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土地資源管理學范文1
關鍵詞：土地資源管理；教學改革；教學效果
近年來為了適應我國經濟社會的發展形式，國家對土地制度進行了針對性的改革和完善，國土資源部陸續制定和執行了數十部技術規程、條例、法規與政策，以持續地增強自身的土地管理能力。為了有效地滿足土地資源管理的發展形勢，應該持續地調整和優化土地資源管理的相關教學內容，更新教學方法，穩步增加教學效果。
1整合教學內容，完善課程體系
要按照“促進全面發展、拓寬知識領域，適應發展形勢”的專業課程改革思路。在保持專業優勢的前提下，強化工程管理、經濟學、資源科學、管理學等多個基礎學科的內容整合。而且要結合經濟社會對人才需求的重大變化，持續地開設新的專業課程，添加房地產策劃與土地整理工程等新的專題內容。要持續拓展同學們的知識視野，增加就業率，不斷豐富選修課程，提供更合理的授課內容，設計選修教學模塊。比如土地信息技術模塊涵蓋了全球定位系統，地理信息系統，遙感與攝影測量等多門選修課；房地產模塊重點涵蓋了工程概預算、建筑學概論、房地產管理與經營等選修課。如此以來可以兼顧同學們的學習興趣，確保專業知識和高素質人才的實際需要，擴大同學們的知識面，適應經濟社會的發展需要。
2改革教學方法和策略
應該將傳統教學與多媒體教學的優點密切結合起來，多媒體能夠提供豐富多彩的授課容量，可以直觀地創新相關講授內容，盡可能以通俗易懂的線路圖、圖片和用于展現相關內容。其次，要盡可能地實施與探索案例教學、啟發式教學、討論式教學等多種策略，將學生的主動學習、被動聽課與教師的主導作用結合在一起，強化同學們的學習自覺性積極性。再次，要打造產學教研相融合的新型培養機制。在教學過程中，強化同學們掌握基礎理論知識的力度。在實踐過程中，為他們分配明確清晰的實習任務，增強他們的操作能力與動手實踐意識，以更好地鞏固和運用所學到的各種理論知識。在開展研究活動的過程中，應該讓同學們盡可能地參與到這些項目中來，讓他們綜合性地認識、理解和運用理論知識，更好地投入到實踐中，強化他們對所學知識的掌握與理解，持續增強他們的創新意識。
3強化師資隊伍建設
為了更好地推動土地管理專業的課程建設和教學水平，要打造團結協作、愛崗敬業、水平高超、結構合理的學科教學隊伍。培養高水平的學科帶頭人，要擁有穩定的研究方向，深厚的學術造詣，可以帶動與團結學術梯隊進行科研與教學。詳細來講，首先是用好選好自己的專業課程帶頭人；其次是為他們教師提供諸多形式的繼續教育契機，以便他們持續地更新知識，吸收與了解最先進的科研成果；再次要為他們創造良好的條件，到相關企業、公司、部門定期掛職鍛煉；第四，要聘請理論水平高超、實踐能力較強的知名高校學者或者教授，擔任本校的兼職教授，為教師定期開設學術講座，增強他們的理論水平和實踐教學能力。而且要強化專業選修課的教學研究，比如土地生態、不動產估價與地理信息系統等。
4強化學生實踐技能的訓練和培養
教師必須持續地豐富自身的理論知識，優化教學豐富，提升講授技能，為同學們安排適當數量的實踐課時,增加實踐教學的力度。如一些高職院校業的實驗課程或者專業實習較為豐富，涵蓋了制圖學基礎、地籍測量、計算機技術、遙感技術、土地評價、土地利用規劃、土地信息系統、土地資源、地質學以及地籍管理等。為有效地培養學生的實踐技能，應該提高理論課和實驗課的比例，如地質地貌、地籍測量分別達到了2.8∶1和5∶2;地圖學基礎與遙感概論都達到了3∶2;不動產估價為4∶1;土地利用規劃為4∶1;土地信息系統為4∶2。加大建設實驗基地與實驗室的力度,之前的大部分實驗工具都是模型、掛圖、標本與手工實驗。如今不少高職院校采購了相當多的電腦、多媒體、掃描儀與大型繪圖機等多種實驗器材，擴增了實驗室面積。比如，本校與XX市城市規劃局與國土資源局等，共同建設了針對性的實習實踐基地；豐富了實踐辦學的指導策略,強化了橫向聯合的辦學力度,增強了學生實踐與理論相結合的能力。他們實驗或者實習中增強了自己的實踐能力、提問能力、思考能力以及再學習意識,可以更有效地把握和內化所學到的各種知識和理論,，逐步運用到未來的工作中,為實踐輔以必要的理論指導和經驗基礎；教師在為學生提供實習實踐指導的過程中，要注意破解學生存在的諸多問題,及時完善和補充相關知識，強化學生的技能訓練。
5培養學生理論結合實踐的能力
就理論+實驗+實習課程的情況而言，要重視相應的實習、實驗教學環節。比如“地質學”、“土地資源學”、“土地利用規劃”等，都重視培養同學們的創新、自學、綜合判斷與獨立思考能力。在講授相關理論知識的同時，要組織同學們充分利用課外時間,開展針對性的課程調研活動,撰寫學術論文或者實踐性較強的課程應用型論文。通過撰寫這些論文，穩步提升他們的寫作能力，培養其調查能力,豐富他們的課程實踐經歷。綜上所述，為了更好地適應土地資源管理領域的新發展態勢，切實增強學生的創新實踐能力，培養他們理論結合實際的意識，應該持續地更新教學內容，改善教學方法，形成更科學的課程知識結構，采取現代化的教學設備，更好地增強同學們的實踐能力和創新意識。
參考文獻：
土地資源管理學范文2
1.把握供地導向
重要基礎民生工程、重特大產業項目、新興產業項目等是無錫供地的主要方向，這些項目優先使用新增建設用地指標，必須實現應保盡保。對新興產業可以按工業用地最低保護價出讓土地，鼓勵和吸引一些高新產業企業落戶無錫。一般性、傳統性工業項目，盡量不使用新增指標，主要靠盤活存量用地來解決發展問題。高投入、高能耗、高污染等產能落后項目和其他不符合產業調整政策項目，則一律不予供地。
2.嚴格供地條件
嚴格規劃約束，對不符合土地利用總體規劃的建設項目不安排用地計劃，對于通過審批的項目，其用地要嚴格限制在總體規劃確定的建設用地范圍內。嚴格項目投入、產出標準，經濟開發區和工業集中區畝均投資強度必須達到規定標準，并嚴格落實節約集約用地履約保證金制度。嚴格落實項目用地共同評估機制，通過各部門共同評估，將土地資源配置給最佳用地項目，通過用地杠桿調節產業轉型發展。
3.優化供地流程
主動服務，靠前服務，建立重點項目報批“綠色通道”，做到“五個及早”：及早掌握重點項目用地需求，及早排定用地保障計劃，及早擬定用地方案，及早完成用地手續報批，及早完成項目供地。按照用地需求，區別輕重緩急，科學編制重大項目用地保障計劃。對一些建設工期緊迫、前期手續完備、符合報批要求的重大項目，優先使用年度用地計劃指標保障。對一些特急項目，堅持掛圖作戰，落實專人負責，強化推進管理要求，嚴格實施監督問責，確保項目用地不受影響。
二、全力統籌土地資源，確保項目及時落地，為發展用地“鋪好路”
1.行之有效開展對上爭取
由于國家政策的調整，國土資源部和江蘇省國土資源廳將適度削減自持用于調劑的節余用地計劃，這無形之中壓縮了對上爭取土地資源的空間，增加了對上爭取的難度。但是無錫也有自己的優勢，近幾年通過爭取國家傳感網、太湖水環境綜合治理、錫澄運河航道整治等項目，探索了一些行之有效的辦法，積累了一定經驗。下一步將通過強化項目深度開發設計、加大報批力度、實施專人專項全程負責等舉措，進一步提升對上爭取土地資源的成效，緩解用地壓力。另外，將進一步加強與江蘇省廳、蘇北蘇中城市以及沿海開發集團的溝通合作，妥善化解耕地占補平衡矛盾，確保用地指標順利使用。
2.千方百計統籌城鄉資源
由于歷史的原因，無錫市農村建設用地保有量大。一面是城市發展急需土地資源而無地可用，一面是農村建設用地大量閑置，兩者形成鮮明反差。前些年通過依法依規開展城鄉建設用地增減掛鉤和萬頃良田建設工程，使得無錫城鄉土地資源得到有效整合、平衡，有力地支持了全市經濟發展。接下來將堅定不移地推進這些工作，深入推進城鄉資源統籌，努力改善城鄉發展面貌。當前全市萬頃良田建設工程累計完成7.1萬畝，完成率達93%，整體上進入攻堅收尾階段，國土資源部門將不折不扣地履行部門職責，鼎力銜接配合其他部門，共同努力把這項使“一產著力提升、二產有效支撐、三產繁榮興盛”的重要工程辦實辦好。
3.想方設法盤活存量土地
無錫市低效建設用地面廣量大，與經濟轉型發展的要求嚴重不符。全市每年通過盤活存量解決的用地需求占總量的一半左右，盤活存量工作十分重要。全市嘗試推行了一些新辦法，如推行閑置土地清理專項行動，推行新增建設用地計劃使用與存量用地盤活相掛鉤制度等機制，極大地激發各地盤活存量用地的熱情，年度目標任務得到超額完成。
4.難中求進活躍土地市場
最近兩年，由于受大背景影響，土地市場建設處于相對困難時期，土地收益有所下滑。面對困難，國土資源部門將迎難而上，難中求進，做到摸清實情、拿出實招、取得實效。深入做好市場摸底分析，切實把握市場需求，制訂靈活務實舉措。積極學習和借鑒杭州、蘇州等地土地收儲工作好的做法，適當調整土地收儲工作思路，調節市場供需矛盾，實現土地最大增值。積極優化土地網上交易流程，完善土地交易網站建設，配合做好深度招商工作，確保出讓地塊得到充分的推介和宣傳，吸引高品質地產開發主體參與城市建設。
三、大力維護用地秩序，積極營造良好環境，為規范用地“站好崗”
無錫市用地秩序總體規范良好，從2010年至今，全市連續三年實現土地礦產衛片執法檢查“零問責、零約談”目標。但是，局部地區違法用地時有反彈，且由地方政府或部門主導的違建工程占有一定比例，給依法用地管地帶來很大壓力。面對存在的矛盾和問題，將加大整改查處力度，確保新一輪衛片執法檢查順利過關。
1.積極開展政策宣傳
通過多種舉措加大宣傳，讓兩個“最嚴格”（最嚴格耕地保護制度、最嚴格的節約集約用地制度）的土地管理基本國策深入人心，倡導成為大家的自覺行動。積極向政府機關和部門做好政策宣傳，通過發放宣傳教育片、開辦培訓班等途徑，增強政府和部門依法用地管地的意識。積極向用地主體做好政策宣傳，組織專人定期上門宣講，普及用地主體的土地政策知識，指導用地主體依法依規用地。積極向社會群眾做好政策宣傳，在廣播報紙網站開辟國土專欄，利用走進新聞直播間、全國土地日廣場宣傳等契機，廣泛開展宣傳，力求在全社會營造良好用地氛圍。
2.堅持落實日常監管
扎實開展動態巡查督查，進一步明確和細化國土資源動態區域劃分、職責履行、責任追究等要求，確保對違法用地做到及時掌控、及時發現、及時處置、及時報告、及時查處等“五個及時”。定期聯合監察、公安、檢察及新聞媒體進行聯合巡查，通過實地踏勘、查閱臺賬、聽取匯報等方式，督促各地區落實依法用地要求。完善違法用地群眾舉報機制，拓展和暢通舉報渠道，充分發揮社會監督作用。
土地資源管理學范文3
關鍵詞：土地資源管理；遙感課程；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0088-03
從1980年國家科委制訂遙感科技發展規劃以來，遙感信息技術逐步應用于國家決策、土地資源調查、環境保護、災害監測、國防建設等各個領域，為人類認識國土、開發資源、監測環境、研究災害以及分析全球變化提供了新的途徑。近年來，全國從事遙感的企事業單位發展勢頭迅猛，利用遙感技術開展科研及工程應用類項目日益增多，各級測繪、土地、林業、農業、水利等相關企事業單位，對于遙感技術應用及二次開發等人才結構與人才素養的需求也在不斷快速增長。目前遙感專業的應屆畢業生備受用人單位青睞，2015年本科應屆生的就業率達到91.74%。此外，全國有120多所高等院校的農學類、地理科學類、測繪類、土地資源管理類等專業均設置了與遙感相關的課程。隨著就業市場競爭日趨激烈，企事業單位致力于提高自身的技術與綜合水平，也不斷要求遙感技術人員需熟練掌握常用軟件信息處理技術（如Erdas，Envi、PCI及Matlab等），同時具備應用和創新能力。因此迫切需要高校遙感課程向實踐應用和創新能力方向改革，以便滿足國家各個領域對于遙感專業技術人才的需求。
一、土地資源管理類遙感課程教學存在的主要問題
遙感課程是高校土地資源管理專業本科生專業基礎課，致力于培養學生學習遙感圖像處理與應用的基本理論與處理技術，熟練掌握圖像解譯與計算機分析的能力，能在國土、城建、農業、房地產及相關領域從事土地調查與評價、土地利用規劃、地籍管理等領域的專業技術人才。目前該課程的教學主要存在以下幾個方面的問題：
1.缺少與專業學科發展相融合、學生基礎相適應、理論與實踐相結合的特色教材。目前，各高校沿用的理論教材中，陳述彭、趙英時及孫家m主編的教材適合遙感專業，梅安新的遙感導論適合在非遙感專業中普及。近年來，相當一部分土地資源管理專業教師借助遙感信息處理技術在全球變化、土地資源調查與評價、土地利用規劃、節約集約用地分析、土地整理與復墾、耕地保護、農村居民點演變、宅基地退出機制、新型城鎮化、生態響應機制等科研領域取得了良好進展，但目前使用的教材在應用方面的介紹尚沒有納入近年來的相關熱點與研究成果，沿用教材與本專業特色之間缺少銜接。
2.課程實踐方式單一，未能充分發揮學生學習的積極主動性。遙感課程的主要特點在于理論與實踐高度結合，通過理論與實踐的結合可以使學生更好地掌握抽象的理論知識，并能夠較快地培養起軟件操作和實際應用能力。由于學時所限，目前多數高校的遙感課程設置45學時，其中實踐課程15學時左右；理論教學內容為實踐教學內容的兩倍，實踐教學也以常規上機操作為主。遙感課程的實踐環節應該同時包括上機操作和野外實地考察。通過一定課時的野外實踐，學生們可以更清楚地明了遙感圖像目視解譯與地物類別之間的內在聯系。此外，遙感課程缺少與專業發展相結合的科研項目及實踐案例的講解與練習，使得學生大多停留在書本上理解知識點，即便學會了簡單的上機操作，也難以深入掌握理論知識并靈活運用到真實案例中，一定程度上抑制了學生創新能力的提升。
3.實驗所用的遙感圖像數據不夠豐富，加大了實踐教學中圖像對比、融合及變化等分析的難度。部分高校購買了多種不同分辨率的遙感影像數據并建立了影像數據庫。然而仍有一些學校的地學類專業缺少實驗科目所需要的遙感影像數據，大部分依舊采用地理空間數據云，USGS等網站的免費數據，這些免費遙感影像數據的精度達不到足夠的標準，難以讓學生充分認識不同影像數據的特點及用途，不利于學生對于遙感圖像處理技術與方法的掌握。
綜上所述，遙感圖像處理在教學過程中需結合具體案例，從課程結構、內容體系、教學手段等方面進行調整，使課本知識與實操緊密結合。同時，還可以通過安排學生們適當學習相關的軟件二次開發，培養學生的技術創新、自主學習與實際應用能力。
二、遙感課程建設與改革探討
1.加強土地資源管理類遙感教材建設，更新遙感圖像處理與應用教學內容體系。結合當前社會對于遙感應用領域人才需求進一步更新教材，修訂完善教學大綱，開展基本原理教學內容、體系和方法改革的討論和研究，編寫出版具有本專業特色的課程教材。教材可從緒論、理論基礎、應用技術及實際應用這四個部分編寫。緒論部分，在對遙感的基本概念、遙感系統進行闡述的基礎上，結合當前國內外的熱點領域、方向、經驗及成果展開敘述，并進行對比分析，力求學生掌握遙感在土地資源管理領域的應用趨勢。理論基礎包括遙感的物理基礎（地物波譜原理；多光譜遙感、高光譜遙感、微波遙感數據的本質區別）以及平臺概述與傳感器原理的介紹，通過問題引導及應用舉例的方式，使學生熟悉地物電磁波譜特性并了解成像原理。應用技術包括圖像預處理（圖像輻射校正、幾何校正、圖像增強及融合）、圖像目視解譯（目視解譯原理與方法、認識圖像識別特征、遙感像片判讀）、圖像的計算機解譯（模式識別原理；監督分類與非監督分類；多種特征提取常用方法）及變化檢測四大部分，實習設計部分包括ENVI/ERDAS軟件在b感圖像分類中的應用、遙感與GIS、RS集成應用等內容。編寫教材時，應注重各種方法的基本原理、特點、適用范圍等，強調掌握技術原理和方法及軟件實現手段。最后再將目前國內外在土地資源管理領域的實際案例放進遙感應用章節中。
2.實施多樣化理論教學方式，充分調動學生學習興趣，提高理論教學效果?；A知識教學時，教師們應改變傳統的教學習慣，通過多媒體教學、互動式教學、課堂討論等多樣化理論教學方式的交叉使用，調動起學生的學習積極性，培養學生的實操能力，并構建起一種師生良性互動的有效機制。加強對學生學習方法的關注與指導。在理論學習中引導學生自主思考，為學生營造有利于其自主創新學習的課堂氛圍，提供生動而具體的材料，培養起學生自主學習的積極性，使學生帶著興趣主動參與到課堂教學中去。新型的課堂教學應強調學生間的互動，可以給學生小組一定的時間就某個有價值的關鍵問題進行討論，并在課堂上有各小組代表進行交流，在積極與他人互動討論中加深對知識的理解。教師在此過程中主要扮演活動指導者的角色，同時也是活動平等的參與者，為遇到難點的學生提供幫助與建議。教改應倡導一種“自主學習課堂”的教學模式，該模式下理想化的學生參與課程流程應是“在預習中提出疑問―在交流中自主探究―在教師講解中反饋問題―在得出結論后重新消化知識”。在理論教學完成后，再對主要知識點進行串講，并分析其中存在的問題及將來的解決土建，從而讓整個教學體系趨于完整，教學過程有的放矢。
3.增加上機實踐與野外實踐環節，促進教學與科研的結合，實現理論與實際的對接。為了提高學生實操能力，實踐課程的安排應遵循從簡單到復雜的原則，在遙感課程課堂教學中，穿插一定課時的上機操作與野外實踐課程，遙感數字圖像處理涉及的原理和算法很多，因此上機實踐環節需要教師將課堂教學中的理論知識與上機實驗教學中的軟件操作緊密結合，使學生真正理解并熟練掌握遙感圖像處理的重要功能。需要與課題講授的內容相穿插的實踐操作部分包括：輻射校正與幾何矯正、圖像增強處理、目視解譯、計算機分類以及圖像變化檢測。實驗課通常使用Erdas或ENVI軟件作為平臺，并采用AVHRR、MODIS、TM、SPOT、QuickBird等多種分辨率的影像作為實驗數據，對應不同的理論模塊逐一進行各項實驗內容的演示與操作，學生們在教師引導下完成實驗內容，并及時收集學生們的實驗結果，了解學生對于實驗內容的掌握程度，并及時其中存在的問題予以說明，為下一輪實驗教學總結經驗。實踐表明，學生們參與上機操作的意愿較高，對于實驗過程中遇到的問題能夠及時向教師反饋，實驗效果良好。這種理論知識和實驗內容相互交叉、反饋式學習的方法提高了學生們對于遙感圖像處理軟件的操作水平。
野外實踐教學重在培養學生正確認識不同地物的反射光譜特征及其差異，幫助學生掌握地理學、土地資源學、地貌學、城市規劃等相關課程的原理，培養學生野外發現問題、分析問題和解決問題的能力，掌握對考察地區的地理位置、自然條件、經濟區位、地形地貌等內容的綜合考察流程與方法，滿足現階段土地資源管理專業遙感課程、土壤地理學課程、地貌學課程等實踐教學的需要教學與科研需要。
在制訂野外實踐教學計劃時，要正確處理好理論教學、上機實踐與野外實踐教學之間的關系，將野外實踐教學作為遙感圖像處理課程中的有機部分予以統籌安排，制定相應的野外實踐教學計劃，編寫野外實踐教學大綱，切實提高野外實踐教學的質量與效率。
4.改進教學環境資源，加大軟硬件的投資，進一步完善師資隊伍建設。由于受到實驗教學條件和師資等因素的限制，遙感專業舊有的傳統教學模式與實踐課已不能滿足當前教學發展的需要。因此教學環境的更新建設將是教學改革的新重點，也會成為傳統教學的有力補充。具體來看，教學環境的改革應主要集中在加大軟硬件的投資建設與加強師資隊伍建設兩個方面。軟硬件條件的好壞是取得良好教學效果的基礎，對于優化教學設施與環境，提高學生實踐操作的興趣及重視程度都起著至關重要的作用。因此，學校應重視遙感圖像處理專業實驗室的建設，配備大容量、高性能的計算機硬件以及Erdas、ENVI、Arcgis、PCI等專業處理軟件，為實踐教學打下良好的基礎。另外，部分院校土地資源管理專業缺少遙感精品課程，可以通過盡快組織精品課程申報與建設，整合土地資源管理專業實驗室的課件資料、教師隊伍、遙感數據、科研成果、實際案例及硬件設施等各項資源，搭建網絡學習平臺，推廣發展網絡學習，保證教師與學生之間及時有效地進行信息交流和共享，大大提高教學效率。
對任何課程來說，師資隊伍關系著教學改革成敗以及教學效果的好壞。學校應提高教師的準入門檻，一線教師應達到研究方向緊跟學科前沿，授課方面不枯燥乏味，授課過程中能與學生積極互動，對實踐課中出現的問題能夠快速解決等基本條件。學校還應努力提高在職教師的專業知識水平，秉持“請進來、走出去”的工作思路，為教師參與科研項目提供更多的機會，以期拓展教師培訓渠道，為課程改革提供支持，提高本課程教學隊伍的整體水平，形成一流的教師團隊。除此以外，可以繼續加強教研教改的研究，通過教改促進教學水平的提高，提高教學質量，深化教育教學改革。還應加強科研與教學的相互促進，并引導學生開展大學生創新課題申報，使學生以小組團隊方式共同研究土地資源管理領域的熱點問題，達到以項目促學習的目標，增強學生學習創新能力。
三、總結
遙感圖像處理是當前國土資源、環境監測、災害預警等領域的重要應用技術之一。在新技術日新月異的今天，航天技術的快速發展為遙感發展與應用帶來了難得的黃金階段，遙感業務所服務的對象也因此不斷得到擴展。遙感課程作為時下最熱門的學科之一，各大高校應更新教學手段與方法，致力于培養適應國民經濟發展所需要的遙感專業技術創新與應用人才。高校遙感課程教學改革應立足于常年教學經驗與科研成果，結合院校的專業特點，針對教學內容、教學環境、教學方式進行探索。我們應對傳統理論與實踐教學脫節的教學方式予以改進，通過課堂教學、上機操作與野外實驗教學有機結合、相互交叉、及時反饋的方式指導學生掌握理論知識與操作技能；采用教學傳授與科學研究聯合培養的模式，指導學生參與具體的科研與實驗項目，使學生能具備一定的程序開發素養和技術創新能力。在未來的教學實踐中，遙感課程的教學將不斷予以調整與完善，豐富教學手段，適應遙感學科的發展，并能夠基于當前社會與市場對遙感技術人才的需求，不斷為社會培養理論知識與實踐能力都達到標準的全面型人才。
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土地資源管理學范文4
關鍵詞：土地資源；人才培養；改革思考
一、土地資源人才需求分析
我國城鎮化速度的加快，將面臨著大量的土地資源被開發和利用，為了實現土地資源的優化配置和管理，對土地資源管理人才提出了更多層次的要求。
（一）厚基礎人才需求
土地資源管理涵蓋的內容非常廣，涉及到土地的測量、規劃、評估和管理。實際工作中，土地資源管理要牽涉到國土局、規劃局、建設局以及農林部門，作為一名土地資源管理專業的學生，不僅要學習土地資源管理專業知識，而且對我國的地理狀況有大致的了解。每一寸土地資源的開發與管理，應該實現經濟效益與環境保護協調發展，因此對當地城市的經濟情況要有一定了解。總體來說，土地資源是一個需要較大知識量、涉及范圍廣、應對多種角色的人才。
（二）應用型人才需求
土地資源管理是一門集理論與應用型于一體的學科，豐富的理論知識能夠引導人們的行為做出正確的決定。利用現代化的科技手段對土地進行測量，用真實有效的數據作為開發的依據，通過科學的、合理的、準確的管理措施促進土地資源的優化和配置，做到人與自然的和諧發展。因此，土地資源管理專業學生要擁有土地測量設備、計算機分析技術、CAD制圖技術、地籍管理信息化等實際應用和操作能力，這樣才能在工作中得心應手。
（三）管理型人才需求
作為一名土地資源管理型人才，所懂得的知識必須是全面的，如地理學、經濟學、社會學、人口學等，要求其具有豐富的理論知識，能夠將自然科學、社會科學和人文科學融為一體，以城市的總體規劃為導向，對土地資源進行嚴格管理。目前，國家急需土地資源高級管理型人才，從事土地規劃和管理工作。
目前，全國共有50多所院校開設了土地資源管理專業，以本科學位和碩士研究為主。其中，如圖1綜合高等院校碩士學位授予占100%；農林院校總數最多，占全國開設土地資源管理專業的42%，其碩士學位授予僅其次于綜合院校占67%；理工院校碩士學位授予占45%，本科學位授予占55%，碩士與本科專業開設比例相對持平，而博士學位授予點為零；文史師范類院校土地資源管理專業以本科教學為主，專業開設占78%。
由表1得出，土地資源管理專業對學生的知識量有很強的要求，其至少是本科以上學位；農林院校比理科院校更重視土地資源的發展，所開設的專業更具有針對性。
三、我國土地資源管理專業人才培養模式存在的問題
（一）不能明確學科的定位
部分高校對學科認識存在偏差主要體現在兩個方面：1、將土地資源管理設置為公共管理學科的下屬專業，對土地資源管理的認識比較狹隘，忽視了它是兼管理學與工學學科于一體的專業；2、部分學生認為土地資源就業方向是地方國土局、規劃局、建設局或農林部門等，進入門檻高，需要很強的人際關系和專業實力，導致一些學生學術研究積極性不高。
（二）未形成統一課程體系
土地資源管理專業開設的課程名稱雖不同，但在內容上有很多重疊的部門，例如在《土地資源學》中學習到的內容可能會重復出現在《土地管理學》或《土地資源學》課本上，甚至在《公共管理》課程上也會提到。很多高等院校土地資源管理專業考核標準不一樣，也未形成統一的課程體系，整體教學質量都有待提高。
（三）教學理論與實際脫節
土地資源管理專業涉及到的實驗課程有：地籍測量、土地評估及土地信息系統建設等，但很多的高等院校只重視理論教學，忽視了數理統計、測量與遙感等高新技術的應用，這主要還是與院校的師資力量和教學水平有一定的關系。土地資源管理要求教師需要懂得地理學、經濟學、社會學、管理學等知識，且具有較強的實踐能力，但很多教師都重理論輕實踐技術，這是大多院校教學的通病。
四、土地資源管理人才培養模式的改革思路
（一）明確學科就業方向
無論是本科還是碩士，學習理論知識的目的是為了滿足社會和市場對人才的需求。新型城鎮化背景下，土地資源管理迎來了新的發展契機，該專業的學生不僅可以考取公務員，到地方國土局、規劃局或農林部門去工作，也可以從事土地及房地產價格的評估與管理等工作。實踐證明，土地資源管理專業就業范圍廣、發展好、待遇高，是一份非常有社會競爭力的專業。
（二）形成學體系
土地資源管理專業牽涉的學科非常多，如社會學、地理學、經濟學、管理學等，每一學科都自成體系，所涵蓋的內容都值得深究。但由于師資力量缺乏，一些院校一個教師分擔幾門課程，每門課程穿插其他學科重復內容，這讓很多學生搞不清每門課程的區別與聯系，無心做學術研究。因此，形成統一的、完善的、科學的教學體系，是保障學生認真做學問的基礎。
（三）強化實踐性的教學
目前，全國各大高等院校土地資源管理專業的設置均偏向理論教學，實踐的部分少之又少，這就土地資源管理專業就業方向有一定的關系。很多大學生即將畢業時會非常迷茫，滿腹經綸無用武之地，到企業從事開發報建工作，不知道其工作流程；應聘土地及房地產評估師，不知道用數據統計的方法論；從事土地資源調查和評價工作，不知道如何使用土地測量設備，這些都是土地資源管理專業缺乏實踐教學的原因。
五、結束語
土地資源管理是一門集自然科學、社會科學及人文科學為一體的學科，牽涉范圍廣，包含管理學、經濟學、社會學等學科內容，新型城鎮化背景下對土地資源管理專業學生提出了更高層次的要求，其最終目的是為了實現土地資源的合理配置。
數字印刷是一門偏應用型、交叉型的科學，廣泛應用于廣告設計與制作、數字印刷業務、數據庫管理、網絡印刷等業務中。作為一名本科院校數字印刷專業的學生，要對印刷和數字印刷的概念非常清晰，以市場為導向，培養各方面的能力，是以滿足企業對印刷人才的需求。（作者單位：成都理工大學管理科學學院）
參考文獻：
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土地資源管理學范文5
關鍵詞：土地資源管理；課程體系；優化
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）04-0098-03
土地資源管理專業是介于自然科學和社會科學的邊緣科學，是一門集行政管理、信息管理和工程技術管理等為一體的綜合學科，具有經濟、管理、法律和工程技術等方面的學科性質[1]。目前全國已有近百所高校開設了土地資源管理專業，其中廣東省內有5所，分別為華南農業大學、廣州工業大學、廣州大學、廣東財經大學和廣東海洋大學。
課程體系是培養方案的核心內容，是實現人才培養目標，培養具有高素質的復合應用型人才的關鍵。面對日益嚴峻的就業形勢，為了提高人才培養質量，許多學者對土地資源管理專業課程體系的改革進行了探討[2-8]。本文在前人研究成果的基礎上，結合廣東海洋大學實際，從人才培養與社會需求的角度出發，對如何優化高校土地資源管理專業課程體系進行了探討，為新一輪人才培養方案修訂提供借鑒，以優化學生知識結構，提高學生的綜合素質。
1 專業歷史沿革
我校土地資源管理專業發端于1994年湛江農業專科學校的土地規劃與管理專業（?？疲?。1997年湛江農業?？茖W校與湛江水產學院合并成立湛江海洋大學，土地規劃與管理專業（?？疲┯枰员Ａ簟?998年教育部對我國高等教育專業目錄進行修訂布，將原來的“土地管理”專業和“土地規劃與利用”專業合并，更名為“土地資源管理”專業，并劃歸公共管理一級學科。由于我校土地規劃與管理專業（?？疲┥胁环仙陥笸恋刭Y源管理本科專業的條件，因此按照學科相近原則，劃入到農業資源與環境本科專業下招收土地規劃與管理方向本科生。2005年6月，湛江海洋大學更名為廣東海洋大學，本專業仍舊在農業資源與環境本科專業下招收土地規劃與管理方向本科生。2007年教育部批準我校設立土地資源管理本科專業，至此，土地資源管理專業迎來了新的發展期。每年培養的本科生由原來的1個班35人左右，發展到2個班70人左右。2016年9月，為了優化學科專業布局，加快推進特色鮮明高水平大學建設，學校對相關學院及其學科專業布局進行了調整。在本次調整中，土地資源管理專業由農學院調整至管理學院。
2 現行課程體系概況
自2005年以來，我校土地資源管理專業每隔4年對人才培養方案進行修訂，目前正在執行的是2013版人才培養方案。按照這一方案，我校土地資源管理專業課程體系由公共必修課、公共選修課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學等構成，總學分176.5（見表1）。
3 現行課程體系存在的問題
3.1 總學分偏高 我校土地資源管理專業總學分達176.5。根據筆者對國內15所典型高校土地資源管理專業總學分的調查，總學分超過我校的只有4所，分別為內蒙古農業大學、新疆農業大學、河南理工大學和天津城市建設學院[9]。由于總學分偏高，學生修讀壓力大，導致課堂教學效果不佳，不利于學生自主學習能力提高和綜合素質的培養。
3.2 學科基礎較薄弱 我校土地資源管理專業是在農學基礎上發展起來的，因而在成立初期學科基礎課主要以數學類和農學類課程為主。經過三輪培養方案的修訂，農學類課程已被調整出培養方案，并增加了經濟學原理、管理學原理等經濟管理類課程，但經濟管理類課程數量仍偏少，特別是隨著土地資源管理專業由農學院調整至管理學院，在大類培養背景下，必然要增加更多的經濟管理類課程。
3.3 專業選修課較少，且設置混亂 由于師資力量嚴重不足，我校土地資源管理專業開設的專業選修課只有9門課程，遠低于南京農業大學、華中農業大學的42門、28門，學生的選擇面十分有限。且專業選修課設置較隨意，只是簡單地將9門課程拼湊在一起，未按方向（模塊）進行歸納，導致學生選課較盲目，不利于學生形成完善的知識結構體系。
3.4 部分課程實踐性教學環節缺失 土地資源管理是一門實踐性很強的專業，它不僅要求從業人員有扎實的理論基礎，更要有較強的實踐操作能力[10]。我校土地資源管理專業雖已構建了包括課程實驗、課程實習、技能訓練、畢業實習、畢業論文等在內的較為完善的實踐教學體系，但有些與實踐聯系緊密的課程既沒有設置實驗，也沒有設置實習，如房地產開發與經營、房地產市場營銷等；有些n程雖然設置了實驗或實習，卻由于實驗室建設滯后，實習基地數量不足，導致部分實驗或實習難以開出，即使勉強開出，實驗、實習效果也難以保證。
4 課程體系優化建議
4.1 壓縮總學分 將總學分壓縮至160左右，讓學生有更多時間自主學習。一是刪掉部分與專業相關性不強的課程，如C語言程序設計、普通地質學、地圖編繪、環境質量評價、水土保持學等課程；二是在不減少教學內容的前提下，減少部分課程學時，如將遙感技術、地籍管理、土地資源調查與評價、土地信息系統、房地產估價從64學時減少至56學時，將土地管理學從56學時減少到40學時，將土地資源學、房地產投資分析從48學時減少到40學時。
4.2 夯實學科基礎 學科基礎課增加公共管理學、會計學原理、統計學原理、海洋綜合管理等經濟管理類課程，將經濟學原理拆分為微觀經濟學、宏觀經濟學，并適當增加學時數。
4.3 增加專業選修課，并按方向設置 根據近幾年我校土地資源管理專業畢業生就業去向，將專業選修課歸納為土地行政管理、土地利用規劃和房地產開發3個方向，每個方向設置7～8門課程。在專業選修課按方向設置后，引導學生按照方向進行選課，有利于學生系統地掌握某一方面的知識，為學生將來就業做好準備。
4.4 加強實踐教學環節 加大實踐環節比重，以提高學生的實踐和創新能力。一是對已開設實驗的課程，重新調整實驗學時，如將土地利用規劃的實驗學時由16學時增加至24學時，將遙感技術、地籍管理、土地資源調查與評價的實驗學時由24學時減少至16學時。二是增設房地產投資分析實驗、CAD制圖實驗、社會統計分析軟件應用實驗、農田水利學實驗、土地整理學實驗、農用地分等定級實驗。三是增設房地產開發與經營課程實習、房地產市場營銷課程實習、房地產估價課程實習。四是整合土地利用圖件處理技能訓練與土地利用數據處理技能訓練，設立土地管理綜合實習。
4.5 調整部分課程性質 將景觀生態學由專業必修課調整為專業選修課，將房地產市場營銷由專業選修課調整為專業必修課，優化后的土地資源管理專業課程體系見表2。
參考文獻
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土地資源管理學范文6
摘要：隨著我國高等教育步入大眾化階段，本科生就業問題已經上升為國家和社會的焦點問題。本文通過對沈陽建筑大學土地資源管理專業2007年至2016年10屆畢業生就業情況進行調查，從就業人數，就業率，就業地區流向、就業行業流向等方面進行分析研究，以期為土地資源管理本科專業應用型轉型試點的順利實施以及更好地促進土地資源管理專業本科畢業生就業提供參考依據。
關鍵詞：沈陽建筑大學；土地資源管理；本科生；就業
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0023-02
“就業”是國家和民生的根本[1]，社會的和諧穩定、經濟的持續發展、高校人才培養計劃的修訂均與就業息息相關。土地資源管理是指國家在一定的環境條件下，綜合運用行政、經濟、法律、技術方法，為提高土地利用生態、經濟、社會效益，調整土地關系，監督土地利用，而進行的計劃、組織、協調和控制等綜合性活動[2]。沈陽建筑大學作為建筑類高校，土地資源管理專業從2007年的首批本科生畢業，發展至今已有十年，2016年被確定為遼寧省第二批本科應用型轉型試點專業。因此，對10年來該專業本科畢業生就業情況進行分析就顯得尤為必要，對應用型轉型試點的順利實施以及更好地促進土地資源管理專業本科畢業生就業提供參考依據。
一、本科畢業生就業情況
1.就業人數與性別構成。沈陽建筑大學土地資源管理專業從2007年培養的首屆畢業生到2016年已累計有10屆共297名本科畢業生，平均每年畢業學生在30人，畢業生性別構成為男生193人，占畢業生總數65%；女生104人，占畢業生總數35%。2007年到2013年畢業生中男生約占七層，女生為三層；2013年之后，女生比例大幅提高，接近50%。
2.就業率。該專業本科生就業率平均為90.2%。從2007年首批畢業生就業率的88.2%到2011年的95.7%，呈穩定上升趨勢；2012年以后，就業率有所下降，2015年最低，就業率84.2%，2016年就業率為92.9%，有所回升。
3.就業地區流向。畢業生就業地區流向較為集中東北、華北地區，接收就業人數占總數80%，達到235人；華東、華中、華南地區就業人數比例為12%；西南、西北地區僅占8%。
4.就業行業流向。主要有國企、事業單位、公務員、攻讀碩士、其他企業等6種類型，其中其他就業包含自主創業人員。到國有企業的畢業生78人，占總數26.3%；事業單位就業24人，占總數8%；公務員8人，占總數2.7%；其他企業就業108人，比例為36.4%；考取碩士及出國留學31人，占總數10.4%。
二、本科畢業生就業特點
1.就業率所有下降。隨著高校畢業生規模的逐年擴大，本科生就業競爭愈加激烈。2012年以來該專業就業整體形勢呈下降趨勢，2015年最低為84.2%，低于全國平均就業率94.8%十個百分點。沈陽建筑大學屬于建筑類院校，土地資源管理專業學生在培養中開設了部分建筑類課程，隨著近幾年建筑行業和房地產市場的低迷，在某種程度上減少了本科生的接收或提高入職門檻、限制接收非本專業學生等。
2.就業地區分布不均衡。就業地區流向沈陽、長春、哈爾濱等省會城市是接收生源地畢業生的主要地區。首先，沈陽建筑大學的學生生源地以遼寧省本地為主，約有36%的學生來自省內，通常該部分畢業生會首選沈陽擇業入職；此外，北京、上海、天津等沿海開放和經濟中心城市對畢業生吸引較大，該部分地區生源地的畢業生就業仍以生源地為主，大部分西部地區生源地的學生畢業后也選擇在該地區就業。
3.就業行業流向以建筑類企業為主。畢業生的行業主要以建筑類企業為主，其次是房地產企業和國土資源管理部門和相關企業。有70人在以中國建筑集團及其他國有建筑企業為主的國有企業就業；67人選擇在房地產開發企業就業；國土相關領域就業人數64人，其中在國土資源管理事業單位工作20人，國土資源技術咨詢行業企業就業36人，市縣區的政府國土資源管理部門工作8人；考取碩士及出國留學就業的人數中，只有45%的畢業生選擇了與本科專業相關的碩士專業就讀，55%的畢業生選擇了建筑學、城鄉規劃、工程管理等專業繼續深造。
4.未就業畢業生以女生為主。未就業的女生人數比男生多。在39人未就業畢業生中，30人為女生，主要集中在2012年以后。由于招生規?；颈３植蛔?，男生所占的比例呈明顯下降，女生比例卻呈現出上升趨勢。土地資源管理專業屬于公共管理學科，容易得到女生的青睞，如果考取公務員成功，工作十分穩定，但是如果公務員考試失敗，很多女生選擇第二年重考，因此未就業率在2012年以后有所上升。同時，大多數用人單位首選男生，也是造成未就業女生居多的又一原因。
三、Y論
土地資源管理專業是一個老而新的專業，是專業特點強、涉及學科較多的公共管理類專業。由于該專業在沈陽建筑大學創辦時間較短，而且本科生的培養導向為積極適應社會就業市場對本科生的人才需求，因此該專業的畢業生在就業時并沒有集中在土地資源管理領域的相關政府企事業單位就業，體現出建筑類高校的就業特點。
參考文獻：
