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青年干部學習計劃范文1
關鍵詞：國稅系統；青年；干部隊伍；培養
國稅事業的可持續發展和稅收現代化目標的實現必須不斷加強國稅部門自身的隊伍建設，一個重要方面就是需要培養一支政治信仰堅定、綜合素質過硬的青年干部隊伍，使之成長為推動國稅事業發展的中流砥柱。近年來，某市國稅局結合青年干部隊伍建設的實際需要，對國稅部門如何培養高素質后續人才進行了一些有益的探索。
一、某市國稅系統青年干部隊伍建設存在的主要問題
從某市國稅系統干部年齡結構看，35周歲以下的干部占到干部總數的23.7%。在這批青年干部快速成長，擔負起越來越重要的職責，不斷做出突出貢獻的同時，也要清醒地看到他們身上和我們對青年干部管理方面存在的一些問題。
（一）奉獻精神不足，缺乏遠大的理想信念
剛入職的青年干部理論儲備多來源自書本，在確立理想信念時，容易用主觀化的評判標準去看待現實的社會，把更多的精力投入到日常事務和個人幸福之中，如贍養老人、教養子女、選購住房、提高收入等等，沒能樹立起遠大的人生目標和理想信念，缺乏集體歸屬感和奉獻精神。
（二）專業知識不強，處理問題能力有待提升
從近幾年某市國稅系統公務員招錄情況看，非稅收相關專業畢業生占大部分，而稅收相關專業的畢業生往往也很難較快進入角色，適應稅收管理精細化、科學化要求，其中能夠熟練掌握財會知識，進行稅源分析、納稅評估、獨立查賬的人員比重更小。
（三）工作壓力較大，幸福指數不高
一是同齡人競爭激烈，優中選優難以出類拔萃。近年來，進入國稅系統工作的青年干部都是通過國家公務員考試脫穎而出的，多畢業于高等院校，綜合素質強，有著較高的抱負和職業定位。但在這種優秀者扎堆聚集的客觀環境，往往很難做到出類拔萃，巨大的心理壓力也隨之而來。二是在繁重工作任務基礎上，還承擔著職業風險。在稅收執法日益嚴格的背景下，青年干部擔負繁重工作的同時，還需時刻擔憂因失誤、失職、違規導致的職業風險。三是承受較大的生活壓力。青年干部走上工作崗位后，大多面臨著成家立業、購房購車和贍養老幼的生活負擔，支出壓力的日益增長使得青年干部在面臨現實問題時，幸福指數難以提升。
（四）干部管理上還存在一些不足
由于年輕人吃苦耐勞、精力充沛怨言少，部分領導舍不得放人，大多數青年干部入職以來崗位相對固定，缺少輪崗、交流的機會，導致青年干部知識結構單一，知識更新跟不上形勢發展和工作需要，匱乏基層工作經驗。
二、某市國稅系統青年干部隊伍建設的實踐與探索
近年來，我們在充分認識青年干部隊伍建設情況的基礎上，采取切實有力舉措，為青年干部成長成才打造出一個成熟、良性、以人為本的培養環境。
（一）注重精神引領，促使青年干部樹立積極向上的價值觀
2016年，在教育實踐活動中通過舉辦“最美基層國稅人先進事跡報告會”“唱響國稅風采，詮釋公仆情懷主題演講比賽”“三好一滿意主題創建”“在劉英俊烈士陵園重溫入黨誓詞”“學習傳承北大荒精神”“參觀抗聯密營遺址”等一系列內容豐富的主題活動，在青年干部中大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”精神，大力培育愛國主義情懷，幫助青年干部樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，營造了學先進、趕先進的濃厚氛圍，激發他們熱愛稅收事業、熱愛工作崗位的正能量。
（二）創新培育模式，建立青年干部成長成才的長效機制
在青年干部隊伍建設探索中，我們創造性地開展了以老帶新、以新促老的“拜師學藝”活動。具體實施過程中，按照具有“高政治覺悟、良好職業道德、淵博業務知識、豐富實戰經驗、精湛業務技能”的要求選定教師，同近幾年參加工作的年輕干部進行結對。師生共同制定學習計劃，根據青年干部的業務水平、工作能力和崗位需求設培訓內容，真正做到因材施教、因需施教。通過開展“拜師學藝”活動，實現了青年干部知識結構全面更新，人才隊伍梯次成長，為國稅事業長遠發展打牢了人才基礎。
（三）加大培訓力度，夯實青年干部業務素質基礎
經統計，2016年某市局共舉辦系統內各類培訓班58個，累計培訓天數164天；組織省局兼職教師及后備庫人才參加省局輪訓7人次；“學比爭”競賽崗位獲勝人員參加省外培訓10人次；有11名青年干部入選全省國稅系統首批碩士研究生班；1名青年干部在首批英語人才培養選拔考試中獲得全省國稅系統第一名的好成績。在傳統培訓模式的基礎上，某市局積極推廣應用網絡教學平臺，積極開展在線學習。截至目前，某市國稅系統應學人數859人，網絡登陸次數1249次，課程學習1450次，完成作業164份，人均登陸次數4次，總學分923分，在全省國稅系統綜合排名第一。
（四）改革用人機制，激勵青年干部干事創業
2013年，通過競爭擇優，首次公開選拔3名32周歲以下青年干部走上副科級領導崗位，為中層干部隊伍輸入新鮮血液，打造以“60后”為龍頭、“70后”為中堅、“80后”為后繼的梯隊人才建設格局。不斷配套完善相應的崗位目標責任制考核、創先爭優獎勵、優秀合理化建議評定等考核激勵機制，努力營造爭先創優的氛圍，激發青年干部成長成才的內升動力。
（五）創造實踐環境，為青年干部搭建成就夢想的舞臺
大力倡導“把中國夢融入青年夢、用青年夢托舉國稅夢”的理念，不斷激發青年干部的熱情熱血、沖勁干勁，積極創造機會讓青年干部在稅收執法檢查、重點納稅評估、大型文藝匯演、職工體育賽事等重大工作任務及團體活動中磨練能力、鍛煉意志、展現自我、成就夢想。
三、加強國稅系統青年干部隊伍建設的幾點建議
結合某市國稅系統青年干部隊伍建設的工作實踐，我們認為，在新形勢下加強青年干部隊伍建設應著重做好以下四個方面工作。
（一）堅持把社會主義核心價值觀貫穿于青年干部隊伍建設的始終
引領青年干部自覺地把自我價值的實現與國家發展、事業發展的要求相統一，牢固樹立不屈不撓、奮斗拼搏、追求卓越、積極向上的時代精神，始終堅定“干一行，愛一行”的職業操守。要不斷創新思想政治工作的方式手段，緊密結合青年干部關注的熱點問題。
（二）堅持把創造實踐機會貫穿于青年干部隊伍建設的始終
全方位提高青年干部的工作能力，有效發揮團總支、青年志愿者協會等組織培養人才、發現人才、推薦人才的積極作用，通過承擔急難險重工作任務、參與大型活動、下派基層鍛煉等多種方式讓青年干部見世面、擔擔子、挑大梁，為他們搭建展現素質才華、強化業務水平、豐富業余生活、成就個人夢想的廣闊舞臺。
（三）堅持把廉政建設貫穿于青年干部隊伍建設的始終
要正本清源，用正反面典型教育引導廣大青年干部樹立正確的價值觀、權力觀，對他們在工作和生活中遇到的困難及時做好疏解工作，著力構建科學的監督機制。
青年干部學習計劃范文2
全市組織系統“能力建設年”活動動員會議召開以來,我們深進學習會議精神,迅速作出安排部署,結合部機關年輕同道較多、能力素質亟待進步的實際,圍繞“能力建設年”這一主題,深進開展“學習進步年”活動,大力加強組工干部能力建設,使組織部分的表率作用更突出、組工干部的模范作用更明顯?，F將我縣“能力建設年”活動開展情況匯報如下:
一、周密制定方案,深進動員部署。20*年1月6日召開了全縣組工干部參加的“學習進步年”動員會議,并成立了活動領導小組,制定下發活動實施方案,對活動進行部署安排。組織組工干部制定學習方案,并結合工作實際,制定出學習計劃,明確目標任務,加深對開展“學習進步年”活動重要意義的理解。通過深進動員,重點引導組工干部樹立三種全新理念:一是破除“要我學習”的舊觀念,樹立“我要學習”的理念。組工干部肩負加強黨的執政能力建設和先進性建設這一歷史重任,學習已不僅僅是個人的事情,更是一種政治責任,是對黨的事業無窮忠誠和高度負責的具體體現。必須牢固確立自主學習意識,把學習當作第一要務,培養濃厚的學習愛好,不斷增強學習的責任感和使命感,不斷進步學習的自覺性、積極性。二是破除“少小求學,老大圖閑”的舊觀念,樹立終生學習的理念。能力素質要靠學習來支撐,開展工作要靠學習來指導,工作亮點要靠學習來培育。組工干部必須牢固確立終生學習的理念,做到“生命不息,學習不止”。始終保持與時俱進的精神狀態,在理論創新中推動組織工作創新,使組織工作體現時代性,把握規律性,富有創造性。三是破除“工學矛盾”的舊觀念,樹立“學習工作化、工作學習化”的理念。干好工作需要學習,學習是為了更好地工作;工作的過程是學習的過程,學習的過程也是工作的過程。兩者相互滲透,相互促進,相得益彰。注重學習,工作就會有新思路、新舉措,就能開拓創新,與時俱進。反之,勢必造成知識恐慌、本領恐慌,就會貽誤工作,給黨的事業帶來損失。必須牢固確立學習就是工作的理念,自覺摒棄把學習當作負擔的片面熟悉,正確處理學習與工作的關系,做到在學習中推動工作,在工作中強化學習。
二、精心組織實施,確?；顒有Ч?。圍繞“抓學習、強素質、促創新、提能力、比貢獻”這一主線,通過系統、認真地學習和開展形式多樣的主題實踐活動,提升組工干部的整體素質與能力,全面推進組織工作上臺階、上水平。
以基礎工作求規范、重點工作求突破為載體促創新。堅持把解決實際工作中的難點、熱門題目作為能力建設的重點,把創新成果作為檢驗活動成效的重要標準。一是開展專題研討活動。每名組工干部要總結和先容2個以上創新方面的好做法、好經驗,并找出幾個因循規蹈矩影響工作的典型事例,認真剖析,進步對組織工作創新重要性的熟悉。二是深進開展組織工作“亮點”工程。各室、中心圍繞崗位職責,不斷研究新情況、解決新題目、總結新經驗、宣傳新典型,使工作更有特色,亮點更加突出,成效更加明顯。
以開展教育培訓和各種競賽活動為載體提能力。一是強化干部培訓。分批次抽調組工干部參加全縣科級干部培訓班、中青年干部培訓班等,有針對性地進步組工干部政治理論素質和知識水平。聘請有關專家、學者舉辦系列專題講座,以社會主義市場經濟知識、行政執法與經濟發展環境、當代科技前沿動態、當代世界政治經濟熱門題目等知識為培訓內容,進一步拓寬組工干部的知識面。二是開展組工干部基本功競賽。在全縣組工干部中進行基本業務技能比武,開展寫作、演講、微機操縱等單項競賽,進一步進步組工干部的基本辦公技能和一些實用技能,努力進步工作效率和辦公水平。三是實行“業務論壇主講人”活動。利用集中學習時間,各室、中心負責人根據室(中心)的工作實際,預先選定講課內容,認真預備講課材料,以主講者的身份為其他干部講解學習內容,回答疑難題目。通過講課的形式,進步組工干部的語言表達能力、思維邏輯能力、組織能力和協調應變能力,讓每名組工干部都成為組織工作的行家里手。四是開展“三學三比”活動。圍繞“公道正派”這一主題,開展“學理論、學業務、學先進和比覺悟、比干勁、比修養”活動。組織廣大組工干部學習《干部任用條例》、《公務員法》、《》等實用知識和一些先模人物的事跡,通過考試、演講、辯論和征文比賽等形式,進步組工干部的工作能力與水平。
青年干部學習計劃范文3
[關鍵詞]聽力教學 自主學習 多媒體網絡環境
[中圖分類號]H319 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0208-02
隨著以學習者為中心的外語教學理念的普及，語言學習過程中學習者的角色以及自主性在英語學習中的作用越來越受到重視。然而，在聽力教學中依舊存在傳統的外語教學理念和方法，限制了學生自主學習能力的培養和發展。
一、大學英語聽力教學的現狀及問題
大學英語聽力教學的主要場所還依舊是課堂，高校擴招使得英語課堂班容量變大，老師很難顧及到每一位學生。聽力課上教師仍是課堂的主體， 學生處于被動地位，師生之間缺少互動，缺乏真正意義上的視、聽、說的綜合訓練，加之課堂教學模式單調、乏味，不能激起學生的學習興趣。同時，這樣的課堂氣氛容易使學生產生焦慮緊張情緒，同樣會影響聽力課堂的學習效果。
西部地區大部分高校多年沿用統一的教材、教學大綱和測試系統，既不能適應學生的個體差異，也不能滿足不同聽力水平的學生的需求。再者，大學英語教學大多以傳授語言知識為主，聽說訓練不夠。學生普遍存在聽說能力嚴重低于讀寫能力，很多人掌握的是“聾子英語”“啞巴英語”。
長期以來受應試教育的影響，學生缺乏學習主動性，對教師的依賴性強，許多學生不知道運用恰當的策略來進行自主的語言學習。
二、聽力教學中自主學習的必要性
自主學習是指學習者愿意并有能力根據自己的情況自覺確定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程。20世紀60年代西方的建構主義學習理論認為，學習是一個信息建構的過程，是信息認知加工的過程，是學習者主動建構內部心理表征的過程，這個過程要通過學習者主動建構活動才能實現。聽力理解正是一種需要學習者積極參與和積極思考的過――要提高聽力學習效――學生不應消極地、機械地吸收知識，而應盡可能發揮其自身的主觀能動性。Holec認為，學習者自主性指學習者能對自己的學習負責的能力。他認為，自主學習必須有兩個前提：一是學習者能決定自己的學習，二是必須有一個學習環境，使學習者能對自己的決定承擔起責任。因此，聽力教學中教師應努力給學生提供有利于自主學習的環境和條件，培養學生自主學習意識。但由于學生有不同程度的惰性和依賴性，學習目標、任務、過程、評估等完全由學生決定的完全自主是不太可能實現的，所以自主學習應當是教師指導下的自主學習。
三、利用網絡環境提高自主聽力學習
現代信息技術，特別是網絡技術為改進以教師講授為主的單一教學模式提供了可能性，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。在我校引進多媒體及網絡技術的十年間，英語教學的內容、手段和理念都發生了較大的變化。
（一）網絡資源環境下英語聽力自主學習模式的優點
1.興趣是最好的老師。網絡提供的豐富的語言資源可以多維地對學生的感官進行刺激，使聽力訓練變得更加形象化和趣味化，調動學生的注意力和思維的積極性，提高學習興趣和記憶效果。教師可以尋找合適的視聽材料布置給學生作為作業，不僅可以彌補聽力課堂教學時數的不足，在提高學生聽力理解能力、聽寫準確性、語音語調正確性和口語流利程度以及提高學生跨文化交際能力等方面也都有顯著效果。
2.把學習的主動權交給學生。多媒體及網絡技術創造了有助于發揮個性的自主學習環境，使聽力教學不再受時間、地點的限制，學習變得更加靈活。教師為中心的傳統的“講授式”教學方法逐漸為以學生為中心的積極實踐的學習方式所取代，提高了學生的學習積極性和自主性。
（二）探索網絡資源環境下提高英語聽力自主學習能力的教學新模式
1.教師在自主學習中的作用。在網絡資源環境下的自主學習并非讓學生自己學習，教師要不斷強化學生的自主學習意識，幫助自主學習能力差的學生掌握自主學習的策略和方法，盡快適應新的教學模式，使學生學會學習；教師要按照教學大綱的要求并結合學生具體情況指導學生制訂、設計出切實可行的學習計劃；要定期檢查學生學習任務的完成情況，鼓勵進步和幫助分析不足，并對學生的學習效果給予形成性的評價，同時教師也要幫助學生對自己的學習過程做出一個正確的評價。
2.利用網絡資源創建豐富的語言學習環境，達到聽說的有機結合。聽與說在交際過程中既獨立，又相互依存。教師應鼓勵學生在課堂外利用網絡資源盡可能多的接觸和使用英語，如收聽英語廣播、收看英語節目、欣賞英文電影， 同時參加各種活動，如學校的英語社團、英語角、英文演講比賽、小劇表演、英文歌曲大賽等來提高實際交際能力。
3.建立聽力自主學習中心，完善校園網，充分利用網絡平臺為自主學習服務。我校撥?？罱ㄔO了聽力自主學習中心，為學生進行聽力自主學習提供了較好的場所，同時對他們的自主學習進行督促和指導。另外，校園網與互聯網的連接使學生最大范圍地接觸到現實生活中的英語，提高了他們的英語聽力辨識水平。通過校園網絡平臺教師可以為學生提供各種音頻、視頻及文本的聽力素材。同時，教師還可在網上布置聽力任務，并進行輔導、答疑，師生間有了更多互動交流的機會。教師指導學生如何合理運用豐富的網絡資源，鼓勵學生上傳、共享好的聽力材料，從而激發學生學習的主動性，提高他們自主學習的能力。
四、結語
網絡資源環境下的聽力自主學習符合素質教育的要求、外語學習的規律和大學生身心發展的特點。這種學習方式不僅改變了傳統的學習方法和學習過程，能夠極大地激發學生的興趣， 而且有利于學生主動性的發揮，同時也很好地補充了英語聽力課堂教學課時的不足。因此，這種現代化的教學和學習模式很值得大學英語教師加以研究，并在教學實踐中大力推廣。
【參考文獻】
[1]教育部.大學英語課程教學要求（試行）[Z].北京：外語教學與研究出版社，2007.
[2]林崇德.關于創造性學習的特征[J].北京師范大學學報：人文社科版，2000（01）：23-25.
[3]詹全旺.話語分析的哲學基礎――建構主義認識論[J].外語學刊，2006（02）.
[4]Holec，H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford：
青年干部學習計劃范文4
【關鍵詞】網絡化;教學;現狀;應用
《高等教育法》中規定：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。目前，隨著高等教育改革的不斷深入，高等院校為了提高人才培養質量，實現創新型、應用型人才培養目標，在進行著一系列的教學改革。而成人教育是高等教育中非常重要的組成部分，其教學效果的好壞直接影響到臨床實踐，因此，教學效果是在教學過程中應該高度重視的。隨著多媒體網絡技術的飛速發展，成人教育過程中教學的傳統模式也發生了巨大的變化。 基于計算機和網絡的教學，為成人學員提供了良好的語言學習環境與條件?？萍夹畔⒒瘯r代更應該轉變傳統的教育教學觀念，改革陳舊的教學方法，充分利用現代化教育教學手段，推動成人教育的進一步發展。因此，教學方法應從傳統的教學模式中走出來，從學生的結構和層次上去思考，應用更適合學生的教學方法去教學，方能達到事半功倍的教學效果。
1．網絡教學的發展現狀
1.1網絡教學的國際情況
在亞洲,網絡教學已成為亞洲許多開放大學的發展重點,馬來西亞正在建設該國第一所虛擬大學;韓國放送通訊大學于1997年就開始進行網絡教學的實驗;印度的英迪拉?甘地大學采用的視頻會議教學系統在1998年已經擴展到18個地區,建成145個學習中心;香港公開大學已發展了40多門網絡課程[1]。美國科羅拉多大學的網絡教學,除了教材、課程表、作業上網外,將整個學校運作環境建置在網上,使學生不必踏入校園半步,仍有身在校園的感覺。澳大利亞昆士蘭州的網絡學習中心已推廣到40多個。
1.2中國網絡發展的現狀
CNNIC公布中國互聯網絡調查報告顯示:2001年6月30日為止,我國上網計算機數約1002萬臺,我國上網用戶人數約2650萬人。用戶最常使用的網絡服務是網上教育的11.8%,用戶在網上獲得科技、教育信息的占31.4%,用戶希望網絡能更多地提供教育學習服務的占33.6%,用戶認為將來最有希望的網上事業是網上學校的占54.7%。這些調查數據表明中國開展網絡教育已經被認同[2]。
2.網絡教學的特點
2.1豐富的教學資源
互聯網以其獨特的鏈接方式通向世界各地,囊括教育、科技、文化等各個領域的知識,源源不斷地為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備的學習資源。與傳統教學模式中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比,學生有了很大的、自由的選擇空間,這對教育個性化的形成,對學生創造性思維的培養,對實現教學過程要素關系的轉變，對促進教育從“應試教育”向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響。
2.2互動式的教與學
無論是傳統教學還是網絡教學,人與人之間的交流是教學的重要環節之一。師生之間、學生之間的交流是教學成敗的關鍵。網絡提供了先進的BBS、在線聊天等實時交流技術,可以為每個使用者提供一個平等交流的平臺,為他們創設一種相互交流、信息共享、合作學習的環境。網絡教學使師生之間在教學中以一種交互的方式呈現信息;教師可以將教學內容放在網上,也可以將部分教學任務用BBS或電子郵件的方式進行;學生們可以用BBS或在線聊天進行課堂交流,也可以用BBS或電子郵件的形式交課堂作業。教師可以根據學生反饋情況及時調整教學內容。學生可以與任課教師進行交流，并且發表自己的看法,學生之間也可發生這種交互作用。因此學生不僅可以從自己的思考過程中獲取知識,還可以從其他學生的觀點中獲取知識,從而形成自己的知識體系。
2.3培養個性和創造力
學校教育不僅要讓學生學到一定的知識,更重要的是要讓學生具有自己去探索知識、發現知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力。布魯納認為:“學習者自己發現的東西才是最重要的和最富于獨特的個人特色的知識”[3]。網絡教學強調學生在學習過程中的主體地位,可以最大限度地開拓學生的個性,培養學生發現問題、解決問題的能力。學生可以根據教師的安排和自己的實際情況進行學習,克服了傳統教學中的“一刀切”的人為現象。學生和教師之間可以通過網絡及時交流,在學習進程中就能及時了解到自己的進步與不足,及時按照要求調整個人的學習計劃。
3.網絡教學的主要形式
3.1利用互聯網的網絡教學模式
利用互聯網的網絡教學模式采用完全的網絡教學，其包括教學、作業、答疑和考試等教學過程都在網上進行，這也是遠程教育所采用的模式。該模式將教師、學生、教學與互聯網結合起來。教師利用互聯網建立網絡教學平臺，將教學課件、教學資源或錄制的教學視頻放到教學平臺上，學生經過注冊登記就可以在自己的工作站上訪問教學平臺，教師和學生通常不在同一地點，學生也不在同一教室，不需要在規定時間內上課。學生通過教學平臺可以選擇自己喜歡教師的教學視頻，可以選擇自己需要學習的知識，跳過自己已經掌握的知識，避免重復學習。在教學過程中，學生除了可以聽課，還可以參與教學過程中的提問、發言、開展課堂討論，而這些問題又能透過互聯網教學平臺得到及時解決。
3.1.1實時學習
分布在不同地點的教師和學生在同一時間登陸互聯網教學平臺，進行網絡教學。在這種教學中，教師在遠程授課透過直觀演示、口頭講解等手段向學生傳遞教學信息，網絡將這些信息傳遞到學生所在的遠程教室讓學生進行學習，通過教學平臺允許教師和學生進行互動，最后由教師對學生的學習成果及時進行檢查。
3.1.2即時學習
需要借助于網絡和流媒體技術實現，流媒體技術可以在 互聯網上實現教師授課過程中音頻和視頻的即時播放。即時學習模式是學生通過訪問放在互聯網教學平臺上事先已經編制好的網絡課程，網絡課程所在的網頁左邊為樹型目錄結構，右邊顯示相應的章節內容，能方便的瀏覽課程內容，同時也能聽到教師的講授[4]。學生在樹型目錄中選擇要學習的章節進行學習，完成學習后通過教師在每章節末尾布置得教學測驗進行自我檢測。學生在學習過程中遇到的問題可以用互聯網教學平臺的在線論壇組織其他學習者進行討論，也可以通過網上留言或向教師發送 E-mail 進行咨詢。
3.2討論式網絡教學模式
討論式網絡教學的特點是互教互學，合作教育。教學需要一個好的教學環境，對學生而言，共同學習的環境是十分重要的，也是十分有益的。在討論方式下，學生為完成某一共同任務可以成立學習小組，利用網絡對學習任務進行網上談論，進行相互幫助或對學習任務進行分工合作，由小組來共同完成任務。在互教互學下，使得傳統教學上的學習伙伴能在網絡教學中同樣得到延續，使學生體會到學習的樂趣。
3.2.1成立學習小組
將班上的同學 5-6 人組成協作學習小組，在小組內進行互助學習。為促進協作學習小組的學習工作，教師可以經常引導性的向學習小組提出一些問題，同學們可以相互討論，找到答案。
3.2.2個人學習
這種學習模式與成立學習小組不同，學生以個人身份登錄網絡與他人進行交流，可以自由的組織談論組，在網上可以與他人就同一問題或學習目標進行討論，為節省時間可以與其他人就同一目標進行分工查找資料，最后再進行整合，這樣就可以縮短解決問題的時間。
總之，為適應現代化教育的發展需要，網絡教學這種基于計算機網絡技術的新型教學模式，不僅打破了傳統教學模式下對學習時間和空間的限制，而且使教師和學生之間的交流更加密切，最大限度的發揮了學生的主動性和積極性。良好的教學模式是要加強師生之間的互動，必須把教與學有效地結合起來，使之成為一個統一體。網絡教學有豐富的網上資源可供師生使用，通過網絡教學平臺相互反饋信息，使教師能適時掌握學生的學習狀況，及時調整教學計劃，因人施教。網絡教學模式在我國作為新興事物，無論在觀念、理論還是技術上都有待于進一步開發、研究，但隨著教育信息化進程的推進以及網絡教學技術的不斷發展，網絡教學越來越滿足教學的需要，使之將成為一種主流教學模式?！科]
【參考文獻】
［1］張珠龍．網絡教學的現狀及其對未來教育的影響，2000,5(網絡版)．
［2］劉麗萍．網絡教學在護理繼續教育的應用現狀及前景護士進修雜志，2002.2，17:2．.
