的計算機課程建設作為醫學專業教學基本建設的重要內容之一，是計算機信息處理技術與現代醫療結合的新興學科，是提高醫學類專業教學質量、推進醫藥領域創新型人才培養的重要環節，也是提高醫療服務質量、醫院管理水平和降低成本的必然結果。
1 高職院校醫學類專業開設《醫學信息計算機應用技術》課程的必要性和重要性
隨著新醫改制度的施行和醫院信息化的步伐加快，醫療衛生部門急需更多的醫學信息化人才。醫學類專業人提供論文寫作和寫作服務lunwen. 1KEJI AN. C OM,歡迎您的光臨才從事信息化工作的并不多，計算機類信息人才進入到醫藥衛生行業中，要經過漫長的適應和熟悉的過程。當前醫學類院校計算機教學工作跟不上醫療衛生事業發展的需要，而未來的社會需要這種醫學和信息學集于一身的復合型人才。沒有掌握醫學信息學知識的醫護人員很難適應未來的信息化的工作環境。
目前，在我國大多數醫院特別是縣級以下醫院中，既懂IT、又懂醫學以及醫院管理的復合型人才十分缺乏，現有的專業技術人才無論從數量還是質量上，都不能滿足需要，培養既熟悉信息系統，又掌握醫學專業技術、同時了解醫院業務情況的復合型技術人才，是醫學發展的需要，也是推進新醫療改革方案實施，加強醫學信息人才培養的需要。由此可見，加強高職院校醫學類專業《醫學信息計算機應用技術》課程教學對促進醫療衛生事業發展具有重要意義。
2 高職院?！夺t學信息計算機應用技術》課程教學中存在的問題
據調查了解，目前高職院?！夺t學信息計算機應用技術》課程教學中主要存在以下問題：該課程授課教師大多是計算機專業，沒有經過醫學信息學相關培訓直接上崗。授課教師對醫學信息技術缺少深層次的理解，導致醫學信息教學停留在計算機操作和軟件的應用上，不能與專業實際需要有機結合。實踐教學得不到應有重視、實訓基地建設不足、缺少實驗環境、理論教學與實踐脫節、教學效果檢測方法單一等是各院校普遍存在的問題。
3 改進《醫學信息計算機應用技術》課程的對策
3.1 以需求為導向，結合職業資格認證開設課程
加強學校、醫院與企業之間的合作，共同開發和建設課程，使醫學信息學課程教學內容更加貼近實際需要。我院通過對用人單位的需求調查分析，對2010級、2011級護理專業學生在實習前進行了醫院信息管理系統應用的培訓。這批學生熟悉醫院的各個流程，進入醫院實習后能迅速融入工作崗位，熟練使用計算機醫學信息系統來進行各種操作，受到了實習醫院的好評。我院2012年修訂了教學大綱，針對醫學各專業的計算機課程進行改革，開設了《醫學信息計算機應用技術》。該課程包含了醫學信息基礎、計算機應用技術、醫療服務信息系統、公共衛生信息系統和衛生管理信息系統等五部分內容。通過該課程的學習，使學生掌握醫療信息技術的基本知識和基本技能，初步具備醫療工作崗位所需要的操作能力。我院組織醫學專業學生參加全國醫學信息技術技能考試（MILC），使學生不僅獲得學歷證書，同時能獲得技能認證，滿足了學生就業多樣化的需求，為提升崗位競爭力奠定了基礎。
3.2 加強教師培訓，提高師資力量
醫學信息課程要求教師不僅要懂得計算機理論和操作，還要懂得相應的醫學專業知識。所以，學校要創造條提供論文寫作和寫作服務lunwen. 1KEJI AN. C OM,歡迎您的光臨件通過崗前培訓、集中培訓、定向進修、定期交流等多種形式，有計劃地加強對在職教師的培訓，并形成制度化，加快教師的知識更新，提高教師的整體素質。另外，健全在職人員進修培訓制度，分批次對部分計算機教師進行全國醫學信息技術技能考試（MILC）培訓。此舉對提高師資力量、促進課程改革具有積極作用。
3.3 合理安排授課計劃，重視實踐教學環節
3.3.1 合理安排授課計劃
在安排授課時本著全面系統、科學合理、結合專業的原則，同時兼顧學生今后工作的實際需要，使得課程內容更符合高職院校醫學生培養的需要。教學內容主要包括以下三個方面：①計算機應用技術，包括計算機基礎知識、計算機網絡、信息系統安全、Windows操作系統、Office辦公軟件等內容。②醫學信息基礎，包括醫學信息及信息系統的概念、醫學信息標準化等；③醫學信息學的實際應用，如醫院信息系統（HIS）、臨床信息系統（CIS）、護理信息系統（NIS）、電子病歷（EPR）、醫學圖像存儲與傳輸系統（PACS）、公共衛生信息系統、醫學信息系統硬件平臺等。學生在中學階段已經系統的學習了計算機應用技術相關知識和技能，因此在教學中應將重點放在醫學信息基礎和醫學信息學的實際應用上，注重培養學生使用新軟件、新系統的基本能力。
由于衛生信息化發展比較快，且本課程包含對專業知識的綜合應用，因此，我院在大一新生入學后就開設了本課程。我們在教學過程中發現，新生入學后還沒有形成自己的專業素養，對醫學專業知識還處于啟蒙階段，許多學生在理解計算機科學與信息學融合時比較困難。如果在學習專業課基礎課之后實習前開設該課程，在教學過程中結合學生的實際情況，適時調整教學計劃，及時更新教學內容，可使學生了解到醫學信息學及醫學信息系統的前沿知識，相信所取得的教學效果將更為理想。
3.3.2 重視實踐教學環節
實踐教學在高職院校尤其值得重視。多年來，我院在教學過程中，既重視理論教學，更注重學生實踐能力的培養，努力構建多層次、多角度的綜合實踐培養體系。采取增加實踐教學課時，通過教、學、做一體化的教學模式等措施，使學生更好地掌握醫學信息系統，將理論知識與實踐有機地融合在一起。我院擁有設備先進、配置合理的計算機實驗室和穩定的校外實習基地。我們充分利用院內外實習基地的資源優勢，為學生提供更多的實踐機會。培養出的學生既具備醫學知識又能使用計算機操作醫學信息系統，能更好地服務于醫療部門。從而更充分地體現“以服務為目的，以就業為導向”的高職教育辦學特色。
3.4 采取多種教學方法，注重學生能力培養
《醫學信息計算機應用技術》課程的教學設計采取“以學生為中心”的課堂教學模式，圍繞學生展開。運用探究教學、案例教學、問題教學等多樣化的教學方法，注重培養學生多方面的能力。在教學過程對教學內容實施項目化，盡可能使用多媒體教室授課，充分利用現代教育技術，使用相關案例，起到了較好的效果。例如，在講授公共衛生信息系統時，鏈接到“國家衛生計委應急辦公室”網站，講授我國對突發公共衛提供論文寫作和寫作服務lunwen. 1KEJI AN. C OM,歡迎您的光臨生事件的處理辦法和對其他突發事件預防控制等。促使學生深入了解和思考我國的公共衛生醫療建設，激發學生興趣，培養其自學能力和探究能力。在護理信息系統的講授中，利用“九陣醫院管理系統”的操作與演示，以護士工作站為主開展模擬場景教學，加強實驗教學的針對性，在教授中以崗位職業技能要求為目標，根據實際工作內容訓練學生的實際操作能力，使其帶著任務學習。學生在學習過程中對護理工作有了全面的了解，并掌握了各科室信息管理的日常操作技能，培養了自身的職業價值感，也提升了自我社會認同價值感和成就感。
3.5 改革考核方式，保障教學效果
考核是教學工作不可缺少的重要環節，科學有效的考核方式是激發學生學習興趣、增強學習動力的有效手段。我院主要平時考核和期末考核的方式，具體有：①課堂提問；②章節測試；③利用網絡構建自動化考試平臺，以機考代替筆試進行期末考試。這種考核方法重點是考查學生利用計算機解決實際問題的能力。只有這樣，考試才能順應專業和社會的實際需求，有利于提高學生對計算機技術的實際應用能力。
（寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721013）
參考文獻：
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計算機技術學習課程范文3
關鍵詞：ACM；計算機科學；課程改革
作者簡介：王斌（1979-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學信息電子技術學院計算機硬件教研室主任，講師；史慶軍（1966-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學信息電子技術學院院長，副教授。（黑龍江 佳木斯 154007）
基金項目：本文系2012年黑龍江省高等教育教學改革項目（項目編號：JGZ201201276）、2012年黑龍江省高等教育教學改革項目（項目編號：JG2012010616）、2012年佳木斯大學教育科學研究課題（課題編號：JKB2012-045）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0076-02
隨著科學技術的不斷發展以及信息化水平的不斷提高，計算機科學技術的發展突飛猛進，如今已經取得了令人驕傲的成績。但是為了能夠保證計算機科學相關技術的長久發展，不斷培養出具有計算機技術的高素質的人才，這就需要對相關的計算機科學與技術專業課程體系進行改革，從而使其順應技術發展的潮流。本文針對目前計算機科學與技術專業課程體系的現狀和弊端進行分析，提出了當前急需解決的問題，進而對基于ACM/ICPC的相應改革措施進行了較為深入的研究。
一、計算機科學與技術專業課程體系現狀與弊端
1.課程中的實驗內容過于獨立，造成綜合性缺乏
在對高校計算機專業教學過程中的相關實驗內容進行研究和調查時發現，許多教師在進行程序設計類的課程教學時，還是采用按課本內容的先后順序進行實驗，根本就沒有注重將各個實驗相互結合起來。[1]如計算機語言程序設計類課程教學中，教師們往往都是按照各個語法知識點來設計一個個實驗。再如數據結構課程都是按照不同數據類型的組織方式來對實驗進行單獨的設計。這樣學生們就只會將注意力集中到每一個單獨的數據組織方式中，而對相關課程的整體把握就不會注意，從而忽略了對課程概念的整體性把握以及創新能力的培養。
2.實驗檢查費時，實驗過程枯燥
目前，許多高校計算機專業某些課程授課過程中，教師在布置實驗任務后，基本都是要求學生回寢室后在各自的電腦上完成。這種方式下教師在對所布置的實驗任務進行檢查時相當不便。[2]比如一個自然班大概有30個人，教師不但要對學生上交的程序一個個進行調試和修改，而且還要看是否存在相互的抄襲現象，這需要花費很多時間。更為重大的弊端就是，采用這種方式，多數情況下都不會提起學生對實驗任務的興趣，學生不愿主動完成實驗內容，有的甚至是全班最后的程序基本都大同小異，存在極為嚴重的抄襲現象，這樣就會導致比較差的實驗效果。
3.教學以課堂灌輸為主，實踐教學環節未得到充分重視
調查中發現，當今絕大部分計算機專業課程基本都是采用灌輸式的學習方式，課堂中的互動時間極為有限，學生基本都是處于一種被動的學習狀態，這樣就會導致學生們的創新意識以及主動進行學習的意識缺乏，特別是由于大多數的程序設計課程本身都是比較枯燥無味的，而且隨著不斷的學習，難度以及知識的關聯性也會隨之不斷加強，[3]如果學生們不自主進行預習，是很難將該門課程學好的。
二、需要解決的關鍵問題
通過以上對計算機科學與技術專業課程體系的現狀與弊端進行較為詳細的分析后，筆者認為當前所需解決的關鍵問題有以下幾點：
第一，在對計算機相關的實驗課程進行講解時，需要增強各個實驗和相關學科的關聯性，實驗內容需要進一步完善和改進。
第二，課程評判的體制有待進一步的優化和完善，進而使得學生能夠去學習更多的知識以及提高創新能力。
第三，制定培養方案時，盡量擴展相關學科知識。例如，為使學生更好地適應ACM競賽，可以適量加入數論、圖論、算法幾何等選修課程，積極培養學生對相關學科進行主動學習的興趣，改變以往滿堂灌的教學方式。
三、相應的改革措施
國際大學生程序設計競賽（即ACM/ICPC），是由美國計算機協會所主辦的世界上水平最高以及規模最大的計算機競賽，如今已被認為是當代大學生向世界展示自身計算機教育成果的最好舞臺，對培養計算機專業的人才有非常大的幫助。因此將ACM/ICPC中所用到的相關方式靈活運用于計算機科學與技術專業課程體系的建設中，探索出一些新的教學方案是非常值得去研究的。
1.實踐教學全程實行ACM/ICPC化
實踐教學是程序設計課程教學中非常重要的一個環節，因此在進行實踐教學時，為了能夠提高學生對實踐教學的熱情，增強其創新能力以及綜合能力的培養，就需要增加綜合性和設計性的實驗，而如果采取全程ACM/ICPC的形式，就能夠達到該教學目的。因為ACM/ICPC將題目趣味化，它往往將一個題目設計成故事形式，從而引起學生的興趣。同時，遞交的答案可在線即時判別正確與否，這也是ACM/ICPC吸引學生的第二個原因。利用這些原因可將程序設計的實踐教學改成ACM/ICPC性質，[4]例如在C語言程序設計課程的課內實驗中，在前面一些基礎知識講述完后，后面的實驗就采用ACM形式，每次實驗設計以相關知識點為主的三到五個題目，同時放開時間，如學生課堂上沒有做完，則課后還可以接著做。在C語言程序設計課程的前期，因為學生學習的知識有限，實驗一般采用程序設計填空或改錯的形式，由學生來完成以得到完整正確的程序，在后期則完全是由學生編寫程序。在實踐課程程序設計基本訓練中也可以采用ACM形式，每次實驗課在學校ACM網站上做綜合知識點的相關題目，將系統開放一個星期，若課堂上做不完可以用一個星期的時間去完成，這些都是比較好的將實踐教程全程實行ACM/ICPC化的措施。
2.將實驗課程和ACM/ICPC中的在線評判系統相結合
傳統的實驗課程中，都是通過學生在自己的電腦上完成實驗后附帶實驗報告來給教師來進行評判，這在一定程度上可以鍛煉學生編寫文檔的能力，對實驗的進度也能夠較好地進行控制。[5]但是這種方法容易受到地點以及時間上的限制，另外一個重要的問題是不能夠激發學生對課程的學習興趣，缺乏一個相互交流的平臺，有時遇到問題不能夠得到及時的解決。然而如果采取ACM/ICPC中的在線評判系統，這些缺點都能夠得到較好的解決。因為通過利用在線評判系統，絕大多數的實驗都能夠被設計成為相應的具有較高質量的練習題，通過在線的方式就較為容易產生一種競爭的氛圍，充分激發學生們對相關課程進行學習的樂趣，通過交流能夠較好地拓寬自己的思維方式和能力，將相關的任務作為導向，能夠形成一定的解決問題的能力，同時也不會受到地點和時間的限制。
3.結合ACM/ICPC提高學生的學習興趣
興趣是最好的教師，如果學生在學習時對所學的課程不感興趣，教師講得再好，對學生都是沒有什么作用的。因此，在計算機的課程體系建設中，為了能夠充分調動學生們的積極性，使其培養濃厚的學習興趣，就需要改變以往的以灌輸為主的教學方式，將ACM/ICPC較好地與教學相結合，能夠起到比較好的效果。特別是計算機學科中的一些基礎課程，如C語言、C++程序設計、數據結構等對于計算機專業的學生來說，都是大一、大二的時候開設的，而他們大多數人先前從來就沒有接觸過程序設計。
因此，如果將ACM/ICPC介紹給學生，讓學生充分了解這場大型賽事，會較好地激發出他們的學習興趣和學習動機。因為ACM/ICPC具有獨特的優點：第一，該競賽里的題目都是全英文的，這樣更能夠體現其國際性，在問題描述中都給出了題目所出現的背景和需要解決的問題，而輸入樣例和輸出樣例中都分別給出測試數據以及輸入、輸出的格式，但是實際的判斷數據在數據規模上比測試數據要大得多。第二，題目的類型比較廣泛，所涉及到的知識點比較多且都是需要通過實踐才能解決的，這樣就會大力激發學生們不斷對新的知識進行學習的強烈興趣。第三，該種競賽屬于組隊賽，這樣就讓他們較早意識到團隊合作的重要性。第四，比賽時間長，比賽時間為5個小時，不僅考驗選手的編程能力，對其心理能力也是一種考驗。通過介紹 ACM競賽，可以讓學生們充分了解學習計算機相關基礎學科的重要性，從而明確自己的學習目標。同時，請參加過ACM 競賽的老隊員現身說法，談經驗和感受。讓新生有學習的榜樣，使得學生對于編寫程序充滿好奇，有學習的欲望。
四、總結
高等院校計算機科學與技術專業課程體系的改革是一項艱巨的工程。在信息技術時代，高校計算機專業教育要緊跟時代步伐，就需要隨之合理調整課程體系以及教學模式，才能培養出專業知識水平比較扎實，綜合素質比較高的創新型人才。
參考文獻：
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計算機技術學習課程范文4
摘要：本文從藝術設計專業計算機輔助教學設計（CAD）課程教學現狀、特征及其必要性入手，對比分析了藝術設計專業傳統CAD教學方式與現代教學手段之間的區別，之后詳細探討了藝術設計專業現代CAD課程中幾種有效的教學方式。
關鍵詞：計算機輔助設計；課程教學；方式；手段
引言
在計算機技術不斷發展和更新的形勢下，CAD即計算機輔助設計也得到了逐步提升，該項技術在很多現實工程中得以運用，很多行業如藝術、機械、建筑等相關工程技術人員在設計、剖析產品時，都會首選這一輔助設計軟件。在各所院校、專業中，其所設置的計算機輔助設計課程內容與目標也會不相同，然其對于教學工作的影響是重大的。以藝術設計專業為例，在藝術設計專業教學中，教師可優化CAD課堂教學內容及方法，以便提高學生的學習積極性，幫助其提高動手能力，并最終實現最佳的教學效果。
一、 藝術設計專業CAD課程教學現狀、特征及必要性
1.1 藝術設計專業CAD課程教學現狀分析
CAD 作為一項全新的、系統的應用技術，涉及多門學科及多領域的專業知識，近年來，該技術也得到了較快發展。國內很多企業都已廣泛運用了CAD 技術，其研發設計產品也逐步實現了現代化，且在很多企業中，通常都是基層的技術人員來應用該項技術。鑒于此，高職或職業院校作為培養社會人才的主要場所，重視CAD基礎教育已勢在必行。
現階段來看，各院校藝術設計專業CAD 教學存在下列普遍現象：首先是，“被動性教學”，也就是教師開展教學工作，只為達到教學目標，而不會考慮學生自身有沒有實現目標；其次，“包辦式教學”，也就是以教師為中心，而未能突出學生在教學中的主導地位，教師只顧將知識一味的灌輸給學生，而不考慮心理及學習效果；再者，“教學過于隨意”，教師沒有認真挑選教學內容，未準備好所需的訓練材料，教學上非常隨意，也沒有針對性，整個教學的實效性及效率都不高。
1.2藝術設計專業CAD課程的特征
藝術設計專業CAD課程所涉及的信息非常多，學生應記載的東西也很多，以往的教學手段已滿足不了教育信息化的發展需求，因此在教學手上也應該有所創新。藝術設計專業CAD課程教學的特征大體包括：首先是深入分析了某些理論，同時在課堂中教師會通過演示與觀看兩種方式來對其進行講解；其次，能針對學生使用軟件過程中遇到的問題展開評析：再者，教師能直觀的向學生介紹使用軟件的相關技巧。現代化教學手段的使用，有效開發了各類學習資源，擯棄了過去以教材為中心的教學模式，而探索出了集文字、音像、數據等為一體的多媒體教學課件形式，教學內容結構性更強，也更為直觀與形象，這就給學生帶來了更全面的教學信息及表現方法，不管是藝術設計專業老師講解還是藝術設計專業學生自學，都有一定的幫助。
1.3 藝術設計專業CAD課程教學的必要性
在計算機輔助設計教學行業中，CAD是眾多用戶都在使用的一款設計軟件。CAD課程則是很多高職院校，尤其是藝術專業中的重點科目，不同的高校在不同的時期里，針對其自身的發展狀況，對該課程內容及目標的設置都會有所不同。CAD軟件圖形擁有較強的交互能力，在很多藝術設計專業中能得到有效應用，有些需要強大功能的語言編程及數據庫等教學內容，很難在短短的一個學期內讓學生完全學好。在這種情況下，發現和發揮CAD應用型軟件的優點及優勢，能幫助藝術設計專業學生提高其動手能力，并在藝術設計專業中，不斷提高其繪圖能力，鑒于此，將CAD軟件的學習納入到藝術設計專業教學體系中，顯得很有必要。
二、傳統條件下藝術設計專業CAD課程所采用的教學方法
通常而言，在傳統的藝術設計專業計算機輔助設計教學中，所采取的教學方法基本為：技術設計專業教師在課堂上演示如何使用某個軟件或工具，該注意哪些操作問題，其中包含哪些明令，該如何使用這些命令等，而后，學生根據教師所講授的課程，進行實地操作與模仿，并在這一過程中了解和記住這些工具及軟件該如何使用。上述教學方法能讓學生更直觀的了解CAD軟件操作的步驟，技術設計專業學生也能通過模仿來掌握工具或軟件的使用方法，不過，在藝術設計工作中，很多創意元素都應該被添加進去，此時需要設計師們發揮自身的聰明才智，提供出更有創意的設計方案。然而，傳統的藝術設計專業CAD教學方法只能讓學生學到和應用古板的設計方法，而在那些實際案例中，卻無法發揮出其內心的創意及想法，這不僅不利于其學習能力的提高，藝術設計專業CAD教學課堂所產生的教學效果也不佳。
現行高等院校教學中，開設的CAD課程有多種方式，其在教學內容及方式上也有很大不同，有不少院校還停留在CAD軟件基礎知識的學習上，而沒有注重培養學生的實踐及操作能力，CAD教學只是一種點綴，教學所產生的效果還停留在初級軟件培訓的那種低水平上，與學生畢業后就業所需達到的要求還遠遠不夠。在這種情況下，高職院校及各級學校就必須注重在校內外培養學生的CAD理論學習及操作能力，發揮CAD應用在各級高職教育中的地位及作用，讓其幫助諸如藝術設計專業學生更好的就業。
三、藝術設計專業現代CAD課程教學方式分析
3.1以問題為中心展開教學
在傳統的教學中，課堂上的問題大都是教師事先安排的，整節課就以提問和解決問題為中心來進行，只要做好了這些，教師便會認為這一節課已完成任務。然而，這種提問、解決問題問題的教學方式，會讓學生形成一定的依賴性，這使得其在處理問題時常常會不知所措。鑒于此，教師應了解，問題意識及能力對于培養學生創新思想的意義，教師不能一味幫學生提出和解決問題，而是要引導其發現問題，將問題貫穿于整個教學過程。以問題為中心的教學方式，理應讓學生通過觀察其日常生活或同教師、學生一起商討、分析所形成的教學模式。只有這樣，教學方可真正發展學生的探索意識及單獨解決問題的能力。
3.2不斷更新教學內容
在計算機技術不斷發展的形勢下，知識更新的速度也越來越快。要讓學生了解和應用先進的CAD技術，就必須對以往的內容做出刪減，而更新一些新內容，使之趕上時展的腳步。在課堂上，應將最新版AutoCAD軟件的開發應用納入教學，讓學生了解軟件開發的基本知識，并運用該軟件的二次開發來促使其繪圖效率進一步提高。教師要詳細講解CAD接口技術、軟件工程技術等內容，要讓學生掌握軟件工程的定義、內涵，了解CAD應用軟件所涉及的開發流程及編制文檔的具體要求，在實際的教學過程中，可發揮CAD的可開發性特征，讓學生了解其基本的可開發功能，從而對更全面的了解計算機輔助設計這門課程，這有利于藝術設計專業學生更好的理解這門課程。
3.3 啟發式教學
啟發式教學即在情境教學的理論指導下，為學生營造出一個與其自身知識體系相適應的問題情境，以更好的激發其學習的興趣及積極性。從藝術設計專業的學科及學生特征來看，創設與機械設計制圖相適應的問題情景，可讓學生更好的運用AutoLISP語言來開發AutoCAD軟件，使其繪圖效率進一步提高。
啟發式教學可提高學生的積極性.可從單個學生的自身特征出發，創設出各種有效的教學環境，如對比“專業的CAD軟件同Auto.CAD軟件”之間的區別，分析和討論“專業軟件開發”這一問題并進行總結；此外，可重視學生的日常實踐，把課堂學到的知識、技能全都用到實際中去。
3.4 案例教學
選取的案例合適與否，這決定了案例教學法能否成功。案例應同教學內容、專業特征連結起來，應選擇實用性、典型且風趣的案例進行解說。在闡述定義及知識的基礎上，還應挑選工程設計實例來當作教學案例進行講解，并引導學生積極進行思考與討論，幫助其發現和找到處理問題的方式及方法，最終實現理想中的教學目標。分解與解決案例應做到循序漸進，最初所涉及的內容不應太多太深入，避免學生一開始就不愿意或害怕繼續學習，教師對所選實例進行講解后，學生應在教師提出的要求下進行操作，以便將計算機應用到設計中去。教師應運用系統軟件來收集與整合學生平日里完成和提交的作業，收并將這些作業作為學生期末考試的衡量標準。老師還應及時了解和把握學生對其學習的反饋信息，及時做好總結，以便為接下來的教學累積經驗?？偟膩碚f，實例教學能讓學生擺脫原來的單純模仿的學習方法，轉而進行自主學習，教師也能在這樣的情況下，有序的組織其教學內容。
3.5 目標、任務式教學
目標、任務式教學即挑選某些工程設計圖來進行實驗，為學生制定相應的任務及目標，這實質上是驅動其融入學習的有效方式。開展實驗應盡可能的做到“精”與“全”，如果能讓學生在問題中學習，其學生興趣也會得到有效提高。實驗中，老師應適時的進行“精講”，并讓學生進行多次、反復練習，先通過實驗來證明某一理論，然后再讓其掌握方式及技巧，逐步發揮其創造意識及能力。
3.6 實踐與理論相結合的現代化教學手段
現代教學中，通常強調課堂講解與實踐教學融合的教學方式.講解基礎知識大多是通過多媒體課件進行，學生看課件后有所了解和學習理.而如今的電子課件卻給教師帶來了更多方便，其信息容量也增加了很多。
（1） CAD課程教學既要重視實踐操作，也應強化實驗指導，鑒于此，在開展該課程的實驗中，教師應重視其管理工作，要讓每一位學生都能擁有動手的機會，避免剽竊、抄襲現象出現，除必要的實習指導外，還可通過觀覽與實驗各大環節及操作方式相關的實驗教學課件，以便讓學生更好的完成實驗.
（2） 堅持主體性學習的教學原則
教學方面，應堅持以學生為中心、充分發揮教師的引導作用，也就是主體性學習的教學原則。在運用先進教育技術的工作中，應重視將技術與課程連結起來。首先，應用技術可從深度與廣度上影響學生及其知識結構。其次，應用技術能幫助其脫離教室、書本的桎梏，開拓散發性的外部思維。再者，應用技術能讓教師制定合理的教學策略，發揮學生的思考、想象及創新能力。如講解CAD軟件的基本操作時，教師可充分利用多媒體課件及工具，配合其講解與示范。
3.7 創新評價方式
以往評價學生，教師通過會采用筆試的方法進行，這種評定方法實質上不利于全面分析學生的發展情況，有時甚至會顯的僵化，給學生的發展及進步帶來很多負面影響。不少院校的教師在其第一節課中就會向學生表明，這門課程評定成績所采取的辦法為：平時成績占一半（其中課堂活躍度、上機情況、書面報告等包含在內），期末答題成績占一半5（這一成績主要分為筆試與上機成績兩部分）。在服務器上，教師通過會以班級為單位來劃分空間，并在服務器上批改他們的作業，對其進行評分，而學生在服務器上也能看到其作品，并給予自評。此外，學期完畢前的4周左右，教師安排任務，通常也成為考前作業，劃定此次作業的范圍、格式及內容等。在相應的時間里，將作業收集起來，并安排合理的時間，讓學生之間共同來分享、交流作品，對彼此的作品進行評價。這種相互評價的方式能幫助學生更全面的了解學習成果，選出其中創意最佳、觀賞價值最高的圖片。值得一提的是，評估教學效果既是要了解學生的學習狀況，同時也是了解反饋信息、進一步修訂教學方案的重要方法。鑒于此，評估教學效果不僅要考察學生應用CAD軟件的能力，還必須在其關聯的各個專業課程成績進行考評，認真、客觀的分析學生應用CAD技術的能力，以便提高實際的教學效果。
結語
計算機輔助設計課程是一門基礎的技術科目，它在產品結構設計領域中有著非常重要的作用，目前很多高校藝術設計專業都已開設了計算機繪圖CAD課程，然而其在實際的教學過程中卻還存在很多難以掌握的地方，操作中也容易出現問題，鑒于此，教師應不斷探索新的教學方式，讓其更深入的了解相關行業知識，幫助其日后更好地就業。（作者單位：鄭州航空工業管理學院）
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計算機技術學習課程范文5
關鍵詞：計算機；圖形技術；教學方法
中圖分類號：TP391.41-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 07-0000-01
Teaching Methods of Computer Graphics Technology Courses
Zhang Kan
(Hangzhou Vocational and Technical College,Hangzhou310018,China)
Abstract:This paper analyzes the"Computer Graphics Technology"course subject characteristics and the current form of teaching,that students in vocational colleges can develop their own characteristics and target platform for the construction of teaching,teaching content and experimental content of the organization Arrangements and other aspects,the use of some new teaching ideas and methods to improve the curriculum and learning fun and easy to understand.
Keywords:Computer;Graphics technology;Teaching methods
一、引言
計算機圖形技術是計算機科學與技術專業的必修課，也是數字媒體藝術專業的必修課程，教學目的是使學生掌握圖形生成、處理、顯示的基本原理和方法，培養學生利用計算機解決圖形問題的程序設計能力，為開發圖形軟件打下必要的基礎。該課程涉及計算機圖形學的原理、方法和技術，主要講授各種圖形的生成算法，理論性強，比較抽象。近年來，隨著應用型本科的發展，學生的數學基礎、程序設計等能力又相對比較薄弱，所以對于圖形學算法的理解和實現更是難上加難。課程的實踐性也很強，要求學生具有較強的動手操作能力和編程能力，如果理論與實踐互動性不夠，容易造成學生實踐動手能力薄弱。
二、采用的教學方法
（一）課程定位。計算機圖形技術是計算機科學與技術專業和數字媒體藝術專業的必修課程，該課程以面向對象語言（C#）為工具，從計算機圖形學基本原理和基本方法入手，使學生牢固掌握計算機圖形的生成技術，配合基本圖元的實現能夠自行開發和設計一個小型的圖形系統；在此基礎上將圖形的變換、實體造型、消隱及三維成像等基本理論及基本技術納入教學內容中，生成具有光照和紋理的真實感圖形。符合培養應用型高職人才的辦學定位。（二）教材的選擇。通過調查發現，大部分學校在講授這門課程時，主要的精力都放在圖形的基本概念和算法原理的講解，這些教學內容是任何計算機圖形生成技術的基礎，可潛移默化在學生以后計算機圖形應用開發中。（三）教學平臺的建設。為幫助同學們更好地理解算法，可以制作《計算機圖形技術教學輔助平臺》，該系統利用.NET平臺下的C#結合OpenGL進行開發，主要包括：點、線、圓、多邊形等常見的基本圖形算法演示；二維圖形變換、裁減以及區域填充等算法演示；三維圖形變換等算法演示；光照明模型、紋理等算法演示以及交互式圖形繪制。采用該教學輔助平臺后，在學習相關算法時，可以清楚地看到算法的分步執行結果，幫助學生從直觀角度理解各種抽象算法，以此提高學生的學習興趣，增強教學效果。（四）教學內容的組織。計算機圖形技術算法中涉及到比較復雜的公式推導，在理解算法時要求有比較強的空間想象能力。根據學生的接受程度，教學內容首先注重基礎，強調基本概念、基本原理；其次突出重點，對一些要求掌握的算法，仔細分析，剖析其基本思想。只要算法的基本思想掌握了，算法的實現就容易理解了。對于一些重要的算法，可以采用理論加實踐的方法，有利于學生掌握。以多邊形掃描轉換的掃描線算法為例，首先介紹基本思想，再指導學生閱讀教材上的偽碼，最后運行《計算機圖形技術教學輔助平臺》的相應模塊，其結果如下圖所示。對于一些重要的中間結果，學生可以在程序中設置斷點，通過調試方式讀到各個變量的值，加深對算法基本思想的理解。學生掌握基本思想后，要再介紹如何處理算法的特殊情況，培養學生思維的縝密性和程序設計的完備性。仍以該算法為例，將算法輸入修改為另一組頂點，運行程序，得到的運行結果不是預期的結果，或者說是錯誤的結果（如下圖中，圓圈標注的點不應該出現）。這樣就可以引導學生發現問題，并讓他們自己修改程序來解決這些問題。成功的教學應該鼓勵學生在學習過程中變被動接受對象為主動學習者，教學的目標應該是盡最大的可能激發學生的理解和創新。僅僅強調基本的概念和算法，無法調動學生的學習熱情，而采用以下方法可以促進教學：1.“計算機圖形技術教學輔助平臺”將抽象的算法可視化，給學生以直觀的印象，既有助于算法的理解又調動了學生“動手一試”的熱情；2.在課堂教學中應該注意理論與實用軟件之間的關系，適當介紹計算機圖形技術理論、算法在流行的圖形設計和動畫制作軟件（如AutoCAD、3DMAX等）中的應用，增加課堂教學的趣味性；3.在教學內容中適時補充介紹一些當前的研究熱點，使學生了解學科發展的前沿情況，激發學生的學習興趣。
（五）實驗內容的安排。從培養目標看，計算機多媒體技術專業學生不是圖形應用軟件的操作使用者，更應具有成為開發應用軟件人員的潛力。計算機圖形技術涉及大量圖形造形、圖形生成和變換的算法，結合課程特點設計了四個實驗內容：直線、多邊形、Bezier曲線和真實感場景的繪制，完成實驗的難度依次遞增，強調學習、研究和實驗的有機結合，鼓勵創新性。由于配套課程有.NET開發，編程語言選擇了C#結合OpenGL的方式，學生在完成計算機圖形技術的課程實驗的同時，也進行了C#編程語言的訓練。兩門課程相輔相成，激發了學生的學習熱情。從學生的實際出發，學生可以“計算機圖形技術教學輔助平臺”為框架來完成各個實驗。學生無需考慮輸入、輸出的細節，而只需關注算法的實現，大部分學生在經過努力之后都可以完成實驗。
三、結語
“計算機圖形技術”這門課程要建立較為完善的備課、實驗及多媒體輔助教學平臺體系，需要更好地處理教學與科研的關系，能夠多從事與教學內容相關的科研工作，將最新研究成果與教學實踐相結合，才能把該課程建設成為優質課程。
參考文獻：
[1]段江.計算機圖形學教改研究與實踐[J].計算機教育,2008,13:80~82
計算機技術學習課程范文6
關鍵詞：計算機信息技術課程 教學改革 實驗教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0165-01
大學計算機信息技術課程包括理論知識和上機實驗兩部分，是一門培養學生掌握現代信息技術的基本概念、基本原理知識以及操作技能的重要課程，是高校非計算機專業學生必修的一門公共基礎課，也是大部分高校文科類非計算機專業學生拿到學位證書需要通過的計算機等級考試的考試內容?？v觀我校文科學生歷年的江蘇省計算機一級等級考試成績的數據可以發現，學生在計算機一級考試的理論部分的及格率遠大于機試操作部分的合格率，也就是說機試操作部分的合格率影響了全校文科學生江蘇省計算機一級等級考試的整體通過率。
為了培養學生大學計算機信息技術課程上機實驗部分的自主學習能力，兼顧高校新生入學時計算機能力的差異，我們在實驗教學中應遵循“則重實踐，相關知識點的介紹夠用即可；邊學邊做，學中做，做中提高”的原則。
1 理論聯系實際，優化教學，培養自學能力
大學計算機信息技術實驗課程是一門實踐性強，知識日新月異不斷發展的課程，因此，在日常教學中，培養學生對課程的興趣，讓學生養成合作學習，終生學習的習慣為教學目的。
1.1 營造環境激發學生興趣
在日常教學中，通過多樣的教學內容，不同的教學工具，例如，影像，音樂，圖片等，使學生對本門課程知識產生興趣，通過教學讓學生改變觀念，對計算機有更新的認識，了解計算機在辦公、生活、娛樂、學習等方方面面對他們有著不同的幫助，使學生自發的對計算機課程產生學習興趣。只有興趣才是學習的動力，要讓學生愿意進機房，愿意動手上機操作，才能根本解決動手能力不足的問題。
1.2 提高課程可操作性
大學計算機信息技術實驗課程是一門操作性很強的課程，因此，在日常教學中，除了必要的講解，要充分的讓學生自己親自操作，提高知識的學習效率。讓書本的文字變成可以看的到、摸得著的知識，更可以提高學生動手能力，對計算機的熟悉。提高上機操作的比例，在教學課程中對操作機器的時間按比例提高，讓學生更好的熟悉計算機。
1.3 通過優化教學最終培養學習能力
大學計算機信息技術實驗課程遵循由簡到繁、循序漸進的原則，“以興趣為主線，以實用為載體，以培養學生的能力為最終目的?！笨梢愿鶕W生學習水平的不同，成立學習小組，在教學練習中按易、中、難分組實踐，對完成質量好的同學可以享受激勵機制，比如，上網或游戲等。這樣既完成教學任務，也調動學生的積極性。更好的提高學生的學習能力。
2 利用先進的技術為教學服務
目前，社會的各個領域都被各種先進技術尤其是網絡技術滲透，其中包含按需服務的云計算技術、虛擬技術等。我們應充分的應用這些新的技術來提高我們教學的水平，利用這些新的技術來激發和提高學生適應信息時代的學習與創新能力。
（1）云計算技術是指網絡以按需、易擴展的方式獲得所需資源，其特性是門檻低，按需計算、隨時隨地獲取等，利用云計算技術配合大學計算機信息技術實驗課程教學的目的，構建網絡教學環境，將教師、學生通過網絡與優質教學資源連接。讓學生可以在平時的學習中根據自己水平選擇感興趣的內容，完成對應的學習目標。并且可以隨時查詢結果，進行評價和改進，無論是選擇自主學習還是合作學習，都可以通過云端平臺獲得來自教師和學生的支持。通過互動，緊密教師和學生的關系，提高教學的質量。
（2）利用網絡教學平臺整合全球教育資源，引用網絡平臺上的相關資源，更全面的提高學生的計算機基礎知識和操作能力。在課堂上不僅利用傳統教學，更可以用多媒體教學，多種教學模式互補。例如，網絡平臺上的開放課程，視頻講座等。使學生看的清楚，聽得真切，感受深刻，更好的調動學生的學習積極性。與時俱進，讓學生進一步的與世界先進知識接觸，開闊眼界，保持對計算機學習的興趣，提高自身修養。
3 構建創新實驗室教學體系
在正常的教學過程中，每個學生的能力和要求都各不相同，要合理安排教學。
（1）想依照興趣和需求自行學習的學生，可以在周末開放實驗室，讓不熟悉的學生多點時間操作，讓沒有電腦的學生能有平臺操作。讓學院實驗室更好的為學生服務，整合學院教學資源保障學生的學習，提高動手能力。
（2）創新教學，要以學生為主，教師為輔，教師作為指導者輔助學生，計算機學習中為培養學生自學能力，常需要讓學生先進行自學摸索，待出現問題后，再引導解決，獲得真知。老師要教給學生自學的方法，如使用程序中的幫助、利用網絡自學等方法，培養學生的自學能力，提高學生的積極性和主動性。
4 運用多種教學手段提高學習能力
在平時教學中，要充分思考教學要點、操作要點和實驗操作與學生互動的手段，提高學生的上課積極性，讓學生主動愿意計算機操作，提高動手能力，學習能力。
（1）在教學過程中，結合多種獎勵機制，在不同的教學階段，按學生的進度不同給予不同的獎勵，更好的讓學生有興趣學習。
（2）充分利用多媒體，網絡等技術手段，延展課堂教學，傳遞教學內容，探討式的教學、合作式的教學、案列式的教學等多種方式，合理的調動學生的學習興趣。
