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高中語文知識整理范文1
高中政治課程的有效開展之所以具有重要意義，是因為政治有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，此外還教會學生一些基本的原理，這對于學生一生的發展都有著重要作用。眾所周知，國家一直以來對于藏族學生的政治學習就十分重視，培養合格的藏族學生對于促進民族大融合，不斷促進西藏經濟發展和社會穩定有著重要意義。
一、問題意識的含義
何為問題意識？從心理學的角度來看，問題意識是一種心理狀態，是人們在認識和實踐的活動中由于遭受到矛盾和困難而產生的。相關學者指出，問題的產生就是一個思維慢慢展開的過程，首先是疑難的情境，其次是確定疑難的所在地，第三是提出解決疑難的假設，繼而推斷這些假設，第四是驗證或者是修改假設。在這整個過程中，學生都應該從某一問題出發，在不斷創造知識以滿足需求的方法中完成對固定知識的吸收，從而使學習成為一種探索生成知識的動態過程。問題意識可有效激發學生的學習興趣，主動性及主體意識，不斷推動學生進行創造性的活動。
二、問題意識對高中政治教學有效性的作用
（一）有效引導學生探索政治知識
正所謂教育的本質是愛，不是傳授，因此教學的根本任務不是訓練學生接受教師觀點的能力，而是做一個思考者，在教師的指引下逐步進行獨立思考的實踐活動，進而做一個合格的模仿者。藏族地區的學生在總體上來說由于教學資源的匱乏和教學手段的落后，政治教學水平相對來說比較落后，學生的基礎較薄弱，為此，政治教師更應該在政治課堂中融入問題意識教學法。隨著教學量的增加，政治知識點變多，信息量相對較大，且在諸如哲學方面的政治內容，超出了藏區學生的理解和接受能力，教師要從教材的知識結構出發，通過提問，對政治教材知識進行提綱挈領，可有助于學生明確政治的邏輯結構，加強理解能力。
（二）激發學生探究政治的興趣
有時候，提出一個問題比解決一個問題更讓人興奮，勤學好問是我們中華民族的優良傳統。在政治的教學中，應該積極鼓勵學生始終保持一種質疑精神，可有效激發學生的學習興趣，培養學生的質疑和解決問題的能力。問題意識正是一種可以激發人類創造力和想象力的思路。在日常的政治教學中，我們可以經常發現善于問問題的學生對政治相關原理的知識理解的更為透徹，他們可以從日常生活中的實際問題出發，對此進行政治性的思考，有效開拓了思路。但有的學生只知道死記硬背課本上的原理，不能根據生活中的熱點問題和實際情況做出自己的分析，在政治考試中自然得不到高分。當然，鼓勵學生多問問題并不是隨便問，什么都問，而是指導學生通過多種方式掌握問的技巧和藝術，做到真正會問。
三、在高中政治教學中如何培養學生的問題意識
（一）積極鼓勵學生善于質疑
在藏族高中政治的教學中，學生的政治問題意識之所以較差，包括兩個方面的原因，其一是學生嚴重缺乏質疑的意識，受到傳統教育方式的影響，大部分學生都認為書本和老師是至高無上的，至于犯錯，更是不可能的事，因此，他們很少對課本和老師提出質疑：其二是由于學生不懂如何提出問題，在他們看來，似乎沒什么問題可問，對此，教師應該有效引導學生，讓學生掌握質疑的方法和技巧，進而提高學生的提問能力。此外，教師應該對學生提出的問題進行鼓勵和中肯，長此以往，學生就敢于向老師發出疑問，并會提出越來越有價值的問題，進而逐步形成學生自己的辯證思維。
（二）營造和諧民主平等的教學環境
要想使學生在政治課堂上勇于質疑，很重要的一點是要為學生營造一個寬松的課堂氛圍，當學生真正被放在了主體的地位，他們便擁有了自信和勇氣。這就需要教師敢于放下自己的身段，使自己和學生處于同等的地位，使自己的課堂風氣趨于民主化和平等化。
（三）努力做好問題評價
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（一）學生學習知識的遷移
高中語文的學習知識主要是對于作品的賞析與體會，在初中階段我們已經學習了基本的文學類型，所以在高中時期，往往不會有太多的文章要求你背誦或者默寫，只是要求你理解，在這個學習過程中，學生不能再用以前學習知識的方式來進行學習了，這樣容易造成前遷移，而且在高中語文的學習知識過程中，針對一個知識點，要歸納總結，將這個知識點的所有概念都連接起來，這才是高中語文學習知識的遷移。確切的來說，是正遷移，就是高中學習的知識對以前所學習的只是有促進作用，這種作用主要表現為高中語文學習知識的遷移將初中等以前學習的語文知識進行串聯，實現了知識的凝結和加強，對于我們理解相關的概念有很大的影響。比如說，學習借景抒情這樣的文章，高中語文課本往往是一章有兩三節課的篇幅都是借景抒情文，通過對這三個文章的講解和閱讀，學生理解了借景抒情文的主要特點和相關的概念，這樣在關于借景抒情文的整理中，學生就可以想到，借景抒情文運用到的主要的修辭手法、主要的語言描寫、主要的背景和環境等等，都是將以往學習過的零散的知識點匯集起來，加深學生的理解，同時使知識融會貫通，實現學習知識的遷移。
（二）學生學習能力的遷移
高中生的學習能力的遷移主要是指通過學會分析的方法和寫作的特點來讓學生擺脫課本的束縛，讓學生跳出語文書本的條條框框，培養學生進行更高層次的自主學習，主要從兩個方面來進行。學生在高中語文的學習過程中，不再依賴于老師的引導與講解，而是在學習了老師的基本課文講解過程之后，自己可以結合老師的經驗和自身的理解能力，獨立完成對課文的閱讀和理解，將自己的學習成果與同學分享，大家互幫互助，共同成長，這也是新課改下高中語文教學中經常出現的現象，一節課老師只是簡單地做個開講和結語，其他的部分由學生全部自己完成，就是要培養學生的獨立學習的能力。遷移理論對于學生學習能力的影響就是讓學生由單純地從課本中汲取知識遷移到學生自己將課本中的知識進行分析與研究，這就是學習能力的提高，學生不再是學習的接受者，而是學習的主動者和引導者。
（三）老師教學能力的提高
遷移理論不僅對于學生的學習能力有很大的影響，而且對于老師的教學也有很大的影響。眾所周知，高中語文教學最重要的任務不是要求學生學會教材和課本知識，而是通過對教材和課本的學習來讓學生領悟學習的技巧和方法，培養學生的學習遷移能力就是我們高中語文課程的重點項目。老師在教學過程中，不能夠僅局限于課本內容的講解和闡釋，而是在課堂上恰當的遷移策略讓學生來進行自主學習，比如說在講到文言文中“之”這個字的用法時，可以鼓勵學生站起來發言，或者在講臺上組織全班學生踴躍發言，集中大家的智慧，對這個字的意義和用法進行整理。遷移策略隨著知識結構的變化而變化，要在日常生活中培養自身的敏銳性，能夠在教學中展開聯想，讓遷移效率得到極大的提高。而且高中的語文老師不僅要精通語文課本，還要把課本之外的信息元素帶入到語文教學的課堂之中，因為高中語文與各門課程之間的連接非常緊密，作為老師，只要強化自身的學習能力，廣泛學習知識，這樣才能為提高遷移技巧和遷移能力做足夠的準備。
二、結語
高中語文知識整理范文3
研究性學習是素質教育和新課標倡導的新的科學的教學理念，在高中語文教學中，教師應轉變傳統教學觀念，樹立民主、平等、自主、合作、探究的教學理念，開展研究性學習教學。教師只有在自主合作探究的教學理念的指導下，才能開展研究性學習教學，提高教學效率。自主、合作、對話、探究等教學理念強調在研究性學習過程中師生、生生之間針對高中語文知識進行民主、平等的交流、對話，還強調研究性學習要回歸生活、注重實踐。語文是一門語言學科，學生學習語文需要一定的生活情境和語言環境，因此，在高中語文教學中教師應轉變教學觀念，樹立自主合作探究的教學理念，開展貼近生活的研究性學習教學，引導學生在生活中學習語文，在實踐中提高語文應用能力。
2.樹立研究性學習的教學目標
在高中語文教學中，教師應打破傳統的教師教授知識、學生被動接受的局面，應樹立使學生自主探究學習語文的教學目標，培養學生的自主探究意識和學習能力。通過研究性學習，學生可以積極參與語文學習活動，對學習語文產生濃厚興趣，還可以提高發現問題、分析問題和解決問題的能力以及語文資源信息的收集整理利用能力。此外，在進行研究性學習的過程中，學生自主探究、合作交流學習，增強了團隊合作意識和能力，最終提升了自身語文素養乃至綜合素質。
3.完善研究性學習的教學策略
完善研究性學習的教學策略，可使高中語文教學事半功倍。具體做法如下：
（1）張開想象的翅膀，與文本對話，領悟文本內涵
語文課文的作者的文化底蘊、人生閱歷、生活的時代背景等都和學生有著巨大差距，有時甚至存在難以逾越的鴻溝。因此，在高中語文教學中，教師應引導學生關注作品及其作者的時代背景和生活經歷，做到知其人、論其世。這樣通過與作家、作品的對話，充分發揮學生對文本的再造想象和自身的理解能力，對文本進行研究性學習，探究文本、解讀課文或閱讀材料，結合自己的生活經驗、情感體驗和已有的語文知識去尋求對文學作品的研究性解讀。
（2）語文源于生活，引導學生回歸生活進行創造性學習
研究性學習貴在創新，而語文和創造都離不開生活，因此，在語文教學中，教師應把語文的研究性學習教學放在學生的生活背景下，引導學生進行創造性學習，提高其創新能力。語文源于生活，又服務于生活。學生在語文研究性學習中應結合自身的生活經驗和已積累的語文知識，將自己對生活的感悟和情感體驗融入語文課文的學習中，對文中的人物形象及其命運以及文中的生活場景進行創造性解讀，在與文本及作者對話、產生共鳴、同悟人生的基礎上有自己的感悟與見解。這樣既調動了學生學習的積極性，又使使學生的理解文本的能力、感悟生活的能力、聯想與想象能力和創造性思維能力得以提高。
（3）撰寫研究性小論文，拓展研究方向和方法
①撰寫研究性小論文是學生在討論之后把自己的見解撰寫成文。高中學生有能力寫出具有一定質量的小論文。小論文要求論點鮮明、論據充分、說理透徹，注重語言表達技巧，最好有一定文采。因此，在高中語文研究性學習教學中，教師應引導學生理解并掌握語文知識，鍛煉語言交際能力和表達論述能力，以提高其探究學習能力和語文寫作水平。②在高中語文研究性學習教學中，教師還應引導學生拓展研究方向和方法。教師應根據學生的年齡特點、興趣愛好、知識基礎和生活經驗等，擬定一些具有探討性和可行性的專題方向供學生進行研究性學習。教師還應指導學生拓展研究方法，在布置專題作業時，要對每一個專題做詳細說明，比如對專題的內容、目的、價值、研究過程中需要運用的知識和需要查找的資料等做出初步的解題釋疑，以使學生選擇專題時能目標明確，還要指導學生學會搜集整理信息資料、調查研究及撰寫論文的研究性學習方法。?、壅Z文知識梳理規律化。梳理復習語文知識的過程，是學生對知識進行整理并記憶的過程，但在此過程中也不乏語文學習的研究性。如學生在梳理中國古典詩詞知識時，對詩詞的理解和鑒賞是語文詩詞閱讀的重要目標。為此，教師可引導學生對其進行分類研究，找出中國詩詞的基本分類及其規律，然后對其進行分門別類的整理，找出其中規律，形成知識體系，以便舉一反三、對語文知識進行遷移運用，提高語文研究性學習效率。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見。）
4.總結
高中語文知識整理范文4
關鍵詞：高中語文；小課題；興趣；高考
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-305-01
一、新課標的基本理念
高中語文課程要有利于學生優化語文學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。
二、利用探討課題聯系高考的具體教學方法
新課程標準的基本理念就是提高學生的語文素養，那么，能夠達到新課標要求的高中語文研究性課題又源自哪里呢？怎樣才能真正激發學生對語文課題的興趣，使語文研究兼具趣味性與實用性呢？課題來源的有趣、廣泛和實用是解決問題的關鍵，那么，能真正激發學生積極主動的研究欲望和提高學生綜合素養的語文源于何處？這是困擾高中語文教師的一大問題。下面從課內教材、現實生活、課外閱讀三個方面來探討如何提高高中語文教學質量。
1、課內教材教學方法
人教版高中語文教材囊括了古今中外的詩歌、散文、小說、戲劇、傳記、議論文、新聞、演講等各種體裁的名家名篇，內容豐富，形式多樣。合理而有效地利用好這些教材來拓展學生的知識、提高他們的文學素養和綜合能力，培養他們的鉆研精神和探究能力，應該是高中語文教師的基本任務。合理地利用教材培養學生的探究精神和研究能力，教師的激發、指導是關鍵。教師應在平時的教學中及時發現有價值的課題，從而引導學生學會學習，提高學習效率。
在高一的教學中就要給學生講解高考知識點，讓孩子形成聯系高考的意識，從學習中學會發現高考知識點。
例如，《燭之武退秦師》中涉及到燭之武進諫技巧，可聯系學生初中所學的《鄒忌諷齊王納諫》，提出課題“古人的進諫藝術”，進而聯系高考文言文分析人物形象的方法，激發學生學習的興趣。讓學生找出自己感興趣的有關這一類諫客的古文，再閱讀圖書館豐富的資料，從而從高一就形成對文言文人物的積累。《鴻門宴》的教學中就可以根據項羽、劉邦等人的座次問題，提出課題“中國古今座次研究”，進而在課堂上提出相關的中國文化常識，作為高考知識積累和素材積累，從而改變學生對語文的認識，讓學生有興趣并愛學習語文。
諸如此類的課題，常常是教師在上課時與學生產生默契、學生與作者產生思想共鳴、碰撞出思想火花，通過老師的歸納、整理與指導之后產生的。學生對語文是否有熱愛的感情和研究的激情，全看語文教師的功夫和激發的技巧。學生對語文教材的研究興趣一旦被激發起來，他們語文綜合能力的提高也就不會是空中樓閣了。
2、源自現實生活的教學方法
語文是研究語言文字的學科，是交流交際的工具，語文教學最先進行的應該是語言教學。語言教學又能激發作文教學，從而解決學生寫作文的難題。作為語文教師我們要教學生說標準的普通話，寫規范漢字，那么與之相對應的我們可以指導學生對漢字的規范書寫與不規范使用進行調查研究，對本地人口的語言進行研究，調查各種媒體和街頭廣告中出現的不規范用語等等，這些都可以走進高中語文課，和我們的教學相結合。從以上生活中的種種語文現象就可以整理出很多課題，如“黔南方言系統與普遍話語音系統的異同”、“易錯的形近字”等等。然后用方言的聯系和普通話的對比讓學生記住正確的字音。
生活中的許多現象都跟語文知識有千絲萬縷的聯系。讓學生用所學的語文知識來研究生活中的語文現象，是一種有生命力的現實的語文，貼近學生生活，富有趣味性與實用性，學生樂于參與這樣的研究。老師可引導學生發現生活中常常被人們忽視或遺忘了的語文知識，學習、歸納、總結，探尋規律，用以指導或糾正人們今后的言行。如：“生活中常用的謙辭與敬辭整理”、“布依族節日文化研究”、“中國的人名文化研究”……只要老師和學生在生活中做個有心人，這樣的課題便會如清泉般不斷涌出。
3、課外閱讀與高考現代文閱讀相結合
語文既是研究語言文字的學科，更是研究語言文學的學科。在高中階段培養學生良好的課外閱讀習慣，也能對學生終身學習打下堅實的基礎。教師正確引導學生有計劃、有目標地進行合理的課外閱讀尤為重要。
學生通過閱讀對作家作品有收獲、創見時，教師可因勢利導，引導學生利用相似聯想、相反對比等方法，學會知人論世，談古論今；引導學生對這些精華進行研究和歸納總結，從而傳授高考現代文閱讀的方法，使學生獲得作品之外更多的精神食糧。如：“《詩經》中的景物描寫研究”、“阿Q的現實意義探究”；也可以是針對一類作家作品的整體解析，了解古代詩歌意象和寫作風格，為高考詩歌鑒賞專題做準備。如：“從《史記》到金庸武俠小說看‘俠文化’的變遷”、“透過‘竹林七賢’看魏晉社會”、“從《氓》《孔雀東南飛》《祝福》等考察中國古代婦女的地位及其變遷”、“儒、釋、道思想對中國古代知識分子的影響（蘇軾、王維、韓愈、嵇康等）”，從中學會分析人物形象。
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【關鍵詞】高中語文 小說 教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.160
小說是重要的文學體裁之一，在文學創作領域地位斐然。它借助生動精彩的語言描寫文中人物的外形、性格、命運等，并深入刻畫他們的生活，能夠撥動讀者的心弦，通過情感的傳遞影響讀者的心緒，讓讀者和作家的思想共鳴。所以，在高中的語文課本里面有不少小說選文，對整個高中階段的語文學科來說，小說教學不容忽視。高中語文教師應該認識到小說教學的作用，改善自己小說的教學方式。
一、小說教學的作用
1.激起學生的心理同感。通過閱讀小說，學生能夠清晰感受到形象直觀的文中人物，借助對文中各色人物的分析和解讀，學生可以間接體會到那些人物的悲喜人生，進而激起學生的心理同感。
2.提升學生的思想品格。通過對小說中各色人物的深入理解，學生會明辨是非、分清善惡，對那些善良懦弱、被損害的人物進行溫暖的同情，對那些霸權無理、只手遮天的惡人進行嚴正的批判。學生可以通過各人物，學到各種精辟的人生哲理，并把這些哲理體現在自己實際的為人處世之中，提升他們的思想品格，做一個真誠、正直、善良的人，這同時也是小說教學的初衷。
3.提升學生的文學欣賞能力。高中語文教師進行教學時，應該重視教會學生文學欣賞的技巧和方法。通過對小說的深入學習，學生能夠學習到作者的寫作結構設計和思路安排，怎樣把主人公身邊的人和事納入故事的框架之內進行描述，怎樣描寫小說中人物命運的走向。在作家的筆下，就算是微不足道的一粒石子，都有可能推動全篇故事情節的發展。通過上述過程，學生不僅能夠學到小說的相關知識，還能提升自己的文學欣賞能力。
二、小說教學過程中的問題
1.教學理念過于落后。教育改革倡導的是素質教育，這種大方向下教育注重的是培養學生的知識與情感。不過，作者通過自己的親身觀察和走訪，發現當前高中語文教師主要還是沿用過去的舊理念進行小說教學。出于應付高考的考慮，語文教師把小說教學的重點放在了介紹作家、講解小說的架構和思路、拆解小說的寫作方法等方面，而且基本上都是按照參考書上列好的要點進行講解，完全不考慮學生的真實需求。這種落后的教學理念，根本沒有對學生做任何的情感激發與價值取向引導，也就更談不上提升學生的文學欣賞能力了。
2.學習資料作用發揮有限。這個問題主要分為兩部分：第一，由于高考帶來的沉重壓力，很多學生都將主要精力投放到了做數理化以及英語等學科的習題上，根本沒有多余的精力進行課外小說閱讀；就算是偶爾翻閱過文學名著，有一些文學知識方面的收獲，但是由于沒有教師的及時引導，他們也幾乎無法將這些知識變為自己的儲備。第二，由于沉重的教學壓力，高中語文教師進行小說教學時，幾乎沒有剩余的時間進行小說資料的歸納和整理?？傊捎诟呖嫉闹貕?，很多精彩紛呈的小說教學資料都被荒廢了，沒能發揮出應有的價值。
3.教學方法不合時宜。作者通過對相關文獻的學習、和其他高中語文教師的座談，并結合自身的實際工作經驗，總結出：在高考這個明確目標的指引下，很多高中語文教師已經將小說教學變成了流水線式的作業。不少教師都采用這種模式化的教學流程：首先，介紹作家的背景資料以及小說中涉及到的文學常識，并強調學生一定要記住這部分內容；接著，分析小說的寫作方法、架構、思路等，不過基本上就是照搬教學參考書上的內容；最后，聯系小說的寫作背景，升華全文的中心思想以及深刻內涵。
三、改善小說教學的渠道
1.轉變教學理念。高中語文教師要想做好語文的教學工作，就必須要轉變自身的教學理念，因為理念是實際教學行為的最佳指引，只有正確的理念才有可能引導出正確的教學方法。當前的高中語文教學注重科學和人文雙線發展，盡量展示學生的個性特點。尤其對于小說教學來說，語文教師更需要了解學生的真實想法以及他們對文中人物的理解和分析，教師對其進行及時正確的引導，才能有效培養學生的價值觀。
2.充實小說教學的資料。這部分工作需要語文教師和學生一起來完成。首先，如果有課余時間，學生可以閱讀那些自己比較喜歡的小說作品，搜集進行小說知識的學習資料。這些資料應該盡量貼近教材中的小說，可以是構造出相似的故事情節，可以是設定了性格命運相似的人物，可以是使用了相似的描寫方法等。只有學生腦子里有這些知識內容，在小說教學課上才可以表達出自己的看法和見解。其次，語文教師應該進行及時的引導和啟發。進行小說教學的時候，教師應盡量調動學生的思維，讓他們快速將大腦中的資料進行整理，并利用自己的語言表達出來，進而提升課堂的教學質量。
3.完善教學方法。通過最近一段時間的研究作者發現，探討小說教學方法的文章很多，可是在實際教學中運用到這些方法的教師卻很少。作者認為，下面兩種小說教學方法其實非常值得一用。
（1）聯想法
是指教師為了讓學生更深入的理解文中的主要因素，故意中斷正常教學，引進另外教學內容的方法。例如：作者在進行《林黛玉進賈府》的教學時，在分析到對王熙鳳那段描寫的時候，將一個咄咄逼人、氣場強大的王熙鳳展現給了學生。雖然學生好像已經建立起了對這個人物的基本認知，作者還是中斷了正常的教學，運用聯想法，向學生介紹了王熙鳳的其他背景信息，從而有效加深了學生對這個人物的理解。
（2）比較法
高中語文知識整理范文6
作為培養、提升學生道德品質、文化修養與交流能力的重要工具，語文學科從小學到高中一直都是學生必修的主科，而學生在學習其他學科過程中，不論是閱讀題目，分析題意等方面都需要運用到語文閱讀、分析文字等方面的基礎知識與能力，以此，對于高中語文教學的優化，其教師應給予足夠重視。
【關鍵詞】
高中語文 教學現狀 改進措施
一直以來，語文都是人們日常學習、生活中不可或缺的一部分，而通過高效的語言交流，對加強人類精神文化建設發展也有著重要意義。高中語文教學不僅有助于培養、發展學生的文化素養，也能夠為其今后的學習奠定堅實基礎，尤其是在高中階段，學生正出處于過渡階段，因此，為了進一步提升學生學習效果與教學效率，必須要重視教學模式的優化創新。
一、高中語文教學現狀分析
（一）在學生學習積極性上
在高中語文課堂教學中，經常會出現學生聽著聽著就睡著了的情況，再有就是在課堂學習中，學生的注意力雖然非常集中，但是卻經常是在學習、完成其他科目的作業，或者是在閱讀課外書籍、電子設備等等?，F階段，在信息時代飛速發展背景下，各種新型電子設備、網絡游戲的涌現，全面吸引了高中生的關注，在加上高中生往往都處于極度叛逆期，教師、家長的壓制往往都會適得其反，進而影響學生學習效果[1]。
（一）在教學模式方面
雖然，隨著新課改的不斷推進，很多高中語文教師也都充分認識到了采用全新教學理念、教育方法的重要性，但在應試教育理念的長期影響下，迫于高考、升學壓力，教師很難全面顧及到學生的綜合發展，大部分教師依舊沿用傳統的教育模式，而單一、枯燥的教學內容與方式也難以調動學生的學習熱情，這也是常常有學生在課堂學習中睡著、溜號的重要原因之一。再加上很多高中語文教師都未重視起現代化教學設備的運用，跟不上現代化教育發展的腳步，教學內容缺乏趣味性、新穎性，這也在很大程度上制約著高中語文教學水平的提升。
二、高中語文教學的改進措施探究
（一）增強教師對教學改革的認識
新課程標準對教材的編寫與選擇、開發、利用和評價課程資源等方面，都提出了明確的實施原則與方式，也為教師預留了一定的發揮創造的空間。高中語文應不斷加強對近年來語文教學改革方向、方式的深入探究，對其改革過程中每一層目的與意義都做出準確把握。尤其是語文學科的帶頭人，應不斷加強自身對新課程理念的認識，將帶頭人的積極作用全面發揮出來，從而帶領高中語文師資隊伍真正走走在教育改革的最前端，整合師資隊伍思想，對教材進行創新運用。不僅要對新教材做出全面探索、深入研究，還要努力將教材中的真正意義落實、推廣到語文教學實踐當中。另外，還要結合教材知識點的分布來準確把握教學主線，并在此基礎上開展相關語文教學活動，以此來為高中生利用語文教材提供一定便捷[2]。
（二）增強學生語文學習探究欲望
興趣是促進學生積極主動學習探究語文知識的重要動力，在語文教學過程中，學生若能夠對所學內容產生濃厚興趣，那么不僅可以營造出輕松、愉快的學習氛圍，學生掌握、應用起所學知識也更加容易。對此，高中語文教師在設計、組織相關教學活動過程中，應結合學生不同的興趣愛好，為學生推薦更適合自己的文章、書籍，讓學生充分感受到語文的魅力，全面激發學生的語文學習興趣，從而使其能夠積極主動地進行閱讀與寫作，也只有這樣學生才能夠對所學知識做到熟練、靈活的掌握與應用。
（三）構建高中語文新課堂教學模式
為了全面適應新課改的教育要求，高中語文教師應始終堅持推陳出新。就目前來看，很多高中語文教師都在沿用較為傳統的教學模式，經常都是教師一味的灌輸，而未重視起學生語言交流、表達等能力的培養與發展。因此，要想推動高中語文教育事業的進一步發展，就必須要革新這種傳統教學模式，積極嘗試各種新理念、新方法。比如：在學習每篇課文之前，教師可以將學生合理劃分成幾個小組進行課前預習，然后在上課時，讓每個小組來對自己的預習成果進行展示。如，學生可以介紹一些與課文相關的背景文化，或者是播放一些關于課文內容的視頻、音頻等素材，以此來不斷加深對課文寫作背景、人物形象等內容的了解。
（四）強化現代輔助教學手段的運用
在信息時代快速發展背景下，多媒體、互聯網技術也在教育領域得到了廣泛推廣與應用，尤其是在高中語文課堂教學中的運用，也得到了廣大教師的青睞。高中語文課本中通常都是一些文字閱讀文章，很少會涉及到一些圖文結合的教學素材，對此，教師就可以運用多媒體技術，通過整合幻燈片與相關視頻素材，為學生再現課程情景，營造相應的情感氛圍，以此來加深學生的理解與記憶。例如：在講解《雷雨》這篇課文時，教師就可以充分利用網絡資源，為學生搜集整理話劇、電影等與文章相關的視頻資料，將故事發生時的氛圍、環境更好的渲染起來，為學生營造出身臨其境的感受。這樣不僅能夠增強課堂教學效果，也能夠進一步提升學生語文學習積極性[3]。
【結 語】
總之，高中語文教師應正確認識革新語文課堂教學，對增強學生學習興趣與效果，促進高中語文教育事業進一步發展的重要性。因此，在實踐教學中，教師應對當前的教學現狀做出全面分析，并針對其中存在的不足，探究出科學有效的改進策略，并以此來構建出更加新穎、高效的語文課堂，從整體上提高高中生的語文綜合素養。
【參考文獻】
【1】王敏.高中語文教學現狀與改進措施分析【J】.讀與寫（教育教學刊），2015（12）
