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高中語文基礎知識匯總范文1
關鍵詞：高中語文；閱讀教學；現狀；解決策略
一、高中語文閱讀教學的重要性
莎士比亞曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”這充分說明了閱讀的重要性，尤其是高中語文閱讀在整個高中階段乃至學生整個人生中的重要性不言而喻，而閱讀能力作為學生語文素養的基本功，是學生語文成績的提高與能力提升的關鍵因素。沒有良好的閱讀能力和大量的閱讀基礎，學生的語文水平很難得到實質性的提高。在高中語文教學中，要在思想上、實踐中把閱讀的應有作用發揮好。
（一）可以激發學生的學習興趣有了興趣的支撐，學生可以積極主動地克服學習中的困難，以極大的學習熱情投入到學習活動中。閱讀教學具有融合字、詞、寫作能力等為一體的特點，閱讀教學區別于其他語文教學活動的特點是可選題材廣泛、形式相對自由，可以更好地發揮學生的自主選擇性、主動性，讓學生在潛移默化中感受到語言的魅力，在這種魅力的影響下，學生會自發利用業余時間進行自由閱讀，促進自己優勢領域的更好發展，在這種優勢領域獲得成就感的帶動下，會把這種優勢進一步放大，擴展到高中語文其他領域的學習活動中。
（二）可以豐富學生的知識儲備“讀書破萬卷，下筆如有神。”“腹有詩書氣自華?！倍颊f明了閱讀的重要性，通過閱讀可以使學生跟著作者的思維去感受、領略不同國家、地區的風土人情、自然風光、民俗習慣，感受不同歷史發展時期的思想、文化，接觸不同領域的專著與學者，閱讀為學生開啟了全新的認識領域與思維空間，可以使學生在不同思想的碰撞中、不同文化的交流中、不同地域風光的描述中，有一種身臨其境的感覺。學生在閱讀的過程中，不僅可以感受到語言的強大魅力，還可以通過閱讀接觸不同領域的知識，豐富學生的知識儲備。
（三）可以提高學生的語言綜合運用能力“聽、說、讀、寫”作為語言學習的四項基本活動，在語文學習中具有重要的作用。“讀”即廣泛、有效的閱讀，通過閱讀不僅是對“聽、說”階段學習效果的檢驗，更是“寫”的基礎。通過高中語文閱讀教學，可以強化學生對文章的整體把握和理解，可以使學生在閱讀中反復體會、品位閱讀中的經典詞句與經典段落，在閱讀中對不同作家的寫作風格、寫作方式進行深入研究、把握，尤其是對自己喜歡的作家的全面研究，學生會在寫作中進行自覺的仿寫，進行自主創造。以閱讀為基礎，學生在不斷運用語言進行創造的過程中，可以提高對語言的綜合應用能力，提高語文綜合素養。
二、高中語文閱讀教學中存在的問題
（一）教學理念相對滯后，影響閱讀教學效果隨著素質教育理念的不斷深入，原有的教學理念與方式已經不能很好地適應新形勢對學生能力發展的要求，尤其是在能力培養日益重要的今天，重知識輕能力的理念明顯滯后于素質教育的新要求。但在具體的教學活動中，教師在觀念層面對新理念的接受程度明顯高于操作層面，即雖然教師在思想上認識到新理念的優勢，但具體到教學活動中或受自身能力的限制、或受思維惰性的影響還是習慣于用已有的方法與經驗進行教學，這樣從教師的角度來看是輕車熟路，可以方便開展教學活動，但從學生發展的角度，從學生培養的長遠來看會影響閱讀教學活動的良好開展，會影響學生的全面發展。
（二）過分關注教學目標，忽視學生的情感體驗閱讀對學生的影響是循序漸進、潛移默化的，學生在閱讀中欣賞、感悟語言的美，在無形中接受語言的熏陶，是一種積極的情感體感，對學生的良好發展有重要影響。但在實際教學活動中，閱讀教學和其他教學活動一樣，多是圍繞教學目標進行的，教師在教學活動中要求學生找出重點詞句、段落，使用的寫作手法，表達的中心思想等，圍繞這教學目標進行片段化閱讀，把文章進行割裂，在這樣的閱讀過程中，學生學習到的是閱讀的技巧、方法等，不僅影響學生對文章的整體理解與欣賞，還會影響學生的閱讀體驗，影響閱讀教學效果。
（三）重視圍繞考點的練習，忽視學生的能力培養圍繞考點進行反復練習，在練習中進行查漏補缺，是在高中語文教學中普遍使用的方法，于是學生陷入了無休止的題海大戰，適度的考試與練習可以達到檢驗學習成果、提高學習能力的作用，但如果過于重視考點，不僅會影響學生的學習積極性，還不利于學生對知識的掌握。高中語文閱讀重在培養學生的閱讀能力、分析能力、綜合理解能力、對語言的感知力等，這些能力的獲得需要學生在閱讀的過程中逐漸積累與感悟，并非所有能力都可以通過考試來檢驗與促進提高的。
三、高中語文閱讀教學的改進策略
（一）采取靈活多樣的方式，激發學生的學習興趣閱讀教學相當于高中語文其他內容的學習，具有可選內容廣泛、形式相對靈活等優勢，容易激起學生的學習興趣。具體到教學活動中：一要創設閱讀的氛圍。我們可以充分發揮教室環境布置的作用，通過環境對學生的影響，達到“潤物細無聲”的效果，使學生在無形中感受到閱讀的樂趣，積極主動地投入到閱讀活動中。二要在教學方法上進行創新，變單向的知識傳輸為雙向的知識互動。在閱讀教學中，教師可以通過提前為學生選定閱讀材料，讓學生通過小組合作學習等方式進行學習，讓學生就閱讀中遇到的問題與教師進行互動，幫助學生在解決問題中加深對文章的理解，體會到學習的成就感，激發學習的興趣。三要進行差異化教學。由于學生的學習基礎不同，如果用一把尺子衡量所有的學生，會出現有的學生超出標準而有的學生在標準之下的情況，通過差異化教學的實施，使所有學生可以在原有基礎上得到發展，使所有學生自覺融入教學活動中，使教學效果最大化。
（二）加強對基本閱讀方法的指導，奠定良好閱讀的基礎方法得當會達到事半功倍的效果，高中閱讀教學也不例外。在閱讀教學活動中，教師要充分利用教材選定的名篇作品對學生進行基本方法的指導，主要是對不同題材的閱讀要求、描法、修辭手法、結構安排特點、語言特點、表現手法等進行深入分析，使學生對基礎知識形成全面的認識，在進行閱讀活動時，靈活選擇與應用，在閱讀活動中做到應對自如。由于知識更新速度的不斷加快，學生可閱讀的材料浩如煙海，其中有值得反復推敲的名篇，也有可以通過略讀進行瀏覽式閱讀來學習的材料，所以在閱讀教學的指導中，教師要對閱讀文章的選擇為學生提供基本的參考，最大限度提高閱讀效果。
高中語文基礎知識匯總范文2
一方面，中職學生文化課基礎較差，對于語文學習興趣不濃、信心缺失；另一方面，我們的語文教學不管是從模式上還是內容上，幾十年如一日，分析字詞、進行閱讀，教學模式呈現出教條化和僵死化的現象。所以我們可以看到很多學生在上課時低頭看課外書，睡覺或說話，這些現象讓很多老師頭疼。如何扭轉這種現象，是很多老師一直在思考的問題。
二、實施多元化教學的必要性
為順應現代教學改革的發展趨勢，培養具備扎實知識的技能人才，對學生實行抬頭教學，讓學生有學習的興趣和動力，老師們應該在教學內容、教學方法和教學手段上進行創新，從中尋找出適合中職生的學習方法?；谛抡n程改革之下的多元化教學模式就是比較好的方式。
所謂“多元化”，就是指在某種程度上既相似但又有所不同的人員的組合。面對我們那些活潑的、個性十足的職高學生，如果我們的語文教學再使用“一刀切”的方式，那是不合適的。高中語文課程目標體系中包含：應用與拓展，發現與創新，中職生不再是老師課堂上“被填鴨的機器”，而應該是有思想的人。語文是一種應用工具，學習語言最重要的就是學會運用語言去為個人、為社會、為生活服務，否則，語文學習將是無意義的。但是我們的學生現在的學習方式只是被滿堂灌或是為學語文而學語文，沒有絲毫的學習熱情，究其原因還是因為教學模式的單一和內容的單一造成的，所以實施多元化教學是很有必要的。
三、多元化教學的具體內容
中職語文多元化的教學模式旨在傳統教學模式的基礎上探求一種新的教學模式和學習方法，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，使學生在中職學習階段能認真學習好語文這門學科。因此，中職語文多元化的教學方法、授課形式是提高教學質量的關鍵所在。為了能讓學生抬頭學習，應該在各個方面進行深入探究。
1.改變教學用書單一的現狀，根據情況進行校本教材的開發
語文課堂不應使用單一的課本，為適應各個專業和各個層次的學生的需要，應該采取多元化的語文課本，同時為了解決教材單一的問題，可以深入挖掘學生的潛力，開發校本教材。如：對于將來參加升學考試的學生，為了讓他們進一步打好語言文字的基礎，可采用人民教育出版社的中等職業教育課程，以使他們的基礎知識得到進一步提高；而對于將來不準備參加高職考的同學，他們在校讀完三年之后就要進入社會，所以根據他們的實際情況，在高一時組織學生學習由人民教育出版社編寫的《基礎模塊》，讓他們了解一些基本的文學知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。高二則進行口才與求職課程的學習，高三時因為他們即將走向工作崗位，所以讓他們學會寫生活中比較實用的應用文。這樣的多元化教學，不但使學生們對語文課程產生了濃厚的興趣，同時也提高了他們的修養。同學們學習的勁頭提起來了，老師講課的感覺也有了。
2.教學內容要豐富多彩
語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，所以語文教師在語文教學過程中不僅要重視語文的工具性，還應注意語文與人文性的統一。
新課程改革之后，中職語文課本幾乎每個單元都有實踐活動課，這些內容大多貼近生活，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創新。如《基礎模塊》上冊第一個單元后的語文實踐活動為“我的青春印記”。這個活動的主要內容是描述和展示青春的印記，可將其看作是一次特殊形式的自我介紹，通過活動進一步增強學生的學習自信心，讓學生喜歡這些活動、樂于積極參與。這些內容不僅讓學生學到了語文方面的知識，還對他們的專業知識有一定的幫助。
《中等職業學校語文教學大綱》中指出：本課程的任務是加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎。所以這些語文實踐活動課作用很大。同學們在學習這些內容時，積極參與，積極搜集資料，同時借助多媒體展示給同學們。運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感。
同時，以往語文課幾乎不涉及應用文教學，學生們連簡單的請假條都不會寫。殊不知應用文的寫作課對學生的幫助很大，除了他們生活中經常接觸的請假條、申請書外，還有行政文書、禮儀文書等。這些知識可以讓學生進一步了解社會，也對他們將來的就業提供了很大的知識空間。高二年級的《口才與求職》課則是另一幅情景。在課堂上學生侃侃而談，論時事、談文章、說抱負，如此豐富的內容也讓學生們學習語文的興趣越來越濃厚。
3.傳統教學模式和新型教學模式并存
滿足人類自身生活、發展的需要，促進人的全面、和諧發展才是教育追求的最高目標。因此，語文教學要以學生為本，引導學生回歸生活本色，回歸語文學科本原，回歸人的自主發展。教育必須立足于培養學生自我教育、自我發展、自我完善和自我批判的能力，自主教育應成為未來教育發展的必然趨勢。
以往的語文課堂是一塊黑板、一支粉筆，課上全憑老師一張嘴，學生們在學習過程中難免會產生厭倦。在教學過程中可采用多種開放型主體閱讀教學模式，如采用專題項目法，組織學生對某作品進行認真品讀，然后集體分析，利用多媒體分析匯總，共同討論學習。另外，也可以借助多媒體教學，發揮多媒體教學形象實觀性、表現手法獨特性、知識密集性和學生感受的多元性的特點，對學生進行更直觀的教學，增加學生的學習興趣。
除此之外，語文課堂還可以采用其他教學形式，如辯論比賽、詩歌朗誦等。這些多樣化的教學形式，可以在很大程度上解決學生低頭睡覺的現象，必須充分考慮如何調動學生的積極性和主動性，喚起他們對學習語文的濃厚興趣，激起他們的積極的智力活動。同時，也可以將近期社會熱點做為教學的載體，讓學生就某一現象認真討論，一方面可以訓練學生的語言表達能力，另一方面也能讓學生成為有思想的中職生。如對現實社會中，某些人道德缺失這一現象，讓學生們自己找資料，深入討論，同時也提高了學生們的道德意識。
一堂課可以選擇幾種不同的教學方法，以避免單調呆板。教學風格可由單一的教師講授，改為學生主持、師生互動等多種多樣的方式。學生只有參與并融入其中，才能更好地學習語文，獲得更多的語文知識的熏陶。引導學生自主參與，讓他們學會尋找美、欣賞美。同時注意互動性，調動學生學習的興趣。
總之，采取多種形式，創新途徑和方式，呈現多樣化的課堂效果，多元化教學一定會給中職語文教學帶來一片春天！
參考文獻：
[1]程振理.探尋本真語文的自主教育――黃振宇老師語文教育思想概述[J].語文世界(高中版)，2011（6）.
