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高中語文筆記積累范文1
學生們曾流傳這樣一句話：“學習語文，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人?！笨梢?，高中語文教學當中，這三關是每一位教師和學生必須度過的難關。高中語文教學工作中，經過不斷地學習、研究和探索，我簡單就在教學活動當中遇到的問題和解決辦法談一下我關于高中語文文言文教學的兩點思考。
一、注重學習興趣的培養
1. 給學生個支點，讓他們學好文言文。這個支點就是一本《古代漢語字詞典》、一本語文書和一本《語文基礎知識手冊》。這個支點的建立，可以幫助同學們自主學習文言文，同學們能在自主學習的過程當中找到成功的感覺。比如，在教學《蘇武傳》的時候，有這樣一句話需要學生自主完成學習：“乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者?！边@句話對學生來講很難，但是借助參考書，學生自主研討，劃分了句子成分，找到了像“‘以中郎將’是介詞結構做狀語，‘匈奴使留在漢者’是定語后置句式”這樣的一個隱含的句法成分規律之后，學生能夠很快給出正確的翻譯。學生在自主學習當中嘗到了甜頭，自然地提高了學習文言文的興趣。
2. 不僅重視文言知識，更要注重文章內容，靈活設計課堂。比如，在教學《燭之武退秦師》時，我給了學生自導自演學習文章的機會。自導自演時，加深了學生對文意的理解，也讓學生牢記了燭之武這樣一個“三寸之舌勝于百萬之師”的經典人物。同時，也激發了學生在文言文學習上的閱讀興趣。
3. 小組競爭，強化閱讀興趣。小組競爭閱讀，競爭翻譯，這些競爭機制的引入讓學生們不斷地體驗文言文學習過程中的快樂，讓同學們從“怕”文言文，到“愛”文言文。這種方法不僅適用于文言文閱讀，同樣，也適合其他內容甚至其他學科的學習。
二、養成良好的學習習慣
高中語文教學目標對學生提出了更高的要求，要求高中學生能夠通過三年的高中語文文言文學習，讀懂淺易文言文?；谶@樣一個要求，高中語文文言文教學重視文言實詞、虛詞，文言句式和詞類活用等文言基礎知識的講授。面對這樣的一個挑戰，學生很茫然。
1. 培養學生閱讀文言文的習慣。以課本為基礎，多讀、多誦、多背。課前誦讀是每一節語文課的必修內容，學生們放聲朗讀，給整個課堂營造了一種非常好的文學氛圍。大約4分鐘的文言文閱讀既不會影響正課的學習，同時也培養了學生們堅實的文言語感。
2. 語法教學經常化，語法學習主動化。所謂經?；?，是指無論是講讀課還是習題課，只要是文言文閱讀課，我都會帶領我的學生們溫習語法知識，不斷地補充我們的語法基礎知識功底。所謂主動化，是指多給學生時間，多給學生機會，多讓學生鍛煉。對于一些難點較多的句子，教師應當給予點撥，對于一些語法簡單的句子，學生應自主翻譯，不懂得地方相互研討。這樣，將語法教學滲透到日常學習當中去。
3. 實詞、虛詞總結規范化。經常組織學生利用課上或課下的時間總結課文當中出現的一詞多義現象，這樣既調動了學生學習的積極性、主動性，有時還會頗富創造性地給學生拓展延伸的空間。
4. 文言筆記隨時寫，文言成績步步高。教導學生多做文言文筆記，將日常學習當中總結的知識寫到筆記本上，將遇到的困惑寫到筆記本上，將困惑的解決方案寫到筆記本上。這樣，一個小小的筆記本，就已經成了學生學習文言文的經典財富。
高中語文筆記積累范文2
【關鍵詞】初中語文 文言文 教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.057
語文是我國課程設置中的最基礎學科之一，而初中語文的重要性更是不言而喻，初中語文不但是對小學語文的繼承，更是為高中語文的學習奠定基礎。文言文是我國古代的文學，課本上的文言文選篇更是我國博大精深文化的重要體現，學習文言文是我國學生了解我國古代文化的重要途徑，更是加強學生的文化底蘊的最重要方式之一。因此，文言文教學是必須引起教師與學生重視的重要學習版塊。
文言文是我國古代文學，采用的詞匯、語法等都是古代的形式，與現在的普通話有較大差別，因此學生理解掌握起來有些許困難。文言文的講解通常存在枯燥無味的情況，學生沒有興趣，理解起來也比較困難，因此課堂效率不高，學生對文言文的掌握不到位。本文主要探討初中語文文言文教學的文體，希冀對相關任課教師有些許借鑒作用。根據自身的授課經驗，我認為在初中文言文授課時，可以從以下幾個方面進行授課。
一、端正學生學習文言文的態度
正確的學習態度是學生認真學習的基礎和前提，要想高效地進行文言文授課，首先需要教師端正學生的學習態度。要讓學生認識到文言文的重要性，引起學生對文言文的重視，只有端正了學生對文言文的學習態度，才能使學生積極配合教師的課堂授課，進而提高課堂效率。初中是文言文學習的初級階段，是學生正式接觸文言文的開端，良好的開端是成功的一半，初中時期學好文言文，不但可以使學生有扎實的基礎接受高中文言文教學，更能使學生養成良好的學習文言文的習慣，不僅對以后接受其他方面的語文學習有重要的幫助，對理解古文、掌握古代知識、閱讀古代文學等也有重要意義。
初中語文教師可以在學期第一節語文課上，讓學生了解本學期的語文學習任務，而其中文言文學習就是一個重要的版塊。教師可以將本學期的幾篇文言梳理，同時對“文言文”做整體介紹，讓學生對其有所了解，不至于學習的時候一頭霧水。同時，強調文言文的重要性，引起學生的重視，讓學生做好學習的心理準備，讓學生端正學習態度，認真對待。同時，要對課堂紀律做出明確規定，確保為學生們提供一個良好的學習環境，需要注意的是，一旦制定紀律就需要認真執行。
二、提高學生對文言文的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。正如《論語》中所言，興趣對學生的學習有巨大的促進作用。要提高學生學習文言文的效率，重要的是提高學生對文言文的興趣，興趣是第一導師，尤其是對于剛剛接觸文言文的學生而言，若是在開始階段就使學生對文言文感興趣，那么學生在以后的文言文學習都會很容易理解。那么，如何提高學生對文言文的興趣呢？
首先，多讓學生閱讀文言文。因為課本所選的文言文都是古文中的精品，其語言與思想都具有代表性，學生閱讀這些篇章，不但可以了解過去的語言系統，也可以理解古人的思想，拓展學生的視野。教師可以讓學生多閱讀文言文，雖然其語句會比較拗口，可是讀熟了，讀懂了，可以極大豐富學生的視野，讓學生理解其魅力。
其次，課堂上多利用多媒體設備。多媒體是當今課堂上不可或缺的重要教具，它的便利性不但可以節省板書時間，更可以拓展充實課堂內容。而在文言文教學中，多媒體的作用更是不容小覷，不但可以幫助學生學習文言文，更可以適當地活躍課堂氛圍。一方面，古文的詞匯語法與當今語言系統有很大區別，需要學生對其進行辨別。在授課時，利用多媒體播放標準音頻，讓學生借音頻對課文中的字進行讀音糾正，對句子正確斷句。另一方面，因為文言文授課容易枯燥無味，課堂的學習氛圍比較低沉，這時候，利用多媒體播放一段與文言文內容相關的視頻，可以極大的活躍課堂氛圍，提高課堂效率。
最后，確保學生的課堂主體性，從而激發學生學習的自主能動性。新課改后，學校的教育理念發生改變，要求課堂上“以學生為主體”。這種授課理念可以確保學生在課堂上的主體性，增強學生的存在感，提高學生學習的主動性與積極性。在講授文言文時，可以先讓學生獨立思考，分組討論，然后在教師的指導下步步推理，從而掌握正確的學習方法。
三、給學生提供學習文言文的具體指導
文言文的學習，需要教師對學生進行專門的指導，雖然文言文極其重要，但是并沒有專門的教材指導文言文學習，這就需要任課教師在授課時重視每篇文言文，對每篇文章都進行認真講解，幫助學生在學習課文中積累文言知識，提高學生閱讀文言文的能力。
對于普通初中學校而言，中考仍是最重要的教育目標，因此授課時候就會出現“中考考什么，課堂講什么”的情況。教師在授課時，需要注意中考考點，更要注意對文章的全面講解，盡可能使學生掌握更全面的知識。一般而言，文言文的授課，首先需要學生對重要的文章進行熟讀背誦，在此基礎上，對文章的每句話具體到每個字詞都能掌握其具體意思，對文章整體的翻譯能夠做到“信達雅”。當然，這些僅是新課堂三維目標之一，即“知識與技能”目標，除此之外，要讓學生掌握學習文言文的方法，即“過程與方法”目標，進而理解文章的情感，確立正確的價值觀，即“情感、態度與價值觀”目標。
四、建立專門的文言文筆記本
高中語文筆記積累范文3
一、必須全身心沉浸在語文這一美麗的世界中
語文的內涵涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感。她是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。當我們步入語文的世界，就步入了一個美麗的世界。我們學習語文，就是在不斷地鑒賞美、發現美、創造美和豐富美。我們說話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個鑒賞美、發現美、創造美和豐富美的過程。語文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對人生的一種熏陶和感染，完全“隨風潛入夜，潤物細無聲”。語文永遠和人生相伴。人生的路有多長，語文的路就有多長。人類的路有多長，語文的路就有多長。
二、必須創造性地使用新教材，使之成為廣泛學習語文的平臺
新教材強調讓學生在自主探究中提高語文能力，編排體例也變成了用人文話題來統領的一個個專題，希望全面提高學生的語文素養，而不是簡單的只學習一些語文的知識。新教材中的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。
三、必須持之以恒地做好積累工作，練好語文基本功
一個人的語文修養的高低，取決于其語文基本功是否扎實。同學們進入高中后，首先，要努力使自己學會說一口流利而較標準的普通話。平時在聽老師示范朗讀，聽電臺的廣播以及看電視臺的節目時，留心學習他人正確的發音及朗讀的技巧;早讀時大聲朗讀課文，并請老師、同學幫助自己糾正錯誤的發音。學習語文，既要重視書面語言，又要重視口頭語言。朗讀，可以鍛煉口頭語言，幫助你學好語文。朗讀不能簡單地看成是控制聲調的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會它的思想感情。朗讀得好，就能夠進一步加深對課文的理解。把課文的語言轉化為自己的語言，就能提高自己的語文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養成“我手寫我心”的寫作習慣。寫作的過程，其實是創造的過程，創造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新的表現形式和作者全新的思維方式。
至于借助于語文筆記做好語文知識的整理工作，這是傳統的學習法，在新課改中也是萬萬丟棄不得的。有關知識點、運用實例、高考(高考新聞，高考說吧)例題、病句典型、文學常識、詩詞名句、寫作技巧、閱讀要領、錯別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠值得我們抄在自己的語文筆記簿上。
四、在互動交流中學會傾聽，學會辯論，以便提高自己立足社會的綜合素養
語文新課改或者說高中所有學科的新課改，最大的變化是什么?同學們，是要求同學們的學習方式進行改變。如果同學們還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習慣于“題海戰術”，沉醉于“書本知識”，那么，在這場史無前例的教育變革中，你無疑是一個落伍者和失敗者!像江蘇版和全國版語文教材，每個模塊都提出新的學習方式，如體驗式學習、問題探討及文本研習等，這絕對不是形式主義。傳統的學習就是文本研習，而現在強調感悟體驗，形成語文素養，在活動中學語文!細心的同學可以發現，老師的課堂在漸漸發生變化了，比如文言文教學，過去老師是串講，現在有不少老師則先讓學生充分預習，提出問題，課堂上則以解決問題為目的。
